《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編整理的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)
知道經(jīng)常呼吸清新的空氣,到戶外在陽(yáng)光下參加體育運(yùn)動(dòng)有益身體健康,可以增強(qiáng)體質(zhì)少生病。
。ǘ┘寄
養(yǎng)成及時(shí)開(kāi)窗通氣的好習(xí)慣,遠(yuǎn)離空氣污濁、人員雜多的封閉空間。
。ㄈ⿷B(tài)度
愿意和伙伴一起利用課余時(shí)間多運(yùn)動(dòng)、多沐浴陽(yáng)光,增強(qiáng)免疫力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)知道經(jīng)常呼吸清新空氣,到戶外陽(yáng)光下參加運(yùn)動(dòng)有益身體健康,少生病。
。ǘB(yǎng)成及時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)的好習(xí)慣。
。ㄈ├谜n余時(shí)間多沐浴陽(yáng)光、多運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)免疫力。
三、教學(xué)內(nèi)容
空氣和陽(yáng)光是萬(wàn)物生存的必要條件,動(dòng)物的呼吸生長(zhǎng),植物的光合作用都離不開(kāi)空氣和陽(yáng)光,我們?nèi)祟惛侨绱恕和某砷L(zhǎng)更需要新鮮的空氣和充足的陽(yáng)光照射。
(一)適度照射陽(yáng)光
陽(yáng)光不僅可以讓我們感覺(jué)溫暖,還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育,陽(yáng)光中的紫外線可以殺菌,預(yù)防很多皮膚病,幫我們抵抗疾病,還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽(yáng)光也能夠讓我們心情愉快。
。ǘ┙(jīng)常呼吸新鮮空氣
新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣,幫助人體更好地生長(zhǎng)發(fā)育,還能使人神清氣爽。
(三)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)身體好
經(jīng)常在適宜的陽(yáng)光下、新鮮的空氣里進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng),能夠促進(jìn)身體各系統(tǒng)良好的循環(huán),快速進(jìn)行新陳代謝,增強(qiáng)體質(zhì),有利于身體的生長(zhǎng)發(fā)育,也可以使我們每天都很快樂(lè)。
四、教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入:
1、教師:同學(xué)們,如果生病了吃什么就會(huì)好。繉W(xué)生回答:吃藥
2、教師:可是有只小狐貍生病了,它沒(méi)有吃藥就好了,是什么治好了它的病呢?你們想知道嗎?聽(tīng)故事《小狐貍生病了》。(提問(wèn):小狐貍沒(méi)有吃藥,它的病就好了,這是為什么呢?)
3、城市里空氣不好,后來(lái)它呼吸了新鮮空氣…
4、小結(jié):我們時(shí)刻都要呼吸新鮮空氣。小狐貍因?yàn)楹粑顺鞘欣镂蹪岬目諝舛,又因(yàn)榛氐搅松钌胶粑诵迈r空氣而恢復(fù)健康。可見(jiàn),我們呼吸的空氣質(zhì)量多么重要!
5、教師簡(jiǎn)要講述空氣質(zhì)量和人的生存關(guān)系,并強(qiáng)調(diào)一定要多呼吸新鮮的空氣,經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)。
二、教學(xué)活動(dòng):
活動(dòng)一:請(qǐng)你來(lái)判斷
1、教師:人類的生存需要靠呼吸空氣,呼吸新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣,幫助我們?nèi)梭w更好的生長(zhǎng)發(fā)育,還能使人神清氣爽。但是我們的教室空間只有這么大,班上有五六十個(gè)同學(xué),我們想要呼吸新鮮空氣該怎么做呢?
2、引出開(kāi)窗通風(fēng),下面老師就請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,下面幾副圖片哪些情況下能開(kāi)窗通風(fēng),哪種情況下不能開(kāi)窗通風(fēng)?為什么?(小組討論)
3、教師:空氣中有許多的細(xì)菌、灰塵和雜質(zhì),如果開(kāi)窗通風(fēng)做的不好,人體吸入這些細(xì)菌就會(huì)感染疾病,身體就會(huì)不舒服。前幾天老師遇到一位老大爺,大爺為了呼吸一些新鮮空氣,他就去商店買空氣,不知道他有沒(méi)有買到,我們一起來(lái)看一看。
活動(dòng)二:看小品“買空氣”
1、看同學(xué)們表演的小品“買空氣”,看完同學(xué)們的表演你受到了什么啟發(fā)?
2、小結(jié):空氣中含有大量的細(xì)菌和病毒,而且它們?cè)诜忾]潮濕,沒(méi)有陽(yáng)光的條件下繁殖的更快,開(kāi)窗通風(fēng)之后細(xì)菌就會(huì)減少,如果不開(kāi)窗通風(fēng),教室(家里這些密閉條件下)空氣中細(xì)菌數(shù)量要比開(kāi)窗增加2-5倍。所以我們要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng),沐浴陽(yáng)光!
活動(dòng)三:討論:曬太陽(yáng)的好處
1、下面同學(xué)們看一下,圖片上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?(在太?yáng)下玩耍)
教師:我們剛才說(shuō)了空氣對(duì)我們的身體很重要,同樣,陽(yáng)光和運(yùn)動(dòng)也是我們不開(kāi)缺少的,沐浴陽(yáng)光,曬曬太陽(yáng)有什么好處呢?(同學(xué)們相互討論,請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答)
2、教師:陽(yáng)光不僅可以讓我們感覺(jué)溫暖,還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育,陽(yáng)光中的紫外線可以殺菌,預(yù)防很多的皮膚病,幫助我們抵抗疾病,還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽(yáng)光也能夠讓我們心情愉快。
這些都是曬太陽(yáng)的'好處,老師還要給同學(xué)們介紹一下同學(xué)們所不知道的一些好處。(1)減少感冒(2)防止近視
曬太陽(yáng)的好處有這么多,但曬太陽(yáng)也有一定的講究,我們一起來(lái)看一下曬太陽(yáng)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。
小結(jié):看來(lái),只要不在紫外線很強(qiáng)的時(shí)候暴曬,平時(shí)注意多曬曬太陽(yáng),多運(yùn)動(dòng),皮膚就會(huì)健健康康的,身體也會(huì)棒棒的。所以,我們要利用課間十分鐘的時(shí)間去多接觸太陽(yáng)。
活動(dòng)四:陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)身體好
1、我們每天在學(xué)校,早上要上四節(jié)課,下午要上三節(jié)課,如果我們要曬太陽(yáng),我們要什么時(shí)候去呢?課間10分鐘是同學(xué)們充分休息的時(shí)間,你們有好好利用嗎?平時(shí)都干些什么呢?(請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答)
2、那我們一起來(lái)看一看圖上的這些小朋友在干什么?同學(xué)們,你沒(méi)看出這幾幅圖上的小朋友哪副圖的同學(xué)是開(kāi)心的?哪副圖的同學(xué)是不開(kāi)心的?為什么?那你有什么辦法讓那個(gè)不開(kāi)心的小朋友開(kāi)心起來(lái)嗎?
三、結(jié)束部分
1、小結(jié)
2、放松操
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長(zhǎng)短變化。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α稣f(shuō)明影子變化的實(shí)驗(yàn)。
3.使學(xué)生體會(huì)到自然現(xiàn)象是有一定條件的。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料:手電、跳棋棋子、白紙。
2.演示實(shí)驗(yàn)材料:投影儀、鉛筆盒。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)引入
通過(guò)有趣的手影游戲引起興趣,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和提出問(wèn)題的能力。
1.打開(kāi)投影儀的開(kāi)關(guān),使光投在屏幕上。(也可以利用照在墻上的太陽(yáng)光。)
2.教師演示:表演一種手影。
3.談話:這個(gè)影子像什么?誰(shuí)還會(huì)表演手影,請(qǐng)到前面來(lái)表演。
4.學(xué)生表演手影。
5.談話:關(guān)于影子,你有什么問(wèn)題?
6.講述:這節(jié)課,我們來(lái)研究關(guān)于影子的秘密。(板書(shū)課題)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件
。1)談話:你認(rèn)為影子是怎么產(chǎn)生的?
。2)講述:為了弄清為什么會(huì)有影子,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
。3)演示實(shí)驗(yàn):
此實(shí)驗(yàn)方法滲透了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法——在其他條件相同下,進(jìn)行單因素比較。
、匍_(kāi)燈(投影儀),燈光中沒(méi)有擋光的物體。問(wèn)學(xué)生:有影子嗎?為什么?
②舉一物體(例如水碗或瓶子),關(guān)燈。問(wèn)學(xué)生:有影子嗎?為什么?
③開(kāi)燈,在燈光中舉一個(gè)水碗。問(wèn)學(xué)生:有影子嗎?
。4)討論:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你認(rèn)為怎樣才有影子?
。5)教師小結(jié):通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)和討論,我們知道:只有在有光、有擋光的物體時(shí)才有影子,這是產(chǎn)生影子的二個(gè)不可缺少的條件。此外,還要有屏幕、墻這樣的東西,使影子能投在上面,否則也看不到影子。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子方向的變化
。1)談話:同一個(gè)物體的影子都一樣嗎?影子會(huì)發(fā)生什么變化?
這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言,不限于影子方向的變化。因?yàn)閷W(xué)生并不知道下面將要研究什么問(wèn)題,所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開(kāi)思路,全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)…)照在跳棋子上,觀察棋子的影子有什么變化?
。2)講述:為了弄清這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。把白紙鋪在桌上,把跳棋子立在紙的中間;用手電光照射棋子,觀察棋子有影子嗎?讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上,觀察棋子的影子有什么變化?
(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
。4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①棋子的影子有什么變化?(方向變化)
、谄遄佑白拥'方向是怎樣變化的?當(dāng)光從前面照時(shí),棋子的影子在哪個(gè)方向?當(dāng)光從左面照時(shí),棋子的影子在哪個(gè)方向?當(dāng)從后面照時(shí),棋子的影子在哪個(gè)方向?當(dāng)光從右面照時(shí),棋子的影子在哪個(gè)方向?
。5)討論:影子方向的變化有什么規(guī)律?
。6)教師小結(jié):通過(guò)以上研究可以知道,影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的,影子總在物體受光方向的反面。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子長(zhǎng)短的變化
。1)講述:下面,我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓手電光從不同的角度(正此實(shí)驗(yàn)滲透太陽(yáng)高度的變化,即太陽(yáng)光直射與斜射時(shí)物體影子的變化。
。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
。3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)討論:影子的長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律?
。5)教師小結(jié):影子的長(zhǎng)短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大(即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)),影子比較短;光照角度小(即光照方向斜得比較多),影子比較長(zhǎng)。
。ㄈ╈柟
“鞏固”環(huán)節(jié)的任務(wù),不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識(shí)要點(diǎn),還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識(shí)遷移到各種實(shí)際中去。
。1)講述:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識(shí)。
。2)提問(wèn):
①影子產(chǎn)生必須具備什么條件?
②什么樣的天氣地上的物體有影子?什么樣的天氣物體沒(méi)有影子?為什么?
、巯胍幌,是不是所有的物體在光照下都有影子?(透明的物體沒(méi)有影子。)
④影子的長(zhǎng)短是隨著什么變化的?
⑤夜晚,當(dāng)你走在有路燈的街上,你的影子有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
此項(xiàng)作業(yè)可以為高年級(jí)學(xué)習(xí)日晷的知識(shí)打下感性基礎(chǔ)。
觀察、記錄陽(yáng)光下直立物體(跳高架、旗桿、小樹(shù)等)的影子,在天中有什么變化?
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8
個(gè)生字.
2、正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字.
2、正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.
教具準(zhǔn)備:
卡片.
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文.
板書(shū):6.陽(yáng)光
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文.
2、畫出生字.
3、了解大致內(nèi)容.
4、匯報(bào).(生字待教)
5、內(nèi)容.
看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開(kāi)鳥(niǎo)飛,跳起了歡樂(lè)的舞蹈.
佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
到了家中,佳子打開(kāi)裙子,里面什么也沒(méi)有.奶奶對(duì)佳子說(shuō):好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.
歸納內(nèi)容.
佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒(méi)有了,奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了.
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片.
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.
注意點(diǎn)撥:
邊音:累了
前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要
后鼻韻母:著zhao(著地)
zhe(走著)
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨
去掉拼音,測(cè)讀生字.
2、出示帶有生字的句子測(cè)讀.
佳子打開(kāi)房門,趟過(guò)小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上.
佳子跳起歡樂(lè)的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái).
好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.
3、書(shū)寫生字
出示生字.
組詞.
4、講識(shí)記要訣.
(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu).
(2)木字部:樓,樹(shù).
其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))
范寫一兩個(gè)字.
5、學(xué)生書(shū)寫.
學(xué)生在田字格內(nèi)書(shū)寫.
6、評(píng)比.
出示好的.示范.
出示不夠好的講評(píng),指正.
四、正確,流利地朗讀課文.
自由讀.
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀.
全班齊讀.
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀,抄寫生字.
2、朗讀課文.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、背誦最后一個(gè)自然段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):在朗讀中了解課文內(nèi)容.
情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)佳子的孝敬.
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語(yǔ)聽(tīng)寫.
2、講講課文大致內(nèi)容.
課文講了誰(shuí)呀
佳子,奶奶.
她們做了一件是么事
佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽(yáng)光不見(jiàn)了,奶奶摟住佳子說(shuō):還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了.
二、學(xué)習(xí)課文
大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.
讀一讀.
講一講你喜歡的原因.
匯報(bào)學(xué)習(xí).
學(xué)生讀描寫陽(yáng)光的第1,2,3,4段.
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀.
請(qǐng)他們講講喜歡的原因.
陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的.
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.
大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來(lái).
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀.
學(xué)生讀第4段.
請(qǐng)也喜歡讀的一起來(lái)讀.
評(píng)價(jià)他們的朗讀.
請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因.
師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子.
想讀的讀;齊讀.
師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽(yáng)光帶回家,她又是怎樣帶陽(yáng)光的讀讀課文,找出來(lái),讀給大家聽(tīng).
匯報(bào):
A,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:要是有陽(yáng)光,該多好哇.
B,佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
(15)師引導(dǎo):多好的陽(yáng)光啊!
多好的孩子啊!
師:誰(shuí)能讀出這份可愛(ài),這份善良呢
學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽(yáng)光的向往)
師:大家還喜歡讀哪些句子
一學(xué)生讀佳子回家的段.
請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因.
請(qǐng)他再讀課文.
生評(píng)價(jià).
……
請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂(lè)與傷心.
理解奶奶說(shuō)的話:好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.
學(xué)生討論交流.
匯報(bào)后師總結(jié).
奶奶雖然沒(méi)有得到陽(yáng)光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心.
表演朗讀
注意語(yǔ)言,動(dòng)作.
三、作業(yè)
背誦最后一個(gè)自然段.
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字,正確,工整地書(shū)寫要求會(huì)寫得生字。
2、合作學(xué)習(xí)能在小組中和同學(xué)交流生字記憶方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、走進(jìn)大自然,聯(lián)系平時(shí)的觀察,感受陽(yáng)光的美麗和可愛(ài),感受陽(yáng)光的頑皮,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字,交流生字記憶方法。
教學(xué)難點(diǎn):
感受陽(yáng)光的可愛(ài)與頑皮的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件,學(xué)生對(duì)陽(yáng)光的有目的的觀察。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、由觀察回憶導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師:孩子們,我們?cè)谠?jīng)在大自然中觀察過(guò)陽(yáng)光,我們看見(jiàn)了陽(yáng)光在什么地方?誰(shuí)能告訴我?
學(xué)生踴躍發(fā)言,當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候教師板書(shū)孩子們說(shuō)出的地方。
二、由議論引入課題,討論陽(yáng)光的頑皮
師:是啊陽(yáng)光無(wú)處不在,我們看見(jiàn)他跑著、跳著像同學(xué)們走進(jìn)大自然么?
生:像!
師:像誰(shuí)呢?
準(zhǔn)許學(xué)生議論教師饒有興趣的孩子們的發(fā)言。
師:對(duì)。真的像我們班頑皮的男孩子。
師:今天我們就學(xué)習(xí)《頑皮的陽(yáng)光》請(qǐng)跟老師讀課題。
學(xué)生跟讀課題。
抽學(xué)生讀課題
師:誰(shuí)能告訴老師“頑皮”是什么意思?
由學(xué)生討論然后抽人回答。
師:看看“頑”字,誰(shuí)能告訴老師怎么記住它?
學(xué)生討論(元+頁(yè))
教師指導(dǎo)記憶與區(qū)別元的最后一畫的變化。
三、自主識(shí)字讀通課文
師:孩子們,我們已經(jīng)能夠自己認(rèn)識(shí)生字了,你能自己讀通課文么?給5分鐘時(shí)間看誰(shuí)能讀通課文。在讀的時(shí)候把不不認(rèn)識(shí)的要通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)的字做好記號(hào),多拼讀幾次。
學(xué)生認(rèn)真地讀課文。教師在巡視的時(shí)候認(rèn)真看聽(tīng),特別輔導(dǎo)個(gè)別差生。
四、小組學(xué)習(xí),以優(yōu)帶差
師:同學(xué)們能讀通了么?讀給同小組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生小組學(xué)習(xí),教師走到小組里聽(tīng)能讀通的小朋友讀,并指導(dǎo)他怎么帶同小組的小朋友共同讀通。
學(xué)生認(rèn)真地幫帶。
五、集體展示,表現(xiàn)共同進(jìn)步
師:同學(xué)們讀的聲音漸漸的整齊了,老師能聽(tīng)出孩子們自信的聲音了,真好聽(tīng)。能齊讀給老師聽(tīng)么?
學(xué)生齊讀,老師評(píng)價(jià)讀的好。
師:不過(guò)我也聽(tīng)到整齊的聲音里有不和諧。哪個(gè)小組能來(lái)讀給大家聽(tīng)?
教師抽一小組讀。鼓勵(lì)并糾正朗讀的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題。
師:誰(shuí)能一個(gè)人讀?
學(xué)生一人讀。
教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,并對(duì)不足之處提出正確的修改意見(jiàn)。
六、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度,集中注意力。
師:剛才的學(xué)習(xí)時(shí)間里,孩子們表現(xiàn)都不錯(cuò)能積極發(fā)言,讀得很認(rèn)真很流利。
七:小組交流記憶書(shū)寫生字
師:下面進(jìn)行生字記憶交流,誰(shuí)能把你記憶生字的方法告訴大家?
學(xué)生很踴躍,教師根據(jù)學(xué)生的踴躍情況組織學(xué)生在小組中交流告訴同小組的人怎么去記憶,小組中學(xué)生自己組織交流。教師巡視的時(shí)候鼓勵(lì)發(fā)言積極的孩子,并收集孩子記憶生字的方法。
在小組中把生字寫一次看你能不能記住它們。
學(xué)生寫生字。
八:集體認(rèn)識(shí)生字,鞏固生字記憶方法。
孩子們,來(lái)我們認(rèn)識(shí)生字卡片上的生字,老師抽同學(xué)來(lái)告訴大家怎么記憶生字的好不好?
學(xué)生認(rèn)識(shí)生字卡片分析生字。
生字記憶方法:
拆字記憶:爬掛著臉孩誰(shuí)窗
加偏旁記憶:像進(jìn)河
換偏旁記憶:跳——桃睡——錘看——著
……
逐一認(rèn)識(shí)生字,說(shuō)出生字記憶方法。
同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)生字了,請(qǐng)工整地把“又、陽(yáng)、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”寫在課文后面的田字格里。認(rèn)清字在田字格中的位置認(rèn)真書(shū)寫。
學(xué)生寫字的時(shí)候教師注意強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)和寫字記憶的態(tài)度。
九、梯度練習(xí),讓快速度的孩子能更好。
師:有同學(xué)的速度很快啊。真不錯(cuò)。寫好字認(rèn)識(shí)一下。放在課文中讀一讀。把課文中別的生字能認(rèn)能寫就更好了。
教師對(duì)速度慢的學(xué)生和書(shū)寫有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,檢查記憶。
師:孩子們,我們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)《頑皮的陽(yáng)光》一課的生字了,能聽(tīng)寫么?誰(shuí)來(lái)試一試?
學(xué)生舉手教師抽查抽寫生字“又、陽(yáng)、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”
師:你還能寫本課那些生字?
學(xué)生寫
師:真不錯(cuò)。你記憶得多而且主動(dòng)學(xué)習(xí)。是個(gè)好孩子,老師相信你一定能學(xué)得很好。
師:誰(shuí)能很流利地讀出課文?
生:我(舉手)
師:那好,我抽一個(gè)小朋友來(lái)讀,其他的小朋友認(rèn)真聽(tīng)?凑l(shuí)能聽(tīng)出他讀的好在什么地方,有什么不足。
一學(xué)生讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀,和學(xué)生的評(píng)。
二、研讀全文,積極思考訓(xùn)練。
。ㄒ唬、咬文嚼字,提綱挈領(lǐng)。
幻燈1(陽(yáng)光像個(gè)頑皮的.孩子)課文全文
教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目后提問(wèn)。
師:什么是頑皮?
生:淘氣。
生:不聽(tīng)話。
……
教師允許孩子們自由說(shuō)。
師:你是不是也有頑皮的時(shí)候呀?
生:有。
師:能告訴老師你的頑皮么?
生:(主動(dòng)說(shuō)話,和同桌交流)
教師示范舉手發(fā)言。
師:誰(shuí)能用頑皮說(shuō)一句話?
生:我是個(gè)頑皮的孩子。
生:我家有一只頑皮的貓。
……
教師鼓勵(lì)后叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)皮的樣子。然后引入課文中研讀課文中的文字。
。ǘ⒅鸲窝凶x,體會(huì)頑皮
師:小朋友,課文第一自然段告訴我們:陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。誰(shuí)能告訴老師,課文中寫了頑皮的陽(yáng)光到了那些地方?它的樣子頑皮么。你能學(xué)學(xué)他的樣子么?
生:樹(shù)梢
生:窗臺(tái)
生:花園
生:小河
教師用多媒體演示陽(yáng)光到了哪些地方,并且打出文字讓學(xué)生跟著讀以熟悉課文內(nèi)容。
幻燈2(陽(yáng)光在樹(shù)梢,窗臺(tái))
出現(xiàn)幻燈后學(xué)生朗讀這一段話。并且討論爬、跳、探、看、動(dòng)作詞。演示動(dòng)作體會(huì)。
師:能表演一下爬么?
生:(表演)
師:小朋友看,爬爪子,巴,多有意思。
師:大家跳一跳。
生:(跳)
師:區(qū)別一下桃——跳誰(shuí)能說(shuō)出它們的不同?
生:區(qū)別在部首。
師:小朋友看,探是這樣的。探著腦袋看看(示范探看)。
生:(跟做)。
教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊表演動(dòng)作以使學(xué)生對(duì)課文熟練到背誦。
幻燈3花園
師:誰(shuí)能讀這段話?
生:(讀)。
師:請(qǐng)同學(xué)們表演一下陽(yáng)光的動(dòng)作。請(qǐng)和小朋友說(shuō)自己看見(jiàn)陽(yáng)光在花園里是什么樣子的。
老師和學(xué)生一起做。
生:(藏)(想象陽(yáng)光在花園的情景)
師:(認(rèn)真地聽(tīng))(也參加小朋友的議論)
幻燈4小河。
師:小朋友請(qǐng)齊讀這段話。想象我們看見(jiàn)陽(yáng)光在小河里的情景。覺(jué)得陽(yáng)光美麗么。頑皮么?
生:(齊讀)后會(huì)七嘴八舌的議論。
師:(允許孩子說(shuō)說(shuō)然后)小朋友誰(shuí)能告訴老師你讀后的感覺(jué)?
生:(說(shuō)出自己的感受)。
三、課堂生成,拓展教材
師:小朋友,我們知道陽(yáng)光還去了很多的地方,你能告訴大家么?
生:(說(shuō)出自己知道的。)
幻燈5課后2題
師:老師把陽(yáng)光去的地方畫了一些出來(lái),我們來(lái)說(shuō)說(shuō)頑皮的陽(yáng)光到了這些地方干了什么?
師:老師知道頑皮的陽(yáng)光來(lái)到田野里,在蘋果樹(shù)上打秋千,給蘋果妹妹化妝,蘋果妹妹的臉被畫得紅紅的,真美麗。
生:(踴躍說(shuō)話)。
師:(在學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候,給以鼓勵(lì),并支持學(xué)生的多種說(shuō)法。)
師:孩子們說(shuō)的真不錯(cuò)。陽(yáng)光還去了什么地方干了什么事情?你能寫出來(lái)么。或者是畫出來(lái)么?看看誰(shuí)寫的話多!看誰(shuí)畫得美麗。
生:積極寫話。畫畫。
師:以欣賞的態(tài)度巡視,鼓勵(lì)學(xué)生。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、想象引入
師:請(qǐng)大家閉上眼睛,用想象去欣賞陽(yáng)光下那美麗的景色。清晨,太陽(yáng)緩緩地從東方升起來(lái)了,金色的陽(yáng)光灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽(tīng)!小鳥(niǎo)唱起了歡快的歌?矗√锢锏暮堂缭陉(yáng)光下更綠了;山上的小樹(shù)在陽(yáng)光下更高了……
。ㄩ]上眼睛,學(xué)生聽(tīng)得入了神,陷入無(wú)限的遐想中……)
師:同學(xué)們,美嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又想到了什么?
生:我看到太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候是火紅火紅的。
生:我想到小鳥(niǎo)唱歌的時(shí)候是蹦蹦跳跳的,非?蓯(ài)。
師:能想象出小鳥(niǎo)唱歌時(shí)的動(dòng)作,了不起!
生:我想到早上的空氣非常清新,人們都愛(ài)在公園鍛煉身體。我的爺爺早上就會(huì)去公園打太極拳。
師:陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī),給生命帶來(lái)了活力,也給小朋友們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文,想讀一讀嗎?
生:(大聲地)想!
師:那就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽(yáng)光》吧!讀完之后,再把生字勾劃出來(lái)。
[點(diǎn)評(píng):開(kāi)課設(shè)計(jì),瞿老師曾打算以課件呈現(xiàn),后來(lái)放棄了這個(gè)考慮。為什么呢?課件的確直觀生動(dòng),但是給子學(xué)生的終究只是有形的、有限的形象。上述教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生閉目根據(jù)老師提供的優(yōu)美文字進(jìn)行自由想象,每個(gè)學(xué)生心中的形象是不同的、無(wú)限的,“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”。正因?yàn)槊總(gè)學(xué)生對(duì)文字的理解想象的豐富性,才有學(xué)生看到小鳥(niǎo)“唱歌的動(dòng)作”。多么有意思的設(shè)計(jì)。
二、生字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
師:這篇課文有那些生字?誰(shuí)來(lái)告訴大家?
生:生字有陽(yáng)、像、金、野……
。◣熢谏卮鹬邪鍟(shū),其余學(xué)生書(shū)空)
師:哪些字的讀音容易讀錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)提醒一下大家?
生:晨是前鼻音,是翹舌。
。◣煱鍟(shū)“晨”
的拼音于“晨”
字上)
師:能讀一讀嗎?
生:(大聲地)chen──
生:“長(zhǎng)”容易讀錯(cuò),因?yàn)樗袃蓚(gè)讀音。
師:你知道的真多!是哪兩個(gè)?
生:一個(gè)讀“zhang”,“長(zhǎng)大”
的長(zhǎng)”;另一個(gè)讀“cnang”,“長(zhǎng)城”
的“長(zhǎng)”。在這篇課文里應(yīng)該讀“chang”。
師:小小年紀(jì)就會(huì)用“一個(gè)”
和“另一個(gè)”來(lái)說(shuō)句子,老師佩服你!
。◣煼謩e板書(shū)“長(zhǎng)”
的兩個(gè)讀音,學(xué)生分別組詞)
師:把這些生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
。ㄍ雷x后,指名讀、開(kāi)火車讀)
[點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生自己找出生字,自己辨析讀音,教師尊重各個(gè)學(xué)生對(duì)于易錯(cuò)字的不同理解把握,實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情。這樣的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng),既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,這在集中識(shí)字中不失為一個(gè)好方法。]
師:生字會(huì)讀了,再讀讀詞語(yǔ)怎樣?
生:(齊聲)行!
師:請(qǐng)大家小聲地讀讀課文,把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái),推薦給大家。咱們搞個(gè)“詞語(yǔ)推薦臺(tái)”活動(dòng)。(板書(shū):推薦臺(tái))
(生自讀、勾畫,師巡視指導(dǎo))
生:我推薦給大家的詞語(yǔ)有“陽(yáng)光、灑遍、田野……”
。曇糨^小,自信不足)
師:既然是自己信心百倍地向大家推薦,該怎么讀?再試試!
。ㄔ诶蠋煿膭(lì)下,她自信心增強(qiáng),并讀出了“灑遍”等詞所蘊(yùn)涵的內(nèi)容及感情色彩)
師:讀得好!第二次比第一次讀得好多了,老師最喜歡你這樣的孩子。
「點(diǎn)評(píng):“老師喜歡”就那么值得強(qiáng)調(diào)嗎?“最”的程度可最深喲!雖然得到老師的表?yè)P(yáng)是學(xué)生高興的事,有鼓勵(lì)作用,但是得到同學(xué)的肯定,得到大家的肯定,或自己肯定自己,應(yīng)該都是重要的。由此課堂評(píng)價(jià)語(yǔ),我聯(lián)想到:教師至上的意識(shí)在課堂上仍然很濃,學(xué)生受到老師表?yè)P(yáng)的感受,很有些像受到皇帝的恩典。長(zhǎng)期如此,學(xué)生自我意識(shí)、自我判斷能力得不到正常發(fā)展,在不少學(xué)生的心中,只有老師才是對(duì)的,才是重要的,迷信教師、迷信權(quán)威,迷信書(shū)本,迷失自我,不敢質(zhì)疑創(chuàng)新的現(xiàn)象較為普遍。因此,課堂教學(xué)中應(yīng)少?gòu)?qiáng)調(diào)“老師最喜歡某某樣子”為好。]
(其余學(xué)生踴躍舉手,大膽推薦)
師:老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。(小黑板出示詞語(yǔ):金子、田野、更高了、更綠了……)
讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
師:誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
(指名讀)
師:“金子”
這個(gè)詞該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試一試!
師:(一生試讀后)如果在讀這個(gè)詞的時(shí)候,能想到它的意思,你會(huì)讀得更好!
。ㄒ恍⿲W(xué)生大呼“我知道了!”“我知道了!”)
生:(使勁地)金子!
。埸c(diǎn)評(píng):教師應(yīng)注意提醒學(xué)生聲音適度,注意美感,不要過(guò)分地“使勁”“大呼”。]
師:為什么這樣讀?
生:因?yàn)榻鹱雍軐氋F,所以應(yīng)該讀重一點(diǎn)。
。ㄓ钟袔酌麑W(xué)生讀)
生:金子的顏色是金燦燦的,要讀出這種感覺(jué)。
生:人們都喜歡金子,我認(rèn)為讀的時(shí)候應(yīng)該有喜歡的心情。
。蹐(zhí)教者后記:學(xué)生們給我的震撼是巨大的。他們能大膽地向同學(xué)推薦,能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法,能領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。相信孩子,就要給他們展示的時(shí)間和空間,讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中盡情展示,享受成功的喜悅。]
三、朗讀感悟
師:金色的陽(yáng)光像金燦燦的金子,灑遍……(引讀第一自然段)。禾苗、小樹(shù)、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲!哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。
生:有了陽(yáng)光,禾苗比平時(shí)更綠了。
生:在陽(yáng)光的照耀下,小樹(shù)長(zhǎng)得更高了。
生:小河在陽(yáng)光下像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。
師:從“更高了”“更綠了”
這兩個(gè)詞你能讀懂點(diǎn)什么?請(qǐng)大家結(jié)合這兩個(gè)句子,再認(rèn)真的讀一讀。(小黑板出示第二自然段的一、二句話)
生:禾苗在陽(yáng)光下會(huì)進(jìn)行光合作用,所以它才會(huì)變綠。
師:你是怎么知道光合作用的?
生:我是從《小哥白尼》上看到的。
師:通過(guò)自學(xué),從課外書(shū)上獲得知識(shí),這種習(xí)慣非常好!
生:我讀懂了小樹(shù)會(huì)在陽(yáng)光下生長(zhǎng),所以小樹(shù)才能更高。
生:我知道了植物在陽(yáng)光下都會(huì)生長(zhǎng)。
師:陽(yáng)光下的小河也是波光粼粼,非常漂亮,就像(引讀第三句)。
師:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)錦緞?
生:我見(jiàn)過(guò),有些裝酒的盒子里有錦緞,我今天把它拿來(lái)了。
(其余學(xué)生見(jiàn)到了皆唏噓不己)
師:錦緞漂亮嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:錦緞非常漂亮,它在陽(yáng)光下會(huì)發(fā)光!
生:錦緞是用絲綢做的。
生:閃光的錦緞在陽(yáng)光下像小河。
師:能說(shuō)“錦緞像閃光的小河”,不錯(cuò)!
師:陽(yáng)光下的景色多迷人!就讓我們來(lái)美美地讀讀這一段吧!
。R讀,賽讀第二段)
「點(diǎn)評(píng):一方酒瓶中“錦緞”
的展示,它閃動(dòng)金色的光芒,自然減免了教師十句八句的口舌。這里的直觀性的形象展示,運(yùn)用得恰到好處。」
四、比較分析、深入領(lǐng)會(huì)
師:大家會(huì)認(rèn)字、會(huì)讀書(shū)了,那會(huì)不會(huì)比較呢?
生:(自信地)會(huì)!
師:請(qǐng)大家讀一讀這兩個(gè)句子,然后同桌說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子更好。
。ǔ鍪緝蓚(gè)句子:1.陽(yáng)光照進(jìn)了我的家。)
2.陽(yáng)光跳進(jìn)了我的家。)
生:我認(rèn)為第二個(gè)句子比較好,因?yàn)樗ㄕf(shuō)不下去了)
師:什么才會(huì)跳?
生:哦!陽(yáng)光有點(diǎn)像小兔子,它們都會(huì)跳。
生:(自信地)我認(rèn)為第二句好,因?yàn)樗邢胂罅,讓?yáng)光會(huì)跳了。
師:有想象力,好!
生:第二句讓人感到陽(yáng)光會(huì)跳,好像有了生命。
師:陽(yáng)光在作者眼里是有生命的,是會(huì)跳的。咱們現(xiàn)在就來(lái)讀讀這個(gè)會(huì)跳的句子。
。▽W(xué)生讀得非常好)
師:陽(yáng)光跳到屋里來(lái)了,誰(shuí)去把它捉?
生:(一愣,隨后恍然大悟)陽(yáng)光捉不!
師:因?yàn)殛?yáng)光是……
生:(高聲齊答)大家的!
師:陽(yáng)光就像金子一樣,那為什么還說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢?請(qǐng)大家小組討論一下這個(gè)問(wèn)題。
(學(xué)生討論,師巡視指導(dǎo))
生:金子可以用錢買到,而陽(yáng)光是買不到的。
生:陽(yáng)光給人類帶來(lái)了光明,帶來(lái)了溫暖,沒(méi)有陽(yáng)光植物就不能生存,人類也會(huì)滅亡。
生:陽(yáng)光能使禾苗變綠,小樹(shù)變高,但是金子不能。
生:沒(méi)有金子,人類可以生存。沒(méi)有陽(yáng)光,人類就只能滅亡。
五、讀重點(diǎn)句,結(jié)束本課
師:讓我們?cè)俅舐暤刈x讀這句話──“陽(yáng)光比金子更寶貴”。
師:是。£(yáng)光給了我們生命,給了我們希望,它比金子更寶貴。愿同學(xué)們?cè)跍嘏年?yáng)光健康成長(zhǎng)!
。埸c(diǎn)評(píng):如金子般寶貴的何止陽(yáng)光,還有學(xué)生積極思維碰撞出的創(chuàng)新火花,我不禁暗暗佩服在教師巧妙引導(dǎo)下學(xué)生的'精彩表現(xiàn)。如教師的引導(dǎo)“陽(yáng)光跳進(jìn)屋來(lái)了,誰(shuí)去把它捉?”,一個(gè)“捉”
字,跳出了一般性思維,喚起了學(xué)生的童心,童真童趣畢現(xiàn),點(diǎn)燃起的創(chuàng)新火花自不待言……]
[總評(píng)]
“給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬動(dòng)地球”,給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn),課堂肯定也會(huì)被“撬動(dòng)”。這個(gè)支點(diǎn)就是民主的課堂,就是平等的師生關(guān)系,就是對(duì)學(xué)生的尊重信任。
這節(jié)課中,課堂無(wú)疑是被“撬動(dòng)”
起來(lái)了,你看,學(xué)生真切地體會(huì)到了陽(yáng)光金子般的美麗,發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光“跳”進(jìn)屋子里的驚奇,感受到陽(yáng)光的可貴可愛(ài)。沒(méi)有教師對(duì)于獨(dú)特體驗(yàn)的尊重,沒(méi)有民主的氣氛,課堂定會(huì)如死水一潭。就是有不足的同學(xué),如發(fā)言不自信,表達(dá)不準(zhǔn)確的,教師也一樣尊重,并加以鼓勵(lì),終于使他們樹(shù)立了大膽地表達(dá)自己思想的勇氣。這些學(xué)生是幸福的,人人在課堂上有充分自信,難道不是幸福嗎?
其次,教師善于捕捉最佳“評(píng)價(jià)點(diǎn)”,從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠(chéng)的、又是發(fā)展性的評(píng)價(jià),始終注意學(xué)生(包括其他沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生)對(duì)于評(píng)價(jià)的積極感受。贊可夫說(shuō)過(guò),喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的,我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生(這里的漂亮并非專指相貌)。我們的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià),不但要積極評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生,還要從那些沒(méi)有回’答好的學(xué)生身上找到積極的“評(píng)價(jià)點(diǎn)”,促進(jìn)’每一個(gè)學(xué)生發(fā)展,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的變化,這也應(yīng)該是我們教師的功夫。如學(xué)生答的內(nèi)容不完整,瞿老師發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他聲音洪亮;學(xué)生的表述不清晰,老師發(fā)現(xiàn)他可貴的膽量,比以前有進(jìn)步,給他一個(gè)好的“臺(tái)階”,也給信心,并讓他逐步學(xué)會(huì)(當(dāng)然,對(duì)不足也要客觀的指出,關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平,不要,將教師的預(yù)想結(jié)果強(qiáng)加給每一學(xué)生)!傊,教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)。正如瞿老師課后反思寫的:“找準(zhǔn)了積極的評(píng)價(jià)點(diǎn),充分注意全體學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)的感受,形成良好的課堂氛圍,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、指正,他們也樂(lè)于接受”。
教師給了學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn),又找到了積極的“評(píng)價(jià)點(diǎn)”,所以課堂鮮活,是一節(jié)難得的隨堂課。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇充滿家庭溫暖的短文,與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀,在讀中感悟,體會(huì)文中的感情。如:同桌互讀,看看誰(shuí)讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對(duì)課文的理解要表達(dá)出來(lái),采取小記者采訪,分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上,可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性,安排學(xué)生喜歡的活動(dòng),如:當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等,通過(guò)自己的努力來(lái)想辦法識(shí)記生字,并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
出示課件(溫暖的陽(yáng)光),同學(xué)們,你們看,這么溫暖、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì)有什么感覺(jué)?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽(yáng)光》
。ò鍟(shū))
二、自主嘗試,朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后,用自己喜歡的符號(hào)畫出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字:
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
當(dāng)好小老師,檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確:
指名讀。
開(kāi)火車讀。
搶答。
4、識(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”:
準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字,就可以把他送到陽(yáng)光下。
比比誰(shuí)認(rèn)得字多。
5、把生字朋友送回課文,看你是否還認(rèn)得它?
6、再次朗讀課文,做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文,最喜歡誰(shuí)的話,可以多讀幾遍:
課件出示本課圖片,看圖配樂(lè)有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。
2、讀完課文,你有什么想法和問(wèn)題嗎?先給同桌說(shuō)一說(shuō)、提一提。
3、提出討論,理解課文:
、 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子?小峰為什么給奶奶曬棉鞋?
問(wèn)題由學(xué)生合作解答,并說(shuō)出從課文中那句話知道的,隨即練習(xí)朗讀。
指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì),用自己喜歡的方式讀。
、 教師提出學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題,學(xué)生搶答:
奶奶感到幸福嗎?為什么?
4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物:
媽媽、小峰、奶奶,要讀出自己的感情,比比誰(shuí)讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演,加深理解
師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶,如:
采訪媽媽,奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕,為什么要曬呢?
(引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)
小組內(nèi)表演。
五、聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)實(shí)踐
1、你家里都有哪些人?他哪方面值得你夸獎(jiǎng)?
2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái),讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、自讀課文:
每個(gè)人物的話要讀出感情。
指名分段朗讀課文:
評(píng)出讀書(shū)小能手。
2、復(fù)習(xí)生字:
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的`字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字:
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見(jiàn)過(guò)這些字,怎么記住的?
2、小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字,說(shuō)出自己的好辦法,教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。
3、集體交流:
、 齊讀生字。
指名讀。
⑵ 集體交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁:
、 提醒學(xué)生采用熟字識(shí)記的方法,如:
給──合
、 可以編兒歌,如:
一條白毛巾,掛在木頭上。──棉
4、詞語(yǔ)城里找朋友:
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
5、課件出示去掉生字的注音,打亂順序讀生字。
6、進(jìn)行“摘蘋果比賽”同桌比一比,看誰(shuí)讀得好。
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字
1、學(xué)習(xí)寫字,課件出示要求會(huì)寫的字:
媽、奶、午、合、放、收。
、 同桌寫寫筆順:
意見(jiàn)不統(tǒng)一的提出來(lái),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。
、 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的占位:
想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵?
注意女子旁和反文旁的書(shū)寫。
教師范寫,學(xué)生觀察。
2、練習(xí)寫字:
學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫:
教師巡視指導(dǎo)。
展示、評(píng)價(jià)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語(yǔ)、生字,出題考考同桌:
學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫字、組詞。
五、實(shí)踐活動(dòng)
回到家里, 仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況, 想想他們需要哪方面的幫助,做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1 能自主利用已掌握的識(shí)字方法,熟悉“陽(yáng)像”等13個(gè)生字,能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音,并認(rèn)清字形。
2 會(huì)寫“也長(zhǎng)山出”等4個(gè)字,書(shū)寫端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3 熟悉編旁“雙耳旁”,能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或熟悉的帶“雙耳旁”的字。
4 能借助拼音正確流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
5 至少能夠用3個(gè)新學(xué)的生字在8-10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一猜謎引入,揭示課題
1 上課前,老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ):“一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東!
你們知道是什么嗎?(太陽(yáng))
2 太陽(yáng)出來(lái)了,溫暖的陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生氣,給生命帶來(lái)了活力,今天,老師要和同學(xué)們一塊去查找陽(yáng)光。(板書(shū)課題)
3 誰(shuí)能來(lái)響亮地讀一讀題目?
4 拼讀“陽(yáng)”
(1)范讀:陽(yáng)。
(2)開(kāi)小火車讀:小火車,開(kāi)起來(lái)!瓣(yáng)”字是一個(gè)后鼻音,你讀得真準(zhǔn)。
(3)出示“陽(yáng)”這個(gè)生字:有什么好辦法記住它?教學(xué)“左耳旁”:這個(gè)偏旁叫左耳旁,左耳旁是“阜”字作偏旁的簡(jiǎn)化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)。(看圖片解釋,邊說(shuō)邊寫左耳旁旁,一起來(lái)叫叫它的名字)你還熟悉帶有左耳旁的字嗎?你還能用這些字組詞嗎?
(4)全班齊讀課題(讀得真美!)
二初讀課文,自主識(shí)字
1 此刻就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文!(課件播放)
2 好聽(tīng)嗎?輕輕打開(kāi)課本,翻到78頁(yè),自由朗讀課文,邊讀邊劃出不熟悉的字。
3 同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的12個(gè)生字寶寶就藏在了課文里面,你能和你的同桌共同想辦法熟悉它嗎?(同桌學(xué)習(xí)生字)
4 過(guò)渡:好了,小朋友,老師發(fā)明你們很會(huì)讀書(shū),許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶呀,藏在了草莓里,它們也想和我們一塊去查找陽(yáng)光,讓我們看看它們都是誰(shuí)呀?出示課件:陽(yáng)像金野更面長(zhǎng)早晨拉進(jìn)誰(shuí)
讓我們和這些小草莓交朋友好嗎?
5 指名做小老師帶讀生字詞。
哪些字的讀音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)提醒一下大家?(晨長(zhǎng))
4 同學(xué)們,我們平時(shí)學(xué)生字都用些什么方法?(復(fù)習(xí)識(shí)字方法:猜字謎加一加換一換熟字加偏旁組詞)
5 你和生字寶寶交上好朋友了嗎?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字寶寶的字形。(相機(jī)學(xué)寫“長(zhǎng)”—組詞—說(shuō)句。)
6 摘草莓游戲:此刻,這些小草莓在陽(yáng)光的照射下都成熟了,紛紛把拼音帽子摘下了,你們還熟悉它們嗎?讓我們把它們一個(gè)個(gè)摘下來(lái)放進(jìn)籃子里。讓我們一起來(lái)讀讀。(課件)
三再讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)第一自然段
1 小朋友們可真能干,一下子就記住了這么多的生字寶寶,可是,這些淘氣的`生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回課文里了,你們還熟悉它們嗎?讓我們?cè)僖淮巫x讀這首優(yōu)美的課文(課件)
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(指名讀--評(píng)議讀--齊讀)
2 同學(xué)們,你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?讓我們帶著對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài),讀讀第一自然段,讀完后,告訴老師,你讀懂了什么?
3 你見(jiàn)過(guò)金子嗎?金子什么樣?為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?
(指導(dǎo)朗讀)
4 陽(yáng)光灑到哪里?
四拓展閱讀,開(kāi)闊視野
1 認(rèn)真閱讀第14頁(yè)的“識(shí)字通”,猜一猜,看看你能猜出哪些字?
2 讀第14頁(yè)的“識(shí)字通”,讀一讀,邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。
3 讀第18頁(yè)“資料城”中的[太陽(yáng)是什么顏色],說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得太陽(yáng)是什么顏色的,為什么。
五我愛(ài)寫話
盡量用上本課所學(xué)的生字組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。
陽(yáng)像金野更長(zhǎng)早晨拉進(jìn)誰(shuí)面
六小結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很好,下節(jié)課,我們繼續(xù)去查找陽(yáng)光的足跡。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
1. 知識(shí)與能力:熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法: 學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈,做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
三. 新課講解
。ㄒ唬┳髌分改
《小小的陽(yáng)光》
本文選自《美德書(shū)》。《美德書(shū)》是長(zhǎng)踞美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵(lì)志故事寶典。這本書(shū)里,上百位智慧先哲、曠世文豪、國(guó)家領(lǐng)袖,為孩子們娓娓道來(lái)。優(yōu)美而有親和力的美德故事,在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實(shí)、感動(dòng)的快樂(lè)的.同時(shí),還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德,讓孩子們終生受益!睹赖聲(shū)》的編撰者是美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉貝內(nèi)特。本書(shū)所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德:同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)。本文是布萊斯德?tīng)栃置玫淖髌贰?/p>
。ǘ┲\篇立意
《小小的陽(yáng)光》
本文通過(guò)一位小女孩埃爾莎,給年邁的奶奶帶去陽(yáng)光的故事,展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒(méi)有陽(yáng)光,于是她便帶一點(diǎn)陽(yáng)光給她奶奶,她用衣服包住陽(yáng)光,帶到奶奶的房間,可陽(yáng)光是包不住的,但對(duì)奶奶來(lái)說(shuō),埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽(yáng)光,也就是說(shuō)埃爾莎每天的問(wèn)候,便是奶奶心中的陽(yáng)光。
《小小的陽(yáng)光》
(1)淺顯的故事,蘊(yùn)含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎,給奶奶送去陽(yáng)光的故事。通過(guò)她天真的舉動(dòng),體現(xiàn)出孩子疼奶奶,關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
。2)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言明白易懂。本文沒(méi)有曲折離奇的情節(jié),就講了小埃爾莎為奶奶送陽(yáng)光的天真的舉動(dòng)。語(yǔ)言也采用口語(yǔ)化淺顯的語(yǔ)言,讓人讀之易懂。
。3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛(ài)、可敬的形象,奶奶慈愛(ài)、和藹的長(zhǎng)者形象躍然紙上,栩栩如生。
四、重難點(diǎn)句子導(dǎo)析
《小小的陽(yáng)光》
“孩子,陽(yáng)光從你的雙眼里照出來(lái)了,”奶奶說(shuō),“它們?cè)谀憬鹕念^發(fā)里閃耀,有你在我身邊,就不需要陽(yáng)光了。”
導(dǎo)析:陽(yáng)光代表著溫暖、關(guān)愛(ài)、幸福、歡樂(lè)等等,奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來(lái),使她感到溫暖,給她帶來(lái)了歡樂(lè),所以她說(shuō)“有你在我身邊,就不需要陽(yáng)光了!
《小小的陽(yáng)光》
對(duì)文章最后一段的理解。
導(dǎo)析:這是總結(jié)性的一段話,埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽(yáng)光,也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂(lè)與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽(yáng)光的溫暖,從她的眼睛里讀到了快樂(lè),而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們,關(guān)心爺爺、奶奶們,他們太需要“陽(yáng)光”了。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫豎提和偏旁阝
2、正確,流利地朗讀課文
。、感受陽(yáng)光的美好和寶貴。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):能讀生字并練習(xí)朗讀。
難點(diǎn):理解河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、生字卡片、課件。
。、一條絲綢圍巾
。场⒉贾脤W(xué)生觀察陽(yáng)光,充分感受陽(yáng)光。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師:(課件:一幅陽(yáng)光鋪照大地圖)播放《七色光》歌曲]
請(qǐng)同學(xué)們閉
上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
師:同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?今天,老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽(yáng)光。(板書(shū)課題)讓我們出發(fā)吧!
二、初步感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本78頁(yè),(磁帶)老師想給大家讀讀課文,好嗎?(師配樂(lè)朗讀)
。、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,然后和你的同桌共同解決,想辦法認(rèn)識(shí)它。
3、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽(yáng)光,讓我們看看它們都是誰(shuí)呀?
出示課件:陽(yáng)、像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)
、耪(qǐng)同學(xué)逐個(gè)拼讀,師及時(shí)正音。
、崎_(kāi)火車拼讀,其他同學(xué)跟讀。
、侨嗤瑢W(xué)齊讀。
三、讀悟課文
。、接下來(lái)讓我們看看陽(yáng)光來(lái)到了哪?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段,想想:你讀懂了什么?金子該怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段話?(想讀的同學(xué)都讓他們展示讀)
。病⑻(yáng)出來(lái)了,它給大地都帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段:想想在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物都發(fā)生了哪些變化呢?(生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀)
⑴禾苗更綠了,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?禾苗為什么會(huì)變得更綠了?你能讀出綠嗎?
、菩(shù)更高了,請(qǐng)男同學(xué)讀讀看,請(qǐng)女同學(xué)也來(lái)試一試,請(qǐng)全班同學(xué)一塊來(lái)讀讀。
、切『泳拖耖L(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了,你見(jiàn)過(guò)錦緞?(結(jié)合實(shí)物和插圖來(lái)理)。
河面閃閃的'、亮亮的、顯得更美了,所以作者說(shuō)小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞,誰(shuí)能用像來(lái)說(shuō)一句話?誰(shuí)還想說(shuō)?
誰(shuí)能試試看,讀出小河的美,老師也想讀一讀,也請(qǐng)想讀的小朋友一塊讀一讀吧!
。、練讀第二自然段
請(qǐng)全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀!
。、小結(jié):
今天,我們尋找陽(yáng)光的腳步,知道陽(yáng)光來(lái)到田野、高山、小河,使得禾苗更綠了,小樹(shù)更高了,小河更美了,陽(yáng)光還來(lái)到哪兒呢?下節(jié)課我們接著尋找吧!
四,指導(dǎo)書(shū)寫也、長(zhǎng)
。、今天,我們還要寫寫生字,它們是也,長(zhǎng)。
2、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。
3、你來(lái)說(shuō)老師來(lái)寫,可要認(rèn)真看噢,先寫也,第一筆是橫折鉤,第二筆是豎,第三筆是豎彎鉤,跟老師書(shū)空一遍。
4、看看長(zhǎng),認(rèn)識(shí)新筆畫豎提,看看怎么寫,第一筆丿第二筆是豎提,第三筆是
撇第四筆是捺
,請(qǐng)書(shū)空。
5、跟老師做做寫字操:抬頭、挺胸、肩放平、腳放好,身子離桌一拳。(配樂(lè))
。丁W(xué)生描紅書(shū)寫,師巡視。
。、展示評(píng)議。
五、結(jié)束:
小朋友,下課后,讓我們一塊走出教室去找找陽(yáng)光的腳步!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。、陽(yáng)光
禾苗
更綠了
小樹(shù)
更高了
小河
更美了
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.清楚廣播操正確的路線走向;
2.能跟著老師較慢的口令做出相應(yīng)正確的動(dòng)作;
3.在心情愉悅中盡量做到協(xié)調(diào)、到位。
4.培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì),并能在學(xué)練中相互交流,和同伴建立和諧的`人際關(guān)系。
教學(xué)內(nèi)容:
1.小學(xué)生廣播體操《七彩陽(yáng)光》第六節(jié)《腹背運(yùn)動(dòng)》
2.游戲:《往返接力》
教學(xué)重點(diǎn):清楚廣播操正確的路線走向。
教學(xué)難點(diǎn):能跟著老師較慢的口令做出相應(yīng)正確的動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程:
(一)準(zhǔn)備部分
教師活動(dòng):
1.組織學(xué)生集隊(duì)、練習(xí)隊(duì)列。
2.跟隨音樂(lè),集體做準(zhǔn)備活動(dòng)。所需輔材兔子舞.mp3
學(xué)生活動(dòng):
1.看教師手勢(shì),聽(tīng)教師口令快速集隊(duì),并從集隊(duì)中體現(xiàn)“快、靜、齊”的集隊(duì)要求。
2.和小伙伴一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,提高學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
(二)基本部分:
學(xué)習(xí)廣播操——七彩陽(yáng)光
教師活動(dòng):
1.示范、講解第六節(jié)“腹背運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)作方法,并讓學(xué)生記住操名。
2.跟著老師反復(fù)練習(xí)分解動(dòng)作。
3.集體隨著老師的口令練習(xí)。
4. 以自薦的形式展示學(xué)練成果,老師給予評(píng)價(jià)。
5.試著隨音樂(lè)節(jié)拍練習(xí)。所需輔材第三套全國(guó)小學(xué)生廣播體操七彩陽(yáng)光口令錄音.mp3
學(xué)生活動(dòng):
1.認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看教師的講解和示范。
2.在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分解動(dòng)作練習(xí)。
3.敢于表現(xiàn)自我,展示自我。
4.能隨著教師的口令及音樂(lè)節(jié)拍完整的做操(預(yù)備節(jié)和前五節(jié))。
組織形式:四列橫隊(duì)
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀
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☆
游戲:往返接力
教師活動(dòng):
1.組織學(xué)生進(jìn)行——往返接力 游戲活動(dòng),講解時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了,示范正確,讓學(xué)生能明白。
2.教師帶領(lǐng)大家練習(xí),同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全。
3.以哨聲為信號(hào),小組進(jìn)行比賽,看哪組完成的最好。
學(xué)生活動(dòng):
1.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講解,
2.學(xué)生積極參與游戲。
3.精神飽滿,反映靈敏,動(dòng)作迅速,全力投入到戲中去。
三、結(jié)束部分
教師活動(dòng):
1.進(jìn)行放松練習(xí),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行柔韌性練習(xí)。
2.組織學(xué)生小結(jié),并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3.師生再見(jiàn)。
學(xué)生活動(dòng):
1.充分展示自己,積極進(jìn)行練習(xí)。
2.配合老師對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià),積極地回答老師的提問(wèn)。
3.向老師道再見(jiàn)。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材內(nèi)容:
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)《棉鞋里的陽(yáng)光》。
教材分析:
“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之時(shí),也有年老之日!睹扌锏年(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖的短文,這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫,贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼。文章貼近兒童的生活,是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語(yǔ)言樸實(shí)純真,深受學(xué)生喜愛(ài)。但文章散發(fā)出的濃濃親情,關(guān)心長(zhǎng)輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距,學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外,課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多,且第一次出現(xiàn)了敘述語(yǔ)置后的形式,學(xué)生也難以理解。
學(xué)情分析:
家庭對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,本文選自日常生活中的小事,學(xué)生易進(jìn)入情景,所以在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),這樣的教育才會(huì)更富有意義。在朗讀時(shí)也更易激發(fā)學(xué)生的感情。本文生字也較容易掌握。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;
2.正確、流利、有感情地讀課文;
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)字和自讀、自悟課文。
教學(xué)實(shí)錄:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
師:板書(shū)“陽(yáng)光“問(wèn):同學(xué)們知道陽(yáng)光有什么作用嗎?
生:陽(yáng)光使人暖和,陽(yáng)光可以幫助萬(wàn)物生長(zhǎng)……
師繼續(xù)板書(shū)“棉鞋里的”,請(qǐng)大家齊讀課題《棉鞋里的陽(yáng)光》
師:當(dāng)你讀完課題時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎?
生:棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢?陽(yáng)光怎么會(huì)進(jìn)棉鞋里呢?……
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事,進(jìn)入課文情境。)
二、感知閱讀,自學(xué)生字
師:大家有這么多的疑問(wèn),要想弄懂這些問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k呢?
生:認(rèn)真讀課文。
師:好!那我們快打開(kāi)書(shū)讀一讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文,讀通句子、讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)。
生讀文,教師巡視。
師:大家讀得真認(rèn)真,誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名學(xué)生起來(lái)讀)要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并注意字的讀音。
師:讀得比較通順,大家的意見(jiàn)呢?
生:他讀的聲音小,有些字音沒(méi)讀準(zhǔn),不注意停頓。
師:哪些字的讀音不準(zhǔn)?
生:“曬”是翹舌音,還讀的落了“這么”兩個(gè)字。
師:哦,那你把那個(gè)句子讀一讀。
生讀:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
師:很好,這說(shuō)明剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真。接下來(lái)老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào),再想想還有哪些字的讀音需要注意?
師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊找。
(設(shè)計(jì)意圖:⑴自主識(shí)字,通過(guò)自己讀,看看哪些會(huì)讀,哪些不會(huì)讀,對(duì)生字有初步的認(rèn)識(shí);⑵調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念,不管你會(huì)讀幾個(gè),只要能讀出幾個(gè),都是有收獲,都是好的)
三.集體交流,鞏固識(shí)字效果
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:“照”和“收”也是翹舌音。
師:對(duì),還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”,跟老師讀一遍。
師范讀,學(xué)生跟讀。
師:還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。
師范讀,學(xué)生跟讀。
師:注意了這些字詞的讀音,同學(xué)們會(huì)讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)
師:詞寶寶們來(lái)了,看看你認(rèn)識(shí)他們了嗎?
(出示:棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)
學(xué)生先自己讀一讀。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的'字再讀一讀)
師指名讀,學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀。
師:看來(lái),同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來(lái)請(qǐng)大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
(學(xué)生小組內(nèi)合作交流,教師在各組中巡視,解答疑難。)
師:下面,我們要做一個(gè)游戲,把字寶寶送到陽(yáng)光下。
(師在黑板上畫一個(gè)太陽(yáng),誰(shuí)讀的準(zhǔn)、講得好就把對(duì)應(yīng)的字寫到太陽(yáng)下。教師出示字卡,學(xué)生講一講識(shí)記的方法,教師鼓勵(lì)不同的識(shí)字方法。學(xué)生每講完一個(gè)字就把字寫到黑板的太陽(yáng)下。)
生:棉,左右結(jié)構(gòu),木字旁。左邊是木,右邊是帛,合起來(lái)念棉。
生:曬,左右結(jié)構(gòu),日加西就等于曬,曬被子的“曬”。
生:……
師:大家講得真好,下面聽(tīng)老師猜幾個(gè)字謎吧!耙粭l白手巾,掛在木頭旁。”(棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)
師:為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),上邊的羊沒(méi)了尾巴,被下面的器皿蓋住了,所以下面是個(gè)皿字底。
師小結(jié):識(shí)字的時(shí)候,我們不僅可以用加一加、換一換的方法來(lái)認(rèn)字,還可以猜字謎,但要注意編得字謎要合理。
教師出示形近字,學(xué)生認(rèn)讀組詞:
曬—灑被—披午—牛
脫—說(shuō)眼—很睛—清蓋—盒
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點(diǎn),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用不同的方法自主識(shí)字,教師適時(shí)的指導(dǎo)、解疑,并注意激勵(lì)性評(píng)價(jià),更好地形成課堂生成,使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。)
四、再讀課文,感悟真情
師:認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好,快試試吧。
學(xué)生自由讀課文,教師桌間巡視。
師:大家讀的真用心,下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一段都給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)
師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖,問(wèn):你能找出對(duì)應(yīng)的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看,找一找,讀一讀。)
師指名讀課文,要求:最好能讀出人物的不同語(yǔ)氣。
(設(shè)計(jì)意圖:這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。)
師:你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái),讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)表?yè)P(yáng),并提出更高的希望。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)再讀課文,一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語(yǔ)言,另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)
五.教師提問(wèn),深化內(nèi)涵
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
(3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶,你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖:深化學(xué)習(xí),升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。)
教學(xué)反思:
1.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子雖然已經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一些詞句,但是,看著書(shū)面語(yǔ)言,要準(zhǔn)確、連貫地讀出來(lái)、讀好它是很難的。因此,我在指導(dǎo)朗讀時(shí),注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指導(dǎo)。
2.《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課,通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被,曬棉鞋的描寫,贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼。學(xué)習(xí)課文后,我讓孩子們說(shuō)說(shuō)你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái),讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單易答,也確有孩子能列舉出一兩件事出來(lái),但都千篇一律。當(dāng)我準(zhǔn)備把自己的生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生時(shí)卻突然發(fā)現(xiàn)竟然也就如此。
細(xì)細(xì)想來(lái),這兩年,我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒,平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線,學(xué)校里忙完,忙家里,哪里還有心想父母,照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴,?yīng)以身作則,不光是在課堂上用書(shū)本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生,教孩子做人,更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化,去感染學(xué)生。
想到這兒,我知道了下節(jié)課該怎么上,更明白了生活中該怎么去做……
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、參與制造人工彩虹實(shí)驗(yàn),知道太陽(yáng)光是由七種色光組成的,了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。
2、能對(duì)本小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善,對(duì)其他小組的設(shè)計(jì)提出合理的建議。
3、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能認(rèn)真觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的好習(xí)慣。
其中組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論是教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)提出研究問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)方案是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)流程:
。ㄒ唬﹩(wèn)題導(dǎo)入、激發(fā)探究
1、談話:利用光的直線傳播和光的反射原理,我們解決了生活中許多地方的采光問(wèn)題,還設(shè)計(jì)了自己的“陽(yáng)光小屋”。你設(shè)計(jì)的“陽(yáng)光小屋”是什么樣子的?還有什么問(wèn)題嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的`陽(yáng)光小屋和問(wèn)題
3、教師小結(jié),提出新的研究問(wèn)題——怎樣才能是我們的陽(yáng)光小屋充滿色彩?
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}來(lái)源于生活。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是科學(xué)探究活動(dòng)中的基礎(chǔ),學(xué)生經(jīng)歷了陽(yáng)光小屋設(shè)計(jì),學(xué)生在匯報(bào)交流中總結(jié)了小屋的特點(diǎn),一是陽(yáng)光要充足,二是通風(fēng)效果好,教師因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩?”,探究問(wèn)題自然生成,能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
。ǘ⿲(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑
1、引入實(shí)驗(yàn):學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報(bào)收獲和啟示
2、小組實(shí)驗(yàn)(一)——制造人工彩虹
——教師演示實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望。
——介紹實(shí)驗(yàn)材料,展示實(shí)驗(yàn)要求(實(shí)驗(yàn)材料:三棱鏡、手電和白色紙板;實(shí)驗(yàn)要求:①在準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料里找出實(shí)驗(yàn)所需的器材:手電、白紙片和三棱鏡。②實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察,把看到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。③實(shí)驗(yàn)后小組討論,根據(jù)觀察的現(xiàn)象對(duì)陽(yáng)光的顏色做出結(jié)論。)
——小組實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,分析結(jié)論
——匯報(bào)展示,在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色(光是由七種色光組成的,并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的序列排列的)。
設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩,一是感到突然或者困難,教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示,學(xué)生會(huì)有新的想法,把陽(yáng)光變成彩虹,便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)”,直接要求學(xué)生實(shí)驗(yàn),也會(huì)是一籌莫展,以演示實(shí)驗(yàn)示范、展示要求規(guī)范實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流突出探究,讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,并能有所收獲。
3、小組實(shí)驗(yàn)(二)——物體的顏色
——問(wèn)題引導(dǎo),紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢?
——小組實(shí)驗(yàn):將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上,紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色?
——全班交流,解開(kāi)疑惑
——引導(dǎo)小結(jié),歸納結(jié)論(課件展示)
設(shè)計(jì)意圖:實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后,便會(huì)對(duì)物體的顏色產(chǎn)生疑問(wèn),有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)和猜想的基礎(chǔ),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)探究引向深入,能激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
。ㄈz測(cè)導(dǎo)練、知識(shí)應(yīng)用
應(yīng)用解釋現(xiàn)象:
1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服,特別是白色的,不喜歡穿深色衣服,特別是黑色的。這是為什么?
2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白?
3、彩虹是怎樣形成的?
設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽(yáng)光的顏色組成和物體的顏色知識(shí),這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識(shí)應(yīng)用于生活,起到應(yīng)用、檢測(cè)和鞏固的作用。
。ㄋ模┙涣骺偨Y(jié)、拓展延伸
1、匯報(bào)收獲,體驗(yàn)成功
2、實(shí)驗(yàn)延伸:用平面鏡和水做實(shí)驗(yàn)在制彩虹。
設(shè)計(jì)意圖:在匯報(bào)收獲時(shí)體驗(yàn)成功,在閱讀“知識(shí)鏈接”延伸,在要求繼續(xù)研究中拓展。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
所在班級(jí)情況,學(xué)生分析:
全班有學(xué)生13人,其中優(yōu)生6人,這6人普遍閱讀能力強(qiáng),基礎(chǔ)知識(shí)牢固,寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距,其中有些同學(xué)不止閱讀水平高,而且寫作也不差,而有些同學(xué)閱讀水平高,寫作也不差,但寫字差;后進(jìn)生2人。閱讀寫作差,智力差,需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育,提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;則是智力和基礎(chǔ)都較差,需要老師多下功夫,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。
在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面,本班學(xué)生通過(guò)中、高年級(jí)階段的訓(xùn)練,基本接受了識(shí)字、詞、句的學(xué)習(xí)方法,具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力,但還比較薄弱。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí),提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)內(nèi)容分析:
《陽(yáng)光皮膚》一課講述了在國(guó)際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對(duì)話為主線,通過(guò)“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。
這是一個(gè)國(guó)際少年班,54個(gè)孩子來(lái)自32個(gè)國(guó)家,而南非孩子占大多數(shù),課文開(kāi)篇以每學(xué)期的慣例開(kāi)始,用各國(guó)孩子的自我介紹方式將需要很多話語(yǔ)介紹的人文背景集中在每個(gè)人的一句話表達(dá)之中。詳寫了“我”的心理活動(dòng)、“我”的一番話語(yǔ),文章最后以“陽(yáng)光皮膚”點(diǎn)題,令人震撼,體現(xiàn)了“我們是一個(gè)大家庭”。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容,理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語(yǔ)句的含義,感受愛(ài)國(guó)情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、和平、互助的美好愿望。
難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容,把握人物性格。
三、課時(shí)分配:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)探究
1、瀏覽課文,請(qǐng)你用一兩句話概括地說(shuō)出課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)本文講述了怎樣的一個(gè)故事呢?
2、學(xué)生復(fù)述課文
3、理清文章思路及主要寫作手法
這篇文章主要采用了對(duì)話的形式貫穿全文的。
二、合作交流
讀課文質(zhì)疑,我們暫且也把它看成是一堂語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課。那么,各個(gè)國(guó)家的同學(xué)在利用口語(yǔ)來(lái)展示自己國(guó)家的.風(fēng)采時(shí),你認(rèn)為:
1.哪個(gè)國(guó)家的同學(xué)介紹得好?你為什么欣賞他的介紹呢?
2.哪一個(gè)國(guó)家的學(xué)生介紹得最精彩?最形象?
三、品讀體驗(yàn)
1.在口語(yǔ)交際中,新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來(lái)的金順玉的對(duì)話是什么意思?(能否表演一番)他們好象傷害到了彼此,你從中得到了哪些關(guān)于說(shuō)話的技巧呢?
2、你能想象小朋友介紹自己國(guó)家時(shí)的心情嗎?
(他們都能抓住本國(guó)家的驚人之處,給國(guó)際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如:“中國(guó)”學(xué)生是這樣介紹的:模擬一個(gè)情境,師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中,讀P84,“我想給大家講一個(gè)故事”……“長(zhǎng)江……黃河”
過(guò)渡:作為中國(guó)孩子,當(dāng)時(shí)他該多自豪!
3、可是,在我們這個(gè)少年班,54個(gè)孩子有20個(gè)是南非人,南非孩子該怎樣介紹自己的國(guó)家呢?
模擬情境課堂,朗讀課文:
“我的心突然一抖,從一開(kāi)始我就思考,我將如何介紹我的非洲,我的南非呢?”……結(jié)尾,“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補(bǔ)充。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
本文含而不露地給人以啟示,隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,以童趣為本,以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái),讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言,受到良好的思想教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
。保畮煟ò鍟(shū)“陽(yáng)光”):你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?
。玻^看廣告片。
。常裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。
4.讀了課題,你有什么想問(wèn)的?
二、感知閱讀,自學(xué)生字
。保(qǐng)小朋友先自讀課文,交流識(shí)字方法。
。玻c(diǎn)擊課件,讀一讀藏在課文里的生字。
。常w交流,鞏固識(shí)字效果。
。ǎ保┱(qǐng)小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音,“躺、睛”是后鼻音。)
(2)猜一猜!耙粭l白毛巾,掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。
。ǎ常┠信プx生字。
(4)開(kāi)火車讀生字。
。ǎ担├首x生詞。(小組朗讀、全班朗讀)
三、精讀課文,感悟真情
。保鍪静鍒D,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段。(個(gè)別讀、全班齊讀)
。玻畬W(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)
3.課文寫的是什么時(shí)候,什么地方?誰(shuí)在干什么?小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的`?
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn),指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對(duì)讀)
(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里,奶奶的感受是怎樣的?(暖和)
。ǎ玻┻@是為什么?(這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔,所以奶奶覺(jué)著暖和。)
(3)理解“舒服地”,用“舒服”說(shuō)話。
。ǎ矗┬》逯懒诉@個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),他又是怎么做的呢?
(5)奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說(shuō)的?(出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”)
(6)“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。
。担處熖釂(wèn),深化內(nèi)涵。
。ǎ保┬》遄隽艘患裁词拢克窍蛘l(shuí)學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
。ǎ常┤绻闶悄棠,你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?
。叮斫怏w會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。
板書(shū):
關(guān)心 關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
。罚阆矚g小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?
。福懈星榈乩首x課文。
。梗〗M練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀,表演讀。
10.師生一起有感情地朗讀課文。
四、識(shí)記字形,練習(xí)寫字
。保∨笥炎孕杏^看“媽”書(shū)寫的動(dòng)畫。(注意提示:格式是左小右大,橫變提。)
。玻畬W(xué)生練寫,教師巡視,交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸,實(shí)踐拓展
。保阕鲞^(guò)關(guān)心家人的事嗎?說(shuō)出來(lái),讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
2.小朋友們回到家后,為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。
。常嗣薇、棉鞋,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“しㄥ”和1個(gè)偏旁“雙耳”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字!耙病㈤L(zhǎng)、山、出”的筆順。理解比喻句,感受陽(yáng)光的美好與寶貴
教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
一、談話揭示課題
同學(xué)們,請(qǐng)看一組圖片(出示陽(yáng)光穿透樹(shù)林的圖片)看后有什么感受?
。(yáng)光很美)(陽(yáng)光像金子)
今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)著名詩(shī)歌作家金波的一首“陽(yáng)光”。(板書(shū)課題)8.陽(yáng)光
請(qǐng)跟老師一起寫課題。陽(yáng) 的左邊是一個(gè)新偏旁,叫雙耳旁。我們一起寫。(橫撇彎鉤,豎) 右邊是“日”。接著寫 光。齊讀課題。
。ǚ排錁(lè))請(qǐng)打開(kāi)課本78頁(yè),聽(tīng)老師給大家讀課文。8“陽(yáng)光”。
二、初學(xué)課文
1.你們喜歡讀嗎?伴著優(yōu)美的音樂(lè)自由讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,并標(biāo)出自然段。
2.檢查自學(xué)情況。字詞正音,補(bǔ)充指導(dǎo)讀“因?yàn)椤薄盀⒈椤薄皩氋F”“錦緞”幾個(gè)文章出現(xiàn)但是不要求認(rèn)的字。
3.出示幻燈圖:“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”指什么?(結(jié)合圖認(rèn)識(shí)“錦緞”是絲綢織成的光滑閃光的布)。
4. 這篇課文有幾個(gè)自然段? (指導(dǎo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段的標(biāo)志:每個(gè)段的開(kāi)頭都空兩個(gè)格子)。說(shuō)完整的話:這篇課文有5個(gè)自然段。
三、指導(dǎo)理解讀課文
1.誰(shuí)愿意給大家讀第一自然段?(指名讀)
課件點(diǎn)紅“、”號(hào),這個(gè)點(diǎn)做標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)叫“頓號(hào)”,停頓時(shí)比逗號(hào)稍微短一點(diǎn),聽(tīng)老師讀,大家注意對(duì)比“, 、 。”停頓的不同。 指名再讀,讀出停頓。
師再指導(dǎo)體會(huì)理解讀:你看,田野、高山和小河里到處都有陽(yáng)光了,書(shū)上用了哪個(gè)詞,告訴我們處處有陽(yáng)光(“灑遍”)讀出來(lái)。 我們讀出其中的味道來(lái)。
2.品讀二自然段。
陽(yáng)光灑遍田野、高山、小河后,那里有了什么變化,請(qǐng)讀課文的第二自然段。
這一自然段有幾句話?(3句)請(qǐng)標(biāo)出來(lái)?指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注幾句話的標(biāo)志是看段中的句號(hào)。
誰(shuí)來(lái)讀第一句?
出示對(duì)比句子: 田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,綠了。
田里的.禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。
第二句多了一個(gè)“更”字,看,禾苗得到陽(yáng)光的溫暖,她會(huì)說(shuō)什么?(我要長(zhǎng)大,我要長(zhǎng)高)這就是“更綠”。(板書(shū) 禾苗 更綠)
請(qǐng)讀出禾苗高興生長(zhǎng)的樣子。略讀第二句。
補(bǔ)充說(shuō)話練習(xí),進(jìn)一步理解太陽(yáng)的好處:(出示課件圖片),同學(xué)們看,路邊的野花,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,有了什么變化?(更美了)(更香了)(更紅了)。
。ㄔ俪鍪緢D:竹林、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小草)還有哪些事物,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,發(fā)生了變化?
可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到:小魚(yú)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更快樂(lè)了。小鳥(niǎo)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更健康了。竹子因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更茂盛了。小朋友因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
(出示課件)看,河面閃著陽(yáng)光,小河像什么了?(指兩名說(shuō)自己的想象)書(shū)上怎么寫的?(小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。)陽(yáng)光給小河帶來(lái)了美麗,我們分三組讀,比賽哪個(gè)組讀讀得好。(展示幻燈中夕陽(yáng)下、耀眼的陽(yáng)光下小河的樣子,各組比賽讀)
3.第三自然段
陽(yáng)光不僅僅來(lái)到大自然中,給自然植物帶來(lái)美麗、好處,也來(lái)到我們小朋友的身邊。引讀——早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
同學(xué)們,你感覺(jué)陽(yáng)光怎么樣?(很快樂(lè))讀書(shū)他快樂(lè)的樣子。請(qǐng)把“跳進(jìn)來(lái)”的陽(yáng)光讀出來(lái)。(示范用輕快的語(yǔ)氣讀)
4.指導(dǎo)讀四自然段
同學(xué)們想不想捉住一束陽(yáng)光收藏起來(lái)?我們捉捉試一試。(學(xué)生捉)捉到了嗎?(沒(méi)有)。為什么捉不住?(陽(yáng)光是大家的。)齊讀第四自然段。
5.總結(jié)讀第五自然段
同學(xué)們,是呀,陽(yáng)光是大家的。他要送給世界上所有的事物、植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟悺K菬o(wú)私的。讓我們一起夸夸他——齊讀最后一自然段。
為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更珍貴?(指幾名說(shuō))(例如:有了陽(yáng)光,我們才能看見(jiàn)走路。)金子能幫我們照明嗎?能植物生長(zhǎng)嗎?能讓小河變得更美嗎?(不能)是呀——引讀:陽(yáng)光比金子更珍貴。
讓我們到課外感受美好的陽(yáng)光。下課。
四. 晨誦延伸閱讀《太陽(yáng)好處多》
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦《陽(yáng)光》。
2、抄寫生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8 陽(yáng)光
禾苗 更綠
小樹(shù) 更高
小河 像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞
教學(xué)反思:
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語(yǔ)言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課時(shí),我利用最具感染力的音樂(lè),和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍,讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望。
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