《烏塔》教學(xué)設(shè)計精選15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《烏塔》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)重點、難點：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、看圖談話，揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)
二、預(yù)習(xí)探究
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
4、四個同學(xué)組成小組；每個學(xué)生朗讀一遍課文，
大家對出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗
1、烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。
2、讀讀議議：
a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫?
b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
c．分角色朗讀“我”與烏塔對話的部分，體會烏塔的自主意識。
四、拓展延伸
1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。
2、說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
五、布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷υ�，練�?xí)分角色朗讀。
《烏塔》教學(xué)反思
《烏塔》是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位１４歲的姑娘，獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對教學(xué)效果會產(chǎn)生極大的影響。
教學(xué)時，一學(xué)生提出了一個很尖銳的問題：“我們不能象烏塔那樣一個人跑出去旅游，那樣很危險，萬一出了事怎么辦？我們一定要注意安全。”而且有的學(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說明。是�。“踩赜谝磺�，做沒有安全保證的事情是沒有意義的。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴，我該怎么辦？
我沒要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個人出去旅游”的問題展開討論，而是針對這個問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個問題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨自一人游歐洲這個問題都講了哪些事？你對這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開朗，思路一下子開闊。結(jié)果學(xué)生展開想象，聯(lián)系實際談了許多見解，真正形成了人與教材的對話。如：烏塔為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況，在家設(shè)計好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個周末的時間去掙錢準(zhǔn)備旅費等。她這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的'嗎？她即節(jié)約又大方，即對自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對自己的路費精打細(xì)算，可給親人買禮物卻很大方；為了安全起見，每到一個地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個問題：“面對烏塔，面對一個我們的同齡人，你們想說些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。
這樣，我對教材的靈活處理給課堂帶來了無限生機。學(xué)生不僅有話可說，對教材有較好的理解，語文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。
用好教材是我們每一位教師都必須研究的問題，并將直接影響到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語文對學(xué)生的感染力。因此，我們應(yīng)正確把握語文教學(xué)的特點，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語文課堂教學(xué)效果。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計2
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
�。�、知識教學(xué)點：
⑴ 能認(rèn)讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。
�、� 通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
２、能力訓(xùn)練點 ：
�、� 訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�、� 訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�、德育滲透點 ：
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
【學(xué)法引導(dǎo)】
�。�、教師教法 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。�、學(xué)生學(xué)法 自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
�。�、重點、難點：
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
�。病⒁牲c：
�、� １４歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
⑵ 烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？
３、解決辦法：
⑴ 可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”
�、� 教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的`見解和看法。
【師生互動活動設(shè)計】
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話
引入新課 同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�。�、交流初讀感受，提出疑難之處。 （教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見解
�。�、學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
�。�、小組內(nèi)交流討論。
�。场⑷嘟涣�，互助解疑。
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？
�、� 談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。
�、� 你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
⑷ 出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個什么樣的孩子？
４、學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學(xué)習(xí)，中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？
四、課堂總結(jié)
�。�、有感情地朗讀全文。
�。�、學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
【板書設(shè)計】
【教案點評】 教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“１４歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！苯處熤笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計3
一、設(shè)計思想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)了語文學(xué)科的人文性：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文是人學(xué)，語文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分，彰顯人文精神有著得天獨厚的優(yōu)勢。在語文教學(xué)中，我們語文教師要努力讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園。語文閱讀是一種個性化的行為，在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生主動與文本展開自由對話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒，才能在語文課堂中使學(xué)生個體精神世界得到充分張揚，開創(chuàng)更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，真正提高語文素養(yǎng)。
二、教材分析
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情。文章情節(jié)明了簡潔，按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨立生活的`意識;最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未來的夢想。多么令人感動的烏塔，多么令人敬佩的烏塔！
這篇文章的思想性重與文學(xué)性，文中的外國小女孩烏塔是獨立自主，聰明勇敢的象征和化身，只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，感受烏塔理念，學(xué)習(xí)烏塔精神，才能說讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的6個生字。
2、能流利地朗讀課文，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
4、培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
四、重點難點
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
�。�2）感悟較深層意思并談出自己的見解。
五、教學(xué)策略與手段
注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結(jié)合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨立，讀出她的智慧，讀出她的有心同時重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題;讀思結(jié)合，動靜配合，讓孩子們在語文王國中探索，享受尋找知識帶來的快樂、主動獲取思想帶給來的啟發(fā)：中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗的不同。
六、課前準(zhǔn)備
教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、認(rèn)識烏塔。
1、板書：烏塔？
預(yù)設(shè)：烏塔不是一座塔，而是一個了不起的小姑娘名字，她才14歲，是什么值得我們今天來學(xué)習(xí)她呢？
�。ǘ�、走近烏塔
自主讀課文
烏塔身上的哪一種品格吸引你？
預(yù)設(shè)：獨立，能干，細(xì)心，聰明
�。ㄈ⒆哌M(jìn)烏塔
1、烏塔的哪些所作所為深深地打動了你？
�。�1）預(yù)設(shè)：
她在家里就設(shè)計好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，再給家里撥個電話或記張名片。
烏塔多么膽大細(xì)心！
（2）預(yù)設(shè)：
自己用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這個國家的有關(guān)書籍。
這三年，烏塔準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，這三年她閱讀閱讀閱讀。為的就是這次旅行！
烏塔多么堅定智慧！
�。�3）預(yù)設(shè)：
設(shè)了掙旅費，每個周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。
為了掙旅費，她還去，還去，還去，掙旅費。
烏塔多么獨立自主！
這樣一個智慧能干細(xì)心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國的孩子不會那么做，也沒有人那么做，為什么？中國的烏塔在哪里？
�。ㄋ模⿲ふ覟跛�
尋找一：什么是寶貝？
預(yù)設(shè)（1）：
在中國，象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個人出遠(yuǎn)門。
思考討論：中國的寶貝應(yīng)該是不該一個人出門？
小組合作討論并交流。
尋找二：什么是快樂？
中國的孩子有電視，有兒童圖書館，有游樂園，孩子們很快樂。
思考討論：有電視和圖書就是快樂嗎？
小組討論交流。
�。ㄎ澹┵澝罏跛�
烏塔是獨立的象征，是自主的使者！烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語言上：
預(yù)設(shè)（1）：愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門
提煉出：我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。
預(yù)設(shè)（2）：光從電視和書本中認(rèn)識世界總是不完美的，只有親自來到這里，她的美麗才深深地打動了我。
提煉出：我們中國的孩子缺少烏塔思想。
引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細(xì)，會待人接物從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。
（六）學(xué)習(xí)烏塔
根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途準(zhǔn)備，并寫出自己的一些感想。
八、板書設(shè)計
27烏塔
尋找———————烏塔多么膽大心細(xì)
贊美———————烏塔多么堅定智慧
學(xué)習(xí)———————烏塔多么獨立自主
九、作業(yè)設(shè)計
1。跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛？
2。給烏塔寫一封信，說說自己對烏塔獨自旅行的感想。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，
�。�、能力目標(biāo)：
提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
�。�、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
�。础�(chuàng)新目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立思考。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)
１、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。
�。ぐl(fā)興趣。）
２、學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)條件
�。�、質(zhì)疑：
一個１４歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？
�。病乘裕l(fā)表自己的看法。
三、組織研究
�。薄⒏鶕�(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？
�。�、展開辯論：
分組，交流想法。
兩組之間展開辯論。
�。场⒌贸鼋Y(jié)論，達(dá)成共識。
板書：
長出獨立的翅膀
四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時代，任何社會都需要獨立自主的'人，只要是符合一定的條件
�。�、請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。
２、學(xué)生發(fā)表自己的演講：
談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結(jié)
�。�、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
�。病⒄埻瑢W(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
�。薄⒎此甲约旱膶W(xué)習(xí)過程，談出自己的體會。
�。�、有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)
同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺�，或�(qū)懳模虍嫯�，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
【板書設(shè)計】
烏塔
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想……
長出獨立的翅膀
正確地認(rèn)識自己
《烏塔》教學(xué)設(shè)計5
人教社第七冊第七單元《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點，本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀、自悟。對此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；（2）通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解和看法，提高個人的認(rèn)識。
本文用時一課時，以下是教學(xué)思路。
一、自讀課文，引發(fā)思考。
對于略讀課文，我們向來強調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時間，同時承擔(dān)起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是學(xué)生自由地讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的。具體的要求是：（1）認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時，教師可以拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好？這問題看似普通，其實引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的`見解，更重要的是，它引發(fā)了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提高認(rèn)識做了準(zhǔn)備。
二、組織辯論，引導(dǎo)探究。
學(xué)生的思想中無形存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好；一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀點，教師不要急于解答，做出評價，可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點，大膽發(fā)言，說出看法。
此時，教師就可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識。正方觀點鮮明簡練，認(rèn)為獨自出行能培養(yǎng)孩子獨立自主的精神，增長見識；反方則擔(dān)心獨自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問題。當(dāng)雙方爭執(zhí)不下，教師應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。正方同學(xué)找出的重點語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請看：
�。�1）反方觀點：“小孩一個人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片。”
�。�2）反方觀點：“一個人外出漫游，不是要花很多錢嗎？小學(xué)生還沒有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出。”——正方反駁：烏塔“因為年紀(jì)小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克�！痹僬f，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。”
�。�3）反方觀點：“小孩子一個人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國的旅游指南”，“對照著看，就像老師帶我玩一樣。”
�。�4）反方觀點：“獨自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包�！�
經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢。在這里，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過程，其實就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意的說，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實訓(xùn)練了本單元的知識點，形式新穎活潑，探討有實效。值得一提的是，教師必須要樹立明確的觀念，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨立自主的精神，教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手。對于學(xué)生的不同意見，教師應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習(xí)慣。
三、總結(jié)提升，提高認(rèn)識。
激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)。總結(jié)全文時，著重點撥烏塔說的兩句話：
�。�1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？（烏塔對中國家長把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認(rèn)為只有一個孩子多投入到社會中去，才有利于他們的成長；而家長應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長輩對孩子的愛。）
�。�2）光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。（讀萬卷書，不如行千里路，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門，融入社會的好處，給人留下深深的思索。）
在總結(jié)提升時，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
四、安排活動，課外延伸。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”。可以說，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。”對此，我們不妨課外組織“讓孩子獨自出行——學(xué)烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動，活動的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請家長、老師同時參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計外出線路，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費，設(shè)身處地地體驗烏塔的感受�；顒咏Y(jié)束召開一次座談會，總結(jié)活動的心得，并指導(dǎo)完成一次實踐性習(xí)作。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計6
教材分析
《烏塔》是一篇閱讀課文，人教版小學(xué)五年級下冊第二單元第7課的教材，作者王曉潔。文中記敘了年僅14歲的德國小姑娘——烏塔，獨自一人游歐洲的事，體現(xiàn)了烏塔具有：有主見，活潑熱情，膽大心細(xì)等這種自立自強的生活能力和意識。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨立生活的意識和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有自己的理解與感悟，并敢于發(fā)表自己的見解，與大家交流閱讀感受。這篇課文篇幅長，主要通過兩種寫作方法突出烏塔的性格特點：一、語言描寫；二、人物對比，既烏塔與“我”、烏塔與“中國孩子”的對比。教學(xué)中能否抓住這兩點進(jìn)行品讀與探討是突破教學(xué)重難點關(guān)鍵。
學(xué)法分析
《烏塔》這篇課文篇幅長，但內(nèi)容貼近生活實際，因此，課前讓學(xué)生通過自己多讀是可以較好地感知課文的基本內(nèi)容的。其次，為了更好地認(rèn)識烏塔，得其精髓，在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生深入探討和品讀片段為主要教學(xué)手段，化繁為簡，培養(yǎng)學(xué)生略讀，速讀，情感朗讀片段的閱讀能力，是教學(xué)這篇課文比較適當(dāng)?shù)姆椒�。由此，根�?jù)我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，圍繞兩個問題，既①年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲；②你對此事有何看法和見解。由淺入深，層層遞進(jìn)的探討完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點。
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識與技能
1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
（二）過程與方法
1、學(xué)生課前通讀課文。
2、學(xué)生課前交流搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立自強。
教學(xué)設(shè)想
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
重點、難點、疑點及解決辦法
（一）重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
（二）疑點
1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
2、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？
教具準(zhǔn)備：幻燈片
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？（幻燈片顯示各國著名景點）
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示自學(xué)建議（幻燈片1）。
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的.地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自由讀文，學(xué)文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問題。）
【學(xué)生自由選擇喜歡的讀書方式，既輕松又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；且課文篇幅長，學(xué)生可根據(jù)自己取舍讀書，節(jié)省了學(xué)文時間；學(xué)生劃出的感受深的句子與喜歡的段落為“探討和品讀”做了鋪墊�！�
三、再讀感悟，研討釋疑
1、幻燈片2
你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？
2、學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
3、小組內(nèi)交流討論。
4、全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……
�。�2）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。
（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
出示幻燈片3
年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲？
5、品讀重點句，段，談一談烏塔是一個什么樣的孩子。
⑴自理能力強。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級市場去賣�！�
⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。 ⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片�！o家里的每一個人買禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……
小結(jié)：真佩服烏塔，有這樣強的生活能力，怪不得她可以獨自一人去游歐洲。
【這環(huán)節(jié)我采用了倒學(xué)法。讓學(xué)生整體感知的情況下，先討論交流對烏塔獨自一人游歐洲的看法和見解（如烏塔可以去或不可以去……），問題由簡入深，激發(fā)學(xué)生開口說話和認(rèn)識烏塔的愿望：再探討年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，從而認(rèn)識烏塔，自然中回歸問題1，突破教學(xué)重點。這自問自解既容易給學(xué)生留下深刻印象，又培養(yǎng)了他們合作，探究的學(xué)習(xí)方式。】
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片4）
⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�、谱粤⒕衽c冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
⑴我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。 ⑵一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
�、且駷跛粯佑兄饕姸幻�，膽大心細(xì)，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。
【聯(lián)系實際，啟發(fā)自我】
五、寫話練習(xí)：（幻燈片5）
把你學(xué)習(xí)這篇課文后的真實感受，或是一些想法，或是想對烏塔說的話寫下來吧。
1、學(xué)生交流，練習(xí)。
2、分享感受。
【常說：趁熱打鐵，在學(xué)生感受深刻時讓他們練筆，減少了再搜集材料的負(fù)擔(dān)，學(xué)生輕松的就可完成練筆。升華了思想認(rèn)識，且把自己的感受收獲與大家分享是件多么愉快的事�！�
板書設(shè)計
7烏塔
熱情、活潑＼
自理能力強＼
生活經(jīng)驗豐富＼有主見、獨立、膽大心細(xì)———＞烏塔
生存能力強／
有責(zé)任感／共4頁，當(dāng)前第3頁1234
做事有條理，有計劃／
教后自評：
《烏塔》是篇很有啟發(fā)性的閱讀課文。通過閱讀，使學(xué)生了解和認(rèn)識烏塔是一個有獨立的生活能力和意識的小孩，從中受到啟發(fā)。我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
一、整合問題，展開探討：
葉老說：“上課做什么呢？在學(xué)生是報告和討論，不再是一味聽講；在教師是指導(dǎo)和訂正，不再是一味講解。”因此，在教學(xué)中，我根據(jù)文本以及學(xué)生的疑問整合出兩個問題，既①年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲；②你對此事有何看法和見解。之后，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀，合作交流與探討的過程中層層深入地理解文本的內(nèi)含，句，段所透滲出來的意義。如學(xué)例一：品讀“我從威尼斯……已經(jīng)筋疲力盡了……睡得正香。”認(rèn)識對比寫法，為理解“烏塔”和我們中國孩子的區(qū)別作了鋪墊。例二：“說話間她已經(jīng)穿好……到超級市場去買�！闭J(rèn)識烏塔自理能力強，生活經(jīng)驗豐富……而這些重要的句，段是學(xué)生或自讀，或交流，或老師的適時指導(dǎo)下找出的，它們在老師和全體同學(xué)反復(fù)認(rèn)真的閱讀，探討，發(fā)表見解中得到理解，品味，解決問題，受到啟發(fā)。這過程有老師的評價，有同學(xué)的評價，自然中學(xué)生獲得了情感態(tài)度與價值觀的滿足，培養(yǎng)了閱讀能力，促進(jìn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、簡短練筆，升華情感：
葉老主張“聽說讀寫宜并重”。在閱讀教學(xué)中不只教讀，也要教寫，要克服“跛腳”現(xiàn)象。雖然語文學(xué)科以培養(yǎng)閱讀能力為已任，但是語文教科書中的課文，不僅昭示著寫什么，而且昭示著怎樣寫。因此，閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)�，從讀學(xué)寫，由句到段到篇。這樣做，既能提高閱讀理解能力，又能提高書面表達(dá)能力。我在引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文、交流與探討問題、發(fā)表見解，深刻理解課文、認(rèn)識了烏塔，有充分的練習(xí)材料之后，給予學(xué)生足夠的時間寫下簡短的讀后感，并選取幾篇展示，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生整理和收集材料的能力，還升華情感（烏塔做得真好，要向烏塔學(xué)習(xí)，今后在生活中要鍛煉自立，以后要成為一個xx人……）。這不是個讓學(xué)生練筆的絕好機會嗎？
教學(xué)的模式多，方法也多。教學(xué)中我無法做到面面俱到，但可以盡力做到依據(jù)文本，學(xué)生情況，以有利于學(xué)生得到知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的點點滴滴的發(fā)展，逐步訓(xùn)練，吸取精髓。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對文中的人和事進(jìn)行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。
教學(xué)重點：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點：
從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。
1、你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)到過哪兒？和誰一起去的？
2、今天我們來認(rèn)識一個也很喜歡旅游的小女孩烏塔（板書課題）。來，讓我們一起親切地跟她打個招呼。
3、課文寫了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
二、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
2、課文講了一件什么事？（暑假里，一個14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲）
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)重點句1，初步認(rèn)識烏塔。
1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？
2、讀讀這句話，你有什么感受？
3、你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意
4、初次了解烏塔，你覺得她是個怎樣的孩子呢？
5、假如是你，你能一人游歐洲嗎？
過渡：那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？
四、深入學(xué)習(xí)第7小節(jié)的重點句2、3，進(jìn)一步認(rèn)識烏塔。
1、學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點的詞句，然后小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。
3、反饋學(xué)習(xí)情況，教師點撥，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀。（重點讀好烏塔的語言，來體會她的特點）
�。�1）說感受，板書詞語
（2）引讀：這次旅行，她安排周密——她做的準(zhǔn)備又是那么充分——
�。�3）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的.？（板書詞語）
�。�4）怪不得她爸爸媽媽——不擔(dān)心
�。�5）讓我們一起來贊一贊這個生活獨立、能干、懂事、聰明的小女孩。
五、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)中對烏塔正面語言的描寫，了解她另外的性格特點（思想上獨立，敢說敢做，實踐精神。）
六、小結(jié)，說體會。
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了14歲的德國小女孩烏塔，并一步步深入地了解了烏塔，這時，你想對烏塔說什么呢？
�。ㄏ驗跛䦟W(xué)習(xí)并不是模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神。）板書：獨立不依賴
七、練筆提高：同學(xué)們對烏塔還有很多很多的話要說，你可以把它寫下來，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的5個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步提高獨立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
4、有獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
教學(xué)重點、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們！我們前邊學(xué)過的課文《為中華之崛起而讀書》中少年周恩來有博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)，所以他成了中華人民共和國的總理。《那片綠綠的爬山虎》中批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，激勵他努力學(xué)習(xí)，堅定了他的文學(xué)之路，使他成了偉大的文學(xué)家。這兩位名人的成長故事讓我們深受啟發(fā)。
（出示課件）大家請看大屏幕，這是一位14歲的德國小姑娘，她的名字叫烏塔。（板書課題）在她成長過程中發(fā)生了什么事？又有什么驚人的舉動呢？讓我們一起走近——烏塔。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)要求
�。�1）讀通讀順課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
�。�2）想想課文主要講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）課件出示新詞：洗漱、愜意、反駁、邏輯、電話號碼。
�。�2）課文主要內(nèi)容。（課文主要寫的作者在羅馬遇到一位14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事。）（板書：獨自游歐洲）
3、一個年僅14歲的小姑娘獨自一人游歐洲，你贊成烏塔的做法嗎？贊成的舉手，說說你們的理由。不贊成的舉手，說說你們的理由。（副板書）
�。�1）安排路線
�。�2）遇到危險
（3）父母擔(dān)心
�。�4）旅行費用
三、研讀課文，交流感受
1、默讀勾畫
是呀，烏塔在獨自一人游歐洲前，難道這些問題她都沒有想到嗎？下面請同學(xué)們帶著這些疑問，默讀課文，想一想烏塔到底是一個怎樣的孩子？你是從哪些語句中看出來的？用什么勾畫出來，再和小組學(xué)習(xí)伙伴交流，談?wù)勀愕捏w會，并大聲讀出來。
2、匯報展示
（1）獨立（自理能力強）。如：A 、說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。C 、光從電視和書本......D 、烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。（愜意：這里是很滿意、很舒服的意思。）
�。�2）生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”（她能自己安排一天的活動，自己收拾東西，按時外出游覽。）
�。�3）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�。�4）生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�5）關(guān)愛家人。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片�！o家里的每一個人買禮物
�。�6）烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？我不明白。你的話不合邏輯�！�
“反駁”是指說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的看法。“邏輯”是指事物客觀的規(guī)律性。烏塔認(rèn)為愛孩子和不讓孩子單獨出門之間不存在因果關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活中的實例，說明在長輩愛孩子的情況下孩子可以單獨出門，然后說她不同意中國家庭管理孩子的做法，認(rèn)為作者的解釋是不合邏輯的。烏塔對中國家長把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認(rèn)為只有一個孩子多投入到社會中去，才有利于他們的成長；而家長應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長輩對孩子的愛。
�。�7）還是堅持：“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆娨獯罄挥杏H自來到這里，它的美麗才深深感動了我�！�
讀萬卷書，不如行千里路，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門，融入社會的好處，給人留下深深的思索。積極嘗試，勇于實踐，在實踐中獲得鍛煉。
�。�8）她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的.電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。（板書充分準(zhǔn)備）
四、總結(jié)升華
1、這節(jié)課上，我們認(rèn)識了烏塔這位了不起的德國女孩，因為她在成長過程中能堅強勇敢地克服一切困難，獨立自主地完成每一件事，她才有獨自一人游歐洲的驚人舉動。
2、那我們呢？有些同學(xué)早上來遲，是因為媽媽沒有叫我；作業(yè)沒帶，是因為家長沒幫我收拾書包；回家媽媽不提醒不能合理安排自己的作息時間……等等，難道這些不值得我們深思嗎？老師給大家一分鐘時間，請同學(xué)們靜下心來想一想，在今后的生活學(xué)習(xí)道路上我們應(yīng)該怎么做呢？
3、是��！今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們都像烏塔那樣離開父母獨自外出旅游，而是想讓你們像烏塔一樣有獨立自主的精神。
五、布置作業(yè)：寫寫自己的感想
課文學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定有很多的感想。
1、也許你想對烏塔說，想對中國的小朋友，想對自己的父母說，請你選擇其中一個對象，把你的感想寫下來。
2、還能以“從《烏塔》想到的”為題寫一寫你的感受。
六、課后延伸
1、送給大家一首小詩，請同學(xué)們放聲朗讀�！队赂要毩⒌暮蒙倌辍�
2、總結(jié)
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。心動不如行動，讓我們立刻行動起來，做好自己力所能及的事，讓自己成為一個自強自立的好少年。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計9
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪兒？怎樣去的？
2、這節(jié)課我們結(jié)識一個了不起的德國小姑娘——烏塔（板書課題）
二、初讀感知
1、出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。
2、課件出示生字詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
3、交流：烏塔做了什么事？
4、出示歐洲地圖，學(xué)生直觀感知。
三、精讀感悟
1、出示學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。
2、集體交流：
用“我認(rèn)為烏塔是一個 的孩子”的句式匯報，有感情地朗讀相關(guān)語句。
3、抓住重點句精讀，通過句式訓(xùn)練體會烏塔的安排之周，準(zhǔn)備之久。
四、拓展延伸
1、烏塔獨自游歷歐洲，你是否同意她的做法？為什么？
2、小組交流，形成自己的觀點。
3、集體交流，亮出自己的觀點。
五、課堂小結(jié)
1、烏塔通過獨自游歷歐洲這樣的'方式來鍛煉自己，我們也應(yīng)該有自己的鍛煉方法。我們可以怎么做？
2、學(xué)生交流，老師總結(jié)，并出示“溫馨提示”。
六、作業(yè)超市
1、寫一寫由《烏塔》想到的。
2、把課文內(nèi)容和課上討論的情況講給父母聽，聽聽父母的意見。
3、制訂一個計劃，選擇合適的方法培養(yǎng)自己的自立能力。
七、板書設(shè)計
烏塔
我看烏塔：獨立、執(zhí)著、熱情、有愛心、有理想……
我學(xué)烏塔：正確認(rèn)識自己 學(xué)習(xí)獨立自主
《烏塔》教學(xué)設(shè)計10
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)了語文學(xué)科的人文性：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！薄肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性、健全的人格，促使德、智、體、美的`和諧發(fā)展�！薄ＵZ文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分，彰顯人文精神有著得天獨厚的優(yōu)勢。在語文教學(xué)中，我們語文教師要努力讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園。語文閱讀是一種個性化的行為，在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生主動與文本展開自由對話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒，才能在語文課堂中使學(xué)生個體精神世界得到充分張揚，開創(chuàng)更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，真正提高語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的6個生字。
2、能流利地朗讀課文，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
4、培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
學(xué)習(xí)重點、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、感悟較深層意思并談出自己的見解。
教學(xué)策略與手段：
運用“四步探究教學(xué)法”，注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結(jié)合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨立，讀出她的智慧，讀出她的有心……同時重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題；讀思結(jié)合，動靜配合，讓學(xué)生們在語文王國中探索，享受尋找知識帶來的快樂、主動獲取思想帶給來的啟發(fā)：中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗的不同。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的5個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
二、教學(xué)重點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
三、課時安排：一課時。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：有一位14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠(yuǎn)門的小朋友來說，是一件不敢想的'事。這位小女孩的名字就叫烏塔。
2、明確要求，獨立閱讀課文。請一位學(xué)生讀閱讀提示，明確閱讀要求。學(xué)生先將課文讀一讀，然后圍繞問題交流討論，還可以寫下來。
3、了解課文寫了一件什么事。課文通過我和烏塔初次見面和晚上的第二次談話，突出體現(xiàn)了烏塔的自立精神。這個14歲的小姑娘，雖然獨自一人在異國他鄉(xiāng)，但是從睡得正香，收拾行裝，提醒我去超市買冰淇淋、礦泉水等這些小事中，給我們留下一點不膽怯，做事從容不迫還很有經(jīng)驗的印象。她的自我保護(hù)意識、膽大心細(xì)，會待人接物是通過實踐鍛煉出來的。
4、你對這些事有何看法？討論時要注意以下幾點A要緊緊圍繞自立精神而談，可以就可不可以單身一人外出旅游，也可以談與自立精神有關(guān)的其他事情。B、可結(jié)合自己的生活實際談。
5、課后請學(xué)生把課文內(nèi)容講給父母聽，聽聽父母的意見。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
2、培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
二、重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
三、學(xué)法引導(dǎo)
�。ǎ┙處熃谭�
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬l(fā)談話，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們到過哪些地方旅游？是和誰一起去的？
師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）
�。ǘ�、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示幻燈片（1）。（學(xué)習(xí)方法）
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的'句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
�。ㄈ�、整體入手，把握課文
1、師：同學(xué)們，你們讀完這篇課文，一定感觸很深，你認(rèn)為烏塔最了不起的地方是什么？那這篇課文主要就是講烏塔獨自一人游歐洲的事。
2、師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。她旅游了哪些地方？還準(zhǔn)備去哪兒旅游？（出示幻燈2歐洲地圖）
�。ㄋ模㈩I(lǐng)悟烏塔的獨立生活能力
1、師：大家說說看她是不是隨隨便便就出國旅游了？她還做了哪些準(zhǔn)備？同學(xué)們再一次讀課文，并畫出烏塔為了出國旅游，她做了哪些準(zhǔn)備工作的句子。
2師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢？
生：因為她做了充分的準(zhǔn)備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？（點幻燈3）也可作小結(jié)用
生：烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程；
每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片；
她還用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；
她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師小結(jié)：烏塔花了三年的時間，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦。
師：假如是我們，我們敢獨自一人出國去旅游嗎？不敢，為什么不敢呢？是啊，這就是中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異。老師這里有一些資料，請大家一起填空填空。（出示幻燈4）
（五）、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也決定了中外孩子的能力的差異，現(xiàn)在老師想請大家討論：（出示幻燈5）
（1）烏塔獨自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？
�。�2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�。�3）你贊同中國父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式？為什么？
師：我們能向烏塔學(xué)習(xí)什么？
教師總結(jié)
是啊，我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立生活能力，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。這就是這篇課文的精髓。
�。�、布置實踐作業(yè)：（幻燈片6）
學(xué)做家務(wù)
《烏塔》教學(xué)設(shè)計13
【教材分析】
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，反應(yīng)了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
文章按事情發(fā)展的順序來寫的。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，主要寫了烏塔這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生有過旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒有孩子獨自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對于孩子們來說是個傳奇，因而喜歡閱讀本文。在語文學(xué)習(xí)中，四年級學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見解的主動性，需要在課文學(xué)習(xí)中加強練習(xí)和培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。感情地朗讀課文，
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)，努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。
4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立思考。
【教學(xué)重點、難點】
1、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】自制PPT課件、地球儀
【課時安排】一課時
【授課時間】20xx年1月7日上午第三節(jié)課
【授課地點】一樓多媒體教室
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們：你們喜歡旅游嗎？都和誰一塊？去過哪兒？
學(xué)生自由回答。
2、有一個和你們年齡大一些的德國小姑娘，她自己一人游歷歐洲， 她的名字叫——烏塔。（板書課題）
3、看課題，這是以人物的名字命名的`，顯然，這是一篇寫人的文章。那么，寫人的文章怎么讀才能讀懂？ （抓住人物的特點讀）
4、人物的特點從哪些方面可以體現(xiàn)出來？（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等）
二、初讀感知
1、選擇自己喜歡的讀書方式，快速自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
2、檢查預(yù)習(xí)：
�。�1）PPT課件出示本課的生字詞，指名讀。
（2）課文主要講了一件什么事？
�。�3）PPT課件出示歐洲地圖，了解烏塔游歷路線。
三、合作探究
1、再讀課文，思考：烏塔是一個怎樣的孩子？在文中找到相關(guān)的語句。
2、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。
3、指名匯報。
用“我認(rèn)為烏塔是個______的孩子，比如……”的句式匯報。
預(yù)設(shè)：
�。�1）我認(rèn)為烏塔是個活潑、熱情的孩子。如：她一見我，立刻坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……
�。�2）我認(rèn)為烏塔是個有自我保護(hù)意識的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。
�。�3）我認(rèn)為烏塔是個有責(zé)任感的孩子。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。
（4）我認(rèn)為烏塔是個做事有條理、有計劃的孩子。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍�！�
（5）自理能力強。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�。�6）生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”
�。�7）生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
……
四、啟發(fā)感悟
指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。
�。�1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�。�2）自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
�。�3）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)？
�。�4）你讀了這篇文章，有沒有什么話想對你的家人或老師說？
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、討論后歸納：
�。�1）我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�。�2）一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
�。�3）要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細(xì)，會待人接物。
�。�4）一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。
3、回顧課文內(nèi)容，本課作者重點抓住人物的什么哪方面的特點寫的？
�。ㄖ饕莻�性化的語言）
四、拓展寫作
學(xué)習(xí)完課文，你一定有許多話要對你的家人說，請你以《由烏塔想到的》或《烏塔讀后感》等為題目寫一篇文章，把我們今天上課你想到的、說了的或聽到的話寫下來，并給你的家人閱讀，并簽上意見，好不好？
【板書設(shè)計】
烏塔
烏塔是個__________的孩子
熱愛生活 獨立自主
《烏塔》教學(xué)設(shè)計14
教材分析：
《烏塔》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊的一篇閱讀課文。課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
學(xué)情分析：
一個14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事�；谶@種想法，學(xué)生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合，利用專題性站進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過友情鏈接、查閱資料，抓課文重點句子來感受烏塔獨立自主的精神。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。為學(xué)生制作專題性站，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對烏塔獨自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。
教學(xué)重難點：
1、了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。
2、體會烏塔獨立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)獨立自主的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《烏塔》專題性站
整合說明：
自制專題性站，內(nèi)容包括：向你推薦、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源、名人勵志、歐洲之旅、影視欣賞、聯(lián)系老師等10個模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以把學(xué)完這篇課文后的獨特感受在“聯(lián)系老師”一欄中與老師交流�？傊�，為學(xué)生的自主探究、知識拓展創(chuàng)建了信息資源平臺，同時為課程學(xué)習(xí)，也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來做一個調(diào)查好嗎？聽清楚了，和父母一起外出旅游過的同學(xué)請舉手，獨自一個人外出旅游過的同學(xué)請舉手，今天在這里聽課的同學(xué)共有30人。
從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說？
2、導(dǎo)入課題：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）
�。ㄕn堂伊始，教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與烏塔的對照，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識烏塔，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書：獨立自主）
�。z查預(yù)習(xí)情況，理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）
三、再讀感悟，深入理解
1、了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫出最讓你感動的句子或段落，同時寫出自己的感受。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
�。▽W(xué)生自主選擇讀書方式，調(diào)動了他們讀書的積極性。并提出學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
四、交流成果，分享收獲
1、提出要求：在交流的過程中，大家一定要注意認(rèn)真傾聽，在傾聽的過程中分享他人的快樂，也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充，發(fā)表自己獨特的見解。
2、學(xué)生交流匯報，教師隨機點撥。
小結(jié)：
聽了同學(xué)們的交流后，老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨到之處。實際上，閱讀的過程就是思考感悟的過程。
�。òl(fā)揚課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的個人見解，交流個人獨特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟烏塔獨立自主的精神。在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會讀書，學(xué)會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚，受到情感的熏陶。）
五、拓展思維，深化主題
同學(xué)們，讀書不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來，想開去，并且有自己獨特的見解。當(dāng)然，每個國家的國情都有所不同。避開我國的.國情不說，單單與烏塔個人相比，我們之間還相差多大距離？不要說出國旅游了，只說自己身邊的瑣碎小事：早上來遲，是因為媽媽沒有叫我；作業(yè)沒帶，是因為家長沒幫我收拾書包；只要家長不提醒，不知道主動與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽聽，你們平時在這方面是怎樣做的？
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)交流，認(rèn)清自我，找準(zhǔn)航標(biāo)，感悟烏塔身上可貴的自立精神。）
六、總結(jié)全文，升華主題
今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨自外出旅游，而是想讓你們從中學(xué)點什么，懂得點什么？你們說是不是？心動不如行動，讓我們行動起來，做自己的主人。只要你付諸于行動，你就一定會具備很多能力。我想，當(dāng)我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時，外出旅游也不再是件困難的事了。
�。I(lǐng)會教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡單地模仿他人行為。）
七、拓展延伸，探究學(xué)習(xí)。
課后，同學(xué)們可以點擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨特感受在這里與老師交流，同學(xué)們，老師期待著我們能在網(wǎng)上再見。
（語文課程應(yīng)是開放的，課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。）
《烏塔》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課的生字“漱、愜、碼、駁、邏、輯”。
2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點：
從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的'基礎(chǔ)上感知課文。
1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？去干嗎了？
2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字。
2、檢查課文讀通情況，課文講了一件什么事？
三、深入學(xué)習(xí)課文，集會文章思想。（根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，齊讀課文。）
1、烏塔都到過哪些地方
2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？？
3、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？
�。�1）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�。�2）生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�3）有責(zé)任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。給家里的每一個人買禮物。
（4）做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。
......
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解，我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
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