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    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-12 18:07:45 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編整理的《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣

      2、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確朗讀課文,借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

      教學(xué)難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào),會(huì)寫“雨”。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、聽音識(shí)動(dòng)物

      今天啊,老師請了一位神秘嘉賓來到我們的課堂中。聽,誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它的名字吧。

      板書:青蛙。

      老師的手上有一支魔法棒,老師輕輕一點(diǎn),你們就會(huì)變成一只只可愛的小青蛙。(揮動(dòng)魔法棒)哇,你們這些小青蛙真可愛,坐得那么直,一定是一群愛學(xué)習(xí)的小青蛙。現(xiàn)在,老師來考考你們吧。

      1、出示帶拼音的生字,你們會(huì)讀嗎?全班拼讀生字。

      2、生字寶寶藏到了詞語中,你們還會(huì)嗎?開火車讀詞語。

      3、你們這些小青蛙可真厲害!老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一次跳傘。每個(gè)降落傘都寫了一個(gè)詞語,如果你們能讀對,就能安全落地哦,準(zhǔn)備好了嗎?

      二、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受雨天的美

      1、哇,剛才真刺激呀!現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上,閉上眼睛休息一會(huì)兒吧。

     。úシ畔掠甑穆曇簦┛炻,什么聲音?(下雨了)雨下得大嗎?這聲音聽起來感覺怎么樣?課文中的第一小節(jié)有兩個(gè)詞寫出了雨的聲音,請你用三角號(hào)標(biāo)出來。

      問:是哪兩個(gè)詞呢?(出示淅瀝瀝,沙啦啦)誰來讀一讀,誰來讀得更好聽一些。(老師感覺到了輕柔的雨絲了,真舒服。。

      出示:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

      細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上,變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去,落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……

      2、看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨,你的心情怎么樣?(高興極了)你想做些什么?

      有一只小青蛙聽到這么動(dòng)聽的雨聲,忍不住想寫一首詩。板書:寫詩。(齊讀最后一句:我要寫詩啦。ㄗx出青蛙的'快樂)

      3、小青蛙躲在荷葉下,靜靜地想啊想啊,終于寫出了一首詩。你們瞧,(出示:“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”)青蛙用它的叫聲寫成了這首詩,和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎?(沒有題目;一個(gè)字;沒有標(biāo)點(diǎn))

      4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。(生自己試讀)你來說說什么感受?(感覺有點(diǎn)難受;感覺有點(diǎn)上不來氣;有點(diǎn)不太好聽......)

      5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們,他們趕來幫忙了。

      三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié),感悟童趣

      1、請你讀一讀第二、三、四小節(jié),找一找都有誰來幫忙,并用“__”畫出來。

      指名說,師板書(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

      2、自由讀并思考:它們幫了什么忙呢?指名說(板書:逗號(hào),句號(hào),省略號(hào))

      3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢?

     。1)出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào))

      小蝌蚪長著圓圓的腦袋,甩著小尾巴,跟逗號(hào)長得特別像,所以,小蝌蚪游過來說:

      “我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!

      瞧,小蝌蚪變成了逗號(hào),藏進(jìn)了青蛙的詩里,誰來讀一讀?

      出示:呱呱,呱呱,呱呱呱,呱呱,呱呱,呱呱呱,請生讀。聽出來了,他碰到逗號(hào)的時(shí)候,停了一小小,逗號(hào)有停頓的作用)

      咦,青蛙的詩寫完了嗎?你從哪里看出來的?(哦,逗號(hào)不能代表句子結(jié)束了)

     。2)這個(gè)時(shí)候,池塘里的水泡泡自告奮勇地說:我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

      出示水泡泡和句號(hào)的圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào))

      誰來讀一讀?

      現(xiàn)在,水泡泡也變成句號(hào)藏到了青蛙的詩里,出示:

      呱呱,呱呱,呱呱呱。

      呱呱,呱呱,呱呱呱。

      誰來讀一讀。(句號(hào)表示一句話結(jié)束了,需要停頓久一些)

      可是啊,青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢?老師今天想給大家介紹一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),可以用來表示沒有說完的話。

      (3)出示省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。(六個(gè)黑色的小點(diǎn))

      你們覺得誰可以來當(dāng)省略號(hào)呢?出示一串水珠的圖片。

      為什么不說一個(gè)水珠呢?(省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn),一個(gè)不行。)還能說一串什么?

      這一串水珠,排著整齊的隊(duì)伍也藏進(jìn)了青蛙的詩里。

      四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

      1、有了朋友們的幫助,青蛙的詩寫成了

      課件出示:青蛙的詩寫成了:

      “呱呱,呱呱,呱呱呱。

      呱呱,呱呱,呱呱呱……”

      他一定開心極了,讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩,感受一下他的快樂吧。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生停頓與語速)

      你能把藏在詩中的逗號(hào)和句號(hào)圈出來嗎。

      師小結(jié):幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏,更有韻味了,我們還真不能小看了它們。

      2、小青蛙們,呱呱呱是青蛙的語言,坐在我們后面的老師們可聽不懂你們在讀什么。你能給他們當(dāng)個(gè)小翻譯,告訴大家你在說什么嗎?(如果學(xué)生想象存在困難,教師可以加以示范引導(dǎo)。)如果讓我來翻譯,我覺得青蛙好像在說:“高興,高興,真高興!蹦闶窃趺聪氲?有什么新的想法嗎?

      五、指導(dǎo)書寫:

      這只小青蛙不僅詩寫得好,字也寫得很好看呢!我們一起向他學(xué)習(xí)吧。

      出示“雨”的演變過程。

      那雨字該怎么寫呢,請同學(xué)觀察田字格中的雨,你要提醒大家注意哪些筆畫?

      六、課外拓展

      森林里的動(dòng)物們聽說青蛙寫了一首詩,也想學(xué)著寫一寫,你能教教它們嗎?請你選一種你喜歡的動(dòng)物,說一說,寫一寫。

      板書設(shè)計(jì)

      青蛙寫詩

      小蝌蚪——小逗號(hào)水泡泡——小句號(hào)一串水珠——省略號(hào)

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、課時(shí)目標(biāo):

      1、識(shí)記11個(gè)生字,書寫4個(gè)生字。

      2、能分角色、有感情地朗讀課文。

      2、了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法,會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。

      3、朗讀課文,感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

      三、教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字

      1、同學(xué)們,聽“沙沙沙·····,下雨了,一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰?要做什么事情呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩》。

     。ń處煱鍟n題,學(xué)生書空)

      2、學(xué)生借助拼音讀文。

      3、我們借助拼音認(rèn)識(shí)了好多詞語寶寶,現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。(出示課件認(rèn)讀詞語)

     。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

      1、全文共幾小節(jié)?寫的誰?它要做什么?(教師板書貼畫)

      2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

      你們聽。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音)你想說——

      (1)教師:張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦!

     。2)指導(dǎo)朗讀:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

     。3)雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了,小青蛙們,你想干什么?

     。4)雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上,你們瞧——小青蛙說(指名讀句子)

     。5)看看圖,想一想,小青蛙會(huì)怎么說呢?

     。6)這是多么美好的一天呀!教師導(dǎo)讀——下雨了,引讀課文第一自然段。

      2、讀第2~4小節(jié)。

     。1)青蛙寫詩都有誰來幫忙了?請小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié),再用筆圈一圈。

      (2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

      (3)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪——逗號(hào);水泡泡——句號(hào);一串水珠——省略號(hào)。

      出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

     。ǔ鍪揪渥樱何乙o你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

      現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪,你們是怎樣過來的呢?(游過來)

      創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀:請一位小朋友來演一演。

      教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“,”,逗號(hào)要寫得小小的,圓圓的腦袋,還要拖著一條小尾巴,就像小蝌蚪一樣,學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

      為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺得它不但圓,還透明,很漂亮。

      (出示句子)我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣啊!快大聲地讀一讀水泡泡的話。

      除了水泡泡外,還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢?

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào):剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào),你覺得誰說得最恰當(dāng)呢?為什么?(你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。)

      再一次強(qiáng)調(diào):“小”句號(hào)的“小”字。

      指導(dǎo)學(xué)生寫好句號(hào):句號(hào)要寫得小小的,要寫在田字格的左下格,學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

      為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)?

      教師范讀第四小節(jié),故意將“一串”讀成“一顆”。

      學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤,教師故意質(zhì)疑:為什么一定要一串小水珠呢?

      數(shù)一數(shù),當(dāng)省略號(hào)的.這串水珠有幾個(gè)?

      指導(dǎo)朗讀:這串水珠們多團(tuán)結(jié)。≌埩鶄(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀。

      指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號(hào):省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn),要寫在兩個(gè)田字格中,請小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號(hào)。

      4、教師:課文2—4小節(jié)可有意思了,讓我們一起來演一演吧!分角色表演。

      5、學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

      你們看,青蛙的詩寫好了嗎?

     。1)(出示青蛙寫的詩)呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

      你想說——

     。2)學(xué)生指出呱呱呱太多了,這么多呱寫也寫不完,怎么辦呢?

     。3)了解省略號(hào)的作用:你們瞧,只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問題給解決了!現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎?(還是不喜歡,連在一起。)

     。4)(出示詩歌)小蝌蚪,水泡泡趕緊來幫忙!

      呱呱,呱呱,

      呱呱呱。

      呱呱,呱呱,

      呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎?趕快把這首詩里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來吧。▽W(xué)生圈出詩里的逗號(hào)和句號(hào)。)

      (5)這首詩應(yīng)該怎么讀呢?教師范讀,注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師:句號(hào)時(shí)要停頓長一些。)

      指導(dǎo)朗讀:你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎?(把高興讀在臉上,高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢。┳杂勺x,指名讀。

     。6)教師小結(jié):有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙,小青蛙的詩變得多有意思!逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字,叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      (7)變換標(biāo)點(diǎn)位置:這些調(diào)皮的小標(biāo)點(diǎn)跑錯(cuò)了位置,青蛙寫的詩又不一樣了,你們聽。ń處煼蹲x)小青蛙們,你會(huì)做不一樣的詩嗎?

     。8)聽說小青蛙會(huì)寫詩了,大家也都想寫詩了?小雨點(diǎn)來了——

      小貓咪來了——小狗來了——

      三、總結(jié)課文,拓展延伸

      教師小結(jié):哇,小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩變得那么有趣,給我們帶來了那么多的快樂,讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文,把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教材簡析】

      這首小詩歌共有五小節(jié),短小精悍。文中以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間!窘虒W(xué)理念】

      【教材簡析】

      這首小詩歌共有五小節(jié),短小精悍。文中以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間!窘虒W(xué)理念】

      依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),我以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣,發(fā)展學(xué)生的語言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合:即,把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“詩蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略呱”14個(gè)生字,會(huì)寫“給泡”等7個(gè)字。

      2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展思維,發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、學(xué)習(xí)課文,增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣!窘虒W(xué)重點(diǎn)】

      1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)寫“泡、呱”。

      2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展學(xué)生的思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力!窘虒W(xué)難點(diǎn)】

      感悟詩歌內(nèi)容,有感情的朗讀課文!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

      掛圖,詞卡、圖片。【課時(shí)安排】兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、情趣導(dǎo)入

      1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,發(fā)展孩子的語言。

      師:(課件出示)我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨(大屏幕顯示課文第一自然段)

      2.師引讀第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?

      今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》,教師板書,學(xué)生舉手書空,齊讀課題。

      4、學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識(shí)記生字。組詞。

      二、初讀課文,感知生字詞

      1、教師范讀課文,生感知生字詞讀音。

      多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文,注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

      2、生自由讀課文,感知生字詞讀音。

      下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。

      三、檢查朗讀,創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字

      1、檢查第一小節(jié)

      在淅淅瀝瀝的小雨中,青蛙要作詩了,誰來讀第一小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽。

      2、檢查第二——四小節(jié),學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略”(1)學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

      在青蛙寫詩的時(shí)候,都有誰幫助了他?自由讀,把幫助它的朋友圈出來。

     、伲ò鍟盒◎蝌健⑺菖、一串水珠貼圖)認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀,指生讀。

      ②看圖片,能說說蝌蚪的樣子嗎?(識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物發(fā)展語言相結(jié)合)(2)教學(xué)“泡”

     、倌銈兿肟纯此菖輪幔浚ù蹬荩├蠋煷党隽耸裁礃拥呐菖?

     、谶@個(gè)字就念“泡”字,(板書)(字卡)自己講講,你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)

     、劢M詞。

     。3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀

      2、

      3、4小節(jié)。(4)學(xué)“逗號(hào)”“給”

     、傥覀兿葋砜纯葱◎蝌绞窃趺磶椭∏嗤艿哪兀浚ā拔襾斫o你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”)(屏幕)指讀,齊讀,師生合作邊做動(dòng)作邊讀。

     、趲熌米挚ā岸禾(hào)”讓學(xué)生讀。

     、圻@里的“給”字表示“為、替”,下面我們來學(xué)“給”(板書)(字卡),請你來自己講一講,書寫、組詞。(5)學(xué)“句”

      ①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”)(屏幕)指讀,賽讀。

      ②看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字,(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別,組詞。(6)學(xué)“串”

      ①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

     、跒槭裁床徽f一個(gè)水珠?可見,串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。

      ③師拿字卡,生讀。屏幕演示古今變化。

     、苡惺裁礀|西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)(7)學(xué)“號(hào)”

     、偻瑢W(xué)們看黑板,觀察它們的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?

     、谶@些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)

     、巯胍幌耄藰(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,還能組成哪些詞?(卡片)

      3、學(xué)習(xí)第5小節(jié),學(xué)習(xí)“呱’

      有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫完了。指生讀。

     。1)讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個(gè)字“呱”)指生讀,齊讀。

      出示“呱”,又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字)

     。2)找找本課中,還有哪些形聲字?

     。蝌剑,逗...目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識(shí)記)

      4、生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

      (1)師出示生字,齊讀,檢查讀。

      (2)放回課文里你們會(huì)讀嗎?自由練讀,分段檢查讀。

      四、寫字

      完成“號(hào)句成串”

      1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置,和每個(gè)字的主筆。

      2、師逐一示范書寫

      3、生練習(xí)寫(提醒書寫姿勢)

      五、小結(jié)

      第二課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固漢字

      1、(課件演示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。

      2、看圖,借助拼音認(rèn)讀生字詞語。(出示詞字:寫詩蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

      3、去掉拼音,利用卡片開火車讀生字。

      二、生字回文,整體感知課文

      聽——沙沙,沙沙下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上,落在水里,落在小青蛙的笑臉上,于是呀!這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天,利用這些生字作了一首詩,你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準(zhǔn)音,注意停頓,讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想:你讀懂了什么?

      三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

      (一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。

      1、(出示課件)快聽:嘀嗒,嘀嗒...什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了,雨點(diǎn)淅啦啦,淅啦啦。┠愀惺艿绞裁矗浚ㄓ挈c(diǎn)兒下的很。⿵哪母惺艿降?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。

      小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了....快把你看到的告訴大家。

     。ㄓ挈c(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

      雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

      水里的蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

      雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

      雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。

      2、如果你是小青蛙,想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上,它會(huì)是什么感覺(它會(huì)感覺涼涼的,癢癢的,很好玩。

      3、如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣。

     。ǜ吲d極了;它覺得景色太美了)

      4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了,雨點(diǎn)淅啦啦,淅啦啦!。

      快把你的感受讀出來。

      5、所以它高興地說-----齊讀最后一句:我要作詩啦!

     。ǘ、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。

      1、聽到小青蛙要作詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

      (板書:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)

      2、自由讀思考:它們都幫了什么忙?

     。ò鍟盒◎蝌綀D片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào))

      3、看板書總結(jié)后,為什么它們能當(dāng)逗號(hào),句號(hào),省略號(hào)呢?①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?

      通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩文相結(jié)合,同時(shí)訓(xùn)練語言)②師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?

     。ㄋ菖輬A圓的,很像句號(hào);我覺得它不但圓,還透明很漂亮。┩ㄟ^動(dòng)手操作理解。

      多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

     、蹘(板書)認(rèn)識(shí)省略號(hào),出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個(gè)水珠呢?(省略號(hào)是六個(gè)的,一個(gè)不行的,我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!)還能說一串什么?(訓(xùn)練語言)

      師引讀:快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

      4、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

      5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

      6、多有趣啊!大自然中的.事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

      7、拓展延伸,訓(xùn)練語言。

      多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?

     、賵A圓的,當(dāng)句號(hào)。

     、谝淮,當(dāng)省略號(hào)。

     、劭梢援(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性

      1、有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了,快出生讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      青蛙作的詩多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語氣

      2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性)

      3、教師引讀小青蛙的詩:

     、倬拖衲銈兯f的,小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天,它大聲地朗誦:呱呱

      ②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱

      ③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱

     。ㄋ模┙Y(jié)尾美讀升華

      1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩,我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

      2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩,好不好?

      四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”

      1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(左窄又寬)

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。

      師總結(jié)小兒歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個(gè)人大步前進(jìn)呀!所以寫的時(shí)候要舒展開。

      教師范寫,生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動(dòng)去寫好字。

      五、全課小結(jié)

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.能正確認(rèn)讀“寫”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁:禿寶蓋、四點(diǎn)底

      2.能正確書寫“下”、“個(gè)”2個(gè)生字

      3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文,說出青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。

      4.說出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

      5.能找出逗號(hào)和句號(hào),在朗讀中體現(xiàn)停頓。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“寫”等11個(gè)生字,以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。

      難點(diǎn):讀出停頓。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入

      1.謎語:寬嘴巴,白肚皮,頭頂兩只鼓眼睛,身披一件綠花衣。

      2.青蛙,你了解多少?(冬眠、捉害蟲)

      3.今天我請來的青蛙可不一般,它會(huì)寫詩哦!

      4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》

      5.【識(shí)字】

      寫:

     。1)出示字卡“寫”,指導(dǎo)讀音第三聲。

      (2)它還帶來一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋,誰有火眼金睛,它和我們以前學(xué)過的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們?(房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋)

     。3)開小火車,給它找找朋友。

      詩:

      (1)這里,青蛙寫的是什么?——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確?

     。2)你有什么妙招記住這個(gè)字?(加一加、換一換、偏旁歸類……)言字旁:與語言有關(guān)

      6.齊讀課題,青蛙寫詩。

     。ǘ┏踝x兒童詩,勇闖字詞關(guān)

      1.讀詩歌,圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。

      2.識(shí)字大闖關(guān),出示帶拼音的生字,自己練讀。

      3.你覺得哪個(gè)字比較難讀或者容易讀錯(cuò)的,指出來提醒大家。請你當(dāng)小老師帶著大家讀。“當(dāng)”、“成”后鼻音、“們”輕聲

      4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

      5.去掉拼音,你還會(huì)嗎?讀給你的同桌聽一聽。

      6.標(biāo)紅的這些生字,你有什么辦法記住它?

      換一換、加一加、偏旁歸類

      7.全班齊讀詞語。(拍手有節(jié)奏地來讀)

     。ㄈ┰僮x兒童詩,尋找“小幫手”

      1.生字難題都解決了,我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。(誰來幫忙了?)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

      2.選擇你最喜歡的一小節(jié),來讀一讀。

      3.糾正字音(小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心)

      4.分三組:讀課文

      5.青蛙的詩終于寫成了,我們一起來讀一讀。

      (四)寫字

      一看二寫三對照

      1.下:壓線筆畫,點(diǎn)從豎中線上,橫中線偏上一點(diǎn)起筆,斜向下

      2.個(gè):一撇一捺要舒展,壓線筆畫是豎。

      3.們:左右結(jié)構(gòu),單人旁,左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。

      (五)營造寫詩氛圍

      1. 出示雨天的動(dòng)圖,你看到什么?你仿佛聽到了什么?

      2. 出示第一小節(jié)第一句:

      下雨了,

      雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

      3. 誰會(huì)讀?

      4. 出示“點(diǎn)”:四點(diǎn)底就好像火,上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。(想象識(shí)字)

      5. 詞卡:雨點(diǎn)兒,結(jié)合手勢讀兒化音。

      6. 【寫字】雨:雨天上落下來,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

      7. 把它放回句子里,讀得更好聽。(從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了, 請你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。)

      8. (青蛙跳出來:“我要寫詩啦”),瞧瞧!這是一只怎樣的青蛙?從哪兒看出來?(得意、開心的)

      9.把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。

     。┣嗤艿脑

      1.我這有兩首詩,我搞不清楚哪首是青蛙的詩,你們來幫幫我(去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào))

      2.你是怎么知道的`?(因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?/p>

      3.出示:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

      小蝌蚪游過來說:“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”

      池塘里的水泡泡說:我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”

      荷葉上的一串水珠說:我們可以當(dāng)省略號(hào)!

      4.為什么他們能當(dāng)逗號(hào)句號(hào)省略號(hào),比一比,你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)?和你的同桌說一說

      5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴,像逗號(hào);水泡泡圓圓的,而且晶瑩剔透,像句號(hào);

      6.一顆水珠行不行?那一串水珠是什么樣的呢?

      【識(shí)字】串:欣賞古漢字,你覺得像什么,一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來。出示圖片:一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

      7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。

      朗讀指導(dǎo):小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳,沒那么快呀!水泡泡沒有尾巴,哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來聽你們念詩,慢一些他們才聽得清楚。

      結(jié)合動(dòng)作:小蝌蚪游過來,水泡泡從水里探出小腦袋,一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說:

      7.拓展:我是小小翻譯官

      有了這么多小伙伴的幫忙,青蛙的詩也寫成了?墒,詩里到底說些什么呢?請你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。

      教學(xué)板書:

      青蛙寫詩

      小蝌蚪 ,

      水泡泡 。

      小水珠 ……

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,學(xué)會(huì)書寫“下”“雨”2個(gè)字。

      2.正確朗讀課文,積累詞語,感受詩歌的生動(dòng)有趣。

      3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào),初步感受它們的作用。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.今天的語文課,蔣老師邀請了一位特殊的客人——你們瞧,它來了。(板貼青蛙)這只青蛙有一個(gè)特別的愛好,老師要把它的愛好寫在小青蛙邊上,你要特別認(rèn)真地看,如果認(rèn)識(shí)就舉起手。(板書:寫詩)如果你認(rèn)讀有困難,可以借助拼音朋友的幫忙,(板書:xiě shī,生讀)。你們看“寫”這個(gè)字,它戴著一頂小紅帽,這是我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁:禿寶蓋(板書:禿寶蓋)!捌狡轿蓓敹d寶蓋,一根雜草也不生”,寫的時(shí)候不能在上面加一點(diǎn)。齊讀課題。

      2.就在這時(shí),天空飄起了雨(課件出示雨點(diǎn)兒的圖片),誰來叫一叫它的名字,指導(dǎo)讀好兒化音。(評(píng)價(jià):好可愛的小雨點(diǎn)兒!好溫柔的小雨點(diǎn)兒!好調(diào)皮的小雨點(diǎn)兒。

      3.孩子們這么熱情,小雨點(diǎn)開心極了,你聽,它還唱起歌來。úシ庞曷暎┬∮陜旱母杪暿窃鯓拥?(出示詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”,指名讀)雨可真小啊,雨點(diǎn)兒落下的聲音真輕!展開想象,用上這兩個(gè)詞說一說小雨點(diǎn)“淅瀝瀝、沙啦啦”落在了哪兒?雨點(diǎn)落下來,也落到了這個(gè)字寶寶上——“點(diǎn)”,有幾顆水珠?它的名字就叫“四點(diǎn)底”(板書并齊讀)。

      4.小青蛙聽見雨聲,開心極了!它從池塘里跳了出來:“我要寫詩啦!(出示句子,齊讀。)

      二、初讀課文,整體感知

      1.小青蛙是怎么寫詩的呢?先聽蔣老師來讀一讀。

      教師配樂范讀,要求:眼睛跟著聲音走,老師讀到哪里,小朋友的眼睛就要看到哪里。思考:( )幫青蛙寫詩。

      2.都有哪些朋友來幫小青蛙了?(學(xué)生回答。出示朋友的圖和名字:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)同桌討論:( )、( )和( )幫青蛙寫詩。

      4.它們都是怎么幫忙的呢?請小朋友自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。難讀得地方可以借助拼音多讀幾遍,讀完了用最端正的坐姿告訴老師。

      5.指名讀。認(rèn)真讀書的你們真是討人喜歡!蔣老師沒聽夠,誰愿意一個(gè)人把課文讀給大家聽一聽呢?(生評(píng)價(jià))

      6.開火車讀。你們都很會(huì)欣賞,還有誰愿意讀?我們開小火車讀吧,每個(gè)小組讀一小節(jié)。(評(píng)價(jià):多么可愛的小青蛙,把掌聲送給自己。)

      三、精讀課文,積累實(shí)踐

      1.孩子們,你們想看一看、讀一讀小青蛙剛在寫出來的詩嗎?(課件出示不加標(biāo)點(diǎn)的呱呱呱呱呱呱呱呱呱)指名朗讀,感受沒有標(biāo)點(diǎn)停頓,要讀得喘不過氣來了。

      2.詩歌和文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),就不方便,可是青蛙不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還好熱心的小蝌蚪、小水泡、小水珠來幫忙。這三個(gè)小伙伴是怎么幫它的呢?

      3.學(xué)生交流發(fā)言。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),結(jié)合圖畫識(shí)記。)

     。1)學(xué)生讀小蝌蚪的話:

      “我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!闭f說小蝌蚪要當(dāng)什么?出示“逗號(hào)”卡片:和小蝌蚪比一比,像嗎?大大的腦袋細(xì)細(xì)的尾巴,這就是逗號(hào)。

     。2)學(xué)生讀水泡泡的話:

      “我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)!背鍪尽熬涮(hào)”卡片:和水泡泡比一比,句號(hào)就是個(gè)小圓圈。

     。3)學(xué)生讀一串水珠的話:

      “我們可以當(dāng)省略號(hào)!背鍪尽笆÷蕴(hào)”卡片:數(shù)一數(shù),一共幾個(gè)點(diǎn)?跟老師說它的名字“省略號(hào)”。出示詞卡“我們”:看看省略號(hào)的`樣子,再結(jié)合上下文和插圖想一想,水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說“我”,而是說“我們”?(因?yàn)槭÷蕴?hào)是六個(gè)點(diǎn),需要一串水珠來幫忙。)

      識(shí)記生字“串”。(看圖)小水珠一顆接著一顆連在一起,這就叫“串”。你還見過一串什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。)

      4.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話,記住三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樣子。(評(píng)價(jià):真是熱于助人的好伙伴。)

      5.你們看,有了好朋友的幫忙,青蛙的詩變了。(課件出示“呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……”)三位好朋友藏在哪呢?用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

      6.指名讀詩。來,小青蛙們,請把自己寫得詩朗誦給大家聽一聽把。ㄔu(píng)價(jià):一只快樂的小青蛙;一只可愛的小青蛙;一只調(diào)皮的小青蛙。)

      7.全班一起誦讀一遍。(評(píng)價(jià):哇,好壯觀的詩歌大朗誦。

      8.感受標(biāo)點(diǎn)不同位置的不同讀法。你們知道嗎?這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有很頑皮的時(shí)候,像蝌蚪一樣的逗號(hào)最淘氣,它非要變個(gè)位置,所以青蛙的詩就要換一種方法讀了,誰可以試試?(課件出示:呱,呱,呱呱,呱呱呱。呱,呱,呱呱,呱呱呱……)

      你們看,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)位置變了,停頓就要發(fā)生變化。淘氣的小逗號(hào)又變了個(gè)位置,青蛙的詩就又變了。(課件出示:呱呱呱,呱,呱呱呱。呱呱呱,呱,呱呱呱……)

      四、識(shí)記字形,學(xué)習(xí)書寫

      過渡:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青蛙的詩,青蛙不僅會(huì)寫詩,還要和我們比一比識(shí)字和寫字呢!大家有信心超過青蛙嗎?

      1.復(fù)習(xí)生字詞:雨點(diǎn)兒、寫詩、可以、當(dāng)、要、過來、我們、一串水珠、寫成。(認(rèn)讀詞卡)

      2.書寫“下、雨”

     。1)出示田字格中生字,認(rèn)真觀察,交流注意點(diǎn)和相同筆畫。

     。2)重點(diǎn)識(shí)記“雨”的字形:(畫簡筆畫:雨點(diǎn)兒從云層中落下)下雨了,小雨點(diǎn)從天而降。看看圖,再看看“雨”字,你記住雨了嗎?(雨字上面的部分像云,里面的四個(gè)點(diǎn)像小雨點(diǎn))。用手比一比雨點(diǎn)兒落下的方向。風(fēng)朝一個(gè)方向吹,所以小雨點(diǎn)的方向也是一致的。(教師在田字格里范寫“雨”,學(xué)生跟著書空識(shí)記。)

      教師范寫生字“下”和“雨”,提示“雨”的四個(gè)點(diǎn)分布要均勻、對稱。

      3.學(xué)生書寫,教師巡視關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢,展評(píng)反饋。

      結(jié)語:青蛙見大家字寫得這么工整就蹦回家了,這節(jié)課就上到這兒,下課!

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課的11生字,會(huì)寫“雨”等生字。

      2.正確朗讀課文,感受詩歌的生動(dòng)有趣。

      3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.多種辦法識(shí)字。

      2.正確朗讀課文。

      3.讀好兒化音。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)過程

      一.談話暖場

      復(fù)習(xí)背誦已學(xué)古詩《詠鵝》《金木水火土》。

      引入生字“詩”板書

      二.青蛙合唱團(tuán)

      聽,誰來啦?(青蛙)板書

      青蛙要來唱歌給大家聽:

      呱呱,呱呱,誰能唱這一句?

      呱呱呱,誰能唱好這一句?

      呱呱,呱呱,呱呱呱,誰敢來挑戰(zhàn)這一句呢?

      青蛙唱歌有三段,每段都抽學(xué)生來唱一唱,唱得好的學(xué)生被邀請加入青蛙合唱團(tuán)。

      三.出示課題,學(xué)習(xí)課文

      1.現(xiàn)在青蛙要開始寫詩了!板書課題“寫”字,教學(xué)“禿寶蓋”

      2.聽青蛙寫詩,教師范讀或錄音。學(xué)生指書。

      3.認(rèn)識(shí)詩歌的小節(jié)。PPT演示,請學(xué)生在書上的相應(yīng)位置標(biāo)上序號(hào),教師巡視。

      4.同桌一起讀課文。

      5.讀詞語,抽生檢查識(shí)字情況下雨。

      6.讀好了詞語,我們來點(diǎn)福利!下雨啦!我們可以。(做什么)

      7.看來,孩子們最喜歡下雨了!“雨”的古文是這樣寫的(出示古漢字雨)

      雨的筆順是:(搶答,教師書寫,學(xué)生小手指書空)把“雨”放進(jìn)田字格里,老師需要小老師的幫助,觀察“雨”(左框略小,右框大)書寫“雨”教師提醒學(xué)生坐姿。(三個(gè)一,一尺一寸一拳)

      8. “點(diǎn)”,這個(gè)字也有4點(diǎn),有什么區(qū)別?(四點(diǎn)底)

      抽生說組成新朋友:“雨點(diǎn)兒”讀一讀,注意“兒化音”

      9.讀的'好聽,雨點(diǎn)兒高興了!它們也來唱歌了!

      “淅瀝瀝,嘩啦啦”先小聲,后大聲,誰來讀?

      變成一句話,會(huì)讀嗎?

      抽生讀,齊讀

      10.過渡:青蛙寫詩,好朋友都來幫忙了!還有哪些好朋友來幫忙呢?在課文里去找一找!

      抽生:小蝌蚪,小泡泡,一串水珠,(板書)

      11.獎(jiǎng)勵(lì)你們吃東西啦!看!糖葫蘆!

      吃完糖葫蘆,剩下了這個(gè),我來拉一拉,把它拉直,就變成了一個(gè)“串”

      12.青蛙寫詩,小蝌蚪,小泡泡,一串水珠,來幫忙,我們把他們串起來,說成一句話。

      說話練習(xí):青蛙寫詩,來幫忙。

     。ń處燁A(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)用到“都”“和”“還有”等詞語來串起句子)

      13.小蝌蚪,小泡泡,水珠想變身,請你們讀一讀。讀好了它們就能變身了!

      生讀:我要給你當(dāng)逗號(hào)

      我要給你當(dāng)句號(hào)

      我要給你當(dāng)省略號(hào)

      14.哪個(gè)字是有秘訣?有了這個(gè)字,就變身,找一找,哪個(gè)字?(當(dāng))

      15. “當(dāng)”字練習(xí):

      16.課間操

      學(xué)生起立,跟著教師做

      “我當(dāng)蝌蚪游呀游,我當(dāng)水泡飄呀飄,我當(dāng)水珠滾呀滾”(動(dòng)作做大一點(diǎn),活動(dòng)身體)

      17.最后一個(gè)大魔術(shù),我一個(gè)人來變!哇!青蛙寫詩,寫好了!讀!

      18.讀得真好!青蛙托我告訴你們,它要聘請我們1.4班的孩子來當(dāng)他這首詩的朗誦者!現(xiàn)???????在有請1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫詩》。

      19.生字復(fù)習(xí):開火車,結(jié)束課堂。

      板書設(shè)計(jì):

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確朗讀課文,感受詩歌的生動(dòng)有趣。

      2. 借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

      3. 了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法,會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、目標(biāo)導(dǎo)向,確定航點(diǎn)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們先來猜一個(gè)謎語:

      綠衣小英雄,田里捉害蟲,水陸都是家,唱歌呱呱呱。(打一動(dòng)物)

      你知道青蛙生活在哪里,它有什么本領(lǐng)嗎?我們?nèi)タ纯葱∏嗤,好嗎?青蛙生活在美麗的池塘里,粉紅色的荷花是它的陽傘,碧綠的荷葉是它的搖籃,它沐浴著和煦的春風(fēng),享受著淅淅瀝瀝的小雨,實(shí)在是太美妙了!于是它詩興大發(fā),向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩,這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

      二、自主學(xué)習(xí),探索航行

      借助拼音自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子,不會(huì)讀的、難讀的圈住,多讀幾次

      三、合作交流,共享航海

      1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

      (1)你們聽。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音)你想說——

     。2)教師:張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦!

      (3)指導(dǎo)朗讀:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

     。4)雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了,小青蛙們,你想干什么?

     。5)雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上,你們瞧——小青蛙說(指名讀句子)

      (6)看看圖,想一想,小青蛙會(huì)怎么說呢?

      (7)這是多么美好的一天呀!教師導(dǎo)讀——下雨了,引讀課文第一自然段。

      2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。

     。1)青蛙寫詩都有誰來幫忙了?請小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié),再用筆圈一圈。

      (2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

      (3)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪——逗號(hào);水泡泡——句號(hào);一串水珠——省略號(hào)。

      ▲出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

     、伲ǔ鍪揪渥樱何乙o你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

     、诂F(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪,你們是怎樣過來的呢?(游過來)

      ③創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀:請一位小朋友來演一演。

     、芙處熤笇(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“,”,逗號(hào)要寫得小小的,圓圓的腦袋,還要拖著一條小尾巴,就像小蝌蚪一樣,學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

      ▲為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺得它不但圓,還透明,很漂亮!)

     、伲ǔ鍪揪渥樱┪夷墚(dāng)個(gè)小句號(hào)。

     、谥笇(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣。】齑舐暤刈x一讀水泡泡的話。

     、鄢怂菖萃,還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢?

     、芤龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào):剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào),你覺得誰說得最恰當(dāng)呢?為什么?(你真是個(gè)會(huì)讀書的`好孩子。)

     、菰僖淮螐(qiáng)調(diào):“小”句號(hào)的“小”字。

     、拗笇(dǎo)學(xué)生寫好句號(hào):句號(hào)要寫得小小的,要寫在田字格的左下格,學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

      ▲為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)?

      ①教師范讀第四小節(jié),故意將“一串”讀成“一顆”。

     、趯W(xué)生指出老師的錯(cuò)誤,教師故意質(zhì)疑:為什么一定要一串小水珠呢?

     、蹟(shù)一數(shù),當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)?

      ④指導(dǎo)朗讀:這串水珠們多團(tuán)結(jié)。≌埩鶄(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀。

      ⑤指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號(hào):省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn),要寫在兩個(gè)田字格中,請小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號(hào)。

      4.教師:課文2-4小節(jié)可有意思了,讓我們一起來演一演吧!分角色表演。

      5.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

      你們看,青蛙的詩寫好了嗎?

      (1)(出示青蛙寫的詩)呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

      你想說——

      (2)學(xué)生指出呱呱呱太多了,這么多呱寫也寫不完,怎么辦呢?

     。3)了解省略號(hào)的作用:你們瞧,只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問題給解決了!現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎?(還是不喜歡,連在一起。)

     。4)(出示詩歌)小蝌蚪,水泡泡趕緊來幫忙!

      呱呱,呱呱,呱呱呱。

      呱呱,呱呱,呱呱呱……

      現(xiàn)在這首詩寫好了嗎?趕快把這首詩里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來吧!(學(xué)生圈出詩里的逗號(hào)和句號(hào)。)

      (5)這首詩應(yīng)該怎么讀呢?教師范讀,注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師:句號(hào)時(shí)要停頓長一些。)

      指導(dǎo)朗讀:你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎?(把高興讀在臉上,高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢。┳杂勺x,指名讀。

     。6)教師小結(jié):有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙,小青蛙的詩變得多有意思!逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字,叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      四、拓展延伸,放眼航程

      教師小結(jié):哇,小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩變得那么有趣,給我們帶來了那么多的快樂,讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文,把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

      板書設(shè)計(jì):

      7.青蛙寫詩

      小蝌蚪——逗號(hào) ,水泡泡——句號(hào) 。

      一串水珠——省略號(hào)……

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.掌握本課生字詞,學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。

      2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容。

      3.在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

      4.鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),熱愛小動(dòng)物,關(guān)愛生命。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1.運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,并能正確書寫。

      2.正確、流利地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),熱愛小動(dòng)物,關(guān)愛生命。

      四、教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)

      五、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.師:今天呢,我又給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,看誰最先猜出來:

      身穿綠衣裳,露著白肚皮,專捉害蟲保莊稼,唱起歌來頂呱呱。(青蛙)

      2.師:“小青蛙不但是捉蟲高手,而且還會(huì)寫詩呢,你們想知道它寫了一首什么詩嗎?讓我們一起去看一看吧!”(出示課題:青蛙寫詩。認(rèn)讀“寫、詩”。)

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀,畫出課文生字、詞語,借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.課件出示課文生字、詞語,四人小組合作,一起讀一讀。

      3.小組間比賽讀、指名代表在全班讀。

      4.指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。

      (三)指導(dǎo)識(shí)字,練習(xí)書寫

      1.出示課件,學(xué)習(xí)生字。

      2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,并組詞練習(xí)。

      3.認(rèn)識(shí)“冖、灬”2個(gè)偏旁。

      4.指導(dǎo)“雨、下”等字的書寫。

      第二課時(shí)

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      出示生字卡片,采用多種形式認(rèn)讀。(指名讀,開火車讀、齊讀。)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié),感受雨天的美

      1.(出示課件)快聽:淅瀝瀝,沙啦啦……什么聲音?(下雨了)是。穆曇糁心愀惺艿绞裁?(雨點(diǎn)兒很輕很小)

      2.看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨,小青蛙的心情怎么樣?(高興極了)它是怎么說的?(齊讀最后一句:我要寫詩啦。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二至四小節(jié),感悟童趣

      1.聽到小青蛙要寫詩啦,瞧瞧,都有誰來幫忙啦?(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

      2.自由讀并思考:它們都幫了什么忙?(板書:逗號(hào)句號(hào)省略號(hào))

      3.朗讀課文,說說為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?

     。1)出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào))

     。2)老師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào))

     。3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào),出示圖片理解詞語“一串水珠”,為什么不說一個(gè)水珠呢?(省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn),一個(gè)不行。)還能說一串什么?(訓(xùn)練語言表達(dá))

      4.根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?(①圓圓的,當(dāng)句號(hào)。②一串,當(dāng)省略號(hào)。③豆芽可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。)

      5.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族中,你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)?(學(xué)生討論交流,教師適當(dāng)指導(dǎo)。)

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié),啟迪靈性

      1.有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫完了(出示詩文——),快來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(青蛙寫的詩多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語氣。)

      2.“呱呱,呱呱”是小青蛙的`語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性。)

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材分析

      1、文本解讀《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào),從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。這樣通過生動(dòng)、具體、形象的事物來認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),極富有情趣,很適合孩子們學(xué)習(xí)語言認(rèn)識(shí)事物。

      2、教學(xué)價(jià)值本課教材包括五部分的內(nèi)容:1首詩歌、1幅插圖、認(rèn)字表和寫字表、1幅字理識(shí)字圖、課后練習(xí)。本課是“動(dòng)物天地”這一板塊的第一篇課文,它的生動(dòng)、幽默給本板塊開了一個(gè)很好的頭,能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界,從而在快樂中進(jìn)入到一個(gè)新的板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過這首詩的人,大都會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆:生活中平凡常見的事物,在詩人的眼中竟然變得如此生動(dòng)有趣,作者真是心思巧妙。“青蛙”作的詩不僅巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌其中,而且在詩的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲,讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此,這首詩的教學(xué)要緊扣這首詩的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象,讓學(xué)生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動(dòng)起來;同時(shí)要舉一反三,讓學(xué)生學(xué)著詩中的樣子,想想生活中哪些事物與什么相像,從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。本課的插圖生動(dòng)有趣,課文中的事物都在插圖中出現(xiàn),這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相印證,從而能更好地體會(huì)詩歌的內(nèi)容。課后練習(xí)中的“讀一讀”,學(xué)生充分朗讀,初步體會(huì)“相同的意思用不同的語言表達(dá),就有不同的表達(dá)效果”!罢f一說”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個(gè)良好的載體,它能夠讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,大膽想象,從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周圍的事物。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,了解“串”字的演變過程。

      2、有感情地朗讀和背誦課文。

      3、認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。

      教學(xué)建議

      (一)教學(xué)準(zhǔn)備。

      1、字理圖。

      2、生字卡片。

     。ǘ┙虒W(xué)思路。

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)之前,可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過的詩歌或兒歌,激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情,接著請學(xué)生猜一猜,一只小青蛙也來寫詩了,它會(huì)寫出什么樣的詩呢?從而引入新課。

      2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。教師范讀課文,請同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會(huì)課文中要求會(huì)認(rèn)的生字之后,練習(xí)自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過借助拼音,請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后,可以將單個(gè)生字板書在黑板上或制成字卡,通過組詞等方式請學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時(shí),要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個(gè)新的部首“包字頭”,要結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)。為了檢測學(xué)生的記憶情況,可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測。

      3、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩時(shí),可以結(jié)合圖片引入?纯磿械牟鍒D,說說小青蛙什么表情,心情怎樣?讓學(xué)生帶著愉快的心情,心里想著小青蛙的樣子,來讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語調(diào)上揚(yáng),讀出感嘆的語氣。在學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)詩時(shí),可以請學(xué)生思考:青蛙寫詩的時(shí)候,都有誰幫了它的忙?它們都幫了青蛙的什么忙?教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行對比,看看它們哪里相似,從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點(diǎn)教師可以寫在黑板上,但只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)即可,不必過多地講解它們的用法。三個(gè)小節(jié)語言形式大致相同,朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。詩歌的最后一小節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意停頓。4、拓展練習(xí),啟發(fā)想象。詩歌的最后一小節(jié),是小青蛙寫的詩,內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲,非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢?在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象,替小青蛙寫一首小詩。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小,可以采取分小組的方式,大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對學(xué)生的要求過高,對學(xué)生作的詩要以鼓勵(lì)為主,哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中,自己創(chuàng)作一首詩,供同學(xué)們欣賞。

      5、寫字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫“號(hào)”和“串”的時(shí)候,要讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字中都有“口”,找準(zhǔn)它們在虛宮格中的位置。“成”要注意它的筆順指導(dǎo)。

      6、活動(dòng)提示。

     。1)“背誦詩歌”可以在授課時(shí)進(jìn)行,每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。

     。2)“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn),再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情,主要是讀出語氣和停頓。在此基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相近的內(nèi)容,用不同的.語言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá),就會(huì)有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以,不必強(qiáng)求。

      (3)“填標(biāo)點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

     。4)“說一說”是啟迪學(xué)生靈性的一個(gè)重要練習(xí)。教師不可忽視,一定要讓學(xué)生敞開思維,怎么想就怎么說。不要給學(xué)生限定框框。通過這次練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

     。ㄈ┱n時(shí)安排與內(nèi)容分配。

      1、課時(shí)安排:2課時(shí)。

      2、內(nèi)容分配:

      第一課時(shí)初讀課文,識(shí)字,指導(dǎo)書寫部分漢字;第二課時(shí),深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文,復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫剩余部分生字,完成課后練習(xí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策本課承載著認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。通過朗讀課文,讓學(xué)生了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。教師千萬不要刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,只是要學(xué)生認(rèn)識(shí),隨著年級(jí)升高,在習(xí)作中逐漸學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲,教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維,要讓他們充分地想象,青蛙究竟說的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度,用不同的形式表達(dá)自己的想法,保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識(shí)。這首小詩不需要深入講解,可以多讀,在讀中理解。相關(guān)資料張秋生,上海作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海少年日報(bào)社副社長。為少年兒童編寫創(chuàng)作了40年。著作有詩歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào):逗號(hào)(,):表示句子中較小的停頓。句號(hào)(。):表示一個(gè)陳述句結(jié)束。省略號(hào)(……):表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分,或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓!按钡淖掷恚簳(huì)意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實(shí)。串的本義是從中間貫通地連接起來,也指串起來的東西。

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“長、比、巴、把”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3.感受兒童詩的生動(dòng)形象,在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字、寫字和朗讀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),感悟詩歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片、投影片、錄像

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、情趣導(dǎo)入

      孩子們快看:我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,發(fā)展孩子的語言。

     。ǘ⿴熞x第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

      二、初讀課文,感知生字詞。

     。ㄒ唬┙處煼蹲x課文,生感知生字詞讀音。

     。ǘ┥杂勺x課文,感知生字詞讀音。

      三、檢查朗讀,創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字。

     。ㄒ唬z查第一小節(jié)

      淅瀝瀝的小雨中,青蛙要作詩了,誰來讀第一小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽。

     。ǘ┙虒W(xué)“串”

     。ㄈ┧麄兌紟土饲嗤艿氖裁疵Γ恐该x2、3、4小節(jié)。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“要、過、串”

      1.多種方式讀:要、過

      2.加法識(shí)記:過

      3.數(shù)筆順識(shí)記:串

      四、生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

     。ㄒ唬⿴煶鍪旧,齊讀,檢查讀。

     。ǘ┓呕卣n文里你們會(huì)讀嗎?自由練讀,分段檢查讀。

      五、寫字

     。ㄒ唬┩瓿伞疤(hào)句成串”

      1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置,和每個(gè)字的主筆。

      2.逐一示范書寫

      3.生練習(xí)寫(提醒書寫姿勢)

      六、小結(jié)。

      第二課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固漢字

     。ㄒ唬ㄐ∏嗤軋D)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。

      1.看圖,借助拼音認(rèn)讀生字詞語。(出示詞字:寫詩、蝌蚪、逗號(hào)、水泡泡、句號(hào)、一串水珠、可以、省略號(hào)、呱、給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

      2.去掉拼音,利用卡片開火車讀生字。

      二、生字回文,整體感知課文。

      (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。

      1.出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩文相結(jié)合,同時(shí)訓(xùn)練語言)

      2.師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺得它不但圓,還透明很漂亮。┩ㄟ^動(dòng)手操作理解。

      3.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

      4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性

     。ㄋ模┙Y(jié)尾美讀升華

      1.再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩,我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

      2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的.詩,好不好?

      三、指導(dǎo)書寫

      雨:獨(dú)體字,注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。

      們:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

      教師范寫,生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動(dòng)去寫好字。

      四、拓展延伸,訓(xùn)練語言

      多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?圓圓的,當(dāng)句號(hào)。一串,當(dāng)省略號(hào)?梢援(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      書寫“雨、們”兩個(gè)生字。

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過熟讀課文,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。

      2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用,并會(huì)在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。

      3、運(yùn)用多種方法,識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字,14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過學(xué)習(xí)課文,理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,大家喜歡聽詩歌嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌,名字叫《青蛙寫詩》,齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語拼音,請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

      2、師范讀,生畫出要求會(huì)寫的字。

      3、指名讀,比比誰讀得最好。

      三、多種方法認(rèn)讀生字

      1、媒體出示帶漢語拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀,師糾正讀不準(zhǔn)的字音。

      2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的`方法認(rèn)讀生字。

     。1)注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。

      (2)“串”可采用字理識(shí)字法。

     。3)學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒,可列舉幾個(gè)這樣的字:勺、勾、旬、包。

      (4)注意“號(hào)”的構(gòu)字比例,口是扁口。

      3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

      三、再讀課文,體會(huì)感悟

      1、齊讀課文,說說文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      2、生上黑板寫定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

      3、讀課后練習(xí)二的一句話,注意標(biāo)點(diǎn)的用法。

      四、作業(yè)

      1、熟讀課文。

      2、書寫要求會(huì)寫的字。

      3、查找資料,了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固生字

      1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

      2、做練習(xí)。

      3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。

      二、熟讀課文并背誦

      1、指名朗讀。

      2、在小組內(nèi)讀。

      3、同桌合作讀。

      4、練習(xí)背誦。

      5、理解課文,說說青蛙到底寫的是什么詩。

      三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

      1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。

      2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。

      3、做書后練習(xí)三。

      4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說一句話。

      四、用自己喜歡的方式再讀課文,看誰最有創(chuàng)意

      五、課后作業(yè)

      1、背誦課文。

      2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫一句話

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【設(shè)計(jì)說明】

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng),而本課識(shí)字量較大,對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn),依據(jù)兒童心理特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.感悟課文內(nèi)容,拓展學(xué)生思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

      【教學(xué)資源】

      充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

      【教學(xué)過程】

      一.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字

      1.出示小青蛙(圖片),和小青蛙交流,打個(gè)招呼。

      2.創(chuàng)設(shè)情境,看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

      3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

      4.去掉拼音,開火車認(rèn)讀生字卡片。

      二.朗讀課文,理清思路

      1.五名學(xué)生讀課文:青蛙寫詩的時(shí)候,都誰幫了它的忙?

      (板書:小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)

      2.讀讀二、三、四小節(jié),想想:他們都幫了青蛙的什么忙?

      (板書:逗號(hào) 句號(hào) 省略號(hào))

      三、感悟課文,隨文識(shí)字

      1、思考:在青蛙寫詩的過程中,都有誰幫了它的忙?

      板書:蝌蚪 水泡泡 水珠

      思考:它們是怎樣幫助青蛙的呢?

      (1)蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。板書:逗號(hào)

      學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。

      小蝌蚪游過來說:“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”

      學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書寫“號(hào)”字。

      思考:小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢?

      蝌蚪的外型大腦袋,甩著長長的尾巴,很像逗號(hào)。

      (2)水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。

      思考:水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)?

      因?yàn)樗菖菔菆A的。板書:。

      老師今天帶來了泡泡,老師來吹一吹,你來觀察,看看是不是圓的?

      教師吹泡泡,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      出示“泡”生字卡片,學(xué)生隨機(jī)讀。教寫“泡”。

      (3)請兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的,并幫助老師把屏幕上的空填上。

      通過觀察,填空 一(串)泡泡

      學(xué)習(xí)“串”字:兩口子,一條心。

      出示“串”的字理圖,思考:在我們的生活中,還有哪些事物能用一串()表示?

      一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

      看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好,老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。

      在青蛙寫詩的時(shí)候還有一串水珠來幫忙,它們做了什么?

      水珠當(dāng)省略號(hào)。認(rèn)識(shí)“省略”。板書:省略號(hào)

      你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來,查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書:……

      2、青蛙在這么多朋友的幫助下,終于完成了它的詩歌,你快來欣賞一下青蛙的`作品吧!邊讀邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (1)都是一個(gè)“呱”字。

      學(xué)習(xí)“呱”:象聲詞,左右結(jié)構(gòu),形聲字,左口右瓜。

      (2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

      雖然整首詩都是一個(gè)“呱”字,但是由于好朋友的幫忙,才使青蛙的詩有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾,停頓比逗號(hào)稍長一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙,讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)

      (3)思考:這里的省略號(hào),省略了什么?

      省略了青蛙說的話,其實(shí)青蛙還有很多話要說呢,可是天空下的雨越來越大,它只好告別了好朋友回家去了。

      四、作業(yè)

      語言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助,才更精彩,在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中,你還認(rèn)識(shí)哪些?和同學(xué)說說。

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.會(huì)寫“雨”“們”等生字。

      2.在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)及用法。

      3.感受兒童詩的生動(dòng)形象。有感情地朗讀課文,背誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字,正確書寫生字。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),感悟詩歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)圖片。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固漢字

      1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》(板書課題)小青蛙想先考考大家昨天的學(xué)習(xí)情況——智者大沖關(guān),你們敢挑戰(zhàn)嗎?趕快開始吧!

      2.恭喜大家闖關(guān)成功。

      二、生字回文,范讀課文

      導(dǎo)語:聽——沙沙,沙沙,下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上,落在水里,(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上,于是呀!這只小青蛙就在美麗的雨天寫詩啦!大家快打開書聽老師讀,要注意聽字音,注意停頓,特別要注意最后一小節(jié)的停頓。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

      (一)趣味體驗(yàn)一:

      自讀課文找出哪句話寫出下雨了,雨下的怎么樣?提問:那句話寫下雨了?指生讀“下雨了,雨點(diǎn)淅啦啦,淅啦啦!”雨下的`怎么樣呀?(指導(dǎo)朗讀)

      (二)趣味體驗(yàn)二

      聽到小青蛙要作詩都誰來幫忙了?你從哪幾小節(jié)知道的,它們都幫了什么忙?

      (三)自我展現(xiàn):請同學(xué)回答教師板書(逐小節(jié)指導(dǎo)朗讀)大自然中還有什么能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)?多有趣的對話呀!快來讀一讀吧,找同學(xué)分角色讀。同學(xué)們你們知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都怎么用嗎?

      我們試著用一用這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——給句子加標(biāo)點(diǎn)

      (四)拓展延伸,訓(xùn)練語言。

      學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

      1.在這么多好朋友幫助下,小青蛙終于把——詩——寫成了,快出聲讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.拓展延伸——“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,我們來做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩里都寫了些什么吧?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性。)

      3.教師引讀小青蛙的詩:小青蛙眼前的景色怎么樣?

     、倬拖衲銈兯f的,小青蛙用它的詩贊美景色的美麗,它大聲地朗誦:呱呱……

     、谛∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱……

      4.(再次看圖)雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩,我們再帶著這種喜悅的心情端好書齊讀課文。

      四、指導(dǎo)書寫“雨、們”

      重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。呱:左右結(jié)構(gòu)口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎,從上一線、左二線處起筆,寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點(diǎn)停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺有腳。

      五、全課小結(jié),美讀升華

      小青蛙能用美麗的詩句表達(dá)自己的情感,老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),希望在不久的將來能夠讀到你們寫的精彩的詩文。

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教材分析:

      這是一首輕快、活潑的兒童詩,共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景,形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.感受兒童詩的生動(dòng)形象,在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字,正確書寫生字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),感悟詩歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件。圖片。生字生詞卡片。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      孩子們,現(xiàn)在我們來猜一個(gè)謎語:綠衣小英雄,田里來捉蟲。冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。(打一動(dòng)物)(青蛙)你知道青蛙生活在哪里,它有什么本領(lǐng)嗎?我們?nèi)タ纯葱∏嗤,好嗎?(課件出示情境圖。)說說你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……)青蛙生活在美麗的池塘里,粉紅色的荷花當(dāng)陽傘,碧綠的荷葉當(dāng)搖籃,沐浴著和煦的春風(fēng),享受著淅淅瀝瀝的小雨,實(shí)在是太美妙了!于是它詩興大發(fā),向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩,這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。(板書課題)領(lǐng)讀課題,認(rèn)識(shí)“詩”字。

      二、初讀詩歌

      1.教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容,聽清字音。

      2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌,圈畫出生字,借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      3.師講解:幾句詩之后出現(xiàn)了空行,這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù),這首詩歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號(hào)。

      4.練讀:采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

      5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了,它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找,用直線畫出來 三.隨文識(shí)字

      1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

      配合情境圖,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情,指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

      2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

     。1)認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字,蟲+科=蝌,蟲+斗=蚪。

     。2)小蝌蚪說什么了?我們來讀出蝌蚪說的話。認(rèn)識(shí)“給”,這里的“給”是“為、替”的意思。組詞:交給、送給、還給。

     。3)認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。

      (4) 觀看課件,引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。

     。5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

      3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

      (1)水泡泡幫助青蛙做什么?

      (2)認(rèn)識(shí)“泡”字。認(rèn)讀生字卡片,你有什么好辦法記住它?三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包=泡。組詞:水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

      (3)水泡泡想怎么幫忙? 出示“句”字卡,學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。

     。4)“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。

      (5)觀看課件,引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。

     。6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

      4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

     。1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠,它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

      (2)出示字卡,認(rèn)讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么?(一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……)。

      (3)認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字,去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎?組合:王+朱=珠。組詞:珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

     。4)認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”,用“可以”說一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。

      (5)觀看課件,引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。

     。6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

      5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

     。1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的.詩,朗讀第五小節(jié)。

     。2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣,一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。

      認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字?+瓜=呱!斑蛇伞笔乔嗤艿慕新,這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)

     。3)青蛙的詩雖然都是同一個(gè)字,但是有了伙伴們的幫忙,這詩就有了停頓,有了好聽的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn),句號(hào)的停頓時(shí)間稍長一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地),注意節(jié)奏。

     。4)孩子們,我們來猜一猜,青蛙在詩中想說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。)

      6、回讀全詩

      在小伙伴們熱心地幫助下,青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興,是吧?讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。

      四、練習(xí)鞏固

      1、游戲:跳一跳(師說那個(gè)字,生舉起卡片跳一跳)。

      2、大屏幕出示詞語認(rèn)讀。

      3、在兒歌中鞏固識(shí)字。(屏幕出示兒歌)

      五、全堂總結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?老師也希望你們插上想象的翅膀,創(chuàng)作出自己的詩歌,好嗎?

      板書設(shè)計(jì):

      青蛙寫詩

      口口 蝌蚪 , 逗 號(hào)

      口口 水泡泡 。 句號(hào)

      口口 一串水珠 …… 省略號(hào)

    《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)內(nèi)容

      一、青蛙想寫詩

      1.夏天給你最大的感受是什么?(熱)去到夏天的池塘邊,就不會(huì)覺得熱了,因?yàn)槟抢锏木吧善亮!池塘里有圓圓的荷葉,有青青的草,有小蝌蚪在荷葉下游來游去,水草中間還冒著水泡泡,荷葉上還站著一只大青蛙,它神氣地站在荷葉上,看著美麗的池塘景色,它高興極啦。(師邊說邊畫簡筆畫,貼出相關(guān)詞語:池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉,帶學(xué)生朗讀貼出的詞語)

      設(shè)計(jì)意圖

      通過談話和簡筆畫的方式,讓學(xué)生受到語言的熏陶,從視覺、聽覺上激發(fā)興趣,引發(fā)想象,同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。

      這時(shí)候下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦,(繼續(xù)畫簡筆畫,指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”,指導(dǎo)寫“雨”字)望著雨中的美麗景色,青蛙說:“我要寫詩啦!”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

      設(shè)計(jì)意圖

      在談話營造的情境中無痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書寫,從簡筆畫到書寫,體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征,突破書寫難點(diǎn)。

      2.看到這一串“呱”字,你有什么感覺?(生回答)

      看來詩這樣寫真不行呀,池塘里,馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》。

      設(shè)計(jì)意圖

      讓學(xué)生體會(huì)沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩,簡直無法朗讀,不成詩,進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。

      二、青蛙的朋友

      1.到底是哪些朋友來幫忙了呢,自由朗讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

      設(shè)計(jì)意圖

      帶著主要問題進(jìn)入對課文的整體感知,初接觸課文就產(chǎn)生對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。

      2.反饋:是誰來幫忙了?(它怎么能幫上忙呢?)在對話與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,!保鍟诤诎迳,和學(xué)生一起寫一寫。

      設(shè)計(jì)意圖

      在對話互動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書寫,初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

      3.再次朗讀,“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。

      ——注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

      ——不同的語氣、輕重快慢。

      設(shè)計(jì)意圖

      體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來朗讀青蛙的詩,學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字,讀出詩的韻味。

      三、青蛙代言人

      1.發(fā)揮想象:青蛙的詩里,可能寫了什么呢?

     。1)學(xué)生初步想象。

      設(shè)計(jì)意圖

      青蛙的“蛙語”是聽不懂的,那么,它究竟寫了什么呢?孩子的想象力匣子一下就被打開了,暢所欲言。(此時(shí)只是想到什么說什么,還沒有詩的意識(shí))

     。2)出示三年級(jí)學(xué)生寫的“青蛙的詩”(讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。)

      我要開演唱會(huì)啦,

      荷葉,你來當(dāng)音響,

      雨點(diǎn),你來伴奏,

      雷公公,請敲個(gè)鼓。

      丁冬冬,沙啦啦……

     。ㄈ敽迹

      紅色的荷花,

      是漂亮的手套。

      綠色的荷葉,

      是有魔力的飛毯。

      我要戴著手套,

      坐著飛毯,

      去找我的媽媽。

     。ㄢ暳兀

      下雨啦,珍珠灑,

      池塘是我家。

      開心唱,快樂游,

      整天笑哈哈。

      有困難,找我吧,

      我是勇敢的青蛙大俠。

     。ㄐね

      設(shè)計(jì)意圖

      出示三年級(jí)孩子的詩,讓識(shí)字多得孩子朗讀,既是拓展識(shí)字,更是激發(fā)他們更豐富的想象,同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩化”的語言表達(dá)。因?yàn)閮和娛遣环帜挲g的,都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩,讓孩子們明白,這樣的詩句他們自己也能想出來,也能寫出來,寫詩是一件容易而快樂的事。

      因?yàn)槊總(gè)孩子都是天生的詩人,兒童詩是童真心靈最美的童真表達(dá)。《青蛙寫詩》,無疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級(jí)孩子的詩,給他們提供的不僅是拓展材料,更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。

     。3)把自己當(dāng)成站在荷葉上的'小青蛙,再思考:青蛙的詩可能寫了什么呢?

      設(shè)計(jì)意圖

      此時(shí)再讓孩子思考,對于青蛙寫的詩的內(nèi)容,他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上,說得更寬泛,想象更豐富。

      4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。(真是個(gè)小詩人,真會(huì)想象……)

      設(shè)計(jì)意圖

      夸夸這只小青蛙,其實(shí)就是夸夸自己,每個(gè)孩子都成了會(huì)寫詩的小青蛙。

      四、青蛙朗讀家

      1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。

      2.師生合作讀。

      3.初步識(shí)字。

      4.學(xué)生各種方式讀。

      設(shè)計(jì)意圖

      充分感知了詩歌內(nèi)容,充分啟發(fā)了想象,并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后,再來初步識(shí)字和朗讀(第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫字),這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫面感。

      五、青蛙小詩人

      1.出示幾首一年級(jí)孩子寫的非常簡單的兒童詩作品,識(shí)字大王帶著大家朗讀。

      1.春雨

      小雨點(diǎn),沙沙沙,

      落到樹林里,樂得樹兒長新芽;

      小雨點(diǎn),沙沙沙,

      落到花園里,樂得花兒展笑顏;

      小雨點(diǎn),沙沙沙,

      落到草地上,樂得草兒笑彎腰。

     。ㄇ镄瘢

      2.小蝌蚪和小鴨子

      小鴨子來找小蝌蚪玩,

      對小蝌蚪說:我們一起在草地上玩好嗎?

      小蝌蚪傷心地說:我沒有腿,不能跟你去草地。

      小鴨子想了想說:沒關(guān)系,我到水里陪你玩吧!

      小鴨子和小蝌蚪在水里,

      翻跟斗,捉迷藏,

      真是一對好朋友!

      (秉宸)

      3.驚喜

      它悄悄地飛到黑板上,

      一只可愛的紡織娘。

      身穿綠衣裳,

      害羞地微笑,

      仿佛對我們說:你們好!

      大家好激動(dòng),

      肖老師抓其它,

      輕輕把它放走了。

      紡織娘飛回大自然,

      紡織娘真可愛!

     。ɑ刚鳎

      設(shè)計(jì)意圖

      挑選往屆一年級(jí)孩子寫的幾首詩,收錄在班級(jí)詩集《蘋果綠的一年級(jí)》中,這幾首詩都非常簡單,前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系,像“雨點(diǎn)”,“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字,二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣,三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì):寫兒童詩,是件非常簡單和快樂的事。

      2.總結(jié):當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語文的時(shí)候,就會(huì)感受到,語文就像一首詩、一首歌、一幅畫,語文就像一片開滿了鮮花的大草原,每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人,讓我們都像小青蛙一樣,愛寫詩,會(huì)寫詩,讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。

      3.作業(yè):繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩,閱讀其他兒童詩。

      設(shè)計(jì)意圖

      從一年級(jí)剛開始的時(shí)候,就讓學(xué)生體會(huì)到語文不是只有識(shí)字寫字,拼音拼讀,而是有許多有意思的好玩的東西,學(xué)習(xí)語文,是一件非?鞓返氖隆E囵B(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們樂學(xué)愛學(xué),愛思考愛閱讀愛表達(dá),是非常重要的。

      兒童詩,是一個(gè)非常好的載體。

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