教學(xué)設(shè)計(jì)方案(合集15篇)
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？皮說說筆順，組詞
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺嗎？這是什么意思？
2）、請你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個(gè)請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導(dǎo)朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。 三、朗讀全文，練習(xí)說話：12
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。 3、練習(xí)說話：
1）、看圖，說說上課時(shí)，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的`樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。 自由準(zhǔn)備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解演講的基本知識和作者的相關(guān)知識。
2.初步掌握議論文的相關(guān)知識。
3.積累“敬業(yè)樂業(yè)、不二法門、強(qiáng)聒不舍”等詞語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解積累“敬業(yè)樂業(yè)、不二法門、強(qiáng)聒不舍”等詞語。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握議論文的相關(guān)知識。
教學(xué)過程：
一、了解演講和作者的相關(guān)知識。
自學(xué)指導(dǎo)一：請大家識記關(guān)于演講的基本知識和課本注釋①中作者的相關(guān)知識，3分鐘后檢測。
演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時(shí)應(yīng)注意以下幾方面要求：
�、僬J(rèn)清對象，確立主旨。既要有針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情的，所以必須了解聽眾對象，認(rèn)清環(huán)境場合，明確演講的主旨。②思路清晰，節(jié)奏明快。 ③感情充沛，例證動(dòng)人。 ④語言準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。
二、掌握議論文的相關(guān)知識。
自學(xué)指導(dǎo)二：請大家理解并識記議論文的相關(guān)知識（特別注意家橫向的語句），4分鐘后檢測。
1.議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的常用文體。議論文是以理服人。
2.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
�、僬擖c(diǎn)，就是作者所持的見解和主張，是文章的靈魂，是完整的陳述性判斷句。一篇議論文，一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)。有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的；論點(diǎn)的位置：一般有四個(gè)： a.文題 b.開篇 c.中間 d.結(jié)尾；注意：當(dāng)開始與結(jié)尾出現(xiàn)類似的語句時(shí)，開頭的為論點(diǎn)，結(jié)尾處的是呼應(yīng)論點(diǎn)。
�、谡摀�(jù)，是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。主要有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
事實(shí)論據(jù)包括：有代表性確鑿的事例，史實(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；
道理論據(jù)包括：經(jīng)過實(shí)踐的精辟理論、名言警句、民間諺語、公認(rèn)事理
三、把握重點(diǎn)字詞的`音形義。（10分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)三：識記課本下面重點(diǎn)字詞的音形義，5分鐘后完成自學(xué)檢測。
四、初讀課文，整體感知。
自學(xué)指導(dǎo)四：這是一篇說理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的演講稿，請大家模仿作者當(dāng)時(shí)演講的情形，輪流進(jìn)行演講比賽（10分鐘）
課堂小結(jié)：
這一節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了議論文的相關(guān)知識和本課的生字生詞，希望大家在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶并且靈活運(yùn)用。
當(dāng)堂訓(xùn)練： 請大家在當(dāng)一次演講家，模仿梁啟超先生進(jìn)行演講。
自學(xué)檢測一：
1.演講是以 的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是 、 的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。
2．梁啟超（1873-1929），近代 ，著名 。 運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。
字 號 ，別號 。廣東新會(huì)人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“ ”。他興趣廣泛，學(xué)識淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬字。
自學(xué)檢測二：
議論文是以 為主要表達(dá)方式，通過 、 ，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的常用文體。其三要素是： 、 、 ；其中， 是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，而且他的位置一般有四個(gè)：文題、開頭、文章中間、結(jié)尾。但較多情況是在文章的開頭； 是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，一般情況下只有兩個(gè)，包括 (如現(xiàn)實(shí)事件、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)材料、具體數(shù)字等) 和 (包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等) ； 是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。簡言之就是：論點(diǎn)是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進(jìn)行論證”的問題。
自學(xué)檢測三：
1．給加點(diǎn)的字注音。
教誨（ ）解剖（ ） 駢進(jìn)（ ） 佝僂（ ） 層累（ ） 揀擇（ ）
2．根據(jù)拼音寫漢字
旁wù（ ） 斷zhāng（ ）取義 xiè（ ）瀆 強(qiáng)guō（ ）不舍
3.根據(jù)意思寫詞語。
�、賹ψ约旱氖聵I(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。（ ）
②不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。（ ）
�、鄯鸾逃谜Z，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。（ ）
�、艿览順O容易明白。 （ ） ⑤輕慢，不敬。 （ ）
�、迖Z嘮叨叨說個(gè)沒完。（ ） ⑦重重疊疊的層次。（ ）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案3
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。
3積累名言警句。
4通過閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。
�。ǘ┻^程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識的好方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。教學(xué)安排：1課時(shí) 一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”：
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的`作用。
3.師講解轉(zhuǎn)折。
4.用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學(xué)習(xí)“收集資料”1自由讀。2說說短文告訴了我們什么？3學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案4
【教學(xué)目標(biāo)】
在情境中領(lǐng)悟、體會(huì)、明白給予是快樂的真正含義，做一個(gè)言行一致的人。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1、(教師微笑著)同學(xué)們，圣誕節(jié)快到了，老師給你們帶來了一些禮物，想不想要?(想)老師知道大家特別愛看書，就給同學(xué)們帶來了一些書簽，希望大家一如既往，在書的海洋中尋找到更多的樂趣。請小組長幫忙發(fā)一下，每人都有(學(xué)生報(bào)告一人沒有)不好，怎么辦?誰來幫助老師解決這個(gè)難題? (一學(xué)生讓書簽。) 你把你的書簽給了別人，你是怎么想的?說得真好，非常感謝你，感謝你。幫助老師解決了一個(gè)難題。(對大家)收到了圣誕節(jié)的禮物，你們快樂嗎?(齊：快樂)，某某幫助了別人，他也感到很快樂，因?yàn)椋?齊讀：給予是快樂的)今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》這篇課文。有誰知道“給予”是什么意思嗎? (給，付出。)
理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂的呢?你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?請大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課文，然后回答這個(gè)問題，(出示大屏幕)看誰找到的答案多。
二、感悟課文，升華情感
這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。 匯報(bào)：
誰來說說，你能想象小男孩說這句話時(shí)的心情嗎?誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。
(充滿自信、自強(qiáng)讀。) 我們在讀這部分的時(shí)候，我們要讀出羨慕的語氣，小男孩真羨慕保羅的哥哥，能夠給予弟弟一些東西。同時(shí)我們也要將自己對小男孩的敬佩和自己的感動(dòng)讀出來。當(dāng)你聽到這個(gè)小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受? 保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個(gè)句式來說說保羅的想法嗎?
出示：保羅原以為，沒想到。
小結(jié)：保羅錯(cuò)了，小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是希望自己來當(dāng)這樣的哥哥。這么小的孩子，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊!面對這一切，保羅不由自主地請小男孩坐上了他的新車，去兜了一圈�？墒窃诙碉L(fēng)的路上，保羅又一次錯(cuò)了，那這一次，他又錯(cuò)在什么地方呢?(保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀)其實(shí)，小男孩是想做什么呢?(想告訴弟弟他將來也會(huì)送你一輛新車)你是怎么知道的?學(xué)生讀小男孩說的`話。小男孩想給予弟弟一輛新車，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么?(要把快樂給弟弟)小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊! 小男孩把快樂給予弟弟，大家感受到了?指名讀句子(讀出對弟弟的關(guān)愛)，評讀。能說說原因嗎? 小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。 誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。于是(齊讀12自然段)。 為什么這個(gè)夜晚對于他們?nèi)齻�(gè)人來說都是難忘的? 出示題目：
小弟弟感到難忘，是因?yàn)?)。
小男孩感到難忘，是因?yàn)?)。
保羅感到難忘，是因?yàn)?)。
你可以選擇一句來說，想全部說更好。
小結(jié)：小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物�，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂的。
三、課堂總結(jié)，延伸情感
關(guān)心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂。(對出讓書簽的同學(xué))剛才你把你的書簽送給了別人，你覺得這是快樂的，你比大家都先懂得了給予是快樂的，老師非常欣賞你助人為樂的精神，我送給你一張我最喜歡的書簽。送學(xué)生書簽，將上面的話大聲地讀給大家聽。
師：(放音樂《愛的奉獻(xiàn)》)同學(xué)們，人的一生就應(yīng)該光彩的活著，就應(yīng)該時(shí)時(shí)想著為別人做些什么?不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。保羅哥哥因?yàn)�，小男孩是因�(yàn)槎械娇鞓�，我也曾�?jīng)因?yàn)槎械娇鞓贰?/p>
大家說得真好，此時(shí)此刻，老師相信大家的感受一定會(huì)很深，請大家把學(xué)完xx后的感受用一兩句話認(rèn)認(rèn)真真地寫在剛才老師送給你們的書簽上，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。 把你寫的大聲讀出來。
全班交流。
讓我們一起來記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請同學(xué)們欣賞173頁《一個(gè)蘋果》，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟!看完之后請同學(xué)們談感受。 四、活性作業(yè)，意味深長
這節(jié)課結(jié)束了，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè)?
學(xué)生交流。
(學(xué)生會(huì)這樣回答：我想幫助別人。準(zhǔn)備：你看到誰有困難的?有什么困難?物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學(xué)在精神上不振著，你去鼓勵(lì)他。) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課、了、的、不、要、里、皮7個(gè)生字；認(rèn)識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會(huì)用我們看圖說一句話。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音、投影。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)方案5
1、看圖說話：
1）、仔細(xì)看圖，說說上課時(shí)，飛來了什么？小朋友是怎么做的？請你聽一聽，（播放鳥叫），說說小朋友這時(shí)候想對小鳥說什么呢？
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會(huì)怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字的、不、要學(xué)生分析字形認(rèn)識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的`叫聲是很吵的呢？
2）、用請，說明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時(shí)用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。 六、復(fù)習(xí)鞏固4
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀白字旁，言字旁并說說它們在哪個(gè)字中？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案6
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。 2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao 二、揭示課題：5
今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？ 3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認(rèn)識橫折提、言字旁 5、齊讀課題
6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的`小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：1、圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？你從哪里看出來？他們上課專心嗎？你是怎么知道的？
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。 四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。 2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。 3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案7
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)含義深的句子。
2會(huì)有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的精神。
4讀寫結(jié)合，練習(xí)做讀書筆記卡或?qū)懞喍痰淖x后感。 教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《挑山工》，通過初讀課文，我們對課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解，誰來說說看？
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》。（板書課題）
�。ǘ├首x課文，整體感悟。
1現(xiàn)在請你自己再輕聲地讀課文，把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。
2生朗讀，師巡視。
3交流。
（三）引導(dǎo)感悟，體會(huì)。
1估計(jì)學(xué)生劃的句子是：
（1）我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。（你能告訴大家，你什么地方不理解？點(diǎn)出包蘊(yùn)、意味深長、哲理。）
�。�2）這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰�。（你什么地方不理解？點(diǎn)出需要它。）
2同學(xué)們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻，作者沒有直接點(diǎn)明，需要我們細(xì)細(xì)地體會(huì)。怎么體會(huì)句子含著的意思呢？導(dǎo)讀中已經(jīng)告訴,我們常用的方法就是聯(lián)系上下文。（出示聯(lián)系上下文，體會(huì)句子的含義。）
3我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句，你看看該聯(lián)系課文的哪些句子或段落來理解？
�。�1）自讀、自悟。
�。�2）交流。（你讀懂了么？你是聯(lián)系哪些內(nèi)容讀懂的？）生：挑山工的話。師：是呀，要讀懂這句話（指卡片）必須聯(lián)系上文挑山工那幾句樸素的話來理解體會(huì)。（出示挑山工的話） （3）請這名學(xué)生朗讀。誰也是聯(lián)系這段話來理解的。我們一起來讀一讀（讀完后）你體會(huì)到了什么？生（可能會(huì)說）我體會(huì)到做什么事都要腳踏實(shí)地。師：你是從哪些語句中體會(huì)到的？（學(xué)生讀）一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。師劃。師：挑山工就是這樣步步踩實(shí)，不耽誤工夫，一個(gè)勁兒往前走，而游人師引讀：游人肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上生：東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛！ （4）現(xiàn)在我們再來聯(lián)系上下文，看看課文中哪些地方寫游人東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停，而挑山工一個(gè)勁兒往前走，所以常常跑到游人的前邊去了。請你自己好好讀一讀，找一找。
�。�5）交流。
1或者或者或者
這里列舉了游人東看西看，玩玩鬧鬧的三個(gè)情形：他們或者在什么地方飽覽壯麗的`山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，是多么的逍遙，多么的自在。那么怎么讀才能表達(dá)出游人游山賞水時(shí)的悠閑和輕松呢？試著再讀一讀。請幾名學(xué)生讀。
挑山工呢？生讀。他們一個(gè)勁兒往前走，時(shí)間長了，就走到游人前邊去了。讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。同組讀。男女生讀。
2三次相遇。
�。�1）山下相遇，很快超過他。（練習(xí)朗讀）
�。�2）回馬嶺舒展（練習(xí)朗讀）
（3）五松亭（練習(xí)朗讀）
3還有句子么？
在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們流連山色的時(shí)候，他又悄悄地超過了我們。練讀。
�。�6）讀到這里，我們可以看到：正因?yàn)槲矣H眼看到挑山工幾次與我們同時(shí)起程，每次都是我們先超過他，可每每被他趕上，甚至超過，所以聽了挑山工的這段話，我心悅誠服。（點(diǎn)出） （7）讓我們再來讀讀挑山工的話。你從挑山工的話中還體會(huì)到了什么呢？
a我們做什么事都要認(rèn)定目標(biāo)。
b我們做什么事都要堅(jiān)持不懈。（練讀） c我們做什么事都要有堅(jiān)韌不拔的精神。
d我想到了我們學(xué)校門前的一幅壁畫。（可出示，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)）
�。ㄈ羯v不出認(rèn)定目標(biāo)）師可引：游人與挑山工登山時(shí)最大的不同是什么？或換一種說法，挑山工和游人登山時(shí)的最大不同是什么？（認(rèn)定目標(biāo)或有明確的目標(biāo)）請生在黑板上隨意書寫。 師總結(jié)：你看，挑山工認(rèn)定目標(biāo)，決不三心二意，堅(jiān)持不懈，決不信步游走，堅(jiān)韌不拔，決不半途而廢。這就是挑山工話中包蘊(yùn)著的意味深長的哲理。
（8）有感情的朗讀這句話。
4挑山工的樸素的話語包蘊(yùn)著如此深刻的道理。我想，同學(xué)們也肯定能從這兩句話中體會(huì)出這句話（指需要）的含義。作者需要它，你需要它嗎？人們都需要它嗎？同學(xué)們，你能看著這幅圖，把你的理解、體會(huì)用筆表達(dá)出來嗎？ （四）交流讀后感。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
同學(xué)們通過用聯(lián)系上下文的方法，理解了課文內(nèi)容，體會(huì)出含義深刻的句子。看來，聯(lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)容的好方法。以后我們還要經(jīng)常運(yùn)用。
�。┮鹕钏�，激發(fā)閱讀。
挑山工就是挑貨工，那作者為什么不稱他們?yōu)樘糌浌�、運(yùn)輸工或別的什么名字，而叫挑山工呢？這個(gè)問題留給你課外去思考。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)過程：
一、抓住字眼 談話揭題。
師板書“愛”字，提問：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、愛祖國）教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的 并齊讀課題
二、理解課文 培養(yǎng)情感
（一）初步感知 激發(fā)情感 1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。 2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。 3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
�。ǘz查學(xué)情 及時(shí)反饋 1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。 2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚甜甜的吻
三、細(xì)讀課文 體會(huì)情感
〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。 指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。 （1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)） （2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。） 理解“濕透”、“衣衫”的意思。 （3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。 讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。 （4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。 （1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚） （3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。 （4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。 男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。 師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的.偉大。
3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。 （1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？ （讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。） 理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。 （2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？ （我想：最后一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。） （3）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結(jié)板書：愛媽媽
四、總結(jié)全文 激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。 四、深化朗讀 熏陶情感 要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達(dá)情感
�。úシ鸥璧⿴熒R唱《世上只有媽媽好》
教學(xué)設(shè)計(jì)方案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。 3．樂意通過上或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。 B案
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：放一次風(fēng)箏
第一課時(shí)
回憶趣事，激情導(dǎo)入
1．打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？
2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）
初讀課文，整體感知
1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。
3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏
讀中悟情以情促讀
1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。 2．充分朗讀，體會(huì)感情。
a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。
b、移情悟情：你們在做風(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機(jī)理解憧憬。 c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、向往等）讀好課文。
3．想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？ 4．朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次讀） 5．說讀結(jié)合，入境入情。
a、大家是怎么放風(fēng)箏的'？出示填空
b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。 c、風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。
6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。 當(dāng)堂作業(yè)。
1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。
a、出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？ 2．書寫生字和詞語。
第二課時(shí)
以讀為憑，讀中悟情
1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀）。 2．仔細(xì)品讀，體味心情。
a、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評中體會(huì)“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。
b、引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀）正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機(jī)理解大驚失色、千呼萬喚）
c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。
3．抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。
a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？
b、細(xì)讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過程中，可以抓住一些詞來評點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。
朗讀啟發(fā)，拓展活動(dòng)
1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？
2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動(dòng)，有沒有像這一群小朋友一樣的體會(huì)，能不能說給大家聽聽。 課堂練習(xí)
1．把喜歡的句子抄下來。
2．把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。 3．有時(shí)間把同學(xué)寫的交流一下。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案10
課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時(shí)：
一課時(shí)教具：多媒體
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式揭示主題的寫法。
2、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯�。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標(biāo)：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：
1、圈點(diǎn)出疑難字詞。
2、圈點(diǎn)疑難問題。
3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動(dòng)物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的`感情？
四、深入探究：
�。ㄒ唬�、表達(dá)方式綜合運(yùn)用，揭示__深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？
�。ǘ�、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕�！蹦阏J(rèn)為人類有哪些霸道行為？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？
五、梳理總結(jié)： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能：抓住景物特征，體會(huì)運(yùn)用擬人等修辭方法的表達(dá)效果;發(fā)揮想象，感受xx蘊(yùn)含的美。
2、過程與方法：閱讀作品，品味語言，理解xx內(nèi)涵;研讀討論，把握寫作技巧及作者情感表達(dá)方式并加以實(shí)踐。
3、情感態(tài)度：融入作品情境中，理解作者對大自然的熱愛之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛大自然。
4、重點(diǎn)：品讀優(yōu)美語言，把握景物特征，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。
5、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，在品味語言的基礎(chǔ)上，把握xx的深刻內(nèi)涵。
6、預(yù)習(xí)：(1)、反復(fù)朗讀課文，解決疑難字詞。
(2)、思考：作者欣賞山中美景為什么說成是“訪友”? 二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)語：當(dāng)你久居城市，遠(yuǎn)離大自然，你是否有一種被困籠中的感覺呢?想不想到大自然中去放松自己的心情呢?今天就讓我們帶著滿懷的好心情和作者一起走進(jìn)山中，進(jìn)行一次美的巡禮。
2、檢查預(yù)習(xí)：
�、抛衷~。
�、平忸}：“訪”是一次精神的沐浴和洗滌，“友”把自然人格化，文中的擬人手法的運(yùn)用皆緣于此。
3、xx賞析：
就xx中的一位朋友或一幅畫面談?wù)勀阆矚g它的理由，或就某一句話談?wù)勊o你帶來的啟示。
4、技能延伸：
請任選一位你喜歡的自然界中的朋友，結(jié)合其特點(diǎn)，模仿xx的寫作方法進(jìn)行描寫。
5、思維拓展：
文中“我”與山中“朋友”的關(guān)系是和諧的，但現(xiàn)實(shí)生活中有些人與自然的關(guān)系卻是不和諧的。你想對這些漠視自然或破壞自然的人說些什么? 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8
《兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計(jì)
洛江實(shí)小劉惠卿
教學(xué)內(nèi)容：
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現(xiàn)在北師大版小學(xué)語文教材中，它的每一項(xiàng)條款，都具有很強(qiáng)的概括性；同時(shí)，它又是一種兒童條約，表達(dá)了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創(chuàng)世界和平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識4個(gè)字，注意多音字“給”的.讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記8個(gè)生字及掌握多音字“給”；
2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們渴望和平的美好心愿。 教學(xué)難點(diǎn)：
通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題
1、出示一份班級公約。
2、揭示課題：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
二、初讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心一起走進(jìn)課文吧！
2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。
�。�1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、同桌互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、檢查學(xué)生掌握生字情況。
三、入情入境，細(xì)讀感悟
過渡：讓我們再次走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味兒童維護(hù)和平的那份決心吧！
�。ㄒ唬┳x第一句話，指名匯報(bào)：全世界兒童向世界宣告了什么？
說說你從中知道了什么？
�。ǘ┎シ耪n件，渲染戰(zhàn)爭場面
（1）理解“無家可歸”什么是“無家可歸”？（沒有家，不能回家了。）你知道哪些人無家可歸？指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――
�。�2）把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀）
�。ㄈ┻^渡：只要我們消滅一切與和平對立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢？
�。�1）閉眼聽讀4－6句，思考：和平世界是一番怎樣的景象？
（2）交流匯報(bào)
�。�3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時(shí)板書：珍愛）
�。ㄋ模┻^渡：和平給我們帶來了幸福而舒適的生活，所以我們應(yīng)該珍愛和平。為了和平，我們應(yīng)該怎樣做呢？
�。�1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什么呢？
�。�2）為了現(xiàn)在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話。 四、拓展延伸，深化情感
過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。
1、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？
學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。
2、朗誦詩歌《放飛和平》。
五、作業(yè)布置：
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想像中的未來世界是什么樣的，畫一畫。 板書設(shè)計(jì)：兒童和平條約
向往
珍愛和平
創(chuàng)造
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)寫“詞”、“識”、“求”三個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞句，進(jìn)一步體會(huì)霍金愛問、會(huì)問的特點(diǎn)，并從中文學(xué)會(huì)解決問題的好方法。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，識記生字字形，觀察并寫好生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀
在了解霍金從小就善于動(dòng)腦，愛問為什么的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生也象霍金那樣，愛動(dòng)腦筋，多提問題。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，寫好“詞”、“識”、“求”三個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。
3、知道霍金是個(gè)從小善于動(dòng)腦，愛問、會(huì)問的孩子。 教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)霍金霍金愛問、會(huì)問的特點(diǎn)，并從文中學(xué)會(huì)解決問題的好方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI，詞語卡。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文第1自然段，初步體會(huì)霍金愛問的特點(diǎn)）
第二課時(shí)
一、回顧課文，復(fù)習(xí)生字詞
1、回顧霍金愛問的特點(diǎn)，齊讀課題。
2、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。
二、品讀課文2至5自然段，感悟體驗(yàn)
1、弄清霍金問了什么。
�。�1）自由朗讀課文2至5自然段，思考：霍金問了些什么？
�。�2）生答，相機(jī)出示句子。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)問句。
2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問題。
�。�1）思考：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個(gè)問題的呢？
�。�2）生答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二和第四自然段。
第二自然段
�、倮斫狻皵[弄”一詞。
�、谥笇�(dǎo)讀好第二句話。
�、垠w會(huì)霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問題，真是會(huì)問。 第四自然段
�、僦笇�(dǎo)朗讀句子
②體會(huì)霍金能在書本中發(fā)現(xiàn)問題，真是會(huì)問。
3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的'問題的。 學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）指名讀媽媽的話，指導(dǎo)讀出媽媽的“慈愛”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個(gè)好方法。 學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說了幾句話，分別告訴了霍金什么。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二句話。
�、倮斫狻氨仨殹币辉~。
②指導(dǎo)讀句子。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個(gè)好方法。
4、分角色朗讀2至5自然段。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？
2、指名說，并指導(dǎo)讀第一句。
3、想象此時(shí)的霍金會(huì)想些什么。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話，讀出霍金的決心。
四、回顧全文，拓展升華
1、讀課文第一句。
2、師簡介霍金這位偉大的科學(xué)家。
3、再讀課文最后一句。
4、學(xué)生交流學(xué)文后的收獲。 五、指導(dǎo)寫字
1、識字游戲。
2、出示“詞”、“識”、“求”三個(gè)字。
3、指名說記字方法。
4、師指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生練寫生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。
3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì)到作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動(dòng))：
說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。 小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。 一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
【教學(xué)過程】
一、欣賞白鵝圖，揭題
1、你們想看看白鵝嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片) 可以和你同桌說說你想說的。
2、集體交流：
剛才你們在說些什么呀?
3、揭題。
板書：
白鵝
4、過渡：
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝? 二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、請同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。
(生自由讀課文，師指導(dǎo)。)
2、(出示詞語)同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個(gè)詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說，指名說。
3、請同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。 (師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導(dǎo)書寫。) 4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為： 白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?
請快速瀏覽課文，劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?
5、小結(jié)：
板書：
叫聲
高傲步態(tài)
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(機(jī)動(dòng))從“姿態(tài)”中感悟：
�、懦鍪揪渥樱�
我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!” ⑵你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說它在想什么呢? ⑶指導(dǎo)朗讀。
2、從“叫聲”中感悟：
�、拧谤Z的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢? 自由讀第三自然段。
�、仆澜涣�，集體交流：
研讀句子：
凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的'狂吠。 同學(xué)們再讀讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么? 談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?
�、峭ㄟ^多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受： 指名讀，小組賽讀。
�、戎笇�(dǎo)讀書方法：
讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。
�、蓭е星樽x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”： 品味作者對白鵝的贊美之情。
3、從“步態(tài)”中感悟：
⑴自由讀第四自然段：
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲? ⑵集體交流：
它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
�、僦该x句說感受：
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢?
�、诶首x體會(huì)：
你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀，齊讀。
�、羌w交流：
活像京劇里的凈角出場。
�、倏纯磧艚浅鰣銎危�
想用什么詞語來形容凈角出場。
�、诩热皇菍戼Z為什么前面寫鴨?
�、圪愖x體會(huì)：
師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評委。 師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。 ⑷再讀：
“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀課文，理解小說深刻的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到愛國主義思想的感染。
2.通過感悟課文中關(guān)鍵語句的含義，領(lǐng)會(huì)小說巧妙的藝術(shù)手法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：理解小說深刻的思想內(nèi)涵。 2.難點(diǎn)：感悟課文中關(guān)鍵語句的含義。 教學(xué)方法：
運(yùn)用“三段式閱讀法”進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生閱讀、交流為主，分“自讀、共讀、用讀”三步，在邊讀邊議、質(zhì)疑答疑的過程中，感悟課文中關(guān)鍵語句的含義，理解小說深刻的思想內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)小說巧妙的藝術(shù)手法。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請想一想，在“最后”一詞后面補(bǔ)充一個(gè)詞語，你能想到什么，能想到多少，說說看。 生1：最后一片樹葉。
生2：最后的晚餐
生3：最后的相遇。
生4：最后的時(shí)間。
生5：最后的微笑。
生6：最后的.眼淚。
生7：最后的沖刺。
生8：最后一次演講……
師：同學(xué)們說得非常好。老師還想問大家，你們說的“最后……”中的“最后”，它的含義是什么呢？ 生1：最難忘。生2：最珍貴。
生3：有點(diǎn)惋惜。生4：有些遺憾。 生5：有些悲傷。生6：印象最深……
師：太好了！同學(xué)們知道的詞語還真不少呢。接下來，讓我們一起穿越時(shí)空隧道，回到十九世紀(jì)七十年代，到法國阿爾薩斯省的一所小學(xué)校，去聆聽最難忘的一堂法語課吧。 二、探究閱讀：（用三段式閱讀法讀評課文）
1.自讀：（要求：拿起筆來，默讀課文，整體感知全文，把感受深的語句或有疑問的地方劃出來） [多媒體顯示課文中容易讀錯(cuò)的字] 思量（liáｎｇ）踱（du）步郝叟（s） 字帖（ti）強(qiáng)（qing）迫祈（q）禱
2.共讀：（說明：自讀之后，請學(xué)生靜靜地思考1-2分鐘，再開始共讀，分兩步走）
�。�1）小組交流：在自讀課文的基礎(chǔ)上，按四人小組交流讀后感受，互相質(zhì)疑答疑。（教師不可做旁觀者，要參與到學(xué)生中，哪里需要就成為該小組的成員）
師：同學(xué)們，經(jīng)過你們自己靜靜的默讀以及小組內(nèi)的討論交流，我想，一定有不少同學(xué)迫不及待地想把自己讀完課文后的珍貴感受說給老師和更多的同學(xué)聽，或許還有一些沒有解開的疑問困擾著你，那么，每組選代表發(fā)言或是毛遂自薦都可以。 生1：我們小組覺得這篇課文講述了一個(gè)感人的故事。 師：說說看，是怎樣的感人故事？
生1：普法戰(zhàn)爭期間，已經(jīng)被普魯士兵占領(lǐng)的法國阿爾薩斯省的一個(gè)小鎮(zhèn)，接到不準(zhǔn)再教法語的通知后，當(dāng)?shù)氐娜藗儜阎镣春捅瘧嵉男那椋奂谝凰W(xué)校上最后一堂法語課的故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案15
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�、逯R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文
2、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。
㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
㈢德育滲透點(diǎn)
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。
�、杳烙凉B透點(diǎn)
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�、褰處熃谭�
導(dǎo)讀法
�、鎸W(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。
㈠重點(diǎn)
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。
㈡難點(diǎn)
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
�、缃鉀Q辦法
通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件及小說《西游記》
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�、褰處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)
1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。
3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的'前因后果。
㈡學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。
3、通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。
七、教學(xué)步驟
㈠揭示課題
1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）
2、談?wù)勀銓O悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。
㈡初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
�、缃涣髯詫W(xué)情況。
1、文章講的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。
�。ㄖ饕鉀Q字詞問題，掃清文字障礙。）
�、枳杂勺x課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。
�、榻涣髯约合矚g的句子。
說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。
1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
�。ㄟ@幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語言對仗工整很有意思。）
3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁�！�
�。ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）
�、暾n外閱讀擴(kuò)展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。
板書設(shè)計(jì)：
猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王
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