欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-15 15:26:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2、理解課文3~5段內(nèi)容,了解日月潭迷人的風(fēng)光。

      3、會(huì)寫本課的三個(gè)字“建、展、紗”和一詞“隱約”。

      【四點(diǎn)的確定】

      1、重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)積累語言,背誦自己喜歡的段落,有感情地朗讀課文。

      2、難點(diǎn):

      通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。

      3、創(chuàng)新點(diǎn):

      能用不同的詞語描述日月潭的秀麗風(fēng)光。

      4、德育點(diǎn):

      感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

      【教學(xué)過程】

      一、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

      1、講讀第三、四自然段,下面我們來欣賞清晨和中午日月潭的秀麗風(fēng)光:

     、 講讀第三自然段:

     、 指名讀,找一找:清晨湖面上景色是怎么樣的?湖水中景色怎樣?

     、 啟發(fā)說話:薄薄的霧看上去怎么樣?

     、 湖水中有些什么?這些景物怎么會(huì)在水里的?

      (理解“倒映”)

      ④ 這倒映,看上去模模糊糊的,不清晰,書上用什么詞語來描繪的?

      (理解“隱隱約約”)

     、 清晨,湖中的景物為什么“隱隱約約”的?

      ⑥ 指導(dǎo)有感情地朗讀。

      (體會(huì)清晨,日月潭的清新、朦朧之美)

      2、講讀第四自然段:

      ⑴ 中午的`日月潭,作者寫了哪兩種情況下的風(fēng)光?

      (太陽高照細(xì)雨蒙蒙)

     、 指名對(duì)照著讀(或分兩組讀):兩種情況下的景色。

     、 找出兩個(gè)意思相反的詞體會(huì)兩種景象。

      (清晰朦朧)

     、 有感情地朗讀,想象畫面。

      (結(jié)合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等詞)

     、 用自己的話說說中午日月潭的風(fēng)光。

      二、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

      1、歸納課文內(nèi)容:

     、 日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上。湖中央的小島把湖水分為兩半,一半是圓圓的日潭,一半是彎彎的月潭。日月潭的清晨、中午的風(fēng)光都很秀美。

     、 讓同學(xué)自由地說說日月潭的秀美風(fēng)光。

      2、講讀第五自然段:

      ⑴ 日月潭的秀麗風(fēng)光,你喜愛嗎?想去游玩嗎?齊讀第五段。

      ⑵ 什么叫“吸引”?結(jié)合課文說一說。

     、 練讀:

      ① 什么吸引了游人?

      (突出“風(fēng)光秀麗”)

     、 日月潭吸引了誰?

      (突出“中外游人”)

     、 日月潭吸引了多少中外游人?

      (突出“許許多多”)

      3、齊讀課文。

      (指導(dǎo)有感情地朗讀)

      三、反思小結(jié)、鞏固提高

      1、說一說你在本節(jié)課中有哪些收獲?

      2、試著背誦自己喜歡的段落。

      四、反饋練習(xí),總結(jié)下課

      【板書設(shè)計(jì)】

      清晨 有霧

      日月潭 中午 明朗 風(fēng)光秀麗 吸引游客

      下雨 仙境

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

      教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入

     。ǔ鍪局袊貓D)這是什么地方?對(duì)了,這就是我們的祖國。在這片美麗的土地

      上,有瓜果飄香,名揚(yáng)中外的新疆吐魯番葡萄溝;有人如水,車如潮的首都北京。

      今天老師要帶你們一起走進(jìn)另一個(gè)如詩如畫的地方,繼續(xù)感受我們祖國壯美的山

      河,那就是------日月潭(板題,齊讀課題)。

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

      1、(過渡:現(xiàn)在就請(qǐng)你打開課本第37頁,認(rèn)真的讀一讀,等會(huì)兒,老師還要請(qǐng)

      大家當(dāng)小導(dǎo)游,來向我介紹介紹日月潭。)

      2、檢查自讀情況。

     、哦喾N方式認(rèn)讀生詞,生字。

      ⑵交流識(shí)字方法。(加一加、換一換、猜字謎等)

      三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,明確位置及得名原因。

      1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游,假如一個(gè)外國游客想去日月潭旅游,有幾個(gè)問題想問,

      你們有信心回答嗎?

      1)、日月潭在哪里?

      2)、日月潭的名字是怎么來的?

      2、請(qǐng)小導(dǎo)游介紹日月潭(指名讀課文,相機(jī)正音)。

      3、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

      4、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長(zhǎng)滿樹,綠綠的,就像是水中的

      一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹(出示衛(wèi)星圖,演示)。

      師簡(jiǎn)筆畫,邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生口述:

      小島把湖水分成兩半,北邊像(),叫();南

      邊像(),叫()。

      5、比較句子,說說哪個(gè)句子好。

      ⑴北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

     、票边呄駡A圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

      (第二句寫出了太陽和月亮的形狀,語言更準(zhǔn)確。)

      6、小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭

      抱綠珠。”

      四、學(xué)習(xí)第三——五自然段,感受日月潭的.美

     。ㄟ^渡:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的.天

      氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?

     。ㄒ唬、清晨

      1、(出示圖片)現(xiàn)在,我們就來看看清晨的日月潭。生自讀。

      2、討論交流:你覺得清晨的日月潭哪里美?(指名讀)

      3、借助圖片理解“隱隱約約”.

      4、指導(dǎo)朗讀(指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀)

     。ǘ┲形绲娜赵绿

      過渡:中午的日月潭有時(shí)太陽高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?

      ——自己讀一讀你喜歡的部分。

      1、自讀

      2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。

      1)晴天的日月潭

      a、課件出示陽光下的日月潭,齊讀。

      b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、

      游人、周圍會(huì)怎么樣?)

      c、交流

      2)雨天的日月潭

      a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?指名讀

      b、理解“朦朧”(從文中找反義詞:清晰;課件對(duì)比理解)

     。常┠信肿x晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

     。ㄈ┛偨Y(jié)朗讀

      小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民

      的驕傲,也是我們所有中國人的驕傲。但是由于種種原因臺(tái)灣至今仍與我們遠(yuǎn)隔

      海峽,希望它能早日回歸祖國的懷抱。最后,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭,美美地讀

      一讀,回味它的美。

      五、拓展升華

      1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時(shí)候的

      日月潭美景嗎?

      2、臺(tái)灣島除了日月潭,還有很多風(fēng)景名勝,你還知道哪些?

      六、指導(dǎo)書寫生字“茂”。

      1、師:關(guān)鍵是下面的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加

      點(diǎn)。教師范寫。

      2、師:請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè),寫2個(gè)。

      3、誰能給“茂”找個(gè)朋友。(茂盛、茂密)

      七、作業(yè)布置

      1、朗讀課文,背誦第二——四自然段。

      2、書寫生字。

      3、搜集寶島臺(tái)灣其他的風(fēng)景名勝。

      八、板書設(shè)計(jì)

      位置:臺(tái)中附近的高山上日得名:形狀

      清晨——隱隱約約

      晴天——清晰

      潭雨天——朦朧

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、出示詞語

      漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘

      千辛萬苦拯救重見光明

      二、概述課文

      誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個(gè)怎樣的故事?

     。ā度赵绿兜膫髡f》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍,拯救日月,力盡千辛萬苦,讓村民重見光明的故事。)

      今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)傳說故事,齊讀課題。

      三、憑借語言,感受主人公的形象

      1、第二段

      “很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭

      “漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán),沒有太陽沒有月亮的世界會(huì)是什么樣?

      指導(dǎo)朗讀

      2、第三段

      出示兩個(gè)問句,指導(dǎo)朗讀

      可哪兒去找水性特別好的人呢?

      怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?

      “一籌莫展”——聯(lián)系以上的問句,理解“一籌莫展”,人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”?

      “挺身而出”——做動(dòng)作,想象大尖哥和水社姐挺身而出會(huì)說些什么?

      鄉(xiāng)親們,你們放心!

      3、第四段

      這一段是傳說寫得最精彩的部分,也是最難讀的部分,請(qǐng)大家自由讀一讀。

      (1)出示“他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”

      他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,你想象一下,他們一路上會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦?

      “終于”表示什么?——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。

      盡管困難重重,但他們沒有退縮,屈服,可見他們是怎樣的人?

      讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀這句話,讀出他們的不畏艱難。

     。2)出示“回到潭邊,他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜!

      自由讀,你讀出了什么?從哪些地方可以看出來?

      “冒著生命危險(xiǎn)”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”

      一起讀一讀,讀出他們的不怕犧牲,舍己救人。

     。3)一起讀一讀這兩句話

     。4)太陽和月亮又回來了,又高掛在天上,光耀大地,萬物復(fù)蘇,你們?cè)賮硐胂笠幌,現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界?

      小樹?鳥兒?田野里的稻谷?人們的心情?

      這時(shí),人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說什么呢?

      出示:大尖哥和水社姐,謝謝你們:!

      4、第五段

      世界恢復(fù)了美麗,人們歡呼雀躍。那這個(gè)傳說的`結(jié)果到底怎樣呢?讀讀課文的第五段。

      5、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了吧?想不想去欣賞美麗的日月潭。

      圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山,山自凌空水自閑!

      四、講述故事

      看著美麗的日月潭,讀著這個(gè)動(dòng)人的傳說,我深深地被打動(dòng)了,讓我們也一起來講述這個(gè)動(dòng)人的傳說吧!講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序,抓住重點(diǎn)詞句。

      五、推薦朗讀

      其實(shí),傳說還有很多,你們可以去找找,讀讀。

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      聽到夏老師的課,很幸運(yùn),從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方,也認(rèn)識(shí)到了自己某些不足的地方,應(yīng)該說受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課堂開放而充滿活力。

      一、激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂。

      一堂課精不精彩,課堂的導(dǎo)入也是一個(gè)因素。心理學(xué)認(rèn)為:在教學(xué)活動(dòng)開始之際,學(xué)生普遍存在著希望上好課的動(dòng)力準(zhǔn)備,心理學(xué)稱為“心向”。這時(shí)候,一般有經(jīng)驗(yàn)的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求,以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目,激發(fā)學(xué)生的心靈,開發(fā)學(xué)生的智力,觸發(fā)學(xué)生的情感,將學(xué)生的注意力完全吸引過來。夏老師就是這樣做的,一開始播放風(fēng)光片,把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的`感嘆:好美啊。學(xué)生在這樣美的心境下進(jìn)入課堂,有了這個(gè)美的情境,學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了。到了這節(jié)課結(jié)束了,和生字朋友說再見了,小朋友們就會(huì)高興地說出“群山環(huán)繞、名勝古跡,Byebye!……”

      二、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。

      我們說,要讓孩子帶著疑問進(jìn)課堂,帶著疑問課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方,你想知道什么?”讓學(xué)生質(zhì)疑,帶著“這是島?”“在什么地方?”“湖水面積多大、多深?”“為什么那么美?等問題進(jìn)入文本,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解,在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受,真情實(shí)感自然流露。

      三、以人為本,自主學(xué)習(xí)、探究。

      新課程指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這堂課中有一個(gè)非常閃亮的地方,那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。學(xué)生開始是“遙遙相對(duì)”,這時(shí)第一個(gè)孩子說:“不對(duì),你們不應(yīng)該和老師站那么遠(yuǎn)……。”有的說:“群山就是有很多山,而山應(yīng)該有高有低,你們應(yīng)該有些人搞一點(diǎn),有些人矮一點(diǎn)……”有的說:“應(yīng)該有幾座山在后面,有幾座山要重疊起來……”等等。整個(gè)環(huán)節(jié)給人的感覺特別真實(shí),教師沒有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個(gè)詞語的意思,整個(gè)課堂開放而靈活,充滿生機(jī)。

      四、從課內(nèi)到課外知識(shí)的不斷延伸。

      在課的一開始,老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡(jiǎn)單介紹了那里的文武廟,獨(dú)具匠心,注重了課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的銜接與整合。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),不存在十全十美的課堂,我在聽課過程中有幾點(diǎn)小小的個(gè)人建議。

      一、在課的一開始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時(shí),美妙動(dòng)聽的背景音樂給人輕松舒適的享受。但當(dāng)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的時(shí)候,我覺得應(yīng)該把背景音樂關(guān)掉。因?yàn)樯袷サ恼n堂永遠(yuǎn)是安靜的,而且二年級(jí)的學(xué)生注意力分配比較差,注意的廣度比較低,因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽音樂而忽視了文本的學(xué)習(xí),學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)。

      二、作為二年級(jí)的語文課堂教學(xué),我想朗讀是一個(gè)重頭戲。學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本、理解文本。但這堂課上無論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些,完全可以通過讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀,去品味。

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文第二段。

      2、理解課文內(nèi)容,了解日月潭名字的由來以及迷人的風(fēng)光。

      3、當(dāng)小導(dǎo)游,鞏固課文,同時(shí)感受同胞情深,培養(yǎng)熱愛祖國寶島和盼望祖國統(tǒng)一的思想感情。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、出示課后的生字,讀讀。

      2、咱們祖國山川秀麗,景色迷人,昨天我們走進(jìn)了臺(tái)灣島的日月潭,知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢?讓我們一起再去感受感受。

      3、齊讀第一小節(jié)。說說那里怎么樣?板書:群山環(huán)繞、樹木茂盛

      二、教學(xué)第二節(jié)

      1、日月潭美麗的地方還很多了。

      出示第二節(jié),體會(huì)體會(huì),哪里感受到了美?

     。ㄋ娜诵〗M先交流交流)

      (1)板書:潭深水綠。

     。2)名字美、形狀美

     、俪鍪揪渥樱骸靶u把……”。

      ②讀懂了什么?為什么說形狀很美?

     、凼裁幢茸魇裁?

     、鼙容^句子,突出理解“圓圓、彎彎”帶來的'具體形象。

      ⑤朗讀句子。

      2、齊讀第二小節(jié):

      四人小組推薦導(dǎo)游來介紹日月潭的由來。

      三、教學(xué)三、四小節(jié)

      1、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀麗無比。請(qǐng)讀讀第3、4小節(jié),找一找,日月潭還美在什么地方?

     。1)清晨,美在什么地方?看圖說說:

      出示句子:清晨的日月潭給你怎樣的感覺?

      (讀讀)

      體會(huì):模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。

     。ò鍟猴h著晨霧)

     。2)出示中午的日月潭的句子:

      (讀讀)

      說說你感覺怎么樣?

      體會(huì):清晰之美,展現(xiàn)眼前。

     。ò鍟呵逦宫F(xiàn))

      讀讀這句話。

      (3)出示雨天圖,說說雨中的日月潭:

      出示句子。

      (讀讀)

      體會(huì):童話中的仙境。

     。ò鍟阂黄鼥V)

      2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,不同的天氣,不同的時(shí)間,它的美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節(jié)。

      3、清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的。天氣,日月潭更是美得不同,F(xiàn)在,請(qǐng)你閉上眼睛想象一下,還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢?

      把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。

      (指名說)

      三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

      1、師:如此風(fēng)光秀麗的日月潭,怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游人。

     。ò鍟猴L(fēng)光秀麗)

      2、這么美麗迷人的日月潭,讓我們?cè)偃ジ惺芨惺堋?/p>

      (配樂朗讀課文)

      四、我當(dāng)導(dǎo)游,回味課文

      日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。

      五、抒發(fā)感情

      1、由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí),你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么?

      2、出示詩歌,朗讀:《祖國的寶島》。

      美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?

      六、作業(yè)

      作業(yè)本第5題。

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

      3、培養(yǎng)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字

      【教學(xué)難點(diǎn)】 交流識(shí)字方法 讀通讀順課文

      【教學(xué)準(zhǔn)備】 詞卡 課件

      【教學(xué)課時(shí)】 第一課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、談話激趣,導(dǎo)入課題:

      上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)完《看雪》一課之后,給臺(tái)灣小朋友們寫了一封信,還記得嗎?今天呀,臺(tái)灣小朋友來信了,他們邀請(qǐng)我們一起到他們臺(tái)灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢?大家愿意去嗎?

      好,今天我們就一起先到臺(tái)灣省的“日月潭”看一看吧!

      【設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)方式,能讓孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間之內(nèi)對(duì)這篇文章有著情感共鳴,能激發(fā)孩子們的參與欲望!

      二、智慧大闖關(guān)

      師:不過,要想順利走進(jìn)美麗的“日月潭”,我們需要進(jìn)行“智慧大闖關(guān)”,順利過關(guān)的話,我們就可以一起去欣賞美景嘍!

      第一關(guān):快樂字詞關(guān)

      1、出示生字:

      附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境

      A、帶拼音讀。

      B、去掉拼音讀。

      C、交流識(shí)字方法

      學(xué)生自己說;

      教師考察。

      D、讀字卡,嘗試開火車組詞。

      2、出示詞語:

      附近 環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境

      A、 讀詞卡;

      B、 課件出示詞語,開火車讀。

      第二關(guān):詩意朗讀關(guān)

      1、出示句子:

      小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

      要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話里的仙境。

      2、指名讀課文。

      要求讀通讀順。

      第三關(guān):質(zhì)疑欣賞關(guān)

      1、 提出不懂的詞語或者句子。

      2、 讀出最喜歡的詞語、句子,美讀。

      3、 教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,并說說自己眼中的日月潭是怎么樣的?

      4、 欣賞美圖。

      第四關(guān):端正寫字關(guān)

      1、 出示生字,讀準(zhǔn)字音。

      2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”、“展”

      3、 學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。

      三、總結(jié):

      在我們的'共同努力下,智慧關(guān)我們一一闖過,瞧,臺(tái)灣小朋友向我們豎起了大拇指,他們真誠歡迎我們來到“日月潭”,下一節(jié)課我們?cè)谂_(tái)灣小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,一起去領(lǐng)略臺(tái)灣美麗的風(fēng)光!

      四、作業(yè):

      查找“日月潭”的資料,下次和臺(tái)灣小朋友一起做“小導(dǎo)游”,進(jìn)一步欣賞日月潭美景。

      板書設(shè)計(jì):

     。ǜ鶕(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)板書。)

      9、日月潭

      美 有名

      風(fēng)景優(yōu)美

      教學(xué)反思:

      這節(jié)課我上的是《日月潭》的第一課時(shí),遵循“字不離詞,詞不離句,句不離段,段不離篇”的原則,由易到難,循序漸進(jìn)。此課有如下亮點(diǎn):

      1、童趣

      二年級(jí)的孩子,課堂上應(yīng)該追求的是富有新意、富有童趣的設(shè)計(jì),因此我采用“智慧大闖關(guān)”的方式,帶領(lǐng)孩子們?cè)谧衷~句段中快樂學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)難關(guān)被攻克,喜悅洋溢在孩子們的臉上,因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說就像是在玩,在玩中學(xué)習(xí),是一件開心的事情。另外,教師也能夠用富有童趣的語言和孩子們交流,也是一件快樂的事情。

      2、個(gè)性

      在交流識(shí)字方法的時(shí)候,是綻放個(gè)性的時(shí)候,孩子們用他們自己的方式詮釋著對(duì)每個(gè)字的理解。加一加、減一減,換一換、猜字謎、歸類識(shí)字等等。每一種識(shí)字方法都凝聚著孩子們對(duì)生字的理解,生動(dòng)活潑,讓人不禁拍案叫絕,一個(gè)文字就像一幅畫,一個(gè)文字就像一首詩,一個(gè)文字就是一個(gè)故事。原來,思維敏銳的孩子們,說出來的識(shí)字方法是這么的富有個(gè)性之美!

      3、美讀

      從生字到詞語,從詞語到句子,再從句子到段落,在讀的時(shí)候,力爭(zhēng)讓孩子們不唱讀,進(jìn)行美讀。引導(dǎo)是簡(jiǎn)單的,只需要一句話就可以了:相信你可以把這個(gè)詞或者這個(gè)句子讀得再美一點(diǎn)兒,再輕一點(diǎn)兒!

      聰明的孩子們馬上就能用自己的方式把詞語、句子讀得繪聲繪色。

      美中不足:

      這并不是一節(jié)完美的課,里面還存在或多或少的遺憾,正如郭校長(zhǎng)所說:在讀完詞語之后,如果能適時(shí)跟進(jìn)一下,讓孩子們用喜歡的或者難理解的詞語說句話,這樣就真正地做到了學(xué)以致用,真正做到了精益求精;在讀詞語的時(shí)候,方式可以多樣化,檢測(cè)的方式再細(xì)化一點(diǎn)兒,變換詞語或者生字的順序,讓孩子們讀,真正檢測(cè)一下孩子們的掌握情況,讓檢測(cè)落在實(shí)處;教師的范讀到底應(yīng)該放在哪個(gè)位置,效果更好(這個(gè)問題我會(huì)查閱資料,或者說在實(shí)踐中嘗試之后,再寫一篇文章)。

      一節(jié)不完美的課堂,會(huì)讓我從中受益頗多!繼續(xù)研究,正確每節(jié)課都有一點(diǎn)精彩出現(xiàn)!

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

      2、理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來歷,通過訓(xùn)練,能用自己的語言進(jìn)行描述。

      3、練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

      4、欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國寶島和祖國大好河山的熱愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。

      教學(xué)用具:

      多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂)。

      教學(xué)過程:

      一、自讀識(shí)字

      激情導(dǎo)入

      1、(多媒體課件出示地形圖)

      同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島。在中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是最大的湖。這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

      2、自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?畫出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      二、合作交流

      1、生字教學(xué)和游戲

      出示帶音節(jié)的生字9個(gè),環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。

      去掉音節(jié)認(rèn)讀。小游戲認(rèn)讀生字。

      2、指讀課文,想想通過讀文你知道了什么?

      3、匯報(bào)交流

      三、品讀領(lǐng)悟

      選你最喜歡的段讀,說說那你為什么喜歡

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

      1、指名一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考:這一段告訴我們什么。

      2、指名答(并板書"位置")。

      你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時(shí)候,用上小紅花里的四個(gè)詞語。(課件出示一朵小紅花,小紅花里有三個(gè)詞語:臺(tái)中附近、日月潭、高山)

     。▽W(xué)生用這四個(gè)詞語練習(xí)說話)

      3、指名練習(xí)說話。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

      過渡:我們知道,"日"是指太陽,"月"是指月亮,這個(gè)湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮?

      1、自由讀這一段,想想日月潭名稱的來歷。

      2、師生有感情地連讀這一段,(將日月潭輪廓和光華島板畫出來),再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將日潭和月潭標(biāo)上名稱。

      3、進(jìn)行比聰明的游戲,練習(xí)說話。

     。1)多媒體課件出示第一題(填空z日月潭中央有個(gè)美麗的小島,叫_______。這個(gè)島把湖水____北邊像______的______叫_______,南邊像_______,叫_______,所以_________)

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四自然段

      過渡:日月潭風(fēng)光秀麗,景色宜人,它像一個(gè)愛美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現(xiàn)不同的景色。今天,老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上,現(xiàn)在,我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭。

      1、(多媒體課件,學(xué)生邊聽介紹,邊看日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的景色)思考:導(dǎo)游小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景。

      2、請(qǐng)同學(xué)們回憶,剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景?

     。ㄖ该穑鍟好谰、清晨、中午、下雨)

      在這些不同的景色中,你最喜歡什么時(shí)候的景色呢?

      (指名答,自己最喜歡的部分,學(xué)生先說哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。)

      電腦隨機(jī)出示那一段

      例1、下雨時(shí)的景色(當(dāng)以說喜歡的這一部分學(xué)生)

     。1)這時(shí)候,日月潭真像童話中的仙境,"仙境"指什么?

     。2)這時(shí)候,日月到景色的.最大特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語可以看出?(朦朧)

      (3)"蒙蒙細(xì)雨"是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)

      既然是小雨,那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀、得慢、輕一點(diǎn)。(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào))老師指導(dǎo)朗讀這一句話。、

      (4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)

     。5)師配樂朗讀一一自由練讀——指名讀——齊讀。

      例2、清晨時(shí)的景色。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。)

      (1)請(qǐng)默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求:默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語下劃"——")

     。2)回答并板書(隱隱約約)

     。3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示:反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語下劃"·"小圓點(diǎn))

     。4)男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀。

      例3、中午時(shí)的景色。

      過渡:我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)。、

     。1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀。

     。2)與同桌交換意見,完成這兩題。

     。3)指名讀一一評(píng)議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。

      第二課時(shí)

      四、鞏固延伸

      1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語

      2、選自己喜歡的段讀讀背背

      3、練習(xí)說話、小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求:先作自我介紹,聲音響亮,大方自然。(先練習(xí),再指名。)

      4、風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們,還吸引了很多外國游客呢。請(qǐng)你想象一下,當(dāng)那些外國游客見到仙境一般的日月潭,俄們會(huì)情不自禁地說些什么呢?(指名答)

      5、拓展延伸

      還有許多的美景,我們一起來看一看。ǔ鍪緢D片或視頻)

      6、學(xué)習(xí)生字12個(gè),指導(dǎo)書寫。

      教學(xué)反思:

      1、合作學(xué)習(xí)法。

      教師組織學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí),各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請(qǐng)孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)加以補(bǔ)充,我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo),課堂氣氛會(huì)更加好,教學(xué)重點(diǎn)就有了層次,也不會(huì)在匯報(bào)上浪費(fèi)太多時(shí)間。

      2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力!比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展延伸,我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色,讓學(xué)生欣賞后問:“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:“太陽高照的時(shí)候景色很美麗,因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩!庇械恼f:“下雨的時(shí)候,日月潭周圍一片朦朧,像仙境,很美!痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí),也提高了口頭表達(dá)能力。

      3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展!

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來,學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒有提高,只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材分析

      《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的:首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

      指導(dǎo)思想

      根據(jù)新大綱的精神,站在素質(zhì)教育的角度,結(jié)合本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:情境促讀,讀中悟情。

      認(rèn)知目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

      2、弄懂課后思考、練習(xí)。

      能力目標(biāo):

      1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

      2、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。

      3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。

      教學(xué)構(gòu)想

      1、給學(xué)生濃濃的“情”。

      記得李吉林老師曾說過這樣一句話:倘若語文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,沒有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng),沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以,作為教者,最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中,我努力地給學(xué)生最濃的“情”。

      這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情,我對(duì)課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉,又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢?

      這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境,讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游,聽導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí),必然會(huì)激起情感,進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。

      這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,我放手讓學(xué)生自己讀書,要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美?”是我教育的主線,只要學(xué)生真正體會(huì)到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來。

      2、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

      《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來體會(huì)哪里美,學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2003年第6期教例評(píng)析jiaolipingxi(((“(情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的'協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解,就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

      3、讓學(xué)生真正地“活”

      小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”,教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來,我做到了以下幾點(diǎn):

      (1)貼近低年級(jí)學(xué)生的心理,開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生活躍起來。

     。2)相信學(xué)生的能力,把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中,重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來沒關(guān)系,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止。如“日月潭很深,湖水碧綠!边@句話,剛開始學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過讀、看,感受到了“湖水碧綠”很美,我及時(shí)肯定了他們的讀法,并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是,學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程,而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過程就是一種活動(dòng)。

      (3)為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來,四人小組無疑是較好的一種形式,但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為:成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組,用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

      新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

      教案設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,我們都知道,咱們的祖國可美了。你們以前都去過哪些美麗的地方呢?

      2、我一直都聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個(gè)地方就叫日月潭。今天,你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎?(板題,讀題)

     。ǘ┣榫丑w驗(yàn),整體感知

      1、請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的安全帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭,請(qǐng)大家觀看大屏幕,聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫面及音樂,師朗讀)

      2、同學(xué)們,剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹,有什么感受嗎!你們想親眼去看看嗎?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

      3、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)

     。ㄈ┘(xì)細(xì)品讀,理解課文

      品讀第一段

      1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?

      2、指名交流:

     。1)體會(huì)1、2句。(板書:大湖高山)

     。2)體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)

      3、指導(dǎo)朗讀。

      品讀第二段

      1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美?

      2、把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流,再有感情地讀出來。

      3、全班交流,并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。)

      4、指導(dǎo)背誦。(由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán),向游人介紹。)

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”(用多媒體輔助)

     。ㄎ澹┙Y(jié)束:今天的旅程到此結(jié)束,明天我們?cè)俳又ビ^賞日月潭

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      《日月潭》學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2.確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。

      3.有盼望臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

      教學(xué)過程:

      一、談話看片,揭示課題

      1.小朋友們,我們祖國有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?

      2.在我國的寶島臺(tái)灣,也有許多風(fēng)景如畫的地方,讓我們一起來看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。

      3.朋友們,上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游,向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。(揭示課題,齊讀)

      二、初讀課文,整體感知

      1.要成為日月潭的導(dǎo)游,首先要了解那里的情況。

      請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(提示:不要加字,減字。)

      自己喜歡的`句子多讀讀,自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

      2.反饋朗讀情況

      (1)指名逐段朗讀課文,教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)

     。ㄔ谧x的過程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音)

      (2)看圖識(shí)詞

      在學(xué)生朗讀之后,適機(jī)出示帶有生字的詞語:

      附近

      群山環(huán)繞

      樹木茂盛

      建筑

      請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái),讀詞,并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

      其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

     。3)看圖,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

      三、朗讀感悟

      1.自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。

      2.你喜歡哪部分內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?

      1)指名讀

      2)集體評(píng)議

      3)教師指導(dǎo)后再指名讀

     。ㄔ趯W(xué)生讀文過程中,適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞,讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。)

      A.那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

      B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

      C.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

      D.景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

      3.朗讀全文。(每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來讀。)

      4.交流討論:你在文中讀到了什么?了解了些什么?請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

      5.如果你是導(dǎo)游,你會(huì)先介紹什么給游客呢?(對(duì)日月潭的總體介紹)

      你能來試一試嗎?(多請(qǐng)幾名學(xué)生說,鼓勵(lì)他們用自己的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)

      6.說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?(請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里,把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)

      7.你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?

      8.請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。(集體評(píng)議,教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))

      9.向好友介紹日月潭。(此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行)

      10.有感情地朗讀課文,對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

      四、課外拓展,組織活動(dòng)

     。ㄕn前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。)

      1.放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片,請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹景點(diǎn)。

      2.知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?

      五、生字書寫

      1.出示生字。

      說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么?(繞注意不要多加一點(diǎn))教師范寫。

      2.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(注意學(xué)生的書寫姿勢(shì))

      六、課后作業(yè)

      1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

      2.畫畫你心中的日月潭。

      3.把你會(huì)寫的詞語都抄下來,記載在好詞佳句本中。

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      第一課時(shí)

      〖課時(shí)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個(gè)字。

      2、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與同學(xué)交流識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。

      〖教學(xué)重點(diǎn)

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

      2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

      3、正確、流利地朗讀課文。

      〖教學(xué)難點(diǎn)

      1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:

      展環(huán)繞島

      2、朗讀課文,結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。

      〖教學(xué)用具

      電腦、卡片。

      〖教學(xué)過程

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

      1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)中國地圖,讓學(xué)生觀看中國地圖,然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶

      2、島臺(tái)灣的位置,師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島。

      3、師:今天我們就要到臺(tái)灣島去,看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。

      (出示日月潭的全景圖)

      學(xué)生觀看。

      (教師板書課題)

      請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。

      4、讀后解釋潭:水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說說在那見過這個(gè)字。

      (玉淵潭、龍?zhí)逗?

      二、檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生字

      1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

      2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

     、糯蜷_課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,讀準(zhǔn)字音。

     、苾蓚(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

      3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

     、沤處煶鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生讀一讀:

      (指名讀,開火車讀)

      展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

      在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物,鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>

      ⑵看電腦,讀詞語:

      環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

      童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

      (先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái),自主地指詞語,帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語)

     、墙Y(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

      (教師板書)

     、偈熳旨悠裕

      不──環(huán)急──隱山──仙

      鞏──筑央──映勺──約

      竟──境

      ②熟字換偏旁:

      曉──繞壞──環(huán)律──建

     、鄯治鲎中谓Y(jié)構(gòu):

      環(huán):左右結(jié)構(gòu),右邊是王,左邊是不

      動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

      ⑷理解詞意:

      (結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)

      環(huán)繞:圍繞。本課指:四周圍著,日月潭就在其中。

      倒映:本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

      清晰:非常清楚,晰:清楚。

      展現(xiàn):全部顯現(xiàn)出來,使人一目了然。

      仙境:傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

      朦朧:模糊不清,與清晰相對(duì)。

      三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容

      1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

      2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

      3、教師檢查學(xué)生讀書情況:讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段,然后進(jìn)行評(píng)議。

      四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫

      1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,說說哪個(gè)字書寫起來有困難。

      2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      重點(diǎn)指導(dǎo):

      建:這個(gè)字的偏旁是建之旁,共有兩筆:橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分,再寫里面。

      五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

      六、布置作業(yè)

      1、抄寫生字詞。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、提出不懂的'問題。

      第二課時(shí)

      〖課時(shí)目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。

      2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn),知道我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

      3、比較句子,理解句子的意思。

      4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      〖教學(xué)重點(diǎn)

      1、理解課文內(nèi)容,知道我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      〖教學(xué)難點(diǎn)

      1、抓住景物的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。

      2、增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。

      〖教學(xué)用具

      電腦、資料。

      〖教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。

      (誰摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字)。

      2、看電腦,讀生字:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀:

      展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

      3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語:

      環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

      童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、從整體入手學(xué)習(xí):教師伴著音樂范讀:

     、抛寣W(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

     、普劯惺埽喝赵绿对谀愕难壑惺鞘裁礃幼拥?

      2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示問題:

      日月潭是我國( )省最大的一個(gè)( )。那里( ),( ),周圍有許多( )。

      學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。

      請(qǐng)學(xué)生口頭回答。

      訂正:日月潭是我國(臺(tái)灣)省最大的一個(gè)(湖)。那里(群山環(huán)繞),(樹木茂盛),周圍有許多(名勝古跡)。

      有語氣地讀一讀。

      3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:

      第二自然段:

      ⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

      ⑵讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

      描寫了日月潭的形狀,通過兩個(gè)形象的比喻句:北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。

      教師板書:名字的由來。

     、墙處煶鍪揪渥幼寣W(xué)生進(jìn)行比較:

      小島把湖水分成兩半,北邊叫日潭。南邊叫月潭。

      小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

      學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,體會(huì)這樣寫的好處。

      (使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)

      指導(dǎo)朗讀:突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

     、茸寣W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,動(dòng)筆畫一畫日月潭的樣子。

     、烧故荆

      第三、第四自然段:

     、判÷曌x這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么?

     、谱寣W(xué)生在書中畫出喜歡的語句,談看法,體會(huì)日月潭的美麗。

      ⑶讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法,相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感

     、冉處熀蛯W(xué)生一起進(jìn)行歸納:

      清晨,日月潭被晨霧包圍著,朦朦朧朧的,景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中,感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感。

      板書:清晨:隱約

      中午:明朗

      下雨:仙境

      ⑸師小結(jié):

      這些語句中使我們感受到:日月潭風(fēng)光秀麗,不管在什么時(shí)候,都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色,同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么,讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì),而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

     、式Y(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo):

      第三自然段:突出霧的特點(diǎn),要讀得輕柔,緩慢;在讀描寫晨星和燈光的語句時(shí),要讀得慢一些,虛一些,讀出若隱若現(xiàn)的感覺。

      第四自然段:突出太陽高照、蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn),表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語要加重語氣。清晰、整個(gè)、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語讀時(shí)要輕柔些。

     、艘孕〗M為單位進(jìn)行展示,在讀的過程中可以表演,可以進(jìn)行配樂。

      三、拓展鞏固

      組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片,加深對(duì)課文的理解,體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗,為什么吸引游客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。

      板書:風(fēng)光秀麗,吸引游客。

      四、布置作業(yè)

      相互交流關(guān)于日月潭的資料。

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

     。、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      生字卡片、多媒體課件和圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料等。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第二課時(shí)

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題

      1、課件出示以下生字詞:

      附近環(huán)繞茂盛隱隱約約建筑清晰朦朧仙境

      2、師:同學(xué)們,這是我們第一節(jié)課交的生字朋友,大家還能叫出他們的名字嗎?

     。z查生字詞掌握情況:開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀)

      評(píng)價(jià):教師對(duì)讀得好的小組以及有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和肯定,如:

      后鼻音(翹舌音)讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)老師的老師了!又比上一次進(jìn)步了,真自信。挥羞M(jìn)步,好!……

     。、師:上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料,這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光,并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題,好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題:

     。ㄒ哉n件形式出示)

      日月潭在什么地方?

      日月潭的名字是怎么來的?

      那里的風(fēng)光怎么樣?

      評(píng)價(jià):又整齊又響亮!你們真團(tuán)結(jié)!

      設(shè)計(jì)理念:學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的,但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對(duì)話的深度和廣度。

      二、朗讀感悟、自主參與

     。、自讀感悟:

      請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文,思考:自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。

      2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。

      設(shè)計(jì)理念:自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的樂趣。長(zhǎng)此以往,這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果。

      設(shè)計(jì)理念:交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。

      三、日月潭的位置

     。薄煟赫l來說說你知道了什么?

      (指名匯報(bào)讀第一自然段)

     。、師:課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,能把這兩句話用一句話概括出來嗎?

      說話訓(xùn)練:日月潭在()

      評(píng)價(jià):你的概括能力真強(qiáng)!老師為你的進(jìn)步感到驕傲!不要緊,誰來幫忙?

      第一句話說日月潭在臺(tái)灣省,第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上!

      3、師:能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──自由放聲讀。

     。ㄍ怀觥白畲蟆焙汀案呱健保

     。础煟赫(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段,看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?

     。ㄖ该麉R報(bào)第二句話)

     。怠煟耗阌胁幻靼椎脑~語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

      師:請(qǐng)同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?

     。ǔ鍪緢D畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)

      評(píng)價(jià):你真會(huì)理解!看來同學(xué)們知道的名勝古跡還真不少!

      6、鼓勵(lì)積累:

      師:你最喜歡哪些詞語和句子?

     。ㄖ该x)

      同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的`就把它劃下來。

     。ü膭(lì)積累好詞好句)

      四、日月潭名字的由來:

      1、師:誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的?

      (指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)

      評(píng)價(jià):聰明!一下子就答對(duì)了。

      2、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來的句子。

      (指名匯報(bào))

     。、出示以下句子,比較感知,指導(dǎo)朗讀:

     、疟边呄裉,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

     、票边呄駡A圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

      師:請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來,這兩句話到底有什么不同呢?

     。ㄓ迷~形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)

      評(píng)價(jià):你真會(huì)思考!讀一讀答案就在你心中了!

      師:對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?

      (指名讀──生生評(píng)讀──男女生賽讀)

     。、鼓勵(lì)積累:喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來,課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?

      日月潭的美景:

     。、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師,課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?

     。ㄖ该麉R報(bào))

     。病⒛x三、四自然段,思考:這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?

     。ㄖ该麉R報(bào),教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)

      3、師:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽,并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?

      自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面,感悟景色的特點(diǎn)。

     。、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):

      設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。

      ⑴匯報(bào)“清晨的景色”:

     、僬l喜歡“清晨”的景色?

     。ㄖ该x)

     、诤嫔巷h蕩著薄薄的霧是什么樣子?

     。ǹ床磺,蒙蒙朧朧的)

      大家想看看嗎“隱隱約約的日月潭”的景色嗎?

      (播放課件、感受“隱隱約約”的美)

     、鄢孙h著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?

     。艄、晨星)

     。ò鍟弘[隱約約)

     、茏衷~訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語,能說一說嗎?

     、菘吹健半[隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?

     。ㄖ笇(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))

     、拗该x──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──愿意讀的站起來讀。

      相機(jī)評(píng)價(jià):老師眼前真的出現(xiàn)了薄霧飄飄的景象了!你讀得真美、老師仿佛也在這晨霧中漫步!

     、吖膭(lì)積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧,咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。

      (鼓勵(lì)積累好詞好句)

     、茀R報(bào)中午太陽高照的景色:

      ①誰喜歡“晴天”的景色?

     。ㄖ该x)

     、谙肟纯础捌G陽當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很。

     。úシ耪n件,板書、理解“清晰”)

      ③看到太陽底下的日

      123下一頁

      月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?

     。ㄖ笇(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美)

     、苤该x──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──找伙伴讀──師生合作齊讀。

      教師相機(jī)評(píng)價(jià):你讀得真好,真的入情入境了!老師也仿佛看到晴天的日月潭的美景了!……

      ⑤鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

     、菂R報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:

     、僬l喜歡“雨天”的景色?(指名讀)

     、谙肟纯础凹(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(播放課件、理解并板書“蒙蒙朧朧”)

     、劾谜n件對(duì)比理解“清晰和朦朧”,鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

      ④看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)

     、葜该x──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──指名小組賽讀──愿意讀的站起來讀。)

      相機(jī)評(píng)價(jià):你把老師帶到了雨天的日月潭了,朦朧一片真的很美!用心去感受,讀出來的效果果然不同!同學(xué)們?cè)阶x越美,老師為你們的進(jìn)步感到高興!……

      ⑥鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。

      (鼓勵(lì)積累好詞好句)

     、茸x思結(jié)合、加深體驗(yàn):

     、賻煟喝赵绿兜娘L(fēng)光實(shí)在太美了,老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢?

      (學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等,待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí),馬上切入課文)

      評(píng)價(jià):真是愛動(dòng)腦筋的孩子!老師沒想到的你都想到了!這個(gè)詞語用得好!有比這個(gè)更好的嗎?……

     、趲煟赫n文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

     、壑笇(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。

     。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”和“許許多多”)

      ⑸引導(dǎo)背誦:

     、倥湟魳氛b讀全文:

      師:寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?我們配著音樂把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍,可以的話把它背下來。

     、谥该嚤匙约合矚g的部分。

      教師相機(jī)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)背得流利的學(xué)生,如:了不起!那么短的時(shí)間就能背下一整段了。你讀得很流利!老師知道你很努力,我們相信,你的付出一定會(huì)有收獲的。

      五、 積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐

      1、激發(fā)積累興趣,教給積累方法:

      師:你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美,課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多,課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些,喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語:

      隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨

      風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多

     。、談感受、升華教育:

      ⑴師:剛才同學(xué)們游覽完日月潭,有什么感受呢?能談一談嗎?

     。ㄏ鄼C(jī)進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育,并激發(fā)渴望回歸的感情)

      ⑵師:我們的祖國山河壯美、景色如畫!其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺,我們的化龍也很美!要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱,那該多好呀!

     。场⒔o予展示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用:

      師:為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛臺(tái)灣,課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話,可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展,大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣,好嗎?

      六、指導(dǎo)寫字

     。、師:這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦,就是還沒有動(dòng)手,大家想動(dòng)動(dòng)手嗎?上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒寫呢?

      出示“省、茂、盛”三個(gè)字,學(xué)生觀察它們的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。

      2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,他們有什么相同的地方?我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?

      評(píng)價(jià):你觀察得很仔細(xì)!謝謝你的提醒!

      3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字:

      重點(diǎn)指導(dǎo):省:第一筆是豎,不是豎鉤。茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn),與“戌”不同。

     。础W(xué)生書寫,體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

     。、教師巡視,展示學(xué)生作業(yè),評(píng)選“小小書法家”。

     。ㄐ〗M推選──集體評(píng)選)

      設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評(píng)議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫字能力。

      【板書設(shè)計(jì)】

     。、日月潭

      清晨: 隱隱約約

      中午:晴天 清晰 風(fēng)光秀麗

      雨天:朦朧

      【教學(xué)反思】

      《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。整組教材是圍繞愛祖國,愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。在教學(xué)中,我力求做到三維目標(biāo)的整合,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

      一、 以讀為本,自主感悟

      課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中,我借助掛圖和多媒體課件,將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟、理解,讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn),要通過朗讀,表達(dá)出不同時(shí)間,不同天氣景色的變化。為此,我設(shè)計(jì)了指名讀,自由放聲讀,男女生賽讀、找伙伴讀,小組讀,師生合作讀等多種朗讀方式,在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下,體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。

      二、 以評(píng)促學(xué),鼓勵(lì)為主

      發(fā)展性評(píng)價(jià)就是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師課堂上的口頭評(píng)價(jià)以及生生之間的評(píng)價(jià),能幫助學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià)是否恰當(dāng),直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,因此,在教學(xué)中我盡量體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)、真情、平等、啟發(fā)和提升,設(shè)計(jì)了多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言去肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,如:你讀得真美!老師為你的進(jìn)步而感到高興!“只要心去讀,讀出來的效果果然不同!”“老師知道你很努力,我們相信,你的付出一定會(huì)有收獲的!钡。學(xué)生在老師的感染下,也能體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的發(fā)展作用,對(duì)同學(xué)也是先肯定,然后提改進(jìn)意見。“良言一句三春暖”,學(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展性評(píng)價(jià)中,膽子大了,能力也強(qiáng)了,對(duì)閱讀的興趣也越來越濃了。

      三、 自主合作,重視積累

      小組合作探究有利用關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的樂趣。長(zhǎng)此以往,這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是課堂自主探究的一種常用的方法,也是新課程改革中的一個(gè)新理念新要求。為此,在閱讀感悟中我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在四人小組當(dāng)中讀書悟與同學(xué)交流解決第一課時(shí)質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題,以提高學(xué)生與文本對(duì)話的深度與廣度。合作后的交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。學(xué)生合作的力量是不可低估的,所有的問題都合作、交流、探究中迎刃而解,而且部分學(xué)生體會(huì)也很深。

      此外,實(shí)踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo),它能為學(xué)生以后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)!度赵绿丁肺淖謨(yōu)美,如詩如畫,使人入情入境,是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生的積累興趣,教給他們積累的方法,同時(shí)給予他們展示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們實(shí)踐運(yùn)用。相信,學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子“了。

      可是,上完了這節(jié)課,我深深地感受到自己的課中還存在許多不足,首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng),沒能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情;其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中,我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),評(píng)價(jià)語言不夠豐富、較為單一,評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效;而且在自主感悟的過程中也存在著“引導(dǎo)過多”等問題。希望在座各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予批評(píng)指正。

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

      2、理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個(gè)方面?(板書:位置、名字、風(fēng)光。)

      2、指名分段讀課文。

      二、講讀課文。

      1、課文用生動(dòng)、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。那么,你對(duì)中間哪個(gè)最感興趣呢?

     。1)請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組商量一下,選擇一個(gè)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

     。2)布置各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

     、傥恢。先讀一讀課文第一段,然后在地圖上找一找,“臺(tái)灣”在哪兒?“日月潭”在哪兒?用自己的話說說,完成填空,并畫一幅“群山環(huán)繞”圖。

     、诿。先讀一讀課文第二段,然后想象一下日月潭的樣子,再用簡(jiǎn)筆畫畫一畫。

     、埏L(fēng)光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光,然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好,讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

      2、小組自學(xué)。

      3、各小組派代表交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

      (1)第一段(位置)

     、偃赵绿毒烤乖谀膬耗?請(qǐng)你在地圖上指一指。(實(shí)物投影出示。)

     、谕瓿商羁眨喝赵绿对谖覈「浇母呱缴稀

     、壅n文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置,讓我們一起來把他讀一讀。

     。2)第二段(名字)

     、亠L(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖,這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢?請(qǐng)剛才研究日月潭名字的小組來展示一下你們的畫,并且給大家解說一下。(實(shí)物投影出示。)

      ②剛才你們通過想象,畫出了日月潭的樣子,那么,日月潭真有這么神奇嗎?想不想親眼看一看?(多媒體演示。)

     、壅n文第二段寫得非常好,它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?

      自由背、指名背。(板書:太陽、月亮)

      (3)第三、四段(風(fēng)光)

     、偃赵绿恫粌H形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無比,現(xiàn)在,就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧。ǘ嗝襟w演示,師范讀。)

     、谌赵绿毒拖褚晃簧衿娴哪g(shù)師,不同的天氣,不同的時(shí)間,它的美景也各不相同。

      那么,你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢?把你喜歡的`讀給小組同學(xué)聽。

     、壑该x,說說為什么要這么讀。

      ④請(qǐng)大家跟著音樂輕聲讀一讀課文三、四兩段。

     、菡l愿意起來讀給大家聽?指名讀。

      4、想象練說。

      (1)清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同,F(xiàn)在,請(qǐng)你閉上眼睛想象一下,還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢?

      (2)把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。

     。3)指名說。

      5、引讀最后一段。

      (師引)如此風(fēng)光秀麗的日月潭,怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游人。

      三、總結(jié)。

      美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?

      四、作業(yè)。

      想象日月潭什么時(shí)候?風(fēng)光怎樣?用幾句話寫一寫,還可以在旁邊畫一幅畫。

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教材簡(jiǎn)析

      本課描繪了臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國山河的熱愛之情,作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來,最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美,五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過情境促讀,讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的`品味,激起學(xué)生對(duì)日月潭及臺(tái)灣寶島的熱愛之情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

      教學(xué)流程:

      一、情景導(dǎo)入

      1、(出示課件)小朋友,看了這幅圖,你最想用哪個(gè)成語來形容?

      2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。(出示課題)

      3、讀課題

      (通過課件,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      二、整體感知

      1、(過渡,今天,我們就走進(jìn)日月潭,細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒,老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢。

      要求:1)朗讀課文,讀準(zhǔn)生字并記住它。

      2)你覺得寫最美的地方,請(qǐng)多讀幾遍。

      2、檢查生字(課件),先讀生字再邊成詞,并理解“附近”的意思。

      三、入境悟情

      1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游,假如一個(gè)外國游客想去日月潭旅游,有幾個(gè)問題想問,你們有信心回答嗎?

      1)、日月潭在哪里?

      2)、日月潭的名字是怎么來的?

      2、先讀課文,完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。

      3、指名填空(課件出示)。

      4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來做導(dǎo)游,老師做外國的游客。誰想做小導(dǎo)游?

      師:hello中國小朋友,你好!

      生:hello阿姨,您好!

      師:你能給我介紹一下日月潭嗎?

      生:能。(然后介紹填空內(nèi)容)

      師:謝謝你,介紹得真好,現(xiàn)在我更想去日月潭了,歡迎嗎?

      生:熱烈歡迎您來日月潭觀光,祝您玩得愉快!

      5、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

      6、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長(zhǎng)滿樹,綠綠的,就像是水中的一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

      7、生介紹。

      8、小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭抱綠珠。”

      四、細(xì)讀品味

     。ㄟ^渡:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?

     。ㄒ唬⑶宄

      1、現(xiàn)在,我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。(找好詞、想畫面、美讀課文)

      2、討論交流:

      你覺得哪些詞特別好?(學(xué)生匯報(bào)交流)

      3、理解“隱隱約約”.

      1)讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?

      2)看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

      3)讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂)

      4、指導(dǎo)朗讀(指讀

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版《語文》二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》p39~p42。

      【課時(shí)】1課時(shí)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn):環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。

      2、在老師的指導(dǎo)下會(huì)寫:島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛。

      3、能正確流利地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)景。

      【課前準(zhǔn)備】ppt課件、電腦和投影儀。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng 和容易寫錯(cuò)的字──島、紗、環(huán)、繞。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。

      【教學(xué)過程】

      一、設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      (出示臺(tái)灣省地圖和日月潭風(fēng)景圖)

      “同學(xué)們這就是祖國的寶島──臺(tái)灣,它的中部群山環(huán)繞、樹木茂盛,還有一個(gè)美麗迷人的湖,那就是──日月潭。”

      (指讀課題)

      二、讀課文,整體感知

      “同學(xué)們想知道課文中寫的日月潭是什么樣子的嗎,現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀一遍課文。再畫出帶生字的句子和自己喜歡的詞語!

      (注意尋找學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤,巡視指導(dǎo))

      “剛才同學(xué)們自己讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)聽一遍課文的錄音,注意錄音和自己讀的不同地方,然后再告訴大家自己剛才哪里讀錯(cuò)了,請(qǐng)大家以后要注意不要犯同樣的錯(cuò)誤!

      (播放錄音)

      錄音播放完后,請(qǐng)學(xué)生說說自己剛才讀錯(cuò)了哪幾個(gè)字,然后總結(jié)學(xué)生容易讀錯(cuò)的.字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。

      “r”的發(fā)音訣竅:舌尖上翹。

      前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別:關(guān)鍵在于它們的發(fā)音部位,前鼻音的發(fā)音部位在舌尖和上牙齦,后鼻音的發(fā)音部位在舌根與軟腭。后鼻音的發(fā)音訣竅:氣從鼻出。

      總結(jié)后再領(lǐng)讀所有的生字:繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng境jìng、環(huán)huán、茂mào、筑zhù、晰xī。

      現(xiàn)在我們來比一比看哪位同學(xué)生字讀得最準(zhǔn)確

      (讓學(xué)生輪流讀生字)

      剛才同學(xué)們知道了這幾個(gè)字怎么念,大家很聰明,現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯丛趺窗堰@幾個(gè)字記住。同學(xué)們可以想一下然后告訴老師和同學(xué)們。

      利用形聲字特點(diǎn)記:“朦”“朧”等;

      用熟字換偏旁的方法記:不──環(huán)、燒(澆)──繞等。

      剛才我們認(rèn)識(shí)了課文中的幾個(gè)生字,現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀一次課文看看同學(xué)們有沒有把這幾個(gè)新朋友給忘記了,而且要讀得更流利、更有感情。

      三、再讀課文,尋問解疑

      現(xiàn)在大家再靜靜地聽老師念一遍課文,邊聽邊想想:為什么日月潭會(huì)在山上?日月潭共有幾個(gè)風(fēng)景點(diǎn)?呆會(huì)兒告訴大家。

      四、積累詞語、指導(dǎo)書寫

      剛才老師讓大家把自己喜歡的詞語畫了出來,現(xiàn)在請(qǐng)大家告訴老師你們喜歡哪些詞語,又為什么喜歡它們。

      (請(qǐng)學(xué)生回答,同時(shí)寫在黑板上)

      再讓那位學(xué)生領(lǐng)讀;幾位同學(xué)發(fā)言過后,再指出哪些詞語或字是要求會(huì)寫的──島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛

      請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想看,這幾個(gè)字詞中哪幾個(gè)比較容易寫錯(cuò),告訴大家請(qǐng)大家注意。

      (島與鳥、沙與紗、環(huán)與壞、燒與繞、展和建的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)不是左右結(jié)構(gòu)等等)

      (教師板書)

      1、熟字加偏旁:

      不──環(huán)急──隱山──仙

      鞏──筑央──映勺──約

      竟──境

      2、熟字換偏旁:

      曉──繞你──稱律──建

      3、分析字形結(jié)構(gòu):

      潭:左右結(jié)構(gòu),右上不是“西”下面是“早”。

      展和建:半包圍結(jié)構(gòu)。

      剛才同學(xué)們提出的意見很好,接下來請(qǐng)大家動(dòng)手用手指書空寫一寫。

      (教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

      好現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照書本上的田字格仔仔細(xì)細(xì)地把這些生字寫一遍,注意不要寫錯(cuò)噢,要不然這些小朋友可會(huì)生氣的哦。

      (老師巡視指導(dǎo))

      4、總結(jié):

      潭:左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上,寫得扁一些,下面的“早”字要挨著橫虛線書寫,寫得短一些,最后一筆豎要長(zhǎng)一些。

      建:這個(gè)字的偏旁是建之旁,共有兩筆:橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分,再寫里面。

      理解詞意:

      (結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)

      環(huán)繞:圍繞。本課指:四周圍著,日月潭就在其中。

      倒映:本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

      清晰:非常清楚,晰:清楚。

      展現(xiàn):全部顯現(xiàn)出來,使人一目了然。

      仙境:傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

      朦朧:模糊不清,與清晰相對(duì)。

      五、總結(jié)和作業(yè)

      “同學(xué)們,今天我們剛剛開始學(xué)習(xí)了《日月潭》者篇課文,領(lǐng)略了臺(tái)灣日月潭的美麗風(fēng)景,也認(rèn)識(shí)了一些生字小朋友,所以回家以后要好好地和它們玩一下,記住它們的名字和長(zhǎng)相,好嗎?所以請(qǐng)大家把:環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境帶拼音抄寫4遍,把:島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛在田字格中抄寫4遍。下次課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)介紹一下臺(tái)灣和日月潭的風(fēng)景,同學(xué)們可以回家去問問爸爸、媽媽。”

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、教材分析

      《日月潭》是人教版第四冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)我國領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的:首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美,洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛之情,它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。

      二、指導(dǎo)思想

      根據(jù)新大綱的精神,站在素質(zhì)教育的角度,結(jié)合本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:情境促讀,讀中悟情。

      三、認(rèn)知目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

      2、弄懂課后思考、練習(xí)。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      能力目標(biāo):

      1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

      2、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。

      3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

      情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

      五、教學(xué)重難點(diǎn):

      理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。

      六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

      本課語言優(yōu)美、意境清新,我主要利用多媒體的聲音、圖像資源,借助大量的圖片,優(yōu)揚(yáng)的音樂,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達(dá)到體會(huì)畫中之情,文中之意的目的,從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)如下:

      一、課前欣賞,激發(fā)情感

      課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風(fēng)景圖片,讓學(xué)生感受到祖國河川秀美,景色逸人,給學(xué)生帶來美的享受,并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲,從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。

      讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境,學(xué)習(xí)課文,以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

      二、聲像結(jié)合,感知課文

      根據(jù)課文內(nèi)容,收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片,在優(yōu)揚(yáng)的音樂的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀,讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景,一邊悟課文,為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      三、圖文并茂,賞析課文

      《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫面,再來體會(huì)哪里美,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中。

      課文重點(diǎn)是二、三、四自然段,采用Flash片斷,以圖文并茂的形式,通過學(xué)生對(duì)圖片的欣賞、說話,對(duì)文字的品味、朗讀,掌握課文重點(diǎn),領(lǐng)略作者的遣詞造句之美,體會(huì)日月潭的多姿多彩。第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解,用課件展示空拍日月潭圖片,讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美,一邊體會(huì)作者比喻的精妙,和對(duì)日月潭的喜愛贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段,利用圖片將文中的'景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,誘發(fā)學(xué)生的情感,在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然,有感而發(fā)。

      四、展示情境,復(fù)述課文

      在賞析課文后,設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng),繼續(xù)播放音像課件,練習(xí)朗讀,讓學(xué)生再一次置身于如詩如畫的仙境,得到美的熏陶,在美的世界中受到感染,把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來,從而使學(xué)生對(duì)語言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練,為背誦課文,積累語言作好鋪墊。

      五、拓展情境,愛國教育

      最后設(shè)計(jì)“游客抒情”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語言表達(dá)出來,增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的感情,形成初步的應(yīng)用語言文字的能力。另外,在學(xué)生個(gè)個(gè)都說“日月潭真是個(gè)好地方”,個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí),老師再動(dòng)情地講述:由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí),完成課后第3題。

      七、教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,我們都知道,咱們祖國山川秀麗,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長(zhǎng)城;有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長(zhǎng)在這樣的國家里而感到自豪,感到驕傲嗎?

      2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū),我還聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個(gè)地方就叫日月潭。今天,我們一塊去欣賞那兒的美景吧。ò孱},讀題)

      (二)情境體驗(yàn),整體感知

      1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀看大屏幕,聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫面及音樂,師朗讀)

      2、同學(xué)們,剛才聽了老師的介紹,有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

      3、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)

     。ㄈ┘(xì)細(xì)品讀,理解課文

      品讀第一段

      1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?

      2、指名交流:

     。1)體會(huì)1、2句。(板書:大湖高山)

      (2)體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)

      3、指導(dǎo)朗讀。

      品讀第二段

      1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美?

      2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片:把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流,再有感情地朗讀課文。

      3、全班交流,并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。)

      4、指導(dǎo)背誦。(由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán),向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。)

      品讀第三段

      1、讀課文,這段介紹的是什么時(shí)候的景色?(清晨)

      2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片:說說清晨的景色。(讓學(xué)生充分想象說話)

      3、明確“隱隱約約”的意思。

      4、清晨,日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件,理解“隱隱約約,很美,富有神秘色彩)

      5、挑戰(zhàn)讀課文。

      品讀第四段

      1、讀課文,這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色?

      2、中午的時(shí)候,日月潭是一番什么景象?(播放課件)

     。1)示“晴天、雨天”兩幅圖:看你喜歡哪種景色,用自己的話說一說,可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

      (2)找出這段話中的一對(duì)反義詞。

     。3)指導(dǎo)朗讀。

      品讀第五段

      1、齊讀課文,說說這段講的是什么?

      2、通過學(xué)習(xí)課文,你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”?(群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧)

     。ㄋ模┪耶(dāng)導(dǎo)游,回味課文

      日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。

     。ㄎ澹┦惆l(fā)感受,啟發(fā)愛國

      1、學(xué)了這篇課文,你想說些什么?

      2、由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí),你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么?

     。┙Y(jié)束:快樂的旅程到此結(jié)束。

    【《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)03-26

    日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)03-08

    《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)01-22

    日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)05-24

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇05-25

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-15

    《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-15

    日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-05

    日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)05-24