欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-15 15:50:54 教學(xué)資源 投訴 投稿

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、學(xué)情分析:

      本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,從而悟出課文寓意。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái),再采用對(duì)比的形式,將小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應(yīng)位置,從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意:所處的位置不同,認(rèn)識(shí)的事物不同,看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì)不同!白^天”一詞置于井的底層,與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既點(diǎn)明了課題,又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因,真是一舉兩得。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

      2、正確地朗讀課文。

      四、教學(xué)難點(diǎn)

      理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

      五、課前準(zhǔn)備:

      能活動(dòng)的掛圖。

      六、教學(xué)時(shí)數(shù):

      兩課時(shí)。

      七、教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:

      今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)

     。ǘ┏鍪旧衷~卡片:(來(lái)和字寶寶打聲招呼)指名認(rèn)讀——齊讀。

     。ǘ⿲W(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題:

      “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思? 二、自讀課文,深入了解大意。

      讓學(xué)生小聲自讀課文,邊讀邊想:

      課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?

      三、學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬┳x第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

      1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

      2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)

      3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)

     。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)

      1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。(出示對(duì)話)

      (1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

      (2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)結(jié)合理解:{渴(口渴,需要水);喝(喝水,要用水)}

     。3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大)

     。4)指導(dǎo)分角色朗讀。(個(gè)別讀——領(lǐng)讀)

      2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。(出示對(duì)話)

     。1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?它相信小鳥(niǎo)的話嗎?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)

     。2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

     。3)青蛙認(rèn)為天有多大?{認(rèn)為天只有井口大}(板書(shū):天井口大)

     。4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(板書(shū):天無(wú)邊無(wú)際)(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)

     。5)帶學(xué)生體驗(yàn):探頭窗外,說(shuō)說(shuō)你平?吹降奶煊卸啻螅恐敢谩盁o(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天,看到的天有多大?

     。6)男女分角色對(duì)讀。(青蛙:不相信的語(yǔ)氣)(小鳥(niǎo):勸告的語(yǔ)氣)

      3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(出示對(duì)話)

     。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

     。2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?(自信,愚蠢)這里的'“笑了”是什么意思?(嘲笑,自以為是)

     。3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

      (4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?(善意,真誠(chéng))小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(講道德)(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)

     。5)指名分角色讀后評(píng)價(jià)。

     。6)分組再感情朗讀。

     。7)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)說(shuō)些怎么?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)

      四、課堂練習(xí)。

      1、分角色朗讀課文。

      2、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

      3、小結(jié)。

      這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)(聯(lián)系實(shí)際舉例)

      {小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:飛得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺,而又自以為是的人。}

      4、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文。(注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。)

      五、布置作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù))

     。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

     。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

      (三)續(xù)編“坐井觀天”的故事。

     。ㄋ模┯媚闶种械漠(huà)筆把“坐井觀天”圖下來(lái)。

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

      第一課時(shí)

      一、揭題引題 就題質(zhì)疑

      談話導(dǎo)入:孩子們,我們都喜歡聽(tīng)故事講故事,特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)課本P60(師板書(shū)課題),我們來(lái)齊讀課題。

      1、觀:誰(shuí)知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天:那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)

      2、讀完課題你有什么想問(wèn)的么?(1、誰(shuí)坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)

      3、師范讀:帶著你們的疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師朗讀課文。

      4、生自由讀:多么有趣的故事啊,大家一定喜歡,趕快拿起課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來(lái))注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,讀通全文,不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。

      5、(課件2)學(xué)習(xí)生字:同學(xué)們念得都很認(rèn)真,看,這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字,請(qǐng)你試著念一念,看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說(shuō):左右結(jié)構(gòu)的字,“左窄右寬”。沿:右上方和幾不同;際:雙耳旁是兩筆完成;信:三橫長(zhǎng)短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信:前鼻音)剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)讀?大家都想讀,讓我們一起來(lái)讀讀。(聲音非常響亮)

      二、自主識(shí)字,通讀課文

      1、(課件3出示:帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶,就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音:錯(cuò)平舌音)

      2、(課件出示4:沒(méi)有拼音的生子)誰(shuí)想來(lái)和這些生字寶寶打打招呼呢?

      3、(講解板書(shū)上會(huì)寫(xiě)的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰(shuí)要提醒大家怎么樣才能寫(xiě)好這些生字,哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙VS洼地:左窄右寬) 小結(jié):同學(xué)們的識(shí)字方法都很好,希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。

      剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼,其他同學(xué),讓我們坐上小火車也來(lái)和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開(kāi),火車開(kāi)到這組來(lái)(生字卡片)

      3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語(yǔ)朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒,讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書(shū)上)

      4、這些生字寶寶可淘氣了,它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧,我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文),如果有不認(rèn)識(shí)的,就請(qǐng)教其他同學(xué),讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師

      思考:故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤,?zhēng)論什么事情?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      過(guò)度:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事,齊讀課題。

      觀:誰(shuí)知道題目中觀的意思? 坐井觀天:那坐井觀天呢?

      1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,真棒,說(shuō)的很清楚說(shuō)明你有認(rèn)真的聽(tīng)課)

      2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥(niǎo)又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?聽(tīng)老師讀讀課文,邊聽(tīng)邊找找有沒(méi)有你想要的答案。(配樂(lè)朗讀13)

      3、多么有趣的故事,趕快拿起你的課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來(lái),注意讀書(shū)姿勢(shì))注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考她們是在什么地方爭(zhēng)論的?

      二、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、師:你已經(jīng)有答案了,請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)

      2、生字教學(xué):(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的'生字,前鼻音你讀的真到位,同學(xué)們,請(qǐng)你們伸出手和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字,它的部首是?除去部首有幾畫(huà)?沿的右上方是“幾”嗎,第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分,生寫(xiě)師巡視。(評(píng):老師看看你們寫(xiě)得怎么樣,真棒,咱們寫(xiě)字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫(xiě))

      3、貼圖:你們看,老師這里就有一口井,老師還把這只可愛(ài)的小青蛙和這只美麗的小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到我們的教室來(lái),根據(jù)課文講的,你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥(niǎo)呢?(你不夠高老師幫你,是這兒?jiǎn)?是這兒?jiǎn)?)大家同意嗎?都同意,

      4、齊讀:所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀:第一自然段)

      5、井沿:嗯,小鳥(niǎo)落在井沿上,剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥(niǎo)貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書(shū):井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿:邊。

      (1)井口的邊沿叫做井沿,指著講臺(tái)桌的邊,那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿

      (2)凳子的邊就叫做凳沿

      (3)我的手表示一個(gè)杯子,杯沿

      (4)窗戶的邊就叫做床沿。

      三、學(xué)習(xí)課件第一次對(duì)話

      過(guò)度:我們知道,青蛙坐在…小鳥(niǎo)飛來(lái),落在..(課件展示圖畫(huà))看,青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了,于是他們聊了起來(lái)

      1、(課件段二青蛙說(shuō)的話)誰(shuí)能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥(niǎo)打個(gè)招呼,我聽(tīng)出來(lái)了,你把青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了,讓我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧

      2、小鳥(niǎo)快回答它吧,誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)(課件段三小鳥(niǎo)說(shuō)的話)嗯~小鳥(niǎo)原來(lái)你飛了100多里,飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎,應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試,100多里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn),讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)還想試試看?

      四、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

      過(guò)度:飛了一百多里,小鳥(niǎo)可能經(jīng)過(guò)哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀,學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛,張開(kāi)你的翅膀?粗崾菊f(shuō):飛啊飛,飛到東,飛到西,飛過(guò)雄偉的(),飛過(guò)寬闊的(),飛過(guò)美麗的(草原),飛過(guò)無(wú)垠的(沙漠)。

      1、無(wú)邊無(wú)際:小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒(méi)有,所以小鳥(niǎo)她認(rèn)為天有多大?(板:天無(wú)邊無(wú)際)你知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思嗎?(課件顯示天無(wú)邊無(wú)際的畫(huà)面)你看見(jiàn)的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè):是呀,天很大很大,看也看不到邊,這么大的天就可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際。課件:無(wú)邊無(wú)際的天空)

      2、個(gè)別讀1:(課件段5)誰(shuí)能學(xué)著小鳥(niǎo)來(lái)告訴青蛙,讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。

      要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來(lái)表示大?)

      你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。

      讀2:嗯,我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰(shuí)還想來(lái)試一試)

      讀3:天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來(lái)讀一讀)

      齊讀:讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)

      過(guò)度:小鳥(niǎo)說(shuō)她飛了一百多里,你們覺(jué)得青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話了嗎?(不相信)

      3、大話:青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,認(rèn)為它在說(shuō)大話,知道“大話”什么意思嗎?

      (吹牛,空話,撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)假話呢?青蛙覺(jué)得天有多大呢?(板書(shū):天:井口大)青蛙覺(jué)得天只有井口那么大,可小鳥(niǎo)卻說(shuō)天很大。所以青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,認(rèn)為他在說(shuō)大話。

      4、個(gè)別讀1:(課件段4)那么誰(shuí)有信心讀好青蛙說(shuō)的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯,讀的非常出色,大家掌聲表?yè)P(yáng)一下)

      讀2誰(shuí)也能加上動(dòng)作,讀一讀,讀出不相信的語(yǔ)氣。我聽(tīng)到青蛙自信的同時(shí),還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。

      5、同桌練一練:(課件第二次對(duì)話)就這樣,青蛙和小鳥(niǎo)開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙,一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo),也來(lái)爭(zhēng)論一下讀一讀這兩句對(duì)話。同桌之間先讀一讀,等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽(tīng),老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真,哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來(lái)演演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙?你來(lái)當(dāng)..讀段4

      6、男女生分角色朗讀:老師想請(qǐng)我們班的男生來(lái)當(dāng)青蛙,女生來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo),老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多,但是女生的表現(xiàn)也很出色)

      五、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

      過(guò)度:孩子們,學(xué)到這兒,我們知道(指著板書(shū))小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥(niǎo)認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天,他們看到的卻不一樣,這是為什么?

      1、分組讀:組1、2讀段6;組3、4讀段7.開(kāi)始吧

      過(guò)度:青蛙天天坐在井里,看到的天就只有井口那么大,這是為什么呢?

      2、體驗(yàn):讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,像老師這樣,把練習(xí)本卷成圓筒,卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空,用一只手遮住一只眼睛,另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了,我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)

      現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰,所以…)(評(píng):你真聰明)

      3、齊讀:(課件段7)正因?yàn)檫@樣,青蛙才那么肯定,我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的!

      分組讀:多么自信的青蛙啊,讓我們一組一組的讀,第一組先來(lái),準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了,他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)

      4、說(shuō)話練習(xí):青蛙一抬頭就看見(jiàn)天,你們也能用“一…就…”說(shuō)話嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快

      5、所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō),小青蛙還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話,那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢?讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。”

      5、分角色朗讀:讓我們來(lái)扮一扮青蛙和小鳥(niǎo)讀一讀這個(gè)對(duì)話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話,愿意扮演小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?

      6、討論:這時(shí),青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,她們?cè)谛κ裁?

      交流:青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥(niǎo)說(shuō)大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)竟然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

      小鳥(niǎo)笑小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。 笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不見(jiàn)別人的正確意見(jiàn)。(看來(lái)同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)的笑理解的非常深刻)

      7、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò):青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了;小鳥(niǎo)小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。到底誰(shuí)錯(cuò)了,錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天,坐在井底看天,只能看到天的一部分,不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來(lái))所以要想看得更全面,就要跳出井口,站得高些)

      六、揭示寓意 悟出道理

      揭示道理:坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀):看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要遠(yuǎn),不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。

      師:這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人,我們常叫做“井底之蛙”。 師:讀了這個(gè)故事,你喜歡誰(shuí)?為什么?(是啊,青蛙能幫助我們捉害蟲(chóng),是我們的朋友,我們也應(yīng)該喜歡青蛙,不過(guò),大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng),要多到外面的世界走一走看一看聽(tīng)一聽(tīng),要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn),這樣你將會(huì)成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

      七、拓展延伸

      過(guò)度:假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,大家看(PLASH動(dòng)畫(huà))小鳥(niǎo)帶著青蛙飛過(guò)了…,飛過(guò)了..這下子小青蛙驚呆了。展開(kāi)你們的想象,想一想,青蛙跳出井口,他看到了什么?又會(huì)說(shuō)些什么?想好了可以跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

      你可以按照這樣的句式來(lái)說(shuō)(課件)

      青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,跳出井口,看見(jiàn)了()的天空,飄著()的云朵,()田野種著()。青蛙害羞地說(shuō):“()。”

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)內(nèi)容

      《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥(niǎo)到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信,小鳥(niǎo)很無(wú)奈,只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。

      二、整體設(shè)計(jì)思路

      本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,在朗讀中識(shí)字,在朗讀中理解,在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利;再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法,感受寓意,續(xù)編故事,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)寫(xiě)“喝、渴”兩個(gè)字,理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。

      2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

      3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一樣的原因,體會(huì)故事寓意。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

      難點(diǎn):明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一樣的原因,體會(huì)故事寓意。

      五、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)詞語(yǔ),引入新課。

      考一考:過(guò)火車讀詞語(yǔ)。

      井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無(wú)邊無(wú)際

     。ǘ┻\(yùn)用生字,指導(dǎo)寫(xiě)字

      1.交流識(shí)字方法,學(xué)寫(xiě)喝渴兩字。

      學(xué)生交流“喝、渴”時(shí),補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水,喝水要用嘴。”

      2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎? (希沃的漢字功能)

      (1)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬,左右兩部分的高低情況呢?學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高,下邊左短右長(zhǎng)。

     。2)重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)

      (3)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。

     。4)學(xué)生練習(xí)。

     。5)同桌互評(píng),詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。

     。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,整體感知

      1.指名擺放青蛙和小鳥(niǎo)的.位置。

      2.想一想:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?(天有多大)

      3學(xué)習(xí)提示:自讀課文,請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫(huà)出小鳥(niǎo)、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。

     。1)推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”的意思;你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際?體會(huì)像小鳥(niǎo)一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

     。2)學(xué)習(xí)反問(wèn)句“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

      (3)小實(shí)驗(yàn):我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把紙卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,抬頭看天,你能看到多大的天?

     。ㄋ模┓纸巧首x,讀懂對(duì)話

      1.分三次對(duì)話朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

      2.同桌討論,加上提示語(yǔ)讀。

      青蛙(大笑著、搖搖手、搖著頭)說(shuō)……

      小鳥(niǎo)(也笑著、大聲、拍拍翅膀)說(shuō)……

      3.想一想:小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣?

     。1)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的有何不同?

     。2)同桌討論,全班交流。

     。3)他們都覺(jué)得自己是正確的,到底誰(shuí)的想法對(duì)呢?你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢?初步感知寓意。

      青蛙是多么的自以為是!多么的愚蠢!小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣,誠(chéng)懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見(jiàn)識(shí)短淺又自以為是的青蛙。

      寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理。

     。4)青蛙錯(cuò)了,可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了,想一想:有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?(跳出來(lái),讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走)

     。ㄎ澹┩卣寡由,續(xù)編故事

      來(lái)續(xù)編一下故事。想一想說(shuō)一說(shuō)看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事?

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。

      3、了解“坐井觀天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思,

      4、了解寓言內(nèi)容,理解寓意,并從中受到啟發(fā)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

      2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話激趣,導(dǎo)入課文

      1、小朋友們好,老師給大家?guī)?lái)了新朋友。瞧,誰(shuí)來(lái)了,讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí),飛來(lái)一只小鳥(niǎo),落在了井沿上。(課件出示井沿一詞,齊讀,男女生讀)在它們之間呀,發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。

      2、板書(shū)課題,齊讀課題,理解課題

      師:“觀”是什么意思?坐井觀天是什么意思嗎?

      二、初讀課文,整體感知。

      過(guò)渡:今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧!

      1、學(xué)生自由讀課文

      師:自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到有拼音的字多讀幾遍。記得:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開(kāi)始吧!

      2、指名反饋。

      師:你有什么疑惑不解的地方?設(shè)生問(wèn):青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?(指名提問(wèn))是呀,它們各自的看法是什么呢?

      3、指名讀課文。

      師:讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開(kāi)火車讀課文,一人一個(gè)自然段,邊聽(tīng)邊思考(填空:和在爭(zhēng)論。小鳥(niǎo)認(rèn)為,青蛙認(rèn)為。)(我來(lái)當(dāng)文明小聽(tīng)眾)

      三、導(dǎo)讀精講,理解感悟

      過(guò)渡:是呀,同樣的天,小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。ㄕn件出示句子,學(xué)生接讀)

      (一)問(wèn)題:小鳥(niǎo)和青蛙各自的看法是什么?

      1、指名讀小鳥(niǎo)的話:天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

     。ㄌ煊卸啻竽?請(qǐng)你讀!評(píng)價(jià):好像不夠大!你來(lái)讀!恩,是挺大的!你也來(lái)讀一讀!大家一起讀!哇,這天,一眼望不到邊,太大了。

      2、理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話,

      師:請(qǐng)你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。

      3、這是小鳥(niǎo)的看法,青蛙的看法是什么呢?

      4、指名反饋。(別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?)

      師:這在課文的第幾自然段?請(qǐng)你讀一下!

      5、生說(shuō)感受,質(zhì)疑。

      師:齊讀青蛙的話,說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?這是什么意思。)

      生:我知道了青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。

      生:青蛙不相信小鳥(niǎo)的話。

      6、指導(dǎo)朗讀。

      師:如果你是青蛙,你會(huì)怎么說(shuō)這句話。(注意觀察學(xué)生表情,予以評(píng)價(jià))

      (二)問(wèn)題:他們的看法為什么不一樣?

      過(guò)渡:咦,同樣的天,它們的看法為什么會(huì)不一樣呢?請(qǐng)默讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

      1、青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來(lái)。

      2、指名反饋,相機(jī)出示句子。

      (課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!

      “朋友,我天天坐在井里,一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”)

      師評(píng)價(jià):贊同嗎?哇,你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)!讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng),有感情地齊讀:“我從天上來(lái)。我飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!

      3、感悟小鳥(niǎo)的話:“我從天上來(lái)。飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”

      (1)師范讀。(師:飛了這么遠(yuǎn),小鳥(niǎo)又累又渴!我也來(lái)試試或者聽(tīng)老師讀)

      (2)男女生賽讀。

      師:男、女生比賽。(生互評(píng))

      (3)學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”

      師:大家聽(tīng)得真仔細(xì),細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”

      你們真會(huì)觀察!動(dòng)動(dòng)腦筋,有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎?

      愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,喜歡你!記住了它們的名字,讓我們把他們送到田字格的家吧(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo))

     。4)理解“一百多里”。播放動(dòng)畫(huà)配樂(lè)課件:小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方(草原、大海、沙漠、森林……)

      師:瞧,大家這么用心書(shū)寫(xiě),兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀(齊讀句子)!這一百多里到底有多遠(yuǎn)?小鳥(niǎo)看到過(guò)哪些東西?

      瞧,小鳥(niǎo)飛呀飛,飛過(guò),飛呀飛呀,飛過(guò);飛呀飛呀,飛過(guò);飛呀飛呀,飛過(guò)……

      (5)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。

      師:哪個(gè)小朋友的說(shuō)話本領(lǐng)最高,會(huì)說(shuō):小鳥(niǎo)飛過(guò)的,看見(jiàn)。

     。ㄖ该f(shuō)句子)

     。6)小結(jié):小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方,看到那么多的東西,見(jiàn)識(shí)真廣呀!我們把這叫做——眼界開(kāi)闊。(師板書(shū)眼界開(kāi)闊,生齊讀)。

      4、感悟青蛙的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

      過(guò)渡:眼界開(kāi)闊的小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,青蛙不服氣了,它說(shuō):

     。1)課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。

     。ㄖ该x,先請(qǐng)一生讀,生評(píng)價(jià),師評(píng):青蛙認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò),可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來(lái)讀一讀。哇,多么自信的`青蛙呀!全班學(xué)學(xué)他,也來(lái)讀一讀。)

      (2)帶學(xué)生體驗(yàn):這自信滿滿的朗讀聲,讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么?請(qǐng)你把書(shū)卷成圓筒狀,把天花板當(dāng)作天,說(shuō)說(shuō),這時(shí)你看到的天有多大?

     。ㄖ该答仯

     。3)小結(jié):哎呀,青蛙也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)呀!咦,這到底是怎么回事?(是呀,青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天,它看到的太少了了,這就叫做——目光短淺。板書(shū)(目光短淺,生齊讀。)所以,目光短淺的青蛙說(shuō)天只有井口那么大,對(duì)不對(duì)?但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的,我們把這叫做——自以為是。板書(shū)并請(qǐng)生齊讀。)

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:

      師:這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀!面對(duì)它,小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)呢?

      1、齊讀句子

      2、小組討論:青蛙聽(tīng)了好朋友小鳥(niǎo)的建議,跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。

      3、指名反饋。

      評(píng)價(jià):青蛙實(shí)在太后悔了,早就應(yīng)該跳出來(lái)看看。

      看來(lái)小鳥(niǎo)的話真的沒(méi)錯(cuò)。

      是呀,對(duì)于別人好的建議,我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆?tīng)取。

      4、小結(jié):這下,青蛙總算心服口服了,看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀!

      四、角色扮演,朗讀課文

      過(guò)渡:哇,你們把小鳥(niǎo)的真誠(chéng),眼界的開(kāi)闊,青蛙的目光短淺,自以為是讀得真到位。下面,請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥(niǎo),分角色讀讀它們的對(duì)話。

     。ㄕn件出示青蛙、小鳥(niǎo)的話。)

      1、同桌角色扮演。

      2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)角色扮演。

      師:哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢?

      真是可愛(ài)的小演員!

      你們覺(jué)得他們演得好嗎?好在哪里?

      五、總結(jié)課堂,課外延伸

      1、寓言中的這兩位新朋友,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

      2、你從這則寓言故事中懂得了什么?

      3、總結(jié):是呀,我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物,否則,就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,自以為是。

      六、布置作業(yè)

      1、把這則寓言故事講給家里人聽(tīng)。

      2、小練筆:青蛙跳出井口,看到了……

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

      2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      發(fā)揮想象,初步理解寓意。

      教學(xué)程序:

      一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1:同學(xué)們,咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ),好嗎?

      2:識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。

      教師板書(shū)課題:坐井觀天

      學(xué)生齊讀課題。

      二:初讀課文

      1:請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,好嗎?

      學(xué)生有感情地朗讀課文。

      2:?jiǎn)栴}

      (1) 這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

     。2) 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休?

      3:請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖,說(shuō)出青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )

      4:教師板書(shū)

      小鳥(niǎo)

      青蛙

      三:再讀課文

      1:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。

      2:指名讀青蛙的話 教師板書(shū):井口大

      3:指名讀小鳥(niǎo)的'話 教師板書(shū):無(wú)邊無(wú)際

      4:無(wú)邊無(wú)際是什么意思?你能用它說(shuō)一句話嗎?

      5:同樣都是看天,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥(niǎo)認(rèn)為

      天無(wú)邊無(wú)際,他們的看法相差那么大,為什么?

      為了弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

      學(xué)生拿一本書(shū),卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒看天花板,學(xué)生說(shuō)

      說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

      6、大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的

      青蛙看天,看到的天,有多大?

      學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

      7、指名最后兩段,教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。

      8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它錯(cuò)了嗎?我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>

      知道自己錯(cuò)了?

      學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

      9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會(huì)看到什么?

      會(huì)說(shuō)些什么?

      學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

      四:分角色朗讀課文

      咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,

      好不好?

      同桌互讀,男女互讀。

      五:總結(jié)

      如果讓你選擇,你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物?是在天空中飛翔,見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),還是整天自以為是的井底之蛙?為什么?

      教學(xué)反思:

      《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單,因此,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來(lái)的,有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上,我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)理念】

      一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。

      二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間,強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。

      三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞,用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

      二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫(huà)的漢字,并從橫畫(huà)的變化中感受漢字的形體美。

      三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間,強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。

      四、能正確、流利地朗讀課文,能體會(huì)寓意。

      【教學(xué)年級(jí)】

      二年級(jí)

      【教學(xué)活動(dòng)】

      一、看看、想想,在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字

      生活語(yǔ)境一:出示 手機(jī)顯示屏

      師:老師借了個(gè)手機(jī),準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息,我該按什么鍵了?

      課件出示:信息

      生活語(yǔ)境二:出示 一張登機(jī)牌

      師:我發(fā)過(guò)去的短信息詢問(wèn)登機(jī)的地點(diǎn)?朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌,我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)?

      課件出示:國(guó)際機(jī)場(chǎng)

      生活語(yǔ)境三:出示 沿信道登機(jī)的圖片

      師:“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到,你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎?

      師:引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié),“沿”最初的意思是順?biāo),在這里表示順著。

      師:生活就是最好的識(shí)字課本。看,今天要學(xué)的生字,我們有可能在生活中看到過(guò),也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們,看看它們都藏在課文的哪里。

      二、讀讀、思思,在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞

     。ㄒ唬┳宰x課文,初學(xué)字詞

      1.圈詞、讀詞

      生:自讀課文,圈出生字,畫(huà)出生詞。(井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信)

      生:讀正確生字的音

      2.詞語(yǔ)比較,感受一字多義

      師:生活中處處有漢字,“沿著”是順著的意思,“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思,“短信”一是指短信息;另一個(gè)意思是:文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字,又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢?

      (二)正確讀課文,加深對(duì)“沿”的理解

      1.輪讀課文,達(dá)到正確、流利

      2.學(xué)習(xí)“沿”

      師:課文中的兩個(gè)主角來(lái)了?纯匆蛔匀欢,小鳥(niǎo)和青蛙應(yīng)該在哪里?(請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫(huà))

      看圖,“沿”在這里是“邊”的意思。

      師:同一個(gè)漢字在不同的'地方,意思也會(huì)不一樣呀,漢字真有趣。

      師:門(mén)的邊可以叫——

      生:“門(mén)沿”。

      師:窗的邊叫——

      生:“窗沿”。

      師:床的邊叫——

      生:“床沿”。

      師:那路的邊緣叫——

      生:“路邊”。

      師:雖然都是邊的意思,還不能亂用呢。

     。ㄈ┓纸巧x課文,學(xué)習(xí)“際”

      1.分角色朗讀

      師范讀。要求:認(rèn)真聽(tīng),小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話。(可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù),提高學(xué)生聽(tīng)的效果。)

      師:這樣你一句我一句地說(shuō)話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話。

      師:寫(xiě)對(duì)話呀,常常要用上引號(hào),引號(hào)里面的內(nèi)容就是說(shuō)的話,引號(hào)外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。

      生:在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

      2.梳理故事情節(jié)

      師:小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么?各自的觀點(diǎn)是什么?

      生:交流。

      師:(板書(shū):井口大 無(wú)邊無(wú)際)

      3.學(xué)習(xí)“際”,知道“邊際”的意思

      師:“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊,“際”也是邊的意思?礉h字多有意思呀,“沿”和“際”都有“邊”的意思。

      師:這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

      課件出示:邊際、邊沿。

      師:還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的,比如:依靠 時(shí)刻 憂慮……

      4.在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”,并了解這樣的構(gòu)詞方式

      師:你認(rèn)為他們的觀點(diǎn),誰(shuí)正確呀?

      小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。

      句式練習(xí)一:它飛過(guò)大海,看到 ,沒(méi)有看到天的邊際。

      句式練習(xí)二:小鳥(niǎo)飛過(guò) ,看到了 ,沒(méi)有看到天的邊際。(句式拓展練習(xí)前提出聽(tīng)的要求,用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。)

      句式練習(xí)三:請(qǐng)同學(xué)總結(jié):小鳥(niǎo)飛過(guò)了( )、( )、( )、( )、( )……都沒(méi)有看到天的邊際,所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。(課件出示:無(wú)邊際)

      師:如果要表示沒(méi)有邊,可以加個(gè)“無(wú)”字,小鳥(niǎo)真會(huì)說(shuō)話,為了強(qiáng)調(diào)天很大很大,沒(méi)有邊際,它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。(課件出示“無(wú)邊無(wú)際”)

      師:剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了: “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……

      師:漢字變成詞,也是那樣的有意思呀。

      (四)體會(huì)寓意,學(xué)習(xí)“信”

      師:青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢?

      學(xué)生活動(dòng):卷筒望天花板,感受視線受阻造成的目光狹小。

      師:小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了,所以說(shuō):“不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!

      師:突出“信”字,人說(shuō)話應(yīng)該是可信的,看著字的組成,我們就知道了字的意思,漢字多有趣呀。

      師:為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話,跳出井口來(lái)看看,我們也來(lái)勸勸青蛙吧。

      生:交流。

      三、觀察、比較,在書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美

      1.明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)

      師:老師想和小朋友比賽寫(xiě)字,咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫(xiě)。

      生:選擇兩個(gè)生字(要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由,合理就采用)。

      【設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生一定的自主性,運(yùn)用已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),判斷形難字!

      師:老師也來(lái)選擇兩個(gè)字:沿 信

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)!

      師:為了比賽公平,你們把你們語(yǔ)文老師教的寫(xiě)好字的訣竅告訴我,我也把我的訣竅告訴你們。

      【設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的寫(xiě)字能力,歸納寫(xiě)好字的方法。】

      師生活動(dòng):各自書(shū)寫(xiě)選出的四個(gè)生字。

      2.細(xì)觀察、作比較、感受美

     。1)老師示弱,“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”;“信”的三橫寫(xiě)得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較,從而提高學(xué)生的觀察能力。

     。2)通過(guò)抽樣有效樣本,在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

     。3)修正書(shū)寫(xiě)。

      四、板書(shū)

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7

      課前分析:

      《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面,二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等,引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面,盡量做到扎實(shí),深入,讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合,積累識(shí)字方法。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)漢字“渴、喝”。

      2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

      3.初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.學(xué)會(huì)生字新詞。

      2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

      教具準(zhǔn)備:

      課件、生字卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入。

      1.談話:同學(xué)們,你們看過(guò)寓言故事嗎?(看過(guò))現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱?(出示PPT)

      2.板書(shū)課題《坐井觀天》;揭示“觀”即看的意思,坐井觀天是坐在井里看天。

      3.簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。

      二、整體感知,多樣識(shí)字。

      (一)初讀課文。

      1.自由讀。

      同學(xué)們,現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。(PPT要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子,難度的字可多讀幾遍)

      2.同桌讀。

      同桌兩人互相讀讀課本上的字,交流識(shí)字方法,再多讀幾遍。

      3.學(xué)生讀。

      同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真!那位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)生評(píng)價(jià))

     。ǘ┒鄻幼R(shí)字。

      1.帶拼音讀生字。

      通過(guò)剛才的朗讀,大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧!瞧,他們正向我們招手呢?誰(shuí)先來(lái)?如果小朋友讀對(duì)了,我們就跟著讀一遍。

      2.去掉拼音,自讀生字。

      這次,拼音摘掉了帽子,你們還能叫出他們的名字嗎?(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。

      3.交流識(shí)字方法。

      大家是怎們記住這些生字寶寶的?(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家掌握的識(shí)字方法還真不少,真是些細(xì)心的好孩子!

      4.詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片)

      5.寫(xiě)字“渴和喝”。(一看二寫(xiě)三檢查;強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))

      三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

      1.將生字帶入課文認(rèn)真聽(tīng)課文范讀,邊聽(tīng)邊思考,課文講了一件什么事?(PPT)

     。ㄏ鄼C(jī)了解“井沿”……)

      2.青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,共進(jìn)行了幾次對(duì)話?(三次)

      第一次對(duì)話:(PPT)

      同學(xué)們請(qǐng)看插圖,讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。(青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)應(yīng)該都出又累又渴的感覺(jué);了解一百多里)

      青蛙贊同小鳥(niǎo)的回答嗎?來(lái),我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。

      第二次對(duì)話:(PPT)

      從他們的第二次對(duì)話中,你讀懂了什么?(相機(jī)理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”)

      第三次對(duì)話:(PPT)

      請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話,同桌內(nèi)交流一下自己的'收獲。(相機(jī)理解“天天”,青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的“笑”一樣嗎?青蛙應(yīng)讀出自以為是的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)應(yīng)讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣)

      3.請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀,讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P(yáng)一下。

      四、看《坐井觀天》動(dòng)畫(huà),談?wù)勀愕氖斋@。

      五、作業(yè):

      1.想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎?為什么?

      2.他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話,寫(xiě)在練習(xí)本上。(續(xù)編故事)

      教后反思:

      在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲,而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究,合作中探索,充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過(guò)程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子,真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,但我想,如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),記得住,用得上,從文中來(lái),到文中去,那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)內(nèi)容:

      青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿(yán)上。

      青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”

      小鳥(niǎo)回答(dá)說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴(kě)了,下來(lái)找點(diǎn)水喝(hē)!

      青蛙說(shuō):“朋友,別(bié)說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

      小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

      青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

      小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄(nòng)錯(cuò)(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。”

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。

      2、懂得故事內(nèi)容。

      3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。

      難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

      課前準(zhǔn)備:

      1、生字卡片、幻燈或多媒體

      2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、游戲?qū),激發(fā)興趣

      小朋友,喜歡做游戲么?(喜歡)

      今天,老師和大家一起做個(gè)小游戲,把你們的.眼睛張大,看看天有多大?(好大好大,沒(méi)有邊際……)

      那么拿起你的書(shū)本,像老師一樣,把書(shū)本卷成一個(gè)小圓筒。(老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒,幫不會(huì)的小朋友完成……)

      現(xiàn)在,小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來(lái),對(duì)著圓筒看天。(小朋友拿起圓筒看,東看看西看看。)

      現(xiàn)在你看到的天有多大?(很小,像圓筒那么大)

      這是怎么回事呢?

      出示課件:一只坐在井底的青蛙,正呱呱叫著。你聽(tīng),小青蛙也在說(shuō)“我看見(jiàn)的天,只有井口那么大!

      二、引出話題,初讀課文

      出示課件:一只飛翔的小鳥(niǎo)。

      瞧,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,從廣闊無(wú)邊的天空中飛過(guò),落在了井沿邊。小鳥(niǎo)說(shuō)“天大得很,無(wú)邊無(wú)際!毙∨笥,青蛙和小鳥(niǎo)看見(jiàn)的天空怎么會(huì)不一樣呢?天空到底有多大?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了呢?

      今天,老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事(板書(shū)課題)坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。

      用你喜歡的方式把課文讀一遍,不認(rèn)識(shí)的字,認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。(學(xué)生自讀)

      出示生字及拼音:

      指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開(kāi)火車讀生字卡,誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

      跟著老師讀課文。

      自己再讀課文。

      三、整體了解課文內(nèi)容

      小朋友們,你讀懂了那句話?和大家說(shuō)說(shuō)。

      學(xué)生交流讀后情況。

      老師及時(shí)點(diǎn)撥,相機(jī)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。

      四、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)字

      1、出示2個(gè)生字“喝、沿”

      2、提問(wèn):

     。1)你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)

      (2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)

     。3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)

     。4)寫(xiě)“答”字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

      3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。

      4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9

      目標(biāo):

     。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。

      2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

     。、發(fā)揮想像,初步理解寓意。

      重點(diǎn):

      有感情地朗讀對(duì)話,能理解寓意。

      資料:

      1、生字、詞語(yǔ)卡片。

     。、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾。

      過(guò)程:

      一、講故事:今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo);你們知道他們之間發(fā)生過(guò)的故事嗎?

      給大家講一講。

      板書(shū)課題:13、坐井觀天

      二、自學(xué)

     。、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,并在自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。

      三、識(shí)字

     。、學(xué)生當(dāng)“小老師”,用手中的字卡考一考同學(xué)。

     。、學(xué)生交流識(shí)字方法。

      3、鞏固識(shí)字。

      四、朗讀感悟

      1、自讀第一自然段,了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同位置,并借助圖畫(huà)或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。

     。、默讀,找出文中小鳥(niǎo)笑著說(shuō)的`不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。

      五、討論

     。、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組合作討論交流。

     。病⒂谩耙?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

      六、實(shí)驗(yàn)

     。薄⒆叱鼋淌铱纯刺煊卸啻,再把書(shū)卷起來(lái),往天上看。你看到了多大一片天?看到交流觀察所得。

     。病⒏鶕(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受,再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

      “看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是!

      七、表演朗讀

     。薄⑿〗M合作分角色朗讀全文。

     。、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

      八、拓展

      小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話;青蛙如果真的跳出井口,它會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?

      九、寫(xiě)字

      抓住重點(diǎn),分類指導(dǎo)

      1、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

     。、出示“答、還”兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),自主寫(xiě)字。

      十、練習(xí)

      抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字,理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思

      2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

      3、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,自以為是。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、生字卡片。

      2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

      3、課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:(提前板畫(huà))師:看圖,你看到了什么?(生答)師:一只青蛙坐在井里,抬頭看天,這就叫——坐井觀天(師板書(shū))(齊讀課題)

      二、新授:

      1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事?(指生讀)

      師:青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)在哪里?(生答)你來(lái)讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”,帶拼音讀。

      你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請(qǐng)你來(lái),讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧!(生到黑板放小鳥(niǎo))

      師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)

      2、師:我們知道了“沿”的讀音和用法,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。ǔ鍪咎镒指瘢,怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢?(生說(shuō),師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè))

      3、同學(xué)們字寫(xiě)的很棒,相信課文讀的更好,我們打開(kāi)書(shū),繼續(xù)走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話?指生讀。

      4、師:一百多里,那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,這個(gè)時(shí)候,小鳥(niǎo)會(huì)感到很累,很渴,誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥(niǎo)的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo),突出“一百多里”體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴)

      5、同學(xué)們讀的多好啊,就這樣,體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣,自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。

      指生讀,師:聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的'話,你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū):天有多大?)

      青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(指讀)師:什么是大話?

      師:青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛,那它覺(jué)得天——只有井口那么大。(板書(shū))

      師:那小鳥(niǎo)呢?(指讀)(出示卡片無(wú)邊無(wú)際)

      師:這個(gè)詞啊,就是形容非常非常大,都看不到邊際。(出示沙漠、大海的圖片)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

      師:想一想,還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?

      6、師:現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大的很呢,同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手,那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話,你也勇敢地舉起手來(lái)。

      7、師:選擇自己喜歡的角色,認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí),一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo),開(kāi)始練習(xí)吧。ㄖ干鷮(duì)讀、男女聲對(duì)讀)

      8、師:看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法,那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大?(生回答)

      師:老師這里有卷好的紙筒,也請(qǐng)同學(xué)們用井底之蛙的眼光來(lái)看看這個(gè)世界吧。ㄖ干醇埻,說(shuō)感受)

      師:生活的范圍小,看到的東西就少,見(jiàn)識(shí)也少。想想我們還學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ),說(shuō)的也是這個(gè)意思?(生匯報(bào)詞,齊讀)

      出示古詩(shī)《登鸛雀樓》,齊讀。

      師:可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊,它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的,我們來(lái)一起讀一讀第6、7段。(生齊讀)(師出示“信”生拼讀)

      師:你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(生答)

      師:?jiǎn)稳伺约觽(gè)語(yǔ)言的言,中國(guó)人崇尚信義,意思是做人應(yīng)該言而有信,答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞?

      9、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎?

      師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來(lái)。

      師:老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,一定會(huì)急著跳出來(lái),看看這無(wú)邊無(wú)際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。

      三、課后擴(kuò)展:

      1、讀兒歌。

      2、太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大?哪個(gè)最。

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

      2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

      3、分角色正確流利地朗讀課文。

      4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

      1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。

      2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

      3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

      二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

      1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞,試著提出自己的問(wèn)題。

      2、分小組或同桌之間,開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

      3、檢查自讀效果

      (1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

      (2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

      (3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

      讀完課文后,你知道些什么?

      通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

      A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

      B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

      C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

      學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

      (1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。

      (2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置,并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有:

      A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

      B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

      (3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

      (4)指導(dǎo)朗讀。

      4、質(zhì)疑、釋疑。

      三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。

      (一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

      1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的.第一次對(duì)話。

      2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

      3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

      4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

      師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?

      男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”

      女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!

      (二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

      1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

      2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

      3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

      4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

      5、指導(dǎo)朗讀。

      (三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

      1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。

      2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。

      青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”。

      四、總結(jié)全文,感悟寓意。

      1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

      2、分角色表演讀故事。

      五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě),完成生字袋的制作。

      六、課外擴(kuò)展。

      1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

      2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

     。1)理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

      (2)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      (1)理解字詞的意思。

     。2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、故事導(dǎo)入。

      1、同學(xué)講故事《狐假虎威》

      2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事,今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事,一邊想一想:故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。

      3、過(guò)度:這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的.13課,板書(shū)課題,齊讀。

      4、“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

      二、感悟課文,理解三次對(duì)話。

      1、范讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

      2、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀完以后把圈畫(huà)出來(lái)的生字再讀幾遍。

      3、指生讀,指正字音。

      4、再讀課文想一想,故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。

      5、理解第一自然段。

      過(guò)度:小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論,它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。

      指生貼圖。

      理解“井”“沿”

      記“沿”字(加一加,換一換……)

      生活中還有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)

      6、感悟第一次對(duì)話。

      指生讀

      它們都說(shuō)了什么?

      青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué)?用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。

      齊讀第一次對(duì)話。

      7、感悟第二次對(duì)話。

      同桌合作讀第二次對(duì)話。

      青蛙相信了嗎?理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話。

      對(duì)比句子。

      天不過(guò)井口那么大,不用非那么遠(yuǎn)。

      天不過(guò)井口那么大,還用非那么遠(yuǎn)嗎?

      有感情朗讀青蛙的話。

      談小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。

      分角色朗讀第二次對(duì)話。

      8、感悟第三次對(duì)話。

      師生合作讀第三次對(duì)話。

      小組討論:青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

      小組匯報(bào)。

      井底看天,談想法。

      學(xué)習(xí)“信”字。

      有感情讀第三次對(duì)話。

      三、發(fā)散思維,續(xù)編對(duì)話

      1、課件演示:青蛙跳出井口。

      2、同桌分角色演一演。

      3、指生演,師評(píng)價(jià)。

      4、續(xù)編第四次對(duì)話。

      四、總結(jié):讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13

      寓言故事:

      通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》,來(lái)看看他會(huì)告訴我們?cè)鯓拥牡览砟兀?/p>

      板書(shū)課題:

      坐井觀天

      過(guò)渡:

      有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了,不著急,讓我們闖關(guān)完成,就能順利通過(guò)第一關(guān)哦。

      生字闖關(guān):

      1、學(xué)生自己找,自己讀。

      2、教師講解個(gè)別字詞。

      3、生領(lǐng)讀。

      4、開(kāi)小火車讀。

      5、趣味課堂。

      過(guò)渡:恭喜大家來(lái)到第二關(guān),有沒(méi)有信心繼續(xù)呢?

      課文闖關(guān):

      1、聽(tīng)錄音,找出文中青蛙的話用“-”畫(huà)出,小鳥(niǎo)的'話用“~”畫(huà)出。個(gè)別讀,同桌互讀,分角色朗讀。

      2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話。

      3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?

      4、他們分別是怎么認(rèn)為的?為什么呢?

      5、小鳥(niǎo)又去過(guò)哪些地方呢?青蛙呢?

      6、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎?從哪里能看出來(lái)?大話,笑。

      7、揭示道理。

      拓展延伸:

      青蛙跳出來(lái)看到什么,想到什么?

      用一句古詩(shī)形容青蛙跳出來(lái)看到的更多的世界,應(yīng)該是什么?

      欲窮千里目更上一層樓。

      結(jié)束:愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn),勇攀高峰,做個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人。

      準(zhǔn)備:

      1、青蛙,小鳥(niǎo)插圖板書(shū)需要用到。

      2、生字轉(zhuǎn)盤(pán)。

      3、學(xué)生畫(huà)出青蛙眼中的天,小鳥(niǎo)眼中的天。

      4、配樂(lè),小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方。

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

      2、掌握本課的生字、詞。

      3、有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

      2、教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

      三、教具準(zhǔn)備:

      教師相關(guān)的課件與頭飾。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)。

      五、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、揭示課題

      1、板書(shū)課題:坐井觀天(師:今天我們學(xué)“坐井觀天”!熬笔巧,跟老師寫(xiě)空,大聲念——井。對(duì),是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢?

      2、課件出示坐井觀天的圖片?凑l(shuí)坐井觀天——青蛙。板書(shū):觀。講解字形、字義。

      3、解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

      4、提出問(wèn)題:在井里看到的天是什么樣子呢?請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求。

      二、范讀課文

      要求:

      1、一邊聽(tīng),一邊想上面的個(gè)問(wèn)題。

      2、聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

      三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

      1、學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。

      2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

      讀好“井沿”理解意思;注意讀正確“哪兒”(讀第三聲)“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)

      四、教學(xué)生字、詞

      1、出示注音卡片:觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

      2、要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

      3、用生字練習(xí)組詞。

      4、、比一比,再組成詞語(yǔ):

      井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )

      開(kāi)( ) 現(xiàn)( ) 沒(méi)( ) 白( )

      五、課堂練習(xí)

      1)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

      2)、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。(指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)

      3)完成填空:青蛙坐在( )看天,看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天,看到的天( )。

      第二課時(shí)

      一、引入課題

      課件出示讀題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

      二、學(xué)習(xí)課文

      師:我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),完成這個(gè)填空:( )和( )爭(zhēng)論( )。

      生:配讀課文,完成填空。

     。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。(板書(shū):天有多大?)

      師:那么,青蛙認(rèn)為天有多大? 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?(在黑板上分別貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片)請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課文自己讀懂它,行嗎?

      師:青蛙認(rèn)為天有多大呢?

      生:井口那么大(板書(shū):井口大)

      師:在哪一節(jié)課文里說(shuō)的?用手勢(shì)表示。

      生:(舉4個(gè)手指)

      師:對(duì)了,第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的,我們讀讀。

      生:(讀第四節(jié))

      師:課件出示——青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“說(shuō)大話”是什么意思 ——

      生:(大話是指夸張的話) “說(shuō)大話”就是我們說(shuō)的`吹牛。

      師:我們來(lái)當(dāng)青蛙看天:用本子卷起一個(gè)井口,看一看。我們從井口只看到天的一小片,是嗎?那么,難怪青蛙會(huì)跟小鳥(niǎo)自信地說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?(指名讀);

      師:課件出示——“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——

      生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。

      師:很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。(課件出示問(wèn)句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。 生:(練習(xí)說(shuō)話)

      師:比較一下哪一句好,第一句語(yǔ)氣更肯定!我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀好這句話——

      師:是啊,在青蛙的眼里天很狹小,根本不用飛那么遠(yuǎn),所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié),課件出示第三節(jié)——。

      生:青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái),飛了一百多里”是大話。

      師:“一百多里”說(shuō)明了什么?

      生:路程很長(zhǎng),小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)了,天空很大。

      師:是啊,小鳥(niǎo)在遼闊的天空中飛啊飛,飛過(guò)高樓,飛過(guò)大廈,飛過(guò)高山,飛過(guò)大海,可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠(yuǎn)的路了,所以小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從——”開(kāi)小火車讀

      師:路有這么遠(yuǎn),天有這么大嗎?青蛙可不信!你信嗎?為什么?

      生:信。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。

      師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥(niǎo),我們來(lái)對(duì)讀。好嗎?(【課件出示 讀5、6、7自然段,戴上頭飾:師(青蛙)生(小鳥(niǎo))對(duì)讀,讀出語(yǔ)氣】

      師:課件出示小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,什么意思呀?

      生:無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大,大得沒(méi)有邊。

      師:還有什么無(wú)邊無(wú)際?課件出示練習(xí):選詞說(shuō)話:大海 草原 沙漠 操場(chǎng)( )無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

      誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。

      師:你這么耐心地勸說(shuō),可是青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!闭l(shuí)來(lái)讀好這句話——他讀得怎么樣? (好有自信的青蛙。。

      師:青蛙太自以為是了,我們?cè)賮?lái)勸勸它,好嗎?這樣吧,男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái),我讀旁白。

      生:課件出示這句話:小鳥(niǎo):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!” 青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

      師:青蛙啊,小鳥(niǎo)都在笑你呢!你還信不信?

      生:不信!

      師: 那么男女同學(xué)互換角色,不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示:“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!” “我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的!薄

      師:可是,我不明白了,究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?

      請(qǐng)完成這個(gè)填空:

      青蛙認(rèn)為天( ),是因?yàn)椋? )。

      小鳥(niǎo)認(rèn)為天( ),是因?yàn)椋? )。

     。ㄕ(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評(píng)價(jià))【根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師小結(jié)板書(shū)青蛙(目光狹小 不聽(tīng)勸說(shuō);小鳥(niǎo)(見(jiàn)多識(shí)廣 耐心 聰明))】

      師:能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?(青蛙應(yīng)該怎么做呢?)

      生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說(shuō)天只有井口那么大,(板書(shū):目光狹。┻@是可以原諒的?墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際,它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,那就不應(yīng)該了。(板書(shū):不聽(tīng)勸說(shuō))

      生:它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,它應(yīng)該跳出井口看看,再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。

      師:你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口,看看它會(huì)說(shuō)些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?

      生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

      生:呀!天原來(lái)有這么大。

      生:阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),天真的無(wú)邊無(wú)際。

      生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

      生:!外面的世界太精彩了!

      師:是啊,青蛙知道自己錯(cuò)了,它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了,因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊了,看到了無(wú)邊無(wú)際的天空,不再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了!

      二、鞏固練習(xí)

      師:我們把青蛙說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)!課件出示:想象寫(xiě)話:

      聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙會(huì)跳出了井口,一看, 。

      師:課后,有興趣的同學(xué),可以分角色表演這個(gè)故事,演得好的,我可以給你們提供動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試!

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

      2、能夠正確朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。理解課文的意思。

      3、初步理解“坐井觀天”的含義,懂得道理。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):讀懂青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題的不同看法。

      難點(diǎn):理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片,及頭飾。

      教學(xué)過(guò)程

      一、讀寓言成語(yǔ),導(dǎo)入課題。

      出示寓言成語(yǔ)故事:畫(huà)蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、

      發(fā)現(xiàn)了嗎,這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(成語(yǔ)、寓言故事)什么叫寓言故事呢?(用假托的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理的文學(xué)體裁)板書(shū):小故事大道理

      我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。讀題,看老師寫(xiě)課題。《坐井觀天》觀天是什么意思?(看天)所以,“觀”字的右邊是見(jiàn),表示看的意思。誰(shuí)來(lái)讀下課題?

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字這是一個(gè)怎樣的故事呢?

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)音、讀通句子,給課文標(biāo)上自然段。

      2、出示詞語(yǔ),小老師領(lǐng)讀

      井沿

      弄錯(cuò)

      回答別說(shuō)無(wú)邊無(wú)際

      口渴喝水去掉拼音,你會(huì)讀嗎?開(kāi)火車。

      “渴”和“喝”有什么辦法記住它?老師有個(gè)口訣,可以幫助我們記。嚎柿诵枰,渴是三點(diǎn)水。喝水要用口,喝旁是個(gè)口。

      你能給下面的詞句選擇正確的字嗎?渴喝(口(渴)、(喝)茶、體育課結(jié)束了,我們都在(喝)水,因?yàn)槲覀兲ǹ剩┝恕?/p>

      三、讀了課文,我們知道,故事中有兩個(gè)角色,一個(gè)是(青蛙)一個(gè)是(小鳥(niǎo))。

      1、出示第一自然段。誰(shuí)來(lái)讀一下課文的第一段話。

      2、從第一段,你知道了什么?

      什么地方是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指“井沿”。(井沿,就是井口的邊沿。

      沿,就是邊。井的邊沿叫井沿,床的邊沿?船的邊沿?碗沿、窗沿請(qǐng)一個(gè)同學(xué),讓青蛙坐在井里,讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上。

      3、師問(wèn):孩子們,這只小青蛙從出生那天起,就住在井里,在井里玩耍,在井里捉蟲(chóng)吃,在井里睡覺(jué)。沒(méi)有從井里出來(lái)過(guò),F(xiàn)在小鳥(niǎo)落在井沿上。按理說(shuō)來(lái)了客人了,應(yīng)該高高興興的。它們卻爭(zhēng)吵了起來(lái)。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)呢?(板書(shū):爭(zhēng)論)

      二、細(xì)讀課文,讀中領(lǐng)悟。

      (一讀課文)

     。ㄒ唬┣嗤芎托▲B(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,

      選擇自己喜歡的方式朗讀課文,做到了就給自己打星,看誰(shuí)最快讀懂:

      ★自己自由朗讀課文。

      ★★和同桌一起讀。

      ★★★在朗讀時(shí),還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀。反饋:得“三星”的同學(xué)舉手,你們真棒。

      (二)、師:讀了課文,你知道文中的青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢?(小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論天有多大,青蛙說(shuō)天只有井口那么大,而小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。)

     。◣熛鄼C(jī)板書(shū):天有多大?天無(wú)邊無(wú)際,天井口那么大)

      評(píng)價(jià):他說(shuō)得對(duì)嗎?表?yè)P(yáng)他——頂呱呱。

      師:一起來(lái)說(shuō),青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論(天有多大),小鳥(niǎo)說(shuō)天(生:無(wú)邊無(wú)際)青蛙說(shuō)天(生:不過(guò)井口那么大)

      它們是怎么爭(zhēng)論的呢?

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一次對(duì)話:誰(shuí)來(lái)讀讀他們的第一次對(duì)話。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”

      小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!

      1、青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)的話,尾音上揚(yáng),讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)

      2、小鳥(niǎo)的回答,誰(shuí)再來(lái)讀準(zhǔn)它。

     。3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?

     。ㄕf(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn),天無(wú)邊無(wú)際,天很大很大。)小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方呢?小鳥(niǎo)飛了一百多里,飛過(guò)了(),飛過(guò)了(),飛過(guò)了()??

      我們學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛,張開(kāi)你的翅膀。(播放各種畫(huà)面:小鳥(niǎo)飛過(guò)遼闊的大海,飛過(guò)綠色的田野,飛過(guò)廣袤的草原,飛過(guò)無(wú)垠的沙漠,)

      就這樣,小鳥(niǎo)飛過(guò)了一百多里。它有沒(méi)有飛到天的邊呢?其實(shí),跟天比呀,那一百里也只是那么一點(diǎn)點(diǎn)。天可真是——指板書(shū)說(shuō):無(wú)邊無(wú)際呀。

      你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?(飛得遠(yuǎn),看得多,知道的也多,見(jiàn)多識(shí)廣。)(板書(shū):飛得遠(yuǎn),看的多)

      說(shuō)這句話的小鳥(niǎo)肯定很高興。誰(shuí)能高興地讀讀?

      3、老師問(wèn),學(xué)生答。練讀三遍。

      (四)小鳥(niǎo)的回答,青蛙不同意。

     。ǔ鍪镜诙螌(duì)話)誰(shuí)來(lái)讀讀它們的第二次對(duì)話?

      青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

      師:“大話”是什么意思?(大話:是指吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

      青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的那一句話是大話?

      青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里是在說(shuō)大話,他認(rèn)為——(出示)天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

      這是什么句?(反問(wèn))

      用平淡一點(diǎn)的語(yǔ)氣,這句話怎么說(shuō)?青蛙為什么要用反問(wèn)句說(shuō)呢?(感情強(qiáng)烈一點(diǎn))

      那你能聽(tīng)出是什么感情嗎?(非常自信地以為自己是對(duì)的,小鳥(niǎo)是錯(cuò)的,有點(diǎn)嘲笑小鳥(niǎo)。)這就叫“自以為是”。(板書(shū))

      青蛙為什么會(huì)認(rèn)為井口只有井口那么大?你能從書(shū)中找到原因嗎?

      朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。

      (青蛙天天坐在井里,天天看到的天,都是井口那么大。今天是,明天還是,怎么會(huì)錯(cuò)呢?)這個(gè)錯(cuò)是怎么造成的?

      體驗(yàn):老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙,我們把課本卷成圓筒,一只手捂住眼睛,一只手舉起圓筒看黑板,看到了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)平放在桌面上,現(xiàn)在請(qǐng)看黑板,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣?評(píng)價(jià):你很會(huì)觀察,

      師:誰(shuí)知道為什么呢?(眼界被擋住了,就變狹窄了,看到的東西,也就有限了。)現(xiàn)在明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大了么?(坐得太低了,眼界被井壁擋住了)對(duì),青蛙這叫(板書(shū):眼界狹窄,見(jiàn)識(shí)短淺)誰(shuí)委屈一下,來(lái)當(dāng)這只眼界狹窄,見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙,讀讀這句話。師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)告訴青蛙,讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。

     。◣熢u(píng)價(jià)語(yǔ)言):“哪”在這里作語(yǔ)氣詞,讀輕聲。

      從你的朗讀聲中,我看到了一眼望不到邊的天空。

      天真的是大得望也望不到頭!

      師:讓我們一起告訴青蛙吧。

     。ㄎ澹┣嗤芟嘈判▲B(niǎo)了嗎?

     。ǔ鍪镜谌螌(duì)話)讀他們的第三次對(duì)話,你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎?青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!毙▲B(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井來(lái)看一看吧!

      1、你是弄錯(cuò)了。

      與“你弄錯(cuò)了”,有什么不同?(語(yǔ)氣更肯定)

      (“是”強(qiáng)調(diào)了青蛙的確是錯(cuò)的,看出小鳥(niǎo)是真誠(chéng)地想幫青蛙認(rèn)識(shí)天的真的面目)

      2、青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,他們的笑一樣嗎?(青蛙覺(jué)得自己是不會(huì)錯(cuò)的,他是笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,是自信地笑,是自以為是的笑,是嘲笑;)你能這樣笑著讀讀嗎?小鳥(niǎo)覺(jué)得小青蛙不僅錯(cuò)了,還自以為是,想善意地耐心地真誠(chéng)地幫助青蛙,所以笑;)你能這樣笑笑嗎?

      原來(lái),爭(zhēng)論、爭(zhēng)吵的時(shí)候,笑起來(lái)也可以的。

      (六)四讀對(duì)話:小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的多激烈!那你們想不想學(xué)小鳥(niǎo)和青蛙一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。同桌分角色爭(zhēng)論,配上動(dòng)作和表情。

      三:遷移延伸。

      爭(zhēng)論得太好了,太妙了。讀了課文,我們知道了,爭(zhēng)論的時(shí)候,我們可以用上反問(wèn)句,用“是”來(lái)強(qiáng)調(diào),還可以笑著爭(zhēng)論。今天,老師還帶了一個(gè)寓言故事《盲人摸象》。

      從前,有四個(gè)盲人很想知道大象是什么樣子,可他們看不見(jiàn),只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說(shuō):“我知道了,大象就像一個(gè)又大、又粗、又光滑的大蘿卜。”高個(gè)子盲人摸到的'是大象的耳朵。“不對(duì),不對(duì),大象明明是一把大蒲扇嘛!”他大叫起來(lái)。“你們凈瞎說(shuō),大象只是根大柱子!痹瓉(lái)矮個(gè)子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說(shuō):“唉,大象它是一根草繩!

      第四個(gè)盲人的話,被趕象的人聽(tīng)到了。他們之間有了一番爭(zhēng)論。它們會(huì)怎么爭(zhēng)論呢?(試著用上反問(wèn)句、是、適當(dāng)?shù)谋砬。)趕象的人說(shuō):“()!钡谒膫(gè)盲人說(shuō):“()。”趕象的人()說(shuō):“()!

      青蛙和盲人都只看到一點(diǎn)點(diǎn),就以為自己了解了全部,鬧了笑話。小故事,大道理。這節(jié)課我們學(xué)了故事,下節(jié)課,我們?cè)賮?lái)體會(huì)其中的道理。

      四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“渴、喝”。

      3、點(diǎn)評(píng)。

      1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿、答”。

      總結(jié):

      在井里看到的東西太少了;外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小,老師希望你們多看書(shū),學(xué)習(xí)更多的知識(shí),也能多去外面看看,多接觸外面的事物。不要當(dāng)“井底之蛙”!也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話:

      1、欲窮千里目,更上一層樓。

      2、讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。

    【坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-24

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)02-15

    《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)02-22

    【精】坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)04-12

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】04-17

    【熱門(mén)】坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)04-17

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門(mén)】06-15

    《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)07-01

    坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-09