《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)方面
感知“太陽(yáng)”的自然現(xiàn)象；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)。
二、教育方面
體會(huì)合作創(chuàng)作、表演的快樂。
三、發(fā)展方面
了解太陽(yáng)的文化
教學(xué)重點(diǎn)：命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的太陽(yáng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：范畫，教學(xué)課件。
作業(yè)要求：選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧媳憩F(xiàn)我心中的太陽(yáng)。
教學(xué)過程：
一、啟動(dòng)主體
師：老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。（學(xué)生回答）
二、發(fā)揮主體
1、太陽(yáng)的小故事
師：你們知道有關(guān)太陽(yáng)的.故事嗎？傳說很久很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)，他們就像一家人一樣，早上一起來，晚上一起走�？墒悄阆胂�，十個(gè)太陽(yáng)一起在天空中，人們受得了嗎？對(duì)了，他們快把大地都烤干了。后來就有一個(gè)英雄，叫做后翌，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個(gè)太陽(yáng)，留下現(xiàn)在的這個(gè)太陽(yáng)。
2、太陽(yáng)的表情
（1）師：雖然只剩下了一個(gè)太陽(yáng)，但是我們可以想想它們可能長(zhǎng)什么樣子。其中有個(gè)太陽(yáng)寶寶，知道太陽(yáng)寶寶長(zhǎng)什么樣子嗎？猜猜看。
�。▽W(xué)生回答）
師總結(jié)：太陽(yáng)寶寶長(zhǎng)著圓圓的腦袋，大大的眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽(yáng)光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子。
�。�2）太陽(yáng)媽媽呢？她可能長(zhǎng)什么樣子呢？你有沒有什么方法幫太陽(yáng)媽媽打扮打扮呢？（學(xué)生回答）
師啟發(fā)：太陽(yáng)媽媽找來了花姑姑，它把花瓣戴在了自己的頭上，瞧，現(xiàn)在她多漂亮啊。
�。�3）師：太陽(yáng)爸爸呢？可能長(zhǎng)什么樣子呢？（學(xué)生回答）
師總結(jié)：太陽(yáng)爸爸它喜歡戴各種各樣的手表，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學(xué)問的，戴了一幅深深的眼鏡。（師示范繪畫）
三、發(fā)展主體
1、啟發(fā)想象
師：那小朋友，你們想把太陽(yáng)變成什么樣子的呢？（學(xué)生討論交流）
2、課堂練習(xí)：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
課后總結(jié)：
1、 我心中的太陽(yáng)展。
2、給爸爸媽媽也猜個(gè)謎語(yǔ)。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“跳”“從”等13個(gè)文字，會(huì)寫“水”“鳥”等6個(gè)文字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境，積累語(yǔ)言。
3、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂磁帶。
2、學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，自制生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們把自己“心中的太陽(yáng)”帶來了嗎?誰(shuí)想把自己畫的太陽(yáng)展示給大家看一看?同學(xué)們心中的太陽(yáng)都很美麗，我們一起來欣賞幾幅圖片好嗎?
2、配樂展現(xiàn)圖片，師描述道：清晨，在大海邊，太陽(yáng)慢慢地跳出了海面;草原上，太陽(yáng)悄悄地從草里冒出來;山村里，公雞“喔喔”一叫，太陽(yáng)緩緩地爬上了山坡;森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公。哦，太陽(yáng)照出了這個(gè)美麗的世界。
3、師：你認(rèn)為這是什么時(shí)候的情景呢?你覺得這些景象美嗎?
4、是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽(yáng)》，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。(板書題目：太陽(yáng))。
(開課伊始，在優(yōu)美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。）
二、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到52頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把不認(rèn)識(shí)的字畫上小問號(hào)，自己想辦法解決，會(huì)認(rèn)后就畫顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，遇到困難要自己想辦法解決。)
3、同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能說說你解決了哪些小問號(hào)?(學(xué)生匯報(bào)：開始我不認(rèn)識(shí)XXXXXX字，我是XXXXXXX認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)大家跟我讀XXXXX)(板書解決小問號(hào)的方法：?jiǎn)枴⑵�、�?
4、老師知道，同學(xué)們還有小問號(hào)沒有解決，那現(xiàn)在就看誰(shuí)是靈耳朵，聽老師和同學(xué)讀，來解決你的小問號(hào)(板書：聽)。師讀后抽學(xué)生讀，再集體讀一次。
(在識(shí)字環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問、拼、查、聽等不同的方法識(shí)字，逐步達(dá)到自能識(shí)字的目的。)
5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。
6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請(qǐng)上黑板來好嗎?
7、生字娃娃站出來了，大家想怎么學(xué)習(xí)它們?(我想請(qǐng)男女同學(xué)比賽讀………我想請(qǐng)大家開火車讀……我想提醒大家，這幾個(gè)字要讀平舌音……我想和XX挑戰(zhàn)讀……。)
8、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經(jīng)常在一塊，大家找一找，他們是誰(shuí)呢?(太陽(yáng)、美麗、世界)
9、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰(shuí)組詞或說一句話嗎?
10、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍，老師就把它請(qǐng)下來。
[說明：通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。]
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、小朋友們真能干，很快就認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶朋友，來，為自己鼓掌吧!
2、老師還想見識(shí)一下你們的寫字本領(lǐng)，愿意嗎?(出示：水、鳥、太)
3、認(rèn)識(shí)它們嗎?仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“鳥”字可教順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮，身子弓來爪子短，站在樹枝叫喳喳。)
4、猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記住筆順。(強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇，“鳥”的第四畫是豎折折鉤。)
5、請(qǐng)?jiān)趯懽直旧细鲗憙蓚�(gè)，同桌互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就在下面畫個(gè)小五星，沒寫好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
(這樣的寫字練習(xí)，不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。)
第二課時(shí)
一、寫字引入，激發(fā)興趣
1、(投影出示幾份作業(yè))看，這是你們上節(jié)課寫的字，漂亮嗎?老師還想繼續(xù)欣賞你們寫字，愿意嗎?
2、(出示“出”“從”“林”)寫字步驟同上課時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“出”字第三畫是長(zhǎng)豎。
3、看到你們寫的字，太陽(yáng)公公忍不住要鉆出來看看。來，我們一起去找太陽(yáng)公公。
(這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，又再次激發(fā)了寫字的興趣，還自然過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。)
二、朗讀感悟，體會(huì)意境。
1、打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。
3、你喜歡哪一句?為什么?請(qǐng)讀一讀。
第一行：大海上太陽(yáng)是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來讀出太陽(yáng)“跳出來”的味道?(指名讀、分男女生讀)。
第二行：草原上太陽(yáng)是怎樣出來的?誰(shuí)來讀這一句讓老師感覺太陽(yáng)真的是冒出來的?(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)
第三行：山村里太陽(yáng)是怎樣出來的?誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來?(指名讀、分組讀)
第四行：森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來。(分組讀、齊讀)
第五、六行：太陽(yáng)出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的'世界。齊讀最后一句三遍。
4、太陽(yáng)照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，愿意嗎?
5、誰(shuí)想和老師比一比?先自己練習(xí)，可以站起來用動(dòng)作表演，看誰(shuí)先背會(huì)，就獲得一枚“智慧星”。
(鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語(yǔ)言，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語(yǔ)言。)
三、遷移學(xué)習(xí)，拓展延伸。
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還在什么地方看到太陽(yáng)出來?我們一起來當(dāng)小詩(shī)人，把這首兒歌續(xù)編下去。老師來開個(gè)頭，你們聽行嗎：“在畫紙上，太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來的�！庇心奈恍≡�(shī)人愿意把這首詩(shī)寫下去?
2、出示小黑板：
(1)、在沙漠里，太陽(yáng)是從
(2)、在山里，太陽(yáng)是從
(3)、在城市里，太陽(yáng)是從
(4)、在，太陽(yáng)是從
3、多么美的日出景色呀!學(xué)習(xí)了這首兒歌，你想對(duì)太陽(yáng)說點(diǎn)什么?
4、你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(小結(jié)：沒有太陽(yáng)就沒有光明，沒有太陽(yáng)就沒有生命，沒有太陽(yáng)就沒有美麗的世界。)
5、老師在課前搜集了一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽(yáng)的。
6、老師展示給大家的兒歌是從一本詩(shī)歌集里查找到的，你查到了有關(guān)太陽(yáng)的資料嗎?是怎么查到的，愿意介紹給大家嗎?
(依照課文內(nèi)容續(xù)編詩(shī)歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下，學(xué)生展示查找的資料，是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。)
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，10個(gè)詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，感受陽(yáng)光的溫暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的氣息。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，大膽設(shè)想太陽(yáng)的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)字，識(shí)詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖，大自然的美好，生命的氣息。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力，想象太陽(yáng)的話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放《大風(fēng)車》片頭曲，師以金龜子姐姐的身份出現(xiàn)。給孩子們帶來太陽(yáng)的禮物——太陽(yáng)徽章。還帶來太陽(yáng)的話，引出課文。
二、初讀課文，認(rèn)字識(shí)詞。
1、師配樂配動(dòng)作，范讀課文。
2、生自讀課文，圈畫生字，同桌互相幫助正音。
3、識(shí)字，識(shí)詞。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、放動(dòng)畫，生配樂齊讀課文
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
�、冱c(diǎn)人讀，說說太陽(yáng)說話時(shí)心情怎樣？
②指導(dǎo)學(xué)生用急切的`語(yǔ)氣讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)
自由讀第二節(jié)，交流太陽(yáng)帶給我們什么禮物？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快的語(yǔ)氣朗讀
聽歌曲《種太陽(yáng)》（既引出說話練習(xí)又可讓學(xué)生稍作休息）
說話練習(xí)，我?guī)е鴂___________________，快樂地向你走來。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)
男、女生比賽讀體會(huì)太陽(yáng)會(huì)對(duì)熟睡中的小朋友說什么？
四、再讀課文，升華感情
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
五、拓展練習(xí)，夸夸太陽(yáng)
六、師生道別
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)練習(xí)學(xué)過的生字，通過拼音讀寫文字，認(rèn)讀課文。
2、認(rèn)讀寫生字，學(xué)會(huì)當(dāng)中5個(gè)左右的生字，學(xué)好新的豎折筆畫。
3、經(jīng)過討論研究，了解文章原文，理解當(dāng)中的意思。
4、表達(dá)出對(duì)大自然的喜愛之情，讓學(xué)們愛上自然。
教學(xué)重點(diǎn)
★學(xué)會(huì)文中的生字，抓住當(dāng)中的五個(gè)生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫結(jié)構(gòu);
★通過有感情地朗讀理解詩(shī)意。
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。
師：對(duì)，答案就是——(貼上太陽(yáng)圖)
學(xué)生齊讀課題：太陽(yáng)。
2、揭題導(dǎo)入
師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《太陽(yáng)》。(師板書學(xué)生書空)
師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。
二、范讀課文。
(課件演示內(nèi)容)
學(xué)生邊聽邊看。
三、初讀課文，隨文識(shí)字。
師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫一個(gè)小太陽(yáng)。
四、強(qiáng)化識(shí)字。
1、文中識(shí)字。學(xué)生帶讀、跟讀。
2、卡片識(shí)字。學(xué)生多種形式讀(指名讀、分組讀、男女生)
3、游戲識(shí)字(猜字游戲)
五、學(xué)習(xí)課文
1、提問：“說說你喜歡太陽(yáng)嗎?”
學(xué)生自由朗讀課文，思考問題，自由回答。
2、提問：“請(qǐng)你沖文中找出答案，說說你為什么喜歡太陽(yáng)?用課文原文回答�！�(因?yàn)槊利惖氖澜缡翘?yáng)照出來的)
3、太陽(yáng)為我們?nèi)祟愖龀隽撕芏嘭暙I(xiàn)。
請(qǐng)你讀一讀課文前四句，說說你的感受。(播放課件)
大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來的。
草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來的。
山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來的`。
森林里，太陽(yáng)是鳥兒唱出來。
5、拓展練習(xí)
照樣子寫句子：
田野里，太陽(yáng)是————————出來的。
城市里，太陽(yáng)是————————出來的。
小組討論，學(xué)生自由回答。
6、課堂小結(jié)：人類的生活離不開太陽(yáng)，失去太陽(yáng)，大地將一片黑暗。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、板書設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)
大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來的。
草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來的。美麗的世界
太陽(yáng)照出來
山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來的。
森林里，太陽(yáng)是鳥兒唱出來。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。
課前準(zhǔn)備：
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。
出示“日”字的象形字，導(dǎo)入課題，板書：太陽(yáng)
二、 初讀課文，整體感知。
課文一開始先說了什么？為什么先寫后羿射日的傳說？
板書：傳說——引人入勝
出示句子：一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們美麗可愛的世界。
1． 這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)起總結(jié)作用？
2． 能夠在句子中起到總結(jié)作用的，除去“一句話”這三個(gè)字，還有什么詞？（總之，綜上所述……）
3． 學(xué)生發(fā)言，把這些詞語(yǔ)帶到句子中，大聲朗讀。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是通過語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)的豐富多彩。）
三、 精讀課文，理清順序。
1． 一邊默讀，一邊思考并畫下來：你從課文中讀懂了什么，知道了什么？
2． 學(xué)生匯報(bào)，并把自己的成果各自書寫在黑板上，老師相機(jī)指導(dǎo)，并和學(xué)生一起介紹收集來的有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)。
3． 理清順序，把黑板上大家寫的這些凌亂的句子，按照課本的.敘述順序排列整齊。
學(xué)生排列后如下：
1、太陽(yáng)離地球一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)
2、步行去太陽(yáng)要三千五百年
3、坐飛機(jī)要二十幾年
4、130萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)
5、太陽(yáng)是個(gè)大火球
6、太陽(yáng)表面溫度有六千度
7、中心溫度是表面溫度的兩千五百倍
8、關(guān)系密切
9、形成生態(tài)環(huán)境
10、產(chǎn)生氣象變化
11、殺菌，防治疾病
12、沒有太陽(yáng)，就沒有我們美麗可愛的世界。
4． 找這些句子之間的關(guān)系，進(jìn)行分類，明白結(jié)構(gòu)，如下圖。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的閱讀，理清課文的敘述順序，弄清材料和順序的關(guān)系，并能夠運(yùn)用到以后的寫作中去。）
四、 學(xué)習(xí)方法，讀寫結(jié)合。
1、 讀課文，文中是怎樣說明太陽(yáng)的遠(yuǎn)，大，熱這些特點(diǎn)的？找出來，大聲朗讀，強(qiáng)調(diào)數(shù)字。
板書：列舉數(shù)字。
2、 出示月亮的圖片和相關(guān)資料，仿照課文的寫法，寫一段關(guān)于月亮的說明文。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。
2、理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我來給大家上一節(jié)課，這是我第一次給大家上課，（你們知不知道，劉老師的心理素質(zhì)很不好，后面有許多聽課老師，我心里發(fā)慌。誰(shuí)能幫幫我，送給我一份禮物，讓我樹立信心？微笑，你的微笑很陽(yáng)光，我不怕了。sun）我準(zhǔn)備了一些禮物給那些特別善于思考的同學(xué)。想不想要？好，那我們就開始上課。
前兩天我看到你們陳老師寫的一篇文章，說同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較認(rèn)真，課前預(yù)習(xí)是一種非常好的習(xí)慣，我很替大家高興。不過，耳聽為虛，眼見為實(shí)，下面我想檢查一下，看看是不是像陳老師說得那樣。
檢查預(yù)習(xí)情況：
我請(qǐng)一些同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真地聽，一邊畫出生字詞，一邊看看他們是不是讀得正確。如果你有疑問，做上記號(hào)。（學(xué)會(huì)傾聽）。
評(píng)價(jià)、討論、交流。（如何正確評(píng)價(jià)）、正音。
好，從剛才的朗讀中我可以看出，大部分同學(xué)已經(jīng)做到了能夠正確的朗讀課文。正確只是朗讀課文的第一步，我們還要做到流利。下面就請(qǐng)大家用自己的方式讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，要求做到流利。
學(xué)生自讀課文。
“書不讀熟不開講�！蔽覀儸F(xiàn)在已經(jīng)做到了正確、流利地朗讀課文了，那就開始學(xué)習(xí)課文吧！課文這么長(zhǎng)，從什么地方著手呢？誰(shuí)能有個(gè)金點(diǎn)子？
對(duì)了，眼睛是心靈的窗戶，題目是文章的眼睛。要讀懂一篇課文，第一步先要讀懂它的題目。
齊讀課題。
學(xué)貴善疑，讀了課題有什么問題想問嗎？
盲姑娘因?yàn)榭床坏教?yáng)而不知道形狀，所以爸爸用番茄形狀讓她體會(huì)太陽(yáng)。
可能會(huì)說是像太陽(yáng)的番茄
可能會(huì)說是像番茄的太陽(yáng)
什么叫做番茄太陽(yáng)？誰(shuí)把它叫做番茄太陽(yáng)？為什么叫做番茄太陽(yáng)呢？
課題的引號(hào)：一種說法。一種比喻。一種特定的稱謂。
太陽(yáng)（sun）快樂的（sunny）
學(xué)貴善疑，學(xué)習(xí)也要善于思考。快速瀏覽課文，找出文章直接寫到“番茄太陽(yáng)”的語(yǔ)句。思考剛才同學(xué)們提出來的問題，看看能不能通過自己的閱讀去解決。
根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”
看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
�。ㄒ恢该髅餍闹械奶�(yáng)，二指明明的笑臉）
第三個(gè)不明白，沒關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么？(第二課時(shí)解決)
大致弄清了課題，我們就要開始學(xué)習(xí)課文的第二步：了解作者，只有了解了作者，我們才能讀懂文章，讀懂作者的內(nèi)心。
這篇文章的作者是衛(wèi)宣利，她是一個(gè)（殘疾人）。（對(duì)殘疾人的尊重）
了解了作者，我們就要開始學(xué)習(xí)課文的第三步，理解內(nèi)容。順著作者的情感變化，可以讓我們快捷地找到文章的線索。自讀課文，找出文章中反映作者情感變化的詞句。
生活很艱難，心情灰暗無比。
每次看到了這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
看著她，讓人隱隱心疼。（憐愛、喜歡）
明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。
她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的`淚嘩地一下子流了下來。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（感動(dòng)）
這是一篇記事的文章，記事的文章離不開人物，都有哪些人物？
一個(gè)架著雙拐的阿姨，一對(duì)賣菜的夫婦，還有一個(gè)五歲的女孩。這篇課文圍繞這幾個(gè)人物來寫，讀完以后你有什么感覺？（因?yàn)�，所以）默讀課文。
討論、交流。
生：感動(dòng)。因?yàn)?.....所以...... 生：心酸。因?yàn)?.....所以...... 生：可憐。因?yàn)?.....所以......
生：我很高興。因?yàn)槊髅魈焐莻�(gè)瞎女孩，社會(huì)給了她眼膜，而她懂得回報(bào)。
生：很佩服女孩。
生：我同情她。
生：我還覺得她天真，很喜歡她。
生：我還感到很心痛，心疼。
剛才我們梳理課文，現(xiàn)在你知道課文寫了一件什么事嗎？用自己的話說一說。
一個(gè)美麗、善良、聰明的盲人女孩，用她的善良、她對(duì)生活熱情、她對(duì)別人的愛心打動(dòng)了我，她是一個(gè)番茄太陽(yáng)，掛在了我的心理，讓我感到了溫暖。
好，通過這節(jié)課的努力，我們已經(jīng)讀懂了課題，能把課文讀得正確、流利了，對(duì)課文有了一個(gè)了解，下節(jié)課陳老師講帶領(lǐng)大家賞讀、品悟，指導(dǎo)大家把課文讀得有感情。我們這節(jié)課就上到這兒。
教學(xué)生字
1、出示生字指名讀。
2、說說哪幾個(gè)生字比較難記，寫時(shí)要注意什么？
3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。
4、學(xué)生描紅。
布置作業(yè)
1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想想“番茄太陽(yáng)”的含義。
我有一份禮物，應(yīng)該送給誰(shuí)？為什么？
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀中識(shí)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、體會(huì)人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡、太陽(yáng)頭飾
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
�。◣煄ь^飾）小朋友們，你們好！我是太陽(yáng)姐姐，聽說咱們x班的孩子聰明又愛學(xué)習(xí)，我就特意從天上飛下來看你們啦！而且我還給大家?guī)砹艘粋�(gè)好聽的故事呢！
今天我想邀請(qǐng)小朋友們跟我一起來學(xué)習(xí)這首兒歌，名字叫《太陽(yáng)》。
板書。
書空“太”。
齊讀：太陽(yáng)，太陽(yáng)。
二、聽讀識(shí)字
1、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰(shuí)看得最仔細(xì)，聽得最認(rèn)真。
生欣賞范讀。
2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁(yè)，拿起小鉛筆，勾出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來試試了，請(qǐng)小耳朵豎起來仔細(xì)聽，特別注意自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
4、聽了太陽(yáng)姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認(rèn)識(shí)了不少新的'字寶寶，不信讀給你的同桌聽一聽，字音都讀準(zhǔn)了的，你要夸一夸他，字音沒有讀準(zhǔn)的，請(qǐng)你糾正他。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評(píng)委，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會(huì)
1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了，在什么上，太陽(yáng)出來了？出示詞卡“大�！�，齊讀。（貼）
表演“跳”。
抽讀，齊讀。
2、然后什么上，太陽(yáng)出來的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。
哪個(gè)小太陽(yáng)能讀出冒的感覺？
抽讀，齊讀。
3、森林里有什么？小鳥在干什么？他們唱呀唱得，把誰(shuí)給唱出來了？哪只小鳥愿意來把太陽(yáng)唱出來？
抽讀，分組讀，齊讀。
4、山村里，太陽(yáng)又是誰(shuí)叫出來的？生答。
哪組的雄雞能把太陽(yáng)給叫出來？
雄雞們一起把太陽(yáng)給叫出來吧！
5、齊讀最后一句。
6、看，陽(yáng)光下的世界多美呀！
咱們除了看到太陽(yáng)照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？
生答。
四、鞏固識(shí)字
太陽(yáng)姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認(rèn)識(shí)藏在它后面的字寶寶才行呢！誰(shuí)愿意來試試？
生鞏固識(shí)字。
五、拓展
你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
六、歌聲結(jié)束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí)，我決定把《種太陽(yáng)》這首歌送給你們，讓我們?cè)诟杪曋姓f再見吧！
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。
2.用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）
2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事？誰(shuí)來說說。
3、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽(yáng)的課文。（板書：太陽(yáng)）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。
（2）小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。
�。�3）小組成員接讀課文，把課文讀通。
3、以小組為單位匯報(bào)交流。
4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。
防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：
傳都差漂
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
三、再讀課文思考
1、這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動(dòng)？
這篇是寫物——太陽(yáng)（屬天體）的說明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。
2、按自然段輕聲讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：
1．太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。
2．太陽(yáng)大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
3．太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。
4．如果沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯(cuò)誤。）
5．有了太陽(yáng)才有云、雨、雪。
6．有了太陽(yáng)才有風(fēng)。
7．太陽(yáng)光有殺菌能力（或利用太陽(yáng)光預(yù)防和治療疾�。�
8．沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來的）。
3、引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。
第1～3自然段為第一段：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。
第4～8自然段為第二段：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
提醒學(xué)生：第一段寫太陽(yáng)的`特點(diǎn)，第二段寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。
4、指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.“一邊讀，一邊想”，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)；明確“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗的世界”。
2.體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說明問題的方法。
3.學(xué)習(xí)用“如果……就……”造句。
教學(xué)過程
一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、早晨，當(dāng)紅通通的太陽(yáng)從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時(shí)候，你可曾想過，是太陽(yáng)給我們帶來了這個(gè)可愛的世界。（播放太陽(yáng)升起的錄像）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽(yáng)。
2、質(zhì)疑梳疑：
太陽(yáng)是怎樣一個(gè)星球？
太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系？
二、抓詞理解，品讀課文。
1、討論：太陽(yáng)是怎樣的一個(gè)星球？
（1）根據(jù)學(xué)生選擇來學(xué)習(xí)
①遠(yuǎn)：重點(diǎn)詞句：三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)
日夜不停的走走三千五百年；坐飛機(jī)飛二十幾年；從地球上看只有盤子那么大。
�、诖螅褐攸c(diǎn)詞句：大得很一百三十萬(wàn)個(gè)地球抵得上
③熱：重點(diǎn)詞句：大火球很高
表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計(jì)是表面溫度三千倍
�。ǹ凑n件體會(huì)理解“熱”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。）
�。�2）有感情地朗讀這些句子。
（3）在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子等說明方法）
這段不僅用了數(shù)字說明的方法，表現(xiàn)太陽(yáng)很大、很遠(yuǎn)，還用一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)作比較，進(jìn)一步說明太陽(yáng)很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽(yáng)表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱，形象具體地告訴了我們。
�。�4）課堂練習(xí)：
①用數(shù)字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。
②有一位籃球運(yùn)動(dòng)員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說明很高。
③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說明它很粗。
�。�5）用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧！
2、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢？
討論：太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系？
�。�1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。
（2）太陽(yáng)與人類的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)你找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀）
�。�3）看錄像：有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。
�。�4）這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？
�。ㄒ馑际且恢碌模颊f明太陽(yáng)和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實(shí)；第二句是從反面說的，不是事實(shí)。
第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說的，從哪個(gè)詞看出來？（如果……就……）
“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里。“如果”后面提出的事實(shí)“沒有太陽(yáng)”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物”。
（5）課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。
如果明天下雪，________________
星期六如果爸爸媽媽都休息，________________
村前這條小河如果架起一座橋梁，________________
�。�6）太陽(yáng)與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？
三、朗讀展示，讀出體會(huì)
同學(xué)們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！
四、小結(jié)升華
人們說太陽(yáng)是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對(duì)它無私精神的贊美，讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng)，無私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、 朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
2、 進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
3、 背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):說話、寫話訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、 早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，把金燦燦的陽(yáng)光灑向大地，你可曾想過是誰(shuí)給我們帶來這可愛的世界?
2、 板書題目。
3、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽(yáng)的.哪幾方面的特點(diǎn)?
4、 4至8自然段又向我們介紹了什么?
二、 了解密切關(guān)系
1、 默讀4至8自然段邊讀邊畫出寫太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的句子。
2、 學(xué)生匯報(bào)，師板書，相機(jī)出示課件
太陽(yáng)與動(dòng)物、植物的關(guān)系( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)
與氣象的關(guān)系
與防治疾病的關(guān)系
太陽(yáng)與人類關(guān)系密切，出示:如果沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有動(dòng)物。
填空:如果 ，就 。
3、 地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來的，如果沒有太陽(yáng)會(huì)怎樣?(用一句話說)
出示:沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
指導(dǎo)朗讀
因?yàn)橛辛颂?yáng)，小草發(fā)芽，樹木吐綠，鮮花競(jìng)相開放，所以 。
因?yàn)橛辛颂?yáng)，小猴子在樹上跳來跳去，長(zhǎng)頸鹿在草地上散步，
所以 。
因?yàn)橛辛颂?yáng)，白云在天空賽跑，風(fēng)兒在追逐嬉戲，我們?cè)谡n堂上謝謝，所以 。(引導(dǎo)復(fù)踏式讀)
4、 太陽(yáng)把光和熱灑向人間，對(duì)我們這么重要，讓我們來贊美太陽(yáng)吧!(學(xué)生說)
5、 寫話訓(xùn)練
太陽(yáng)照著你，太陽(yáng)照著我，太陽(yáng)是我們大家的，出示寫話練習(xí)。
學(xué)生自己完成，師巡視指導(dǎo)。
指名讀 評(píng)價(jià)
三、寫字
1、出示會(huì)寫的字，指名讀，齊讀。
2、師范寫:繁 蔬 抵
3、學(xué)生練習(xí)寫。
四、背誦課文最后一段。
五、總結(jié):
人們說太陽(yáng)光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無私奉獻(xiàn)精神，讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng)，把光和熱灑向每個(gè)人。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)析
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛。
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽(yáng)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍�(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”等詞語(yǔ)。
⒉朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
�、忱斫庹n文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
�、闯醪綄W(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)；了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
課前準(zhǔn)備
課件;搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課，激發(fā)興趣
�、敝i語(yǔ)：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去很小很小；沒有它就沒有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
�、矎闹i語(yǔ)中，我們知道太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切�？墒翘�(yáng)究竟有多大？離我們有多遠(yuǎn)？它的熱度有多高？它和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？為什么說沒有它就沒有世界？今天，我們就一起學(xué)習(xí)21課太陽(yáng)。這是一篇說明文（科普短文），就給我們介紹了這些方面的科學(xué)知識(shí)。（板書課題）
二、自讀課文，初步感知
�、弊宰x課文，讀準(zhǔn)字音。
注意：“氏”讀shì；“獸”讀shòu；“殖”讀zhí；“蔬”讀shū；“較”讀jiào。
�、渤鍪旧中略~，多種形式檢查認(rèn)讀。
�、衬x課文，思考課文主要向我們介紹了什么？找出課文的中心段、中心句。
讀后交流：這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文的中心段為最后一段，中心句為最后一句。
⒋理清文章思路
�、賹W(xué)生閱讀后歸納：每一個(gè)自然段主要講了什么？
第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段：講太陽(yáng)很大。
第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪（氣象）的關(guān)系。
第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)（氣溫）的關(guān)系。
第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。
第8自然段：講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。
�、诟鶕�(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。
第一段（1-3）：介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)：“遠(yuǎn)”“大”“熱”。
第二段（4-8）：講太陽(yáng)和人類有非常密切的關(guān)系。
師：課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，即“遠(yuǎn)”“大”“熱”，一是說明太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因?yàn)樘?yáng)很大很熱，離我們又很遠(yuǎn)，所以才能給地球送來適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏�。這兩部分內(nèi)容通過“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個(gè)句子自然連接，這個(gè)句子起著承上啟下的作用。
三、作業(yè)布置
�、崩首x課文。
⒉搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
�、敝该侄卫首x課文。
�、舱f說課文的主要內(nèi)容。
二、朗讀課文，指導(dǎo)寫字
�、敝笇�(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說明文，但語(yǔ)言優(yōu)美，文字流暢。可以出示一些句子，通過范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)應(yīng)有的感情。例如：
(1)有/這么/一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上/有/10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面/寸草不生�！坝小焙竺嫔宰魍ｎD，讀“這么”這個(gè)詞時(shí)語(yǔ)氣可稍重些，之后語(yǔ)氣稍變，用娓娓道來的語(yǔ)氣讀“古時(shí)候，……”，讀到“10個(gè)”“寸草不生”時(shí)，語(yǔ)氣可稍微加重。
(2)太陽(yáng)/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切�！疤�(yáng)”之后要適當(dāng)停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”和“非�！币x得重些。
(3)一句話，沒有/太陽(yáng)，就沒有/我們這個(gè)/美麗可愛的世界�！耙痪湓挕薄皼]有”“美麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語(yǔ)氣。
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”，“療”字下面不要寫成“子”，“莊”字不要寫成“壓”，也不要多一點(diǎn)。
�、硨W(xué)、生書寫。
三、布置作業(yè)
�、背瓕懮~。
�、怖首x自讀課文《妙不可言的位置》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
⒈指名分節(jié)朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
�、察柟躺~。
二、朗讀感悟
�、碧骄康谝欢�
�、抛x悟第一自然段：遠(yuǎn)
①《后羿射日》放在開頭是為了說明什么？（這一神話故事，原來是用來贊揚(yáng)后羿為人們做好事的。課文開頭引用，是為了引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)。）注：傳說的人們口頭流傳的，所以有虛構(gòu)和夸張的因素，那么傳說不一定真實(shí)。
�、谀敲�，“射日”的傳說可信嗎？為什么？從課文中哪些具體描寫說明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)？（其實(shí)，太陽(yáng)離我們……箭哪能射得到呢？）給“其實(shí)”換個(gè)詞？（實(shí)際上）“其實(shí)”表轉(zhuǎn)折，有傳說轉(zhuǎn)向事實(shí)。否定傳說，強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)。
�、圩髡哌\(yùn)用什么說明介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的呢？
A．列數(shù)字（運(yùn)用具體數(shù)字來說明）：如，“太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)�！庇脭�(shù)字說明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。
B．用熟悉的事例作類比：如，“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年�！庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明，很容易理解。（也有“列數(shù)字”和“假設(shè)”的說明方法。“如果……要……；就是……也要……”是假設(shè)。）
C．最后一句用反問句強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”。
�、苄〗Y(jié)：這一自然段，突出了“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)，這是位置特點(diǎn)。
�、谱x悟第二自然段：大
�、俚谝痪湓捴械摹八⒉淮蟆迸c“它大得很”這不是矛盾嗎？那個(gè)詞把這兩層意思連起來？（實(shí)際上）相當(dāng)于上一節(jié)中的那個(gè)詞？（其實(shí)，表轉(zhuǎn)折。）
�、诘诙湓捪蛭覀兘忉屖裁�？（解釋那么大的太陽(yáng)為什么看上去“只有一個(gè)盤子那么大”，是“因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明太陽(yáng)很大，而且對(duì)第一自然段講得太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說明�！耙�?yàn)椤浴币蚬P(guān)系。）
�、圩髡哌\(yùn)用什么說明介紹太陽(yáng)的“大”的呢？
A．比較說明：如，“……實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)�！庇萌藗兪熘牡厍蚺c遙遠(yuǎn)的'看似“只有一個(gè)盤子那么大”的太陽(yáng)相比較，能給人留下深刻的印象。
B．列數(shù)字：“130萬(wàn)個(gè)地球”突出太陽(yáng)體積之大。
�、苄〗Y(jié)：這一自然段，突出了“大”這一特點(diǎn)，這是體積特點(diǎn)。
�、亲x悟第三自然段：熱
�、俚谝痪溆玫氖裁葱揶o方法？（比喻：把太陽(yáng)比作大火球，“大火球”，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)反映出來了。）
�、谔�(yáng)的溫度有多高？
�、圩髡哌\(yùn)用什么說明介紹太陽(yáng)的“大”的呢？
A．列數(shù)字：6000°C；2500倍。
B．作比較：“表面溫度”與“中心溫度” 作比較。用熟悉的事例作類比：“太陽(yáng)的溫度很高，……，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽�！庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明，很容易理解。
C．比喻說明：如，“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球�！庇谩按蠡鹎颉弊鞅龋蜗蟮卣f明太陽(yáng)的狀態(tài)。
D．假設(shè)說明：
④小結(jié)：太陽(yáng)溫度這么高，為什么不會(huì)把地球上的東西燒焦呢？這與太陽(yáng)的遠(yuǎn)之間又有聯(lián)系。這一自然段，突出了“熱”這一特點(diǎn)，這是溫度特點(diǎn)。
�、鹊谝欢巫x后總結(jié)這三個(gè)自然段是從太陽(yáng)的“位置”“體積”“溫度”三個(gè)方面介紹太陽(yáng)的自身特點(diǎn)，介紹時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明方法，把太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、很通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。
�、蔡骄康诙�
⑴自讀思考：太陽(yáng)和人類有哪些關(guān)系？
⑵讀悟第四自然段
�、匍_頭第一句的作用？（承上啟下的過渡作用，也是這一大段的總括句，概括地說太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切�！半m然……但是……”轉(zhuǎn)折關(guān)系。）
�、谶@一自然段講的是太陽(yáng)和什么的關(guān)系？（動(dòng)植物、人類生活的關(guān)系。）從哪兩個(gè)方面講太陽(yáng)同動(dòng)植物的關(guān)系的？（從正反兩方面講太陽(yáng)與植物的生長(zhǎng)，動(dòng)物的生存、繁殖的關(guān)系�！坝辛恕拧笔菞l件關(guān)系；“如果……就……”是假設(shè)關(guān)系。）又從哪些方面講太陽(yáng)與人類生活關(guān)系的？（吃的、穿的、燒的）最后兩句是什么關(guān)系？
③小結(jié)：
A、填空：有了太陽(yáng)。地球是才有植物、動(dòng)物，我們才有吃的、穿的、燒的。
B．師：這一自然段講了太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的關(guān)系。
�、亲x悟第五自然段
①填空：有了太陽(yáng)，地球是才有云、雨、雪。
�、谠朴暄┦窃鯓有纬傻�？
�、茸x悟第六自然段
�、偬羁眨河辛颂�(yáng)，地球是才有風(fēng)。
②風(fēng)是怎樣形成的？
師：這節(jié)最后一句意思是風(fēng)是由空氣流動(dòng)造成的，冷熱造成空氣的流動(dòng)。第五節(jié)主要講太陽(yáng)與氣象的關(guān)系，這一節(jié)有太陽(yáng)與氣象的關(guān)，也有與氣溫的關(guān)系。
�、勺x悟第七自然段
①填空：有了太陽(yáng)，地球是才能防治疾病。
②為什么能防治疾�。浚ㄓ袣⒕芰Γ�
�、首x悟第八自然段
�、僬页鰞蓪�(duì)反義詞？（“光明”與“黑暗”， “溫暖”與“寒冷”）
�、谶@一自然段總起來說太陽(yáng)和人類的關(guān)系。第一、二句各從哪個(gè)方面說的？（第一句從正面說；第二句從反面說。）
�、墼谡疵嬲f的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句什么話？（最后一句話，齊讀）說說這句話的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心；還與第四自然段的總起句呼應(yīng)。）
注：第八自然段中“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”這個(gè)句子很重要，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)來理解。
�、说诙蠖慰偨Y(jié)：課文從第四自然段開始寫太陽(yáng)和地球的密切聯(lián)系，其中四至七自然段分別列舉了太陽(yáng)對(duì)地球和人類的種種影響，第八自然段則用概括性的語(yǔ)言總結(jié)了第四至第七段的內(nèi)容。這樣，太陽(yáng)與地球的聯(lián)系非常密切就讓人信服了。
三、總結(jié)升華
�、鍖懽鞣椒ǎ�
⒈說明方法
�、帕袛�(shù)字：用具體數(shù)字說明
�、佟疤�(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)�！�
�、凇暗教�(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年�！�
�、邸�130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。”
�、堋氨砻鏈囟扔�6000攝氏度�！薄爸行臏囟裙烙�(jì)是表面溫度的2500倍�！�
�、拼虮确剑骸疤�(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球�！�
⑶作比較：
①“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年�！�
�、凇�130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)�！�
�、邸氨砻鏈囟扔�6000攝氏度�！薄爸行臏囟裙烙�(jì)是表面溫度的2500倍。”
�、燃僭O(shè)：含有“舉例”
①“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”
�、凇熬褪卿撹F碰到它，也會(huì)變成汽�！�
�、驳诙蠖尾捎谩翱偂帧偂钡膶懛�。
從正反兩方面來說明：第四自然段和第八自然中都有。
�、胬斫舛闻c段之間的關(guān)系
�、碧羁眨�
�、僖�?yàn)樘?yáng)（ ），所以我們看上去（ ）。
②因?yàn)樘?yáng)（ ），所以我們只能感受到太陽(yáng)的光和熱。
由以上來看，第一自然段與第二三自然段之間是什么關(guān)系？（因果）
�、驳谝�、二兩大段之間在內(nèi)容上是由什么關(guān)系？
有非常密切的關(guān)系。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。如果那么大、那么熱、那么遠(yuǎn)這三個(gè)條件中缺少其中任何一條，太陽(yáng)和地球的關(guān)系都不可能像現(xiàn)在那樣密切。
�、缰行�:本文通過從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹太陽(yáng)的有關(guān)特點(diǎn)，以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，告訴人們只有認(rèn)識(shí)自然，改在自然，才能更好地利用自然。
四、板書設(shè)計(jì)
特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱
太陽(yáng) 沒有太陽(yáng)，就沒有我們
與人類的關(guān)系：非常密切 這個(gè)美麗可愛的世界
五、作業(yè)布置
�、北痴b最后一個(gè)自然段。
�、渤瓕懩阆矚g的語(yǔ)句。
附錄：資料袋
�、泵旱男纬� 煤是黑色固體礦物，主要成分是碳、氫、氧和氮。它是世界上應(yīng)用最廣泛的能源之一，煤是由古代的植物體在不透空氣或空氣不足的情況下受到地下的高溫和高壓而變質(zhì)形成的。按形成階段和炭化程度的不同，可分為泥煤、褐煤、煙煤和無煙煤四種。煤主要用作燃料和化工原料。
�、苍~語(yǔ)
其實(shí)—表示下面要說的是實(shí)際情況。（副詞，表轉(zhuǎn)折）
傳說—人們口頭流傳的關(guān)于某人某事的說法。
寸草不生—連小草都不生長(zhǎng)。
繁殖—生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。
估計(jì)—根據(jù)情況對(duì)事物作大概的判斷、推測(cè)。
遠(yuǎn)古—遙遠(yuǎn)的古代。
地層—地殼是由一層一層的巖石構(gòu)成的，這種巖石層的系統(tǒng)就叫地層。
生存—保存生命活下去，跟“死亡”相對(duì)。
溫度—冷熱的程度。
熱量—熱能的多少。
預(yù)防—事先防備。
⒊多音字
差：ch�。ú顒e 差錯(cuò)）；chà（差不多差生 ）；chāi（出差 差事）；cī（參差不齊）
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適的善良的心地和美好的心愿。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。
4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識(shí)字、寫字。
2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考
1．板畫一個(gè)太陽(yáng)，師生同寫“太陽(yáng)”
2．補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽(yáng)，感到奇怪吧?再讀一讀。
3．學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。
4．課件出示問題。
（1）天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?
�。�2）課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?
（3）四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?
�。�4）每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?
師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。
二、初讀課文，整體感知
1．說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說要求自由輕聲讀課文。
2．合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。
3．全班交流。
�。�1）課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。
（2）教師正音：翹舌音“熟、嘗”，前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。
�。�3）去掉拼音，再讀生字。
�。�4）學(xué)生交流識(shí)記方法
�、俦容^法：熱—熟
②熟字加偏旁：伴、伙
�、蹞Q部件法：團(tuán)—因�！獓L孩—該
4．生字組詞。
5．小組開火車讀生字詞，評(píng)出識(shí)字大王。
6．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字。
園·因：寫完“元、大”，再封口。
臉：右邊半不要漏寫“人”下面的短橫，點(diǎn)、點(diǎn)、撇，要擺勻稱。
7．說說“我”畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。
第二課時(shí)
一、精讀課文，感悟文意
1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào)。
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）感悟句子意境。
（3）指導(dǎo)讀，你能把感受到的'用朗讀告訴大家嗎?（“清涼”要讀出舒服的感覺來）
�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
2．自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
A．讀第二自然段。
�。�1）理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來跳舞。（共同跳舞來理解邀請(qǐng)含義）
（2）理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……”一句，可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰(shuí)？想象落葉與小伙伴在一起的情景。
（3）指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
B．朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽(yáng)。
C．朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。如：因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)，所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽(yáng)。
3．齊讀課文。
4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。
5．引導(dǎo)背誦。
課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。
二、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）
三、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感
1．小組合作學(xué)習(xí)，說一說你最喜歡的太陽(yáng)，你最喜歡的季節(jié)。
2．自由畫太陽(yáng)。
你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽(yáng)》。
課件顯示：我畫了一個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>
3．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．下課后和好朋友交流自己的畫。
2．背誦課文。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽(yáng)、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。
2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情，體會(huì)作者對(duì)美好事物的憧憬和向往。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛太陽(yáng)、熱愛生活的情感，創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
1、板書單元主題“太陽(yáng)”，請(qǐng)用一句話介紹一下你眼中的太陽(yáng)。
2、有人說：愛是世上最美的語(yǔ)言，那太陽(yáng)的語(yǔ)言呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通。
2、指名朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊思考課后思考題1，一邊勾畫。（詩(shī)中“我”“你們”指的是誰(shuí)？太陽(yáng)帶來了哪些美好的事物？）讀完一小節(jié)，就解決一個(gè)小問題，并相機(jī)指名學(xué)生板書：花束、香氣、亮光、溫暖、露水。
三、品讀感悟
1、品讀第一節(jié)詩(shī)。
�。�1）自由朗讀第一節(jié)，怎么理解，就怎么讀。
�。�2）指名讀，評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：客氣、彬彬有禮、蠻不講理、不容分說、不請(qǐng)自來的不速之客。結(jié)合學(xué)生的'交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“祈使句”，進(jìn)一步體會(huì)太陽(yáng)急切、渴望的心情。
�。�3）人們聽見太陽(yáng)的話了嗎？為太陽(yáng)打開窗子、打開板門了嗎？那太陽(yáng)怎么進(jìn)去呢？請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談。（如從門縫里擠進(jìn)去）再次感悟祈使句的意味，指導(dǎo)朗讀。
2、品讀第二節(jié)詩(shī)。
�。�1）太陽(yáng)這樣急切地?cái)D進(jìn)小屋來干什么？小聲朗讀第二小節(jié)，看看你們能找出幾種答案。
�。�2）交流匯報(bào)：讀出你找到的句子。（送禮物、喚醒人們）
�。�3）指導(dǎo)朗讀“我?guī)е規(guī)е規(guī)е規(guī)е币痪�，可以舒緩中帶著欣喜�?/p>
（4）拓展：看著書中的插圖說說，太陽(yáng)還帶來了哪些美好的禮物？并完成以下練習(xí)。
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________。
快__________________，快________________，
快____________________，
讓我____________________________ 。
（5）選擇兩三份做交流指導(dǎo)。
�。�6）過渡語(yǔ)：這一份份美好的禮物送給誰(shuí)呀？可是接受禮物的人們還在沉睡，太陽(yáng)更著急啦！指名朗讀“快起來”至末尾。評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：再不起來，就看不到晶瑩剔透的露珠了，能不急嗎？禮物送不出去，多失望呀！這太陽(yáng)實(shí)在太熱情、太執(zhí)著。
�。�7）讀到“讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子”，你一定有疑惑的，說一說。相機(jī)介紹詩(shī)人艾青及這首詩(shī)的寫作背景。（“太陽(yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人靈魂的另一面：對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩(shī)人說過：“凡是能夠促使人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩(shī)的。”正是從這種美學(xué)思想出發(fā)，詩(shī)人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚禾?yáng)，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。這一時(shí)期寫得最好的光明頌詩(shī)是《向太陽(yáng)》與《黎明的通知》……《黎明的通知》則是以一個(gè)更加樂觀、明朗的調(diào)子宣告著新的時(shí)代的來臨：“趁這夜已快完了，/請(qǐng)告訴他們，/說他們所等待的就要來了!”在這里，詩(shī)人正是一個(gè)時(shí)代的預(yù)言者與理想世界的呼喚者。）
（8）品讀理解“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒滿你們心的空間�！苯巧珦Q位法體驗(yàn)：假如你就是木板房的主人，看見太陽(yáng)的到來，聽到太陽(yáng)的這句話，你會(huì)怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小結(jié)體驗(yàn)的“蠻不講理”，進(jìn)行矯正；也要隨時(shí)關(guān)注個(gè)性化體驗(yàn)，回歸個(gè)性化朗讀，如可以強(qiáng)調(diào)“你們”，也可以強(qiáng)調(diào)“心的空間”，也可以強(qiáng)調(diào)“讓我”。）
四、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）
結(jié)合“語(yǔ)文天地”，讓學(xué)生用“您”稱呼太陽(yáng)，寫一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
帶著花束
帶著香氣
太陽(yáng)的話 積極、樂觀
帶著亮光和溫暖
帶著露水
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。
2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說話的語(yǔ)氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語(yǔ)。
3．能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽(yáng)的話，想對(duì)太陽(yáng)說些什么。
4．在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書寫五個(gè)生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；
2．嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對(duì)太陽(yáng)說幾句話；
3．讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、課文的板書、田字格小黑板；
2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、說話導(dǎo)入，揭示課題。
1、早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？
出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、教師小結(jié)：是��！萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，大自然充滿了生機(jī)！
3、聽寫句子：每天，太陽(yáng)從東方升起，西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀，到處才顯得生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）
�。�1）核對(duì)
（2）請(qǐng)讀、齊讀
4、讓我們一起來聽一聽太陽(yáng)想對(duì)我們說寫什么呢？
（1）出示課題：1.太陽(yáng)的話
�。�2）齊讀
說明：
太陽(yáng)與我們的生活緊密相連，它使得萬(wàn)物有了生機(jī)和活力。教學(xué)的一開始就讓孩子們進(jìn)行規(guī)范地開放式的說話練習(xí)，在同學(xué)們相互的交流中，感受太陽(yáng)帶給我們的美好，既是對(duì)情意目標(biāo)的初步落實(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，可謂一舉兩得。這一說話練習(xí)可以根據(jù)班級(jí)的情況，說話基礎(chǔ)較好的班級(jí)不予提示，班級(jí)基礎(chǔ)差些的教師可以提示“什么地方”，降低說話的難度。接著，教師小結(jié)后聽寫一句句子，句子的聽寫在二年級(jí)可以開始訓(xùn)練了，在課堂的教學(xué)中不妨適時(shí)插入，進(jìn)行操練，要說明的是句子中有兩個(gè)詞語(yǔ)“照耀、生機(jī)勃勃”，學(xué)生可能寫不出，教師可以當(dāng)場(chǎng)書空這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生跟著寫一寫，降低聽寫的難度。
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。
2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌
3、在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn)：
金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦
（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音
�。�2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）
說明：
本課的生字只有三個(gè)，可以在自學(xué)檢查的塊面中集中學(xué)習(xí)，“睫”和“曦”筆畫較多，因?yàn)椤瓣亍辈皇浅Ｓ米郑员菊n我重點(diǎn)指導(dǎo)“睫”字右半部分的筆畫，也可以把它和“捷”字做比較，在比較中加深印象，鞏固復(fù)習(xí)�！敖蕖焙汀瓣亍钡牟渴兹菀谆煜梢砸龑�(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)�！俺筷亍币辉~要引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，可以聯(lián)系上下文猜猜意思，也可以通過查字典了解詞義，逐步養(yǎng)成使用工具書解決問題的習(xí)慣。“枕”字讀準(zhǔn)前鼻音，并在寫字的環(huán)節(jié)中指導(dǎo)書寫。
�。ㄈ�、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1、每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽，它在召喚我們。
出示：
打開你們的窗吧，快起來，快起來，
打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，
讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，
進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。
�。�1）教師范讀
�。�2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
（3）太陽(yáng)在召喚我們，它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣？
親切、熱情、急切
�。�4）請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來讀讀！
出示：太陽(yáng)（）地召喚我們。
打開你們的窗吧， 快起來，快起來，
打開你們的'門吧， 快從枕頭里抬起頭來，
讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去， 睜開你的被睫毛蓋住的眼，
進(jìn)到你們的小屋里。 讓你的眼看見我的到來。
�。ㄗ约鹤x讀---指名讀---齊讀）
2、太陽(yáng)出來了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)
出示：我?guī)е瘘S的花束，
我?guī)е珠g的香氣，
我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>
我?guī)е鴿M身的露水。
（1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說說太陽(yáng)給我們帶來了什么？
�。�2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)
金黃的( ) 滿身的（）林間的（）
（3）練習(xí)說話
出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。
A、指名練習(xí)說話
B、讀四小節(jié)
C、師小結(jié)：太陽(yáng)在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來?yè)肀ш?yáng)光。
D、齊讀課文二、四小節(jié)；
說明：
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該以讀為主。首先是教師的范讀，讓學(xué)生獲得整體印象；接著變換形式，讓學(xué)生多讀，可采用指名讀、小組讀、同桌讀、齊讀、根據(jù)提示語(yǔ)讀等。不同目的的讀層層推進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，鞏固認(rèn)讀字詞，理解重點(diǎn)詞句，積累規(guī)范語(yǔ)言，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
（四）、總結(jié)全文，想象說話。
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；
2、太陽(yáng)給我們帶來了這么多的禮物，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么？
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——14個(gè)，寫字5個(gè)，隨文識(shí)詞識(shí)字，聽讀識(shí)字，滲透性識(shí)字。
3.語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來的？”
4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.聽讀識(shí)字，隨文識(shí)詞識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過程：
一．講故事，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，你們都喜歡聽故事吧？今天老師來給大家講一個(gè)神話故事。
講完故事后，問：你記住了這個(gè)英雄的名字了嗎？（出示故事名字《后羿射日》），引導(dǎo)學(xué)生讀故事名，問：后羿射的是——“日”，出示“太陽(yáng)”。
師：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
2.認(rèn)記“太”字。
師：你能記住“太”嗎？哪個(gè)能干的小朋友記住了它，怎么記住的？（總結(jié)方法：對(duì)，我們可以用學(xué)過的字和筆畫記住新學(xué)的字）。和老師一起寫寫“太”字的筆順。
2.揭題讀題。
出示課題：今天我們就要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的兒歌，兒歌名字就叫“太陽(yáng)”。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二．初讀課文，整體感知。
1. 范讀課文。
師：每天早上，太陽(yáng)比我們更早出來照耀大地，它出來時(shí)是什么樣的呢？丁丁冬冬要帶我們?nèi)タ纯矗銈兿肟磫�？�?qǐng)仔細(xì)聽老師讀課文，聽聽老師怎么讀課文的，想想丁丁冬冬到底帶我們?nèi)チ四男┑胤娇刺?yáng)。
要求學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。
2.試讀課文。
師：會(huì)聽的孩子會(huì)讀了嗎？老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。
3.齊讀課文。
師：會(huì)讀了嗎？像老師這樣，手指著書，一起讀一讀。
4.分組讀。
師：我們來比比看，看誰(shuí)最會(huì)指著書讀書。同桌之間請(qǐng)一個(gè)孩子先指著書讀，另一個(gè)孩子認(rèn)真聽，他讀的對(duì)不對(duì)，還要認(rèn)真看，他是不是讀到哪里指到哪里。
學(xué)生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導(dǎo)。
[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]
三．理解課文聽讀識(shí)字識(shí)詞，指導(dǎo)朗讀。
1.聽讀識(shí)詞，明確日出地點(diǎn)。
師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽(yáng)？聽讀認(rèn)讀“大海、草原、森林、山村”。
描述圖片，先帶圖識(shí)讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認(rèn)讀詞卡并貼黑板。
2.學(xué)生選擇分句自由朗讀，情感體驗(yàn)。
師：（出示課文前四句）原來丁丁冬冬帶我們?nèi)チ诉@些地方看太陽(yáng)（指課文），你最喜歡去這些地方的哪兒？這些地方的太陽(yáng)到底是怎么出來的呢？你喜歡去哪里看太陽(yáng)，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動(dòng)作再讀出來。
[說明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
3.全班交流讀，理解拓展。
(1)師：怎么樣，來和大家交流一下你們看到的太陽(yáng)吧。
師：有誰(shuí)去了大海？出示課件：大海上，太陽(yáng)是怎么出來的？（抽學(xué)生讀句。）你能像太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？讀詞：跳出來。
師：啊，一下子就跳出來了，好調(diào)皮的.太陽(yáng)，我們一起來做一做這調(diào)皮的太陽(yáng)，趕快躲起來，好，我們一起邊讀邊做。(指導(dǎo)學(xué)生比動(dòng)作有感情朗讀。)
[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]
(2)師：誰(shuí)去了草原？愿意讀給我們聽嗎？太陽(yáng)是怎樣出來的仔細(xì)看。學(xué)生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來。伴隨動(dòng)作齊讀詩(shī)句。
[說明：通過觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]
(3)點(diǎn)擊課件，問：看這是什么地方？森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來。（先讀詞，再分組讀、齊讀）
師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰(shuí)？它們?cè)缟显谧鍪裁矗刻?yáng)怎么出來的？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拓展說話。
(4)點(diǎn)擊課件，問：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么？太陽(yáng)是怎樣出來的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來？（讀詞，指名讀、分組讀）
語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生拓展：山村里，還有誰(shuí)？早上他們會(huì)做什么，太陽(yáng)怎么出來的？(引導(dǎo)學(xué)生拓展說句)
(5)師導(dǎo)：這就是美麗的太陽(yáng)，照出了美麗的世界，讓我們一起來感嘆一下吧�？磮D齊讀最后兩行。
[說明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]
四.識(shí)字游戲。
“摘太陽(yáng)”游戲。
師：調(diào)皮的生字娃娃變成了太陽(yáng)，來到了我們的黑板，可是太多了，我們會(huì)被曬死的，誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小后羿，快把它們摘下來，讀對(duì)了讀準(zhǔn)了，這個(gè)太陽(yáng)就屬于你了。
[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]
五．寫字指導(dǎo)。
師：咱們還是得留一個(gè)太陽(yáng)哈，留著它照耀我們這美麗的世界。（出示字卡：從），你能記住它嗎？
指導(dǎo)學(xué)生記字書寫，完成語(yǔ)文天地第一題，在田字格里寫“從”。
我們?cè)賮韺憣憚偛庞涀〉摹疤弊帧?/p>
六．總結(jié)全文。
師：今天我們?nèi)ゲ煌牡胤娇戳颂?yáng)，大家都很喜歡，回家可以把你看到的“什么地方，太陽(yáng)怎么出來的”說給爸爸媽媽聽。今天，我們還聽了《后羿射日》的故事，看誰(shuí)最能干，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽分享咱們今天的學(xué)習(xí)快樂，好嗎？
[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
28頁(yè)
1、學(xué)習(xí)音階手勢(shì)。
2、學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《太陽(yáng)》。
2、能邊唱“6”（）、“2”（）兩個(gè)音，邊做手勢(shì)。
3、并能用較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲太陽(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較和諧的聲音和唱歌曲《太陽(yáng)》。。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)“6”、“2”兩音，邊唱邊做手勢(shì)
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)——聽歌曲《種太陽(yáng)》律動(dòng)。
二、導(dǎo)入：
請(qǐng)你說太陽(yáng)是什么樣子的？想象一下如果我們這個(gè)世界沒有太陽(yáng)會(huì)怎樣呢？
三、學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)》曲譜和復(fù)習(xí)手勢(shì)
1、學(xué)唱歌曲的曲譜，注意“6”“2”的唱法。
2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的“5”“3”“1”三個(gè)音符及手勢(shì)，聽琴變換手勢(shì)。
3、教師講解“6”“2”兩音的口形，并練習(xí)兩音的音準(zhǔn)。
4、學(xué)習(xí)柯爾文的手勢(shì)。
5、教師范唱歌曲，邊唱邊用手勢(shì)表示出來。
6、按節(jié)奏讀歌詞。
7、請(qǐng)同學(xué)們隨琴哼唱。
8、師生對(duì)唱
�、倮蠋煶柙~的第一小節(jié)，學(xué)生唱唱名處的歌詞第二小節(jié)，同時(shí)要求學(xué)生邊唱邊做出手勢(shì)；
�、诘诙闀r(shí)，一部分人同①，另一部分人唱括號(hào)中的音，構(gòu)成單音二聲部；練習(xí)。
10、完整演唱歌曲。
11、歌曲處理。
四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：
今天我們?cè)诨顒?dòng)中感受和學(xué)習(xí)了歌曲、手勢(shì)，同學(xué)們都能很積極的參與到活動(dòng)中來，謝謝合作！
練習(xí)演唱《太陽(yáng)》
五、板書設(shè)計(jì)：太陽(yáng)
唱太陽(yáng)三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：26—28頁(yè)
1、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《我給太陽(yáng)打電話》
2、繼續(xù)學(xué)唱合唱歌曲《太陽(yáng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情演唱《我給太陽(yáng)打電話》，并能加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演。
2、能用和諧的聲音演唱《太陽(yáng)》，邊唱邊能做出正確的手勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情、有動(dòng)作的演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱聲音和諧
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問候
二、練習(xí)唱音階和柯爾文手勢(shì)
三、唱一唱《太陽(yáng)》
1、跟琴聲演唱歌曲曲譜，遇到不對(duì)及時(shí)糾正
2、分小組演唱曲譜，其他組隨著同學(xué)的歌聲做手勢(shì)
3、填唱歌詞，注意音準(zhǔn)
4、分聲部練習(xí)歌曲演唱
5、為歌曲加上適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作進(jìn)行演唱
跟著老師動(dòng)一動(dòng)，自己創(chuàng)編動(dòng)作動(dòng)一動(dòng)，小組合作表演唱
四、唱《我給太陽(yáng)打電話》
1、跟著錄音有感情的`唱一唱
2、跟著琴聲練習(xí)唱一唱
3、邊唱邊加上動(dòng)作表演
4、展示自我，學(xué)生相互評(píng)價(jià)
五、總結(jié)、布置作業(yè)
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)僖淮问煜ち丝聽栁氖謩?shì)，同時(shí)又把《我給太陽(yáng)打電話》和《太陽(yáng)》演唱的更好，從你們的歌聲中讓大家感受到了太陽(yáng)的溫暖。
課后用高興的心情，有動(dòng)作的表演唱兩首歌曲。
六、板書設(shè)計(jì)：唱太陽(yáng)
課后反思：在本課兩課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)柯爾文手勢(shì)DO、MI、SLO、RE、LA的學(xué)習(xí)和合唱《太陽(yáng)》分辨RE與SLO，RE與LA的練習(xí)，在教學(xué)中我注重從手勢(shì)去引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)每個(gè)音，學(xué)生們經(jīng)過對(duì)手勢(shì)一定得熟悉之后。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)《太陽(yáng)》的每個(gè)樂句，學(xué)生十分感興趣，同時(shí)又加強(qiáng)了對(duì)手勢(shì)運(yùn)用的喜愛程度，對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)有一定得輔助作用。
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