《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語(yǔ)言習(xí)慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法 觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)習(xí)方法 自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡。
課件 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導(dǎo)入 猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。
二、 課堂上創(chuàng)設(shè)購(gòu)文具情境 在創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購(gòu)物，怎樣問(wèn)價(jià)，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買的東西；“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報(bào)價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、 正確朗讀課文
1、 先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習(xí)朗讀。
2、 除課文的`內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的價(jià)格提問(wèn)。在學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長(zhǎng)一起去商店，了解商品的價(jià)格 。
四、 鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 學(xué)生根據(jù)實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 板書(shū)：
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)2
認(rèn)識(shí)人民幣（課件出示“認(rèn)一認(rèn)”）
師：你認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？
師：你用過(guò)人民幣嗎？在什么地方用過(guò)人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場(chǎng)合用過(guò)人民幣，通常因?yàn)槲覀兊哪挲g小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來(lái)研究10元以下的人民幣。）
�。�2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）
認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，有不認(rèn)識(shí)的馬上請(qǐng)同學(xué)幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說(shuō)一說(shuō)，每組派一個(gè)小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)，把信封里的人民幣倒出來(lái)，放在白紙上，每個(gè)小朋友輪流認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的，有不認(rèn)識(shí)的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，呆會(huì)兒，每組派一個(gè)代表向大家介紹自己組內(nèi)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。（請(qǐng)學(xué)生到黑板上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
師：請(qǐng)同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來(lái)區(qū)分它們。它們的正面有一個(gè)國(guó)徽，它是我們國(guó)家的象征，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
�。�3）認(rèn)識(shí)人民幣之間的進(jìn)率
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）
師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應(yīng)該怎樣付錢？
……
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。你們猜猜我會(huì)怎么付錢！我想買1本練習(xí)本，會(huì)怎樣付錢？
……
師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種付錢方式）……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示
師：所以我們說(shuō)1元等于10角。（板書(shū)）
師：我想買1塊橡皮會(huì)怎樣付錢呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種付錢方式）……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示
師：1元等于10角。（板書(shū)）
�。�4）游戲：小組內(nèi)兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分……
三、鞏固練習(xí)，總結(jié)談話
�。�1）1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品？
師：小朋友們，機(jī)靈狗的`文具店來(lái)顧客了，她帶了一元錢想買一些文具，你們?cè)敢鈳退I嗎？
�。ㄕn件出示題目）同桌在一起討論，再集體說(shuō)。
�。�2）完成第71頁(yè)“填一填”里的3道題，做完后反饋訂正。
�。�3）游戲。
師：下面我們做一個(gè)買買文具的游戲，好嗎？
師：老師有五個(gè)要求：1、每一個(gè)小組開(kāi)一個(gè)商店，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)扮售貨員。2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具；3.買文具時(shí)要注意文明禮貌，輪流購(gòu)買，當(dāng)別人買文具時(shí)，組內(nèi)的其它小朋友要注意看這個(gè)顧客是否付對(duì)錢和售貨員是否找對(duì)錢；4.活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)選出“文明顧客”和“優(yōu)秀售貨員”。
(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂(lè)聲中開(kāi)展游戲活動(dòng))。
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你買了什么文具？付了多少錢？怎樣付錢？
……
師：看來(lái)，解決問(wèn)題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能想出一個(gè)好辦法。
師：剛才活動(dòng)時(shí)，售貨員發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？評(píng)一評(píng)你這個(gè)小組的文明顧客。
�。ㄔu(píng)出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎(jiǎng)。）
師：今天，小朋友們特別能干，不僅認(rèn)識(shí)了人民幣的單位元、角、分，還學(xué)會(huì)了買自己喜歡的文具�；丶液螅銈兡懿荒転閶寢尫謸�(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買一些日用品？
�。ǘ嗝襟w顯示實(shí)踐題--“幫媽媽買日用品”）
生：能。
師：好，下一節(jié)課同學(xué)們?cè)賲R報(bào)各自幫媽媽購(gòu)物的情況。
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分單位間的'簡(jiǎn)單換算。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過(guò)東西嗎？用什么買？（錢）世界上有許多許多的國(guó)家，不同的國(guó)家就有不同的錢，你知道中國(guó)的錢叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來(lái)了很多的人民幣，你們想看看嗎？
二、實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)探究。
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語(yǔ)言習(xí)慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。
二、 課堂上創(chuàng)設(shè)購(gòu)文具情境
在創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購(gòu)物，怎樣問(wèn)價(jià)，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買的東西;“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報(bào)價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、 正確朗讀課文
1、 先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習(xí)朗讀。
2、 除課文的內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的價(jià)格提問(wèn)。在學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長(zhǎng)一起去商店，了解商品的`價(jià)格。
四、 鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 學(xué)生根據(jù)實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元
【教學(xué)目的】
1.結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，懂得人民幣的單位元、角、分，掌握元、角、分之間進(jìn)率。
2.經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。
3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得正確使用和愛(ài)護(hù)人民幣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種小面額人民幣，知道人民幣單位及相互間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中感受1元的實(shí)際價(jià)值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課前布置學(xué)生搜集人民幣相關(guān)資料，積累購(gòu)物付款的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.準(zhǔn)備小面額的人民幣、課件。
【教學(xué)策略】
引發(fā)沖突、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作
【教學(xué)過(guò)程】
課前互動(dòng)：猜謎語(yǔ)（錢）
一、購(gòu)物情境，引入新知
笑笑帶小朋友們到文具店看看，引出課題。
二、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民幣
1.交流匯報(bào)，感知小面額人民幣
（1）通過(guò)課前的搜集資料，直接請(qǐng)學(xué)生代表上講臺(tái)介紹自己所觀察到的人民幣的特點(diǎn)（從材料、大小、顏色、圖案及文字等方面進(jìn)行引導(dǎo)），使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。
�。�2）練一練：根據(jù)給出的人民幣組合，口算出總錢數(shù)。
2.動(dòng)手操作，對(duì)人民幣進(jìn)行分類
學(xué)生自主對(duì)人民幣進(jìn)行分類，在交流分類方法的'過(guò)程中，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)人民幣的單位（元、角、分）。
3.了解人民幣的單位進(jìn)率
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：1元可以換幾張1角？感受1元=10角，進(jìn)而認(rèn)識(shí)1角=10分。
三、購(gòu)物活動(dòng)，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值
1.付錢游戲
回到第一環(huán)節(jié)的購(gòu)物情境中，提問(wèn)：“笑笑要買1支鋼筆可以怎樣付錢？”學(xué)生利用學(xué)具，同桌合作，尋找不同的1元的組合方式。在學(xué)生的交流中感受付錢方法的多樣性。
2.找錢活動(dòng)
（1）猜物品游戲
不直接告訴學(xué)生要買的物品，通過(guò)問(wèn)題:“淘氣想買一個(gè)學(xué)習(xí)用品，這個(gè)學(xué)習(xí)用品比5角貴，比1元便宜，你們猜淘氣要買的學(xué)習(xí)用品是什么？”學(xué)生通過(guò)猜測(cè)得知淘氣想買的是尺子，接著提問(wèn)：“一把尺子8角，淘氣付給售貨員1元，應(yīng)找回多少錢？”
（2）交流買東西找錢的方法：付出的錢-物品的價(jià)錢=找回的錢
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生明白解題思路：1元=10角，10-8=2（角）
3.解決問(wèn)題：一元正好可以買哪些物品？
�。�1）審題，理解“正好”、“哪些物品”的意思。
�。�2）同桌交流。
（3）學(xué)生代表匯報(bào)，體會(huì)1元的實(shí)用價(jià)值。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固新知
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析
本課是人教版六年制第三冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際課。課文里有一幅買文具的情境畫(huà)面。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的意愿。
2.說(shuō)話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并給予糾正。
4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行買文具的口語(yǔ)交際。
教具準(zhǔn)備
文具、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、以歡快的樂(lè)曲引入，渲染氣氛
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。
二、板書(shū)課題：買文具
三、演示、述說(shuō)買文具的過(guò)程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語(yǔ)。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對(duì)話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，互相說(shuō)說(shuō)買文具的過(guò)程。
3.指名說(shuō)。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說(shuō)話完整、清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)論。
小結(jié)：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。
四、表演買文具的過(guò)程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購(gòu)買商品的意思，要用上您好請(qǐng)謝謝等禮貌用語(yǔ)。)
1.老師把課前準(zhǔn)備好的.文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說(shuō)。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說(shuō)說(shuō)。
3.各小組選代表在全班演練、述說(shuō)。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
五、進(jìn)行買文具實(shí)踐活動(dòng)
1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來(lái)，模擬文具店現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買文具的實(shí)踐活動(dòng)。
2.老師巡視、指導(dǎo)。
3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，評(píng)語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語(yǔ)是否確切、恰當(dāng)；第二，評(píng)思路，即說(shuō)話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習(xí)
1.讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買其他物品的口語(yǔ)交際練習(xí)。
2.老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，評(píng)語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語(yǔ)是否確切、恰當(dāng)；第二，評(píng)思路，即說(shuō)話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)7
知識(shí)與技能：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
2、在具體的問(wèn)題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
過(guò)程與方法：
能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
2、 熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算
教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法 練習(xí)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教具與學(xué)具
多媒體課件 練習(xí)本 練習(xí)冊(cè)
教學(xué)過(guò)程
一、 引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課
師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計(jì)算、神奇的計(jì)算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無(wú)比。其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中，還有許多運(yùn)算規(guī)律，你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎？師引入新課：從這節(jié)課開(kāi)始，我們就來(lái)探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。（板書(shū)課題：買文具）
二、 互動(dòng)新授，探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。
�。�1）課件出示教材第47頁(yè)情境圖。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：
從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。
從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格。
�。�2）課件出示問(wèn)題：買3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元？
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書(shū)。
分步算式：
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）。
綜合算式：
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。
指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書(shū)）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。
（4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？
指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：
剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書(shū)寫(xiě)上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。（師板書(shū)算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
�。�5）即時(shí)練習(xí)：完成教材第48頁(yè)“練一練”第2題。
全班齊練，兩名學(xué)生板演。
全班交流，集體訂正。
�。�6）課件出示教材第47頁(yè)下面計(jì)算式題：
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
（96－6）×（15+9）
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？
指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。
師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：
在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，
按從左往右的.順序進(jìn)行計(jì)算。
在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。
2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì)新知。
（1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)自己的解決辦法。
師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？
師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來(lái)表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開(kāi)來(lái)，就要用中括號(hào)。
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？
（3）指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書(shū)）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。
三、 鞏固練習(xí)
完成練一練第四題
四、 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）
1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。
3、如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。
五、布置作業(yè)
完成練一練的1至3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買文具
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分
2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、欣賞世界各國(guó)的錢幣
今天，老師先請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞世界各國(guó)的錢幣。
�。ü獗P(pán)：世界各國(guó)的錢幣）
剛才同學(xué)們欣賞了許多國(guó)家的錢幣，那你們知道我們國(guó)家的錢又叫什么？（人民幣）
人民幣在我們的生活中有什么作用呢？
�。▽W(xué)生看光盤(pán)）
二、新授：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)人民幣。
1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤(pán)）
師：你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？
請(qǐng)小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的'，有什么特征？
�。▽W(xué)生分組討論。）
2、為了讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)介紹給全班小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)。
（學(xué)生在小組中利用實(shí)物分類）
3、指名學(xué)生上來(lái)按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。
（學(xué)生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分分類。）
在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。
4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看光盤(pán)）
5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來(lái)計(jì)算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）
6、觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國(guó)徽）
我們要象熱愛(ài)自己的祖國(guó)一樣愛(ài)護(hù)人民幣，不要隨意損壞它。
三、揭示課題
師：今天，我們也要用帶來(lái)的錢來(lái)買東西，（課件出示買文具主題圖）
這些文具是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)的好幫手，我們要愛(ài)護(hù)它們。誰(shuí)能給大家介紹它們的價(jià)錢是多少？在下面的活動(dòng)中，同學(xué)們就可以買到自己喜歡的文具。
揭示課題：買文具（板書(shū)）
�。ㄒ唬�、友情提示（課件出示）
1、每個(gè)小組推薦1名成員當(dāng)售貨員，其余成員當(dāng)顧客；
2、每個(gè)顧客用帶來(lái)的錢買文具，每人只買1件；
3、當(dāng)顧客的同學(xué)要先思考打算買什么東西？注意看清所要買的東西的價(jià)錢？再思考怎樣付錢；
4、當(dāng)售貨員的同學(xué)要注意各種東西的價(jià)錢？要注意收顧客多少錢，思考怎樣找錢；
5、購(gòu)物時(shí)要文明購(gòu)物，做個(gè)遵守秩序的顧客。
師：我們要文明購(gòu)物，應(yīng)該怎么做？（排好隊(duì)）
師再?gòu)?qiáng)調(diào)要求，活動(dòng)時(shí)顧客要與售貨員對(duì)話交流。
（二）、活動(dòng)開(kāi)始
（三）、反饋、探究新知
師：同學(xué)們的收獲真不小，老師想知道你們“買了什么東西，這東西多少錢？你是怎樣付錢的？”
師：請(qǐng)我們的顧客來(lái)說(shuō)一說(shuō)“買了什么東西，這東西多少錢？是怎樣付錢的？”
學(xué)生匯報(bào)
（1）、探索1角=10分
生1：我買一塊橡皮擦1角，付了1張1角。
師：有誰(shuí)跟他買的一樣嗎？但付錢方法不一樣的嗎？
生2：我付了一張5角的，找回4角。
生3：我付了一張1元的，找回9角。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來(lái)付錢，可以怎樣付錢呢？
生1：2個(gè)5分。
生2：10個(gè)1分。
生3：5個(gè)2分。
生4：1個(gè)5分和5個(gè)1分。
生5：1個(gè)5分、1個(gè)2分和3個(gè)1分。
�。◣熃o合板書(shū)加法算式）
5分+5分
1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分
2分+2分+2分+2分+2分
5分+1分+1分+1分+1分+1分
5分+2分+1分+1分+1分
……
師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)都是10分，也就是1角。
師：1角=10分（板書(shū)）（課件演示）
師：這就是元、角、分的關(guān)系。
�。�2）、探索1元=10角
生1：我買了一枝鋼筆1元，付了1張1元。
師：還有沒(méi)有同學(xué)也是買鋼筆的，但付錢方法不一樣的嗎？
生2：我付了1張2元，找回1元。
生3：我付了1張5元，找回4元。
生4：10張1角。
生5：5張2角。
生6：1張5角、2張2角和1張1角。
生7：2張5角。
�。◣熃o合學(xué)生回答板書(shū)加法算式）
1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角
2角+2角+2角+2角+2角
5角+2角+2角+1角
5角+5角
……
師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)都是10角，也就是1元。
師：1元=10角（板書(shū)）（課件演示）
�。�3）、找零錢
師：有沒(méi)有人買尺子？一把尺子多少錢？（8角）你是怎樣付錢的？
生1：1張5角3張1角。
師：還有同學(xué)也是買尺子的？還有不同的付錢方法嗎？
生2：給售貨員1元，應(yīng)找回2角。
師：為什么呢？
生2：因?yàn)?元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。
生3：我付了一張2元的，找回1元2角。
師：請(qǐng)小組售貨員說(shuō)說(shuō)是怎樣找錢的？
生4：因?yàn)?元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。
師：同學(xué)們都學(xué)得很好。
（4）、補(bǔ)差價(jià)
師：有沒(méi)有人用1元買1個(gè)削鉛筆刀。（1元2角）
生：沒(méi)有，因?yàn)殄X不夠，還差2角。
師：那應(yīng)該怎么辦呢？
生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。
�。�5）1元錢還可以買什么文具？
師：老師也想?yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng)，我想用1元錢給我的孩子買“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習(xí)本”大家說(shuō)可以嗎？（課件出示）
生：不可以，錢不夠。
師：為什么？
生：買2支鉛筆就要1元錢。
師：那老師就買點(diǎn)別的東西，大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，用1元錢我能買哪些學(xué)習(xí)用品？
學(xué)生小組討論。（學(xué)生匯報(bào)）
生1：我買了10個(gè)橡皮擦，剛好1元。
生2：我買了2本練習(xí)本，1個(gè)橡皮擦，1枝鉛筆。
師：你是怎樣算的？
生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。
生3：我買一把尺子和一本練習(xí)本剛好1元。
師：你是怎樣算的？
生3：我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。
……
四、總結(jié)
師：同學(xué)們真棒，不但會(huì)購(gòu)買小件物品，我們還要愛(ài)護(hù)人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，希望你們以后都能成為理財(cái)小能手。（對(duì)學(xué)生品德教育）
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望。
2.買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。
3.教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要自然大方有信心，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。
2．分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度自然大方。
教學(xué)難點(diǎn)
在買文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴等）能及時(shí)應(yīng)付。
課前準(zhǔn)備
1.課前，教師布置學(xué)生到商場(chǎng)或文具店柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，
記住買文具的過(guò)程，感知買文具的一般知識(shí)。
2.準(zhǔn)備六個(gè)文具柜臺(tái)及各種文具。
3.激勵(lì)學(xué)生的紅旗、獎(jiǎng)杯。
一、教學(xué)過(guò)程
（一）談話激趣，導(dǎo)入角色。
1．師：同學(xué)們，你們單獨(dú)買過(guò)東西沒(méi)有？（指5—6名學(xué)生回答，并調(diào)查一下有多少學(xué)生沒(méi)單獨(dú)買過(guò)東西。）
2．揭示課題：看來(lái)咱們班的不少同學(xué)都單獨(dú)買過(guò)東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這
買東西可有學(xué)問(wèn)了，會(huì)選、會(huì)說(shuō)才能買到滿意的商品。今天我們一起開(kāi)開(kāi)心心地上一節(jié)口語(yǔ)交際課《買文具》，好嗎?（展示課題，采用飛入效果，生齊讀）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。
1．播放錄像，示范交際。
師：我們一起來(lái)看一段錄像，大家注意，小耳朵要認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛要仔細(xì)看�？纯�
錄像里的小同學(xué)是怎樣買到需要的文具的，她那些地方做得好，待會(huì)看完錄像我們一起來(lái)夸夸她。（播放自拍的買文具錄像）師畫(huà)外音：這是開(kāi)發(fā)區(qū)青年路的新華書(shū)店，你瞧，一位小同學(xué)走進(jìn)書(shū)店了。
師生交流：?jiǎn)枺耗銈冇X(jué)得這位小同學(xué)表現(xiàn)得棒不棒？誰(shuí)來(lái)夸夸她？
�。ㄉ何襾�(lái)夸夸她，她很講禮貌，用了“您好、請(qǐng)、謝謝、再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ)，而且
聲音響亮，自然大方，面帶微笑，表達(dá)得也很清楚。）
師：大家說(shuō)得真好。剛剛從錄像中我們看到售貨員阿姨熱情周到，買文具的小同學(xué)禮貌大方，人和人生活在這么和諧文明的環(huán)境中，多好啊！鄧?yán)蠋熞埠芟塍w驗(yàn)體驗(yàn)，我來(lái)試試做賣文具的售貨員，誰(shuí)來(lái)試試做小顧客？
2．師生合作，示范交際。
A：創(chuàng)設(shè)情景：師戴售貨員牌，柜臺(tái)上擺幾樣文具，標(biāo)好價(jià)格，各種一件，買完學(xué)生可拿走。（展現(xiàn)買文具的全過(guò)程：?jiǎn)柡谩x物—問(wèn)價(jià)—付錢—告別）
預(yù)設(shè)情境：商品合格，質(zhì)量好，服務(wù)態(tài)度好，雙方交流愉快。
售貨員（師）：歡迎光臨百事佳商場(chǎng)。
顧客（生）：阿姨，您好！我要買……，有嗎？
售貨員（師）：小朋友真有禮貌，你要什么樣的……��？
顧客：我想要……。
售貨員：我們這里……款式多，美觀又實(shí)用，這些款式都不錯(cuò)，請(qǐng)你自己選吧。
顧客：這個(gè)多少錢？
售貨員：8元
顧客：我就買……。
售貨員：這是你的……。小朋友，還需要些什么？
顧客：……阿姨，再見(jiàn)！
售貨員：小朋友，再見(jiàn)！）
請(qǐng)1—2人表演，即時(shí)一句話評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
B：師生評(píng)議：剛才這些同學(xué)表現(xiàn)得真棒，他們棒在那里呢？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？（表
演的同學(xué)站前面接受大家的夸獎(jiǎng)或建議。請(qǐng)幾名學(xué)生回答，師注意引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)是否清楚，是否文明禮貌，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方等方面評(píng)議。）
師：大家說(shuō)（評(píng)）得真好！明白了文明小顧客要做到，（出示文明小顧客要求，生齊讀：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說(shuō)清楚需要什么），文明小顧客的3點(diǎn)要求大家記住了嗎？（記住了）大家想不想做文明的小顧客。（想）下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)買文具時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)好嗎？（好�。┱l(shuí)來(lái)當(dāng)顧客，誰(shuí)當(dāng)售貨員？好，開(kāi)始。
出示參考句式：
顧 客: , 您好！我要買 。
售貨員：你喜歡什么樣的 ？
顧 客：我想要 ，請(qǐng)問(wèn)多少錢？
售貨員： 元。
�。ǜ跺X）
顧 客：謝謝**，再見(jiàn)！
�。◣煟含F(xiàn)在咱們1357組的同學(xué)當(dāng)顧客，2468組的同學(xué)當(dāng)售貨員。咱們一起學(xué)一學(xué)買東西時(shí)怎么說(shuō)，好嗎？（可參考提示句式，一次對(duì)話后再交換角色）
現(xiàn)在大家知道買東西時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)了嗎？那平時(shí)我們買東西的時(shí)候，是不是說(shuō)的.和這上面的一定要一模一樣啊？（生答略）
所以大家買東西時(shí)，只要做到文明小顧客的三點(diǎn)要求：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說(shuō)清楚需要什么就可以了，而不一定要和這上面（指屏幕的參考句式）說(shuō)得一模一樣，明白了嗎？
師：大家想不想練習(xí)一下買文具？（生：想�。┫旅嫖覀兺篮献鞅硌葙I文具。好，請(qǐng)大家將自己的鉛筆盒打開(kāi)，放在兩張桌子的中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，咱們一起來(lái)練習(xí)買文具。記住我們的約定，音樂(lè)一停，買賣文具就結(jié)束。
3．同桌合作，自由交際。
�。▽W(xué)生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當(dāng)中去購(gòu)買文具，詢問(wèn)價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法。）
4．匯報(bào)表演，師生評(píng)議。
剛剛鄧?yán)蠋煹礁鏖g文具店都逛了逛，發(fā)現(xiàn)了不少熱情的售貨員和文明的小顧客，現(xiàn)在那組同桌愿意上來(lái)把“買賣”文具表演給大家看。
師：剛剛我發(fā)現(xiàn)第*組的同學(xué)表現(xiàn)特別棒！請(qǐng)你們上來(lái)表演。（4組同桌，每組一對(duì)）
生評(píng)價(jià)：請(qǐng)你夸夸他們。（或提希望）
�。恳唤M表演完，讓學(xué)生即時(shí)評(píng)價(jià)，教師及時(shí)給予肯定及指導(dǎo)。并讓生提建議前，先進(jìn)行：我來(lái)夸夸他。）
今天啊，看到大家這么聰明能干，都學(xué)會(huì)了買文具，我特別高興。鄧?yán)蠋熡屑孪胝?qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，你們?cè)敢鈫�？（生：愿意）�?qǐng)看屏幕，這位是李老師，昨晚她給我打了個(gè)電話。我們一起來(lái)聽(tīng)電話錄音：
錄音內(nèi)容：
李老師：喂，你好！請(qǐng)問(wèn)鄧?yán)蠋熢趩幔?/p>
鄧?yán)蠋煟何揖褪�，�?qǐng)問(wèn)您那位？
李老師：我是向陽(yáng)小學(xué)的李老師，有件事想請(qǐng)你幫個(gè)忙。
鄧?yán)蠋煟耗?qǐng)說(shuō)。
李老師：是這樣，我現(xiàn)在北京出差，明天晚上九點(diǎn)才能趕回廣州�？擅魈焓俏遗畠杭鸭寻藲q的生日，我想送個(gè)鉛筆盒給她。聽(tīng)說(shuō)你們班的學(xué)生特別聰明能干，而且和我女兒差不多大，你能不能托你們班的學(xué)生幫我買個(gè)鉛筆盒。
鄧?yán)蠋煟汉玫模判陌桑?/p>
李老師：那實(shí)在太謝謝你了。
鄧?yán)蠋煟翰挥弥x！
李老師：再見(jiàn)！
鄧?yán)蠋煟涸僖?jiàn)！
2．聽(tīng)了電話錄音，大家猜到鄧?yán)蠋熛胝?qǐng)大家?guī)褪裁疵α藛�？（生：鄧�(yán)蠋熛胱屛覀儙屠罾蠋熧I個(gè)鉛筆盒給她女兒做生日禮物。）
師：你們?cè)敢鈳袜嚴(yán)蠋熯@個(gè)忙嗎？（愿意）
5．生生合作，自由交際。
謝謝大家，你們真是樂(lè)于助人的孩子。
大家想去文具城逛逛嗎？（想）現(xiàn)在請(qǐng)大家閉眼，我們坐在了開(kāi)往文具城的大巴上，出發(fā)！請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛。（出示文具城圖片）瞧，我們已經(jīng)到了新世紀(jì)文具城，這里的文具店各具特色。而且在文具城地下一層還有六間大型文具店。待會(huì)大家可以到自己喜歡的文具店買自己需要的文具。別忘了買文具的時(shí)候，幫鄧?yán)蠋熈粢庖幌裸U筆盒，待會(huì)逛完文具城后，鄧?yán)蠋熯�要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你打算推薦李老師買什么樣的鉛筆盒送給她女兒做生日禮物呢，特別要說(shuō)清楚鉛筆盒的外型、顏色、圖案和功能。好，每一個(gè)同學(xué)都趕緊把握好這次機(jī)會(huì)，開(kāi)開(kāi)心心地去買自己喜歡的文具吧。別忘了我們的約定，音樂(lè)一停，趕緊回位。
�。�(tīng)課老師擔(dān)任六個(gè)文具柜臺(tái)的售貨員。學(xué)生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當(dāng)中去購(gòu)買文具，詢問(wèn)價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法。若學(xué)生想不出好辦法，老師要給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生受到啟發(fā)，從而解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)互相協(xié)商合作，共同解決問(wèn)題。）
師：大家的收獲真不少��！ 還記得鄧?yán)蠋熣?qǐng)你們幫忙的事嗎？那你打算推薦李老師買什么樣子的鉛筆盒呢？
生：
師：你還別說(shuō)，聽(tīng)了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？
生：不行！
師：對(duì)，別忘了，我們是幫李老師選文具盒，在買之前，最好征求一下她的意見(jiàn)。否則，買回去，人家不喜歡，就很遺憾了�？墒抢罾蠋煬F(xiàn)在北京，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？（生答）
師：大家知道的真多，懂得運(yùn)用信息高科技產(chǎn)品，你們真棒�。▽W(xué)生的辦法：發(fā)電郵、傳真、寫(xiě)信、 打電話等），
師：今天，我?guī)?lái)兩部電話機(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰(shuí)愿意給李老師打電話呢？
生：你好！請(qǐng)問(wèn)是李老師嗎？
師：是的，你是誰(shuí)��？
生：……
師：……
生：不用謝，再見(jiàn)！
師：再見(jiàn)！這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣？
生答略
師：還有誰(shuí)愿意打電話？
生：喂，請(qǐng)問(wèn)是李老師嗎？
師：她不在。
生：她去哪兒呢？
師：不知道
師：你有什么事嗎？
生：是這樣，我是開(kāi)發(fā)區(qū)二小鄧?yán)蠋煱嗟膶W(xué)生***，我推薦她買這個(gè)文具盒。
師：這個(gè)文具盒是怎樣的？你能介紹一下嗎？
生：
師：多少錢？
生：
師：能不能*元買下來(lái)。
生：
師：（面向全班學(xué)生說(shuō)）現(xiàn)在的物價(jià)都放開(kāi)了，很多時(shí)候我們買東西要討價(jià)還價(jià)，正所謂一分錢一分貨，我們不但要會(huì)選，還要會(huì)講價(jià)。
請(qǐng)兩位學(xué)生表演買文具的討價(jià)還價(jià)（略）
師：看來(lái)大家不但會(huì)說(shuō)，還很會(huì)選文具，而且價(jià)錢也合理。鄧?yán)蠋煼判牧�，待�?huì)下課后就請(qǐng)***代表我們班去幫李老師買鉛筆盒，好嗎？
�。ㄈ┛偨Y(jié)提高，學(xué)以致用。
今天，同學(xué)們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到大膽、大方、大聲，文明有禮，說(shuō)清楚自己需要什么，而且都學(xué)會(huì)了怎樣買自己需要的文具盒。回家后，能不能做媽媽的小幫手，幫媽媽購(gòu)買一些日用品呢？（出示實(shí)踐題：幫媽媽購(gòu)買日用品）
師：（指著黑板上的紅旗、獎(jiǎng)杯）瞧，大家多棒��！通過(guò)今天上課，鄧?yán)蠋燇w會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，同時(shí)我還深深地感受到了我們班小朋友合作的智慧，你們都是美麗的文明之花，真希望文明之花在全社會(huì)遍地開(kāi)放，你們就是文明使者，愿意嗎？（生：愿意！）
下課
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版教材p56—57的《買文具》
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
4、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力；
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習(xí)本
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
請(qǐng)你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號(hào)里最大能填幾？
40×（）＜150 70×（）＜440
80×（）＜650 50×（）＜320
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20
�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺�(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)問(wèn)題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）
師：“你會(huì)列出算式嗎？”（板書(shū)：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。
師：“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試。”
學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫(xiě)在個(gè)位？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。
⑵剛才我們通過(guò)計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書(shū)包，那140元呢？可以買多少個(gè)書(shū)包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？
師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來(lái)除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除？
通過(guò)小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
3、練習(xí)：試一試第1題。90÷30和165÷30
讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦？
三、全課小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”
反思
大觀小學(xué)：莊曉娟
這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的'學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；
3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、情境引入
1.我們以前學(xué)過(guò)元、角、分的知識(shí)，誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)，并把它寫(xiě)下來(lái)嗎?
2.板書(shū)：6.11
仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢
3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。
4.揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)
二、探究新知
1.小數(shù)的認(rèn)識(shí)
觀察情境圖 板書(shū)：買文具
讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說(shuō)出每件文具的價(jià)格
在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)
鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎?
A.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小數(shù)特點(diǎn)，是補(bǔ)充：這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)
師介紹：我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
B.認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)部分
我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。
板書(shū)：1 . 06
整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分
2.小數(shù)的讀法
讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格，師板書(shū)：0.50讀作零點(diǎn)五零
3.小數(shù)可以表示什么? 在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
A。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?
B。生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
C。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。
生說(shuō)想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。
D。讓學(xué)生說(shuō)出每件商品的`標(biāo)價(jià)所表示的意義。
鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
生獨(dú)立思考后在書(shū)本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。
4.小數(shù)的寫(xiě)法
A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來(lái)。
B。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。
師小結(jié)：把10元寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，5分寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。
C。讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁(yè)的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。
三、鞏固練習(xí)
1.獨(dú)立完成“練一練”1，2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
買文具
---------小數(shù)的認(rèn)識(shí)
1 . 06
整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分
0.50讀作：零點(diǎn)五零
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望。
2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。
3、教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。
2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點(diǎn)
在買文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)）能及時(shí)應(yīng)付。
課前準(zhǔn)備
1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過(guò)程，感知買文具的一般知識(shí)。
2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。
3、用紙作一些錢。
4、有放文具的柜臺(tái)課桌。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入 新課
小朋友們，你們到文具店買過(guò)文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書(shū)課題）（出現(xiàn)掛圖）
1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會(huì)說(shuō)些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
2、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書(shū)：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。
3、師生評(píng)議。（他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說(shuō)得真好。）（板書(shū)：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？
二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。
1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi)，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開(kāi)始吧。）
2、指名表演。
3、師生評(píng)議。（你們說(shuō)他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來(lái)？說(shuō)得真棒。）
三、舉一反三，深化訓(xùn)練
1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。
（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）
�。�2）師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。
�。�3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)說(shuō)：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫(xiě)了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問(wèn)題，應(yīng)該怎么辦？），請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。
2、鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn)。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。）
3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí)，還遇到過(guò)別的情況嗎？
如：以次充好；價(jià)錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演。
5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演。
6、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。
師小結(jié)：大家在買東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問(wèn)題。
四、讀一讀兒歌
五、總結(jié)提高，課外延伸
師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買一些日用品？
（小黑板出示）實(shí)踐題幫媽媽買日用品
附板書(shū)設(shè)計(jì) ：
買文具
售貨員 顧客
文明禮貌 表情達(dá)意
教學(xué)反思：
今天是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，新年過(guò)去了，孩子們都長(zhǎng)大了一歲，聽(tīng)課狀態(tài)出乎我的意料，個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭很足，今天學(xué)習(xí)的新課是《買文具》，這節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)，是對(duì)小數(shù)意義最初步的了解。教學(xué)時(shí)我結(jié)合買文具的生活情境，在購(gòu)物的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格，自然引入小數(shù)；再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫(xiě)為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫(xiě)為小數(shù)表示的過(guò)程，初步理解小數(shù)的具體意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生充分地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
由于大部分學(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)歷，因此他們對(duì)于標(biāo)價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，研究這些價(jià)格的組成部分，讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點(diǎn)，從而了解小數(shù)的意義：當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個(gè)數(shù)的時(shí)候就可以用小數(shù)來(lái)表示，如５角是１元的一半，不能用１元來(lái)表示，我們就可以用0.50元來(lái)表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。
鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分小面額的人民幣不認(rèn)識(shí)，其原因：一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的壹、貳、叁不認(rèn)識(shí)，二是因?yàn)橛行┬∶骖~的人民幣目前已經(jīng)很少見(jiàn)了，有的已經(jīng)不流通了，學(xué)生不認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我及時(shí)把壹、貳、伍、拾這幾個(gè)漢字寫(xiě)在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁(yè)練一練第一題：用小數(shù)寫(xiě)出具體的幾張錢幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯(cuò)誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述：幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來(lái)是幾元幾角幾分，寫(xiě)成幾點(diǎn)幾元。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且用合起來(lái)的'回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。
總之，全課圍繞著價(jià)錢的兩種表示形式認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)表示的意義，較好的達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí)。雖然是開(kāi)學(xué)第一天上課，但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了，我感到心中也有說(shuō)不出的喜悅。
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)科：數(shù)學(xué)授課年級(jí)：三年
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元
課題
買文具
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
能力目標(biāo)
2．在探究活動(dòng)和小組討論的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
情感目標(biāo)
3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)
小數(shù)的寫(xiě)法。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
(一)創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了標(biāo)價(jià)牌，誰(shuí)愿意跟大家交流一下？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
板書(shū)：元、角、分與小數(shù)。
元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？
學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。
3
設(shè)計(jì)意圖
用貼近生活的情境能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，更好地改造和拓展學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。。
探究
二1、認(rèn)知小數(shù)。
�。�1）出示課本插圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。
在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有幾個(gè)）
觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？
這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，怎么重要法？
2、小數(shù)的讀法
4）說(shuō)明小數(shù)讀法的要求。
小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來(lái)讀。
3、小數(shù)的寫(xiě)法。
同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師統(tǒng)一結(jié)果）
小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)
小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)
舉例說(shuō)明
學(xué)生自己讀。
7
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀寫(xiě)數(shù)，自主獨(dú)立完讀寫(xiě)數(shù)和同桌之間互換讀寫(xiě)、互相反饋，這樣不僅使學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成和合作探索的能力。。
鞏固與探究
1、課本第2頁(yè)的“試一試”。
2、課本第3頁(yè)的“練一練”的.第3題
3、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）
先讓學(xué)生獨(dú)立解決（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題，然后進(jìn)行反饋交流。最后，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，在組內(nèi)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
20
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)買文具的購(gòu)物情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生根據(jù)問(wèn)題正確選擇信息及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總結(jié)
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有什么收獲
學(xué)生獨(dú)立發(fā)言
5分
作業(yè)布置
1、找小數(shù)。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
設(shè)計(jì)意圖
從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
板書(shū)設(shè)計(jì)
買文具
元、角、分與小數(shù)
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。
16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)單小數(shù)的讀、寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、小數(shù)意義的理解。
2、小數(shù)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)—元、角、分與小數(shù)。
板書(shū)：元、角、分與小數(shù)。
元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？
二、講授新課
1、認(rèn)知小數(shù)。
（1）出示課本插圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）
�。�3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）
�。�4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。
在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的'意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)）
觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)）
這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫(xiě)錯(cuò)了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫(xiě)成35.0元呢？
2、小數(shù)的讀法。
（1）學(xué)生自己先試試讀讀。
�。�2）教師范讀。
板書(shū)：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。
（3）學(xué)生自己讀。
�。�4）說(shuō)明小數(shù)讀法的要求。
小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來(lái)讀。
（5）讀一讀。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135
�。ㄗ⒁猓簭�(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法）
3、小數(shù)的寫(xiě)法。
�。�1）如何用小數(shù)來(lái)表示物品的價(jià)格呢？
�。�2）嘗試練習(xí)：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。
完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
三、課堂活動(dòng)
1、課本第2頁(yè)的“試一試”。
2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、找小數(shù)。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)算律”中的第一課時(shí)“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序，認(rèn)識(shí)中括號(hào)。教材中出示了買文具的情境圖，學(xué)生通過(guò)情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解和掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過(guò)渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)含有兩步的混合運(yùn)算和小括號(hào)，但沒(méi)有對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.知道含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算三步算式；
2.在解決具體問(wèn)題時(shí)體會(huì)小括號(hào)和中括號(hào)的作用，理解并能掌握含有小括號(hào)和中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.經(jīng)歷“買文具”問(wèn)題解決的過(guò)程，認(rèn)識(shí)中括號(hào)并體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性；
2.經(jīng)歷四則混合運(yùn)算的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣。
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算
五、教學(xué)方法
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法
學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課堂本
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入
師：每到新學(xué)期，小朋友們都會(huì)給自己添置一些新文具。那這學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，你買了哪些新文具呢？
生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。
師：看來(lái)，小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.PPT展示教材P47的情境圖
師：今天，淘氣、笑笑和奇思也來(lái)到了文具店買文具。這幅圖是文具店的圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息呢？
（板書(shū)課題：買文具）
�。▽W(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)，每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格）
師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題）
師：你真會(huì)思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，想讓大家?guī)蛶退�，你們�(cè)敢饷矗?/p>
生：愿意！
師：真是一群樂(lè)于助人的孩子！這是淘氣的`數(shù)學(xué)問(wèn)題：買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少錢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：1個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆多少錢。
師：也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià)�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過(guò)程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨(dú)立列式）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：（分步算式）教師板書(shū)算式
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
師：能說(shuō)一說(shuō)你的思路么？
生：先求出3個(gè)計(jì)算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來(lái)，就是買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆的錢了。
師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？
生：（綜合算式）教師板書(shū)算式
22×3+24÷4
師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？拿出課堂本（號(hào)本），請(qǐng)你們自己先嘗試著計(jì)算這個(gè)算式，計(jì)算的過(guò)程中可以用橫線表示出計(jì)算順序。
�。▽W(xué)生計(jì)算，教師巡視）
師：做完了的同學(xué)，同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣計(jì)算呢？（學(xué)生互動(dòng)、交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生分享）
師：我們?cè)诰C合算式下面畫(huà)橫線表示計(jì)算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問(wèn)題，那么兩種方法在計(jì)算過(guò)程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡(jiǎn)便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這個(gè)算式（22×3+24÷4），誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下像這樣的不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生總結(jié)，演示PPT，學(xué)生跟讀）
師（小結(jié)）： 不含括號(hào)的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。
2.PPT展示教材P47的問(wèn)題三
師：全班一起讀題，請(qǐng)大家用畫(huà)橫線的方法標(biāo)出每題的計(jì)算順序，獨(dú)立完成。（學(xué)生標(biāo)出順序）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這些計(jì)算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）
師：含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，可以同時(shí)計(jì)算。
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師：請(qǐng)翻開(kāi)教材48頁(yè)，看著第1題，自己獨(dú)立完成。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決）
（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）
師：第2題，請(qǐng)一個(gè)人讀題。（學(xué)生讀題）
師：怎樣列算式？
生：270÷3－140÷2
=90－70
=20（千米）
師：看著第3題，開(kāi)火車的形式來(lái)回答。（學(xué)生分享、教師演示）
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師：通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結(jié)）
師：那在計(jì)算含有三步的混合運(yùn)算是，應(yīng)注意什么？
生：先想怎么計(jì)算，想運(yùn)算順序；不能口算的要用豎式計(jì)算。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生分享）
生（教師板書(shū)）：不含括號(hào)的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，可以同時(shí)計(jì)算。
師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《買文具》。（板書(shū)課題：買文具）
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師：（PPT展示教材P48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題�。▽W(xué)生讀題）
師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計(jì)算，結(jié)果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨(dú)立探索，看看我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生探索）
師：完成的同學(xué)，請(qǐng)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？你是怎么加括號(hào)的？
師：要使這個(gè)等式成立，9÷3×5－2畫(huà)橫線的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號(hào)先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線部分等于9，要先算3×3，還需要括號(hào)來(lái)改變?cè)械倪\(yùn)算順序。但是小括號(hào)已經(jīng)用過(guò)了，我們不能在它外面再套一個(gè)小括號(hào)，所以今天我要給大家介紹一種新的符號(hào)“中括號(hào)”，中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來(lái)表示。（板書(shū)：中括號(hào)【】）
師：跟著我在本子上寫(xiě)一寫(xiě)中括號(hào)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在混合運(yùn)算中，如果使用了小括號(hào)后，仍需要改變運(yùn)算順序，就要用中括號(hào)了。孩子們，一定要記清楚了。
師：現(xiàn)在我們給這個(gè)等式添上中括號(hào)，然后用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，咱們?cè)賹?xiě)出計(jì)算過(guò)程來(lái)檢驗(yàn)等式是否成立。（教師板演）
師：根據(jù)這個(gè)過(guò)程，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？
（指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)，PPT展示：在含有中括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。）
師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運(yùn)算學(xué)完了，誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算，可以分成幾種情況，運(yùn)算順序怎樣，試著舉一個(gè)例子。
�。ㄐ〗M討論，學(xué)生分享，教師總結(jié)，出示PPT，齊讀）
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師：請(qǐng)翻開(kāi)教材49頁(yè)，看著第4題（學(xué)生讀題）
師：比較一下，它們有什么區(qū)別？
生：上面的等式只有小括號(hào)，下面的等式既有小括號(hào)，又有中括號(hào)。
師：請(qǐng)大家用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。（共同校正）
師：玩過(guò)撲克牌沒(méi)有？看著第5題，咱們來(lái)玩?zhèn)�小游戲。（小組交流，展示）
生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24
師：看著第6題，拿出課堂本，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)確。做的時(shí)候要標(biāo)出運(yùn)算順序哦，開(kāi)始�。ü餐Ｕ�
師：第7題，請(qǐng)全班一起讀題，先獨(dú)立思考，寫(xiě)出方案，寫(xiě)完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說(shuō)明的是，買獎(jiǎng)品總共的錢要低于350元，獎(jiǎng)項(xiàng)之間有差異。（共同校正）
（四）課堂小結(jié)
師：請(qǐng)兩位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（學(xué)生分享）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
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