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《 紅蠟燭 》教學設計
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《 紅蠟燭 》教學設計 ，歡迎大家分享。
《 紅蠟燭 》教學設計 1
一、教學目標
1、認識6個生字，會寫5個字。
2、正確、流利地朗讀童話，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)學生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生思辨能力，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。
二、教學重點、難點
1、認識!' 個生字，會寫% 個字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
2、利用人物的語言和動作指導學生朗讀，引導學生多角度思考，鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解。
三、教學準備
生字、詞語卡片；課件；小動物頭飾。
四、教學時數(shù)
2課時。
第一課時
教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捈と�。
師：今天，我們學習一篇非常有趣的童話故事，請同學們讀讀課題———紅蠟燭。隨即指導生字：蠟燭。怎樣記住它們？課件出示生字，指導書寫。
這個童話講的什么事呢？告訴我們什么道理呢？請小朋友們借助漢語拼音自己讀讀課文，注意讀準字音。
1、自主學習。
（1）自己讀文，畫出本課要認的!' 個生字，標出自然段。
�。�2）借助拼音把課文讀正確，遇到有生字的句子反復讀一讀。
2、小組學習。
�。�1）同桌分自然段輪流讀課文，互相聽、評，注意把課文讀正確。
�。�2）遇到讀不準的地方，兩人多讀幾遍。
�。�3）互相當小老師，出示小卡片檢查生字認讀。
3、反饋練習。
�。�1）課件出示!' 個生字及詞語，指名開火車認讀、小組競賽讀。
�。�2）指名分自然段讀書，學生間評價。
（3）用自己喜歡的方式讀文，說說課文講了一件什么事。
�。ǘ├首x感悟，重點突破。
1、抓住人物語言進行朗讀感悟。
課件出示猴子的話，指導學生讀出理解、讀出情感、讀出自己的體會。
�。�1）自己先試著讀一讀：“危險！危險！不能離它太近，會炸的！”
（2）師生評讀，讀出猴子的心情，并鼓勵學生讀出自己的體會。
�。�3）分角色在小組中表演第二自然段的內(nèi)容，全班交流評價，要能說出自己為什么這樣說，這樣演。
2、抓住人物動作有感情地朗讀。
（1）自己默讀自然段，畫出描寫他們動作的詞語，想想什么意思。
�。�2）自選一個小動物，讀出它的表現(xiàn)。想想為什么要這樣讀。
�。�3）匯報交流，讀出自己的感受，說出自己的見解。
指導：
小烏龜：“只好、剛剛、再也不敢”讀出害怕、膽小。
黃鼠狼：“光繞著花炮轉(zhuǎn)悠，就是不敢去點火�！�
野豬：“跑上前去，把那家伙點著了�！备形蛞柏i非常勇敢。
3、再完整地讀讀這三個自然段，看看插圖，想想別的小動物的動作、表情，注意讀出自己的感受。
�。ㄈ┱w感悟。
完整地讀讀課文，這個童話告訴我們什么道理呢？你最喜歡哪個動物呢？
（四）拓展實踐，訓練想象。
想一想：當大家知道原來是一枝蠟燭后，他們又會說什么呢？
演一演：課下在小組中合作表演，比一比，誰的想象最有新意？
第二課時
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫搿�
1、表演上節(jié)課的續(xù)編故事，評選最佳表演小組，最佳想象個人。
2、同學當小老師：領讀生字、生詞。
（二）學習生字。
1、自主識字：自學會寫字，讀準字音，觀察字形。想一想：你有什么好辦法記住它們。
2、討論交流記字方法。
�。�1）鼓勵學生用自己的`已有知識，根據(jù)字的形義特點記字。
同學們可以用舊字加、換偏旁的辦法記；也可以根據(jù)字的形義特點記；還可以創(chuàng)造自己的方法。
�。�2）生字找朋友游戲。把字的部件和偏旁拆開，發(fā)放到小朋友的手中，聽到這個字的讀音后，這兩個小朋友立即組成相應的生字。
3、詞語拓展積累。
�。�1）找出課文中的詞語
（2）拓展生活中常用的詞語（展開小組競賽）
�。�3）積累我喜歡的詞語：
�。ㄈ┲笇鴮憽�
1、觀察本課的生字，按照不同結(jié)構(gòu)特點，給它們排排隊。
2、分別觀察這些字在田格中的位置，你覺得哪個字、哪一筆不容易寫好？
重點指導：爬。注意左邊的捺要托住右邊的“巴”。
教師再次提示：寫好左窄右寬的字，注意寫字姿勢。
�。ㄋ模⿲W生試寫字頭，教師巡視指導。
個別輔導與生生評價結(jié)合。
�。ㄎ澹都t蠟燭》多有意思啊，給爸爸媽媽講一講。
板書設計
紅蠟燭
小心翼翼、你推我搡、一步一步、光轉(zhuǎn)悠……
危險！危險！
靜悄悄地發(fā)出柔和的亮光———原來是……
《 紅蠟燭 》教學設計 2
教學目標：
1、認識14個字，會寫8個字。
2、練習講童話故事，學習編童話故事。
教學重、難點：
學會生字詞，學習編童話故事。
教學過程：
第一課時
本課時的教學內(nèi)容：認讀本課的生字并學會書寫。
師：同學們，《紅蠟燭》這個童話故事可有意思了，大家想不想很快讀完它？成為我們今天的“故事大王”？
生：想。
師：對呀，讀熟了，就可以把這個故事講給大家聽了！你看，這么多字寶寶正等著我們認識他們呢！大家互相合作就能很快認識他們了，哪個小組將成為“識字冠軍隊”呢？有什么竅門嗎？請各小組的組長說說看。
小組長1：先讀生字讀音，再讀圈有生字的句子，就能很快記住生字讀音。
小組長2：讀讀音的時候，小組里四個人每人讀一遍，其他三個同學要幫忙糾正不正確的'讀音。
師：對，同學們既要自己認真讀，還要當好聽眾，成為同學的好幫手。那怎樣認字比較快呢？
生：先把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類，這樣記起來比較容易。
師：對，老師有個建議，各小組把生字分類以后，可以兩人一組，一組記左右結(jié)構(gòu)的字，一組記上下結(jié)構(gòu)的字，最后再記其它的字。小組同學發(fā)言的時候，你有不同意見要提出來。
師：現(xiàn)在我們開始學習這課的生字。
�。ǜ魉娜诵〗M合作學習，師到各小組指導合作學習）
第二組的學習情況
小組長：我們把生字拼讀一遍，我先讀。請你們認真聽，等會兒糾正我讀錯的讀音。
�。ㄆ渌瑢W認真聽）
組員：都對了。
小組長：請青云和昭杰讀，青云先讀，讀完昭杰讀。
小組長：昭杰，“柔”的音序是“r”不是“l(fā)”，請跟我讀：“柔”。
昭杰：“柔”，謝謝！
小組長：現(xiàn)在請明文讀。
青云：明文，請注意“燭、炸、處、紹”都是翹舌音，請跟我讀。
明文：“燭、炸、處、紹”，謝謝你！
師：還有一個字跟“柔”字一樣，音序也是“r”。
小組長：現(xiàn)在，我們一起讀帶生字的句子，我們按順序輪流讀。
師：組長，先讓小組同學劃出這些句子。其他同學讀的時候，自己一定要看自己劃的句子，并握著筆。這樣，不但可以檢查自己劃的對不對，還能準確圈出同學讀錯的地方。
�。ㄐ〗M輪流讀帶生字的句子）
師：看來各小組都學完了，現(xiàn)在請各組長匯報小組學習中最易讀錯的字。
各小組長匯報，老師板書，并請各小組長領讀易錯的字。
《 紅蠟燭 》教學設計 3
教學準備
1.教學目標
1.會認14個生字，會寫8個字。
2.參照“我的詞語庫”自由積累詞語，培養(yǎng)學生積累詞語的興趣和習慣。
3.熟悉8個字的常用詞語
2.教學重點/難點
教學重點
會認14個生字，會寫8個字。 2.認識本課的生字、新詞。
教學難點
認識14個字，8個字常用詞語
3.教學用具
4.標簽
教學過程
一、導課
老師談話：小朋友，你們玩過花炮嗎？.請說說它們是什么樣子。（學生自由回答。）
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，自主識字。
1．根據(jù)拼音讀準字音，讀通句子。如有讀不通的地方多讀幾遍。
2．標出段序，把帶有生字的`詞語圈出來，自主識字詞。
3．離開文中的拼音，你還認識這些生字詞嗎？（出示多媒體課件，用開火車的游戲認讀生字、生詞，鞏固識字。）
（二）朗讀感悟。
1.自讀課文，根據(jù)拼音讀準字音，讀通句子。如有讀不通的
2.整體感知課文內(nèi)容。
3.輪流讀1—8自然段，要求讀準字音，讀通句子。如有錯誤，老師或同學及時糾正。
4.邊聽邊想：課文講的是什么事？
�。ㄈ﹩栴}切入。
1.同學們讀了課文以后知道小猴子是在那里找到像炮竹一樣的東西嗎？
2.都有誰去點炮竹呢？
3.最后誰點了炮竹？
4.點著后，動物們發(fā)現(xiàn)是什么東西？
三、練習
1．組詞。
撿( )炮()能（）煙( )
爬( )膽（）
2.把詞語連成句子。
一樣，小猴，煙花，東西，在村子，撿到，里的，野豬，點煙花，勇敢地
3.讀一讀，并用喜歡的詞語造句
我們
勇敢動物挨近理解進步圍繞退縮
四、總結(jié)
1.出示要寫的生字，讀準字音。
2.分析字形，找形近字比較，并用自己喜歡的方法識記字形。
3.指導書寫，老師重點指導“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆“捺”要寫得平而長。
五、作業(yè)
1.練習組詞造句，會運用。
2.觀察字形結(jié)構(gòu)和各部分在田字格中所占的位置，練習描紅。
3.學生自己練習。
六、板書
紅蠟燭
撿：小心翼翼
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烏龜：剛剛就
黃鼠狼：光就（膽�。�
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