貓教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的貓教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)貓古怪的性格特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
[教學(xué)過(guò)程]
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.認(rèn)讀生字。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文
學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的,并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
。ㄒ唬┲v讀第一部分。
1.默讀課文,找出本部分的重點(diǎn)句,并想想句子的意思。
。ㄖ攸c(diǎn)句:“貓的性格實(shí)在有些古怪”,總起下文。)
2.輕聲讀課文,思考:貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?
(表現(xiàn)在:貓既“老實(shí)”又“任性”,既“貪玩”又“盡職”;以及“高興”時(shí),比誰(shuí)都“溫柔可親”,“不高興”時(shí),“一聲不出”;既“勇敢”又“膽小”。)
3.貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方?(乖、成天睡大覺(jué)、什么事也不過(guò)問(wèn)。)
4.“任性”的具體表現(xiàn)?
5.課文中是怎樣寫(xiě)貓很“貪玩”的?
6.貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方?
7.為什么從“屏息凝視”“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?
(從“屏息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)專注的神情;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心}。
輕讀課文,思考:貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?
(“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的。)
8.指名讀第3自然段,思考并討論:貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么樣的?(溫柔可親。)不高興的時(shí)候呢?(一聲不出。)
9.這里的“幾朵小梅花”指的是什么?對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”“變化多端”來(lái)形容,可以看出什么?
。ㄗ髡甙沿埖哪_印比作“小梅花”,把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”“變化多端”,可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。)
10.默讀第4自然段,想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?(“膽小”與“勇猛”。)
11.作者認(rèn)為這古怪的貓?jiān)趺礃?(可?ài)。)
(二)講讀第二部分。
1.輕聲讀課文,找出本部分的總起句,并想想句子的意思。
2.第二部分與第一部分是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么?
(“滿月的'小貓們就更好玩了”承上啟下,“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比,說(shuō)明成年貓性格古怪的同時(shí)也可愛(ài)好玩,而小貓們則格外可愛(ài)好玩。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓,更愛(ài)小貓的感情。)
3.默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
。▏@小貓的“可愛(ài)”,主要寫(xiě)了小貓玩媽媽的尾巴,玩雞毛,摔跟頭,打秋千。)
4.作者對(duì)小貓懷有什么感情?從哪些詞語(yǔ)可以看出?
。ㄗ髡呦矏(ài)小貓,表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”和“天真可愛(ài)”。)
三、總結(jié)全篇
1.課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情,想一想,應(yīng)該怎樣朗讀才能充分體現(xiàn)作者的感情?(作者的感情基調(diào)是親切,因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕,感情要充沛。)
2.瀏覽課文,想想本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?
。ū疚膰@總起句寫(xiě),內(nèi)容具體,描寫(xiě)生動(dòng)。)
四、隨堂練筆
你能學(xué)習(xí)這篇課文的寫(xiě)法,圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話嗎?出示總起句(任選一題):
。1)小狗很可愛(ài)。
。2)課間活動(dòng)真是豐富多彩。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
大貓既老實(shí)又任性
很古怪即貪玩又盡職
既膽小又勇猛
小貓?zhí)詺?/p>
很可愛(ài)天真可愛(ài)
貓教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容
了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
3、通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的感情色彩,來(lái)領(lǐng)悟文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
內(nèi)容或流程時(shí)間T方法策略檢測(cè)反思評(píng)價(jià)
活動(dòng)一
1、背景和作者介紹
2、檢查預(yù)習(xí)情況,簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)本課的生字詞
活動(dòng)二、整體感知課文內(nèi)容
1、縮寫(xiě)課文內(nèi)容
2、“我”家養(yǎng)的`三只貓,這三只貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局及亡失時(shí)我的感受有什么不同?(在文中勾畫(huà)出相關(guān)的詞句來(lái),總結(jié)歸納成表格)
3、家人對(duì)貓的態(tài)度的不同,品析這兩句話的不同。
。1)自此,我家好久不養(yǎng)貓
。2)自此,我家永不養(yǎng)貓
活動(dòng)三、品讀第三部分內(nèi)容
1、分析芙蓉鳥(niǎo)事件的具體細(xì)節(jié)
2、感悟作者的思想情感
活動(dòng)四、感悟生活哲理
第三只貓的事件,能得出什么啟示。
活動(dòng)五、拓展延伸
以文中“我”的口吻給第三只貓寫(xiě)封道歉信
5分鐘左右
15至20分鐘
10分鐘左右
10分左右
10分鐘左右1、寫(xiě)作背景導(dǎo)入,讓學(xué)生更加了解課文主題。
2、簡(jiǎn)單檢查生字詞預(yù)習(xí),鞏固生字詞。
1、全班學(xué)生自讀課文
2、思考并縮寫(xiě)的課文。(請(qǐng)1-2同學(xué)展示,請(qǐng)同學(xué)加以點(diǎn)評(píng))
3、學(xué)生在書(shū)中劃出相關(guān)問(wèn)題的語(yǔ)句,總結(jié)歸納成表格在小卡上。(小卡組內(nèi)展示)
4、學(xué)生思考并展示兩句產(chǎn)生情感原因。
小組合作完成此次案件分析,加以歸納總結(jié)。(中卡)
1、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容得出啟示。(微卡)
2、小組交互形成最多最優(yōu)答案呈現(xiàn)到大卡。
注意:
1、結(jié)合課文內(nèi)容
2、信的格式
(1-2學(xué)生口頭展示)
貓教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個(gè)生字;在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“決、溫、夾、嘆”4個(gè)字;積累詞語(yǔ)“忙忙碌碌”、“千千萬(wàn)萬(wàn)”。
2、朗讀課文,能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,能讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣(感嘆句、問(wèn)句)。根據(jù)要求,邊讀邊圈畫(huà)相關(guān)詞句。
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上,了解課文內(nèi)容,感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè)也是一種快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在理解的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文,讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、能在熟讀的基礎(chǔ)上,了解課文內(nèi)容,感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè)也是一種快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入,揭示課題
1、出示照片,讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“波斯貓”,學(xué)習(xí)生字“斯”。
出示一張波斯貓的卡通圖片
板書(shū):波斯貓
請(qǐng)大家借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、借助圖片,了解“波斯貓”的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
出示:波斯貓組照
師介紹:波斯貓是貓中的貴族,它們顏色多樣,姿態(tài)各異,美麗可愛(ài)!這些惹人喜愛(ài)的小寵物深受人們的寵愛(ài)。
板書(shū):寵物
寵愛(ài)
3、揭示課題。
可是就有那么一只波斯貓,雖然受到了主人的寵愛(ài),卻還是感到生活中沒(méi)有快樂(lè)。
出示課題:23、沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓
齊讀課題
說(shuō)明:
本文由一組顏色、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入,讓學(xué)生直觀感受波斯貓是深受寵愛(ài)的寵物,幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個(gè)基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛(ài),但是它卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè),進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn),整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
揭示課題時(shí),結(jié)合生字“斯”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并掌握正確的書(shū)寫(xiě)筆順,有利于更牢固地識(shí)記生字。
二、初讀課文,反饋預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字
1、檢查交流讀文,及時(shí)正音。
2、重點(diǎn)反饋個(gè)別字詞讀音。
整夜溫暖(分清前、后鼻音)
夾著尾巴(三拼音)
油炸魚(yú)(多音字)
。1)自由讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
3、游戲激趣,辨字組詞。
小游戲——辨別雙胞胎。
斯——期 綿——棉 決——快 炸——昨
。1)教師示范、指導(dǎo)。
(2)同桌練習(xí)。
。3)開(kāi)火車交流。
。4)出示詞語(yǔ),男女生配合讀。
說(shuō)明:
經(jīng)過(guò)一年的新教材學(xué)習(xí),二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習(xí)生字的方法,所以對(duì)他們?cè)谏謱W(xué)習(xí)的指導(dǎo)上應(yīng)該有更高的要求。生字教學(xué)時(shí)可以采用了分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時(shí),集中學(xué)習(xí)“斯”,并復(fù)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié);讀文反饋時(shí),關(guān)注讀準(zhǔn)“整、溫”的前、后鼻音,注意“夾”這個(gè)三拼音的正確拼讀以及“炸”這個(gè)多音字的正確區(qū)分。學(xué)習(xí)時(shí)可以采用先小組交流、后大組反饋的形式,讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),大面積地分散學(xué)習(xí)。通過(guò)互動(dòng),幫助預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文,幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)字義的了解,則放在閱讀教學(xué)中,使學(xué)生通過(guò)讀文,結(jié)合具體的語(yǔ)境,隨文理解字義。
三、細(xì)讀課文,圈劃詞句,了解內(nèi)容
。ㄒ唬┘(xì)讀課文,體會(huì)波斯貓生活的無(wú)憂無(wú)慮。
1、自讀課文,根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句。
默讀課文,邊讀邊找,文中哪些詞句可以看出人們對(duì)貓的寵愛(ài)?
交流出示波斯貓說(shuō)的三句話。
輕聲讀讀這幾句話,邊讀邊找,句子中哪些詞句可以讓你感到人們對(duì)它非常寵愛(ài)呢?找到了和同桌交流交流。
2、集體交流。
。1)結(jié)合交流,相機(jī)板書(shū):軟綿綿的沙發(fā)
吃不完的蜜糖
香噴噴的油炸魚(yú)
(2)指導(dǎo)詞組的朗讀,讀出波斯貓的無(wú)憂無(wú)慮。
(3)串讀板書(shū),感受波斯貓生活得無(wú)憂無(wú)慮。
說(shuō)明:
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,表達(dá)自己的觀點(diǎn),并從相互的交流中,獲得信息,得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū),能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞組,并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。
知道詞組的朗讀前,老師可以適當(dāng)就板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行一下小結(jié),重在示范讀好這些詞組,引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
3、指導(dǎo)句子朗讀,體會(huì)波斯貓苦惱的心情。
但波斯貓卻不這樣想,請(qǐng)?jiān)僮x讀波斯貓的話,想想波斯貓的心情是怎么樣的?
自由練讀。
指名讀,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、總結(jié)過(guò)渡。
教師引說(shuō):不知道快樂(lè)是什么,波斯貓真苦惱啊!于是他去……
板書(shū):燕子、蜜蜂、花貓
說(shuō)明:
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在讀中體會(huì),讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機(jī)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的,瞧不起,不屑一顧的語(yǔ)氣。老師的評(píng)價(jià)應(yīng)以正面激勵(lì)為主,讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂(lè)”。
。ǘ┘(xì)讀課文,了解感受什么是“快樂(lè)”。
1、各種形式朗讀文中的三組對(duì)話,熟知對(duì)話內(nèi)容。
。1)出示三組對(duì)話,同桌分角色練讀,讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。
(2)指名朗讀。
(3)師生配合讀。
2、了解感受小動(dòng)物們“快樂(lè)”。
。1)從燕子、蜜蜂、花貓的回答中,你知道在它們眼里,快樂(lè)到底是什么嗎?
請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀它們的回答,邊讀邊想。
同桌討論。
。2)指名交流讀句,談體會(huì)。
☆ 燕子:
xián
相機(jī)板書(shū):一口一口 銜泥造窩
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
☆ 蜜蜂:
相機(jī)板書(shū):千千萬(wàn)萬(wàn) 采蜜釀蜜
補(bǔ)充資料:1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
☆ 小花貓:
相機(jī)板書(shū):整夜整夜 捕捉老鼠
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“整”。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
(3)朗讀小動(dòng)物們的話。
3、借助提示,練習(xí)說(shuō)話,了解感受什么是“快樂(lè)”。
三個(gè)小動(dòng)物對(duì)快樂(lè)的理解各不相同,請(qǐng)借助提示,把讀懂的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
出示:燕子覺(jué)得___________,讓自己能____________________是快樂(lè)的。
蜜蜂認(rèn)為_(kāi)__________,給別人品嘗_____________________是快樂(lè)的。
花貓感到___________,既能___________________又能__________是快樂(lè)的。
自由練說(shuō)。
集體交流。
師生配合說(shuō)話,明確小動(dòng)物們各有各的快樂(lè)。
說(shuō)明:
閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本,使學(xué)生讀有所思,讀有所獲。在課堂教學(xué)中,可以采用有指向性朗讀,精讀課文有關(guān)段落,引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,讀中感悟。
初讀課文,讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時(shí),對(duì)課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行了解,然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街魅说膶檺?ài)的。通過(guò)讀文找到有關(guān)句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)波斯貓受到的寵愛(ài)。
細(xì)讀課文,找出文中的三組對(duì)話,讀好對(duì)話中問(wèn)與答的語(yǔ)氣。在讀通句子,讀好句子的基礎(chǔ)上,結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,來(lái)領(lǐng)悟三種小動(dòng)物對(duì)“快樂(lè)”的理解。隨著讀文的不斷深入,學(xué)生對(duì)“快樂(lè)”的感受就越來(lái)越清晰了。
創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用填空提示,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂(lè),從而懂得每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的.感受不一樣。
四、課外延伸,練習(xí)說(shuō)話,感悟道理
1、交流個(gè)人對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
(1)小動(dòng)物們的話一定給大家不少的啟發(fā),那么你感到快樂(lè)是什么呢?
。2)積累名言,加深感悟。
讀讀記記:創(chuàng)造是快樂(lè)的。
給永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)。
分享是一種快樂(lè)。
2、借助提示,練習(xí)說(shuō)話,感悟“快樂(lè)”。
。1)波斯貓還沒(méi)有明白這個(gè)道理,齊讀最后一節(jié)。
。2)出示:波斯貓呀,我想對(duì)你說(shuō)……
快過(guò)來(lái)波斯貓,聽(tīng)我告訴你……
請(qǐng)任選一句話,作為開(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明:
新課標(biāo)提出要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加學(xué)生的文化積淀,提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語(yǔ)也是我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn),讓學(xué)生盡早誦讀,了解,積累,可以使學(xué)生從小受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段。少年時(shí)代記憶力最強(qiáng),適時(shí)地讓學(xué)生積累一些,這對(duì)提高文化修養(yǎng),形成良好的品德,成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)中,在學(xué)生初步感受到什么是快樂(lè)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“快樂(lè)”的名言、熟語(yǔ)。它們是課文主題的高度的提煉,能幫助學(xué)生更好地理解課文,初步懂得或者淺顯體會(huì)一些道理,使品德教育與語(yǔ)言的積累、文化的積淀緊緊相連。
結(jié)合名言,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,想想如何勸勸這只波斯貓,讓它也能變得快樂(lè)。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容,結(jié)合板書(shū)提示,通過(guò)互相介紹,展開(kāi)豐富想象,學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面地思考問(wèn)題,從而使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)提升
1、總結(jié)全文,初步明理。
作為寵物的波斯貓能給很多人帶來(lái)快樂(lè),他應(yīng)該為此感到高興!
出示:能給別人帶來(lái)快樂(lè),自己也快樂(lè)。
齊讀句子。
2、鞏固讀詞,
快樂(lè)其實(shí)在我們每個(gè)人的身邊,我們要善于發(fā)現(xiàn)它們。
說(shuō)明:
教師在整個(gè)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,都要注重對(duì)“快樂(lè)”這個(gè)概念的滲透。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià),朗讀課文的點(diǎn)評(píng),以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度,都要有意識(shí)的突出教師讓感到快樂(lè)的事,引導(dǎo)學(xué)生感受是么是快樂(lè)。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
1.《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),
表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分閱讀體會(huì)貓的特點(diǎn),感受貓的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言和文章表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)
感情的特別方式。
學(xué)情分析
貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò),有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的`生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
。础⒓て馃釔(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
。、重點(diǎn):通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句,了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。
。病㈦y點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生討論探究,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 1.導(dǎo)語(yǔ):大家都知道著名作家老舍吧?他的作品言語(yǔ)樸實(shí),語(yǔ)句優(yōu)美,常常給人留下深刻印象,
今天,我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的文章。
2.揭示題目:貓(讀題)
學(xué)生齊讀題目了解作者,熟悉課題
1.自由輕聲讀課文。 二、初讀課文,初步了解文章內(nèi)容,理清文章條理
思考:①作者是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的?
、诮o課文分段。
2.指名讀,交流。
、 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。(板書(shū))
、 分段:第一段:1—3節(jié),第二段:第4節(jié)
。ㄒ唬└爬ǖ谝欢味我。
1.分節(jié)朗讀,劃出表述這一段內(nèi)容的句子。(第一句)
師:這句話是這一段中的總起句。
基本信息
貓教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、了解作者及作品,識(shí)記生字、詞語(yǔ)。
2、品讀探究課文內(nèi)容,理解文章的主旨。(重點(diǎn))
3、品味作者樸實(shí)深邃的語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的情感。(難點(diǎn))
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng),自主學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┗局R(shí)學(xué)習(xí)
1、查閱資料,簡(jiǎn)介作者
2、記住“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”詞語(yǔ)的讀音、寫(xiě)法、意思。
3、朗讀課文,初步觸摸不同的貓
、倮首x課文,組內(nèi)任選一部分最能打動(dòng)你的段落來(lái)讀。
、诔踝x課文后,完成下列任務(wù):
A、在文中標(biāo)出貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結(jié)局的語(yǔ)句,理解作品內(nèi)容
B、填空:讀第只貓,我看到了一只的貓(所填詞語(yǔ)應(yīng)該符合課文的意思,并能在文中找到依據(jù))
C、按時(shí)間順序?qū)@著貓發(fā)生的故事組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史。
得貓—養(yǎng)貓—()—再()—再()—再()—復(fù)()—復(fù)()—復(fù)()
。ǘ╇y點(diǎn)突破
1、快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)第三只貓與前兩只貓的區(qū)別,為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”?(根據(jù)前面勾畫(huà)的貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結(jié)局來(lái)比較)
2、細(xì)讀課文,重點(diǎn)閱讀第三只貓
按照理解填空:再讀第三只貓,我讀出一只的貓。(思考角度:①大家對(duì)第三只貓的`態(tài)度是怎樣的?②與前兩只貓相比有什么不同?③不寫(xiě)前兩只貓,行嗎?)
3、精讀課文,體會(huì)情感
、僬页鲎约赫J(rèn)為作者情感濃厚的句子,體會(huì)“我”的感情
按照理解填充句式“讀,我體會(huì)到”。
、趯W(xué)生朗讀,小組同學(xué)評(píng)價(jià)(教師課堂指導(dǎo)朗讀)
。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)
抓住故事情節(jié)和寫(xiě)作對(duì)象的特征來(lái)體會(huì)作者的思想感情。
。ㄋ模├Щ笏冢
三、組內(nèi)合作,收獲分享
。1)我們組講解的問(wèn)題是:
(2)我們組講解的思路是:
。3)講解中需要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)是:
四、課前熱身,自我完善:
1、給加點(diǎn)字注音:
鄭振鐸()澀()慫恿()
悵然()蜷伏()懲戒()
2、課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng),請(qǐng)找出這兩個(gè)句子是
和
3、重點(diǎn)讀“我心里十分難過(guò)……”一段(語(yǔ)速由舒緩而稍微加快,語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高),用“對(duì)于,我想說(shuō)”的句式表達(dá)一種看法。
例:對(duì)于作品中的貓,我想說(shuō):在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。
對(duì)于,我想說(shuō):
五、他山之石可以攻玉:
。ㄒ唬┱n堂交流流程建議:
導(dǎo)入——預(yù)習(xí)檢測(cè)——理解內(nèi)容體會(huì)感情——品味語(yǔ)言——質(zhì)疑小結(jié)
。ǘ┙涣鼽c(diǎn)撥:
學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)要放在第二只貓的失蹤與第三只貓的死亡所引起的思想感情進(jìn)行。探究,就是研究課文的抒情議論,探究作者究竟想說(shuō)什么,諷喻的是什么社會(huì)現(xiàn)象,在哲理層面上是什么意思。
六、課后練兵,體驗(yàn)成功:
閱讀“三妹在樓上叫道:‘貓?jiān)谶@里了’”到文章最后,回答:
1、文段中的貓是指第只貓。文中與“妄下斷語(yǔ)”相呼應(yīng)的句子是哪一句?
2、文中“想到它的無(wú)抵抗的逃避……刺我良心的針”有何深刻含義?表現(xiàn)了“我”的什么思想感情?
含義:
思想感情:
3、為什么作者對(duì)這只貓的亡失,比以前的兩只的亡失更難過(guò)?
4、談?wù)勀銓?duì)“自此,我家永不養(yǎng)貓”的理解
貓教學(xué)設(shè)計(jì)6
簡(jiǎn)介:
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文,從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo):
教育:理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教養(yǎng):1、理解文中寫(xiě)得具體的句子。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
發(fā)展:學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)方法:讀式教學(xué)法、情景法、討論法
教學(xué)媒體:CAI課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣
同學(xué)們,你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?(學(xué)生自由說(shuō))
老舍家也有一只貓,他家的貓又是怎樣的`呢?大家有興趣去看看嗎?好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課,一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓?(板課題)
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
。ㄒ唬┞(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想:這只貓有什么特點(diǎn)?(板書(shū):古怪)課文中哪句話概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)?(大花貓的性格實(shí)在有些古怪。)
過(guò)渡:大花貓到底有多古怪呢?課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
(二)精讀第一自然段
1、默讀這段,思考:這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格?
學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):老實(shí)貪玩
貪玩盡職
2、再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段,用不同的線段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
3、其實(shí)貓就是貓,白天睡覺(jué),晚上抓老鼠,沒(méi)事就東奔西跑的,根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的,但作者為什么要這樣寫(xiě)呢?(因?yàn)樗芟矚g這只貓)那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?
4、大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?(學(xué)生1:我喜歡它老實(shí),因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖,睡覺(jué)的樣子像小孩,很可愛(ài);學(xué)生2:我喜歡它貪玩的性格,因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的,很淘氣。學(xué)生3:我喜歡它的盡職,它多負(fù)責(zé)任,多認(rèn)真!這種精神很值得我學(xué)習(xí)………)
那好吧,加上你的感情,把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái),注意要讀得生動(dòng)。(多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀)
5、老師引讀,感情升華
。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)第二自然段
1、總結(jié)方法,出示提綱,小組學(xué)習(xí):
A、初讀了解貓的古怪性格
B、細(xì)讀畫(huà)出貓的各種動(dòng)靜
C、品讀朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜
D、賞讀讀出喜愛(ài)之情
2、檢查自學(xué)效果。(讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子,從讀中理解、感悟)
3、比較句子:(1)在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾朵小梅花。
。2)在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
哪個(gè)句子寫(xiě)得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。
4、讀到這里,你想說(shuō)什么?(這只貓很淘氣;很可愛(ài);作者很喜歡他的貓……)
好,讓我們一起朗讀這個(gè)自然段,再次體會(huì)一下貓的可愛(ài)和作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
(四)同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段。
。ㄖ笇(dǎo)這段朗讀時(shí),要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪)
三、小結(jié)
1、讀了這部分課文,你知道了些什么?你還像知道些什么?
2、大花貓這么可愛(ài),我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
貓
說(shuō)它老實(shí)可是貪玩
貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不出
什么都怕勇猛
貓教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑹箤W(xué)生了解課文各部分內(nèi)容,把握課文主要內(nèi)容。
。病⒂懈星榈乩首x課文。
3、使學(xué)生感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)老舍先生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)古怪的貓可愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)貓給你留下了什么印象?
二、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象?
板書(shū):
貓的性格古怪
滿月小貓可愛(ài)
三、深入學(xué)習(xí)
。、貓的性格古怪:
⑴請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分,能從哪些詞句看出貓的性格古怪?畫(huà)出相關(guān)詞句。
、菩〗M交流并填空:
貓既( )又( ),它的性格實(shí)在有些古怪。
、侵该麉R報(bào)。
、戎攸c(diǎn)體會(huì)“溫柔可親”:
、傩∶坊ㄖ甘裁矗坷仙嵯壬鸀槭裁凑f(shuō)貓爪印是小梅花?你有什么體會(huì)?
、谕瑢W(xué)們聽(tīng)過(guò)貓豐富多腔地叫嗎?你能從中聽(tīng)出什么?
③有感情地朗讀。
、蔀g覽這一部分:
看看課文從幾方面寫(xiě)貓的`性格古怪?
出示課件。
⑹說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么?你見(jiàn)過(guò)的貓有哪些古怪的表現(xiàn)?喜歡它嗎?為什么?
2、滿月小貓可愛(ài):
⑴自由讀第四自然段:
試著用你的讀讓大家聽(tīng)出滿月的小貓更可愛(ài)。
⑵指名讀,體會(huì),評(píng)議。
、切∝埌牙仙嵯壬列量嗫囵B(yǎng)的花弄得枝折花落,老舍先生為什么絕不責(zé)打它們?你有什么體會(huì)?
、瘸鍪揪渥樱
你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛(ài)!
、蓾M月的小貓這么可愛(ài),咱們一起把小貓可愛(ài)的形象深深記在腦海里,用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。
⑹把自己喜歡的句子背給同桌聽(tīng)。
、藥熒脖车谒淖匀欢。
四、瀏覽全文
看看全文主要講了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
板書(shū):
喜愛(ài)
五、圖片交流
看到這么多可愛(ài)的小貓,此刻你最想做什么?
六、作業(yè)
1、背熟第四自然段。
。、選自己最喜歡的小動(dòng)物用你最喜歡的方式表達(dá)。
。ǹ蓪(xiě)、可畫(huà)、可拍照、給同學(xué)家人講……)
貓教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)。
4、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
體會(huì)貓的性格有些古怪,滿月小貓的淘氣可愛(ài),感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的圖片資料
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題
1、談話:同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎?他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句優(yōu)美,常常給人留下深刻的印象,今天,我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。
2、揭題:貓(讀題)
3、簡(jiǎn)介老舍
二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,
1、自由輕聲讀課文。
要求:讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文。
思考:①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的?②給課文分層次。
2、指名讀,交流。
、 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。(板書(shū))
、 分段:第一段:1、2、3節(jié),第二段:第4節(jié)
三、精讀“古怪”,體會(huì)情感
1、分節(jié)朗讀,劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)
師述:這句話在第一段中是總起句。
2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
出示比較:
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”是什么意思?(古怪——跟一般情況很不相同,讓人覺(jué)得詫異,感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。)
讀出句子語(yǔ)氣。
3。第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢?自讀第一段后交流教師板書(shū)。
4、朗讀第一段,體會(huì)貓的古怪。
5、體會(huì)可愛(ài)
、僮宰x課文第二段(第4自然段),說(shuō)說(shuō)你感受到小貓的可愛(ài)了嗎?
②挑戰(zhàn)朗讀,評(píng)議。全班齊讀。
四、總結(jié)并朗讀全文
1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)大腦里吧!
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文;2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們來(lái)共同感受老舍先生筆下的那只既老實(shí)又貪玩,既盡職又溫柔的古怪貓。
二、品詞句,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
。ㄒ唬┢吩~品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格(第一段),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[1]自學(xué)第一節(jié)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?(自由朗讀第一節(jié),并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。)
2、朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣:
、俚拇_、成天、無(wú)憂無(wú)慮、多么、屏息凝視、非……不可
、诒容^: 任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
憑誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。
3、引讀:貓的性格實(shí)在有些古怪,它老實(shí)在——它貪玩在——它盡職在——
4、小節(jié):“老實(shí),貪玩,盡職”集于貓的一身,的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。
5、齊讀第一節(jié),體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[2]小組學(xué)第二節(jié)
1、過(guò)渡:貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——(師指板書(shū))
生齊讀:高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭
2、小組學(xué)習(xí)第二節(jié),提要求:
、儇埖臏厝峥捎H表現(xiàn)在哪些地方,請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。
②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。
3、交流朗讀。
、儇埖腵溫柔可親:
a、用身子蹭你的腿,要求抓癢。b、跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。
c、豐富多腔地叫喚。 d、給自己解悶。
②喜愛(ài)之情:
出示:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。
理解“蹭”:
、佟安洹笔鞘裁匆馑?(磨、擦)
、谡(qǐng)大家讀句子,說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。
、蹘熜〗Y(jié):是啊,當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí),作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn),作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)。≌l(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?
、軐W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。
出示:或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏,非但不冒火,反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”,表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。
4、小結(jié)這一節(jié):
作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得細(xì)致、逼真,說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。
5、齊讀第二節(jié),把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
[3]集體學(xué)第三節(jié)
1、師:老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”,而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn),還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。
2、朗讀第三節(jié),讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。
。ǘ┢吩~品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”(第二段),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1、你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情?反復(fù)自由地朗讀。
2、交流:
①詞語(yǔ):
更——特別得喜愛(ài),“更”在這里有遞進(jìn)作用。(讀好詞句)
淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。(讀好詞句)
絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,老舍并不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。(讀好詞句)
、诰渥樱阂桓u毛……枝折花落。
板書(shū):屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
3、根據(jù)板書(shū),背誦第二段,深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三、總結(jié)全文,完成課后練習(xí)
1、老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎?為什么?
老舍筆下的貓不像貓,倒像——(小孩子)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě),用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài),表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、讓我們有感情地朗讀課文,把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。
3、造句。
四、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè);
2、課外尋找有關(guān)老舍的資料,閱讀有關(guān)老舍的作品。
五、板書(shū):
老實(shí) 貪玩 盡職
貓 有些古怪 高興 溫柔可親 不高興 一聲不吭
貓膽小 勇猛
屋里——沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞
滿月的小貓 淘氣可愛(ài) ↓
院子里——花草遭殃
貓教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,了解貓的性格古怪。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解,作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的,并體會(huì)作者的愛(ài)貓之情。
3、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思,舉兩三個(gè)事例,把一段話寫(xiě)具體。
教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語(yǔ)言的條理性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。體會(huì)并朗讀出貓的古怪性格。
教學(xué)用具:電子白板
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、師:這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,《貓》板書(shū)課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時(shí)期的貓,分別是?
2、這篇課文里運(yùn)用了很多豐富多彩的四字詞語(yǔ),我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀。
課件出示詞語(yǔ),指名讀,跟讀。
誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出概括大貓和小貓性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)?(生回答:大貓:性格古怪、小貓:淘氣可愛(ài))師板書(shū)
二、接觸貓的“古怪”
1、可愛(ài)的小貓,全身洋溢著淘氣與生氣,長(zhǎng)大后又是那么的古怪。
下面我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫(xiě)具體的。
2 、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)默讀第一自然段,找出能概括貓性格古怪的三個(gè)詞語(yǔ)?并把這3個(gè)詞所在的語(yǔ)句用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
三、剖析貓的“古怪”
1、老實(shí)
。1)文中是怎樣描寫(xiě)貓老實(shí)的?
課件出示:說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。
(2) 老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么?
師:它的確很乖。老師認(rèn)為可以把這個(gè)乖換為聽(tīng)話,可以嗎?你體會(huì)到什么?
/說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很聽(tīng)話。
課件:比較
。苷f(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。
(“乖”用得好,擬人化,把貓當(dāng)可愛(ài)的孩子寫(xiě),表達(dá)了愛(ài)貓之情。)
。3)指名有感情地讀這段話,讀出貓的老實(shí)和老舍先生的愛(ài)貓之情。出示課件。
2、貪玩
師: “貪玩”的句子。
出示:可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
。1)貓出去一玩就是多長(zhǎng)時(shí)間?“一天一夜”你體會(huì)到什么?(出走的時(shí)間長(zhǎng),玩的'時(shí)間長(zhǎng),這可真是一只貪玩的貓)
(2)、“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)!比サ暨@個(gè)任憑可以嗎?(課件出示)說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它,會(huì)怎樣呼喚,貓的表現(xiàn)又是怎樣。( “不管”誰(shuí),“無(wú)論”誰(shuí)怎么呼喚都不會(huì)回來(lái)。)它已經(jīng)玩到山坡上,玩到樹(shù)上,玩到村外去了,這可真是一只:生:野貓、瘋貓。這可真是一只貪玩的貓啊。
。3)誰(shuí)能讀出貓的貪玩,指名讀。課件出示。
3、盡職
師:貪玩歸貪玩,抓起老鼠來(lái),這只貓還是非常盡職的。
(1)、指名讀:出示課件:“可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!”
。2)填空練習(xí):聽(tīng)到老鼠響動(dòng),想一想可以填什么詞語(yǔ)?
。料⒛( )心
聽(tīng)到老鼠響動(dòng) —連就是幾個(gè)鐘頭( )心
。芊前牙鲜蟮瘸鰜(lái)不可( )心
師:(貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)能專心,有耐心,有決心。這真是一只盡職的貓!)
。3)誰(shuí)能讀讀這段話,讀出貓的盡職。課件出示。(師評(píng)價(jià):你們的決心可真大)
。4)下面分組來(lái)讀讀這一自然段。老師來(lái)讀第一句。
。5)誰(shuí)知道為什么要這樣讀?(老師讀的是中心句,我們讀的這三方面特點(diǎn)都是圍繞中心句寫(xiě)的)
。6)課文用了哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞把這三方面的性格特點(diǎn)連起來(lái)的?(可是)
板書(shū)。課件。貓性格可真是古怪!我們能不能在古怪前面加上一個(gè)形容詞?書(shū)上用的哪個(gè)詞?(實(shí)在)
師:“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”三個(gè)完全不同的特點(diǎn),但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上,怪不得作者說(shuō):(課件出示)貓的性格實(shí)在有些古怪。這只貓還有什么古怪的地方?
3、溫柔可親——一聲不吭
。1)、從哪體會(huì)到貓溫柔可親?
出示:A、用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
、 這里用了兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ),和前面“乖”的用法一樣,都把貓當(dāng)成了孩子來(lái)寫(xiě)。誰(shuí)知道是哪兩個(gè)?
指名說(shuō):蹭和抓癢。
這都寫(xiě)出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。
、 誰(shuí)來(lái)讀讀。指名讀。
、 師:這位同學(xué)讀得真好,把老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。
。2)師:還有嗎?
出示:B、在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
a讀懂了什么?(把腳印比作小梅花,多美啊,盡管是貓踩臟了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花)
b(想象對(duì)話。隨機(jī)出示課件。貓:你寫(xiě)的字真漂亮!我給你配上幾朵小梅花吧!老舍:這不是一幅字畫(huà)嗎?朵朵梅花馨香四溢。)
。3)除了從動(dòng)作寫(xiě)出了貓溫柔可親,還從哪寫(xiě)出?(叫聲)指名讀。
出示:它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。
A貓的叫聲怎樣?
b從哪體會(huì)到貓的叫聲豐富多腔?(長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端)
c我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這豐富多腔的叫聲,指導(dǎo)朗讀。
這哪還是簡(jiǎn)單的叫聲啊,這簡(jiǎn)直就是在欣賞什么?(樂(lè)曲。)
。4)貓?jiān)诟吲d時(shí)溫柔可親。但它在不高興時(shí),又怎樣?
(課件出示): “無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出!
(5)男女生分讀:女生讀高興時(shí)的溫柔可親,男生讀不高興時(shí)的一聲不出。
4、師:這只貓一會(huì)兒溫柔可親,一會(huì)兒一聲不出,這兩個(gè)特點(diǎn)是不是有些矛盾。
(1)看看第三自然段,能不能也用一組矛盾的詞語(yǔ)概括出來(lái)?膽小——勇猛(板書(shū))
(2)大貓的膽量可真奇怪,讓我們一起來(lái)讀讀,女生想想怎樣讀出貓的膽小,男生要讀出貓的勇猛。(分讀)
5、剛才我們學(xué)習(xí)了前三個(gè)自然段,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)小卷。
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的紙條,把空填一填。
。2)展示臺(tái)出示并總結(jié)板書(shū)內(nèi)容。(貓的性格既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出,有時(shí)什么都怕,有時(shí)又十分勇猛。這只貓實(shí)在有些古怪!這三個(gè)自然段都是圍繞這一句話寫(xiě)的,以前我們接觸的一個(gè)中心句都是統(tǒng)領(lǐng)一段,而這里確是統(tǒng)領(lǐng)3段,這也是一種構(gòu)段方式。)
師:老舍先生緊緊圍繞“大貓古怪”寫(xiě)了“三怪”讓我們看到了一個(gè)豐富多彩的貓。
7、想一想剛才我們是用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)貓性格古怪這一部分的?
歸納學(xué)習(xí)方法:
1、找貓的性格特點(diǎn)。(知特點(diǎn)詞)
2、自讀,思考作者是從哪幾方面寫(xiě)貓的特點(diǎn)的?(找特點(diǎn)句)
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格。(品特點(diǎn)語(yǔ))
三、下面就讓我們用這種學(xué)習(xí)方法,分小組學(xué)習(xí)第二部分。
匯報(bào)交流:
1、我們知道了小貓的特點(diǎn)是:淘氣可愛(ài)
2、這個(gè)自然段是從哪幾方面寫(xiě)貓?zhí)詺饪蓯?ài)的不是很清晰,老師提示一下,我們可以從貓玩耍的不同的場(chǎng)所來(lái)找?
師:這么淘氣的一只貓,老舍先生生氣嗎?從哪兒看出?(絕不會(huì)責(zé)打它)老舍先生說(shuō)它是那么(學(xué)生齊讀:生氣勃勃、天真可愛(ài))
3、這里老舍先生又把貓當(dāng)成了什么來(lái)寫(xiě)?(孩子)
文章處處洋溢著作者的愛(ài)貓之情。
4、讓我們把作者對(duì)貓的喜愛(ài)讀出來(lái),配樂(lè)齊讀第4自然段。
四、回讀全文
師:一只貓,老舍先生用如此富有深情的語(yǔ)句把它描述得栩栩如生。這一切都來(lái)自于老舍先生對(duì)于貓真摯的感情。無(wú)論是淘氣可愛(ài)的小貓還是古怪的大貓,都是老舍先生的最愛(ài)。
五、作業(yè):小練筆
課下,就讓我們學(xué)習(xí)老舍先生的這種寫(xiě)作方法,練習(xí)寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)理念】
力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)特色】
引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者
揭示課題,教師簡(jiǎn)介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的.積極性。
二、初讀課文,感知文意
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
思考:
課文介紹了哪兩種貓?
2、交流板書(shū):
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結(jié)構(gòu),概括段意
抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:
1、課文的分段。
2、段意的概括。
3、主要內(nèi)容的歸納。
(以一條主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰,環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書(shū)效率。)
四、專題研究,理解課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成研讀專題,即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,請(qǐng)學(xué)生任選自己覺(jué)得最生動(dòng)的一處講給大家聽(tīng)。
1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。
2、在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀的情況。
3、小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。
(教師示范后,要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀?梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的句子,研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義,賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。然后,把這個(gè)過(guò)程具體地說(shuō)出來(lái)與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀,有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力,把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生有充分的自由,這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。)
五、總結(jié)談話,升華主題
貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物。然后,在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們的身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛(ài)生活,用心去感受,就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)創(chuàng)意】
讓學(xué)生說(shuō)話:此課教學(xué)依“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn),以教師贈(zèng)格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵,升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深,逐塊推遞,讓學(xué)生自由說(shuō)話、主動(dòng)說(shuō)話、積極討論,至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣。
2教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則、方法
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):品味文章深情
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟
【教學(xué)方法】以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主
【教學(xué)媒體】多媒體
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
。劢虒W(xué)過(guò)程]
一、課前《三只小貓》動(dòng)畫(huà)的欣賞,學(xué)生對(duì)三只貓的印象、感受,導(dǎo)入新課。
二、30秒視頻(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞,觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們從動(dòng)靜兩方面欣賞了可愛(ài)、調(diào)皮的貓。今天讓我們一起從鄭振鐸的小說(shuō)《貓》中,來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事,來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲——
養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂(lè),可是悲從何來(lái)呢 我們依照“理解”“品味”“感悟”三步來(lái)品讀全篇。
二、理解
1.學(xué)生朗讀,標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句,理解作品內(nèi)容。
2.學(xué)生按句式說(shuō)話:“讀 ,我看到了一只 貓。”
教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入:
A“它便撲過(guò)來(lái)?yè),又撲過(guò)去搶!薄恢换顫娍蓯(ài)的小貓。
這一處貓的動(dòng)作和描寫(xiě)可謂文筆的精華,它用樸素的言語(yǔ)創(chuàng)造了一只活潑可愛(ài)的貓的形象,更重要的是能夠喚起我們的想象——小貓逗玩的動(dòng)態(tài)、情態(tài)栩栩如生。
B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉! ——一只更活潑更有趣的小貓。
這一個(gè)鏡頭,就是一幅美麗的圖畫(huà),小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上,真是妙筆生輝。
C“冬天的早晨,門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓! ——一只可憐的'貓。
來(lái)得可憐:在冬天的早晨它被人遺棄,無(wú)家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐:不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對(duì)于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠。
去得可憐:受了冤苦,遭我毒打而屈死。
D“我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái),嘴里還銜著一只黃鳥(niǎo)! ——一只兇惡的黑貓。
3探討作品結(jié)構(gòu):設(shè)疑、討論——?jiǎng)h去寫(xiě)前兩只貓的文字可以嗎
——三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊,是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局,有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現(xiàn)中心。
4小結(jié)、板塊過(guò)渡:
文章用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍然紙上!拔膶W(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
三、品味
1學(xué)生朗讀,標(biāo)記抒情議論的語(yǔ)句,體會(huì)“我”的感情。
2學(xué)生按句式說(shuō)話:“讀 ,我體味到 !
師范例:讀“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰,那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”,我體味到“我”的愉悅之情。
學(xué)生朗讀、評(píng)說(shuō),教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入、指導(dǎo)朗讀:
A“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!”
——“我”為花白貓的病死而難過(guò)、酸辛。
人一旦對(duì)自己喜愛(ài)的東西產(chǎn)生了感情,就會(huì)為它的不幸而難過(guò)。
B“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人!
——“我”失貓的悵然,對(duì)惡人的憤恨!
這些損人利己的人實(shí)在可恨!
C“自此,我家好久不養(yǎng)貓!
——突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴,一種失落感久久縈繞在心,缺德的人太氣人了,叫人恨恨難消,養(yǎng)貓固然快樂(lè),可是亡失的痛苦更讓人難受,干脆不養(yǎng)了。
朗讀指導(dǎo):重讀“好久不”,讀得低沉、余味無(wú)窮。 (學(xué)生朗讀。)
D“自此,我家永不養(yǎng)貓!
——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。
朗讀指導(dǎo):重讀“永不”,讀得沉郁、果決,讀出傷痛。 (學(xué)生朗讀。)
3重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。
(1)指名讀。
(2)朗讀指導(dǎo):為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究;語(yǔ)速由舒緩而稍微加快,語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。
(3)生齊讀。
(4)品味語(yǔ)言。
扣“十分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據(jù)地作出判定);設(shè)疑、討論。
A“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓
B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)
C.可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢
D.誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇證據(jù)何在
4小結(jié)、板塊過(guò)渡。
一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著,不斷積淀,直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀、理解、品味,我相信你們一定有許許多多的感想,一定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。
四、感悟
學(xué)生討論、交流,按句式說(shuō)話:“對(duì)于 ,我想說(shuō): !
1對(duì)于作品中的“我”,對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件,我想說(shuō):
凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、要仁愛(ài),要同情弱小者。
教師贈(zèng)格言:關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
2對(duì)于作品中的貓,我想說(shuō):
在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。
3.學(xué)生自擬格言:
A努力完善自我!
B弱小就要挨打!
C努力拼搏,奮發(fā)向上。
D你想得到幸福嗎唯一的方法就是努力。
小結(jié):這些對(duì)作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對(duì)主題會(huì)有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。
五、升華
課堂結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在寫(xiě)貓呢分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓,請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
六、布置作業(yè)
A組的同學(xué)寫(xiě)感悟和用至少5個(gè)生字詞組合段落。
B組同學(xué)寫(xiě)一句感悟和抄寫(xiě)生字詞。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
這篇文章來(lái)源于初一人教版鄭振鐸寫(xiě)的記敘文,這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心,作品圍繞這個(gè)中心寫(xiě)了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開(kāi),所以本文有三大特點(diǎn):
1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);
2、抓住特征,描寫(xiě)逼真;
3、托物寓意,主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn),細(xì)節(jié)描寫(xiě)當(dāng)作此文教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)生活。把抓抒情、議論句子體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)突破,讓學(xué)生能夠鮮明揭示寓意與主題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,積累生字詞,感知內(nèi)容。
2、品味語(yǔ)言:通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)作者的情感。
3、通過(guò)抒情議論句子,理解故事包涵的深刻道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物、善待生命的感情,要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)的做人原則。
三、學(xué)習(xí)者特征分析:
這篇文章接近學(xué)生的生活,學(xué)生讀來(lái)饒有興趣。所以感知內(nèi)容,概括故事應(yīng)該不成問(wèn)題,學(xué)生能夠自己再讀文過(guò)程中解決;對(duì)于文中作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出三只貓的特征,運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo),小組合作解決。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):
采取自主合作探究的方式
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)與對(duì)比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點(diǎn)。
2、抓抒情議論句子理解主旨當(dāng)作難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程:
課題:貓教學(xué)對(duì)象:學(xué)生
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)課:你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物的特征嗎?(學(xué)生說(shuō),教師評(píng)學(xué)生一分鐘思考,主動(dòng)站起價(jià))下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說(shuō)話訓(xùn)練來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鐸的貓,看看作者是怎樣寫(xiě)貓的,作者想通過(guò)貓表達(dá)怎樣的情感呢?學(xué)生讀一讀目標(biāo)明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法
三、默讀課文:學(xué)生默讀,查字典解決字詞。夯實(shí)基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力。
1、利用注釋及工具書(shū)學(xué)會(huì)生字邊讀邊思考文章的內(nèi)容詞。
2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。
四、課堂反饋:
1、指名讀字詞、齊讀。幾個(gè)學(xué)生讀字詞、說(shuō)感受;其他學(xué)生補(bǔ)充完善。檢測(cè)自學(xué)成果。
2、說(shuō)出你的初讀感受。
五、朗讀課文:邊讀邊勾畫(huà)出寫(xiě)熟讀課文,分析第貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結(jié)局學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語(yǔ)句,比較三只勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。區(qū)別,學(xué)習(xí)對(duì)比手法。貓與前兩只的區(qū)別。學(xué)生從勾畫(huà)語(yǔ)句中總結(jié)答案:來(lái)歷:第三只貓是撿來(lái)的,
六、課堂反饋:前兩只貓都是要來(lái)的;地位:第鍛煉學(xué)生總結(jié)能用。
你自己的話說(shuō)說(shuō)第三只貓與前三只貓?jiān)诩胰粲腥魺o(wú),前兩只貓力及說(shuō)話能力。兩只貓?jiān)趤?lái)歷、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴;結(jié)局第三只貓是同?在我的冤枉屈打下死亡,前兩只第一只病死,第二只丟失。
七、默讀批注:把你剛才畫(huà)出寫(xiě)貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文,從批注學(xué)生自學(xué)批注,小組交流補(bǔ)受語(yǔ)句再次精讀語(yǔ)句從修辭、描寫(xiě)、中總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、抒情充完善。抒情議論等多個(gè)角度批注,寫(xiě)出自己議論句子的作用。的見(jiàn)解。
八、課堂反饋:把你們組認(rèn)為最學(xué)生分組輪流展示,其他學(xué)鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)、補(bǔ)精彩的批注全班展示(在學(xué)生反饋時(shí)生可更正和補(bǔ)充。記和語(yǔ)言表達(dá)能力教師及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)
九、主題探究:為什么我對(duì)第三個(gè)人思考,小組探究,聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過(guò)得實(shí)際理解故事中包含的深刻道目標(biāo)的達(dá)成。多?對(duì)此你有怎樣的生活啟示呢?理,反饋給全班。
十、課堂小結(jié):
1、學(xué)過(guò)本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法;
2、議論抒情句子深化主旨的些收獲呢?
3、為人處世要謹(jǐn)慎,不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)。
十一、課堂練筆:寫(xiě)寫(xiě)你熟悉的學(xué)生寫(xiě)作是寫(xiě)作訓(xùn)練。小動(dòng)物,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)或?qū)Ρ仁址ā?/p>
十二、推薦閱讀主題叢書(shū)《動(dòng)物們》《一只驚天動(dòng)地的`這蟲(chóng)子》
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):姓名自學(xué)達(dá)成度(5分)小組交流(5分)分)課堂表現(xiàn)(5總分)
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
性情很活潑
地位小
要來(lái)的撿來(lái)的
渾身黃色毛花白,很瘦
更加活潑憂郁、懶惰
細(xì)節(jié)描寫(xiě)九.教學(xué)反思:此節(jié)課的設(shè)計(jì)我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文教育的特點(diǎn):
1、具有實(shí)踐的特點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
3、是用語(yǔ)文而不是教語(yǔ)文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達(dá)成,重難點(diǎn)已突破。
《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇,作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng),用一課時(shí)講完,不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),品味語(yǔ)言深情是重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn),這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以,此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊:
一、說(shuō)貓的來(lái)歷、外形、性情、結(jié)局:試圖通過(guò)這一環(huán)節(jié),使學(xué)生了解課文內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極,實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。
二、找細(xì)節(jié)描寫(xiě)、表達(dá)感情的句子,品味文章深情:這一環(huán)節(jié)是重難點(diǎn),而品味作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì),所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了?”“假設(shè)你的小貓被抱走了?”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說(shuō),課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排:前兩只小貓略,第三只小貓?jiān)。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出小說(shuō)的終極目的是讓人明理。
三、說(shuō)感悟,明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多,說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí),順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學(xué)生的,讓他們明白了:通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理,是同學(xué)們努力的方向。以上這三個(gè)板塊由淺入深,逐塊推遞,讓學(xué)生自由說(shuō)話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。課上完了,目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了,教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題也很積極主動(dòng);仡欉@堂課,自己并不十分滿意,覺(jué)得最大的遺憾是:學(xué)生自由說(shuō)話了,學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話了,但學(xué)生說(shuō)的還是少,老師講的還是多。分析原因:由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我,有問(wèn)題就急著要答案。當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中,教師的“介入”肯定是需要的,他需要通過(guò)藝術(shù)的“介入”來(lái)調(diào)控活動(dòng)方向,來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的厚度?墒牵處煹倪@種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上,才不至于喧賓奪主,不至于越俎代庖?這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問(wèn)題。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)的13個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
4.激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):
1.了解課文內(nèi)容,明確三只貓的不同外形、性情、在家中的地位及對(duì)我的影響
2.揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)第三只貓的感情并能發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。
【課件制作】
1.制作的演示文稿共用16張幻燈片,其中6張為文本,展示課文重點(diǎn)句子,出示相關(guān)問(wèn)題,7張圖片,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
導(dǎo)語(yǔ):認(rèn)識(shí)貓的請(qǐng)舉手,喜歡嗎?老師也很喜歡它。老師搜集了許多有關(guān)貓的圖片,我們一起來(lái)欣賞。(課件展示貓的圖片)
師:這些貓給你留下了什么印象?(可愛(ài)、淘氣|、勇敢、富貴)
喜歡剛才看過(guò)的貓嗎?我們一起用貓的語(yǔ)言向它們打聲招呼吧。(學(xué)生饒有趣味地學(xué)貓叫)
師:那么,今天我們要學(xué)習(xí)第15課老舍先生寫(xiě)的.《貓》。
。ò鍟(shū)15貓)(齊讀)
師:老舍家的貓又會(huì)是一只怎樣的貓呢?老舍爺爺又會(huì)怎樣描寫(xiě)這只貓呢?今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。
依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),出示各種各樣貓的圖片,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生盡快走進(jìn)文本創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生如見(jiàn)貓形,如聞貓聲,愛(ài)貓之情油然而生,易于與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
二、細(xì)讀課文,深入體會(huì)
1.理清寫(xiě)作思路及寫(xiě)作中心。
師:看來(lái)同學(xué)們把字詞掌握的很扎實(shí),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,回憶一下上節(jié)課我們了解老舍筆下的小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由讀課文)
生:小時(shí)候的貓很淘氣,它是那么的生氣勃勃,天真可愛(ài),我非常喜歡它。
師:小貓的特點(diǎn)是淘氣可愛(ài),那么大貓又有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們一起來(lái)看看,F(xiàn)在自由讀課文1—3自然段,想一想:這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?
2.學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
學(xué)習(xí)“老實(shí)”。
師:這是一只什么樣的貓?用書(shū)上的一個(gè)詞概括。
出示句子:
(1)說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。
“乖”形容人的,老舍把這個(gè)字用在貓身上,為什么?
師:帶著夸獎(jiǎng)、愛(ài)撫的語(yǔ)氣讀一讀這句話(指名讀:2人)
A、比較兩句的異同。
出示句子:
說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
說(shuō)它貪玩,的確是,要不怎么會(huì)一天一夜不回家?
設(shè)境悟讀:第二天,這只貪玩的貓終于回來(lái)了,老舍先生把它愛(ài)憐地抱在懷里,一位鄰居進(jìn)來(lái)了,老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)——(生接讀,師提示:慢一點(diǎn),像對(duì)朋友一樣),一位朋友來(lái)做客,老舍先生對(duì)朋友說(shuō)——(生接讀),老舍先生對(duì)所有的讀者說(shuō)——全班齊讀
3.創(chuàng)設(shè)情景體會(huì):
貓蹲在洞口,一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它——生:閉息凝視,師:輕一點(diǎn),千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它還在——閉息凝視師:別出聲,老鼠還在洞里,三個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它仍在——閉息凝視)
師:它就是這樣,一連等了幾個(gè)鐘頭,老舍也跟它一起等了幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
師,真是一只盡職的貓。∥覀円黄鹱x一讀
師:老舍就是這樣把貓當(dāng)作小孩、朋友,用親切的語(yǔ)言,表達(dá)出了自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情!多有意思!
生:老實(shí)
4.學(xué)習(xí)高興與不高興部分。
。1)這部分哪些詞能看出對(duì)貓的喜愛(ài)?你知道“蹭”是什么意思嗎?
。2)請(qǐng)你把“摩擦”放入句子中讀一讀,再與原句比較一下有什么區(qū)別?
師:看來(lái),“蹭”包含著一種親昵的情感。那你覺(jué)得貓這樣輕輕地蹭主人,仿佛在干什么?(學(xué)生讀句子進(jìn)行比較)
。3)總結(jié):是呀,一個(gè)“蹭”字,蹭出了友誼,蹭出了感情,也蹭出了一幅貓愛(ài)人,人愛(ài)貓的動(dòng)人畫(huà)面。老舍爺爺真不愧為一位語(yǔ)言大師。
5.找出第三自然段中表現(xiàn)貓古怪的詞,用“既()又()的形式回報(bào)。
。ㄉ杭饶懶∮钟赂遥
總結(jié)師:看來(lái)貓的性格實(shí)在有些古怪,您能用上這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示:貓的性格實(shí)在有些古怪,它既()又();既()又(),既()又();高興時(shí)(),不高興時(shí)()。
三、體會(huì)小貓的可愛(ài)
師:大貓?jiān)诶仙嵫劾锸强蓯?ài)的,那小貓呢?老舍又是怎么寫(xiě)出小貓?zhí)詺、可?ài)的呢?
1.輕聲讀文,找出第四段的總起句。
2.大家默讀課文,用()畫(huà)出描寫(xiě)“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。
四、總結(jié)、指導(dǎo)寫(xiě)法
師:作者筆下的貓活靈活現(xiàn),栩栩如生,是什么原因?
生:因?yàn)榻?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。
生:因?yàn)樽髡咛貏e喜歡貓,它對(duì)自己家的貓很了解……
師:對(duì),作者喜歡貓,認(rèn)真細(xì)致地去觀察了,所以筆下的貓才活潑可愛(ài),充滿靈氣。今天老師送給大家四句話:(出示課件,音樂(lè)響起)
讓我們細(xì)觀察吧,事物會(huì)因你的觀察生動(dòng)無(wú)比;
讓我們勤動(dòng)筆吧,習(xí)作會(huì)因你的勤奮充滿靈氣;
讓我們愛(ài)動(dòng)物吧,世界會(huì)因你的愛(ài)心融在一起;
讓我們愛(ài)生活吧,生活會(huì)因你的努力充實(shí)絢麗!
師:思考出智慧,誰(shuí)能只做小小的改動(dòng),把這幾句話變成自己的?
師:讓我們細(xì)觀察吧,習(xí)作會(huì)因我的勤奮充滿靈氣。
生:讓我們勤動(dòng)筆吧,習(xí)作會(huì)因我的勤奮充滿靈氣;
讓我們愛(ài)動(dòng)物吧,世界會(huì)因我的愛(ài)心融在一起;
讓我們愛(ài)生活吧,生活會(huì)因我的努力充實(shí)絢麗!
師:老師希望大家都做細(xì)觀察,勤動(dòng)筆,愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)生活的孩子,相信你們也能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜愛(ài)的小動(dòng)物,寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話。
附:
板書(shū)設(shè)計(jì)
貓
古怪可愛(ài)
老實(shí)貪玩盡職生氣勃勃
溫柔可親一聲不出天真可愛(ài)
膽小勇猛人愛(ài)貓貓親人
貓教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的:
了解作者筆下貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,理解“古怪、盡職、閉息凝視、生氣勃勃、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ);會(huì)用“勇猛”、“生氣勃勃”造句。
了解本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龅姆椒ā?/p>
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)貓可愛(ài)和性格古怪的具體描寫(xiě),從中體會(huì)作者對(duì)貓喜愛(ài)的感情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)貓喜愛(ài)的感情。
課前準(zhǔn)備:
錄像機(jī)、錄像帶、投影幻燈機(jī)和幻燈片。
教學(xué)課時(shí):
三個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ê(jiǎn)介作者,學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,分段,并概括段意)(具體過(guò)程略)
第二課時(shí)
導(dǎo)入。
齊讀題目,問(wèn):我們家的貓是指誰(shuí)家的貓?(老舍)老舍先生家的貓?jiān)趺礃幽兀课覀兿瓤匆欢武浵瘛?/p>
學(xué)習(xí)第一段(1、2、3自然段)
看完錄像,問(wèn):你覺(jué)得電視上的貓?jiān)鯓?(貪玩、活潑、漂亮、老?shí)……)
剛才我們看的錄像是描寫(xiě)大花貓的部分,也就是課文的第一大段。
課文的第一大段用了一句話概括出大花貓的性格特點(diǎn),你能用“=”畫(huà)出來(lái)嗎?(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪)(板:性格古怪)
學(xué)習(xí)第1自然段。
默讀第1自然段。思考:大花貓性格古怪表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)找出表示大花貓性格古怪的詞語(yǔ)。(板:老實(shí)、貪玩、盡職)
哪些句子具體描寫(xiě)了大花貓老實(shí)的?(說(shuō)它老實(shí)吧,……什么事也不過(guò)問(wèn)。)
什么叫“無(wú)憂無(wú)慮”?(沒(méi)有憂愁,課文指大花貓成天睡大覺(jué),什么事也不過(guò)問(wèn))。
“乖”這字我們平常是形容誰(shuí)的?(小孩)這里把大花貓當(dāng)成小孩子,說(shuō)明什么?(作者非常喜歡大花貓)
這句子應(yīng)該怎樣讀?(指名讀,自由讀)
找出具體描寫(xiě)大花貓貪玩的句子。(可是,它決定要出去玩玩……不回家呢?)
出示幻燈片:說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
“的確”什么意思?(確實(shí)、實(shí)在)
這句話表面是老舍先生對(duì)貪玩的大花貓的責(zé)備,其實(shí)呀,這個(gè)句子流露出他對(duì)貓的喜愛(ài),聽(tīng)老師讀這句話。(范讀、自由讀、指名讀)
。10)大花貓雖然貪玩,但它又是多么的盡職,用“~~”劃出有關(guān)句
子。(它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)……)
。11)“屏息凝視”什么意思?(全班同學(xué)先做動(dòng)作,再指名講什么意思)(出示幻燈,觀察“貓”屏息凝視的神態(tài))
。12)“非把老鼠等出來(lái)不可”什么意思?說(shuō)明什么?(說(shuō)明貓捉老鼠很有決心,很盡職。)
(13)如果你家有只這樣盡職的.大花貓,你心里感到怎樣?(高興、喜歡)(指名讀這句話,生評(píng))
。14)為什么說(shuō)大花貓的性格實(shí)在有些古怪?(因?yàn)榇蠡ㄘ埣壤蠈?shí)、又貪玩、既貪玩、又盡職,三者都很矛盾,令人難以捉摸)三個(gè)句
子之間用了兩個(gè)轉(zhuǎn)折詞“可是”,突出大花貓性格古怪,我們背誦的時(shí)候要注意。
。15)分小組讀第1自然段。
。16)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:A、找出表示大花貓性格古怪的詞語(yǔ);B、找出具體描寫(xiě)的性格古怪的句子;C、有感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)習(xí)第2自然段。匯報(bào)預(yù)習(xí)情況:
大花貓性格古怪的第二個(gè)表現(xiàn)可是什么?(板:高興、不高興)
“大花貓高興時(shí)比誰(shuí)溫柔可親”,具體表現(xiàn)在哪里?(用身子蹭你的腿……自己解悶)
貓是怎樣叫的?(“妙、妙”)課文是怎樣描寫(xiě)的?(出示幻燈:它不會(huì)豐富多腔叫喚……變化多端)
我們一起模仿大花貓的叫聲好嗎?(通過(guò)模仿理解“豐富多腔”和“變化多端”)。
作者為什么能知道大花貓的叫聲有這么多種,變化那么大,還能寫(xiě)得怎樣生動(dòng)有趣呢?(長(zhǎng)期觀察,喜歡貓)齊讀。
還有那些語(yǔ)句最能表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?為什么?(“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,明明是貓的腳印把稿紙弄臟了,卻說(shuō)成是“踩印幾朵小梅花”,這足可以證明作者是喜愛(ài)貓的。)
指名讀,分男女生讀。
6、自學(xué)第3自然段。
大花貓性格古怪的第三個(gè)表現(xiàn)是什么?(板:怕、勇猛)
大花貓勇猛表現(xiàn)在哪里?(不要說(shuō)對(duì)付……斗一斗)
指導(dǎo)朗讀。
齊讀第3自然段。
概括說(shuō)說(shuō)大花貓性格古怪的三個(gè)表現(xiàn)?
在第一段里找出最能表達(dá)作者對(duì)貓喜愛(ài)的感情的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么?
小結(jié):文章通過(guò)生動(dòng)具體的描寫(xiě),寫(xiě)出了大花貓性格古怪,全文字里行間都流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力:積累重點(diǎn)詞語(yǔ),品味精美、富于表現(xiàn)力的的語(yǔ)句,提高對(duì)文章的整體感知能力。
2.過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確,言之有理。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛(ài)、完善自我的待人處事原則、方法,以及勇于自省的精神,明白一些做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.重點(diǎn):品味語(yǔ)言和多元解讀主旨;
2.難點(diǎn):多元解讀主旨。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接導(dǎo)入
(板書(shū):課題及作者鄭振鐸)
二、積累字詞、整體把握
1.由作者入手,積累詞語(yǔ)。
①“鐸”讀什么音?
、谀阍陬A(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。(提示掌握:慫恿、悵然、妄下斷語(yǔ)……)
2.由課題入手,整體把握。
課文圍繞“貓”主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?簡(jiǎn)要概括。
(引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等,然后組織為一句話。)
三、品寫(xiě)“貓”之妙
1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛(ài)貓咪圖)。
2.放聲朗讀第一、三兩段,勾畫(huà)出文中描寫(xiě)“貓之趣”的精彩語(yǔ)句。
3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好,好在哪里?
4.展示共享。
重點(diǎn)語(yǔ)句:
、佟盎ò椎拿,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前臺(tái)陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。”
、凇叭贸3H×艘粭l紅帶,或一根繩子,在它面前來(lái)回地拖搖著,它便撲過(guò)來(lái)?yè),又撲過(guò)去搶!
、邸斑@只小貓較第一只更有趣,更活潑.它在園中亂跑,又會(huì)爬樹(shù),有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉!
5.從字里行間中,你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語(yǔ)句讀一讀。
重點(diǎn)語(yǔ)句:“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂(lè)。”(愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)
6.一旦產(chǎn)生了如此感情,那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?
第一只:酸辛、可憐,惋惜居多。(簡(jiǎn)處理)
第二只:悵然、憤恨、詛罵。(難過(guò)之余為何又多一層“憤恨”呢?寫(xiě)貓同時(shí)更有批評(píng)小人、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn)。)
四、悟?qū)憽柏垺敝?/p>
1.回到課文中,瀏覽寫(xiě)第三只貓的有關(guān)內(nèi)容,“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?
2.哪些語(yǔ)段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?
重點(diǎn)品讀:
、30段。感受“我”的感情:(內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦)
、凇坝啦火B(yǎng)貓”句。
3.為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來(lái)如此重的.傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……
①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考,盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì)。
、谶@一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?
4.同學(xué)們,在你的生活中經(jīng)歷過(guò)類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)像貓這樣的小生命,錯(cuò)怪過(guò)別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解,蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解,有話要說(shuō)嗎?拿起筆,把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來(lái)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
1.口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。
【把握內(nèi)容品味語(yǔ)言】(內(nèi)容略)
【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)
2.課堂結(jié)語(yǔ):今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章,用我們的目光,從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法,明白了做人的道理,這些不同的收獲都是值得肯定的。
這樣由物及人,讀出物背后的人世,才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。
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