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    貓教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2023-06-12 17:23:02 教學(xué)資源 投訴 投稿

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

      作為一名老師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的貓教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)1

      課型:新授課

      課標(biāo)要求及解讀:

      新課標(biāo)要求7-9年級學(xué)生要:養(yǎng)成默讀習(xí)慣,能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法;在讀通課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容;對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題;欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)。

      針對以上要求,我將目標(biāo)設(shè)計(jì)為讓學(xué)生通過默讀尋找文中三只貓的外形、性情、在家里的地位等信息,并在初讀課文的時候設(shè)計(jì)了“概括文章內(nèi)容”的問題,本文故事情節(jié)比較容易理解,為了挖掘文章深層次的含義,我設(shè)計(jì)了“假設(shè)同樣的事發(fā)生在第二只貓身上,‘我’會怎么想、怎么做?”這一問題,并讓學(xué)生用第一人稱與同桌交流,最后推文及己,拓展了“生活中你是否也曾經(jīng)誤解別人或被人誤解,說說你的經(jīng)歷和看法!边@一問題,引導(dǎo)學(xué)生對文章主旨有一個更為主觀的理解。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.知識與能力:能正確、流利、有感情的朗讀課文,說出課文大意

      2.過程與方法:通過默讀了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位,揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。

      3.情感態(tài)度與價值觀:領(lǐng)悟文章所表達(dá)的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。

      重點(diǎn):通過默讀了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位,揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。

      難點(diǎn):領(lǐng)悟文章所表達(dá)的不欺凌弱小,善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。

      教學(xué)方法:講授法、朗讀法、自主合作探究法

      教學(xué)用具:多媒體

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      謎語導(dǎo)入和語言導(dǎo)入。

      謎面:像虎比虎小,日夜勤操勞,最愛捉老鼠,捉到就喊喵,打一動物。貓是一種乖巧、可愛的動物,很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它,我國著名文學(xué)家鄭振鐸先生,他家就是一個愛貓的家庭,最終卻永不養(yǎng)貓,其間發(fā)生了什么呢?讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)鄭振鐸的文章《貓》。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.知識與能力:能正確、流利、有感情的朗讀課文,說出課文大意

      2.過程與方法:通過默讀了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位,揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。

      3.情感態(tài)度與價值觀:領(lǐng)悟文章所表達(dá)的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。

      齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      三、了解作者

      鄭振鐸(1898-1958),福建長樂人,F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家,我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《貓》《歐行日記》《海燕》等。

      學(xué)生朗讀。

      四、檢查預(yù)習(xí)

      文章重點(diǎn)字詞:慫恿sǒng悵然chàng蜷伏quán叮囑zhǔ懲戒chéng芙蓉鳥fú róng妄下斷語wàng畏罪潛逃qián

      開火車讀,學(xué)生讀錯時予以糾正,讀完齊讀。

      五、初讀課文,感知大意

      快速瀏覽全文,一句話概括文章內(nèi)容。提示:人物+事件+結(jié)果

      預(yù)設(shè):“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受,最終決定永不養(yǎng)貓。

      六、再讀課文,體會細(xì)節(jié)

      默讀文章,將三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、帶給我的感受在文中用橫線劃出來,或自己概括總結(jié),并填寫表格。

      第一只貓

      第二只貓

      第三只貓

      來歷

      從隔壁要來的

      舅舅家?guī)Щ貋淼?/p>

      門口撿來的

      外形

      花白的毛,“如帶著泥土的白雪球似的

      渾身黃色

      毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被燒脫了好幾塊之后,樣子更難看了。

      性情

      很活潑

      更有趣更活潑

      不活潑、憂郁、懶惰

      在家中的地位

      寵物

      寵物

      若有若無,大家都不太注意它

      結(jié)局

      病死

      被過路人捉去了

      死在鄰居家的屋脊上

      帶給我的感受

      一縷酸辛

      悵然的、憤恨的

      更難過的多

      學(xué)生默讀尋找,最后舉手發(fā)言。

      結(jié)論:我對三只貓的情感是不同的,對前兩只貓的情感是“喜歡”,對第三只貓的情感是“討厭”,但文章卻略寫前兩只貓,詳寫第三只貓的故事,第三只貓的亡失帶給“我”的.感受也更難過的多,這一切都是因?yàn)樗砩习l(fā)生的一件事。

      七、精讀課文,合作探究

      “我”對第三只貓并不喜歡,但它亡失后,“我”卻“更難過的多”,為什么?下面我們情景再現(xiàn),細(xì)讀芙蓉鳥事件,并思考以下問題,探究原因。

      1.案發(fā)現(xiàn)場什么情況?

      2.“我”為什么斷定兇手是第三只貓?

      3.“我”怎樣懲罰第三只貓的?

      二生朗讀:15-29段,全班齊讀30-34段。

      1.案發(fā)現(xiàn)場什么情況?

      預(yù)設(shè):“鳥死了一只,一條腿被咬去了,籠板上都是血!薄坝鹈缮⒅孟裨c它的敵人掙扎了許久。”

      2. “我”為什么斷定兇手是第三只貓?

      預(yù)設(shè):案發(fā)前:花白貓“常常跳在桌上,對鳥籠凝望”,案發(fā)后:“嘴里好像吃著什么”。

      3. “我”怎樣懲罰第三只貓的?

      預(yù)設(shè):“我”拿起門旁的木棒打了它一下。

      4.我們大膽猜測第三只貓死亡的原因到底是什么?

      預(yù)設(shè):被我打傷致死。

      所以,第三只貓死亡以后,“我”更難過的多的原因是。不僅是因?yàn)槲铱吹杰饺伉B死亡時,妄下斷語,冤枉了它,懲罰了它,導(dǎo)致了它的死亡。

      5.同學(xué)們不妨設(shè)想一下,如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對芙蓉鳥,鳥也被吃了,“我”會怎么想、怎么做?請你以第一人稱來敘述。

      小組討論,三分鐘后發(fā)言交流。

      預(yù)設(shè):“我”不會懷疑第二只貓,就算真的是第二只貓吃的,“我”也不會用棍棒打它。

      因此,造成這樁冤案的根本原因是,我對第三只貓存在偏見,這導(dǎo)致了“我”妄下斷語,冤死了第三只貓。得知真相后,“我”的良心受到了譴責(zé),因此“永不養(yǎng)貓”。

      八、總結(jié)全文,理解主旨

      聯(lián)系全文,你從本文悟出了什么道理?

      預(yù)設(shè):凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對人對事不存偏見私心,要寬容、仁愛,要同情弱小者。

      九、暢所欲言,推人及己

      打開你記憶的閘門,想一想,生活中你是否也曾經(jīng)誤解別人或被人誤解呢?說說我們面對類似事件時,應(yīng)該怎么做?

      學(xué)生舉手發(fā)言,班級共同探討。

      教師寄語:生命是一條河流,任何一朵浪花都不容忽視,尊重他人,善待他人,你會收獲更多,讓我們懷著平等和寬容,善待一切生命。

      作業(yè)布置:隨堂一、二題。

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課的三個目標(biāo)基本達(dá)成,尤其是過程與方法目標(biāo),學(xué)生在做了充分預(yù)習(xí)的情況下很快就能找出三只貓的特點(diǎn)。

      同時本節(jié)課也存在著以下缺點(diǎn):一、上課時教師情緒較緊張,從而無法帶動學(xué)生,上課氛圍不夠活躍。二、在對“芙蓉鳥事件中‘我’的過失是在于‘我’的主觀臆斷,妄下斷語”這一結(jié)論的探討過程中,教師的引導(dǎo)出現(xiàn)偏頗,使得學(xué)生不能直觀得出“我”妄下斷語的結(jié)論。在今后的教學(xué)中,我會不斷努力,提高自己的教學(xué)水平。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、感知課文內(nèi)容,體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

      2、體驗(yàn)、探究小說主題的多義性。

      3、品味細(xì)節(jié)描寫。

      教學(xué)的重點(diǎn):

      體驗(yàn)、探究小說主題的多義性。

      教學(xué)方法:朗讀法,談話法,討論法

      教具:多媒體

      教學(xué)過程:

      預(yù)習(xí)要求:1、學(xué)生自讀課文,解決生字詞。

      2、學(xué)生朗讀,勾畫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句,理解作品內(nèi)容。

      一、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,今天讓我們一起來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事,來體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷,讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說《貓》。(出示課件——貓)

      2、預(yù)習(xí)檢測

      全文共寫了幾只貓?重點(diǎn)寫的是哪一只?

      二、理解

      1、作品中所描述的貓,你最喜歡哪一只,為什么?請用這樣的句式說話:

      我喜歡第___只貓,因?yàn)樗黖______,看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫)。

      大家喜歡的基本上都是前兩只,不喜歡第三只,為什么呢?第三只貓是怎樣一只貓呢?我們來看看。

      2、閱讀寫第三只貓的段落,勾畫相關(guān)語句,用“這是一只——的貓,你看——”的句式說話。

      (可憐——來得可憐,活得可憐,去得可憐。)

      3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的?在文中找出這句話,體會它在結(jié)構(gòu)上的作用。(亡失——總領(lǐng)全文)

      ——關(guān)于貓的'悲劇。

      三、體驗(yàn)

      1、第三只貓為什么不招人喜歡?如果是養(yǎng)第一或第二只貓時芙蓉鳥被咬死了,我可能會怎么樣?(各抒己見)

     。▊性需要自我完善,才能避免不幸。

      學(xué)生自擬格言:A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏,奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。)

      ——關(guān)于性格的悲劇。

      2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟幔孔髡邔@三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢?(朗讀指導(dǎo)——讀出感情)。為什么“我”對于第三貓的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過得多?哪些語句表達(dá)了這種難過之情?(齊讀,品味難過之情,引導(dǎo)出“愧疚”)(第三只貓的死責(zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補(bǔ)救的。)凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。

      ——關(guān)于愧疚的文章。(只是對第三只貓感到愧疚嗎?我到底愛前兩只貓嗎?)

      四、探究

      1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的小說呢?僅僅是要表達(dá)對貓的愧疚之情嗎?(插入作者及作者的創(chuàng)作理念。)

      鄭振鐸:現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長樂縣1920年底,與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會,是我國新文化運(yùn)動的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》,并主編《小說月報(bào)》

      五四前后,科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個性解放等思想已經(jīng)傳入中國,鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念,并身體力行。

      他以一位正直作家的良心,以熱烈、真摯的情感,純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說“文藝的對象,應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。

      貓——小人物

      ——關(guān)于小人物的悲劇。

      2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎?貓?zhí)恿藛幔?/p>

      ——關(guān)于社會的悲劇。

      3、小結(jié):這些對作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對主題會有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。

      五、升華

      課堂結(jié)語:同學(xué)們,我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教材分析】

      《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言細(xì)致,生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

      【學(xué)情分析】

      貓是較常見的家養(yǎng)小動物,學(xué)生對貓比較熟悉,絕大多數(shù)學(xué)生見過,有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境,體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

     。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

     。、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

     。、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。

      【教學(xué)理念】

      教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

     。、重點(diǎn):

      通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句,了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

     。、難點(diǎn):

      在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生討論探究,學(xué)習(xí)作者真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會課文蘊(yùn)涵的感情。

      【課時安排】

     。舱n時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的'小動物,有不少同學(xué)還很喜歡貓,今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓,是什么樣的,他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。

      板書課題:

      貓

      齊讀課題。

      二、自瀆課文,初知大意

     。薄⒆杂勺x文:

      借助字典或拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

     。病z查自學(xué)情況,鞏固生字新詞。

     。、課文是從哪幾個方面來寫貓的?

      填空:

      這是一只________的貓。我是從__________看出來的。

      學(xué)生默讀課文,小組交流,全班交流,完成填空。

      三、整體感知,理清脈絡(luò)

     。、再讀課文,思考:

     、抛髡叻謩e寫了什么時候的貓,分別在哪幾個自然段中?

     、泼總自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

     。、指名讀第一自然段:

      嘗試用“……既……又……,……既……又……”,的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

     。壤蠈(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)

      3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職?

      理解:

      “任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

      4、個別讀,師問生答式,齊讀,感情朗讀第一自然段。

      5、自由讀二、三自然段,想:

      自己喜歡哪些句子為什么?

      小組交流品味:

      大花貓動作的溫柔可親。

      理解:

      “蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

      貓膽小卻很盡職,從哪些句子可以看出來?

     。ㄋ裁炊寂,總想藏起來,可是它又那么勇猛。)

      6、指導(dǎo)感情朗讀1~3自然段,你們感受到了貓的古怪嗎?

      四、小結(jié)

      師:這是一只既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時溫柔可親,不高興時又多么目中無人,膽小時什么都怕,膽大時又勇猛無比的古怪貓。

      五、積累運(yùn)用

      背誦自己喜歡的部分。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。薄⒙爩懺~語:

      責(zé)打遭殃無憂無慮淘氣生氣勃勃

     。、指名背誦課文的一、二、三自然段。

      二、學(xué)習(xí)第四自然段

      1、自由讀課文四自然段,思考:

      你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時候更可愛?

     。、小組交流:

      哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛妫?/p>

      找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

     。、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段,體會小貓的可愛:

      師:這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會怎么評價它?

      老舍先生又是怎樣評價它的,從文中找出兩個詞語來評價。

     。ㄉ鷼獠、天真可愛)

     。、比較積累詞語,說出與“生氣勃勃”相似的詞語:

      生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。

      師:這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。

     。怠⒛阕x了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說一說。

      (喜歡、喜愛)

      6、齊讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。

      三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

     。、指名朗讀課后“閱讀鏈接”:

      師:這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比,有哪些不同?

      2、小結(jié):

      要想寫好小動物,必須具備一下幾個方面的要求。

      ⑴要對小動物充滿喜愛之情。

     、埔(xì)致觀察小動物,并能恰當(dāng)想像。

      ⑶要能找出小動物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

      【板書設(shè)計(jì)】

      老實(shí)貪玩盡職大____古怪

      高興時溫柔不高興時一聲不吭

     。保、貓

      膽小勇猛作者 喜愛

      小____淘氣可愛

      【相關(guān)作業(yè)】

     。薄⒎吕龑懺~語:

      生氣勃勃(含疊音詞)_______________

      粗細(xì)各異(含反義詞)_______________

     。、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?

     。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸

      3、小練筆:

      選擇自己最喜歡的小動物,用一兩段話把這種小動物的特點(diǎn)寫下來。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)內(nèi)容:

      第四課《貓》第一課時。

      教材分析:

      《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

      這篇文章有兩個非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣

      ,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時,只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 認(rèn)識生字,會寫十三個生字,能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。

      2. 有感情地朗讀課文。

      3. 理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

      4. 激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn):

      1. 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

      2. 在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生---預(yù)習(xí)課文

      師---多媒體課件

      設(shè)計(jì)理念:

      伴隨著新課程改革的實(shí)施,課題研究勢在必行,學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——教師點(diǎn)撥,解決問題——鞏固訓(xùn)練,拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以思維訓(xùn)練為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生廣闊的'思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識與技能”,“過程與方法”,“情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo),倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,價值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),師生關(guān)系上是師服務(wù)于生,從而造就了充滿生命活力,和諧高效課堂。

      教學(xué)過程:

      一、 學(xué)法導(dǎo)課。

      1、 同學(xué)們,當(dāng)你遇到一段話,一篇文章的時候,你是怎樣讀懂它的?

      2、

      3、 學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書。(讀,圈,畫,批等) 你們可真會讀書呀,有這么多好的讀書方法。這節(jié)課,我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。(板書課題)

      二、 出示預(yù)習(xí)題。

      1、 上節(jié)課,我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同,它給你

      留下了什么印象?

      2、 學(xué)生交流,隨機(jī)板書。(古怪、淘氣) 這節(jié)課就讓我們走近這只貓,了解它的特點(diǎn)吧! 我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。(出示幻燈片2) 請大家拿起手中的書和筆,用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧!

      三、 學(xué)生自學(xué)。

      1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      2、 教師巡回指導(dǎo)。 同桌互相檢查對方的學(xué)習(xí)情況。

      四、 匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識與能力:

      1.學(xué)會7個生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。

      2.初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

      3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。

      二、過程和方法:

      1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。

      2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

      三、情感態(tài)度價值觀:

      感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

      第一教時

      教學(xué)目標(biāo)

      初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,研讀第二大段。

      教學(xué)流程

      —、揭示課題,介紹作者:

      1、板書:貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓?

      2、指名說。

      (1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,就及時予以鼓勵:你真會觀察!已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。

     。2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

      3、介紹老舍?勺寣W(xué)生先說,教師補(bǔ)充。(板書:老舍)

      老舍原名舒慶春(板書),又叫舒舍予,是我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為“語言大師”(板書),代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作,生平還有兩大最突出的愛好,一是養(yǎng)貓,二是養(yǎng)花!娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力,去體會他的情感世界。

      二、初讀課文,理解文意:

     。、請同學(xué)打開課本,自學(xué)課文:

      a、充分的讀(板書),一遍不過癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍)

      b、放聲朗讀后再默讀,邊讀邊看看有哪些生字要引起注意,哪些詞語無法搞懂,劃出來自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決,實(shí)在解決不了的做上記號

     。、檢查自學(xué):

     、.字詞

      在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的,現(xiàn)在提出來。

     、浦该ㄗx課文,檢查讀通讀正確的情況,及時反饋。

      聽的同學(xué)聽仔細(xì),哪里讀錯了,還要再想想課文寫了什么?

     。、理解課文內(nèi)容

      課文主要寫了哪兩種貓?(板書:大貓小貓)

      來做做有意思的填空題:誰能在括號中加一個數(shù)量詞,說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。

      (一只)大貓,填“一只”的理由是什么?(它)是的,作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。(一群)小貓:這么填的理由是什么?(它們)想一想,我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(可愛的)

      齊讀:(古怪的)(一只)大貓(可愛的)(一群)小貓,下面,我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。

      A、第一件事是要它幫助我們給課文分段,你認(rèn)為可怎么分?

      生交流,作“||”記號。

      B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

      第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——劃出總起句,“貓的性格實(shí)在有些古怪”,齊讀。

      這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,你怎么概括段意?(直接摘錄)

      第二段又講了什么?(——小貓可愛)你能在課文中找出相同意思的`一句話來概括嗎?——也劃出總起句,說一遍段意。

      C、好,下面我們來完成第三件事:你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,來說說課文主要寫了什么嗎?

     。ㄉ鷤別練說——生自己站起來自由說)

      你更喜歡哪種貓?

      三、研讀第二段(小貓)

      1、研讀總起句:滿月的小貓更可愛。

      反復(fù)讀這一句,說說讀懂了什么?(抓住“更”字)說明大貓也很可愛,但是小貓更可愛,這句話還起到承上啟下的作用。

      2、反復(fù)讀讀這段,想想你是怎么體會到這一點(diǎn)的?

      3、交流

      (1)腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。(真是貪玩,因?yàn)樘詺舛蓯郏?/p>

     。2)一根雞毛,一個線團(tuán)……耍個沒完沒了。(頑皮玩得時間長,不知疲倦)

     。3)……跌倒馬上起來,再跑再跌。(敢于嘗試,不怕失敗,玩得盡興

     。4)……撞疼了也不哭。(勇敢)

      (5)……逐漸開辟新的游戲場所。(無處不玩,這么小的貓還懂得找地方玩,真可愛)

     。6)它們在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千……枝折花落。(最可愛的你認(rèn)為是哪兩個詞語?)

      4、指導(dǎo)朗讀

      講得都不錯,不知道能不能有感情的讀出來,使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。先練讀。

      你有把握讀哪一句就讀哪一句,讀出小貓的可愛。

      怎么才能讀好?交流心得。(讀的時候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象)

      你從字里行間還體會到什么?(老舍對小貓的愛)哪里體會到?

      你見了絕不會責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛。(加個關(guān)聯(lián)詞)

      是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆,他們淘氣、天真、生氣勃勃,?shí)在太可愛了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。

      再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。

      現(xiàn)在你能體會到老舍的語言魅力了吧,確實(shí),帶給讀者很大的精神享受。

      5、據(jù)你觀察,小貓還有哪些可愛之處?老舍沒有寫到的

      6、小結(jié)

      為什么說不好,有的說不出來?那老舍為什么寫得這樣棒?(用心觀察,投入感情)

      四、延伸作業(yè)

      1、你也投入自己對小貓的喜愛之情,用心去觀察,寫寫那可愛的小貓,可以接著老舍的文章再寫,也可以另外寫一個片斷,到時候我們比比誰寫得更棒!

      2、閱讀老舍先生的其它文章,感受語言大師的語言魅力!

      《貓》教學(xué)反思

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個原則,這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動為主,教師參與,師生互動、生生互動合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后,我的最大感受是感動,我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動。除感動之外,還反思了一下這節(jié)課的得與失。

      得:

      1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,民主平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。

      2.在教學(xué)過程中,有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語,在讀書、思考、問題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動中,教師真正地站在了組織者,引導(dǎo)者和合作者的位置。

      3、挖掘文章的人文性,對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。

      失:

      1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。

      2.導(dǎo)入介紹作者時時間花費(fèi)過多。

      3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生,有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言,只是當(dāng)聽眾、觀眾。

      4.有的提問設(shè)計(jì)不夠具體,沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。

      5.課上學(xué)生讀書不夠。學(xué)生讀書不充分,討論問題、理解問題費(fèi)時費(fèi)力。

      這節(jié)課后我的感想也很多,課程改革中的學(xué)生在變,教師更要變,新的課程需要教師要有全新的教育理念,需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng),除了本專業(yè)扎實(shí)的知識外更要有多方面的才能,不但有淵博的學(xué)識,還要有敏捷的思維,較強(qiáng)的應(yīng)變能力,善于捕捉學(xué)生思維的火花,因勢利導(dǎo),使其燃燒發(fā)光,需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,提高學(xué)生的綜合能力。

      通過這上課,我認(rèn)識到課前備課固然重要,課后備課(回頭看)更利于教師的教后反思,及時反饋教學(xué)實(shí)踐的信息,提高自身教學(xué)水平,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成思考的習(xí)慣,從反思中感悟,實(shí)踐中出真知。在整個課堂教學(xué)中,盡管我一直在努力,但仍然留下很多遺憾,要是再有機(jī)會教同樣的內(nèi)容,我想我的“教案”會重新改寫。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、課前系統(tǒng)部分

      (一)課標(biāo)分析

      《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語感。在課文的理解過程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會,感悟語言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的情景使學(xué)生將文本語言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,又使語文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用!敖虩o定法,貴在得法!庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué)。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動的語言實(shí)踐情境,讓他們在一系列的語文實(shí)踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

      (二)教材分析

      本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動物,讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象!敦垺愤@篇課文,是著名作家老舍先生寫的一篇散文,本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫,流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段,分兩個部分來寫,前1—3自然段主要寫貓的古怪性格,而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文,把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。

      (三)學(xué)生分析

      小學(xué)四年級學(xué)生好奇,愛問,素質(zhì)教育的要求是:著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,概括課文中心思想,理清層次的訓(xùn)練,重視培養(yǎng)觀察,分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動物和諧相處的美好意境,體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

      (四)教學(xué)目標(biāo)

      1、知識目標(biāo):學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。

      能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      情感目標(biāo):了解貓的古怪性格和可愛,感受作者與動物之間的那份和諧美好。

      2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      (1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。

      (2)在閱讀中體會大貓的古怪,小貓的淘氣。

      (五)教學(xué)策略:

      本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過親自體驗(yàn),自讀自悟,想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會中掌握方法。

      (六)教學(xué)用具:

      1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料。

      2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:分析文本,進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì),制作簡單適用的課件。

      二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

      (一)、游戲?qū),激發(fā)興趣。

      1、同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?那你們對喜歡的動物了解嗎?好,上課前我們來玩一個做動作猜常見動物的游戲,愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則:一個同學(xué)上臺做動作,其他同學(xué)猜動物名)真不錯,看來咱們班同學(xué)真是動物的好朋友。有一位著名的作家,也非常喜歡動物,他還特地為他的動物朋友寫了一篇文章呢!對,今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。

      2、師生一起寫課題并齊讀課題。

      3、師:老舍爺爺是一位非常了不起的作家,首先我們一起來認(rèn)識一下他吧。(幻燈出示:認(rèn)識老舍爺爺)

      4、師:老舍爺爺一生除了寫作之外,還有兩大愛好:養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求:A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。)

      (二)、初讀——感知貓的特點(diǎn)

      師:看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,收獲一定挺大的,現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧。

      預(yù)設(shè):生:課文一共寫了2種貓,大貓和小貓。(板書)

      師:同學(xué)們第一遍沒有白讀,找的很準(zhǔn)。接下來,請你們迅速瀏覽課文,能不能分分層次,哪幾段寫大貓,哪幾段寫小貓。

      生:指名學(xué)生答。

      師:看來這個問題你們都讀懂了,都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕?板書:1-3 4)

      師:現(xiàn)在交流第二個問題。

      生:學(xué)生交流。

      師:教師相機(jī)(板書:古怪 可愛)

      (幻燈出示兩個句子:)

      師:這兩個句子在文中叫什么句?(中心句)

      生:學(xué)生齊讀句子。

      (三)、品讀——體會“古怪”和“可愛”

      1、了解大貓的古怪。

      師:課文第一句就說:“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“古怪”是什么意思?

      預(yù)設(shè)生:古怪指跟一般情況很不相同,讓人覺得詫異,感到生疏罕見。

      師:本課指貓的性格特別,讓人難以捉摸。

      師:那么,貓的`性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段,找一找相關(guān)的句子并說說你的體會。

      師:我看大家已經(jīng)學(xué)完了,我們來交流一下吧。

      預(yù) 設(shè)

      生1:我從哪句話讀懂了貓很老實(shí),有時候又很貪玩。(幻燈出示句子)

      師:貓既老實(shí)又貪玩,的確古怪。(板書:老實(shí) 貪玩)

      生2:我從哪句讀懂了貓捉老鼠時很盡職。(幻燈出示句子)

      師:是呀,多古怪的貓,說它貪玩吧,可是抓起老鼠來又毫不含乎,盡職盡責(zé)。(板書:盡職)

      生3:我從哪句讀懂了貓高興時溫柔可親,不高興時一聲不出。(幻燈出示句子)

      師:你很會讀書,對比著體會貓古怪的性格。(板書:溫柔可親 一聲不出)

      生4:我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)

      師:膽小而又勇猛,多么矛盾的性格,多么古怪的性格啊!(板書:膽小 勇猛)

      師:同不們可真了不起,一下子把貓的性格全找出來了。下面請你們選擇最喜歡的一個貓的性格讀一讀,注意讀出自己的感受。

      生:指名學(xué)生讀。

      2、體味小貓的可愛。

      師:剛才,同學(xué)們通過讀書交流,發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身,真可謂是與眾不同!其實(shí),老舍爺爺筆下的小貓更可愛。下面,請__同學(xué)朗讀課文第4自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:小貓可愛在哪里?(幻燈出示句子)

      生:學(xué)生讀。

      師:我們來交流一下吧。

      生:學(xué)生交流匯報(bào)。

      師:相機(jī)總結(jié)板書(玩?zhèn)沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)

      (四)、悟情——人愛貓,貓親人

      師:同學(xué)們,此時此刻,你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(小孩)。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪,小貓這么淘氣,我要是貓的主人,非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書:愛貓)你從哪兒看出來的?

      生:你見了他,絕不會責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛。

      師:貓把家里搞的枝折花落,老舍爺爺非旦不打它,反而覺得天真可愛,真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?

      生:如果學(xué)生沒找到,就(幻燈出示句子:它要是高興……給自己解悶)

      師:稿紙上的梅花指什么?

      生:貓的腳印。

      師:明明就是貓的腳印弄臟了稿紙,卻說成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已,在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔 美妙長短不同等)

      師:早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了,我看都有點(diǎn)疲倦了,我們一起放松一下,體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲,有興趣嗎?

      (幻燈出示)

      如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會心滿意足地長叫一聲——

      如果貓聽到主人呼喚,它也許會干脆利落地短叫一聲——

      如果貓生氣了,想要打架,它也許會粗聲地吼一聲——

      如果主人正在給貓抓癢,它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——

      如果貓不想叫了,它就會——

      師:真有意思,怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了,貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對待貓,老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們,這真是“人愛貓,貓親人”啊!

      (五)、作業(yè)超市

      1、請同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

      2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動物可愛的一面展示給讀者。

      三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、這篇文章是散文還是小說?

      教學(xué)這篇文章,首先要思考的是它的文體。像散文?像小說?很寫實(shí),很有解讀誘惑力。

      這篇作品很難把它當(dāng)做小說來讀,這就是鄭振鐸小說的特別之處。小說的最高境界就是覺得它不像小說,它是真的。作者的兒子鄭爾康曾經(jīng)回憶父親寫這篇文章的背景:“我家的貓,也有遇到災(zāi)難的時候……自從上述那兩件‘貓的事件‘發(fā)生不久以后,父親便寫了他的《家庭的故事》的第一篇《貓》!边@說明,本文所記的并非作者親身經(jīng)歷,借這件事來闡述自己對生命價值和人性的思考和態(tài)度才是本意。《貓》寫在1925年11月7日,地點(diǎn)是上海。此前,作者與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立了“文學(xué)研究會”,主編《小說月報(bào)》,倡導(dǎo)“為人生”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作。鄭振鐸深受“五四”時期“科學(xué)、民主、博愛”思想影響,但在那個時候,他思想上極度“彷徨”如魯迅,看不清更找不到中國的出路。于是,1925年到1927年,他創(chuàng)作了16篇組成寫實(shí)短篇小說集《家庭的故事》,《貓》是其中的第一篇,從一個獨(dú)特的視角觀照社會,審視人性。

      小說,我們就更能解釋文章的情節(jié)設(shè)置的巧妙性與刻意性。為什么前兩只貓那么漂亮,而且一只比一只有型?為什么“我”的難過會更加增多?為什么會有兩只美麗的鳥兒?為什么第三只貓會特別注意并凝望它?為什么有只黑貓閃過,又正好捕捉到了小鳥還讓我看到?為什么我覺得對不起第三只貓兩個月后它又死去,而且是忽然,是死在鄰居的屋脊上?為什么我最后永不養(yǎng)貓?

      小說,我們才能更深刻的思考文章的思想。它究竟要說些什么?

      二、文章在訴說什么?

      初讀《貓》一課,我們很容易就可以找到愛護(hù)弱小動物,關(guān)愛卑微生命這樣的主題,學(xué)生們也能夠很容易地在文中讀出這樣的主題。徐志耀老師在《啟蒙生命的責(zé)任——鄭振鐸<貓>解讀》中說:“我們在教學(xué)中這樣一個問題常常無法回避:為什么作者在文本寫道‘自此,我們家永不養(yǎng)貓’,如果僅僅是關(guān)愛弱小的生命,他完全可以如當(dāng)今社會很多動物保護(hù)主義者一樣,繼續(xù)收留那些流浪的貓犬,用自己的關(guān)愛來彌補(bǔ)無心的過失。他沒有這樣做,說明文章的主題絕不應(yīng)局限于這個層次上,其中還包含著作者更深層的思考!弊詈笠恢回堧m然丑陋,可也是一個鮮活生動的生命,“它躺在露臺板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么”,讓我們感覺如此溫暖,安靜,美好?墒恰拔摇眳s無情地去棒打它,甚至“以為懲戒的還沒有快意”。 “我”的暴怒、虐待,“我”的被針刺過的良心,“我”的妄下斷語,沒有判斷明白帶來的冤苦等,這個層面上的理解學(xué)生都能讀出,文章也明明白白地寫出來了。那么,教學(xué)要教什么?語文教學(xué),不僅僅要教孩子能讀出的東西(重溫也是一種教學(xué)),更要教出他們應(yīng)該要讀出卻還沒有讀懂的東西,而且,教法不是告知,是在教師的點(diǎn)撥下感悟體驗(yàn)最終收獲;氐轿恼律钐庨喿x,我們會問,針刺良心,刺出了什么?“我”嚴(yán)于律己、自我解剖又得出了什么?“永不養(yǎng)貓”的負(fù)罪感的背后又是什么?人性的多面性!生命的平等、自由的訴求!維護(hù)生命價值的可貴!尊重生命的漫長的路,強(qiáng)弱之分的社會狀態(tài),人性中的兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的'暴露提示著人性中善良、仁愛、公平、正義等美好一面的覺醒。文中的“我”剝奪了小貓的生命,“我”的懺悔和負(fù)罪又說明什么?過深的解讀對初一學(xué)生而言,自然不適合,但一點(diǎn)都不去思考文本的深度,教學(xué)必然走向淺表化。我們應(yīng)該教學(xué)生認(rèn)識到:判斷未明,勿輕結(jié)論;否則,既傷人,又害己。而且,我們還應(yīng)該通過鄭振鐸先沉重的筆觸去感受“一個時代知識精英對生命的尊重與高度的責(zé)任感”,語文,才是一種文字的精神的滋養(yǎng)和喚醒。

      三、“不知名的奪去我們所愛的東西”

      第二只貓走失后,“我也悵然的,憤然的,在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”。這里的“不知名的奪去我們所愛的東西”,引起了我的深深思索。第三只貓,是不是也可以這樣訴說,它不是也被這些“不知名的”奪走了所愛的東西嗎?生命,尊嚴(yán),平等,自由,價值等,這是貓的所愛,也是所有生命的必須。這些“不知名的”是什么?人性中的丑陋、陰暗面,自私,殘暴,地位等等。這樣一想,文章的情節(jié)被打通了,文章的理解也更加順暢了。這堂課,我們就來找這些“不知名”的東西,就來思考“我們所愛的東西”,作者寫作的目的就從這里亮堂開來。

      四、幾只貓?

      文章寫的是養(yǎng)貓的事情,但標(biāo)題不是“養(yǎng)貓”,是“貓”。

      本來文本寫的是“我”和四只貓的故亊。 “可是,絕大多數(shù)的老師卻只講前三只貓,好像文本中就沒有第四貓一樣,這說明我們語文教學(xué)文本解讀問題是不小的。因?yàn)椴恢v第四只貓,就證明沒有讀懂這文,極大地流失了《貓》文的審美趣味和價值,尤其是不能將此文上升到更加“有用”的境界!保ㄐ旖恫荒芎雎缘谒闹回埗沂恰昂谪垺薄罚┬旖淌谡f:“一個語文老師需嘗試鍛煉之,給初中生作出上述歸納以薰陶學(xué)生,使他們對文本內(nèi)涵有升華性認(rèn)知,為進(jìn)入高中作操作性歸納打下基礎(chǔ)。語文閱讀所謂“感悟”者,此之謂也。當(dāng)今閱讀教學(xué)效果低下,老師少此意識、少此能力是重要原因之一!边@里的“嘗試鍛煉”,很讓人感動。只為考試而教學(xué)的教學(xué),最后必然只有一個冰冷的分?jǐn)?shù),而為語文能力為學(xué)生的語文素養(yǎng)和生命質(zhì)量而展開的教學(xué),奠定的才是人生的基礎(chǔ)(包括分?jǐn)?shù))。小說(或者就說散文),要讀出更多的意蘊(yùn)和深刻,教學(xué),要讓學(xué)生在文字中折騰?作者隱喻在文本里的是什么,貓僅僅是貓嗎?

      小說要展示的是社會百態(tài)萬象世相。

      三妹最愛貓,我呢,也“坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時的光陰,那時太陽光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂”?傻谌回埑螅y看,三妹“對于它,也不加注意”,這就不是真愛貓的真愛生命的人。而“我”的棒喝,“妻子”的怒罵,陌生人順手抱走第二只貓等等,都足以證明人性中的負(fù)面因素。我們咒罵著抱走貓的人,卻用自己的冷酷殘暴和武斷毀滅著一只貓。若不好好拯救,走出怎樣的心靈污泥,我們未來的遭遇又何嘗勝過那只死在屋脊上的貓?至于張嬸,她最沒地位,最是可憐,“默默無言,不能有什么話來辯護(hù)”,她自己不就是那只任人咒罵的可憐的貓嗎?可是她,也“向來不大喜歡”比她更低一級的貓。這就是“我們”,“我們”也是貓!

      五、我的教學(xué)設(shè)計(jì)——xx

      1、三次養(yǎng)貓的共同點(diǎn)是什么?(亡失,難過)——我對于它的亡失,比以前兩只貓的亡失,更難過得多。

      ——這個設(shè)計(jì),有很強(qiáng)烈的閱讀意識。既考量整體閱讀,又需要?dú)w納比較。

      2、找出三次“難過”的語句,從“更”“比”字的鑒賞中感受“我”的心情和文章的主要寫作手法。

     、傥倚睦镆哺兄豢|的酸辛,可憐這兩個月來相伴的小侶!當(dāng)時只得安慰著三妹道:“不要緊,我再向別處要一只來給你!

      ②我也悵然的,憤然的,在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

      自此,我家好久不養(yǎng)貓。

     、畚倚睦锸蛛y過,真的,我的良心受傷了,我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!……

      我永無改正我的過失的機(jī)會了!

      至此,我家永不養(yǎng)貓。

      ——“我對于它的亡失,比以前兩只貓的亡失,更難過得多”,你證明能看出“更”難過?“比”又說明什么?

     。ㄌ鞛(zāi)——人禍——己過,“一縷酸辛”“只得安慰”“也”——“也”“好久”——“十分難過”“良心受傷”“永無”“永不”)

      “更”——文章的重點(diǎn)在第三只貓上,“比”——文章的主要寫法是對比。

      我很喜歡這個設(shè)計(jì),很輕盈,又很厚實(shí),文章的結(jié)構(gòu)、重心、感情和手法,都在其中。我為自己點(diǎn)贊!

      3、讀第三只貓的語段,思考:是什么因素導(dǎo)致我妄下斷語?

      ——閱讀小說,就是要利用主問題挑起理解爭端,多角度涵蓋文本的內(nèi)容和思想元素。這是我這堂課的最重要的問題,集中在第三只貓上,不去做三只貓的外形、習(xí)性、來歷和地位等的比較(這些比較就是零零碎碎的尋找,缺乏思考深度,學(xué)生肯定找得出)。教學(xué),要有聚焦點(diǎn),要有發(fā)力點(diǎn)。課堂,是我們展開閱讀碰撞的課堂。

      哪些因素呢?我想學(xué)生的回答有:貓的“凝望”(作案動機(jī)),貓的“好像”吃著什么,貓畏罪潛逃,現(xiàn)場鳥的死狀,張嬸的無言,妻子的咬定……(教學(xué)中,果然是這里呈現(xiàn)高潮,學(xué)生的解釋多角度)

      學(xué)生容易忽略的是貓的被厭惡,這點(diǎn)其實(shí)很重要。它的“若有若無”,被人“不大喜歡”“覺得難看”,還有主觀上的不改變自己不進(jìn)取,“仍不改”,都為故事情節(jié)的推進(jìn)設(shè)下伏筆。而這一點(diǎn)又可以回到貓的本來特點(diǎn)上,很自然地和前兩只貓比較。

      這樣,“于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓,想給它以一頓懲戒”。怎么理解“于是”中的情感?語言品味,感悟文字溫度,在語言文字中尋找作者隱藏的東西。

      這樣,借這個主問題,把教學(xué)引向重點(diǎn),又充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀個性,關(guān)鍵是落實(shí)文中語言,回答要有文本依據(jù)。同時,這一部分文字中,多個人物的語言神態(tài)等描寫非常精彩很見性格,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好,讀出人物的特征為后面文本主旨理解做好鋪墊。

      4、貓死了,忽然死在鄰家的屋脊上,那貓一定也有要說的,如果你是那只貓,你想說什么?——小說體驗(yàn)閱讀,為主題解讀蓄勢。

      5、第三只貓死了,按“我”的話說,“悵然的,憤然的,在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”。奪走的是貓所愛的什么?“不知名的”又是什么?

      ——這里,開始為深化理解做思考了!皼]有判斷明白,便妄下斷語,冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!”良心的背后,什么在失去?這個問題指向很深。

      ——生命,貓死的是生命,但所愛的也被奪去了:尊嚴(yán),平等,自由,價值,訴說和辯護(hù)的權(quán)利……不知名的是什么?是棍棒,是怒斥,更是我們?nèi)诵灾械膬磹骸⒗淇、殘暴和陰暗等等。這樣一思考,我們就慢慢地走向《貓》最要訴說的人性和生命觀。

      6、文章還寫到幾只貓?

      ——黑貓?zhí)幼吡耍硬幻撍拿\(yùn)。張嬸呢?我們呢?我們何嘗不是這個世界中的渺小的貓?反思,才能真正感受到“生命的新鮮和美好”,才能發(fā)自內(nèi)心地去尊重每一個生命。夏目漱石《我是貓》說:“得來不易的機(jī)會,會讓所有的動物去做原來不喜歡做的事!睕]有人是孤島,無數(shù)的遠(yuǎn)方和行人都和我們有關(guān)!這個問題是一個借力打力的問題,源于文本,又進(jìn)入現(xiàn)實(shí),這就是文學(xué)給我們的力量!我努力想奉獻(xiàn)給學(xué)生們的,”是我們對他們鮮活生命體的關(guān)愛,是他們在成長中應(yīng)該獲得的,在未來生活中應(yīng)該具備的一些語文素養(yǎng)!埃▁x老師語)

      附:課文是昨天晚上八點(diǎn)才知道的,以前從未教過這文章,畢竟在高中。時間緊,難免粗淺,但確確實(shí)實(shí)有我語文思考的印記。教完后,覺得“如果你是那只貓,你想說什么”這一小說體驗(yàn)式的閱讀可以刪去,直接奔到“那個不知名的奪去我們所愛的東西”這一環(huán)節(jié),并且在“生命”提示后,追問“貓除了生命,還有什么所愛的東西被奪去了”,這樣課堂又會在思考閱讀后掀起又一個高潮。《貓》真是一篇好文章,我相信我能教出更美的它來!——xx

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會寫“糕、貪”等13個生字,會認(rèn)“饞、霉”等9個生字,在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。

      2.有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會文中的心理描寫,并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。

      3.了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景,初步感受作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文的主要內(nèi)容,體會作者對弱者的深切的同情,對當(dāng)時社會人情冷暖的不滿與憤恨。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      今天,我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。(板書課題)

      看到題目,你有什么疑問?

      就讓我們帶著這些問題,走進(jìn)課文去尋找答案。

      二、初讀課文,認(rèn)識生字新詞。

      1.自由讀課文,把字音讀正確,句子讀通順,在課文中畫出生字、新詞。

      2.交流自學(xué)生字、新詞的情況。

      重點(diǎn)指導(dǎo):

     。1)屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些?

     。2)哪些字的字形容相混淆?

      三、再讀課文,了解大意,理清層次。

      1.自由讀課文,想一想課文主要講了一件什么事情?

      2.想一想:全文可以分成幾個部分?每個部分都講了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中理清課文層次。)

      第一部分:(1、2自然段)寫“我”看見廚房沒有人,決定抓住機(jī)會吃了那塊年糕,并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。

      第二部分:(3、4自然段)寫“我”人不見一個人影,咬了一口年糕不能動時,又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。

      第三部分:(5、6自然段)寫“我”為了擺脫那年糕,使出種種伎倆,最終直立起來已經(jīng)不是貓了,又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。

      第四部分:(7、8自然段)寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。

      四、布置作業(yè):

     。保瓕懻n文中的生字新詞。

     。玻首x課文,達(dá)到正確流利。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課。

      (可以通過聽寫等形式檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。)

      二、瀏覽課文,整體感知。

      請同學(xué)們快速讀課文,回憶一下,課文主要講了一件什么事情?

      三、默讀思考,自主學(xué)習(xí)。

      學(xué)習(xí)要求:

     。保x課文,思考:貓?jiān)陬^吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的?你覺得哪些情景最可笑?為什么?

     。玻嫵鱿嚓P(guān)的語句,并嘗試有感情地朗讀課文。

     。常氵有什么不懂得問題?

     。ńo學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生自讀自悟,自主學(xué)習(xí)。)

      四、交流匯報(bào),深入學(xué)習(xí)。

     。保龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題,梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。

      第一條真理:難得的機(jī)緣,會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。

     。ㄟ@條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的,它當(dāng)時的心理活動是:若想吃,趁此刻,如果坐失良機(jī),只好胡混光陰,直到明年也不知道年糕是什么滋味。)

      第二條真理:所有的動物,都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。

     。ㄟ@條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的,它當(dāng)時的心理活動是:還不快吃!假如有人來才好呢。

      第三條真理:臨危之際,平時做不到的`事這時也能做到。

     。ㄟ@條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r發(fā)現(xiàn)的,它當(dāng)時的心理活動是:最重要的是忍耐,便左右爪交替著伸縮。唉,這太麻煩,干脆雙爪一起來吧。

     。玻龑(dǎo)交流:你覺得哪些情景最可笑?為什么?

      學(xué)習(xí)第一部分(1、2自然段)

     。1)自由讀第一部分,畫出你覺得可笑的情景,說說你從哪些語句感覺到可笑?

      (教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動作、心理活動等方面進(jìn)行體會。理解:瘆人、難得的機(jī)緣等詞語。)

      (2)有感情地朗讀第一部分。

      學(xué)習(xí)第二、三部分(3-6自然段)

     。1)自學(xué)二、三部分

      出示自學(xué)提示:

      默讀3-6自然段,畫出你覺得可笑的情景,說說你從哪些語句感覺到可笑?有感情地朗讀你所畫的語句。

     。2)交流匯報(bào)

      第二部分交流重點(diǎn):貓咬了一下年糕,牙齒動彈不得!爱(dāng)我意識到這年糕原來是個妖怪時,已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來,卻越陷得深……”的尷尬處境。

      第三部分交流重點(diǎn):重點(diǎn)體會貓?jiān)跀[脫年糕時的動作和心理活動。(通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情,通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。)

      課件出示:

     。1)煩躁已極,便將尾巴搖了幾圈兒,卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下,仍是沒用。想來,耳朵和尾巴都與年糕無關(guān),搖尾豎耳,也都枉然,所以干脆作罷。急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕。

      (2)我先抬起右爪,在嘴周圍來回摩挲,可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪,以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語,還是擺脫不掉妖怪。

     。ㄍㄟ^有感情朗讀體會貓當(dāng)時的處境。)

      3.學(xué)習(xí)第四部分

     。1)自由讀第四部分,把人物的不同表現(xiàn)畫出來。

     。2)分角色朗讀第四部分,深入體會。(讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài))

      4.自由朗讀全文,并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落,提出自己還不太明白的問題,全班交流。

      五、總結(jié)全文

      文章學(xué)完之后,你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎?還有什么?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感:當(dāng)時社會人情的冷漠,表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨,對弱者給予了極大的同情。)

      六、布置作業(yè):

      1.有感情朗讀課文。

      2.拓展閱讀:《泰戈?duì)柹⑽脑姸住贰ⅰ豆返挠颜x》、《母愛》

      七、板書設(shè)計(jì):

      看見年糕

      我是貓

      偷吃年糕

      可笑

      可憐

      同情

      力拔年糕

      眾人嘲笑

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、學(xué)會本課13個生字,正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語。

     。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,體會課文蘊(yùn)含的感情。

     。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過語言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

      【教學(xué)時數(shù)】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入新課

      貓這種可愛的小動物大家都很熟悉,有不少人喜歡貓,養(yǎng)貓。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓,養(yǎng)過貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長期細(xì)致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的?寫了貓的什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。

      二、生自學(xué)生字詞,并檢查自學(xué)情況

      三、初讀課文,了解文章大意

     。薄⒄n文主要寫什么?題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢?

     。病⒄n文主要從幾方面來寫?

      四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容

     。薄⒆詫W(xué)存疑。

      2、小組討論:

     、 貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢?

     、 作者為什么說大花貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時溫柔可親,不高興時誰也不理,它什么樣“都怕”,可又很“勇猛”,這不是自相矛盾嗎?

     、 作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫具體的?

     。场⒅笇(dǎo)感情朗讀。

      五、布置作業(yè)

     。薄⒕毩(xí)感情朗讀課文。

      2、自學(xué)生字詞。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)

     。、聽寫生字詞。

      2、指名朗讀課文第一部分,感受大花貓的可愛。

      二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

      1、提問:

      大花貓小時候是什么樣子呢?它又有什么特點(diǎn)?

     。、自主讀書、思考。

     。场⒔M內(nèi)交流。

      4、班上匯報(bào)。

     。、討論:

      作者是怎樣寫出貓小時候的`淘氣、可愛這一特點(diǎn)的?

      6、組內(nèi)交換意見,并指名匯報(bào)。

     。贰⒄页瞿阏J(rèn)為最能表現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子,給大家讀讀。

     。、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

      三、回顧全文,體悟作者觀察、描寫的方法

     。薄Ⅻc(diǎn)拔:

      這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪,小時候又很淘氣,作者是不是討厭它?

      在作者的心里和筆下,家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實(shí)地表達(dá)了作者對貓的喜愛 之情,請找出來讀一讀,并說說自己的體會。

     。病⒄f一說作者為什么把貓寫得如此逼真?

      四、練習(xí)有感情地朗讀課文

      五、布置作業(yè)

      1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2、把自己覺得好的句子摘抄下來。

     。场⒘粜挠^察一種小動物,寫一篇日記。

      【教學(xué)反思】

      一、整體切入,綱舉目張

      在深讀課文時,從解題引發(fā),抓住主線,突出重點(diǎn),堅(jiān)持從整體切入課文,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文,把握整體。

      教者大體分三步組織教學(xué):

     。薄念}入手,抓住主線,認(rèn)識貓的數(shù)量。

     。、自主發(fā)現(xiàn),抓住重點(diǎn)詞句,了解貓的特點(diǎn)。

      3、自由擇讀,抓住具體表現(xiàn),體會貓的可愛。每一步都具有“牽一發(fā)而動全身”之功效,實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。

      二、閱讀自主,行動自由

      教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制,實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。

      如閱讀內(nèi)容的自我選擇:這是只怎樣的貓呢?學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識、自己的體驗(yàn),自由表達(dá)帶有個性化的理解;如閱讀情感的自我選擇:挑出自己覺得貓最可愛的地方談?wù)勼w會,讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛、談自己能談的。這樣做,開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間,給了每一位學(xué)生同時、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn),他的一點(diǎn),相互交流,在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”,升華了學(xué)生的認(rèn)識。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)10

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。

      2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物的興趣。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      體會貓古怪的性格特點(diǎn)以及作者對貓的喜愛之情。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動。

      [教學(xué)過程]

      第2課時

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1.認(rèn)讀生字。

      2.聽寫詞語。

      二、細(xì)讀課文

      學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動描述的,并通過理解重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。

     。ㄒ唬┲v讀第一部分。

      1.默讀課文,找出本部分的重點(diǎn)句,并想想句子的意思。

     。ㄖ攸c(diǎn)句:“貓的性格實(shí)在有些古怪”,總起下文。)

      2.輕聲讀課文,思考:貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?

     。ū憩F(xiàn)在:貓既“老實(shí)”又“任性”,既“貪玩”又“盡職”;以及“高興”時,比誰都“溫柔可親”,“不高興”時,“一聲不出”;既“勇敢”又“膽小”。)

      3.貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方?(乖、成天睡大覺、什么事也不過問。)

      4.“任性”的具體表現(xiàn)?

      5.課文中是怎樣寫貓很“貪玩”的?

      6.貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方?

      7.為什么從“屏息凝視”“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?

     。◤摹捌料⒛暋笨梢钥闯鲐埐蹲嚼鲜髸r專注的神情;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心}。

      輕讀課文,思考:貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?

     。ā袄蠈(shí)”與“貪玩”是一對矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的。)

      8.指名讀第3自然段,思考并討論:貓高興時給人的感覺是什么樣的?(溫柔可親。)不高興的'時候呢?(一聲不出。)

      9.這里的“幾朵小梅花”指的是什么?對貓的叫喚用了“豐富多腔”“變化多端”來形容,可以看出什么?

      (作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。)

      10.默讀第4自然段,想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?(“膽小”與“勇猛”。)

      11.作者認(rèn)為這古怪的貓?jiān)趺礃?(可愛。?/p>

      (二)講讀第二部分。

      1.輕聲讀課文,找出本部分的總起句,并想想句子的意思。

      2.第二部分與第一部分是怎么連接的?哪一個詞最重要?為什么?

     。ā皾M月的小貓們就更好玩了”承上啟下,“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比,說明成年貓性格古怪的同時也可愛好玩,而小貓們則格外可愛好玩。表現(xiàn)了作者愛貓,更愛小貓的感情。)

      3.默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容?

     。▏@小貓的“可愛”,主要寫了小貓玩媽媽的尾巴,玩雞毛,摔跟頭,打秋千。)

      4.作者對小貓懷有什么感情?從哪些詞語可以看出?

      (作者喜愛小貓,表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它們”等詞語。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠焙汀疤煺婵蓯邸。?/p>

      三、總結(jié)全篇

      1.課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情,想一想,應(yīng)該怎樣朗讀才能充分體現(xiàn)作者的感情?(作者的感情基調(diào)是親切,因此朗讀時語調(diào)要輕,感情要充沛。)

      2.瀏覽課文,想想本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?

     。ū疚膰@總起句寫,內(nèi)容具體,描寫生動。)

      四、隨堂練筆

      你能學(xué)習(xí)這篇課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?出示總起句(任選一題):

     。1)小狗很可愛。

     。2)課間活動真是豐富多彩。

      [板書設(shè)計(jì)]

      大貓既老實(shí)又任性

      很古怪即貪玩又盡職

      既膽小又勇猛

      小貓?zhí)詺?/p>

      很可愛天真可愛

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)11

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個生字;在田字格中正確書寫并記憶“決、溫、夾、嘆”4個字;積累詞語“忙忙碌碌”、“千千萬萬”。

      2、朗讀課文,能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,能讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時的不同語氣(感嘆句、問句)。根據(jù)要求,邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。

      3、能在熟讀的基礎(chǔ)上,了解課文內(nèi)容,感受到能給別人帶來快樂也是一種快樂。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、能在理解的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文,讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時的不同語氣。

      2、能在熟讀的基礎(chǔ)上,了解課文內(nèi)容,感受到能給別人帶來快樂也是一種快樂。

      教學(xué)過程

      一、談話引入,揭示課題

      1、出示照片,讀準(zhǔn)詞語“波斯貓”,學(xué)習(xí)生字“斯”。

      出示一張波斯貓的卡通圖片

      板書:波斯貓

      請大家借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      2、借助圖片,了解“波斯貓”的簡單特點(diǎn)。

      出示:波斯貓組照

      師介紹:波斯貓是貓中的貴族,它們顏色多樣,姿態(tài)各異,美麗可愛!這些惹人喜愛的小寵物深受人們的寵愛。

      板書:寵物

      寵愛

      3、揭示課題。

      可是就有那么一只波斯貓,雖然受到了主人的寵愛,卻還是感到生活中沒有快樂。

      出示課題:23、沒有快樂的波斯貓

      齊讀課題

      說明:

      本文由一組顏色、動態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入,讓學(xué)生直觀感受波斯貓是深受寵愛的寵物,幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛,但是它卻沒有發(fā)現(xiàn)身邊的快樂,進(jìn)而產(chǎn)生疑問,整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

      揭示課題時,結(jié)合生字“斯”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書課題,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并掌握正確的書寫筆順,有利于更牢固地識記生字。

      二、初讀課文,反饋預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字

      1、檢查交流讀文,及時正音。

      2、重點(diǎn)反饋個別字詞讀音。

      整夜溫暖(分清前、后鼻音)

      夾著尾巴(三拼音)

      油炸魚(多音字)

     。1)自由讀。

      (2)小老師領(lǐng)讀。

      3、游戲激趣,辨字組詞。

      小游戲——辨別雙胞胎。

      斯——期 綿——棉 決——快 炸——昨

      (1)教師示范、指導(dǎo)。

      (2)同桌練習(xí)。

      (3)開火車交流。

      (4)出示詞語,男女生配合讀。

      說明:

      經(jīng)過一年的新教材學(xué)習(xí),二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習(xí)生字的方法,所以對他們在生字學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上應(yīng)該有更高的要求。生字教學(xué)時可以采用了分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時,集中學(xué)習(xí)“斯”,并復(fù)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié);讀文反饋時,關(guān)注讀準(zhǔn)“整、溫”的前、后鼻音,注意“夾”這個三拼音的正確拼讀以及“炸”這個多音字的正確區(qū)分。學(xué)習(xí)時可以采用先小組交流、后大組反饋的形式,讓學(xué)生能在有限的.課堂教學(xué)時間內(nèi),大面積地分散學(xué)習(xí)。通過互動,幫助預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文,幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。而對字義的了解,則放在閱讀教學(xué)中,使學(xué)生通過讀文,結(jié)合具體的語境,隨文理解字義。

      三、細(xì)讀課文,圈劃詞句,了解內(nèi)容

      (一)細(xì)讀課文,體會波斯貓生活的無憂無慮。

      1、自讀課文,根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句。

      默讀課文,邊讀邊找,文中哪些詞句可以看出人們對貓的寵愛?

      交流出示波斯貓說的三句話。

      輕聲讀讀這幾句話,邊讀邊找,句子中哪些詞句可以讓你感到人們對它非常寵愛呢?找到了和同桌交流交流。

      2、集體交流。

      (1)結(jié)合交流,相機(jī)板書:軟綿綿的沙發(fā)

      吃不完的蜜糖

      香噴噴的油炸魚

     。2)指導(dǎo)詞組的朗讀,讀出波斯貓的無憂無慮。

     。3)串讀板書,感受波斯貓生活得無憂無慮。

      說明:

      讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中,表達(dá)自己的觀點(diǎn),并從相互的交流中,獲得信息,得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書,能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞組,并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。

      知道詞組的朗讀前,老師可以適當(dāng)就板書內(nèi)容進(jìn)行一下小結(jié),重在示范讀好這些詞組,引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

      3、指導(dǎo)句子朗讀,體會波斯貓苦惱的心情。

      但波斯貓卻不這樣想,請?jiān)僮x讀波斯貓的話,想想波斯貓的心情是怎么樣的?

      自由練讀。

      指名讀,隨機(jī)評價。

      4、總結(jié)過渡。

      教師引說:不知道快樂是什么,波斯貓真苦惱!于是他去……

      板書:燕子、蜜蜂、花貓

      說明:

      本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在讀中體會,讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機(jī)點(diǎn)評,指導(dǎo)學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的,瞧不起,不屑一顧的語氣。老師的評價應(yīng)以正面激勵為主,讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂”。

     。ǘ┘(xì)讀課文,了解感受什么是“快樂”。

      1、各種形式朗讀文中的三組對話,熟知對話內(nèi)容。

     。1)出示三組對話,同桌分角色練讀,讀出問答的語氣。

      (2)指名朗讀。

     。3)師生配合讀。

      2、了解感受小動物們“快樂”。

     。1)從燕子、蜜蜂、花貓的回答中,你知道在它們眼里,快樂到底是什么嗎?

      請大家再認(rèn)真讀讀它們的回答,邊讀邊想。

      同桌討論。

     。2)指名交流讀句,談體會。

      ☆ 燕子:

      xián

      相機(jī)板書:一口一口 銜泥造窩

      指導(dǎo)讀好詞語。

      ☆ 蜜蜂:

      相機(jī)板書:千千萬萬 采蜜釀蜜

      補(bǔ)充資料:1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。

      指導(dǎo)讀好詞語。

      ☆ 小花貓:

      相機(jī)板書:整夜整夜 捕捉老鼠

      指導(dǎo)書寫“整”。

      指導(dǎo)讀好詞語。

     。3)朗讀小動物們的話。

      3、借助提示,練習(xí)說話,了解感受什么是“快樂”。

      三個小動物對快樂的理解各不相同,請借助提示,把讀懂的內(nèi)容說一說。

      出示:燕子覺得___________,讓自己能____________________是快樂的。

      蜜蜂認(rèn)為___________,給別人品嘗_____________________是快樂的。

      花貓感到___________,既能___________________又能__________是快樂的。

      自由練說。

      集體交流。

      師生配合說話,明確小動物們各有各的快樂。

      說明:

      閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本,使學(xué)生讀有所思,讀有所獲。在課堂教學(xué)中,可以采用有指向性朗讀,精讀課文有關(guān)段落,引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,讀中感悟。

      初讀課文,讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時,對課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行了解,然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街魅说膶檺鄣摹Mㄟ^讀文找到有關(guān)句子,抓住關(guān)鍵詞語,通過朗讀來體會波斯貓受到的寵愛。

      細(xì)讀課文,找出文中的三組對話,讀好對話中問與答的語氣。在讀通句子,讀好句子的基礎(chǔ)上,結(jié)合關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文,來領(lǐng)悟三種小動物對“快樂”的理解。隨著讀文的不斷深入,學(xué)生對“快樂”的感受就越來越清晰了。

      創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用填空提示,進(jìn)行語言實(shí)踐活動,能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂,從而懂得每個人對快樂的感受不一樣。

      四、課外延伸,練習(xí)說話,感悟道理

      1、交流個人對快樂的認(rèn)識。

     。1)小動物們的話一定給大家不少的啟發(fā),那么你感到快樂是什么呢?

      (2)積累名言,加深感悟。

      讀讀記記:創(chuàng)造是快樂的。

      給永遠(yuǎn)比拿快樂。

      分享是一種快樂。

      2、借助提示,練習(xí)說話,感悟“快樂”。

     。1)波斯貓還沒有明白這個道理,齊讀最后一節(jié)。

      (2)出示:波斯貓呀,我想對你說……

      快過來波斯貓,聽我告訴你……

      請任選一句話,作為開頭來說一說。

      說明:

      新課標(biāo)提出要通過語文學(xué)習(xí)增加學(xué)生的文化積淀,提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語也是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn),讓學(xué)生盡早誦讀,了解,積累,可以使學(xué)生從小受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是促進(jìn)語言發(fā)展的手段。少年時代記憶力最強(qiáng),適時地讓學(xué)生積累一些,這對提高文化修養(yǎng),形成良好的品德,成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

      教學(xué)中,在學(xué)生初步感受到什么是快樂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“快樂”的名言、熟語。它們是課文主題的高度的提煉,能幫助學(xué)生更好地理解課文,初步懂得或者淺顯體會一些道理,使品德教育與語言的積累、文化的積淀緊緊相連。

      結(jié)合名言,進(jìn)行說話訓(xùn)練,想想如何勸勸這只波斯貓,讓它也能變得快樂。在語言實(shí)踐活動中,學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容,結(jié)合板書提示,通過互相介紹,展開豐富想象,學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面地思考問題,從而使學(xué)生在語言實(shí)踐活動中發(fā)展思維,提高語言表達(dá)能力。

      五、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)提升

      1、總結(jié)全文,初步明理。

      作為寵物的波斯貓能給很多人帶來快樂,他應(yīng)該為此感到高興!

      出示:能給別人帶來快樂,自己也快樂。

      齊讀句子。

      2、鞏固讀詞,

      快樂其實(shí)在我們每個人的身邊,我們要善于發(fā)現(xiàn)它們。

      說明:

      教師在整個課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,都要注重對“快樂”這個概念的滲透。對學(xué)生回答問題的評價,朗讀課文的點(diǎn)評,以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過度,都要有意識的突出教師讓感到快樂的事,引導(dǎo)學(xué)生感受是么是快樂。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1.熟讀課文,掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

      2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

      3.體會作者對三只貓的感情,感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

      4.形成關(guān)愛動物,善待生命,尊重生命的情感。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):比較三只貓的`不同來歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

      教學(xué)方法:誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      課時安排:兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、檢查預(yù)習(xí)(字詞早讀課完成)

      二、新課導(dǎo)入

     。ㄒ唬⒊踝x課文,整體感知。

     。ǘ、精讀課文,合作探究。

      1、找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。(結(jié)合課后練習(xí))

      2、第三只貓?jiān)┰诤翁?留下什么教?xùn)?

      不受歡迎,易成冤案犧牲品。免遭厄運(yùn),須完善自己。

      3、我之誤誤在何處?有什么教訓(xùn)?

      僅以個人好惡決斷,難免傷害無辜,避此失誤,須憑真據(jù)實(shí)

      4、從我的難過看我的心靈。

      公正地待人接物,不傷無辜,不欺弱小,勇于自責(zé),真誠懺悔。

      三、小結(jié)

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)13

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會認(rèn)“乖”等7個生字,會寫“憑”等13個字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法,感受作者對貓的喜愛之情,培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法,感受作者對貓的喜愛之情。

      課前準(zhǔn)備

      1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片);貓叫聲錄音帶。

      2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料,張貼到教室的相關(guān)欄版上,辦一期“貓趣”展。

      第一課時

      導(dǎo)入新課

      1、師生交流。

      a.導(dǎo)語:觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版,老師對貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步,這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展,你最想說什么?

      b、師生各抒己見,談“趣”激情。

      2、揭示課題,簡介老舍。

      整體惑知

      1、自由練讀課文,達(dá)到正確、流利。(可自讀,可同桌一起讀)

      2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

      自由發(fā)言,就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。

      3、教師范讀課文,學(xué)生聽后交流:老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?

      4、默讀課文,邊讀邊思考:用什么方法能迅速抓住課文大意,理清課文條理?

      5、展示交流,理清脈絡(luò)“方法”有三:

      a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句,連起來讀一讀。

      b.設(shè)計(jì)填空題,如:

      課文共有( )個自然段,第( )至第( )自然段寫大花貓( );第( )自然段寫滿月的小貓( )。

      c、設(shè)計(jì)板書,如:

      老實(shí) 貪玩 盡職

      (大花貓)性格古怪 高興時…… 不高興時……

      膽小 勇猛

      (滿月的小貓)淘氣可愛

      剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”

      1、自讀課文第一、二、三自然段,簡要概括出貓性格古怪的幾個方面,然后全班交流。

      2、小組合作學(xué)習(xí):

      每人以貓的一個性格特點(diǎn)為例,把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。

      3、深入研讀,品詞析句,體會情感。

      a、同桌交流:老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?

      b.范例引路。

      出示例句:“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!”

      引導(dǎo)賞析:抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象,并結(jié)合相關(guān)課件演示,體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。

      c、全班交流。

      找出體會最深的句子,借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法,體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如:

      說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?

      用身子蹭你的腿,……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

      它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

      4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

      積累運(yùn)用

      1、背誦自己喜歡的部分。

      2、小組合作學(xué)習(xí):

      用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子,比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。

      3、擴(kuò)詞練習(xí)

      貪( ) 性( ) 高( ) 采( )

      貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )

      第二課時

      展示積累

      選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分,背誦給同桌聽。

      賞讀“可愛”,晶“情”動“情”

      1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,思考:你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”,又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的?

      2、同桌討論、全班交流。

      a、觀察插圖,體會小花貓的可愛。

      b.將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對比, 以加深感受。

      c、聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。

      3、有感情地朗讀第四自然段,把喜歡的'部分背誦下來。

      總體梳理,回歸全文

      1、小組討論:老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓,為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?

      2、各組代表發(fā)言,師生共同梳理:

      (觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)

      3、朗讀全文,加深體會。

      自主選擇,積累詞匯

      1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子,有感情地多讀幾遍,再摘抄在“采蜜本”上。

      2、同桌互相交流。

      閱讀鏈接,拓展延伸

      1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話,想一想:同樣是關(guān)于貓的描寫,這兩段話與老舍先生的《貓》一文,在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?

      (提示:第二段話與課文《貓》相似,側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性,并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情;第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)

      2、小組交流。

      3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動物,幫它拍攝一張相片或畫一張畫像,然后為相片或畫像配一段旁白。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【設(shè)計(jì)理念】

      力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

      【設(shè)計(jì)特色】

      引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      【教學(xué)過程】

      一、揭示課題,簡介作者

      揭示課題,教師簡介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。

      二、初讀課文,感知文意

      1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      思考:

      課文介紹了哪兩種貓?

      2、交流板書:

      大貓 古怪

      小貓 淘氣

      三、理清結(jié)構(gòu),概括段意

      抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:

      1、課文的分段。

      2、段意的概括。

      3、主要內(nèi)容的歸納。

      (以一條主線所發(fā)揮的'三大作用,使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰,環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書效率。)

      四、專題研究,理解課文

      在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成研讀專題,即怎樣感受作者對貓的喜愛之情,請學(xué)生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。

      1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽,讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。

      2、在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀的情況。

      3、小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評價。

      (教師示范后,要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀?梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子,研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義,賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后,把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀,有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力,把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由,這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。)

      五、總結(jié)談話,升華主題

      貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動物。然后,在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

    貓教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【設(shè)計(jì)理念】

      力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

      【設(shè)計(jì)特色】

      引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      【教學(xué)過程】

      一、揭示課題,簡介作者

      揭示課題,教師簡介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的`語言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。

      二、初讀課文,感知文意

     。薄W(xué)生帶著要求自學(xué)課文:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      思考:

      課文介紹了哪兩種貓?

     。病⒔涣靼鍟

      大貓 古怪

      小貓 淘氣

      三、理清結(jié)構(gòu),概括段意

      抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:

     。薄⒄n文的分段。

      2、段意的概括。

     。、主要內(nèi)容的歸納。

     。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰,環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書效率。)

      四、專題研究,理解課文

      在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成研讀專題,即怎樣感受作者對貓的喜愛之情,請學(xué)生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。

      1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽,讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。

     。、在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀的情況。

     。、小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評價。

     。ń處熓痉逗螅匾龑(dǎo)學(xué)生自己去讀?梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子,研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義,賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后,把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀,有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力,把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由,這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。)

      五、總結(jié)談話,升華主題

      貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動物。然后,在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

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