《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材特點(diǎn):
這是一篇講讀課文。運(yùn)用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情,洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3.朗讀課文,背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、分段,讀課文,了解內(nèi)容,串連各段段意,歸納課文主要內(nèi)容。
讀課文分段
第一段(1----3):介紹了貓的古怪性格。
第二段(4):寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容:(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。)
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第一段,回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考)
1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別,很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪:
[1]貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;
[2]貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)不理不睬,一聲不坑;
[3]貓即膽小,又勇猛。
表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。
2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽,為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的?(展開討論,再讀課文體會(huì)作者的思想感情)
3學(xué)習(xí)第二段:思考完成。
[1]用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]抓詞語說理解,談體會(huì)。方法:讀句子,話詞語。
。M月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無忌憚在花盆摔交,抱著畫枝打秋千,致使枝折花落,盡管滿月的小貓到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃,天真可愛的'小貓。
[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情(抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情)
[4]再讀課文,用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容:
(介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯。?/p>
《貓》教學(xué)反思
《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,因此,無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。
在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn):一是激發(fā)學(xué)生熱愛生活,愛護(hù)動(dòng)物的情趣,二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,抓住事物主要特點(diǎn)的能力。
反思這節(jié)課,我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的,課上通過品讀感悟重點(diǎn)語句,如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭”等,貓的古怪與可愛確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是,由于課堂經(jīng)驗(yàn)不足,對課堂的掌控能力欠缺,這點(diǎn)是需要我在今后的教學(xué)中還需多多學(xué)習(xí)的。我覺得在今后的教學(xué)中,如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,因勢利導(dǎo),真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,也是我在備課中要多下功夫與探索的。
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:了解對比的寫作方法;
2、過程與方法:運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法讀書把握文章主要內(nèi)容;分析重點(diǎn)語段,概括文章中心思想;
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立平等公正地待人接物、勇于自省的人生態(tài)度。
2、教學(xué)過程
。1)、導(dǎo)入新課
教師:貓,是我們生活中常見的一種小動(dòng)物,它漂亮可愛、活潑有趣,因此很多家庭都養(yǎng)貓。我國著名作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過三只小貓,并把其中的歡悅與酸辛,都記錄在了文章里。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這篇散文《貓》(板書課題)
。2)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師:有的放矢可以讓學(xué)習(xí)事半功倍,首先我們要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀)
。3)預(yù)習(xí)檢測、快問快答
教師:昨天下午老師布置了這節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),能按照老師要求保質(zhì)保量完成的同學(xué)請舉手。整體情況不錯(cuò),下面給大家機(jī)會(huì)展示一下自己的實(shí)力——快問快答我最棒
1、“我”家養(yǎng)了幾只貓?
2、第一只貓的來歷。
3、第一只貓的外形。
4、第一只貓的性情。
5、第一只貓的結(jié)局
6、第二只貓的來歷。
7、第二只貓的外形。
8、第二只貓的性情。
9、第二只貓的結(jié)局。
10、第三只貓的來歷。
11、第三只貓的外形。
12、第三只貓的性情。
13、第三只貓的結(jié)局。
14、請用一句話概括文章的內(nèi)容。
老師:從剛才的活動(dòng)看得出來,大家的預(yù)習(xí)卓有成效,尤其是××同學(xué),回答問題最為迅速?梢姶蠹沂钦J(rèn)真閱讀過原文的。那么僅僅閱讀原文就夠了嗎?當(dāng)然不夠,我們還要站到作者的角度,去理解課文,分析問題。
(4)分析原文、思考回答
教師:三只貓中,“我”和家人喜歡哪只貓,不喜歡哪只貓,從哪里可以看得出來?并簡要分析原因。
學(xué)生:(回答,并說出原因,老師要同時(shí)板書,如果學(xué)生朗讀原文,老師要做朗讀指導(dǎo)。)
老師:這三只貓,無論受喜愛的程度如何,最終的結(jié)局都是“亡失”,那么它們亡失后,“我”有何行動(dòng)?請用紅五星標(biāo)注出來。這個(gè)行動(dòng)照應(yīng)了“我”的什么感受呢?請用紅色波浪線畫出來。
學(xué)生:明確:第一只貓亡失時(shí)“我”向三妹承諾“再向別處要一只來給你”照應(yīng)“心里也感著一縷的酸辛”,雖然傷心,卻不嚴(yán)重;第二只貓亡失時(shí)“我家好久不養(yǎng)貓”,照應(yīng)“我也悵然地、憤恨地、在詛罵這那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”,這次顯然要比上一次的傷害嚴(yán)重;第三只貓亡失時(shí)“自此,我家永不養(yǎng)貓”,一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕,可見內(nèi)心難過之深、自責(zé)之切。照應(yīng)“比以前兩只貓的亡失,更難過得多”。
(5)探究主題、討論回答
老師:為什么不喜歡的`第三只貓亡失后“我”卻“更難過得多”呢?
學(xué)生:因?yàn)椤拔摇痹┩髁说谌回垺?/p>
老師:現(xiàn)在我們來復(fù)審這件冤案,分角色朗讀第17-28段,所有同學(xué)都是陪審團(tuán),大家一起來分析“我”和家人在審判第三只貓的過程中犯了哪些錯(cuò)誤。(角色:旁白、妻子、我、張媽、三妹)
老師:在審判第三只貓的過程中,我因?yàn)槠姾屯聰嗾Z冤枉了它,并且恃強(qiáng)凌弱棒打了它,這的確使我感到難過,但還不足以讓我難過到“永不養(yǎng)貓”。請以小組為單位研讀第29-34段,用紅色雙橫線畫出“我”的反思,并思考:①“我”如此難過,僅僅是因?yàn)樵┩髁艘恢回垎?②“我”的身上體現(xiàn)了哪些“人性”的光輝?③作者借貓的故事表達(dá)了什么主題?
學(xué)生明確:①更因?yàn)槭艿搅肆夹牡淖l責(zé),我?guī)в衅、妄下斷語,沒有平等公正地對待它,而且永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)改正自己的錯(cuò)誤,這種愧疚會(huì)伴隨一生;②“我”身上體現(xiàn)了尊重生命、勇于自省、積極改正的人性光輝。
。6)掌握方法、概括中心
教師:從全文詳略安排和主題來看,哪只貓才是作者要表現(xiàn)的重點(diǎn)?
學(xué)生:第三只
老師:那么作者寫第一只和第二只貓有何作用呢?這是哪種寫作方法?
學(xué)生:對比,強(qiáng)調(diào)了第三只貓不受喜歡的現(xiàn)實(shí),為下文情節(jié)展開做鋪墊,有力地突出主題。
老師:這節(jié)課我們概括了文章的內(nèi)容,了解了文章所運(yùn)用的寫作方法,探究了文章的主題,這些是概括文章中心思想的必備要素,現(xiàn)在我們就可以把這些要素綜合起來,概括文章的中心思想。
學(xué)生動(dòng)筆寫,然后明確:本文主要運(yùn)用對比的寫作方法,記敘了三次養(yǎng)貓并亡失的故事,表達(dá)了要不帶偏見、平等公正地待人接物的主題,同時(shí)告訴我們要勇敢地反省自己的過失。
。7)作業(yè)布置、凈化心靈
老師:司馬遷說“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”。地球上絕大多數(shù)生命從誕生之初直到現(xiàn)在,都把生命的延續(xù)作為自己的最高追求,唯有人類,在生命之上還有更高的追求,這就是文章中所說的“良心”。良心告訴我們無論對人對事對物,不能帶有偏見、要平等公正;良心告訴我們無論愛與不愛,都不能恃強(qiáng)凌弱,要尊重每一個(gè)生命;良心告訴我們做了錯(cuò)事,要勇于反省、努力改正。巴金在《小狗包弟》中體現(xiàn)了這種良心的譴責(zé),楊絳在《老王》中也流露出良心的不安,那么你的生活中有“良心”受傷的經(jīng)歷嗎?請簡要敘述事情的經(jīng)過,詳細(xì)談?wù)勛约旱膬?nèi)心感受,不少于200字
。8)課堂小結(jié)、升華主旨
老師:良心,就是人性中善良與崇高的一面。這篇散文,表面上寫的是“貓”,實(shí)質(zhì)上寫的是“人”(完善板書),是人性的自我凈化與升華,也就是良心!愿大家都能呵護(hù)、保養(yǎng)好自己的良心,永遠(yuǎn)向著善良與崇高!
三、板書設(shè)計(jì):
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解作者老舍。教師:查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。學(xué)習(xí)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.談話激趣。
2.揭示課題。(板書:15貓)
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,文中的貓給作者留下了怎樣的印象?
2.檢查生字詞。
3.全班交流,(出示句子)教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識,隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié):老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書:古怪淘氣)
三、探究課文,重點(diǎn)研讀。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪”。
1.自由讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓有哪些古怪的性格?
2.理解“貪玩”:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。(出示句子)通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。(板書:老實(shí)
貪玩盡職)
3.理解“盡職”:理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,體會(huì)貓等老鼠的決心,指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第
2、3自然段,找出其它的性格,體會(huì)古怪。
2.匯報(bào)交流:理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中流露出的老舍對貓的.喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。(板書:溫柔可親
一聲不出
膽小
勇猛)
四、讀中感悟,體會(huì)“淘氣”。
1.初步理解“更可愛”,自讀感受滿月小貓的更可愛。 2.創(chuàng)設(shè)情境朗讀,升華情感。(板書:生氣勃勃
天真可愛)
五、小結(jié)。
老舍筆下的貓真古怪,又淘氣。(板書:喜愛之情)
六、作業(yè):有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
板書:
15貓
老實(shí)
貪玩盡職
古怪
溫柔可親
一聲不出
膽小
勇猛
淘氣
生氣勃勃
天真可愛
喜愛之情
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識七個(gè)生字,會(huì)寫十三個(gè)生字,能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。 2、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生方面:
搜集老舍先生的.相關(guān)資料
搜集貓的圖片,想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師方面:
搜集到的貓的圖片,課文重點(diǎn)詞語、句子的多媒體課件
設(shè)計(jì)理念:
伴隨著新課程改革的實(shí)施,課題研究勢在必行,學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——教師點(diǎn)撥,解決問題——鞏固訓(xùn)練,拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以思維訓(xùn)練為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識與技能”,“過程與方法”,“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo),倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),師生關(guān)系上是師服務(wù)于生,從而造就了充滿生命活力,和諧高效課堂。
教學(xué)過程:
一、學(xué)法導(dǎo)課。
1、同學(xué)們,當(dāng)你遇到一段話,一篇文章的時(shí)候,你是怎樣讀懂它的?
2、
3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書。(讀,圈,畫,批等)
你們可真會(huì)讀書呀,有這么多好的讀書方法。這節(jié)課,我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。(板書課題)
二、出示預(yù)習(xí)題。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同,它給你留下了什么印象?
2、
3、
4、
5、學(xué)生交流,隨機(jī)板書。(古怪、淘氣)
這節(jié)課就讓我們走近這只貓,了解它的特點(diǎn)吧!我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。(出示幻燈片2)
請大家拿起手中的書和筆,用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧!
三、學(xué)生自學(xué)。
1、
2、教師巡回指導(dǎo)。
同桌互相檢查對方的學(xué)習(xí)情況。
四、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。
(一)、剖析古怪,感受淘氣。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,收獲一定挺大,現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧!
1、誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎?
2、學(xué)生交流匯報(bào),教師點(diǎn)撥:這一段是圍繞哪句話寫的?“古怪”是什么意思?
3、
4、學(xué)生交流匯報(bào):老實(shí)有什么表現(xiàn)?
教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“什么事也不過問”,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(乖巧的女生一定能讀好。)
5、學(xué)生交流匯報(bào):貓的貪玩表現(xiàn)在哪里?
6、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑也”感受貓的貪玩。(頑皮的男生,找到你們平時(shí)貪玩的感覺,好好讀讀。
7、
8、學(xué)生交流匯報(bào):貓的盡職從哪里看出來?
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”、“非不可”理解貓的盡職。(盡職的班干部們,用生動(dòng)的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧!)
9、這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職啊!我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué),他們古怪嗎?那為什么說貓古怪呢?誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來讀讀。
10、學(xué)生爭先發(fā)言。(相機(jī)出示幻燈片3)
11、對了,這就是()的貓,它變化無常,令人難以捉摸。
12、作者說它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛,讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。(引讀)
13、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢?蹭:摩擦。更輕、更溫柔,有撒嬌的意思。幾朵小梅花:把臟腳印比作梅花。
14、課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容?
15、學(xué)生交流匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
。ǘ┢肺蚋星,升華主題。
1、學(xué)生交流:自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢?
2、教師小結(jié):人愛貓
貓親人
3、指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。
五、拓展延伸,布置作業(yè)。
1、今天,老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥,請大家把書翻?3頁,默讀“閱讀鏈接”,選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀,思考:這個(gè)片段與課文的寫法有什么異同之處?
2、
3、相同:表達(dá)喜愛之情。
不同:從不同的方面表現(xiàn)情感:一段是從貓的外形和神情表達(dá)對貓的喜愛之情;一段是從一家人對貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛。
4、教師小結(jié),布置作業(yè)
課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn),老舍還采用了擬人、對比、反語(明貶實(shí)褒)的手法,總分的結(jié)構(gòu),他們都對貓進(jìn)行了長期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人,觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物,用上學(xué)過的方法記錄它們的故事,讓老師也和它交上朋友。ǔ鍪净脽羝4)出示學(xué)生寄語,激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣。(出示幻燈片5)
板書設(shè)計(jì):
讀
圈
畫
批
教學(xué)反思:
預(yù)學(xué),交流,訓(xùn)練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲。本課的教學(xué)以預(yù)學(xué)題為教學(xué)抓手,給學(xué)生指明方向,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位!罢故窘涣鳌笔顷P(guān)鍵環(huán)節(jié),放手學(xué)生交流。“思辨互動(dòng)”是學(xué)生思維的重點(diǎn)過程,精講點(diǎn)撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導(dǎo),徘徊處的誘導(dǎo),共識的形成與資源的共享;訓(xùn)練是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線,教師在練中導(dǎo),學(xué)生在練中學(xué),通過展示實(shí)現(xiàn)交流,通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí),通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升,通過開放實(shí)現(xiàn)拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的落實(shí),學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與能力:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法:
1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,研讀第二大段。
教學(xué)流程
—、揭示課題,介紹作者:
1、板書:貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓?
2、指名說。
。1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。
。2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
3、介紹老舍?勺寣W(xué)生先說,教師補(bǔ)充。(板書:老舍)
老舍原名舒慶春(板書),又叫舒舍予,是我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為“語言大師”(板書),代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作,生平還有兩大最突出的愛好,一是養(yǎng)貓,二是養(yǎng)花!娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力,去體會(huì)他的情感世界。
二、初讀課文,理解文意:
1、請同學(xué)打開課本,自學(xué)課文:
a、充分的讀(板書),一遍不過癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍)
b、放聲朗讀后再默讀,邊讀邊看看有哪些生字要引起注意,哪些詞語無法搞懂,劃出來自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決,實(shí)在解決不了的做上記號
。病z查自學(xué):
、.字詞
在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的,現(xiàn)在提出來。
、浦该ㄗx課文,檢查讀通讀正確的情況,及時(shí)反饋。
聽的同學(xué)聽仔細(xì),哪里讀錯(cuò)了,還要再想想課文寫了什么?
。场⒗斫庹n文內(nèi)容
課文主要寫了哪兩種貓?(板書:大貓小貓)
來做做有意思的填空題:誰能在括號中加一個(gè)數(shù)量詞,說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。
。ㄒ恢唬┐筘,填“一只”的理由是什么?(它)是的,作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。(一群)小貓:這么填的理由是什么?(它們)想一想,我們在“一只”前可以填一個(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(可愛的)
齊讀:(古怪的)(一只)大貓(可愛的)(一群)小貓,下面,我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。
。、第一件事是要它幫助我們給課文分段,你認(rèn)為可怎么分?
生交流,作“||”記號。
。、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——?jiǎng)澇隹偲鹁,“貓的性格?shí)在有些古怪”,齊讀。
這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,你怎么概括段意?(直接摘錄)
第二段又講了什么?(——小貓可愛)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——也劃出總起句,說一遍段意。
C、好,下面我們來完成第三件事:你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,來說說課文主要寫了什么嗎?
。ㄉ鷤(gè)別練說——生自己站起來自由說)
你更喜歡哪種貓?
三、研讀第二段(小貓)
1、研讀總起句:滿月的小貓更可愛。
反復(fù)讀這一句,說說讀懂了什么?(抓住“更”字)說明大貓也很可愛,但是小貓更可愛,這句話還起到承上啟下的作用。
2、反復(fù)讀讀這段,想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的?
3、交流
。1)腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(真是貪玩,因?yàn)樘詺舛蓯郏?/p>
。2)一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒完沒了。(頑皮玩得時(shí)間長,不知疲倦)
。3)……跌倒馬上起來,再跑再跌。(敢于嘗試,不怕失敗,玩得盡興
(4)……撞疼了也不哭。(勇敢)
。5)……逐漸開辟新的游戲場所。(無處不玩,這么小的貓還懂得找地方玩,真可愛)
。6)它們在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千……枝折花落。(最可愛的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語?)
4、指導(dǎo)朗讀
講得都不錯(cuò),不知道能不能有感情的讀出來,使我們在你的朗讀中體會(huì)到小貓的`可愛。先練讀。
你有把握讀哪一句就讀哪一句,讀出小貓的可愛。
怎么才能讀好?交流心得。(讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象)
你從字里行間還體會(huì)到什么?(老舍對小貓的愛)哪里體會(huì)到?
你見了絕不會(huì)責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛。(加個(gè)關(guān)聯(lián)詞)
是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆,他們淘氣、天真、生氣勃勃,?shí)在太可愛了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。
再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。
現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語言魅力了吧,確實(shí),帶給讀者很大的精神享受。
5、據(jù)你觀察,小貓還有哪些可愛之處?老舍沒有寫到的
6、小結(jié)
為什么說不好,有的說不出來?那老舍為什么寫得這樣棒?(用心觀察,投入感情)
四、延伸作業(yè)
1、你也投入自己對小貓的喜愛之情,用心去觀察,寫寫那可愛的小貓,可以接著老舍的文章再寫,也可以另外寫一個(gè)片斷,到時(shí)候我們比比誰寫得更棒!
2、閱讀老舍先生的其它文章,感受語言大師的語言魅力!
《貓》教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則,這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師參與,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后,我的最大感受是感動(dòng),我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外,還反思了一下這節(jié)課的得與失。
得:
1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,民主平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2.在教學(xué)過程中,有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語,在讀書、思考、問題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師真正地站在了組織者,引導(dǎo)者和合作者的位置。
3、挖掘文章的人文性,對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。
失:
1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。
2.導(dǎo)入介紹作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過多。
3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生,有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言,只是當(dāng)聽眾、觀眾。
4.有的提問設(shè)計(jì)不夠具體,沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。
5.課上學(xué)生讀書不夠。學(xué)生讀書不充分,討論問題、理解問題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
這節(jié)課后我的感想也很多,課程改革中的學(xué)生在變,教師更要變,新的課程需要教師要有全新的教育理念,需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng),除了本專業(yè)扎實(shí)的知識外更要有多方面的才能,不但有淵博的學(xué)識,還要有敏捷的思維,較強(qiáng)的應(yīng)變能力,善于捕捉學(xué)生思維的火花,因勢利導(dǎo),使其燃燒發(fā)光,需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,提高學(xué)生的綜合能力。
通過這上課,我認(rèn)識到課前備課固然重要,課后備課(回頭看)更利于教師的教后反思,及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息,提高自身教學(xué)水平,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成思考的習(xí)慣,從反思中感悟,實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中,盡管我一直在努力,但仍然留下很多遺憾,要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容,我想我的“教案”會(huì)重新改寫。
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2.有感情朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)默讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛,體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。
4.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教師:查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)。
談話:哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?我們先來聽一首《學(xué)貓叫》,感受一下貓的可愛。
敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文——《貓》。
二、自學(xué)課文。
△自由讀課文,看能不能讀懂,不懂的做上記號。
△檢查字詞學(xué)習(xí)情況,查字典或聯(lián)系上下文理解:盡職、變化多端、閉息凝視。
△這篇課文中,寫了哪些貓?(大貓和小貓),哪些小節(jié)寫大貓的,哪些小節(jié)寫小貓的作為?再讀課文,想一想:課文主要寫大貓的什么特點(diǎn)?又寫了小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。
。ㄘ埖男愿駥(shí)在古怪。)
。M月的小貓更可愛。)
三、學(xué)習(xí)課文。
第一部分——大貓(1、2節(jié))
1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的?
2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?(自己讀課文,找找有關(guān)的語句)
3.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象,要求概括一下自己對貓的印象。
△(放幻燈①:貓?jiān)谒X)學(xué)生敘述:貓很老實(shí)。(釋:無憂無慮)
△(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩。
△(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職。(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")
4.點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文,找出課文中連接的詞語和句子。
。"說老實(shí)吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說這貪玩吧,的確是呀┉┉""可是┉┉")
6.根據(jù)板書指點(diǎn):
說它老實(shí)(可是)貪玩
貪玩(可是)盡職
指點(diǎn):說它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在有些古怪"。
啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖呀,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)
7.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。
8.貓的古怪還表現(xiàn)在哪兒呢?再讀課文,把有關(guān)的語句劃下來讀一讀。
。ǹ蓜澋脑~語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)
這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。
自己講書要點(diǎn):
。1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親。
。2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡略。
。3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:
長短不同
豐富多腔變化多端
粗細(xì)各異
。4)貓并無高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對貓的感情。
9.指名讀第二節(jié),要把喜愛之情表達(dá)出來。
四、鞏固詞語
1、同桌檢查讀詞語
2、(出示:任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪),從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象。
五、講讀課文。
第一部分——大貓(3小節(jié))
1.讀第三小節(jié):這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的.內(nèi)容概括一下嗎?(板書:怕、勇猛)
2.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。"既┉┉又┉┉""雖┉┉但更多的是┉┉"
3.現(xiàn)在我們來看1——3段,概括一下,課文是從幾個(gè)方面寫了貓的古怪,
說它老實(shí)(可是)貪玩
__貪玩__盡職
古怪__溫柔可親__一聲不響
。撸吲拢撸哂旅
4.指導(dǎo):這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在古怪。)這一句寫在這一段的第一句,這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白,而且印象深刻)
第二部分——小貓
1你們再看第二段的第一句,在全段中起到什么作用?
2、課文上說"滿月的小貓更可愛",這個(gè)"更"字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。讀第二部分:從課文里找找,哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。("好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛"以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。)
2.小貓的可愛,你們感覺了嗎?誰能根據(jù)照課文內(nèi)容,然后補(bǔ)充自己所觀察的,說出小貓的天真可愛。
3.指名朗讀。
二、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
三、說話練習(xí):過去我們寫動(dòng)物,只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物,說出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對它的感情。
。ㄌ峁⿲(dǎo)語:_____的性格實(shí)在_____,_______。)
六、作業(yè)
1、《課堂作業(yè)》中相關(guān)題目。
2、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
七、板書設(shè)計(jì):
貓
。ㄕf它)老實(shí)(可是)貪玩
古怪貪玩盡職
溫柔可親一聲不響
怕勇猛
好玩具
小貓也不哭
更可愛膽子越來越大
摔抱打
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
在整體感知課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩字里行間理解蘊(yùn)涵的人生哲理
課時(shí)安排:
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,并了解作者
播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象,欣賞可愛漂亮的貓,觸發(fā)學(xué)生愛的情感。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
鄭振鐸,(1898—1958),福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
觀看一組小貓照片,讓學(xué)生說說喜歡哪只,為什么?
二、朗讀課文,感知文意,劃出字詞。
相稱(chan)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂污澀(sa)慫恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷(quán )伏懲戒(chng)悵然(chàng)
三、整體感知
1、通過這三只貓的比較,你們更關(guān)注哪只貓?為什么是第三只貓?(學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn))
2、默讀15~34段思考,在第三只貓身上發(fā)生了什么事?涉及到幾個(gè)人物?他們都是如何對待貓的?
四、課堂互動(dòng)
師生角色扮演(教師扮演今日說法主持人,學(xué)生們分別扮演鄭振鐸,三妹,張嫂,觀眾)師:這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注,還引起了中央電視臺(tái)今日說法欄目組的關(guān)注,因?yàn)檫@只小貓身上發(fā)生了三起命案。好,我是中央電視臺(tái)今日說法的主持人,昨晚做了一個(gè)夢,一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴,我要把著名作家鄭振鐸告上法庭,而且要求我代表它提幾個(gè)問題,現(xiàn)在我已來到鄭振鐸家中,下面呢,我來采訪幾個(gè)被告。(教師一次對學(xué)生扮演的三妹,張嫂,鄭振鐸及觀眾進(jìn)行采訪。)
對三妹的提問:
1、聽說你十分喜歡小動(dòng)物,尤其是喜歡小貓,是不是?你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓,是不是很喜歡他們?
2、為什么不喜歡第三只貓?
3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么?
對張嫂提問:
1、聽小貓說,是你把它帶回家的,覺得它很可憐,你能不能說說當(dāng)時(shí)的情況?
2、不過,當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后,為什么沒有站出來給小貓求情呢?對鄭振鐸提問:
1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥,你有沒有親眼看到?
2、那你憑什么判斷他是罪魁禍?zhǔn)啄?
3、當(dāng)你看到小貓?jiān)诮乐鴸|西的時(shí)候,你是怎樣去想的,又是怎樣去做的?
4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打,再也沒有回來?你是怎么想的? (觀眾朋友們,由于主人的偏見,一只小貓慘死了,這無疑是一件人間悲劇,面對這樣的事,觀眾朋友們是怎樣的看法呢?現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾)
提問:
1、你對這件事有什么看法?
2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔,你覺得小貓?jiān)谔焯脮?huì)原諒他么? (謝謝這幾位觀眾朋友,通過這個(gè)事例,我們應(yīng)該得到這么一個(gè)血的教訓(xùn))
血的教訓(xùn):無論做什么事情,千萬不要憑個(gè)人的好惡、死心、偏見加以處置,否則就會(huì)出差錯(cuò),造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重的`過失。
五、文本研讀,閱讀訓(xùn)練。
1、下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子(學(xué)生齊讀,要求讀出作者感情)
2、個(gè)別學(xué)生朗讀(播放背景音樂)
3、分組討論:
A、我的什么過失使我的良心受傷了(用原文回答)表達(dá)了我怎樣的品格?我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。表達(dá)了“我”真誠、善良、知錯(cuò)就改的品格。
B、第二只貓丟失時(shí),作者寫道“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埶篮螅髡邔懙馈白源,我家永不養(yǎng)貓”,試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同?
前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤,后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后,內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。
C、寫前兩只貓有什么作用?
前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比,襯托出后者命運(yùn)的悲慘,也更突出“我”的過失之大,悔恨之深。
六、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲?
1、善待生命,同情弱小,關(guān)愛動(dòng)物。
2、明白做人的道理:
面對缺乏正義的事,不應(yīng)不聞不問,要勇于站出制止,學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。
☆人們應(yīng)平等公正地待人接物,不能主觀臆測,妄下斷語,以致傷害無辜。
對缺乏正義的事,不應(yīng)不聞不問,要勇于站出制止,學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。
七、課外拓展
在生活中,你是不是也曾經(jīng)錯(cuò)怪別人或被別人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤解?
八、教師寄語
懂得尊重和善待他人,你將收獲更多。讓我們都滿懷寬容,滿懷平等對待一切生命吧!
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字詞,能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
4、初步認(rèn)識老舍語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。
5、通過比較閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
A動(dòng)物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明,栩栩如生。第十三課中,豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓,看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。
B大家都喜歡動(dòng)物,老師就先讓大家來猜一種動(dòng)物:“它步調(diào)從容,頗像京劇里的凈角出場;吃飯時(shí)向來三眼一板,一絲不茍,而且還得有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣!保▽W(xué)生答)
豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢?今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。
。ò鍟n題,齊讀)
二、初讀課文,解決字詞,整體感知。
1、請大家自由讀課文,邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來,要讀準(zhǔn)字音。
。▽W(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音)
2、檢查字詞。
(1)出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認(rèn)讀。
。2)出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知,概括文章主要內(nèi)容。
。1)豐子愷先生主要寫了鵝的吃相,老舍先生主要寫了貓的什么?你是從哪句話知道的?(指生讀出相應(yīng)句子)
。2)哪些段落寫的是貓“性格古怪”?第四自然段寫的又是什么?
三、探究“古怪”。
導(dǎo)語:課文四個(gè)自然段中,有三個(gè)段落寫的是性格古怪,看來這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書:古怪)。
1、指生試著解釋“古怪”的意思。
過渡:意思解釋不好不要緊,我們先來讀讀這三段,讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段,體會(huì):這只貓給你留下了什么印象?
3、交流:你覺得這只貓?jiān)趺礃樱恳龑?dǎo)學(xué)生說體會(huì),并讀出相應(yīng)句子,教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。
貪玩:
。1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
(2)課件出示“任憑誰怎么呼喚,他也不肯回來”。換詞釋義:“誰能把‘任憑’換成它的近義詞?”(學(xué)生答)
(3)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)想象:“如果你是老舍先生,你會(huì)怎么呼喚?”(指生說)“自己不行,又有人來幫忙了。老舍會(huì)找誰幫忙呼喚?(家人、鄰居、朋友)貓回來了嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思,體會(huì)貓的貪玩)
盡職:
。1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
。2)課件出示“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。
。3)動(dòng)作模仿,體會(huì)“盡職”。
導(dǎo)語:“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸,瞪大眼睛,半個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它--------;一個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它--------;一連好幾個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它仍然--------”(學(xué)生動(dòng)作模仿,補(bǔ)充詞語)
過渡:“多盡職的貓啊,真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話,把貓的決心、盡職勁兒讀出來?”(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子)
4、加關(guān)聯(lián)詞語,初步體會(huì)“古怪”。
過渡:(看板書)一只貓給我們帶來三種截然不同的感受,誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語,把它們連起來?
(引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來,初步體會(huì)貓的“古怪”。)
5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢!自由讀2、3自然段,從中你有體會(huì)到了什么?
。▽W(xué)生自由讀后回答,教師板書:溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛)
6、總結(jié)“古怪”。
。ǹ窗鍟┈F(xiàn)在你對這只貓有什么評價(jià)?(學(xué)生回答,教師總結(jié):“既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛。這種矛盾的.性格就叫古怪。”)
四、再讀1——3段,體會(huì)“喜愛”。
1、過渡:這么古怪的貓,老舍喜不喜歡呢?請大家再來讀讀1——3自然段,標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。
2、學(xué)生讀課文,標(biāo)出相應(yīng)語句。
3、指生讀出自己標(biāo)出的語句,說出體會(huì)。
4、(1)出示“說它貪玩吧”一句指讀。
。2)教師引導(dǎo):“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞,我們把這三個(gè)語氣詞去掉,看看是什么感覺?”(出示去掉語氣詞的句子指讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn))
(3)情景對話,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。
出走一天一夜的貓終于回來了,老舍把它抱起來,撫摸著它光滑的毛。家人看見了:“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?太貪玩了!崩仙嵴f:“——”;鄰居看見了:“你家的貓回來了,太貪玩了!崩仙嵴f:“——”;幫忙呼喚貓的朋友也來了,老舍說:“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句,故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”,學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同,并想象老舍的心理活動(dòng):“老舍正在專心寫作,小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉(gè)腳印,看著稿紙上的腳印,老舍想——”
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。
1、過渡:性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡,貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段,讀出喜愛之情。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指讀,指導(dǎo)。
六、擴(kuò)展閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
1、總結(jié)過渡:老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),寫出了對貓的喜愛之情,其他作家是從什么角度描寫貓的呢?我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段,相信大家會(huì)有新的收獲。
2、指生讀周而復(fù)的《貓》,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。
七、作業(yè)
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物,有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,可以是自己家的,也可以是鄰居的、朋友的。可以寫它的樣子、神態(tài),也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下,看誰筆下的小動(dòng)物最可愛。
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的段落。
。、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過語言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
貓這種可愛的小動(dòng)物大家都很熟悉,有不少人喜歡貓,養(yǎng)貓。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓,養(yǎng)過貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長期細(xì)致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的?寫了貓的什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。
二、生自學(xué)生字詞,并檢查自學(xué)情況
三、初讀課文,了解文章大意
。薄⒄n文主要寫什么?題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢?
。病⒄n文主要從幾方面來寫?
四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容
。、自學(xué)存疑。
。、小組討論:
、 貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢?
、 作者為什么說大花貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)誰也不理,它什么樣“都怕”,可又很“勇猛”,這不是自相矛盾嗎?
、 作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫具體的?
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)感情朗讀課文。
。、自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
。、聽寫生字詞。
。病⒅该首x課文第一部分,感受大花貓的可愛。
二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容
1、提問:
大花貓小時(shí)候是什么樣子呢?它又有什么特點(diǎn)?
。、自主讀書、思考。
。、組內(nèi)交流。
。、班上匯報(bào)。
。、討論:
作者是怎樣寫出貓小時(shí)候的淘氣、可愛這一特點(diǎn)的?
。丁⒔M內(nèi)交換意見,并指名匯報(bào)。
。、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子,給大家讀讀。
8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
三、回顧全文,體悟作者觀察、描寫的方法
。、點(diǎn)拔:
這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪,小時(shí)候又很淘氣,作者是不是討厭它?
在作者的心里和筆下,家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實(shí)地表達(dá)了作者對貓的喜愛 之情,請找出來讀一讀,并說說自己的體會(huì)。
2、說一說作者為什么把貓寫得如此逼真?
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
。薄⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。
。、把自己覺得好的句子摘抄下來。
。场⒘粜挠^察一種小動(dòng)物,寫一篇日記。
【教學(xué)反思】
一、整體切入,綱舉目張
在深讀課文時(shí),從解題引發(fā),抓住主線,突出重點(diǎn),堅(jiān)持從整體切入課文,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文,把握整體。
教者大體分三步組織教學(xué):
1、從題入手,抓住主線,認(rèn)識貓的數(shù)量。
。、自主發(fā)現(xiàn),抓住重點(diǎn)詞句,了解貓的特點(diǎn)。
。、自由擇讀,抓住具體表現(xiàn),體會(huì)貓的可愛。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效,實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。
二、閱讀自主,行動(dòng)自由
教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制,實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。
如閱讀內(nèi)容的自我選擇:這是只怎樣的.貓呢?學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識、自己的體驗(yàn),自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解;如閱讀情感的自我選擇:挑出自己覺得貓最可愛的地方談?wù)勼w會(huì),讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛、談自己能談的。這樣做,開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間,給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn),他的一點(diǎn),相互交流,在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”,升華了學(xué)生的認(rèn)識。
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)理念】
力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)特色】
引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的'主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,簡介作者
揭示課題,教師簡介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文,感知文意
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
思考:
課文介紹了哪兩種貓?
2、交流板書:
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結(jié)構(gòu),概括段意
抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:
1、課文的分段。
2、段意的概括。
3、主要內(nèi)容的歸納。
(以一條主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰,環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書效率。)
四、專題研究,理解課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成研讀專題,即怎樣感受作者對貓的喜愛之情,請學(xué)生任選自己覺得最生動(dòng)的一處講給大家聽。
1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽,讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。
2、在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀的情況。
3、小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評價(jià)。
(教師示范后,要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀?梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子,研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義,賞讀體會(huì)作者對貓的喜愛之情。然后,把這個(gè)過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀,有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力,把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由,這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。)
五、總結(jié)談話,升華主題
貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物。然后,在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑹箤W(xué)生了解課文各部分內(nèi)容,把握課文主要內(nèi)容。
。、有感情地朗讀課文。
。、使學(xué)生感受到老舍先生對貓的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)老舍先生愛貓、愛生活的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)古怪的貓可愛。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、圖片。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
同學(xué)們,誰見過貓?誰來說說貓給你留下了什么印象?
二、整體感知
請同學(xué)們自由讀課文,看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象?
板書:
貓的性格古怪
滿月小貓可愛
三、深入學(xué)習(xí)
。薄⒇埖男愿窆殴郑
、耪埻瑢W(xué)們默讀這一部分,能從哪些詞句看出貓的性格古怪?畫出相關(guān)詞句。
、菩〗M交流并填空:
貓既( )又( ),它的性格實(shí)在有些古怪。
⑶指名匯報(bào)。
、戎攸c(diǎn)體會(huì)“溫柔可親”:
①小梅花指什么?老舍先生為什么說貓爪印是小梅花?你有什么體會(huì)?
、谕瑢W(xué)們聽過貓豐富多腔地叫嗎?你能從中聽出什么?
、塾懈星榈乩首x。
⑸瀏覽這一部分:
看看課文從幾方面寫貓的性格古怪?
出示課件。
、收f說省略號省略了什么?你見過的貓有哪些古怪的表現(xiàn)?喜歡它嗎?為什么?
。、滿月小貓可愛:
、抛杂勺x第四自然段:
試著用你的讀讓大家聽出滿月的小貓更可愛。
⑵指名讀,體會(huì),評議。
、切∝埌牙仙嵯壬列量嗫囵B(yǎng)的花弄得枝折花落,老舍先生為什么絕不責(zé)打它們?你有什么體會(huì)?
⑷出示句子:
你見了絕不會(huì)責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛!
、蓾M月的小貓這么可愛,咱們一起把小貓可愛的形象深深記在腦海里,用自己喜歡的方式背自己喜歡的'句子。
⑹把自己喜歡的句子背給同桌聽。
⑺師生共背第四自然段。
四、瀏覽全文
看看全文主要講了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
板書:
喜愛
五、圖片交流
看到這么多可愛的小貓,此刻你最想做什么?
六、作業(yè)
。薄⒈呈斓谒淖匀欢。
2、選自己最喜歡的小動(dòng)物用你最喜歡的方式表達(dá)。
。ǹ蓪憽⒖僧、可拍照、給同學(xué)家人講……)
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、了解作者及作品,識記生字、詞語。
2、品讀探究課文內(nèi)容,理解文章的主旨。(重點(diǎn))
3、品味作者樸實(shí)深邃的語言背后所蘊(yùn)含的情感。(難點(diǎn))
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng),自主學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┗局R學(xué)習(xí)
1、查閱資料,簡介作者
2、記住“讀一讀,寫一寫”詞語的讀音、寫法、意思。
3、朗讀課文,初步觸摸不同的貓
、倮首x課文,組內(nèi)任選一部分最能打動(dòng)你的段落來讀。
、诔踝x課文后,完成下列任務(wù):
A、在文中標(biāo)出貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局的語句,理解作品內(nèi)容
B、填空:讀第只貓,我看到了一只的貓(所填詞語應(yīng)該符合課文的意思,并能在文中找到依據(jù))
C、按時(shí)間順序?qū)@著貓發(fā)生的故事組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史。
得貓—養(yǎng)貓—()—再()—再()—再()—復(fù)()—復(fù)()—復(fù)()
。ǘ╇y點(diǎn)突破
1、快速瀏覽課文,說說第三只貓與前兩只貓的區(qū)別,為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”?(根據(jù)前面勾畫的貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局來比較)
2、細(xì)讀課文,重點(diǎn)閱讀第三只貓
按照理解填空:再讀第三只貓,我讀出一只的貓。(思考角度:①大家對第三只貓的態(tài)度是怎樣的?②與前兩只貓相比有什么不同?③不寫前兩只貓,行嗎?)
3、精讀課文,體會(huì)情感
、僬页鲎约赫J(rèn)為作者情感濃厚的句子,體會(huì)“我”的感情
按照理解填充句式“讀,我體會(huì)到”。
、趯W(xué)生朗讀,小組同學(xué)評價(jià)(教師課堂指導(dǎo)朗讀)
(三)學(xué)法指導(dǎo)
抓住故事情節(jié)和寫作對象的特征來體會(huì)作者的思想感情。
。ㄋ模├Щ笏冢
三、組內(nèi)合作,收獲分享
(1)我們組講解的問題是:
。2)我們組講解的思路是:
(3)講解中需要強(qiáng)調(diào)的'關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)是:
四、課前熱身,自我完善:
1、給加點(diǎn)字注音:
鄭振鐸()澀()慫恿()
悵然()蜷伏()懲戒()
2、課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng),請找出這兩個(gè)句子是
和
3、重點(diǎn)讀“我心里十分難過……”一段(語速由舒緩而稍微加快,語調(diào)由低沉到略有升高),用“對于,我想說”的句式表達(dá)一種看法。
例:對于作品中的貓,我想說:在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。
對于,我想說:
五、他山之石可以攻玉:
。ㄒ唬┱n堂交流流程建議:
導(dǎo)入——預(yù)習(xí)檢測——理解內(nèi)容體會(huì)感情——品味語言——質(zhì)疑小結(jié)
。ǘ┙涣鼽c(diǎn)撥:
學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)要放在第二只貓的失蹤與第三只貓的死亡所引起的思想感情進(jìn)行。探究,就是研究課文的抒情議論,探究作者究竟想說什么,諷喻的是什么社會(huì)現(xiàn)象,在哲理層面上是什么意思。
六、課后練兵,體驗(yàn)成功:
閱讀“三妹在樓上叫道:‘貓?jiān)谶@里了’”到文章最后,回答:
1、文段中的貓是指第只貓。文中與“妄下斷語”相呼應(yīng)的句子是哪一句?
2、文中“想到它的無抵抗的逃避……刺我良心的針”有何深刻含義?表現(xiàn)了“我”的什么思想感情?
含義:
思想感情:
3、為什么作者對這只貓的亡失,比以前的兩只的亡失更難過?
4、談?wù)勀銓Α白源,我家永不養(yǎng)貓”的理解
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。
2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 :
(一)導(dǎo)入
出示課題:貓(齊讀) 板書:貓
導(dǎo)語 : 誰養(yǎng)過貓?能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛貓,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫),理解字義。
(1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
。2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
、僦该x生字:媒體演示13個(gè)生字。
②正音:辟 p@
、郾嫖龆嘁糇郑汉
運(yùn)用媒體解決:
A.出示“和”字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音;
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu),記憶生字。
、堇斫庠~語:(可用法、知字義解詞義的方法)
任憑:不論,無論。
無憂無慮:沒有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視:有意識地暫時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
。1)初步感知課文。
思考:老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?
讀完課文,先標(biāo)序號,再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)
板書: 古怪 淘氣 可愛
。2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。
思考:課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪,哪兒又寫了貓的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
1——3自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)
4自然段:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
思考:成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,請你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是:“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“小貓滿月的.時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣!睆膬删湓捴,我們可以分別知道成年的貓性格古怪,滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn),從“更可愛”的“更”字,可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書)
板書:
小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
。1)抄寫生字新詞。
。2)熟讀課文。
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課抓住貓的性格特點(diǎn)有層次地?cái)⑹龅姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。
教學(xué)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)流程:
【第一課時(shí)】
一、導(dǎo)入(課前談話)
哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?有一位很有名的作家,叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢。在這篇文章里,老舍先生把貓寫活了,這篇文章就叫《貓》。
[板書課題:貓]
我也喜歡貓,給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片,請大家欣賞一下,看這些貓給你留下了怎樣的印象。(教師出示圖片,學(xué)生自主討論)
二、作者簡介
老舍:中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家,其作品多取材于下層居民的生活,講究情節(jié)的波瀾起伏,善于運(yùn)用精確流暢的北京口語。主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《月牙兒》等。劇本《龍須溝》、《茶館》等。文學(xué)成就是1951年被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱號。
三、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確,讀流利。
2、學(xué)生自主識字,檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字卡片。
性(xìnɡ)格(ɡé)憑借(pínɡ)貪心(tān)職位(zhí)稿紙(ɡǎo) 梅花(méi)跌倒(diē)開辟(pì)撞擊(zhuànɡ)毒蛇(shé)
古怪
無憂無慮
溫柔可親
變化多端
生氣勃勃 (2)理解詞義。
盡職:努力做好本職工作。
開辟:打開通道,開拓、發(fā)展。本課指小貓擴(kuò)大活動(dòng)范圍,找到了玩耍的好地方。
變化多端:變化多樣。表現(xiàn)貓的叫聲長短不同,粗細(xì)各異,富有變化。
生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
四、認(rèn)知貫通
1、讀了課文,說說這是一只怎樣的貓?:既性格古怪又淘氣可愛。
2、結(jié)構(gòu)梳理。全文共分成兩段:
第一段(第1~3自然段):貓的性格古怪。 第二段(第4自然段):滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
3、課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的? 明確:一天一夜、任憑……也……
4、貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方? 明確:閉息凝視、非……不可
5、為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?
明確:從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
6、課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間,“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的?有何作用?
明確:連接“老實(shí)”“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”,“可是”這個(gè)詞在文中的作用:意思上是起轉(zhuǎn)折作用,語句上是起連貫作用。
默讀課文,思考:貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?
討論后明確:“老實(shí)”與“貪玩”是一對矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上。因此,貓的性格是古怪的。
指名讀第2自然段,思考并討論:貓高興時(shí)給人的'感覺是什么? 明確:溫柔可親。
這里的“幾朵小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容,可以看出什么?
明確:作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。
思考:課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的? [板書:無論……也]
明確:課文用一句“無論誰說多少好話,它也一聲不出”表現(xiàn)貓的不高興。 默讀第3自然段,想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方? 明確:“膽小”與“勇猛”。 哪些詞語反映了貓性格古怪的表現(xiàn)? 明確:藏起來、不要說……就是……
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?為什么?/p>
明確:不是討厭,而是十分喜愛。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讀懂課文是怎樣寫貓的可愛,理解“滿月的小貓更可愛”,體會(huì)作者對貓的喜愛之情。
二、鞏固提升
1、體會(huì)大貓之可愛。
。1)下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里。請同學(xué)們帶著問題自由朗讀第一段。
、偬裟阕钕矚g、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子,畫下來。 ②找這句話中的重點(diǎn)詞。
③理解這些重點(diǎn)詞的特別含義,體會(huì)作者的喜愛之情。
。2)為了幫助大家討論,老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話。(出示:“說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。”)
、傥覀円淹瓿闪说谝徊,挑出句子。
、谙旅嫖覀兺瓿傻诙,找出句子中的重點(diǎn)詞。 明確:“的確”、“乖”。
、鄣谌,想這些重點(diǎn)詞的特別含義:乖是什么意思? 明確:聯(lián)系上下文理解為老實(shí)、聽話。 我們什么時(shí)候用“乖”?
明確:當(dāng)對象是小孩子的時(shí)候。老舍把貓寫成了小孩子,對貓多親昵。 那再加上“的確”呢?
明確:更加深了對貓的喜愛之情。
所以第三步“乖”和“的確”這兩個(gè)重點(diǎn)詞的特別含義是什么?學(xué)生連起來說一遍?
、艹醪襟w會(huì)。這一句雖然不長,用詞不多,但深刻地寫出了大貓的可愛,強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情。
誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍?
。3)自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們按這種方法讀課文,選自己最愛讀的一句話,細(xì)細(xì)體會(huì),學(xué)習(xí)課文。
2、體會(huì)小貓之更可愛。
。1)第二部分與第一部分是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么? 明確:“小貓滿月的時(shí)候更可愛”這一句承上啟下,“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比,說明成年貓可愛而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓,更愛小貓的感情。
。2)默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛”具體寫了哪些內(nèi)容?畫出重點(diǎn)詞句。
討論后明確:圍繞小貓的“可愛”,主要寫了“小貓玩雞毛、線團(tuán)”、“摔跤”、“打秋千”。重點(diǎn)詞句:“耍個(gè)沒完沒了”、“再跑再跌”、“撞痛了也不哭”、“摔跤”、“打秋千”。
。3)從哪些詞語可以看出作者的情感?
明確:作者喜愛小貓,表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它”等詞語上。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠。結(jié)合課文理解“生氣勃勃”。
(4)是啊,滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛,所以更可愛,令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段,讀出你更喜歡小貓的感受來。
3、同學(xué)們,我們用自己的努力,讀懂了大貓古怪得可愛,小貓?zhí)詺獾酶蓯。在老舍爺爺筆下,貓是多么活潑可愛。∽鎳牡恼Z言文字是多么優(yōu)美迷人。⊥瑢W(xué)們,你們想不想也拿起筆來寫一寫?請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,寫一段描寫小動(dòng)物的話。
提示:要想寫好小動(dòng)物,必須注意以下幾個(gè)方面:
。1)要對小動(dòng)物充滿喜愛之情。
。2)要細(xì)致觀察小動(dòng)物,并能恰當(dāng)想象。
(3)要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行描寫。
三、句段解讀
1、貓的性格實(shí)在有些古怪。
明確:這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個(gè)方面:一是有時(shí)特別老實(shí),有時(shí)又特別貪玩,有時(shí)又非常盡職;二是高興時(shí)極其溫柔,不高興時(shí)又極其冷漠;三是有時(shí)無比勇敢,有時(shí)又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,只能稱其古怪。課文中還有“說它……吧,可是……”的句式,以及“任憑誰”、“的確”、“非……不可”、“比誰都”、“無論誰”、“什么都”等一些表明極端說法的詞語,也體現(xiàn)出貓“實(shí)在有些古怪”的性格特點(diǎn)。這句話明貶實(shí)褒,表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。
2、任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。
明確:這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語,突出了貓的極其貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)痛痛快快。
3、它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!
明確:課文通過寫貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé),可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,來突出它是多么盡職;“非……不可”,寫出了貓等老鼠時(shí)的決心與耐心,突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。
4、用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
明確:一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出了貓和人之間深厚的感情,貓的動(dòng)作溫柔可親,似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。本來,踩臟稿紙是讓人氣惱的事,作者卻賦予了它美的形象——梅花,可見作者對貓的喜愛之情。
5、可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。 明確:“什么都怕”說明貓的膽子小,“總喜歡藏起來”說明它怕惹事。用“可是”作轉(zhuǎn)折,講它十分勇猛,連人見了也怕的蛇,都敢斗一斗。這些互相矛盾的行為,也正是貓古怪性格的表現(xiàn)。
6、你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!
明確:作者喜歡的花被小貓“折磨”得“枝折花落”,可作者卻還說小貓“生氣勃勃,天真可愛”,由此可看出作者對小貓有多么喜愛了。
四、課堂小結(jié)
這只貓的性格實(shí)在有些古怪,有時(shí)很乖,有時(shí)又很貪玩,有時(shí)又很盡職,而滿月時(shí)的小貓更可愛。課后希望同學(xué)們能去讀讀其他作者筆下的貓,更全面地認(rèn)識貓這一常見的小動(dòng)物。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)開始,因?yàn)閷W(xué)生們對貓很熟悉,絕大多數(shù)都見過,我先以問題導(dǎo)入,在教學(xué)中喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。然后我讓學(xué)生先自學(xué)課文,讓他們對課文先有一個(gè)整體的感知,在此基礎(chǔ)上,我分兩課時(shí)重點(diǎn)講解并練習(xí)背誦,在背誦的過程中讓學(xué)生體會(huì)作者風(fēng)趣親切、通俗流暢的語言,體會(huì)作者是如何抓住貓的特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龅姆椒,引?dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
[教學(xué)目標(biāo)]
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。
2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)貓古怪的性格特點(diǎn)以及作者對貓的喜愛之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
[教學(xué)過程]
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.認(rèn)讀生字。
2.聽寫詞語。
二、細(xì)讀課文
學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的,并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
(一)講讀第一部分。
1.默讀課文,找出本部分的重點(diǎn)句,并想想句子的意思。
。ㄖ攸c(diǎn)句:“貓的性格實(shí)在有些古怪”,總起下文。)
2.輕聲讀課文,思考:貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?
。ū憩F(xiàn)在:貓既“老實(shí)”又“任性”,既“貪玩”又“盡職”;以及“高興”時(shí),比誰都“溫柔可親”,“不高興”時(shí),“一聲不出”;既“勇敢”又“膽小”。)
3.貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方?(乖、成天睡大覺、什么事也不過問。)
4.“任性”的.具體表現(xiàn)?
5.課文中是怎樣寫貓很“貪玩”的?
6.貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方?
7.為什么從“屏息凝視”“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?
(從“屏息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)專注的神情;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心}。
輕讀課文,思考:貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?
。ā袄蠈(shí)”與“貪玩”是一對矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的。)
8.指名讀第3自然段,思考并討論:貓高興時(shí)給人的感覺是什么樣的?(溫柔可親。)不高興的時(shí)候呢?(一聲不出。)
9.這里的“幾朵小梅花”指的是什么?對貓的叫喚用了“豐富多腔”“變化多端”來形容,可以看出什么?
。ㄗ髡甙沿埖哪_印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。)
10.默讀第4自然段,想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?(“膽小”與“勇猛”。)
11.作者認(rèn)為這古怪的貓?jiān)趺礃?(可愛。?/p>
。ǘ┲v讀第二部分。
1.輕聲讀課文,找出本部分的總起句,并想想句子的意思。
2.第二部分與第一部分是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么?
(“滿月的小貓們就更好玩了”承上啟下,“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比,說明成年貓性格古怪的同時(shí)也可愛好玩,而小貓們則格外可愛好玩。表現(xiàn)了作者愛貓,更愛小貓的感情。)
3.默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容?
(圍繞小貓的“可愛”,主要寫了小貓玩媽媽的尾巴,玩雞毛,摔跟頭,打秋千。)
4.作者對小貓懷有什么感情?從哪些詞語可以看出?
(作者喜愛小貓,表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠焙汀疤煺婵蓯邸。?/p>
三、總結(jié)全篇
1.課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情,想一想,應(yīng)該怎樣朗讀才能充分體現(xiàn)作者的感情?(作者的感情基調(diào)是親切,因此朗讀時(shí)語調(diào)要輕,感情要充沛。)
2.瀏覽課文,想想本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?
(本文圍繞總起句寫,內(nèi)容具體,描寫生動(dòng)。)
四、隨堂練筆
你能學(xué)習(xí)這篇課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?出示總起句(任選一題):
。1)小狗很可愛。
。2)課間活動(dòng)真是豐富多彩。
[板書設(shè)計(jì)]
大貓既老實(shí)又任性
很古怪即貪玩又盡職
既膽小又勇猛
小貓?zhí)詺?/p>
很可愛天真可愛
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