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《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的 《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識4個(gè)生字,會寫5個(gè)字。
2.分角色朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟晏子的聰明才智。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀歷史故事的濃厚興趣,從中學(xué)習(xí)古人尊重自然規(guī)律、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、造福人民的智慧。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):分角色朗讀課文。
難點(diǎn):弄懂晏子是怎樣勸說齊王的。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖,生字和詞語卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們,我國歷史上有一個(gè)時(shí)代,叫做春秋時(shí)期,距現(xiàn)在大約有兩千五百多年了。當(dāng)時(shí)的齊國(在地圖上指出齊國的具體位置)由于很長時(shí)間沒有下雨,河水干了,田里的莊稼也枯黃了,齊王很著急,決定向山神求雨。齊王求來雨了嗎.大家讀了課文就會知道。
二、出示課題,簡介晏子
1.認(rèn)讀“晏”字,感知音、形。
2.介紹晏子。
名嬰,字平仲,春秋時(shí)代齊國夷維(現(xiàn)山東省高密縣)人。齊國的國相,有名的政治家,很有才能。到了高年級,我們還將讀到《晏子使楚》等表現(xiàn)晏子聰明才智的故事。
三、初讀課文,了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式自讀課文。
2.結(jié)合插圖,說說課文主要寫了什么事。
四、自學(xué)生字,巧記字音
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本課生字的構(gòu)字特點(diǎn),用自己最拿手的辦法識記生字。
可利用熟字加偏旁的方法記憶“枯”?商崾緦W(xué)生:“滴、灌、溉”都與水有關(guān),所以是三點(diǎn)水旁。
五、朗讀課文,讀中感悟
1.在學(xué)生反復(fù)讀課文(熟讀)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題邊讀邊想,然后展開交流。
(1)晏子為什么要?jiǎng)颀R王.(師生合作介紹山神、河神的資料。)
(2)晏子是怎樣勸齊王的.(理解晏子話的意思。)
(3)晏子勸齊王的結(jié)果是什么.(說一說為什么說求山神、河神不行,結(jié)合自己的知識經(jīng)驗(yàn),講一講怎樣抗旱。)
(4)你覺得晏子是一個(gè)什么樣的人.
2.朗讀指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)熟讀。
請同學(xué)們先出聲認(rèn)真讀幾遍課文,試試看,能否做到讀得正確無錯(cuò)字,讀得通順,不添字、掉字。
、偻乐g互相聽一聽,把感受告訴對方。(提醒大家要特別注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字,比如“水、莊、山、神、受”等。)
②教師范讀,告訴學(xué)生朗讀課文要聲音響亮,吐字清楚,讓學(xué)生在反復(fù)練讀中,學(xué)會朗讀。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。要啟發(fā)學(xué)生帶著對晏子敬佩的心情朗讀課文。體會句子所表達(dá)的語氣。
、龠呑x邊想象齊國大地干旱的情景,體會齊王求雨的`急切心情。
、谀銓﹃套舆@個(gè)人已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解,能把自己此時(shí)的心情通過讀書表現(xiàn)出來嗎.(敬佩、喜愛)
、坳套雍妄R王是君臣關(guān)系,結(jié)合文中插圖上的場面,想想看:晏子勸說齊王時(shí)幾次講話的內(nèi)容該用什么樣的語氣讀呢.(真誠、自信、恭敬)
齊王的話怎樣讀.(急切、真誠)④創(chuàng)造性朗讀。(根據(jù)個(gè)人的閱讀體會,加上閱讀提示語。如,齊王誠懇地望著晏子說:“那么去求河神吧 !”齊王急切地問:“那我該求誰呢.”)
、蓐套觿裾f齊王時(shí),并沒有簡單地否定齊王的意見,而是用了打比方的方法說明理由,可見晏子是個(gè)什么樣的人.
根據(jù)以上的理解,自己先練讀幾遍,然后同桌之間相互讀一讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
在小組內(nèi)分角色朗讀課文,小組之間展開比賽。
六、鞏固練習(xí)
1.開火車認(rèn)讀生字卡片。給生字“枯”找朋友組詞語。如:可以組成:枯黃、枯樹、枯枝、枯葉、枯草..
2.分組比賽讀詞語卡片。
七、指導(dǎo)寫字
1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下田字格里的范字,會寫的字,怎樣記住字形呢.它們的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置有什么特點(diǎn).(都是左窄右寬的字)
2.教師示范。
3.指導(dǎo)描紅。描紅時(shí)應(yīng)該注意什么.(“勸”字,第二筆是點(diǎn),不要寫成捺;“枯”字左邊木字旁的第四筆是點(diǎn),不要寫成捺;“稼”字的第五筆是點(diǎn),不要寫成捺,最后一筆是捺,不要寫成點(diǎn);“餓”字的第三筆是豎提,第八筆斜鉤要寫得稍長一些。)
4.比一比哪些同學(xué)仿寫得正確、端正、好看。
八、整體回顧,自談收獲
1.通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能告訴老師和同學(xué)們,自己有什么收獲嗎. 2.自己還知道哪些有關(guān)晏子的故事,可講給同學(xué)們聽。
《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“滴、枯、灌、溉”四個(gè)生字;會寫“勸、餓、枯、神、稼、誰”六個(gè)生字;會寫 “餓肚子、枯死、莊稼”三個(gè)詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感悟晏子的聰明才智。
4、練習(xí)寫出句子中的反義詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,會寫“我會寫”中的生字。
教學(xué)難點(diǎn):感悟晏子的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字卡、詞語卡、錄音機(jī)、錄音帶
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)會認(rèn)的4個(gè)生字,初步了解課文內(nèi)容,練習(xí)寫出句子中的反義詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“滴、枯、灌、溉”四個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容,能夠正確通順地朗讀課文。
3、練習(xí)寫出句子中的反義詞。
2、正確通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、認(rèn)識“灌、溉”兩個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。ㄒ唬┱J(rèn)識晏子。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候知道了我國的唐代和宋代。今天我們要學(xué)習(xí)我國歷史上另一個(gè)朝代的一篇課文。這個(gè)朝代叫“春秋戰(zhàn)國朝代”。學(xué)習(xí)課文前,請同學(xué)們認(rèn)真聽一個(gè)故事。春秋戰(zhàn)國朝代有一個(gè)國家叫齊國,齊國有一位名叫晏子的大臣,他的個(gè)子很矮。有一天,齊王派他去訪問楚國,楚國國王想捉弄他,在城門的旁邊挖了一個(gè)小洞。晏子來的時(shí)候,楚國國王讓人把城門關(guān)了,讓晏子從小洞進(jìn)入。晏子知道楚國人想取笑他,便想了一條妙計(jì)。他說“我今天是訪問狗國,要鉆狗洞。”楚王聽說了,沒辦法,只好叫人打開大門,請晏子從城門進(jìn)去。
同學(xué)們聽了晏子的故事,覺得晏子是個(gè)怎樣的人?(聰明機(jī)智、口齒伶俐)
。ǘ┽岊}。
1、過渡。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《晏子勸齊王》。(板書:30、晏子勸齊王)
2、釋題。
。1)讀準(zhǔn)題目,指導(dǎo)“勸”字的書寫(老師邊寫邊講,“勸”的結(jié)構(gòu)、部首,筆劃,學(xué)生書空,組詞:勸說,勸告)
(2)了解晏子和齊王的關(guān)系
晏子是齊國的大臣,齊王是齊國的國王。國王的話,大臣不能不聽。
(3)質(zhì)題。
再讀課題,讀了題目,你想知道些什么?(老師小結(jié)重點(diǎn)問題,板書:1、晏子為什么要?jiǎng)颀R王?2、晏子是怎么勸齊王的?3、勸的結(jié)果怎么樣?)
【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),講故事導(dǎo)入能讓學(xué)生高度集中精神,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本篇課文的難點(diǎn)之一是感悟晏子的聰明機(jī)智,為突破這個(gè)難點(diǎn),我在開始的導(dǎo)入語上就把難點(diǎn)滲透進(jìn)去,這樣有助于提高課堂教學(xué)效率!
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。ㄒ唬┞犝n文錄音,初步感知內(nèi)容。
1、帶著黑板上的三個(gè)問題,聽課文錄音。
2、指名講課文主要講了一件什么事情?
。ǘ┠x課文,具體感知內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文,完成小黑板上的填空題。(出示小黑板)
2、出示小黑板,請學(xué)生回答填空。
課文主要講了_______久旱無雨,______決定向______求雨,______勸______不要求______、______,應(yīng)該求______。齊王______了勸告,讓全國各地多______灌溉農(nóng)田,齊國的莊稼______,百姓也不再______。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)由淺入深,讓學(xué)生逐步了解課文內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生用完整語言復(fù)述的能力!
三、再讀課文,自學(xué)生字
。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,標(biāo)記會認(rèn)的生字(可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候就標(biāo)記好)
(二)提出要求,小組學(xué)習(xí)會認(rèn)的生字。(時(shí)間要充足)
學(xué)習(xí)要求:
1、讀準(zhǔn)字音,不懂多問。
2、給生字組詞,看誰組得多。
3、選自己喜歡的詞語說句子。
4、識記生字,介紹識字方法。
。ㄈz查自學(xué)情況。
相機(jī)強(qiáng)調(diào)以下情況:
1、“滴”組詞“一滴雨、滴水、點(diǎn)滴、滴水成冰”等;偏旁是“氵”,字意跟水有關(guān);區(qū)別“滴”和“商”;可以用“加一加識字法”記住,“氵﹢啇﹦滴”。
2、“誰”有兩種讀音,分別是“shéi”,和“ shuí”,左中右結(jié)構(gòu),區(qū)別“難”、“誰”和“堆”;強(qiáng)調(diào)右邊共四橫,是“隹”不是“住”; 可以用“加一加識字法”記住,“又﹢隹﹦難”;可以用“換一換識字法”記住,把“難”的“又”換成“讠”就是“誰”。
3、“勸”讀音“quàn”;可以用“加一加識字法”記住,“又﹢力﹦勸”;可以用“換一換識字法”記住,把“功”的“工”換成“又”就是“勸”;用“勸”說一句話。
4、“枯” 可以組詞“枯死、枯黃、枯萎”等;可以用“加一加識字法”記住,“木﹢古﹦枯”;可以用“換一換識字法”記住,可以給枯換偏旁的`字:古、故、姑、固、咕,區(qū)別換了偏旁的字和枯字在讀音上的不同;可以用“編一編識字法”記住,“一棵古樹。(枯)”。
5、“稼”的本音讀第四聲,在“莊稼”這個(gè)詞里讀輕聲;可以用“加一加識字法”記住,“禾﹢家﹦稼”; 可以用“編一編識字法”記住,“禾苗的家。(稼)”。
6、“灌溉”都是“氵”,表示“灌溉”跟水有關(guān);“灌”左右結(jié)構(gòu),可以用“加一加識字法”記住,“氵﹢艸﹢口口﹢隹﹦灌”;“溉”左中右結(jié)構(gòu),可以用“加一加識字法”記住,“氵﹢既﹦溉”。
。ㄋ模┬〗Y(jié)識字方法。
。ㄎ澹┮愿鞣N游戲的形式鞏固生字詞的讀音。
(六)送生字回家,指導(dǎo)朗讀句子。
出示句子:
1、齊國已經(jīng)很久沒有下一滴雨了。
2、那我該求誰呢?(指導(dǎo)讀出疑問語氣。)
3、河水干了,田里的莊稼也枯黃了。
4、有了井水的灌溉,齊國的莊稼慢慢變青了,百姓也不再餓肚子了。(給“慢慢”、“餓”找反義詞)
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)比較重,所需要的時(shí)間也比較長,學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。我先提出學(xué)習(xí)要求讓小組互助學(xué)習(xí),利于學(xué)生互相督促幫助學(xué)習(xí);再檢查自學(xué)情況,利于查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn);接著小結(jié)識字方法,讓學(xué)生學(xué)會識字規(guī)律,助于平時(shí)自學(xué);再接著以各種游戲的形式鞏固生字詞的讀音,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到提高;最后把會認(rèn)的生字放回課文句子中,指導(dǎo)朗讀句子,此環(huán)節(jié)由易到難,潛序漸進(jìn),降低了學(xué)生朗讀的難度,利于突破“正確通順地朗讀課文”這個(gè)難點(diǎn)!
四、讀通課文,指導(dǎo)朗讀
1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)朗讀,讀通句子。
【設(shè)計(jì)意圖:讀通課文,為了解課文內(nèi)容作好鋪墊!
五、小結(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo)
1、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
2、明確下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖:小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,為學(xué)生梳理各知識點(diǎn);明確下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
六、布置作業(yè),鞏固知識
【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的設(shè)計(jì)利于鞏固學(xué)生剛學(xué)過的知識!
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、用“—”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。
一滴雨(dī dí) 枯黃(kū ɡū ) 灌 溉(ɡuàn ɡài ɡuànɡ ɡài)
板書設(shè)計(jì):
26、晏子勸齊王
臣子 國王
1、晏子為什么要?jiǎng)颀R王?
2、晏子是怎么勸齊王的?
3、勸的結(jié)果怎么樣?
《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課文】
齊國已經(jīng)很久沒下一滴(dī)雨了。河水干了,田里的莊稼也枯(kū)黃了。齊王心里很著急,決定向山神求雨。
晏子知道了,就勸齊王說:“求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛發(fā),這么長時(shí)間不下雨,山上的草木也要枯死,難道山神不想下雨嗎?山神要是能叫天下雨,大雨早就下了!
齊王說:“那么去求河神吧!”
晏子說:“求河神也沒有用!水里的魚蝦好比是河神的百姓,天再不下雨,魚蝦就會死光,河神比我們還著急呢。”
齊王問:“那我該求誰呢?”
晏子說:“求我們的百姓。
齊王聽了晏子的勸告,就下令在全國各地多挖一些水井。有了井水灌溉(ɡuànɡài),齊國的莊稼慢慢變青了,百姓也不再餓肚子了。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀生字,會寫“我會寫”中的生字。
2、理解課文內(nèi)容,知道晏子是怎樣勸說齊王的。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)讀生字,會寫“我會寫”中的.生字,知道晏子是怎樣勸說齊王的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、興趣引入:
1、出示晏子圖片,你們知道他是誰嗎?他名叫晏嬰,是春秋后期齊國的國相,的政治家和外交家。他愛國憂民,敢于說真話,在諸候和百姓中享有極高的聲譽(yù)。
2、今天我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在晏子和齊王之間的一個(gè)故事。板書課題。指導(dǎo)“勸”的寫法。齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識生字詞。
1、請同學(xué)們自由朗讀這篇課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、找到要求會認(rèn)和會寫的生字,同桌同學(xué)說說你有什么好辦法記住這些生字。
3、屏幕出示生字詞。
。1)滴一滴雨齊國已經(jīng)很久沒有下一滴雨了。
滴商
注意:滴的右邊是什么?這兩個(gè)字有什么不同
(2)誰
。ㄟ@個(gè)字的讀音是什么?shéishuí
你用什么辦法記住這個(gè)字?)
那我該求誰呢?(指導(dǎo)讀出語氣。)
(3)加一加:
又+力=勸
用勸組詞勸說規(guī)勸勸導(dǎo)勸架
能用勸說一句話嗎?
。4)猜字謎:
一棵古樹。枯枯黃
給枯換偏旁:古故姑固咕
換了偏旁的字和枯字在讀音上有什么不同?
(5)稼莊稼(稼的本音讀幾聲調(diào)?在莊稼這個(gè)詞里讀幾聲調(diào)?)
河水干了,田里的莊稼也枯黃了。
用什么辦法記住稼?
(6)灌溉(灌溉是三點(diǎn)水旁,說明什么?灌溉是什么意思?)
餓肚子有了井水的灌溉,齊國的莊稼慢慢變青了,百姓也不再餓肚子了。
(給慢慢找個(gè)近義詞,餓找反義詞)
三、認(rèn)識了生字詞,指名朗讀課文。想想課文寫了一件什么事?
1、屏幕:課文寫齊國很久沒下雨,齊王準(zhǔn)備向山神和河神求雨,晏子用自己的才智勸說齊王向百姓求雨。齊王接受了勸告,讓全國各地多挖水井,莊稼得到灌溉,百姓不再餓肚子。
2、默讀課文,想想晏子勸齊王的原因和結(jié)果是什么?板書:求雨挖水井
結(jié)果他這個(gè)辦法能行得通嗎?
3、一個(gè)國相,竟然敢勸說自己的大王改變主意,他要冒多大的風(fēng)險(xiǎn)?他究竟是怎樣勸說的?請同學(xué)們看課文的2—6自然段。
4、兩人小組讀完相關(guān)的段落后討論,晏子勸齊王勸了幾次?每次都是怎樣說的?這樣說是什么意思?
5、第一次:求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛發(fā),這么長時(shí)間不下雨,山上的草木也要枯死,難道山神不想下雨嗎?山神要是能叫天下雨,大雨早就下了。
意思是求山神沒有用。讀,體會。
第一句是個(gè)什么句式?(反問句,改成陳述句怎么改?反問句和陳述句哪一句語氣更重一些?)再讀讀這句。
這句話中還有反問句嗎?找出來改成陳述句,比較哪個(gè)語氣更重些?再讀讀。
這句話里還有一個(gè)比喻句,是哪句?哪個(gè)詞是比喻詞?把什么比作了什么?
兩大組比賽讀。
6、第二次:求河神也沒有用!水里的魚蝦好比是河神的百姓,天再不下雨,魚蝦就會死光,河神比我們還著急呢。
他說這話是什么意思?(求河神也沒有用)讀,體會。
這句里的比喻句是?把什么比作什么?
指名讀,男女生讀。
7、齊王聽晏子這么一說就茫然了,問晏子:那我該求誰呢?晏子說什么?
第三次:求我們的百姓!
晏子說的這句話是什么意思?自己讀,體會。指名讀。
8、你認(rèn)為晏子是個(gè)怎樣的人?他一開始為什么不直接讓齊王去求百姓?
9、分角色讀2—6段。
四、寫字指導(dǎo):
書寫筆畫較多的“誰”。
五、作業(yè):晏子還有很多智慧的故事,比如晏子使楚,二桃殺三士等,通過各種方式了解這些小故事,下節(jié)課來交流。
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