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    《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-23 14:18:28 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的 《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

     《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)

    《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。

      2.分角色朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟晏子的聰明才智。

      3.激發(fā)學(xué)生閱讀歷史故事的濃厚興趣,從中學(xué)習(xí)古人尊重自然規(guī)律、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、造福人民的智慧。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      重點(diǎn):分角色朗讀課文。

      難點(diǎn):弄懂晏子是怎樣勸說齊王的。

      【教具準(zhǔn)備】

      教學(xué)掛圖,生字和詞語(yǔ)卡片。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      一、啟發(fā)談話

      同學(xué)們,我國(guó)歷史上有一個(gè)時(shí)代,叫做春秋時(shí)期,距現(xiàn)在大約有兩千五百多年了。當(dāng)時(shí)的齊國(guó)(在地圖上指出齊國(guó)的具體位置)由于很長(zhǎng)時(shí)間沒有下雨,河水干了,田里的莊稼也枯黃了,齊王很著急,決定向山神求雨。齊王求來雨了嗎.大家讀了課文就會(huì)知道。

      二、出示課題,簡(jiǎn)介晏子

      1.認(rèn)讀“晏”字,感知音、形。

      2.介紹晏子。

      名嬰,字平仲,春秋時(shí)代齊國(guó)夷維(現(xiàn)山東省高密縣)人。齊國(guó)的國(guó)相,有名的政治家,很有才能。到了高年級(jí),我們還將讀到《晏子使楚》等表現(xiàn)晏子聰明才智的故事。

      三、初讀課文,了解內(nèi)容

      1.用自己喜歡的方式自讀課文。

      2.結(jié)合插圖,說說課文主要寫了什么事。

      四、自學(xué)生字,巧記字音

      1.借助拼音讀準(zhǔn)生字。

      2.引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本課生字的構(gòu)字特點(diǎn),用自己最拿手的辦法識(shí)記生字。

      可利用熟字加偏旁的方法記憶“枯”?商崾緦W(xué)生:“滴、灌、溉”都與水有關(guān),所以是三點(diǎn)水旁。

      五、朗讀課文,讀中感悟

      1.在學(xué)生反復(fù)讀課文(熟讀)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題邊讀邊想,然后展開交流。

      (1)晏子為什么要?jiǎng)颀R王.(師生合作介紹山神、河神的資料。)

      (2)晏子是怎樣勸齊王的.(理解晏子話的意思。)

      (3)晏子勸齊王的結(jié)果是什么.(說一說為什么說求山神、河神不行,結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),講一講怎樣抗旱。)

      (4)你覺得晏子是一個(gè)什么樣的人.

      2.朗讀指導(dǎo)。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)熟讀。

      請(qǐng)同學(xué)們先出聲認(rèn)真讀幾遍課文,試試看,能否做到讀得正確無錯(cuò)字,讀得通順,不添字、掉字。

     、偻乐g互相聽一聽,把感受告訴對(duì)方。(提醒大家要特別注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字,比如“水、莊、山、神、受”等。)

      ②教師范讀,告訴學(xué)生朗讀課文要聲音響亮,吐字清楚,讓學(xué)生在反復(fù)練讀中,學(xué)會(huì)朗讀。

      (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。要啟發(fā)學(xué)生帶著對(duì)晏子敬佩的心情朗讀課文。體會(huì)句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。

      ①邊讀邊想象齊國(guó)大地干旱的情景,體會(huì)齊王求雨的`急切心情。

     、谀銓(duì)晏子這個(gè)人已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解,能把自己此時(shí)的心情通過讀書表現(xiàn)出來嗎.(敬佩、喜愛)

     、坳套雍妄R王是君臣關(guān)系,結(jié)合文中插圖上的場(chǎng)面,想想看:晏子勸說齊王時(shí)幾次講話的內(nèi)容該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢.(真誠(chéng)、自信、恭敬)

      齊王的話怎樣讀.(急切、真誠(chéng))④創(chuàng)造性朗讀。(根據(jù)個(gè)人的閱讀體會(huì),加上閱讀提示語(yǔ)。如,齊王誠(chéng)懇地望著晏子說:“那么去求河神吧 !”齊王急切地問:“那我該求誰呢.”)

     、蓐套觿裾f齊王時(shí),并沒有簡(jiǎn)單地否定齊王的意見,而是用了打比方的方法說明理由,可見晏子是個(gè)什么樣的人.

      根據(jù)以上的理解,自己先練讀幾遍,然后同桌之間相互讀一讀。

      (3)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

      在小組內(nèi)分角色朗讀課文,小組之間展開比賽。

      六、鞏固練習(xí)

      1.開火車認(rèn)讀生字卡片。給生字“枯”找朋友組詞語(yǔ)。如:可以組成:枯黃、枯樹、枯枝、枯葉、枯草..

      2.分組比賽讀詞語(yǔ)卡片。

      七、指導(dǎo)寫字

      1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下田字格里的范字,會(huì)寫的字,怎樣記住字形呢.它們的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置有什么特點(diǎn).(都是左窄右寬的字)

      2.教師示范。

      3.指導(dǎo)描紅。描紅時(shí)應(yīng)該注意什么.(“勸”字,第二筆是點(diǎn),不要寫成捺;“枯”字左邊木字旁的第四筆是點(diǎn),不要寫成捺;“稼”字的第五筆是點(diǎn),不要寫成捺,最后一筆是捺,不要寫成點(diǎn);“餓”字的第三筆是豎提,第八筆斜鉤要寫得稍長(zhǎng)一些。)

      4.比一比哪些同學(xué)仿寫得正確、端正、好看。

      八、整體回顧,自談收獲

      1.通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能告訴老師和同學(xué)們,自己有什么收獲嗎. 2.自己還知道哪些有關(guān)晏子的故事,可講給同學(xué)們聽。

    《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“滴、枯、灌、溉”四個(gè)生字;會(huì)寫“勸、餓、枯、神、稼、誰”六個(gè)生字;會(huì)寫 “餓肚子、枯死、莊稼”三個(gè)詞語(yǔ)。

      2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,感悟晏子的聰明才智。

      4、練習(xí)寫出句子中的反義詞。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。

      教學(xué)難點(diǎn):感悟晏子的聰明才智。

      教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字卡、詞語(yǔ)卡、錄音機(jī)、錄音帶

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字,初步了解課文內(nèi)容,練習(xí)寫出句子中的反義詞。

      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“滴、枯、灌、溉”四個(gè)生字。

      2、初步了解課文內(nèi)容,能夠正確通順地朗讀課文。

      3、練習(xí)寫出句子中的反義詞。

      2、正確通順地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)“灌、溉”兩個(gè)生字。

      教學(xué)過程:

      一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      (一)認(rèn)識(shí)晏子。

      同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候知道了我國(guó)的唐代和宋代。今天我們要學(xué)習(xí)我國(guó)歷史上另一個(gè)朝代的一篇課文。這個(gè)朝代叫“春秋戰(zhàn)國(guó)朝代”。學(xué)習(xí)課文前,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一個(gè)故事。春秋戰(zhàn)國(guó)朝代有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó),齊國(guó)有一位名叫晏子的大臣,他的個(gè)子很矮。有一天,齊王派他去訪問楚國(guó),楚國(guó)國(guó)王想捉弄他,在城門的旁邊挖了一個(gè)小洞。晏子來的時(shí)候,楚國(guó)國(guó)王讓人把城門關(guān)了,讓晏子從小洞進(jìn)入。晏子知道楚國(guó)人想取笑他,便想了一條妙計(jì)。他說“我今天是訪問狗國(guó),要鉆狗洞!背趼犝f了,沒辦法,只好叫人打開大門,請(qǐng)晏子從城門進(jìn)去。

      同學(xué)們聽了晏子的故事,覺得晏子是個(gè)怎樣的人?(聰明機(jī)智、口齒伶俐)

      (二)釋題。

      1、過渡。

      今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《晏子勸齊王》。(板書:30、晏子勸齊王)

      2、釋題。

     。1)讀準(zhǔn)題目,指導(dǎo)“勸”字的書寫(老師邊寫邊講,“勸”的結(jié)構(gòu)、部首,筆劃,學(xué)生書空,組詞:勸說,勸告)

     。2)了解晏子和齊王的關(guān)系

      晏子是齊國(guó)的大臣,齊王是齊國(guó)的國(guó)王。國(guó)王的話,大臣不能不聽。

     。3)質(zhì)題。

      再讀課題,讀了題目,你想知道些什么?(老師小結(jié)重點(diǎn)問題,板書:1、晏子為什么要?jiǎng)颀R王?2、晏子是怎么勸齊王的?3、勸的結(jié)果怎么樣?)

      【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),講故事導(dǎo)入能讓學(xué)生高度集中精神,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本篇課文的難點(diǎn)之一是感悟晏子的聰明機(jī)智,為突破這個(gè)難點(diǎn),我在開始的導(dǎo)入語(yǔ)上就把難點(diǎn)滲透進(jìn)去,這樣有助于提高課堂教學(xué)效率。】

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      (一)聽課文錄音,初步感知內(nèi)容。

      1、帶著黑板上的三個(gè)問題,聽課文錄音。

      2、指名講課文主要講了一件什么事情?

      (二)默讀課文,具體感知內(nèi)容。

      1、學(xué)生默讀課文,完成小黑板上的填空題。(出示小黑板)

      2、出示小黑板,請(qǐng)學(xué)生回答填空。

      課文主要講了_______久旱無雨,______決定向______求雨,______勸______不要求______、______,應(yīng)該求______。齊王______了勸告,讓全國(guó)各地多______灌溉農(nóng)田,齊國(guó)的莊稼______,百姓也不再______。

      【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)由淺入深,讓學(xué)生逐步了解課文內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生用完整語(yǔ)言復(fù)述的能力!

      三、再讀課文,自學(xué)生字

      (一)學(xué)生自讀課文,標(biāo)記會(huì)認(rèn)的生字(可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候就標(biāo)記好)

      (二)提出要求,小組學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。(時(shí)間要充足)

      學(xué)習(xí)要求:

      1、讀準(zhǔn)字音,不懂多問。

      2、給生字組詞,看誰組得多。

      3、選自己喜歡的詞語(yǔ)說句子。

      4、識(shí)記生字,介紹識(shí)字方法。

     。ㄈz查自學(xué)情況。

      相機(jī)強(qiáng)調(diào)以下情況:

      1、“滴”組詞“一滴雨、滴水、點(diǎn)滴、滴水成冰”等;偏旁是“氵”,字意跟水有關(guān);區(qū)別“滴”和“商”;可以用“加一加識(shí)字法”記住,“氵﹢啇﹦滴”。

      2、“誰”有兩種讀音,分別是“shéi”,和“ shuí”,左中右結(jié)構(gòu),區(qū)別“難”、“誰”和“堆”;強(qiáng)調(diào)右邊共四橫,是“隹”不是“住”; 可以用“加一加識(shí)字法”記住,“又﹢隹﹦難”;可以用“換一換識(shí)字法”記住,把“難”的“又”換成“讠”就是“誰”。

      3、“勸”讀音“quàn”;可以用“加一加識(shí)字法”記住,“又﹢力﹦勸”;可以用“換一換識(shí)字法”記住,把“功”的“工”換成“又”就是“勸”;用“勸”說一句話。

      4、“枯” 可以組詞“枯死、枯黃、枯萎”等;可以用“加一加識(shí)字法”記住,“木﹢古﹦枯”;可以用“換一換識(shí)字法”記住,可以給枯換偏旁的`字:古、故、姑、固、咕,區(qū)別換了偏旁的字和枯字在讀音上的不同;可以用“編一編識(shí)字法”記住,“一棵古樹。(枯)”。

      5、“稼”的本音讀第四聲,在“莊稼”這個(gè)詞里讀輕聲;可以用“加一加識(shí)字法”記住,“禾﹢家﹦稼”; 可以用“編一編識(shí)字法”記住,“禾苗的家。(稼)”。

      6、“灌溉”都是“氵”,表示“灌溉”跟水有關(guān);“灌”左右結(jié)構(gòu),可以用“加一加識(shí)字法”記住,“氵﹢艸﹢口口﹢隹﹦灌”;“溉”左中右結(jié)構(gòu),可以用“加一加識(shí)字法”記住,“氵﹢既﹦溉”。

      (四)小結(jié)識(shí)字方法。

     。ㄎ澹┮愿鞣N游戲的形式鞏固生字詞的讀音。

     。┧蜕只丶,指導(dǎo)朗讀句子。

      出示句子:   

      1、齊國(guó)已經(jīng)很久沒有下一滴雨了。

      2、那我該求誰呢?(指導(dǎo)讀出疑問語(yǔ)氣。)

      3、河水干了,田里的莊稼也枯黃了。

      4、有了井水的灌溉,齊國(guó)的莊稼慢慢變青了,百姓也不再餓肚子了。(給“慢慢”、“餓”找反義詞)

      【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)比較重,所需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。我先提出學(xué)習(xí)要求讓小組互助學(xué)習(xí),利于學(xué)生互相督促幫助學(xué)習(xí);再檢查自學(xué)情況,利于查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn);接著小結(jié)識(shí)字方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字規(guī)律,助于平時(shí)自學(xué);再接著以各種游戲的形式鞏固生字詞的讀音,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到提高;最后把會(huì)認(rèn)的生字放回課文句子中,指導(dǎo)朗讀句子,此環(huán)節(jié)由易到難,潛序漸進(jìn),降低了學(xué)生朗讀的難度,利于突破“正確通順地朗讀課文”這個(gè)難點(diǎn)。】

      四、讀通課文,指導(dǎo)朗讀

      1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、指導(dǎo)朗讀,讀通句子。

      【設(shè)計(jì)意圖:讀通課文,為了解課文內(nèi)容作好鋪墊!

      五、小結(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo)

      1、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

      2、明確下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      【設(shè)計(jì)意圖:小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,為學(xué)生梳理各知識(shí)點(diǎn);明確下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

      六、布置作業(yè),鞏固知識(shí)

      【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的設(shè)計(jì)利于鞏固學(xué)生剛學(xué)過的知識(shí)!

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      一、用“—”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。

      一滴雨(dī dí)  枯黃(kū ɡū ) 灌 溉(ɡuàn ɡài ɡuànɡ ɡài)

      板書設(shè)計(jì):

      26、晏子勸齊王

      臣子 國(guó)王

      1、晏子為什么要?jiǎng)颀R王?

      2、晏子是怎么勸齊王的?

      3、勸的結(jié)果怎么樣?

    《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【課文】

      齊國(guó)已經(jīng)很久沒下一滴(dī)雨了。河水干了,田里的莊稼也枯(kū)黃了。齊王心里很著急,決定向山神求雨。

      晏子知道了,就勸齊王說:“求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛發(fā),這么長(zhǎng)時(shí)間不下雨,山上的草木也要枯死,難道山神不想下雨嗎?山神要是能叫天下雨,大雨早就下了!

      齊王說:“那么去求河神吧!”

      晏子說:“求河神也沒有用啊!水里的魚蝦好比是河神的百姓,天再不下雨,魚蝦就會(huì)死光,河神比我們還著急呢!

      齊王問:“那我該求誰呢?”

      晏子說:“求我們的百姓。 

      齊王聽了晏子的勸告,就下令在全國(guó)各地多挖一些水井。有了井水灌溉(ɡuànɡài),齊國(guó)的莊稼慢慢變青了,百姓也不再餓肚子了。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。

      2、理解課文內(nèi)容,知道晏子是怎樣勸說齊王的。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      認(rèn)讀生字,會(huì)寫“我會(huì)寫”中的.生字,知道晏子是怎樣勸說齊王的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、興趣引入:

      1、出示晏子圖片,你們知道他是誰嗎?他名叫晏嬰,是春秋后期齊國(guó)的國(guó)相,的政治家和外交家。他愛國(guó)憂民,敢于說真話,在諸候和百姓中享有極高的聲譽(yù)。

      2、今天我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在晏子和齊王之間的一個(gè)故事。板書課題。指導(dǎo)“勸”的寫法。齊讀。

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這篇課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、找到要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字,同桌同學(xué)說說你有什么好辦法記住這些生字。

      3、屏幕出示生字詞。

     。1)滴一滴雨齊國(guó)已經(jīng)很久沒有下一滴雨了。

      滴商

      注意:滴的右邊是什么?這兩個(gè)字有什么不同

      (2)誰

     。ㄟ@個(gè)字的讀音是什么?shéishuí

      你用什么辦法記住這個(gè)字?)

      那我該求誰呢?(指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。)

      (3)加一加:

      又+力=勸

      用勸組詞勸說規(guī)勸勸導(dǎo)勸架

      能用勸說一句話嗎?

     。4)猜字謎:

      一棵古樹?菘蔹S

      給枯換偏旁:古故姑固咕

      換了偏旁的字和枯字在讀音上有什么不同?

     。5)稼莊稼(稼的本音讀幾聲調(diào)?在莊稼這個(gè)詞里讀幾聲調(diào)?)

      河水干了,田里的莊稼也枯黃了。

      用什么辦法記住稼?

      (6)灌溉(灌溉是三點(diǎn)水旁,說明什么?灌溉是什么意思?)

      餓肚子有了井水的灌溉,齊國(guó)的莊稼慢慢變青了,百姓也不再餓肚子了。

     。ńo慢慢找個(gè)近義詞,餓找反義詞)

      三、認(rèn)識(shí)了生字詞,指名朗讀課文。想想課文寫了一件什么事?

      1、屏幕:課文寫齊國(guó)很久沒下雨,齊王準(zhǔn)備向山神和河神求雨,晏子用自己的才智勸說齊王向百姓求雨。齊王接受了勸告,讓全國(guó)各地多挖水井,莊稼得到灌溉,百姓不再餓肚子。

      2、默讀課文,想想晏子勸齊王的原因和結(jié)果是什么?板書:求雨挖水井

      結(jié)果他這個(gè)辦法能行得通嗎?

      3、一個(gè)國(guó)相,竟然敢勸說自己的大王改變主意,他要冒多大的風(fēng)險(xiǎn)?他究竟是怎樣勸說的?請(qǐng)同學(xué)們看課文的2—6自然段。

      4、兩人小組讀完相關(guān)的段落后討論,晏子勸齊王勸了幾次?每次都是怎樣說的?這樣說是什么意思?

      5、第一次:求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛發(fā),這么長(zhǎng)時(shí)間不下雨,山上的草木也要枯死,難道山神不想下雨嗎?山神要是能叫天下雨,大雨早就下了。

      意思是求山神沒有用。讀,體會(huì)。

      第一句是個(gè)什么句式?(反問句,改成陳述句怎么改?反問句和陳述句哪一句語(yǔ)氣更重一些?)再讀讀這句。

      這句話中還有反問句嗎?找出來改成陳述句,比較哪個(gè)語(yǔ)氣更重些?再讀讀。

      這句話里還有一個(gè)比喻句,是哪句?哪個(gè)詞是比喻詞?把什么比作了什么?

      兩大組比賽讀。

      6、第二次:求河神也沒有用!水里的魚蝦好比是河神的百姓,天再不下雨,魚蝦就會(huì)死光,河神比我們還著急呢。

      他說這話是什么意思?(求河神也沒有用)讀,體會(huì)。

      這句里的比喻句是?把什么比作什么?

      指名讀,男女生讀。

      7、齊王聽晏子這么一說就茫然了,問晏子:那我該求誰呢?晏子說什么?

      第三次:求我們的百姓。

      晏子說的這句話是什么意思?自己讀,體會(huì)。指名讀。

      8、你認(rèn)為晏子是個(gè)怎樣的人?他一開始為什么不直接讓齊王去求百姓?

      9、分角色讀2—6段。

      四、寫字指導(dǎo):

      書寫筆畫較多的“誰”。

      五、作業(yè):晏子還有很多智慧的故事,比如晏子使楚,二桃殺三士等,通過各種方式了解這些小故事,下節(jié)課來交流。

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