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《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的 《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟晏子的聰明才智。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀歷史故事的濃厚興趣，從中學(xué)習(xí)古人尊重自然規(guī)律、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、造福人民的智慧。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
難點(diǎn)：弄懂晏子是怎樣勸說齊王的。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖，生字和詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我國(guó)歷史上有一個(gè)時(shí)代，叫做春秋時(shí)期，距現(xiàn)在大約有兩千五百多年了。當(dāng)時(shí)的齊國(guó)(在地圖上指出齊國(guó)的具體位置)由于很長(zhǎng)時(shí)間沒有下雨，河水干了，田里的莊稼也枯黃了，齊王很著急，決定向山神求雨。齊王求來雨了嗎.大家讀了課文就會(huì)知道。
二、出示課題，簡(jiǎn)介晏子
1.認(rèn)讀“晏”字，感知音、形。
2.介紹晏子。
名嬰，字平仲，春秋時(shí)代齊國(guó)夷維(現(xiàn)山東省高密縣)人。齊國(guó)的國(guó)相，有名的政治家，很有才能。到了高年級(jí)，我們還將讀到《晏子使楚》等表現(xiàn)晏子聰明才智的故事。
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式自讀課文。
2.結(jié)合插圖，說說課文主要寫了什么事。
四、自學(xué)生字，巧記字音
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本課生字的構(gòu)字特點(diǎn)，用自己最拿手的辦法識(shí)記生字。
可利用熟字加偏旁的方法記憶“枯”�？商崾緦W(xué)生：“滴、灌、溉”都與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁。
五、朗讀課文，讀中感悟
1.在學(xué)生反復(fù)讀課文(熟讀)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題邊讀邊想，然后展開交流。
(1)晏子為什么要?jiǎng)颀R王.(師生合作介紹山神、河神的資料。)
(2)晏子是怎樣勸齊王的.(理解晏子話的意思。)
(3)晏子勸齊王的結(jié)果是什么.(說一說為什么說求山神、河神不行，結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，講一講怎樣抗旱。)
(4)你覺得晏子是一個(gè)什么樣的人.
2.朗讀指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)熟讀。
請(qǐng)同學(xué)們先出聲認(rèn)真讀幾遍課文，試試看，能否做到讀得正確無錯(cuò)字，讀得通順，不添字、掉字。
�、偻乐g互相聽一聽，把感受告訴對(duì)方。(提醒大家要特別注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字，比如“水、莊、山、神、受”等。)
②教師范讀，告訴學(xué)生朗讀課文要聲音響亮，吐字清楚，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中，學(xué)會(huì)朗讀。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。要啟發(fā)學(xué)生帶著對(duì)晏子敬佩的心情朗讀課文。體會(huì)句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。
①邊讀邊想象齊國(guó)大地干旱的情景，體會(huì)齊王求雨的`急切心情。
�、谀銓�(duì)晏子這個(gè)人已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，能把自己此時(shí)的心情通過讀書表現(xiàn)出來嗎.(敬佩、喜愛)
�、坳套雍妄R王是君臣關(guān)系，結(jié)合文中插圖上的場(chǎng)面，想想看：晏子勸說齊王時(shí)幾次講話的內(nèi)容該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢.(真誠(chéng)、自信、恭敬)
齊王的話怎樣讀.(急切、真誠(chéng))④創(chuàng)造性朗讀。(根據(jù)個(gè)人的閱讀體會(huì)，加上閱讀提示語(yǔ)。如，齊王誠(chéng)懇地望著晏子說：“那么去求河神吧 !”齊王急切地問：“那我該求誰呢.”)
�、蓐套觿裾f齊王時(shí)，并沒有簡(jiǎn)單地否定齊王的意見，而是用了打比方的方法說明理由，可見晏子是個(gè)什么樣的人.
根據(jù)以上的理解，自己先練讀幾遍，然后同桌之間相互讀一讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組之間展開比賽。
六、鞏固練習(xí)
1.開火車認(rèn)讀生字卡片。給生字“枯”找朋友組詞語(yǔ)。如：可以組成：枯黃、枯樹、枯枝、枯葉、枯草..
2.分組比賽讀詞語(yǔ)卡片。
七、指導(dǎo)寫字
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下田字格里的范字，會(huì)寫的字，怎樣記住字形呢.它們的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置有什么特點(diǎn).(都是左窄右寬的字)
2.教師示范。
3.指導(dǎo)描紅。描紅時(shí)應(yīng)該注意什么.(“勸”字，第二筆是點(diǎn)，不要寫成捺；“枯”字左邊木字旁的第四筆是點(diǎn)，不要寫成捺；“稼”字的第五筆是點(diǎn)，不要寫成捺，最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)；“餓”字的第三筆是豎提，第八筆斜鉤要寫得稍長(zhǎng)一些。）
4.比一比哪些同學(xué)仿寫得正確、端正、好看。
八、整體回顧，自談收獲
1.通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能告訴老師和同學(xué)們，自己有什么收獲嗎. 2.自己還知道哪些有關(guān)晏子的故事，可講給同學(xué)們聽。
《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“滴、枯、灌、溉”四個(gè)生字；會(huì)寫“勸、餓、枯、神、稼、誰”六個(gè)生字；會(huì)寫 “餓肚子、枯死、莊稼”三個(gè)詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟晏子的聰明才智。
4、練習(xí)寫出句子中的反義詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟晏子的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡、詞語(yǔ)卡、錄音機(jī)、錄音帶
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容，練習(xí)寫出句子中的反義詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“滴、枯、灌、溉”四個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容，能夠正確通順地朗讀課文。
3、練習(xí)寫出句子中的反義詞。
2、正確通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“灌、溉”兩個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（一）認(rèn)識(shí)晏子。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候知道了我國(guó)的唐代和宋代。今天我們要學(xué)習(xí)我國(guó)歷史上另一個(gè)朝代的一篇課文。這個(gè)朝代叫“春秋戰(zhàn)國(guó)朝代”。學(xué)習(xí)課文前，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一個(gè)故事。春秋戰(zhàn)國(guó)朝代有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，齊國(guó)有一位名叫晏子的大臣，他的個(gè)子很矮。有一天，齊王派他去訪問楚國(guó)，楚國(guó)國(guó)王想捉弄他，在城門的旁邊挖了一個(gè)小洞。晏子來的時(shí)候，楚國(guó)國(guó)王讓人把城門關(guān)了，讓晏子從小洞進(jìn)入。晏子知道楚國(guó)人想取笑他，便想了一條妙計(jì)。他說“我今天是訪問狗國(guó)，要鉆狗洞�！背趼犝f了，沒辦法，只好叫人打開大門，請(qǐng)晏子從城門進(jìn)去。
同學(xué)們聽了晏子的故事，覺得晏子是個(gè)怎樣的人?（聰明機(jī)智、口齒伶俐）
（二）釋題。
1、過渡。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《晏子勸齊王》。（板書：30、晏子勸齊王）
2、釋題。
�。�1）讀準(zhǔn)題目，指導(dǎo)“勸”字的書寫（老師邊寫邊講，“勸”的結(jié)構(gòu)、部首，筆劃，學(xué)生書空，組詞：勸說，勸告）
�。�2）了解晏子和齊王的關(guān)系
晏子是齊國(guó)的大臣，齊王是齊國(guó)的國(guó)王。國(guó)王的話，大臣不能不聽。
�。�3）質(zhì)題。
再讀課題，讀了題目，你想知道些什么？（老師小結(jié)重點(diǎn)問題，板書：1、晏子為什么要?jiǎng)颀R王？2、晏子是怎么勸齊王的？3、勸的結(jié)果怎么樣？）
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，講故事導(dǎo)入能讓學(xué)生高度集中精神，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本篇課文的難點(diǎn)之一是感悟晏子的聰明機(jī)智，為突破這個(gè)難點(diǎn)，我在開始的導(dǎo)入語(yǔ)上就把難點(diǎn)滲透進(jìn)去，這樣有助于提高課堂教學(xué)效率。】
二、初讀課文，感知內(nèi)容
（一）聽課文錄音，初步感知內(nèi)容。
1、帶著黑板上的三個(gè)問題，聽課文錄音。
2、指名講課文主要講了一件什么事情？
（二）默讀課文，具體感知內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，完成小黑板上的填空題。（出示小黑板）
2、出示小黑板，請(qǐng)學(xué)生回答填空。
課文主要講了_______久旱無雨，______決定向______求雨，______勸______不要求______、______，應(yīng)該求______。齊王______了勸告，讓全國(guó)各地多______灌溉農(nóng)田，齊國(guó)的莊稼______，百姓也不再______。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)由淺入深，讓學(xué)生逐步了解課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生用完整語(yǔ)言復(fù)述的能力�！�
三、再讀課文，自學(xué)生字
（一）學(xué)生自讀課文，標(biāo)記會(huì)認(rèn)的生字（可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候就標(biāo)記好）
（二）提出要求，小組學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。（時(shí)間要充足）
學(xué)習(xí)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，不懂多問。
2、給生字組詞，看誰組得多。
3、選自己喜歡的詞語(yǔ)說句子。
4、識(shí)記生字，介紹識(shí)字方法。
�。ㄈz查自學(xué)情況。
相機(jī)強(qiáng)調(diào)以下情況：
1、“滴”組詞“一滴雨、滴水、點(diǎn)滴、滴水成冰”等；偏旁是“氵”，字意跟水有關(guān)；區(qū)別“滴”和“商”；可以用“加一加識(shí)字法”記住，“氵﹢啇﹦滴”。
2、“誰”有兩種讀音，分別是“shéi”，和“ shuí”，左中右結(jié)構(gòu)，區(qū)別“難”、“誰”和“堆”；強(qiáng)調(diào)右邊共四橫，是“隹”不是“住”； 可以用“加一加識(shí)字法”記住，“又﹢隹﹦難”；可以用“換一換識(shí)字法”記住，把“難”的“又”換成“讠”就是“誰”。
3、“勸”讀音“quàn”；可以用“加一加識(shí)字法”記住，“又﹢力﹦勸”；可以用“換一換識(shí)字法”記住，把“功”的“工”換成“又”就是“勸”；用“勸”說一句話。
4、“枯” 可以組詞“枯死、枯黃、枯萎”等；可以用“加一加識(shí)字法”記住，“木﹢古﹦枯”；可以用“換一換識(shí)字法”記住，可以給枯換偏旁的`字：古、故、姑、固、咕，區(qū)別換了偏旁的字和枯字在讀音上的不同；可以用“編一編識(shí)字法”記住，“一棵古樹。（枯）”。
5、“稼”的本音讀第四聲，在“莊稼”這個(gè)詞里讀輕聲；可以用“加一加識(shí)字法”記住，“禾﹢家﹦稼”； 可以用“編一編識(shí)字法”記住，“禾苗的家。（稼）”。
6、“灌溉”都是“氵”，表示“灌溉”跟水有關(guān)；“灌”左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加識(shí)字法”記住，“氵﹢艸﹢口口﹢隹﹦灌”；“溉”左中右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加識(shí)字法”記住，“氵﹢既﹦溉”。
（四）小結(jié)識(shí)字方法。
�。ㄎ澹┮愿鞣N游戲的形式鞏固生字詞的讀音。
�。┧蜕只丶�，指導(dǎo)朗讀句子。
出示句子：
1、齊國(guó)已經(jīng)很久沒有下一滴雨了。
2、那我該求誰呢？（指導(dǎo)讀出疑問語(yǔ)氣。）
3、河水干了，田里的莊稼也枯黃了。
4、有了井水的灌溉，齊國(guó)的莊稼慢慢變青了，百姓也不再餓肚子了。（給“慢慢”、“餓”找反義詞）
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)比較重，所需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。我先提出學(xué)習(xí)要求讓小組互助學(xué)習(xí)，利于學(xué)生互相督促幫助學(xué)習(xí)；再檢查自學(xué)情況，利于查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；接著小結(jié)識(shí)字方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字規(guī)律，助于平時(shí)自學(xué)；再接著以各種游戲的形式鞏固生字詞的讀音，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到提高；最后把會(huì)認(rèn)的生字放回課文句子中，指導(dǎo)朗讀句子，此環(huán)節(jié)由易到難，潛序漸進(jìn)，降低了學(xué)生朗讀的難度，利于突破“正確通順地朗讀課文”這個(gè)難點(diǎn)。】
四、讀通課文，指導(dǎo)朗讀
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)朗讀，讀通句子。
【設(shè)計(jì)意圖：讀通課文，為了解課文內(nèi)容作好鋪墊�！�
五、小結(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)
1、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
2、明確下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)生梳理各知識(shí)點(diǎn)；明確下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
六、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)利于鞏固學(xué)生剛學(xué)過的知識(shí)�！�
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、用“—”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。
一滴雨（dī dí） 枯黃（kū ɡū ） 灌 溉（ɡuàn ɡài ɡuànɡ ɡài）
板書設(shè)計(jì)：
26、晏子勸齊王
臣子 國(guó)王
1、晏子為什么要?jiǎng)颀R王？
2、晏子是怎么勸齊王的？
3、勸的結(jié)果怎么樣？
《晏子勸齊王》 教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課文】
齊國(guó)已經(jīng)很久沒下一滴（dī）雨了。河水干了，田里的莊稼也枯（kū）黃了。齊王心里很著急，決定向山神求雨。
晏子知道了，就勸齊王說：“求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛發(fā)，這么長(zhǎng)時(shí)間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨嗎？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了�！�
齊王說：“那么去求河神吧！”
晏子說：“求河神也沒有用啊！水里的魚蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚蝦就會(huì)死光，河神比我們還著急呢�！�
齊王問：“那我該求誰呢？”
晏子說：“求我們的百姓�。 �
齊王聽了晏子的勸告，就下令在全國(guó)各地多挖一些水井。有了井水灌溉（ɡuànɡài），齊國(guó)的莊稼慢慢變青了，百姓也不再餓肚子了。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道晏子是怎樣勸說齊王的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的.生字，知道晏子是怎樣勸說齊王的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、興趣引入：
1、出示晏子圖片，你們知道他是誰嗎？他名叫晏嬰，是春秋后期齊國(guó)的國(guó)相，的政治家和外交家。他愛國(guó)憂民，敢于說真話，在諸候和百姓中享有極高的聲譽(yù)。
2、今天我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在晏子和齊王之間的一個(gè)故事。板書課題。指導(dǎo)“勸”的寫法。齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、找到要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，同桌同學(xué)說說你有什么好辦法記住這些生字。
3、屏幕出示生字詞。
�。�1）滴一滴雨齊國(guó)已經(jīng)很久沒有下一滴雨了。
滴商
注意：滴的右邊是什么？這兩個(gè)字有什么不同
（2）誰
�。ㄟ@個(gè)字的讀音是什么？shéishuí
你用什么辦法記住這個(gè)字？）
那我該求誰呢？（指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。）
（3）加一加：
又+力=勸
用勸組詞勸說規(guī)勸勸導(dǎo)勸架
能用勸說一句話嗎？
�。�4）猜字謎：
一棵古樹�？菘蔹S
給枯換偏旁：古故姑固咕
換了偏旁的字和枯字在讀音上有什么不同？
�。�5）稼莊稼（稼的本音讀幾聲調(diào)？在莊稼這個(gè)詞里讀幾聲調(diào)？）
河水干了，田里的莊稼也枯黃了。
用什么辦法記住稼？
（6）灌溉（灌溉是三點(diǎn)水旁，說明什么？灌溉是什么意思？）
餓肚子有了井水的灌溉，齊國(guó)的莊稼慢慢變青了，百姓也不再餓肚子了。
�。ńo慢慢找個(gè)近義詞，餓找反義詞）
三、認(rèn)識(shí)了生字詞，指名朗讀課文。想想課文寫了一件什么事？
1、屏幕：課文寫齊國(guó)很久沒下雨，齊王準(zhǔn)備向山神和河神求雨，晏子用自己的才智勸說齊王向百姓求雨。齊王接受了勸告，讓全國(guó)各地多挖水井，莊稼得到灌溉，百姓不再餓肚子。
2、默讀課文，想想晏子勸齊王的原因和結(jié)果是什么？板書：求雨挖水井
結(jié)果他這個(gè)辦法能行得通嗎？
3、一個(gè)國(guó)相，竟然敢勸說自己的大王改變主意，他要冒多大的風(fēng)險(xiǎn)？他究竟是怎樣勸說的？請(qǐng)同學(xué)們看課文的2—6自然段。
4、兩人小組讀完相關(guān)的段落后討論，晏子勸齊王勸了幾次？每次都是怎樣說的？這樣說是什么意思？
5、第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛發(fā)，這么長(zhǎng)時(shí)間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨嗎？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。
意思是求山神沒有用。讀，體會(huì)。
第一句是個(gè)什么句式？（反問句，改成陳述句怎么改？反問句和陳述句哪一句語(yǔ)氣更重一些？）再讀讀這句。
這句話中還有反問句嗎？找出來改成陳述句，比較哪個(gè)語(yǔ)氣更重些？再讀讀。
這句話里還有一個(gè)比喻句，是哪句？哪個(gè)詞是比喻詞？把什么比作了什么？
兩大組比賽讀。
6、第二次：求河神也沒有用��！水里的魚蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚蝦就會(huì)死光，河神比我們還著急呢。
他說這話是什么意思？（求河神也沒有用）讀，體會(huì)。
這句里的比喻句是？把什么比作什么？
指名讀，男女生讀。
7、齊王聽晏子這么一說就茫然了，問晏子：那我該求誰呢？晏子說什么？
第三次：求我們的百姓�。�
晏子說的這句話是什么意思？自己讀，體會(huì)。指名讀。
8、你認(rèn)為晏子是個(gè)怎樣的人？他一開始為什么不直接讓齊王去求百姓？
9、分角色讀2—6段。
四、寫字指導(dǎo)：
書寫筆畫較多的“誰”。
五、作業(yè)：晏子還有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃殺三士等，通過各種方式了解這些小故事，下節(jié)課來交流。
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