《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【課文說明】
這是一篇課文歷史故事,選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國,楚王前后三次企圖侮辱,取笑晏子,顯楚國的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智,使楚王陷于自討沒趣,十分尷尬的處境,維護了齊國的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明,才智過人和極力維護國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理。
2、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
3、了解故事內(nèi)容,理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明,才智和維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)展開想象,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
【教學(xué)難點】
能比較準(zhǔn)確地表達課文的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、理解題意,介紹背景
晏子,姓宴名嬰,字平仲,“子”是古代對人的尊稱!笆钩背鍪钩䥽词荦R國之命,代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期,“春秋”是我國歷史上的一個時代,指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文,以“閱讀思考”第一題為線索,把楚王“只好……”穿插進去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子,讀或說出來。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、楚王是怎樣侮辱晏子的?默讀課文第三,四,五自然段,先畫出有關(guān)的句子,讀或說出來。
2、晏子是怎樣對待的?從第三,四,五自然段中畫出晏子言行的句子,然后讀或說出來。
3、晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什么明確:第一次宴子采用藐視對方,抬高自己,進而壓倒對方的辦法反駁了楚土,維護了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己,再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例,再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法,揚齊抑楚,維護了齊國的尊嚴(yán)。
4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?明確:楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。
四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了
明確:楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱,取笑宴子的念頭了。
【板書設(shè)計】
晏子使楚
楚王晏子楚王
城旁開洞訪問狗國當(dāng)然鉆洞只好沒有人了打發(fā)
你來訪上派上訪下派下賠著笑
齊國人沒出息做強盜柑橘淮南又大又甜賠不是
【作業(yè)指導(dǎo)】
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。
根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示,想象晏子的心理活動,進一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆,巧妙應(yīng)付,維護了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。
1、把每一提示想想,再找學(xué)生說說。
2、把這個事件前后的內(nèi)容連起來說說。
3、最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。
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