ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師: 我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看，好嗎？請看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽已經(jīng)出來了，可單韻母還在家里呢，讓我們把他們叫出來和我們一起做口腔體操好不好？嗨！做口腔體操啦！出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學(xué)生跟著老師一邊做動作一邊讀。(齊讀)
2.師:這個是復(fù)韻母的小屋，看看誰出來了？出示復(fù)韻母ai、ai、ai
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)復(fù)韻母的讀法。
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的`第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
3.指導(dǎo)讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
(四)指導(dǎo)書寫、學(xué)生練習(xí)、糾錯
(五)音節(jié)練習(xí)。
1、出示所學(xué)聲母
2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩并著肩站在了一起，你還認(rèn)識他們嗎?
課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you
l-ou→lou y-ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
�。┠銇碜觯襾聿�。課件出示很多音節(jié)，學(xué)生來讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作，教師來猜音節(jié)。
(七)拼音超市。
1.課件展示圖片,拼讀音節(jié)，說說超市里都有什么？
2.學(xué)生自己練習(xí)拼讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
五、作業(yè)
1、找一找，我們班的小朋友誰的名字里有ao、ou、iu。
2、練習(xí)書寫ao、ou、iu。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激趣導(dǎo)入
師：今天，老師給同學(xué)們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習(xí)韻母
�。�、請出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認(rèn)識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會的會標(biāo)——五環(huán)旗）2008年的奧運(yùn)會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運(yùn)會的“奧”就是這些拼音朋友中的`哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）
�。�、請出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）
�。场⒄埑鲰嵞笇殞歩u，學(xué)習(xí)iu：
師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學(xué)拼音很快樂，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）
４、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說，認(rèn)識了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W(xué)生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經(jīng)常看，打到電腦里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習(xí)
�。薄д{(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
�。�、師生搭配念順口溜。
３、游戲活動：
摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋果，認(rèn)對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書寫指導(dǎo)
ao ou iu的四聲。
五、板書設(shè)計(jì)
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識。讀準(zhǔn)ao ou iu三個韻母的音和形。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。 “iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知
1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
它們有個共同的名字叫：單韻母
2、師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？
指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
�。ǘ�、引出課題
1、師：小朋友們的知識學(xué)得真牢固，獎勵大家看一幅圖。
出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？
學(xué)生練習(xí)說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
2、師：小朋友們說得真不錯，編輯叔叔把大家所說的總結(jié)成了一首兒歌，里面還藏著三個今天我們要認(rèn)識的'新朋友呢？
3、學(xué)習(xí)語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語境歌）
相機(jī)出示：ao ou iu（貼卡片）
�。ㄈ⒔虒W(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo
�。�1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
�、賻煟汉⒆觽兩砩洗┲裁匆路�？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改為第一聲？
指名讀。
�、诎鍟簭�(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
�、劢處煼蹲x，學(xué)生自由練讀。
�、苤该x，注意糾正讀錯的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。（加手勢讀）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。（可事先練習(xí)一下）
師：誰來做小老師，像老師那樣教大家讀ou
提醒：比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ɑo口形大，ou口形小）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
�。�1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
師：誰來教大家讀iu
提醒：比較iu和ui。
師：老師經(jīng)常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的四聲。
師：既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點(diǎn)禮物給它們，送帽子吧！可一個復(fù)韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？
自由說加調(diào)規(guī)則，特別是iu，有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。
出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。
�、僮杂删氉x，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。
③小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：
5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。
6、做寫字操。
我們一（1）班真是一個和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫字操吧！
7、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。
�。�1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時候要想寫好要注意什么。
�。�2）邊范寫邊講解。
�。�3）在音樂中描紅。
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一、學(xué)情分析
學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及部分的整體認(rèn)讀音節(jié)，初步感知了拼音，認(rèn)識到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內(nèi)容本來就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過各種有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學(xué)習(xí)。同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時安排
兩課時
第一課時
1、情境導(dǎo)入
課前唱《上學(xué)歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個單韻母，看，它們開著小火車來了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確！
上節(jié)課，我們還認(rèn)識了三個復(fù)韻母寶寶，它們是誰還記得嗎？（指名讀）------ai,ei,ui
今天的天氣真冷啊！復(fù)韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認(rèn)得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開火車的方式來讀一讀！（小火車開起來···）
評價(jià)：小朋友的火車開得真是又快又穩(wěn)��！老師決定獎勵你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）
師：仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動物，它們在做什么？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說的真不錯，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢�。ǔ鍪緝焊�，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母呢（課件出示ao ou iu)
板書：ao、ou、iu（師讀一遍）
2、認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
首先我們來認(rèn)識ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領(lǐng)讀示范，ao。
2.現(xiàn)在請大家先試著自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）
3.有誰已經(jīng)能讀準(zhǔn)ao的名字了呢？請舉手來讀一讀。(邊讀邊評議。)
4.開個小火車讀一讀。
同學(xué)們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來認(rèn)識認(rèn)識ou吧！
同學(xué)們請看大屏幕，請問你在大屏幕上看到了什么呢？舉手來說。（例：我看到了一只海鷗。鼓勵學(xué)生說完整的話。）那么老師告訴大家，海鷗的鷗的發(fā)音就是我們ou的發(fā)音，誰來試著讀一讀？
1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。
3.那誰接下來當(dāng)個小老師，來領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）
恭喜大家，我們又認(rèn)識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過來和大家打個招呼吧！
請同學(xué)們仔細(xì)觀察iu,說一說iu是由哪兩個韻母組成的？我們應(yīng)該怎么讀呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答。老師強(qiáng)調(diào)）
ou是由單韻母o和u組成的，請同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開火車讀。
其實(shí)，我們的iu還有一個雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認(rèn)識的ui,遇到它們兩我們可千萬不能犯糊涂。ui發(fā)音時先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來是ui,而iu讀的時候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來老師就要考考大家，看看誰的反應(yīng)快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認(rèn)讀。一起認(rèn)看來都會，那要自己站起來還會這么清醒嗎？學(xué)生單個認(rèn)讀。）
4.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的'四聲調(diào)
我們終于把這三個復(fù)韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實(shí)它們?nèi)齻�特別愛臭美，每個人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想�。榱俗尨蠹夷軒退鼈冋_的戴上帽子，我們先來復(fù)習(xí)一下我們的標(biāo)調(diào)歌。大家一起來讀一讀吧�。ǔ鍪緲�(biāo)調(diào)歌幻燈片）
接下來老師就請三位同學(xué)分別上來給我們的復(fù)韻母戴上聲調(diào)小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰來戴？我來戴�。ㄌ崆霸诤诎迳习鍟盟膫�ao,四個ou,四個iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學(xué)生能夠到的位置）
接下來老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來，我看下面聰明的同學(xué)，誰能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學(xué)說一說為什么這樣標(biāo)聲調(diào)。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）那接下來請大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完后我們來開個小火車來讀一讀。
接下來我們來當(dāng)復(fù)韻母寶寶，來幫它們做個自我介紹吧！老師先來做個示范！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運(yùn)會的奧。
5.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)
恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實(shí)，我們的三位新同學(xué)在拼音王國里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認(rèn)識一下它們呢？（想�。�
那我們就快點(diǎn)把它們請出來吧�。ǔ鍪疽粋�兩拼音節(jié)一個三拼音節(jié)，說明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來做游戲。
6.指導(dǎo)書寫ao,ou,iu(10分鐘）
玩了這么久，復(fù)韻母寶寶都累了，我們送他們回家吧！復(fù)韻母寶寶的家在哪里？----四線三格
1.學(xué)生觀察復(fù)韻母占格并自己說明怎樣才能寫好。
2.教師范寫，邊書寫邊說明書寫要領(lǐng)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫（寫字書）。
4.展示評議。
六、總結(jié)：
小朋友們，我們這節(jié)課都學(xué)會了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學(xué)的名字中含有ɑo、ou、iu這些復(fù)韻母。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。
2、看圖讀兒歌，會認(rèn)7個生字。
二、教學(xué)時數(shù)
2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境：教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則——標(biāo)調(diào)）
2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
�、賹W(xué)生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、谥该xao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、壑该f怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說明標(biāo)調(diào)理由。
�、芫氉x標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)。
1、分類出示音節(jié)：bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
2、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的'拼讀方法。
3、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
4、你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。
5、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性）
（四）參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固。
《摘蘋果》：將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二時課
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、導(dǎo)入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
（二）學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀兒歌。
2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。
3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
6、從兒歌中找出要求會認(rèn)的字，記住字音。
7、檢查學(xué)習(xí)效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
8、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。
9、教師配樂，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫ao ou iu ，掌握寫法。
1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學(xué)生觀察寫法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫出來的復(fù)韻母是一個整體。
2、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導(dǎo)入
1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學(xué)生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。
2．做“找朋友”游戲。
老師：“同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü），請學(xué)生齊讀。
老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個復(fù)韻母？”請學(xué)生上臺找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老師導(dǎo)入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友��？”板書課題“10 ao ou iu”。
二、初步認(rèn)形
老師：“請同學(xué)們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學(xué)的3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學(xué)生回答（如a和o組成ao），師隨學(xué)生回答相機(jī)板書“10 aoouiu”。
三、讀準(zhǔn)音
1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學(xué)生讀拼音。
2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音�！币龑�(dǎo)學(xué)生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，它是奧運(yùn)會的.標(biāo)志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個復(fù)韻母念“iu”。
3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進(jìn)行正音。
4．結(jié)合四聲拼讀。
（1）自由讀、同桌指讀韻母。
�。�2）師任意寫“ao”的四聲，請學(xué)生開火車讀。
�。�3）生標(biāo)“ou”的四聲，并以不同方式讀。
�。�4）生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導(dǎo)學(xué)生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上，了解“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
5．做聲調(diào)手勢，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。
6．做“比耳朵”游戲。
師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出相應(yīng)韻母。如果指的對，其余學(xué)生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應(yīng)韻母。
四、課中操
學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動作進(jìn)行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’。”
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)7
經(jīng)過《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會正確書寫；認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個生字，在語境中練習(xí)使用。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會正確書寫；認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個生字，在語境中練習(xí)使用。
2．看圖能說幾句簡單的話，會讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。
過程與方法：
1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節(jié)拼讀的基本方法。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字。
3．通過創(chuàng)設(shè)活動、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文，學(xué)習(xí)語文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會ɑo、ou、iu三個復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，能準(zhǔn)確拼讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
三、教學(xué)策略
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評價(jià)、全員參與活動等方法，將抽象的拼音字母與直觀形象的圖片結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2．通過多種游戲形式的讀，熟練掌握三個復(fù)韻母的正確讀法。
3．自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題，通過生生之間、師生之間有效的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
4．引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
導(dǎo)語：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國去旅行。你看！誰在迎接我們呢？（復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui）
三個復(fù)韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來了韻母家族的另外三個成員，咱們一起去看看吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的復(fù)韻母，同時自然地引出今天要學(xué)的新的三個復(fù)韻母。
�。ǘ┳灾魈骄�
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母，通過自主探究掌握正確讀音。
1．課件出示：復(fù)韻母ɑo，思考：你認(rèn)識它嗎？來讀一讀。
2．這個同學(xué)讀得對不對呢？我們看一看，課件出示奧運(yùn)五環(huán)。奧運(yùn)的奧是這個字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個ɑo是怎么發(fā)出來的呢？
3．教師示范讀，請同學(xué)們也試一試吧。
4．總結(jié)，從ɑ然后快速滑動到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。
【設(shè)計(jì)意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個復(fù)韻母的整個發(fā)音過程，從而知道這個音是怎樣發(fā)出來的，而不是機(jī)械記憶。再結(jié)合這幅奧運(yùn)五環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。
5．今天的第二個復(fù)韻母朋友是誰呢？課件出示ou。
�。�1）請小老師帶著大家讀。
�。�2）出示蓮藕的圖片，觀察圖片，知道藕是這個字母的第三聲，變成第一聲就是這個字母的發(fā)音了。
�。�3）請你也來試著讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo的時候引導(dǎo)學(xué)生體會了復(fù)韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)iu。想一想前面兩個復(fù)韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽聽你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。
【設(shè)計(jì)意圖】從第一個復(fù)韻母的全教，到第二個字母的半扶半放，再到第三個復(fù)韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現(xiàn)出老師對學(xué)生學(xué)情的尊重。
（三）情境學(xué)習(xí)
通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．我們認(rèn)識復(fù)韻母家族的三個新朋友，現(xiàn)在我們請它們再次登場，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們在屏幕后面悄悄地說話。它們想打扮得漂漂亮亮地來見同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？
2．想一想ɑo的小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？
3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)ɑo、ou和iu的四聲。
4．出示卡片再來讀一讀。
5．現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。
（1）自己試試讀一讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。
【設(shè)計(jì)意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律并在多種形式的.讀中熟練掌握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。
�。ㄋ模┱n中休息
學(xué)習(xí)了這么長時間，我們也來休息一下吧！我們做個小游戲，老師說到你身體的哪一個部位，請你快速指一指，看看誰聽得最認(rèn)真。
【設(shè)計(jì)意圖】在課中休息時既放松了心情又活動了身體，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會更有興趣，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
�。ㄎ澹┛磮D識字
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，通過游戲鞏固漢字認(rèn)讀。
1．伴隨著歡樂的笑聲，我們趟過了小溪，穿過了森林，來到了遼闊的牧場�？纯茨抢镉惺裁葱游铮科醋x小貓、小狗、小牛、小馬。
2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說一說，他們都喜歡吃什么？（小貓愛吃魚、小狗愛吃肉、小馬和小牛愛吃草）
3．邊看圖片邊試著把這三個句子連起來讀一讀。
4．看到大家這么喜歡小動物，大公雞也來和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。
5．兒歌下面還有八個需要大家記住的字，你能來試著讀一讀嗎？
6．我們一起做個搶讀的小游戲，看誰讀得又快又好。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，在語言訓(xùn)練中認(rèn)識鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
�。┚毩�(xí)書寫
通過引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫，評一評，使學(xué)生在多樣的活動中鞏固正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了ɑo、ou、iu這三個復(fù)韻母，幫助我們認(rèn)識這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來寫一寫吧。
1．想一想，說一說，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個復(fù)韻母寫好。（書寫的時候要注意兩個字母之間距離要適當(dāng)，大小要一致）
2．提示書寫姿勢。（要寫字，擺姿勢；一尺、一寸和一拳）
3．教師板書，學(xué)生書空。
4．練習(xí)寫一寫，共同評價(jià)。
5．評價(jià)后再次書寫練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)韻母的書寫練習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評價(jià)中提高書寫能力。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了復(fù)韻母家族的三個新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫�有哪些字當(dāng)中藏著ɑo、ou、iu這三個復(fù)韻母。下節(jié)課，我們來比一比看誰找得多！
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)8
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。
認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
能力目標(biāo)：
能運(yùn)用所學(xué)知識。讀準(zhǔn)ao ou iu三個韻母的音和形。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、導(dǎo)語：藍(lán)貓從太空旅游回來了，給大家?guī)砩衩氐亩Y物，誰愿意上來摸出其中的禮物？
2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。
3、出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？
學(xué)生練習(xí)說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
4、學(xué)習(xí)語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.
二、學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ao ou iu
1、仔細(xì)觀察：ao ou iu：看看這三個復(fù)韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發(fā)音的？
2、先來讀準(zhǔn)ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的.ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點(diǎn)。就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領(lǐng)大家讀。
�。�1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什么？
�。�2）學(xué)生練習(xí)讀。
�。�3）說說ao 的聲調(diào)該怎么標(biāo)？練習(xí)讀ao的四聲。
3、讀準(zhǔn)ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學(xué)的第二個復(fù)韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領(lǐng)大家讀。
�。�1）學(xué)生練習(xí)讀復(fù)韻母的音。
（2）練習(xí)讀它的四聲。
4、練習(xí)讀iu的音。
�。�1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應(yīng)位置貼出iu），指名讀，帶領(lǐng)大家讀。
（2）iu的聲調(diào)該怎么標(biāo)？
（3）練習(xí)讀四聲。
5、書寫ao ou iu
�。�1）引導(dǎo)觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什么？
（2）請學(xué)生先上臺書寫，再評價(jià)。
（3）描紅。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽音找朋友。
3、給下面的復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
一. 復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識認(rèn)識。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長。現(xiàn)在請同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。
2. 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了三個復(fù)韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個復(fù)韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei ui的復(fù)習(xí)同上）
ai ei ui 的發(fā)音都是相同的，前面的.單韻母讀得重而長，后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)認(rèn)識了三個復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時，讀音要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課，我們再來認(rèn)識三個復(fù)韻母朋友，你們愿意嗎？看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會帶調(diào)讀。
三. 教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1.教學(xué)復(fù)韻母ao
�。�1）.請同學(xué)們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）
這是奧運(yùn)會的標(biāo)志，請跟我讀“奧運(yùn)會”（齊讀） 奧運(yùn)會的奧就是我們今天要認(rèn)識的第一位復(fù)韻母朋友 板書：ao
�。�2）.師領(lǐng)讀 ao，誰知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母ai ei ui 的發(fā)音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學(xué)生把話說完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音。
�。�3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？
板書：ao 的四聲調(diào)（用ao 的四聲調(diào)組詞 說話）
2. 教學(xué)復(fù)韻母ou
�。�1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調(diào)換成一聲來讀一讀.
板書：ou
�。�2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導(dǎo)發(fā)音 （先發(fā)o的音，很快地向u滑動，o重u輕）
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調(diào)，組詞 說話）
3. 教學(xué)復(fù)韻母iu
（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu
板書：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀，誰能說說這樣發(fā)iu 的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學(xué)過的哪個復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調(diào)練讀 組詞 說話）
四. 鞏固練習(xí)
1.到現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識了6個復(fù)韻母，它們是......
2.看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
五.指導(dǎo)書寫。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.學(xué)會本課3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。
2.讀兒歌，認(rèn)識3個生字。
過程與方法
1.借助情境圖和兒歌練習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
2.掌握這三個復(fù)韻母與聲母的相拼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使學(xué)生認(rèn)識掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會本課3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。
2.借助情境圖和兒歌練習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的'興趣，使學(xué)生認(rèn)識掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、課件、展臺
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？今天我們再來認(rèn)識3個復(fù)韻母朋友，好嗎？
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu。
1.課件出示第一幅圖片，問：你們知道這是什么嗎？
2.小結(jié)：奧運(yùn)會的“奧”跟我們要認(rèn)識的哪位拼音朋友有關(guān)？——是ɑo的第四聲。
3.出示：ɑo，引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)讀。
4.引導(dǎo)小組合作讀ɑo的四聲。
5.指名讀。組織男、女生賽讀。
6.出示四線格，教師范寫。
7.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
8.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ou、iu。
三、讀讀四聲。
1.自由讀→同桌指讀。
2.師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
3.生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
4.生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢齊讀板書，抽讀。
6.“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
第二課時（053）
一、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu
二、看圖拼讀音節(jié)詞。
1．看圖指名回答，他們是誰？你了解他們嗎？指名說說他們的特點(diǎn)。
2．你能讀出他們的名字嗎？
出示音節(jié)詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。
三、拼讀音節(jié)。
1.出示音節(jié)：zɑo lou jiu，引導(dǎo)學(xué)生說出聲母和韻母各是什么。
2.給音節(jié)加上四聲，指名讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有ɑo、ou、iu的三拼音節(jié)。
�。�1）出示三拼音節(jié)，指名嘗試拼讀。
�。�2）引導(dǎo)男、女生賽讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
四、看圖說話，學(xué)習(xí)句子。
1.過渡：春天來了，萬物復(fù)蘇，春暖花開，我們一起到公園里看看吧！
2.出示音節(jié)，引導(dǎo)試讀。
3.啟發(fā)思考：圖中的公園里都有哪些事物呢？從左到右看一看，說一說吧！
4.出示帶拼音的詞語，引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀。
五、朗讀兒歌。
1．（出示兒歌）你們來試著讀一讀《歡迎臺灣小朋友》吧！
2.引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀紅色的音節(jié)。引導(dǎo)全班展示讀兒歌。
3.出示“小、橋、臺”。引導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)學(xué)生齊讀兒歌。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌�。因此，本課中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以故事引入的形式展開教學(xué)，使課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識“頭”，練習(xí)“老”，“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母ao ou iu組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認(rèn)識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？
�。ɑ蛘呤菉W運(yùn)五環(huán)標(biāo)志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音，“襖”的`一聲就是“ao”的音，師領(lǐng)讀，要求注意觀察老師發(fā)音時口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學(xué)習(xí)ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？
同桌合作，點(diǎn)名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學(xué)習(xí)iu
a、出示復(fù)韻母“iu”，四人小組合作，練習(xí)讀準(zhǔn)“iu”的音，討論怎樣把音讀準(zhǔn)確（游泳健獎游泳圖）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。
4、出示奧運(yùn)五環(huán)圖，蓮藕圖，看圖書，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習(xí)
a、復(fù)韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項(xiàng)小花帽就戴在a頭上，各種方式練習(xí)讀，由扶到放，反復(fù)練習(xí)。師范讀，領(lǐng)讀看老師手勢讀，學(xué)生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運(yùn)會的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，
ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。
d、小組合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲，開火車讀。
e、觀察iu的聲調(diào)標(biāo)在哪兒，區(qū)分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！
孫：大家好！為了感謝當(dāng)年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節(jié)，誰才可以吃。
出示卡片：
�。�1）wei you的四聲
�。�2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節(jié)。
（3）以小組形式自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)音節(jié)，擴(kuò)詞、造句。
�。�4）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
師強(qiáng)調(diào)：you與iu wei與ui的區(qū)別，告訴學(xué)生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。
有的沒吃上桃子，沒關(guān)系，我還有轉(zhuǎn)盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內(nèi)盤上寫有ao ou iu的四聲，轉(zhuǎn)動外或內(nèi)盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節(jié)。
四、開闊視野，延伸課外
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些音節(jié)、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結(jié)評價(jià)
你對這節(jié)課的表現(xiàn)感到滿意嗎？ 你想對老師和同學(xué)說些什么？
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識目標(biāo)：學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生喜歡拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao、ou、iu的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
本課投影片、單韻母和ao、ou、iu的字母卡片、四聲卡片。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1．出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、u，請同學(xué)齊讀。
從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的復(fù)韻母。
a和i在一起ai
e和i在一起ei
u和i在一起ui
2．單韻母除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成新朋友。
二、初步認(rèn)形
1．教師板書：ao、ou、iu。
2．看看今天要學(xué)的3個復(fù)韻母分別是由那兩個單韻母組成的？指名說。
三、讀準(zhǔn)音
1．根據(jù)圖來猜出讀音。
(1)根據(jù)戴的'游泳帽的“帽”引出ao。
(2)根據(jù)海鷗的“鷗”引出ou。
2．聽老師讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互聽互讀、全班抽查、正音。
3．讀讀四聲。
(1)自由讀、同桌指讀。
(2)教師寫出ao的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
(3)學(xué)生標(biāo)ou的四聲、糾正、各種方式讀。
(4)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較。
(5)兒歌記憶：“i、u并列標(biāo)在后”“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
4．做手勢齊讀板書，抽讀。
iu，iu，什么iu，語文寫字得了優(yōu)；
iu，iu，什么iu，魚兒魚兒水中游；
iu，iu，什么iu，你是我的好朋友；
iu，iu，什么iu，上下樓梯要靠右；
四、音節(jié)練習(xí)
1．“ao、ou、iu”很喜歡交朋友。瞧，他和誰交上了朋友？
出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?
sh-ou –shou??????? ou-ou
自由拼讀—指名拼讀—開火車拼讀。
2．出示圖片，將剛剛拼讀的音節(jié)放在“秋收、海鷗、花貓”的圖片中去拼讀。
3．學(xué)習(xí)生字：貓、海、鷗、收。
4．拓展這些韻母和其他生母的拼讀。
(1)根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
(2)小組互相交流自己找到的朋友。
5．復(fù)韻母ao的三拼練習(xí)。
j-i-ao-jiao
出示三拼音練習(xí)q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼讀—同桌互相拼讀—標(biāo)聲調(diào)拼讀—選一個音節(jié)進(jìn)行說句子練習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫
1．四線三個出示ao ou? iu ,學(xué)生仔細(xì)觀察并說說要注意什么？
(1)要靠攏(2)要勻稱。
2．學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆字是要正確。
六、布置作業(yè)
在四線格本上抄寫ao、 ou、 iu
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）ao ou iu三個復(fù)韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時注意與生活的聯(lián)系。
3、會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)過程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的拼音朋友嗎？我們再來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開動的動畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“ao ou iu”
瞧，班級里多熱鬧��！ 那就讓 老師來給你們降降溫吧！請同學(xué)們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖說話”。
�。ㄐ〗Y(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識的復(fù)韻母娃娃就會出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個復(fù)韻母）
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“ao ou iu”及四聲
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
�。ㄐ〗Y(jié)）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
�。ㄐ〗Y(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的`海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
它是由哪兩個字母手拉手組成的？
�。ㄐ〗Y(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？
2、讀四聲。小海鷗說：“你們都讀得不錯�，F(xiàn)在ou也要戴四頂帽子了。你們來幫幫我吧！”小朋友，誰愿意幫助小海鷗呀？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
�。ㄐ〗Y(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
1、讀準(zhǔn)音。第三個復(fù)韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個復(fù)韻母讀什么？
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？
2、讀四聲�，F(xiàn)在，我們來給“iu”戴帽子�！皍i”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
�。ㄐ〗Y(jié)）小朋友，真聰明。“i”和“u”喜歡搶位置，誰搶到后面的位置，誰就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰來做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？
四、游戲鞏固
今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“ao ou iu”的音節(jié)
一、過河游戲
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時候，拼音樂園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。
小朋友，加油��！
�。ㄐ〗Y(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動物園
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來到了動物園，小朋友快下車，說說你們在書中都看到了誰？
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)四個字“想象說話”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動物園里還有誰呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y(jié)）動物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫��？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母
請小朋友認(rèn)真觀察語文書，在寫這三個復(fù)韻母的時候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫。
播放寫字歌。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友，王老師手里藏著6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü
接下來我們來玩一個猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個單韻母？
2、誰能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？
指導(dǎo)說：單韻母a和i組成ai，aiaiai
你能像老師一樣說出其他2個復(fù)韻母的組成嗎？
3、單韻母的本領(lǐng)可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的復(fù)韻母朋友，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)由單韻母所組成的復(fù)韻母ao、ou、iu（板書課題）
二、教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)五環(huán)旗）
（2）五環(huán)旗是奧運(yùn)會的標(biāo)志。奧運(yùn)的奧就是今天我們要認(rèn)識的第一位朋友“ao”的第四聲。（板書ao）誰能試著讀一讀這個復(fù)韻母？
�。�3）讀得不錯，老師也想來讀一讀，請小朋友仔細(xì)觀察老師的口型變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名讀齊讀）誰能為ao來編一編順口溜？
（4）現(xiàn)在老師要為ao戴上四頂聲調(diào)帽子，想一想我該把帽子戴在誰的`上面？（課件出示四聲）
凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào
（5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節(jié)，你會拼嗎？
zao、sao、shao
2、教學(xué)復(fù)韻母ou（方法同上）
剛才我們用“說、讀、編、拼”這樣的四步來學(xué)習(xí)ao，接下來就讓我們用同樣的方法來學(xué)ou吧！
�。�1）、看插圖說話引出ou：圖上畫著什么？
藕的音節(jié)里有一個ou（板書），誰來試著讀一讀，（師范讀指名讀、齊讀）
（2）誰來編一個順口溜記住ou
�。�3）ou的聲調(diào)帽子又該怎么戴呢？（出示課件）
海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu
（4）拼讀lou、zou、zhou
3、教學(xué)iu
最后還剩下iu，請小朋友按照剛才的方法自學(xué)
三、鞏固練習(xí)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao、ou、iu。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、會正確書寫ao ou iu及其四聲，并掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教材分析：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅；第三部分是拼音練習(xí)，用以練習(xí)拼讀；第四部分是圖與相應(yīng)的音節(jié)詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學(xué)的韻母與音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao ou iu及其四聲的正確發(fā)音。
教具：圖片、卡片、歌曲等。
學(xué)具：ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)時間：一課時（本課時完成ao ou iu及其四聲的認(rèn)讀。）
教學(xué)過程：
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認(rèn)識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示卡片，開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
（一）故事導(dǎo)入
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。
師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
�。�1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。
提問：圖上畫的是什么？（鴨絨襖）
�。�2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀。
“襖”的第一聲就是“ao”的音。
師領(lǐng)讀，要求學(xué)生注意觀察老師發(fā)音時口型的變化。
�。�3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？
同桌討論，并指名說一說。
2、學(xué)習(xí)ou。
�。�1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。
提問：圖上畫的是什么？
同桌互相說，指名說。
�。�2）圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？
指名說，指名讀，小老師領(lǐng)讀。
�。�3）你是怎樣記住ou的樣子？
同桌討論，指名說。
3、學(xué)習(xí)iu。
（1）出示復(fù)韻母iu及第三封密電“游泳”圖。
說說圖上畫了什么？這個復(fù)韻母念什么？（指名讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀）
（2）這個復(fù)韻母讓你想到了我們以前學(xué)過的哪個復(fù)韻母？
引導(dǎo)學(xué)生作ui與iu對比，并編兒歌區(qū)別這兩個復(fù)韻母：
小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。
4、四聲練習(xí)。
�。�1）復(fù)韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？（指名說）。
師：戴在口型大，聲音響亮的字母上�！癮o”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。
練讀ao的四聲，指名讀（并相機(jī)分別用四聲說詞語），同位讀，開火車讀。
（2）學(xué)生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。
師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說：凹凹，凹下去的凹。
áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。
ào、ào什么ào？ 奧，奧運(yùn)的奧。
�。�3）學(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。
�。�4）同位合作學(xué)習(xí)讀iu的.四聲。開火車認(rèn)讀iu的四聲，相機(jī)分別用四聲說詞語。
(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則歌。
(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iū、iū、iū，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
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