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小學信息技術(shù)教學設(shè)計
作為一名教學工作者，時常需要用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學信息技術(shù)教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計1
一、教材分析：
本課是在學生已經(jīng)初步了解機器人的基礎(chǔ)上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節(jié)課中，將進一步熟悉機器人的編程環(huán)境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。
二、教學目標：
1、知識和技能目標
初步學會對簡單的.任務(wù)進行分析，了解“移動”、“延時”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，２、過程和方法目標
學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。
3、情感性目標
培養(yǎng)學生編寫程序的興趣，在調(diào)試過程中培養(yǎng)學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學生良好的編程習慣。
三、教學重、難點
１、教學重點：
�。�1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；
�。�2）認識幾種常見的流程圖符號。
２、教學難點：
�。ǎ保┱J識和了解流程圖符號；
�。ǎ玻把訒r”模塊的作用。
四、教學準備：
在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。
五、教學過程：
1、情境導入
教師演示機器人前進和后退。
教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？
學生回答。
教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動進行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動，機器人前進，反之則是倒退。本節(jié)課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再后退。
2、學習新課。
�。�1）設(shè)置機器人前進和停止。
教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機器人前進。
學生觀察、然后請同學示范。
學生分組練習。
思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎么刪除？
學生交流匯報，并演示方法。
�。ǎ玻┰O(shè)置機器人倒退。
教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，并設(shè)置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設(shè)置停止所有電機，讓機器人停止。
學生觀察、然后請同學示范。
學生分組練習。
�。�、分層練習、完成任務(wù)
完成本課“試一試”內(nèi)容。
4、小結(jié)與延伸
引導學生對本節(jié)課知識進行小結(jié)，回顧“前進”、“后退”和“停止”的設(shè)置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計2
一、教材分析：
本課是魯教版小學信息技術(shù)教材第四冊第11課內(nèi)容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎(chǔ)上進一步學習“畫筆”模塊的應(yīng)用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制�？此茝碗s的圖形其實是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊制作完成動畫。
二、學情分析：
本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎(chǔ)，已經(jīng)學會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設(shè)計還有難度，因為還沒有把這個軟件應(yīng)用熟練，所以教師應(yīng)適當激發(fā)學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創(chuàng)作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
三、教學目標：
知識與技能
認識畫筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應(yīng)用。
過程與方法
通過觀察看似復雜的幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。
利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務(wù)，并學會修改畫出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。
四、教學重點：
利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；
掌握等待模塊的使用。
五、教學難點：
掌握角色腳本中的重復執(zhí)行指令的設(shè)置；
理解調(diào)整落筆腳本順序是否對效果產(chǎn)生影響。
六、教學準備：
軟件：
1、學生用機和教師用機均安裝了Windows 7或Windows10操作系統(tǒng)，Scraino程序。
2、教學用課件，學案。
七、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關(guān)于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）
師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學習吧。
【設(shè)計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的了解這節(jié)課的學習內(nèi)容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。
（二）講授新課
師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。
出示任務(wù)一：繪制實線軌跡
師：如何繪制實線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現(xiàn)。師：演示具體操作。
生：學生自己嘗試操作
師：實線繪制完成了，大家有沒有覺得這個軌跡有點單調(diào)，我們?nèi)绾胃淖儾拍茏屗聊兀?/p>
生：可以修改一下它的粗細、顏色
師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。
出示任務(wù)二：添加線的屬性腳本
師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設(shè)置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設(shè)置。
師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續(xù)畫畫。
出示任務(wù)三：清除舞臺
師：同學們思考一下，我們的腳本應(yīng)該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
師：小甲蟲的運動軌跡基本完成，大家想不想挑戰(zhàn)一下升級版任務(wù)，如何繪制虛線運動軌跡？
出示任務(wù)四：添加繪制虛線腳本
師：請一位同學上臺用粉筆為大家繪制一條虛線，大家認真觀察，分析如何才能繪制出一條虛線？生說，共同總結(jié)
師：在scraino的畫筆模塊中我們通過抬筆、落筆腳本來實現(xiàn)一條虛線的.繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本
師：介紹腳本及參數(shù)的作用
生：學生自己完成腳本的添加和參數(shù)設(shè)置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設(shè)置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數(shù)的關(guān)系。
生：繼續(xù)操作。
師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現(xiàn)抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）
生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。
師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結(jié)合，才能更高效��！
師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現(xiàn)怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）
生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。
師：教師引導學生說出將腳本順序改變后，實現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本
�。ㄈ⿲嵺`操作鞏固應(yīng)用
師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng)建一個新角色（任意選擇）
完成繪制虛線軌跡的腳本
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本
師：利用我們這節(jié)課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導。
�。ㄋ模┙涣髟u價
師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學生作品
匯報2：（教師拍照）轉(zhuǎn)給同學們看。自評、互評、師評。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據(jù)。
�。ㄎ澹w納總結(jié)知識梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？
師總結(jié)：在這節(jié)課中，通過我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲完成了它的作品，我們也收獲了屬于自己的動畫作品。相信利用今天所學，我們能夠制作成更加精致的動畫作品，創(chuàng)
作屬于自己的動畫世界。
板書設(shè)計
神奇的畫筆
小學信息技術(shù)教學設(shè)計3
一、本課說明
本課以創(chuàng)建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。
二、課前準備
學校生活和家庭照片。
三、教學目標
1、知識和技能目標
（1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標題重命名；
�。�2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網(wǎng)頁；
�。�3）會設(shè)置共享邊框中的鏈接欄；
�。�4）會設(shè)置超鏈接；
�。�5）能熟練地使用表格設(shè)置網(wǎng)頁布局。
3、情感性目標
�。�1）培養(yǎng)學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；
�。�2）進一步強化規(guī)劃作品的思想。
四、教學重點與難點：
1、教學重點
�。�1）在“導航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；
�。�2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
2、教學難點
�。�1）更改網(wǎng)頁的標題；
�。�2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
五、教學過程
1、導入
教師：我們同學快畢業(yè)了，心情都很復雜，你們想不想制作一個班級網(wǎng)站，把你們的'過去、現(xiàn)在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀念呢？
學生回答。
教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時代氣息。
2、新授
�。�1）學生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。
教師：以前我們學習過網(wǎng)站的制作了，現(xiàn)在請同學們對照教材復習、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
學生復習、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學生。
�。�2）指導學生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。
教師示范，學生觀察。
學生練習。
�。�3）設(shè)置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學期，我們學習了如何設(shè)置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示范一下。
學生示范。
教師根據(jù)學生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。
學生練習，教師巡視指導。
�。�4）指導學生鏈接個人網(wǎng)頁。
教師：現(xiàn)在就請同學們把自己的情況制作成個人網(wǎng)頁吧！
學生練習制作。
教師：現(xiàn)在我們把做好的個人網(wǎng)頁鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學生觀察。
學生練習。
展示作品，師生點評。
教師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請同學通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發(fā)布。
學生進行操作。
3、分層練習。
根據(jù)自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。
4、小結(jié)。
教師引導學生對今天所知識進行小結(jié)，并給自己的學習情況進行“評一評”。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計4
教材分析:
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學習內(nèi)容中，輸入法練習最消耗時間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學習，一些學生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學生產(chǎn)生新鮮感，體驗練習帶來的樂趣，保持和提高學生對本學科的學習興趣。
學情分析:
對于三年級學生而言，打字練習無疑是比較枯燥的，因此本課通過創(chuàng)設(shè)情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內(nèi)進行詞語接龍比賽，通過組內(nèi)競賽讓小組同學之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學生開展打字比賽，能夠使學生根據(jù)小組內(nèi)比賽獲取的經(jīng)驗，進一步提高自己打字的速度。
教學目標:
【知識性目標】
1．強化中文輸入的方法。
2．強化中文輸入練習，提升技能。
【技能性目標】
1．通過比賽，提高打字的速度和準確率。
【情感性目標】
1．通過比賽活動，促進相互交流與協(xié)作能力。
教學重點：
1．提高中文輸入的速度與正確率。
教學難點：
1．中文輸入的速度。
教學過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一創(chuàng)設(shè)情境
導入新課
1．播放課件。
2．教師：同學們，中文輸入是電腦操作的基礎(chǔ)，是非常重要的基本技能，無論生活和學習，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的'中文輸入得又快又準？
學生觀看課件，了解中文輸入在生活、學習、工作中的更多應(yīng)用。
調(diào)動學生參與比賽的積極性，激起學生的學習欲望，從而提高學習興趣。
二詞語接龍
組內(nèi)比賽
1．口頭練習詞語接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結(jié)果。
3．評價與交流。
對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。
1．練習口頭詞語接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規(guī)則；查看規(guī)定時間內(nèi)輸入字數(shù)。
3．在交流中學習提高打字速度，收獲比賽心得。
通過小組內(nèi)的競爭，讓學生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養(yǎng)學生互幫互助、自我學習的能力。
三文章輸入
全班參與
1．明確任務(wù)。
句子和文章的輸入是最常見的應(yīng)用。剛才有的同學輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現(xiàn)在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！
2．進入比賽測試頁面，組織比賽。
運行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試，每次限時5分鐘。
3．每個時間段結(jié)束，老師記錄前三名學生的成績，給予適當?shù)莫剟�，并讓其介紹輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過全班競賽，調(diào)動學生比賽參與的積極性，讓學生在活動中感受新知，交流經(jīng)驗。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感，從而維持學習興趣。
四加強練習
鞏固提高
1．布置“做一做”任務(wù)，強化學習效果。
自主練習，完成“做一做”內(nèi)容。
鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗，提高速度。
五評價總結(jié)
鞏固提高
1．組織學生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，表揚和鼓勵學生。
2．組織學生對本課所學的知識進行小結(jié)，并點評、總結(jié)全課。
1．學生自評、互評。
2．學生回顧本課所學知識，并小結(jié)。
培養(yǎng)學生評價能力。通過教師的點評激勵學生。
六課后延伸
拓寬視野
布置課后任務(wù)：
按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。
了解“閱覽室”內(nèi)容。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計5
一、教學目標：
1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。
2、學習利用金山畫王制作卡片。
二、教學重點：
金山畫王中使用紙樣的方法
三、教學過程：
(一)導入：欣賞卡片
通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。
(二)新知園：
演示方法
打開“檔案管理”對話框。
1、單擊“紙樣”按鈕。
2、選中要放紙樣的畫檔。
3、單擊選用的紙樣。
4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。
5、學生練習
6、展示學生的作品。
(三)大顯身手
1、創(chuàng)作自己喜歡的.卡片。
2、指導學生學習相框工具的使用
(四)聰明驛站
圖層，解釋
(五)你知道嗎
相框
(六)課堂小結(jié)。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計6
教材分析：
《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學研究院編著的小學信息技術(shù)教材，第二冊第2課內(nèi)容（電子工業(yè)出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎(chǔ)上，進一步通過詞語輸入技巧來幫助學生提高漢字輸入速度，激發(fā)學生學習興趣。為以后學習文字編輯奠定了基礎(chǔ)。
教學目標：
【知識與技能】
1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。
2、熟悉并掌握用簡拼方式輸入詞語。
【過程與方法】
�。�、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。
【情感態(tài)度與價值觀】
１、培養(yǎng)正確的輸入習慣，提高輸入詞語的學習興趣。
�。�、體驗詞語輸入的樂趣，培養(yǎng)詞語輸入的耐心。
教學重點：
�。�、以全拼方式輸入詞語。
�。�、以簡拼方式輸入詞語。
教學難點：
�。薄⑹褂没炱捶绞捷斎朐~語習慣的養(yǎng)成。
�。病㈧`活運用多種方式輸入詞語。
教學準備：
【素材準備】
環(huán)保公益廣告，供學生練習的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關(guān)的詞匯內(nèi)容，不使用金山打字通默認詞匯，為了更好的扣住環(huán)保主題）。
教學過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
激趣導入
溫故知新
1、播放環(huán)保公益廣告。
2、引導學生在記事本中寫感受，限制一分鐘時間。（大部分學生不能完成）
3、巡視檢查學生完成情況，并讓學生說說沒能輸完的原因。
4、打字是我們?nèi)粘Ｉ睿瑢W習的一個必備技能，打字速度能否提高呢？
5、是的，除此之外我們還應(yīng)該學習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）
1、欣賞視頻。
2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）
3、說輸入過程的感受，體會打字慢。
4、學生說要經(jīng)常練習。
5、引導學生思考，引入新課
激發(fā)學生興趣。
限定時間營造緊張地氣氛，使學生有提高打字速度的需求。
激發(fā)學生求知的欲望
分析體驗
自主學習
全拼輸入詞語
1、請一個學生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語“環(huán)境”（huanjing）。
2、請學生說說區(qū)別
3、讓學生嘗試輸入詞語繼續(xù)寫感受。
4、評價學生的感受，課件出示環(huán)保標語，讓學生將句子分成詞語，并輸入練習。
�。ㄉ鼇碓醋匀�，健康來自環(huán)保，親愛的同學們，請珍愛我們共同的家園）
5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的'隔音符號。）
6、練習“連音詞”（不需太長時間，輸入一行即可）。
1、其他同學觀察輸入方法，思考與我們之前學習單個漢字輸入的區(qū)別？
2、詞語輸入時速度更快
3、繼續(xù)寫感受。
4、以實例分解若干個詞語，練習輸入詞語
學生練習過程中，教師巡視，觀察學生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。
5、學生思考，自主探究。讓學生舉出類似的詞語，有何共同特點？
6、金山打字通中“音節(jié)練習”中“連音詞練習”。
對比觀察兩種輸入方式，使學生切身體會全拼輸入詞語效率提高
學習分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。
了解學生輸入“連音詞”情況
學起于思，思源于疑
設(shè)疑導學
合作探究
簡拼輸入詞語
1、同學們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？
2、讓學生試著輸入“hj”，出現(xiàn)什么？
3、為什么會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個自己喜歡的詞語。
4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優(yōu)缺點，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。
5、請小組反饋討論情況。
6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢？
1、效率高，對老師的追問很感興趣。
2、學生實驗，觀察發(fā)現(xiàn)也可以輸入“環(huán)境”。
3、學生思考，實踐操作。（教師巡視指導）
4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。
5、小組反饋。師生小結(jié)：根據(jù)需要恰當選用全拼輸入或簡拼輸入方式。
6、根據(jù)候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。
引起學生發(fā)現(xiàn)簡拼輸入詞語。
這是本課的難點，通過讓學生觀察→思考→討論的方式突破難點，達到知識內(nèi)化，讓學生體會恰當選用輸入方式方為最佳。
使學生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。
鞏固練習
學以致用
1、同學們已經(jīng)了解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領(lǐng)吧。以“環(huán)境保護，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。
1、學生操作，教師巡視指導。（提示：結(jié)合自己實際情況來寫，要具體的做法，不需太多）
回到情境中來，做到學以致用，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，真正服務(wù)于我們的學習和生活。
交流欣賞
自評互評
1、展示學生作品（分別從內(nèi)容上，字數(shù)上選擇具有代表性的作品進行評價）
2、其他同學進行自評、互評
1、學生欣賞，評價（指導學生從內(nèi)容，字數(shù)上分別評價，盡量不用“好”與“不好”）
2、相互評價。
指導學生正確評價，提高學生的鑒賞能力。
開展自評、互評更貼近學生心理。
梳理知識
歸納總結(jié)
1、讓學生說說收獲。
2、歸納總結(jié)（擦除板書課題后的問好）
3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。
1、分享輸入詞語的技巧和經(jīng)驗。
2、恰當選用全拼、簡拼方式輸入詞語。
3、了解其他優(yōu)秀的輸入法。
培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的習慣
拓展知識，幫助學生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優(yōu)點。
板書
漢字輸入更快捷
全拼輸入詞語
恰當多練習
簡拼輸入詞語
小學信息技術(shù)教學設(shè)計7
一、本課說明
前面幾課都是學習一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學習機器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……
二、教學目標：
1、知識和技能目標
�。�1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；
�。�2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。
�。�、過程和方法目標
�。�1）學會安裝和使用紅外傳感器；
�。�2）學會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；
�。�3）學會應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標
（1）培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，認真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；
�。�2）培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學重、難點
1、教學重點
�。�1）紅外傳感器安裝和使用；
�。�2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。
2、教學難點
�。�1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
�。�2）選擇結(jié)構(gòu)程序的'理解與編寫。
四、教學環(huán)境
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
五、教學過程
1、情境導入
觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學生交流、匯報。
請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
�。�1）指導學生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。
學生觀察機器人運動，匯報動作結(jié)果。
教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。
學生練習，教師指導。
�。�2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。
學生練習，教師指導。
學生匯報結(jié)果。
交流：有些同學程序編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？
學生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學生檢測安裝，調(diào)試，匯報自己出現(xiàn)機器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習
完成書中的“試一試”。
展示學生作品，師生點評。
4、總結(jié)評價
教師引導學生對本課知識進行小結(jié)，并結(jié)合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計8
【教材分析】
《初識畫圖》是江蘇省小學信息技術(shù)教材上冊中第七課的內(nèi)容，“能使用常用繪圖工具進行簡單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》基礎(chǔ)模塊第一階段提出的明確要求。根據(jù)學生的身心特點，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫圖”程序作為實現(xiàn)這一要求的平臺。本課是學習“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學任務(wù)能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學。
小學三年級的學生剛開始接觸信息技術(shù)課，對計算機的學習興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力進行訓練的最佳時期，并以此來提高學生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。通過前四節(jié)課的學習，學生已對Windows有了一定的認識：了解了開關(guān)電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件并關(guān)閉；鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學習，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標操作的進一步訓練和強化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫強烈的好奇心，卻是對學生的適應(yīng)能力、探索能力、動手能力的最好鍛煉。在教學時我大多采用自學指導法，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生自主學習后，大膽進行嘗試操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的'獨立性、對新環(huán)境的適應(yīng)性和分析問題、解決問題的能力。
【教學理念】
傳統(tǒng)計算機教學把學習、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的嚴謹性以及敘述表達的技巧上，而對于如何通過學習活動，形成、提升學生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)卻比較忽略，對先進教學思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學方法，與新課改提出的“以學生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)放在第一位，改變傳統(tǒng)計算機教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學習構(gòu)建有利的環(huán)境。我們認為，應(yīng)該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫圖等)視為教學活動的“載體”，而不是學習的最終目標。學習中，除了要掌握有關(guān)軟件的必要知識技能外，更重要的是培養(yǎng)學生自己駕馭新軟件、適應(yīng)新環(huán)境的能力，從而實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。這是小學信息技術(shù)教育與計算機職業(yè)培訓最根本的區(qū)別。所以，在教學中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實驗序列，讓學生通過實踐活動建構(gòu)相關(guān)的知識、技能。
【教學目標】
知識與技能：學習啟動與退出“畫圖”程序的方法，認識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內(nèi)繪圖工具的名稱。
過程與方法：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養(yǎng)學習信息技術(shù)的興趣與熱情。
行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形，增強學生的自信心。
【教學重點、難點】
重點：啟動和退出“畫圖”程序的方法。
難點：嘗試彩色畫圖。
【教學方法】
主要教法：采用自學指導與分段實習相結(jié)合的方法。
主要學法：觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐、總結(jié)
【教學過程】
【板書設(shè)計】
認識畫圖
一、打開畫圖程序
二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)
三、測試工具名稱
四、用“小老鼠”畫圖
五、退出程序
小學信息技術(shù)教學設(shè)計9
教材分析
《下載圖片》是蘇教版小學信息技術(shù)三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學單元中的重點教學內(nèi)容，是以前面學過的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問網(wǎng)站為基礎(chǔ)。通過學習，使學生學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以后制作一些圖文并茂的作品！
學情分析
小學三年級學生對于網(wǎng)絡(luò)的認識來源于家庭或以往的'經(jīng)驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應(yīng)該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學生都應(yīng)該有所準備。學生的自主探究，小組合作，都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮(zhèn)江的風景名勝，激發(fā)孩子的學習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
教學目標
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學會保存網(wǎng)頁中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)學習的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學生自主探究，協(xié)作學習的能力。
�。�3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動探究、勤于實踐的學習習慣。
教學重點和難點
重點：學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。
教學過程
小學信息技術(shù)教學設(shè)計10
教材分析:
要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務(wù)是利用各種方式讓學生進行練習。
教材主要采用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。
為避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。
學情分析:
通過前面三節(jié)課的學習，學生已經(jīng)掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。
教學目標:
知識性目標
1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。
2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。
3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。
技能性目標
1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。
情感性目標
1、通過輸入“自我介紹”，培養(yǎng)語言組織能力。
2、堅持正確的指法和良好的.輸入習慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的學習心態(tài)。
教學重點：
1、會在“記事本”中輸入短文。
2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。
教學難點：
1、輸入“自我介紹”時的語言組織。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。
教學過程：
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一、回顧舊知
導入新課
1、回顧舊知。
師：通過三節(jié)課的學習，我們已經(jīng)掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么？
引導學生回顧輸入法的一些技巧。
2、新課導入。
師：想不想成為漢字打字高手呢？
下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！
板書：文章輸入勤練習
1、學生回答老師提出的問題。
2、學生說說自己的想法。
以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。
二、對照練習
掌握技巧
1、對照練習。
布置任務(wù)一：利用教學軟件，對照錄入文章。
要求：規(guī)定時是（5分鐘）輸入一行得10分。
教師巡視，指導學生，監(jiān)督學生通過正確的指法輸入文字。
為先完成的學生記分（取前10名）。
2、總結(jié)技巧
教師根據(jù)得分情況，讓部分優(yōu)勝學生說說輸入技巧。
1、打開教學軟件，對照范文錄入文章。
時間結(jié)束后，為自己統(tǒng)計得分。
2、優(yōu)勝學生回答輸入技巧。
通過記分，激發(fā)學生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)積極的學習心態(tài)。
三、輸入介紹
交流感受
1、說說自己。
師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？
引導學生說一說自己，在組內(nèi)交流。
找一位同學說一說自己（自我介紹）。
2、展示范例。
演示教學軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。
3、分析內(nèi)容，找出輸入技巧。
讓學生說一說范例中的文字組成。
師生共同總結(jié)可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。
4、輸入自我介紹。
布置任務(wù)二：通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。
要求：根據(jù)自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結(jié)束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統(tǒng)計字數(shù)。
教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學生另存文件。
5、評分與交流
師生共同總結(jié)混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。
1、交流想法
2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。
3、聽講，思考后回答范例的文字組成。
4、打開“記事本”輸入自我介紹。
5、另存文件，并為自己打分。
6、學生交流經(jīng)驗。
談?wù)勛约旱南敕�，讓學生明白學習漢字輸入的目的。
通過分析范文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習慣。
在交流中總結(jié)混拼技巧，規(guī)范學生的詞語輸入習慣。
四、鞏固練習
提升技能
1、打開教學軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。
教師巡視指導。
2、運行“金山打字通xxxx”軟件，進入“文章練習”界面，選擇《春》進行練習。
3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。
1、完成“成語故事”輸入。
2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。
使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。
五、歸納總結(jié)
完成評價
1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。
2、引導學生根據(jù)自己的實際情況，完成“評一評”。
1、交流輸入技巧。
2、完成“評一評”。
進一步強調(diào)輸入技巧，加深印象。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計11
一、教材分析
《畫不規(guī)則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學《信息技術(shù)》四年級上冊第3課，本節(jié)課的教學對象是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作知識，學習用畫圖軟件畫不規(guī)則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應(yīng)大部分學生學習。
二、學情分析
學生已經(jīng)認識了畫圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應(yīng)用工具箱中的工具畫出規(guī)則圖形，學生已經(jīng)對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務(wù)交給學生主動去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納是最好的學習方法。
三、教學目的
1．知識目標：
要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。
2．能力目標：
能用曲線工具、多邊形工具等構(gòu)建簡單和諧的圖形，能靈活應(yīng)用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。培養(yǎng)學生處理圖形的能力，形成信息處理能力。
3．情感目標：
讓學生成為課堂的主體，激發(fā)學生學習信息技術(shù)興趣，利用畫火炬的機會，讓學生感受奧運精神。
四、教學重、難點：
曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。
五、教學方法：
為實現(xiàn)教學目標采用任務(wù)驅(qū)動的多思教學法，把教學內(nèi)容細化成一個個小任務(wù)讓學生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力的目的。通過學生自主探索、合作交流完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
六、學習方法：
四人小組為學習模塊，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合匯報，在小組內(nèi)開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數(shù)不宜過多，這樣有利于交流，也有利于評價，在小組內(nèi)開展活動中，得到鼓勵的面積也比較大，有利于激發(fā)學習興趣，小組小巧也節(jié)省了大量的評價時間。
七、教學程序：
本課教學共分為六個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，承上啟下。
讓學生說說上節(jié)課學會了哪些工具的使用，并簡單演示使用方法。
師：剛才大家畫的都是規(guī)則圖形，如果遇到不規(guī)則圖形怎么辦呢？今天我們學習第3課《畫不規(guī)則圖形》。
�。ǘ┛磿|(zhì)疑，學習曲線工具。（小任務(wù)一）
1．讀書、交流、探索
要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什么問題？并以小組討論所發(fā)現(xiàn)的問題，提出解決方法。
通過自學會有以下三種情況：
第一種，由于不用心，看完了，沒有發(fā)現(xiàn)任何問題，也不知道曲線工具怎么用。
第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦基礎(chǔ)比較好，但看書較糊涂，學習大多依賴于對軟件的探索。
第三種，會發(fā)現(xiàn)，如果嚴格按照書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。
對第一、二種情況不必費太多口舌，后續(xù)的學習就可以讓他們掌握應(yīng)學的知識。
第三種情況要讓學生說說為什么？讓學生演示一下自己的發(fā)現(xiàn)，用事實來說明問題，指正書上的錯誤。借機鼓勵學生，增強學習信心，提高學習興趣。最后強調(diào)畫一條曲線所必須的三個步驟，學生在說為什么時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。
最后再匯報，讓學生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發(fā)現(xiàn)與解決辦法。同時老師結(jié)合學生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。
這樣處理有利于培養(yǎng)學生的自學能力、質(zhì)疑問難的能力，學習信息技術(shù)很重要的一點是培養(yǎng)學生的自學能力。同時還能培養(yǎng)學生嚴謹治學的精神，養(yǎng)成看書、做事膽大細心的好習慣。
2．鞏固新知
學習曲線工具的使用方法后，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結(jié)合起來進行練習，并提供給學生以選擇學習的機會，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個層次學生的學習，并在小組內(nèi)比一比，誰是“巧巧手”。
學生畫完后，老師展示畫得好的作品，特別展示學生中畫的很漂亮的或者有創(chuàng)意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要靈活應(yīng)用可以得到不同的效果，評出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手”的'稱號，并以掌聲鼓勵。
�。ㄈ┱乙�(guī)律（小任務(wù)二）
師（邊講邊示范操作）：是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。
生操作：
1．要求學生快速畫一個三角形，并記住繪畫方法與步驟。
2．要求學生快速畫一個四邊形，并記住繪畫方法與步驟。
3．要求學生快速畫一個五邊形，并記住繪畫方法與步驟。
讓學生總結(jié)，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規(guī)律，如果一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規(guī)律[有幾個角，鼠標只要在相應(yīng)的位置單擊（N-1）次，最后一個角只要雙擊鼠標，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數(shù)。）]。然后讓學生依書上說明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學生都能順利完成學習任務(wù)。
講評作品：鼓勵畫得好的學生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”
�。ㄋ模┯眯撵`作畫（小任務(wù)三）
作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。
奧運會的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當?shù)厝藗優(yōu)榍箫L調(diào)雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時，人們還要進行短路競賽活動。哪個運動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時，德國長跑運動員到希臘奧林匹亞點燃火炬，然后一個接一個把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力”活動。
師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。
然后學生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計12
教學目標
知識與技能目標：
1、掌握鍵盤操作的正確姿勢
2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法；
過程與方法目標：
1、培養(yǎng)學生熟練操作基準鍵位的能力。
2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。
情感目標：
激發(fā)電腦打字的學習熱情，增強學生準確輸入英文字母的信心。
教學對象分析
學生在學習本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學目標是要學生從基本鍵學起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學生能做到盲打。
學習重難點
基本鍵ASDFJKL；八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法
教學環(huán)境及準備
多媒體網(wǎng)絡(luò)課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》
教學過程設(shè)計：
�。ㄒ唬┣榫硨爰ぐl(fā)興趣
上課---問好---請坐。
師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）
那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？
生：鋼琴、小提琴、架子鼓……
師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。
�。ń處熇谜n件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》，讓學生認真聽，老師彈得是什么歌，如果會唱的可以跟著老師唱。）
[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營造課堂氛圍]
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動引入新課
師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)老師的樂器有什么不一樣嗎？
生：老師的樂器是鍵盤。
師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？
生：A S D F J K L ; 【板書：A S D F J K L ; 】
�。ń處燁I(lǐng)讀一遍八個基準鍵位）
師：他們就是鍵盤中的基準鍵位�！景鍟夯鶞舒I位】只有掌握了基準鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤，讓我們的打字速度越來越快。，
�。ㄈ⿴熒彩� 學習新知
1、學習正確的坐姿
師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））
�。ň毩暎郝牭阶妹詈篑R上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）
2、基本鍵的指法定位
�。�1）定位F、J
師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因為身上帶著肩牌，誰發(fā)現(xiàn)了？
生（觀察匯報）：F和J,上面有2個小橫線。
師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？
�。ㄉ斐鍪持福�
（教師引導）
師：大多數(shù)人都和我們一樣，習慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學家們就把這兩個鍵位F、J確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。
�。�2）定位基準鍵位
教師演示如何定位基準鍵位：把兩個食指放在F、J上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學生跟著做。
�。ㄕ故炬I盤結(jié)構(gòu)圖）
師：現(xiàn)在閉上眼睛，把雙手放在鍵盤正確的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的'，這么快？
生匯報：F、J，幫助我們定位手指。
（3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。
教師說字母，學生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：A—左小手指。
教師手指示意，學生快速說出字母，比一比誰說的又準又快。
3、金山打字練習
紙上談兵非英雄，現(xiàn)在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八個基準鍵位。
（1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。
�。�2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）
學生比賽，教師巡視指導，看學生指法是否準確。
生報名次：1、2、3……，打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。
�。ㄋ模┩卣褂柧�，提高技能。
任務(wù)一：
�。◤娬{(diào)：坐好）看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力，現(xiàn)在來體驗一下吧。
師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）
生練習彈奏，教師巡視，檢查學生坐姿是否標準，指法是否準確。
生匯報：《上學歌》。找學生彈奏。
任務(wù)二：
給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示，其他學生可以跟著一起唱歌。
�。ㄎ澹┲皇切〗Y(jié) 分享收獲
師：同學們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？
�。ㄉ鷧R報），教師適當強調(diào)，總結(jié)本節(jié)課教學重難點，加深學生印象，強化記憶。
熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！
小學信息技術(shù)教學設(shè)計13
課題
第 2 課時
教學內(nèi)容
鄉(xiāng)村小景
教學目標
1．能熟練的制作文字動畫。
2．會應(yīng)用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。
3．通過組合多個Flash動畫為一幅優(yōu)美的動態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
教學重點
教學難點
會應(yīng)用拷貝幀的.方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中
教材前后聯(lián)系及學情狀況
教學準備
教學過程
一、引入
1、“鄉(xiāng)村小景”成品動畫欣賞
2、師：請大家觀察“鄉(xiāng)村小景”動畫，我請一位同學起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的文字；有一個轉(zhuǎn)動的風車，是以前學習過的。
4、師：在這個動畫當中，導入背景、制作風車和文字錄入都是我們學習過的，只有將文字顏色不停漸變是新內(nèi)容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的工作由你們自己完成，可不可以？
5、生：可以
二、講授新課
1、請生上臺錄入“鄉(xiāng)村小景”四個字；
2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
�。�1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀
�。�2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
�。�3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設(shè)置補間為形狀。
（4）、預覽動畫。
4、請生完成“鄉(xiāng)村小景”動畫，重點練習文字動畫的設(shè)置
三、練一練
1、完成“鄉(xiāng)村小景”動畫；
2、完成任務(wù)一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有特殊效果的文字動畫。
四、小結(jié)
小學信息技術(shù)教學設(shè)計14
一、教材分析
本課是一個綜合活動，是在前一課的基礎(chǔ)上學習，也是對前面所學知識的檢測和鞏固。
二、教學目標
1、知識和技能目標
了解有關(guān)機器人滅火比賽的知識，了解子程序的概念。
2、過程與方法目標
�。�1）學會動手組裝滅火機器人。
�。�2）學會編寫機器人滅火程序。
3、情感性目標
培養(yǎng)學生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。
三、教學準備
將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。
四、教學法重、難點
1、教學重點
組裝機器人和編寫滅火機器人的控制程序。
2、教學難點
理解走迷宮程序流程圖。
五、課時安排：
2課時。
六、教學過程
1、導入
教師：發(fā)生火災時，消防員叔叔都會奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險性太大了，同學們能不能設(shè)計一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？
學生回答。
教師：如果機器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好�。∑鋵嵾@些在不久的將來都會實現(xiàn)，今天我們就來設(shè)計一個機器人，讓它在一個模擬的房間里完成滅火任務(wù)。
2、學習新課
�。�1）規(guī)劃和搭建機器人。
觀看教師演示機器人滅火，了解滅火程序流程圖和場地。
永遠循環(huán)
滅火
檢查火源
走迷宮
教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的`方法及步驟，搭建滅火機器人，學生跟著練習。
�。�2）探測火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。
A、看圖思考機器人如何走迷宮的。
前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙
左側(cè)傳感器檢測是否有障礙
前進
有
向左傳
向左轉(zhuǎn)
無
無
有
屏幕展示走迷宮流程圖，學生觀看、思考。
B、編寫迷宮（migong）子程序。
教師示范講解，學生觀察。
學生練習、教師指導幫助。
教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調(diào)用它們，這樣可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰、合理，同時也便于閱讀和調(diào)試。
�。�3）確定火焰，進行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。
屏幕展示滅火流程圖，思考機器人是怎樣滅火的?
滅火
左<右
前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測到火火焰
有
左>右
向右轉(zhuǎn)
是
是
向左轉(zhuǎn)
是
無
否
否
機器人滅火
調(diào)整機器人位
置,對準火焰
學生觀察。
教師演示編寫機器人滅火(miehou)子程序，并設(shè)置“條件判斷”模塊。
學生練習，教師指導幫助。
�。�4）編寫主程序。
教師講解編制機器人的啟動方式，在主程序中，根據(jù)流程圖調(diào)用剛才編寫的miehou、migong兩個子程序，并將設(shè)置好的機器人放入場地中進行測試。
學生編寫主程序，教師指導幫助。
3、鞏固練習
設(shè)計組裝一個滅火機器人，嘗試修改測試程序中的參數(shù)，和其他小組比賽，看誰天最短的時間內(nèi)找到火源并熄滅。
學生組裝、測試程序參數(shù)。
進行比賽，教師表揚鼓勵。
4、總結(jié)評價。
教師引導學生對本課知識進行小結(jié)，學生結(jié)合自己的學習收獲，在“評一評”里打上自己的成績。
教后感：
在調(diào)試的過程中，可能出現(xiàn)很多問題，對這些問題有些同學會反復調(diào)試找原因，但有些同學寄希望于教師解決。如何引導學生分析問題是一個難點。所以在教學中我要求各組同學互相討論，及時鼓勵和表揚，調(diào)動他們的積極性。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計15
教學目標
知識與技能：
1.認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。
過程與方法：
1.通過緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。
2.通過自主探究和相互間的協(xié)作學習提高自主學習能力，通過設(shè)計未來小鼠標，激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：
1.通過各種鼠標操作的游戲，激發(fā)學生學習電腦的興趣。
2.通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。
教學重點
熟練掌握鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
教學難點
鼠標的雙擊、拖曳操作。
教學方法
本節(jié)課采用了情境導入、任務(wù)驅(qū)動、演示、講解、啟發(fā)等教學方法。
課時安排：1課時
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1.小朋友們，這節(jié)課老師要帶大家去認識一個新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節(jié)課時我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示：精靈鼠自我介紹)
2.哦，原來老師帶來的新朋友是鼠標啊，小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個小朋友親熱親熱。
3.看來大家都非常喜歡這個新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢?現(xiàn)在就可以請教精靈鼠，誰來提問?(引導學生提問：鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿勢是怎樣的?鼠標有什么作用?等等)
4.小朋友們，今天這節(jié)課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、了解它、使用它，我們來把課題讀一讀。
二.任務(wù)驅(qū)動，自主學習
(一)鼠標簡介
演示課件
1、觀察鼠標的正面看分類:通常的鼠標有兩個鍵(如圖一),也有三個鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。
觀察你的鼠標,它屬于哪一種呢?
通常我們把這兩個鍵稱為什么?
演示課件
觀察鼠標的背面看分類:按工作原理可以分為兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。
請同學們觀察你的鼠標又屬于哪一種呢?
(二)學習掌握鼠標的姿勢
1.下面請小朋友聽聽鼠標的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)
2.聽了精靈鼠的'介紹后，你們還有什么補充嗎?(指名回答：我發(fā)現(xiàn)鼠標的左、右鍵之間還有一個滾輪)
3.你觀察得真仔細，老師告訴大家，這個滾輪是在看網(wǎng)頁及各類文檔的時候派用場的。
4.其實老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標的姿勢?(指名學生上臺演示)
5.你說得真好，小朋友們聽明白了嗎?請你拿起你的鼠標吧，不會的小朋友可以請教同學，或者認真看看書上第5頁握鼠標姿勢這段話。(學生自學拿鼠標)
6.小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢。)
(三)學習鼠標的操作方法
1.過渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興!現(xiàn)在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭，叫鼠標指針。移動鼠標，小箭頭就會跟著動，鼠標就是控制這個小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學習小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時在家里是怎么操作鼠標，也可以看看書上第5頁介紹的鼠標操作方法。(學習小組展開討論)
2.指名簡單交流鼠標操作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳
3.小朋友們，剛才的學習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識，你們想了解更多關(guān)于鼠標的知識嗎?現(xiàn)在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標的知識，現(xiàn)在我們就去看看吧。
4.學生動手練習紙牌游戲。
三、上機操作
學生用所學知識，打開紙牌游戲進行鼠標操作練習。
四.課堂小結(jié)
小朋友們，今天這節(jié)課我們在游戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新，發(fā)明了很多未來的小鼠標，老師真為你們感到驕傲!
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