繪本教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的繪本教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)1
繪本內(nèi)容簡(jiǎn)析:
鼴鼠迪比要上學(xué)了,第一天他很新鮮,對(duì)學(xué)校的一切都充滿好奇,還做的很好。第二天他就不想去了,媽媽很堅(jiān)決,送迪比上學(xué)時(shí)告訴他,在他的口袋里裝了好多吻,如果迪比想媽媽了或者有困難了就拿出一個(gè),想象媽媽就在身邊幫助他。迪比在學(xué)校里不開(kāi)心時(shí),就把手伸進(jìn)口袋再拿出來(lái)貼在臉上,感覺(jué)很溫暖,也變的勇敢了。迪比還認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫奧特莉(一只小老鼠)的女孩,他們互相幫助,成了好朋友,迪比不怕上學(xué)了……
學(xué)情分析：
二年級(jí)的開(kāi)學(xué)初,帶給孩子的第一個(gè)故事依然是關(guān)于上學(xué)的故事。因?yàn)橐荒昙?jí)結(jié)束這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假一定會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)校有很多的向往,就像第一天上學(xué)的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過(guò),就開(kāi)始向往家里的溫暖,這個(gè)故事將引導(dǎo)孩子們明白:學(xué)校依然有愛(ài),媽媽的愛(ài)、伙伴的愛(ài),還有老師的愛(ài)。希望這個(gè)故事幫助孩子們度過(guò)開(kāi)學(xué)初的適應(yīng)期,帶給孩子們勇氣和力量。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)孩子們有順序的觀察圖畫(huà),讀懂故事。
2、引導(dǎo)孩子們?cè)诙脣寢寪?ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)自立,讓孩子們感受到學(xué)校是一個(gè)充滿愛(ài)的集體。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受媽媽的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪種動(dòng)物呢?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)物朋友,他就是鼴鼠,他有個(gè)好聽(tīng)的名字叫迪比。迪比要上學(xué)了,可他有好多的擔(dān)心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的`呢?我們一起來(lái)讀故事《一口袋的吻》。
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情和積極性�！�
二、講述故事:
1、迪比上學(xué)啦!
上學(xué)第一天,迪比就學(xué)會(huì)了和同學(xué)們排好隊(duì)走進(jìn)教室,學(xué)會(huì)了把大衣掛在衣鉤上……當(dāng)老師點(diǎn)名的時(shí)候,他要回答“到”。
這一天,迪比和同學(xué)們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)!
2、師生分角色讀迪比和媽媽的對(duì)話
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)將學(xué)生和文本的主人公緊緊聯(lián)系到了一起，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。】
3、不過(guò)迪比還是去上學(xué)了。媽媽和迪比走在上學(xué)的路上,他們穿過(guò)這片樹(shù)林才能達(dá)到學(xué)校。
4、當(dāng)他們走到學(xué)校的時(shí)候,迪比站在大門(mén)口不動(dòng)了。
【設(shè)計(jì)意圖：媽媽把雙手捧起來(lái)在雙手中吹了許多吻,并放進(jìn)了他的大衣口袋里,當(dāng)孩子想媽媽時(shí),就從口袋里拿出一個(gè)吻,媽媽就象在身邊一樣。這一口袋的吻迪比會(huì)怎么用呢?學(xué)生的注意力一下子被故事緊緊地吸引住了。】
5、上課鈴響了,所有的同學(xué)都排好隊(duì)走進(jìn)教室。迪比這時(shí)還穿著大衣呢。
6、課間休息的時(shí)候,迪比坐在長(zhǎng)椅上。其他同學(xué)都在那邊興高采烈地玩著,沒(méi)有人過(guò)來(lái)邀請(qǐng)他。迪比又從口袋里拿出了一個(gè)吻。他想象著媽媽就在身邊,頓時(shí)勇敢了許多。迪比站起來(lái),向前走去。
7、上課了。老師給同學(xué)們讀了一個(gè)故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個(gè)問(wèn)題呢。
8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會(huì)告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個(gè)吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。
9、吃過(guò)午餐,到了游戲時(shí)間。
10、迪比在操場(chǎng)上找到了自己的大衣。
可是,當(dāng)他穿上大衣的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)口袋竟然裂開(kāi)了!他伸出手指穿過(guò)那個(gè)小洞�？诖脹�,而且是空的。
“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說(shuō)。他開(kāi)始吸溜鼻子,就在這時(shí),聽(tīng)見(jiàn)有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。
11、迪比帶著奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。
【設(shè)計(jì)意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長(zhǎng)】
12、一直到放學(xué),迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。
13、這時(shí),奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!
【設(shè)計(jì)意圖：這一口袋的吻,讓迪比快樂(lè)地學(xué)習(xí)、游戲、交朋友了。他還幫助了一個(gè)叫奧特莉的女孩,并成了好朋友呢!盡管他發(fā)現(xiàn)口袋破了,漏光了所有媽媽的吻,但因?yàn)橛辛伺笥?幫助了朋友,他沒(méi)覺(jué)得難受了。最后,才發(fā)現(xiàn),原來(lái)是自己的大衣與朋友奧特的換錯(cuò)了。一波三折的故事情節(jié)讓我們?cè)俅胃惺芄适碌娜の缎院鸵环菖膼?ài)】
14、晚上,迪比把書(shū)包掛在床頭。
15、“我當(dāng)然要媽媽的吻啦!”迪比開(kāi)心地說(shuō),“永遠(yuǎn)都要!”
互動(dòng):晚上迪比主動(dòng)提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應(yīng)對(duì)學(xué)校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學(xué)校里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、游戲了呢?老師和同學(xué)們有沒(méi)有幫助過(guò)你呢?是啊,老師和同學(xué)也會(huì)像媽媽一樣給你一口袋的吻。學(xué)校也是一個(gè)充滿愛(ài)的地方。
三、課堂寫(xiě)繪
1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學(xué)歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開(kāi)豐富的想象去編寫(xiě)迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫(huà)面。
2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會(huì)怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?
【設(shè)計(jì)意圖： 這樣的設(shè)計(jì)使得文本的情誼和生活中的真情巧妙地結(jié)合在了一起，有力地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的熱情，將讀與寫(xiě)結(jié)合了起來(lái)。】
四、交流展示
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．教給孩子讀繪本的方法，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
2．引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，會(huì)用“如果（ ）我就（ ）”的句式說(shuō)話。
3．引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛(ài)的偉大。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前老師讀有關(guān)讀書(shū)的名言名句，引導(dǎo)學(xué)生從小要熱愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。
二、激情導(dǎo)入：
今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的童話故事，這是一場(chǎng)有關(guān)愛(ài)的捉迷藏的游戲，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的童話世界。
三、揭示課題，釋題并解說(shuō)作者。
四、師生一起走進(jìn)故事：
瞧，一只小兔子和他的媽媽在門(mén)前的草叢里聊天呢！他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
1、出示黑白圖：
從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟?是我的小寶貝呀！”
2、 出示彩圖：
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(zhǎng)的`魚(yú)線在釣小魚(yú)，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？這根紅蘿卜代表了什么？
3、 頑皮的小兔又變了！
課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。”
彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢！
4、小兔可神奇了，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣會(huì)七十二變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話
課件出示：如果（ ），我就（ ）。
5、媽媽也在變，誰(shuí)來(lái)猜一猜？
用這樣的句式說(shuō)：如果（ ），我就（ ）。
6、你們比瑪格麗特還聰明，說(shuō)得太好了。調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)！
�。贰⑦�！小兔子怎么長(zhǎng)翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（ ），我就（ ）。
�。�、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？
看圖說(shuō)話：如果真可愛(ài)，你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成 了一棵媽媽樹(shù)，她就這樣站著，等著，張開(kāi)著雙臂，準(zhǔn)備摟住飛來(lái)的小兔。
�。�、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件：如果你（ ），小兔說(shuō)。
我就要變成（ ）。
如果你（ ），媽媽說(shuō)。
我就要變成（ ）。
10、大家的想法真獨(dú)特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著往下講故事。
11、回顧故事，分角色朗讀，深化故事內(nèi)容。
12、你喜歡這個(gè)故事么？這個(gè)故事告訴了我們什么？
是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險(xiǎn)，一路追隨！這就是偉大的母愛(ài)！母愛(ài)腳下無(wú)艱險(xiǎn)，母愛(ài)可以走同一切路，母愛(ài)可到天涯海角。
親愛(ài)的孩子們，你們就是一只只可愛(ài)的小兔子，總有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕天涯海角，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛(ài)的懷抱。
13、讓我們把故事變成小詩(shī)，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛(ài)。
永遠(yuǎn)的媽媽
如果我是一條小魚(yú)，跳進(jìn)涼涼的小溪，
媽媽就是一個(gè)漁夫，拋下魚(yú)餌等著我；
如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，
媽媽就是一個(gè)登山人，爬上山頂找到我；
如果我是一朵小花，藏在一個(gè)花園里，
媽媽就是辛勤的園丁，會(huì)在花園里發(fā)現(xiàn)我；
如果我是一只鳥(niǎo)兒，從她身邊飛過(guò)，
媽媽就是一棵大樹(shù)，等著我到枝頭做窩；
如果我是一艘小船，揚(yáng)著帆，離開(kāi)家，
媽媽就是風(fēng)，吹著我，吹向回家的方向；
如果我是馬戲團(tuán)的空中飛人，在高空蕩秋千，
媽媽就是走鋼絲的人，穿過(guò)空氣，走到我身邊。
……
13、教師配樂(lè)朗讀。
14、齊聲大喊：
媽媽?zhuān)蚁肽�，我�?ài)您！
五、課外作業(yè)：
1、回家把故事講給媽媽聽(tīng)。
2、寫(xiě)繪作業(yè)。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)模仿、體驗(yàn)大猴子的心情，能用較完整的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣描述大猴子與小猴子間的對(duì)話。
2、觀察畫(huà)面，理解黏糊糊、松松軟軟、七零八落詞語(yǔ)的意思。
3、初步感受對(duì)家人的理解，并建立對(duì)家人的感恩之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本人手一本，繪本ppt，輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
（一）導(dǎo)入：封面直接導(dǎo)入。
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本好看的圖畫(huà)書(shū)，它的名字叫《我愛(ài)你，小猴子》，這是一個(gè)表達(dá)"愛(ài)"的題目，通常我們會(huì)向誰(shuí)表達(dá)愛(ài)，誰(shuí)會(huì)向我們表達(dá)愛(ài)？（我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)我）
（二）背景介紹：這本圖畫(huà)書(shū)就是講大猴子和小猴子"愛(ài)的故事"，盡管它們相親相愛(ài)，但是有時(shí)候也會(huì)發(fā)生不愉快的事情。
（三）小猴子哭的畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒討論。小猴子為什么哭了？小猴子淘氣的時(shí)候，大猴子還愛(ài)他嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
（四）流覽重點(diǎn)頁(yè)面（ppt）：你能發(fā)現(xiàn)它們之前發(fā)生了哪些不愉快的事情？
角色體驗(yàn)：
1、破壞食物（無(wú)花果）（師：小猴子，幼：大猴子）
幼母：你怎么把無(wú)花果都給摔壞了，沒(méi)有食物吃看你怎么辦？（鼓勵(lì)孩子用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）師�。海ㄎ模┪也皇枪室獾�，我只是覺(jué)得挺好玩兒
2、破壞床鋪（幼幼互動(dòng)）幼母：你把床搞壞了晚上睡在哪里？
幼小：（郁悶）我不是故意的，我只是不小心搞壞的。
3、破壞媽媽休息（幼幼互動(dòng)）幼母：討厭的小猴子，你什么時(shí)候才能安靜下來(lái)？
幼�。海y過(guò)）我不是故意的.，我只想讓你陪我一會(huì)兒。
謝謝小朋友們的精彩體驗(yàn)，現(xiàn)在我請(qǐng)沒(méi)有參與體驗(yàn)的小朋友說(shuō)一說(shuō)"小猴子這樣做對(duì)嗎，為什么，你會(huì)怎么做？
(五)師幼共讀：（音樂(lè)背景）小猴子這樣做確實(shí)不對(duì)，大猴子會(huì)原諒它，還會(huì)繼續(xù)愛(ài)他嗎？現(xiàn)在讓我們把書(shū)取出來(lái)，我們一起去書(shū)里尋找答案。
閱讀15--22頁(yè)：引導(dǎo)幼兒觀察小猴子和大猴子的面部表情，感受他們心里的滿足感。為什么？
互動(dòng)交流：日常生活中，家長(zhǎng)與孩子相處的一些事情（開(kāi)心與不開(kāi)心）。
小結(jié)：孩子們，當(dāng)爸爸媽媽正在忙的時(shí)候，我們盡量不要去打擾他們，等爸爸媽媽閑下來(lái)的時(shí)候，一定會(huì)陪你們玩。我們要體諒他們，理解他們，爸爸媽媽也會(huì)給我們足夠的愛(ài)，和我們做游戲。
三、結(jié)束部分教育傳遞：愛(ài)的表達(dá)（相親相愛(ài)的一家人）音樂(lè)背景。
謝謝小猴子讓我們懂得了爸爸媽媽的辛苦，謝謝大猴子讓我們感受到爸爸媽媽的愛(ài)，現(xiàn)在讓我們一起大聲的把愛(ài)表達(dá)出來(lái)（我愛(ài)你，媽媽?zhuān)覑?ài)你，爸爸）結(jié)束語(yǔ)：今天孩子把愛(ài)傳遞給了我們，也希望在以后的生活中，我們和孩子一起把愛(ài)傳遞給我們身邊的人，讓孩子學(xué)會(huì)做一個(gè)感恩的人。也希望家長(zhǎng)在工作之余，抽出時(shí)間多陪陪我們的孩子。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，能用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。
2.感受繪本情節(jié)的趣味性。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.（教師做打瞌睡的動(dòng)作）你們知道我剛才在做什么嗎？
2.總結(jié)：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。你們想不想試一試？（教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)做一做打瞌睡的動(dòng)作。）
二、觀察畫(huà)面，體會(huì)繪本中從打瞌睡到醒來(lái)的畫(huà)面變化
1.你們見(jiàn)過(guò)打瞌睡的房子嗎？（出示PPT圖片房子）這就是打瞌睡的房子（教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個(gè)人都在睡覺(jué)。）為什么說(shuō)它是打瞌睡的房子？
2.（出示下一張圖）房子里都有誰(shuí)在睡覺(jué)？睡在哪里？
3.誰(shuí)能用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子把每個(gè)人睡在哪里說(shuō)完
4.這個(gè)時(shí)候小孩起來(lái)了，他要去干什么？幼兒猜測(cè)
5.（出示圖片）小孩做了一件什么事情？
6.我們來(lái)看看接下來(lái)發(fā)生了什么事（連續(xù)觀看圖片重疊著睡上去）故事中發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)看著圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)睡在誰(shuí)的`身上。（幼兒講述）
7.你們覺(jué)得這樣的睡法怎么樣？為什么？
8.（PPT下一個(gè)畫(huà)面講述：這時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)老奶奶大聲喊，我受不了啦�。┛纯蠢鲜笤趺礃恿耍ㄌ饋�(lái)）幼兒觀察老鼠跳了起來(lái)猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？幼兒猜測(cè)
9.（PPT圖片出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋?lái)，很驚恐）貓是被誰(shuí)吵醒的？講述：老鼠嚇了貓一跳！
10.貓的表情是什么樣子的？幼兒講述（胡子伸直、瞪眼睛）請(qǐng)幼兒模仿貓醒過(guò)來(lái)的表情動(dòng)作（瞪著眼睛、胡子伸直）
11.（PPT下一個(gè)畫(huà)面）我們看看接下來(lái)發(fā)生什么事。貓抓了狗一把！狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來(lái)）集體模仿，猜猜狗會(huì)怎么說(shuō)？
12.猜猜接下來(lái)誰(shuí)也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過(guò)來(lái)是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿
13.PPT下一個(gè)畫(huà)面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都?jí)嚎辶�！他們玩得可真開(kāi)心！你從哪里看出來(lái)他們玩得很開(kāi)心？（跳起來(lái)、每個(gè)人都笑瞇瞇）
14.（PPT下一個(gè)畫(huà)面）打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來(lái)？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開(kāi)了、大家在院子里玩耍）引導(dǎo)幼兒觀察
�。ń處熆偨Y(jié)：彩虹出來(lái)了，照得整個(gè)房子很明亮；門(mén)和窗戶也打開(kāi)了，好像打瞌睡的房子睜開(kāi)了眼睛）
三、完整欣賞繪本
1.剛才我們看的繪本就叫《打瞌睡的房子》，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整看一遍（教師完整講述繪本）
2.房子里的動(dòng)物和人們都出去玩了，我們也去玩一會(huì)兒吧！
活動(dòng)反思：
《打瞌睡的房子》是“一本圖畫(huà)與文字的天作之合”。經(jīng)典的圖畫(huà)本就是圖與文的完美結(jié)合，是文學(xué)和藝術(shù)在最為純凈的層次和階段的完美結(jié)合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書(shū)，也再次證明圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子們?cè)谟^察、思維、審美等能力的提升方面，對(duì)孩子們良好個(gè)性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受繪本中各種夢(mèng)想的美好，勇敢說(shuō)出自己的夢(mèng)想；
2、懂得在夢(mèng)想面前人人平等，為追求自己的夢(mèng)想做出努力；
3、能夠?qū)⑸钪械膶?duì)話應(yīng)用到繪本的朗讀中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受繪本中各種夢(mèng)想的美好，勇敢說(shuō)出自己的夢(mèng)想；
一、童趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題要單獨(dú)問(wèn)一問(wèn)你們？問(wèn)誰(shuí)呢？長(zhǎng)大以后做什么？（問(wèn)3個(gè)）
2、同學(xué)們的答案五花八門(mén)，我還想再問(wèn)問(wèn)，可是不是對(duì)你們。師面對(duì)一盆花，問(wèn)：長(zhǎng)大以后做什么？她會(huì)怎樣回答，你能想象嗎？
3、今天老師帶來(lái)一本書(shū)，也許你讀完后就有答案了。
二、介紹繪本
1、出示《長(zhǎng)大以后做什么》，什么書(shū)呢？生齊讀。1生個(gè)別讀，另一位評(píng)價(jià)（注意疑問(wèn)好奇的'語(yǔ)氣），繼續(xù)讀。
2、這本書(shū)的封面帶給你什么信息？
作者、插圖作者、出版社謝謝他們。還看到了什么？想到了什么？?jī)蓚�(gè)小朋友可能是這本書(shū)里的主人公。
三、學(xué)習(xí)繪本練習(xí)朗讀
1、故事是這樣開(kāi)始的：在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂(lè)地嬉戲、玩耍。
2、練習(xí)對(duì)話
女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想地問(wèn)蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長(zhǎng)大以后做什么？”（走到）學(xué)生中間，“你來(lái)問(wèn)一問(wèn)？”蒲公英的名字叫了兩遍，這個(gè)小女孩該是怎樣的心情？迫切想知道很好奇。于是你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。就像我來(lái)問(wèn)一問(wèn)我們同學(xué)：你來(lái)問(wèn)問(wèn)蒲公英？生練習(xí)怎樣對(duì)白，注意叫人名字時(shí)的語(yǔ)氣要連貫親切。對(duì)，想做好朗讀可以聯(lián)系我們的生活。師生對(duì)話：生：“蒲公英，蒲公英，長(zhǎng)大以后你想做什么？”師：“我呀，我要做一只大獅子！金色的鬃毛濃又密，一只威武又善良的大獅子�！睘槭裁雌压⒁鲆恢淮螵{子？（形態(tài)的共同點(diǎn)、保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)和平）原來(lái)小小的蒲公英有著大大的夢(mèng)想。于是你要怎么讀？自己練習(xí)，師指名學(xué)生讀，你剛剛在讀出蒲公英怎樣的語(yǔ)氣？訴說(shuō)自己夢(mèng)想時(shí)候滿心的憧憬、自豪和期待。再指名讀，同桌練習(xí)，可以加動(dòng)作表情。展示。
3、然而小朋友的一句話讓蒲公英有些失望。出示對(duì)話。也許這個(gè)夢(mèng)想真的不太適合她。
4、那么接下對(duì)長(zhǎng)大以后做什么充滿好奇的小朋友還會(huì)向誰(shuí)詢問(wèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)手中的繪本，自己去發(fā)現(xiàn)吧�？赐陼�(shū)后，請(qǐng)你思考上面幾個(gè)問(wèn)題。
5、生回答，師小結(jié)：
是啊，他們的夢(mèng)想是那么奇妙。蒲公英大獅子、小魚(yú)鯨魚(yú)、蠟筆森林小女孩賽跑小男孩游泳。雖然他們很渺小，他們的夢(mèng)想可能很難實(shí)現(xiàn)，但是在夢(mèng)想面前人人平等，沒(méi)有尊卑，我們都要勇敢說(shuō)出來(lái)。哪怕它很難實(shí)現(xiàn)，但是正因?yàn)槿绱�，我們才可以一直思考，才可以一直找尋那個(gè)大大的夢(mèng)想。那么同學(xué)們，你的夢(mèng)想呢？停頓一會(huì)，說(shuō)：先不要分享，請(qǐng)將你的夢(mèng)想沉淀在這張紙上。寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己的夢(mèng)想吧！
四、展示交流
五、拓展
祝福你們從現(xiàn)在做起，努力生活，為你的夢(mèng)想插上強(qiáng)勁的翅膀，擁抱美好的明天！
推薦一本關(guān)于夢(mèng)想和勇氣的繪本《舒克與貝塔歷險(xiǎn)記》、《假如給我三天光明》、《彼得·潘》，大家有興趣讀一讀。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)
1、能安靜、專(zhuān)心地傾聽(tīng)故事，了解故事的主要內(nèi)容。
2、能用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事。掌握語(yǔ)言與詞匯的表達(dá)，能夠相互交流，培養(yǎng)合作的能力。
3、理解新詞：一心一意、三心二意。懂得做事要一心一意的道理，激發(fā)幼兒提高自控能力的意識(shí)。重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
能安靜、專(zhuān)心地傾聽(tīng)故事，并用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事。
難點(diǎn)：
理解“一心一意、三心二意”的意思，懂得做事要一心一意的道理�；顒�(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件活動(dòng)過(guò)程
一、隨著音樂(lè)將幼兒帶入多媒體教室。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
三、多媒體演示，學(xué)習(xí)故事《小貓釣魚(yú)》。
1、老師邊講故事，邊放動(dòng)畫(huà)課件。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的大概內(nèi)容：
師連續(xù)提問(wèn)“故事的名字叫什么?”“故事里有誰(shuí)?”“故事說(shuō)了一件什么事?”三個(gè)問(wèn)題，要求能力強(qiáng)的幼兒連續(xù)回答，能力稍差的'幼兒可先回答其中1-2個(gè)問(wèn)題，根據(jù)老師的再次提問(wèn)進(jìn)行補(bǔ)充。
3、再次看動(dòng)畫(huà)課件，聽(tīng)故事。
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握故事情節(jié)：
(1)、開(kāi)始時(shí)，小貓為什么總是釣不到小魚(yú)?后來(lái)它是怎樣釣到魚(yú)的呢?(學(xué)習(xí)并理解詞語(yǔ)：一心一意、三心二意)。
(2)、故事告訴我們一個(gè)什么道理?
(3)、我們做事時(shí)應(yīng)該怎樣?
四、分組比賽看圖講述故事(讓幼兒盡量豐富語(yǔ)言，組內(nèi)可交流)
五、小結(jié)。(表?yè)P(yáng)今天在活動(dòng)中認(rèn)真、專(zhuān)心學(xué)習(xí)的幼兒，提出在平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中都應(yīng)認(rèn)真、專(zhuān)心的要求。)
六、延伸活動(dòng)：
1、在以后的各項(xiàng)活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專(zhuān)心的態(tài)度。
2、在語(yǔ)言角提供《小貓釣魚(yú)》幼兒用書(shū)，讓幼兒觀察和復(fù)述故事。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)7
繪本中往往蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)元素，因此我嘗試運(yùn)用繪本設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。由于繪本更貼近幼兒的生活，情境性、趣味性比較強(qiáng)，因此這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)往往更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。但在運(yùn)用繪本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：
一、把握數(shù)學(xué)元素，精準(zhǔn)制定目標(biāo)
1.目標(biāo)定位。目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，同時(shí)也規(guī)定了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向和范圍。在制定繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，一定要提取繪本中的數(shù)學(xué)元素，并根據(jù)幼兒年齡特征和經(jīng)驗(yàn)，從中梳理出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行目標(biāo)定位。比如，繪本《森林里的時(shí)鐘》講的是彼得兄弟分別負(fù)責(zé)撥時(shí)鐘的分針和時(shí)針，但由于弟弟工作的疏忽，導(dǎo)致時(shí)間混亂而鬧出的一大堆麻煩事。針對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)繪本，首先我們明確其數(shù)學(xué)元素就是正確認(rèn)識(shí)時(shí)間，然后梳理出學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、樹(shù)立正確的時(shí)間概念以及知道時(shí)間的重要性等相關(guān)的數(shù)學(xué)概念來(lái)制定其教學(xué)目標(biāo)。
2. 細(xì)化目標(biāo)。如果說(shuō)定位目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)的大方向，那么細(xì)化目標(biāo)就是更有重點(diǎn)、更有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一一分解，讓目標(biāo)更加具體化。比如，中班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《螳螂太太的新家》預(yù)設(shè)的第一個(gè)目標(biāo)是：“在感受故事情節(jié)的過(guò)程中說(shuō)出各種圖形，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)�！本蛨D形的范圍來(lái)說(shuō)太廣，而故事中涉及的大部分是幾何圖形，因此我把第一個(gè)目標(biāo)改為：“在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)�！�
二、把握繪本內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
1.以故事情節(jié)為主線。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，以故事情節(jié)為主線，即從繪本的'封面開(kāi)始導(dǎo)入，以故事為線索設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。比如，中班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《螳螂太太的新家》就運(yùn)用了這種設(shè)計(jì)的方法，以“封面上有誰(shuí)？”來(lái)導(dǎo)入，然后根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。鞏固和認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)：“看看，螳螂青青都做了哪些形狀的家具？猜猜他還會(huì)做些什么？”；操作環(huán)節(jié)：“幫螳螂青青變變這些形狀家具”，等等。
2.以數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線。有時(shí)拘泥于繪本情節(jié)之中，可能會(huì)鉆牛角尖，其數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值也會(huì)被大大削弱。所以在設(shè)計(jì)時(shí)不妨換個(gè)思路，以數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線，并與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，可能設(shè)計(jì)出的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)更加有效。比如，繪本《金老爺買(mǎi)鐘》故事內(nèi)容主要為：“金老爺不停買(mǎi)鐘掛在家里，但他每次看一樓、二樓、三樓的時(shí)鐘都不一樣。”該繪本通過(guò)幽默、詼諧的故事讓幼兒發(fā)現(xiàn)和理解時(shí)間的流逝性。第一次我運(yùn)用了以故事為主線的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，但由于該繪本故事情節(jié)比較復(fù)雜，教學(xué)效果并不理想。幼兒在錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)中，對(duì)時(shí)間的理解還不夠深。為此，我改用以數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：先讓幼兒觀察實(shí)物掛鐘，然后講述繪本故事后引發(fā)幼兒討論，再選取繪本某些內(nèi)容融入游戲棋中，以游戲的形式讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間的流逝性，從而取得了良好的教學(xué)效果。
3.適當(dāng)刪減和調(diào)整故事情節(jié)。雖然運(yùn)用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)形式比較新穎，但也存在一些弊端。比如說(shuō)創(chuàng)作幼兒繪本故事需要想象和夸張，但數(shù)學(xué)概念是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)避重就輕，對(duì)有爭(zhēng)議的故事情節(jié)適當(dāng)進(jìn)行刪減，確保讓幼兒獲得準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念。比如，繪本《蜂蜜蛋糕樹(shù)》中的測(cè)量方法不夠科學(xué)，比較隨意，與自然測(cè)量的方法不一致。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我先選取了部分適宜的故事情節(jié)，然后提供多種生活化的材料讓幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量。
三、把握幼兒經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜材料
1.來(lái)自于故事。即選擇的材料與繪本故事大體相一致。比如，根據(jù)繪本故事《螳螂太太的新家》中的內(nèi)容，我提供了多種幾何圖形，供幼兒進(jìn)行操作；又如，根據(jù)繪本故事《小刺猬穿項(xiàng)鏈》中的內(nèi)容，我提供了不同顏色、大小和形狀的木珠供幼兒設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)鏈。
2.來(lái)自于生活。即選擇幼兒熟悉的、生活中的材料。比如，在中班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜂蜜蛋糕樹(shù)》中，我提供了回形針、吸管、紐扣等多種材料作為測(cè)量工具讓幼兒進(jìn)行自然測(cè)量。又如，在大班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《森林里的時(shí)鐘》中，我提供了實(shí)物掛鐘以及幼兒在園早、中、晚的生活照，讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間，體會(huì)時(shí)間的重要性。
3.來(lái)自于幼兒。即選擇的材料應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)。小班幼兒喜歡具體形象的材料，而中大班幼兒則可以是實(shí)物圖片和符號(hào)。比如，繪本故事《大熊的儲(chǔ)藏室》蘊(yùn)含著按特征分類(lèi)的知識(shí)概念。在小班開(kāi)展活動(dòng)時(shí)我提供了各種顏色和形狀的糖果，在中班教學(xué)時(shí)提供了一些紙制“糕點(diǎn)”，而在大班教學(xué)中則提供了二次分類(lèi)板。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)審辯式思維訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)推理、質(zhì)疑、提問(wèn)、分析、比較。
2．運(yùn)用審辯式思維，學(xué)生能夠?qū)ν捴械娜宋镉懈顚哟蔚乃伎肌?/p>
二、教學(xué)過(guò)程
1.邊讀文章邊猜答案：
（1）隨著時(shí)間發(fā)生了變化，樹(shù)上的鳥(niǎo)的數(shù)量也發(fā)生了變化。到底是怎么回事呢？
�。�2）是什么讓淘淘不顧天氣的炎熱，一直往前爬？
�。�3）陶陶在路上又遇到了蝸牛師師、壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。她們?yōu)槭裁床恢С痔蕴裕?/p>
（4）當(dāng)遇到烏鴉時(shí)得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？
�。�5）你知道大家為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽(tīng)人家的勸告嗎？
2.請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出《犟龜》的情節(jié)流程圖
3.人物形象分析
（1）你是如何看待犟龜這個(gè)人物的？你認(rèn)為他真的很“犟”嗎？
�。�2）你如何看待勸淘淘放棄的這些人？
5.改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)
爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。（出示壁虎和烏鴉的圖片。）她們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你當(dāng)回小作家，說(shuō)說(shuō)烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事。
師追問(wèn)：（1）為什么陶陶會(huì)選擇回去或繼續(xù)趕路？故事里面是怎么說(shuō)的呢？讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事。
師：“……就這樣，陶又走了許多天，越過(guò)種種障礙，穿過(guò)了樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路�！蓖瑢W(xué)們，你們覺(jué)得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會(huì)趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？
（2）如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時(shí)，并沒(méi)有趕上婚禮，你會(huì)怎么想？
6.質(zhì)疑分析
�。�1）當(dāng)遇到烏鴉時(shí)得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？
�。�2）你是否支持淘淘的決定？
�。�3）看看陶陶，與動(dòng)身前往獅子洞的陶陶有了怎樣的變化呢？小結(jié)：觀賞了旅途的無(wú)限風(fēng)景，一路風(fēng)塵，我們的陶陶增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了能力，有了更好的生存的本領(lǐng)。
（4）參加慶典的動(dòng)物中，你們看到“蜘蛛發(fā)發(fā)”和“蝸牛師師”了嗎？為什么看不到他們？小結(jié)：不上路，就不會(huì)看到旅途中美麗的風(fēng)景，不上路，就一直過(guò)著重復(fù)而單調(diào)的生活，不上路，就永遠(yuǎn)遇不到隆重的慶典。
�。�5）仔細(xì)觀察最后兩幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的特別之處？
A.獅王和王后面前有一份禮物；B.這么多動(dòng)物中沒(méi)有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉。）
師：喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥）
�。�6）為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”？她真的`脾氣固執(zhí)不聽(tīng)人家的勸告嗎？（她聽(tīng)了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說(shuō)，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見(jiàn)，而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見(jiàn)。
6.比較歸納
對(duì)比歸納《犟龜》與《龜兔賽跑》中兩只龜?shù)南嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、小結(jié)與反思
從本設(shè)計(jì)涵蓋的教學(xué)內(nèi)容看，呈現(xiàn)的素材、故事等并無(wú)太多新意，主要是本設(shè)計(jì)從“方法”角度進(jìn)行突破，重視學(xué)生批判性思維傾向和批判性技能的培養(yǎng)。如在探究同伴不支持淘淘的原因時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑教材，謹(jǐn)慎且全面地分析諸因素與淘淘赴宴的關(guān)聯(lián)。注重其全面、客觀、求真等批判性思維傾向和質(zhì)疑、辯證、評(píng)估等批判性思維技能的培養(yǎng)。這些素材及故事等內(nèi)容所呈現(xiàn)的方式更加多元化，教師的教學(xué)目標(biāo)更具備指向性、教學(xué)方法更具針對(duì)性、評(píng)價(jià)機(jī)制更具科學(xué)性。在有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生批判性思維傾向和技能的過(guò)程中，“犟龜”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)獲得新發(fā)展，學(xué)生對(duì)本課有了更加深刻地理解，其批判性思維得到進(jìn)一步提升。通過(guò)“犟龜”教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐，結(jié)合研究者的理論和實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)了幾點(diǎn)個(gè)人的想法：
第一，在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置時(shí)，精準(zhǔn)、清晰、合乎邏輯地滲透批判性思維傾向。
教師根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)瞄準(zhǔn)目標(biāo)方向、選取教學(xué)內(nèi)容、兼顧學(xué)生心理確定目標(biāo)維度，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置有層次、有條理、能用清楚準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述、清晰、可行的目標(biāo)。在設(shè)置時(shí)，要尤為注意對(duì)學(xué)生學(xué)生批判性思維傾向和批判性思維技能的元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
第二，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，有機(jī)融入以質(zhì)疑、求證、推理、判斷等批判性思維技能。
教師在教學(xué)過(guò)程中使用教學(xué)方法時(shí)，要注意批判性思維傾向和技能的滲透。重視以自身言語(yǔ)表達(dá)展現(xiàn)自身批判性思維傾向的顯性示范活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與及逐步培養(yǎng)其批判性思維技能的隱形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。在教學(xué)過(guò)程中，傳授方法，給學(xué)生體驗(yàn)批判性思維魅力、鍛煉批判性思維技能、增強(qiáng)批判性思維傾向的空間和時(shí)間。
第三，在課堂案例實(shí)施與反思中，通過(guò)教學(xué)實(shí)錄、測(cè)試習(xí)題分析等途徑理性觀察課堂教學(xué)效果和檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)一步完善和提高教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。
教師在理性觀察課堂教學(xué)效果和檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不僅要參考自身的執(zhí)教感受和評(píng)課教師的建議，更要采用科學(xué)的方式，通過(guò)教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)效果檢測(cè)試題等途徑，通過(guò)真實(shí)客觀的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從學(xué)生的視角評(píng)判課堂教學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)有待改進(jìn)之處，進(jìn)一步修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。秉持發(fā)展觀動(dòng)態(tài)地看待教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等主客觀因素的變化，在教學(xué)前因地制宜地作出相應(yīng)調(diào)整。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)9
閱讀目標(biāo)：
1、觀察細(xì)節(jié)，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。
2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà)，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說(shuō)“爸爸像（ ）一樣（ ）”。
3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛(ài)自己的爸爸。
閱讀準(zhǔn)備：課件PPT
閱讀過(guò)程： （1分鐘）
一、導(dǎo)入：
孩子們，今天我們一起來(lái)上一節(jié)非常有意思的課，老師給你們帶來(lái)了一本特別的書(shū)——繪本，上面有漂亮的圖書(shū)，更有意味深長(zhǎng)的簡(jiǎn)單文字。
二、閱讀理解繪本 (3分鐘)
1、看封面。今天老師帶來(lái)的繪本是關(guān)于爸爸的（ＰＰＴ），看，他在朝大家扮鬼臉呢！這本書(shū)的作者是英國(guó)的“安東尼·布朗”。安東尼寫(xiě)的是英文，可是這本書(shū)上的文字是中文，這些中文是由一個(gè)叫余治瑩的翻譯家來(lái)翻譯的。這本書(shū)由河北教育出版社出版。
好，現(xiàn)在我們一起來(lái)好好看看安東尼的爸爸，他在干什么呢？你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的爸爸？（學(xué)生談想法）你們是這么想的，看看安東尼是怎么說(shuō)的吧。(3分鐘)
2、指導(dǎo)看圖。
提醒孩子們跟著老師一起讀。
A、我爸爸什么都不怕，連壞（huài）蛋(dàn)大野狼(yě láng)也不怕。
B、他可以從月亮上跳(tiào)過(guò)去,
C、還會(huì)走鋼(gāng)索(suǒ)，而且不會(huì)掉下來(lái)。
D、他敢跟大力士摔跤(shuāi’jiāo)。
E、在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。
�。ù蠹铱催@名黑人選手可是美國(guó)短跑最厲害的運(yùn)動(dòng)員劉易斯）
師：看到這兒誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？
過(guò)渡：還想繼續(xù)看嗎？(3分鐘)
3、出示下一幅圖：爸爸呢？請(qǐng)你來(lái)給圖畫(huà)配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。
4、再看，爸爸像魚(yú)會(huì)游泳，游泳得很快。游泳的時(shí)候像魚(yú)一樣靈活。
5、再看幾幅圖（兩幅）
任意選擇一幅說(shuō)說(shuō)：我爸爸像（ ）一樣（ ）。
我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。
我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。
看作者是怎樣說(shuō)的？
他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。(2分鐘)
6、看看這幾幅畫(huà)，是不是很有趣呀？咱們來(lái)猜一猜，想想安東尼還會(huì)畫(huà)些什么呢？（爸爸像章魚(yú)一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）(3分鐘)
7、好，帶著你的猜想我們接著往下看：
A、有時(shí)候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣
B、我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說(shuō)貓頭鷹是智慧的化身）
C、有時(shí)也會(huì)做點(diǎn)傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）
8、看了這些，你又想對(duì)安東尼的爸爸說(shuō)些什么？看，他舉著掃帚等著你夸獎(jiǎng)他呢!
(3分鐘)
9、讓我們接著往下看，我爸爸還有哪些時(shí)候很棒？
A、是個(gè)偉大的舞蹈家
B、他是了不起的歌唱家
C、他踢球真棒
D、還常常逗我哈哈大笑
(2分鐘)
10、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話送給安東尼的爸爸，（出示下一張PPT）把人家的話變成自己的話也是創(chuàng)造。
齊讀：這就是我爸爸，他真的很棒！
(2分鐘)
11、安東尼為什么要這樣寫(xiě)他的爸爸呢？孩子們說(shuō)。出示最后的圖畫(huà)。
�。◣煟阂魳�(lè)朗誦：原來(lái)安東尼的畫(huà)里面藏著一個(gè)字：愛(ài)。因?yàn)樗俏业陌职�，平凡的他在我的眼里好偉大，所以安東尼就這樣表達(dá)。爸爸唱歌是給我聽(tīng)的，爸爸搞笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。原來(lái)所有的書(shū)都可以反過(guò)來(lái)讀，我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。孩子們，回家后，你們要向爸爸說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的`愛(ài)嗎？）
(5分鐘)
12、出示句式：
爸爸吃得像馬一樣多。
爸爸游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活。
爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。
爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。
13、這些話有什么共同的特點(diǎn)？你也能學(xué)這樣說(shuō)說(shuō)你的爸爸嗎？
學(xué)生練說(shuō)：我爸爸像（ ）一樣（ ）。
14、學(xué)到到這里想不想也為你爸爸畫(huà)張像，也能寫(xiě)上一句話？
A、學(xué)生創(chuàng)作。（13分鐘）
B、展示學(xué)生的圖畫(huà)。
C、那為什么要這樣畫(huà)呢？指名生說(shuō)。（要表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)）
總結(jié)：原來(lái)爸爸和媽媽一樣，也深深地愛(ài)著我們，我們都要對(duì)爸爸說(shuō)一句：爸爸，我愛(ài)你。
教學(xué)后記：
本書(shū)的作者是安東尼布朗，他對(duì)爸爸的思念是那樣的富有意味，他和我們東方人一樣，都那么深深地愛(ài)著自己的父親，只是，表達(dá)的方式不同，他是用陽(yáng)光一樣溫暖的色調(diào)，描繪了卻爸爸的可愛(ài)，幽默等許許多多特點(diǎn)。越是愛(ài)的深刻，越要輕松快樂(lè)地表達(dá)，也許這就是西方人的表達(dá)愛(ài)的方式。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，并感受野田的心理變化。
2.嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件（PPT）
活動(dòng)過(guò)程：
一．談話導(dǎo)入、引起興趣
教：“我們班有些小朋友已經(jīng)做了小哥哥小姐姐，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)做哥哥姐姐有什么感受？你喜歡做哥哥姐姐嗎？”
二．觀察畫(huà)面、理解情節(jié)
1.出示第一張圖（封面）
教：“有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂(lè)嗎？你從畫(huà)面哪里看出來(lái)？”
教師引導(dǎo)幼兒觀察野田的表情，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2.出示1~3頁(yè)：
教：“故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，尋找野田當(dāng)哥哥不開(kāi)心的原因。
小結(jié)：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺(jué)得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。
教：“媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎？”（幼兒自由表達(dá)自己的想法。）
3.出示第4頁(yè)。
教：“你覺(jué)得野田愿意帶弟弟妹妹出門(mén)嗎？”幼兒大膽猜想。
播放PPT
教：“弟弟妹妹遇到了什么危險(xiǎn)？他們?cè)趺戳耍俊币龑?dǎo)幼兒描述小貓們的動(dòng)作和表情。
教：“弟弟妹妹在喊誰(shuí)？會(huì)怎么向哥哥求救？野田哥哥會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做的呢？”
4.繼續(xù)講訴故事。
教：“野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)前進(jìn)，結(jié)果有遇到了什么事情呢？大灰狼要吃小貓，野田怎么辦？過(guò)不了獨(dú)木橋，小貓害怕嗎？野田又會(huì)怎么做呢？
教：“剛開(kāi)始的時(shí)候哥哥那么不開(kāi)心，可后來(lái)又為什么那么開(kāi)心呢？”
小結(jié)：野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來(lái)當(dāng)哥哥照顧、保護(hù)弟弟妹妹會(huì)讓自己很開(kāi)心。
三.活動(dòng)延伸
可以帶領(lǐng)大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。
附；故事
我做的哥哥了
貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。
媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺(jué)得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒(méi)勁！媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了，要是沒(méi)有他們多好呀！
弟弟妹妹們一天一天長(zhǎng)大了。媽媽說(shuō)；“喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。
討厭的'弟弟妹妹！對(duì)了，把他們?nèi)拥�，那樣，媽媽又�?huì)喜歡我了。瞧，前面那棵樹(shù)多高呀，我就爬到這棵樹(shù)上躲起來(lái)吧！野田“嗖”地一聲躥上了樹(shù)。
“呀，哥哥，我們也要爬樹(shù)！我們也要爬樹(shù)！”小貓們真的叫著爬上了樹(shù)。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了�！案绺纾让�！”不得了，樹(shù)枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的，野田把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)背下了樹(shù)。
野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀，前面有只大狼。對(duì)了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說(shuō)：“這些小貓咪給你，要不要？”大狼說(shuō)：“我要，我要，我正好肚子餓�！薄笆裁�，你要吃掉他們？不行，不行，那也太可憐了�！币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。
他們經(jīng)過(guò)一座獨(dú)木橋 ，哇，橋下水好深啊。膽小的小貓咪們走的極慢。野田想趕快沖過(guò)小橋逃走，他飛快的跑過(guò)了小橋。弟弟妹妹們跑不過(guò)去，望著橋下的河水，嚇得又哭又叫：“哥哥，我們害怕，哇—哇—“
唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。
野田讓五個(gè)弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過(guò)獨(dú)木橋。
好吧，誰(shuí)叫我是哥哥呢。來(lái)，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們?nèi)繋Щ亓思�。瞧，媽媽正在門(mén)口焦急地等著他們呢！
“媽媽?zhuān)绺缯婺芨�。跟哥哥散步，太有趣啦！�?/p>
“是嗎？啊，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”一、二、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想：“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀！”
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動(dòng)作模式，努力嘗試在X X處獨(dú)立做出即興動(dòng)作。
2、感受集體舞中與同伴合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)：田納西搖擺舞曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、結(jié)合繪本情節(jié)，熟悉固定的動(dòng)作模式。
1、出示P1，小蛇是怎樣散步的？說(shuō)一說(shuō)，做一做。
2、學(xué)做基本動(dòng)作1：看一看，扭一扭。（小蛇還會(huì)怎么樣，再扭一扭）
3、出示P2，遇見(jiàn)大水坑，小蛇會(huì)怎么過(guò)去呢？（幼兒說(shuō)并做）
4、出示P3中的①②③，幼兒表述并作動(dòng)作，學(xué)做基本動(dòng)作2：拱一拱，縮一縮。
5、出示P4，小螞蟻是怎么過(guò)去的.？學(xué)做基本動(dòng)作3：走走走走，停一停。（休息一下）
6、出示P5，一個(gè)接一個(gè)，教師帶頭和孩子們依次抓著前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入動(dòng)作：看身后同伴）”繞一圈。
7、出示P6中的①②，幼兒說(shuō)對(duì)話。
8、出示P7（小蛇——呼），這時(shí)小蛇怎么了？你是從哪里看出來(lái)的？可以怎么休息。
9、出示P8①②③，小蛇是怎么過(guò)河的？
二、配合音樂(lè)，幼兒集體跳舞。
1、回憶繪本，教師用故事情節(jié)，提醒幼兒將基本動(dòng)作串連。
2、配合音樂(lè)完成完整的舞蹈。
三、嘗試兩人配合跳集體舞。
1、你們喜歡小蛇嗎？為什么？
2、小動(dòng)物們也喜歡它，來(lái)找小蛇跳舞了。幼兒按圈設(shè)分成小蛇（站里圈），小動(dòng)物（站外圈）
3、幼兒兩兩，面對(duì)面。好朋友見(jiàn)面會(huì)做什么？學(xué)跳動(dòng)作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。
4、好朋友休息一下，互換位子，再繼續(xù)跳一次。
5、配合音樂(lè)，完整跳一次 。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)12
摘 要：繪本教學(xué)是新課程理念下提出的新穎教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)素材搜集整合，故事編排整理等環(huán)節(jié)，探討了繪本教育下小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；繪本；教學(xué)設(shè)計(jì)；合理
新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，即通過(guò)課堂的探究與實(shí)踐活動(dòng)，掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)和技能，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；同時(shí)發(fā)展思維能力、突出個(gè)性發(fā)展和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。采用繪本教學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生既掌握必備知識(shí)，又提升綜合素養(yǎng)，順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)。那么，繪本教學(xué)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)如何設(shè)計(jì)呢？
一、突出教材處理，收集繪本素材
從收集繪本素材到教學(xué)設(shè)計(jì)完成必須以生為本，以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，這是繪本教學(xué)的主旨，也是收集素材的指導(dǎo)方向。在教材處理時(shí)，整合教材與教輔用書(shū)資源，比如人物圖片、單詞圖片等，讓學(xué)生在會(huì)話時(shí)不再陌生，更易接受；所謂以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，即在收集素材的同時(shí)，要從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)圖形會(huì)話等獲得新知，讓課堂學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。對(duì)于素材的'收集，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以讓學(xué)生更易參與課堂學(xué)習(xí)為宗旨。
二、以趣為先，編排故事內(nèi)容
繪本教學(xué)一般以圖畫(huà)的形式來(lái)展開(kāi)故事，讓學(xué)生在故事情節(jié)中感悟新知，激發(fā)興趣，易于記憶。對(duì)于圖畫(huà)展示的故事必須符合小孩子的心理特點(diǎn)，充滿趣味性，在課堂上易于操作，讓學(xué)生容易表演。在編排故事的時(shí)候可以從這樣幾個(gè)方向去思考、編排故事，以達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)的目的。
三、以學(xué)生為基礎(chǔ)，確定繪本的語(yǔ)言難度
小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量是有限的，教師要充分考慮到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，即面對(duì)什么樣類(lèi)型的學(xué)生，確定好繪本語(yǔ)言的難度，以便達(dá)到怎樣的教學(xué)任務(wù)。在考慮繪本語(yǔ)言難度時(shí)既要考慮詞匯難度，也要考慮句式難度。如：在教學(xué)三年級(jí)學(xué)生Unit 5 Let’s eat這堂課的時(shí)候，考慮到學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一部分簡(jiǎn)單詞匯與句型，教師可以創(chuàng)作比較簡(jiǎn)單的繪本：帶孩子去肯德基，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的食物的單詞，根據(jù)展示的一幅幅食物圖片，直接繪畫(huà)出圖片并學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)生很容易掌握hot dog，hamburger等詞匯，以及簡(jiǎn)單句型“I like ...”
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)13
活動(dòng)名稱(chēng)：鳥(niǎo)窩里的樹(shù)（繪本）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)看看、講講，鼓勵(lì)幼兒幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保護(hù)鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的最佳辦法。
2.體驗(yàn)鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太對(duì)小樹(shù)苗的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對(duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本書(shū)籍《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》；
2、課件：鳥(niǎo)窩里的樹(shù)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件，介紹書(shū)名《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》
我們先來(lái)看一下書(shū)面，你們看到了什么呢？
再看一下這本書(shū)的題目是什么呢？
二、觀看課件，一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀看，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
活動(dòng)一：
1、它們是誰(shuí)?
2、這是鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太，他們?cè)诟蓡幔?/p>
3、小結(jié)：春天到了鳥(niǎo)先生用干草和泥土在樹(shù)上筑了個(gè)又大又結(jié)實(shí)的.窩，鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵她的蛋寶寶，好溫馨好幸福啊!
4、鳥(niǎo)窩里又長(zhǎng)出了一棵樹(shù)，你們覺(jué)得奇怪嗎？鳥(niǎo)太太怎么說(shuō)？幼兒學(xué)學(xué)鳥(niǎo)太太說(shuō)話的樣子。
5、這是好事還是壞事？為什么？
活動(dòng)二：
1、鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出一棵小樹(shù)苗，這消息一下子傳開(kāi)了，螳螂先生扛著大刀趕來(lái)了，它要干嘛?你從哪里看出來(lái)的? 它會(huì)對(duì)鳥(niǎo)太太說(shuō)些什么? 鳥(niǎo)太太同意把樹(shù)砍掉嗎?她會(huì)怎么說(shuō)?又會(huì)怎么做呢?
2、誰(shuí)也來(lái)了，它會(huì)怎么對(duì)鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太說(shuō)呢?它有什么好辦法？
3、鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太同意搬家嗎?為什么? 就這樣，日子一天天過(guò)去，小樹(shù)苗有什么變化呢?
4、是啊!鳥(niǎo)先生想到蛋寶寶的安全，不讓小樹(shù)苗撐破鳥(niǎo)窩，但是鳥(niǎo)太太又心疼小樹(shù)苗，不想把它砍掉。這可怎么辦呀?你有什么好辦法，既能保住鳥(niǎo)窩，又能保護(hù)好小樹(shù)苗?
活動(dòng)三：
1、小樹(shù)苗被大家輕手輕腳從鳥(niǎo)窩里搬下來(lái)，種在了泥土里。生活中還要做什么輕手輕腳？
2、后來(lái)怎樣了？
三、今天我們讀了一本充滿愛(ài)的書(shū)。教師完整講述。（配上音樂(lè)）
四、你知道樹(shù)有什么好處嗎?你覺(jué)得鳥(niǎo)太太是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)繉?duì)，鳥(niǎo)太太是一個(gè)有愛(ài)心的媽媽?zhuān)鼝?ài)自己的孩子同時(shí)愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，舍不得傷害它，我也希望我們的孩子們也要像鳥(niǎo)太太那樣有愛(ài)心，愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。
五、小鳥(niǎo)長(zhǎng)大后，鳥(niǎo)窩里還會(huì)長(zhǎng)出小樹(shù)來(lái)嗎？你說(shuō)呢？老師把這本《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》放在圖書(shū)角里，你們?nèi)タ纯�，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師。
六、活動(dòng)結(jié)束。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受作品中小兔子與大兔子之間愛(ài)的情感及愛(ài)的表達(dá)方式。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境練習(xí)說(shuō)話，并進(jìn)行童話故事創(chuàng)編。
3、通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀交流，感受長(zhǎng)輩無(wú)私、偉大的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀相結(jié)合，創(chuàng)編童話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
繪本課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、走入繪本
1、今天我們來(lái)上一節(jié)繪本課（出示封面）。這就是這本書(shū)的封面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都觀察到了什么？
2、同學(xué)們我們讀繪本的第一個(gè)本事就是猜（板書(shū)）。請(qǐng)你猜一猜，小兔子對(duì)大兔子都說(shuō)了什么？（出示課題，板書(shū)）
3、通過(guò)觀察封面和書(shū)名，你知道這本書(shū)講的是誰(shuí)和誰(shuí)關(guān)于什么的故事？（課件出示填空）
4、介紹繪本�！恫虏挛矣卸鄲�(ài)你》是一部世界著名的繪本。繪本就是圖畫(huà)書(shū)，它是由精美的圖畫(huà)和優(yōu)美的文字組合成的。我們?cè)谧x繪本的時(shí)候，一定要把圖畫(huà)和文字結(jié)合起來(lái)讀，下面我們就一邊欣賞圖畫(huà)，一邊走進(jìn)這個(gè)故事，看看小兔子和大兔子是通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)愛(ài)意的？
二、欣賞故事，感受“愛(ài)”
1、師配樂(lè)講故事到“我可猜不出來(lái)”。
2、接下來(lái)小兔子會(huì)想到用什么方法來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)呢？我們一起來(lái)看畫(huà)面。我們讀繪本的第二個(gè)本事是“看”，看圖上的內(nèi)容來(lái)猜故事情節(jié)。（讓學(xué)生觀察圖，看小兔子的動(dòng)作）
3、小兔子用伸手臂的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)，如果你也用這個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)，（老師示范愛(ài)的不同程度），你會(huì)怎么做？你為什么會(huì)把胳膊伸的這么直？（生：非常愛(ài)家人等）小兔子和你的想法是一樣的。（出示課件）
4、師做大兔子，邊做動(dòng)作邊講述。誰(shuí)的愛(ài)更多呢？（大兔子）
5、不過(guò)他馬上想到了一個(gè)辦法，找一生邊做動(dòng)作邊讀小兔子的話。（師讀大兔子）師：誰(shuí)的愛(ài)更多？
6、小兔子又有了一個(gè)好主意，他倒立起來(lái)，把腳撐在樹(shù)干上。（指讀）
師讀大兔子。師：大兔子做了哪些動(dòng)作？（抱、甩）爸爸媽媽有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的表達(dá)愛(ài)意的動(dòng)作呢？（自由交流）
師：是啊，父母對(duì)我們的愛(ài)就包含在這些小小的動(dòng)作里，現(xiàn)在我請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀一讀這兩句話，體會(huì)大兔子的愛(ài)。（指名）
7、小兔子又是怎么做的呢？（指名讀）師：小兔子這么使勁的跳，可是大兔子一跳，耳朵都、、、（師讀故事）怎么辦呀？小兔子頭一轉(zhuǎn)，看見(jiàn)旁邊有大樹(shù)，有鮮花，有小草，有小河，還有大山你能幫助小兔子用“有多，我就有多愛(ài)你”這個(gè)句式來(lái)表達(dá)它對(duì)大兔子的愛(ài)嗎？（學(xué)生練說(shuō)，交流）我們看看小兔子怎么說(shuō)的？（齊讀：我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。）
師：小兔子喊起來(lái)（指導(dǎo)朗讀）小河很遠(yuǎn)哪，還要再響一些！
8、練習(xí)句式。小兔子可真愛(ài)大兔子啊，你也能用這個(gè)句式表達(dá)一下你對(duì)父母的愛(ài)嗎？可以參照?qǐng)D片“我愛(ài)你，像、、、那么、、（小組交流匯報(bào)）
9、面對(duì)小兔子的愛(ài)，大兔子卻說(shuō)（配樂(lè)：我愛(ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘。大兔子說(shuō)。這可真遠(yuǎn)，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來(lái)了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了�！拔覑�(ài)你一直到月亮那里�！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛�！芭�，這真是很遠(yuǎn)，”大兔子說(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)�！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。”）
三、升華主題
1、同學(xué)們，你們說(shuō)大兔子和小兔子誰(shuí)更愛(ài)對(duì)方呢？（討論、交流）
2、同學(xué)們說(shuō)的.都很有道理，（出示封底：其實(shí)當(dāng)你很愛(ài)、很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，也許，你會(huì)想把這種感覺(jué)描述出來(lái)�？墒牵拖裥⊥米雍痛笸米影l(fā)現(xiàn)的那樣：愛(ài)，實(shí)在不是一件容易衡量的東西。）
3、現(xiàn)在小兔子懷抱著大兔子的愛(ài)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，他在夢(mèng)里，發(fā)現(xiàn)自己也變成了一只大兔子，他的孩子，一只比他小時(shí)候更小的兔子，跑過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你？”他們之間又會(huì)有怎樣有趣的對(duì)話呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們把這個(gè)故事繼續(xù)編寫(xiě)下去，用上文中的句式，先四人小組討論一下，可以參考老師給的圖畫(huà)，也可以自己想象，請(qǐng)你編一段小兔子和大兔子之間的對(duì)話。（生開(kāi)始編寫(xiě)，交流）
4、小結(jié)：小兔子和大兔子之間的愛(ài)會(huì)隨著時(shí)間的推移一代一代地傳遞下去，永不消失，最后希望同學(xué)們回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并對(duì)他們說(shuō)一句：猜猜我有多愛(ài)你！好嗎？
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪本《時(shí)間的故事》
教學(xué)目標(biāo)：
1． 通過(guò)生活實(shí)際與客觀事實(shí)使學(xué)生理解時(shí)間的特性。
2． 通過(guò)觀察時(shí)針、分針走的關(guān)系使學(xué)生知道1時(shí)＝60分，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
3． 通過(guò)操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4． 體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感知時(shí)間的特性，能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察鐘表，能夠正確的讀出時(shí)間。
教具學(xué)具：繪本，媒體課件，鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活情境，初步感知
1．由宇宙奧秘引入時(shí)間觀念。
師：出示課件，同學(xué)們看，這是什么？（太陽(yáng)、地球??）第一縷光來(lái)到世界是哪一天？難道早在這個(gè)世界產(chǎn)生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學(xué)們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來(lái)探索時(shí)間的奧秘。（板書(shū)：時(shí)間）
【設(shè)計(jì)意圖】 [以探索科學(xué)奧秘的形式導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
二、探究新知，認(rèn)識(shí)時(shí)間
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間的特性。
師：出示繪本圖片，仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)一：時(shí)間是早晨、中午、晚上這樣重復(fù)的。
預(yù)設(shè)二：我們是按照四季，過(guò)了春夏秋冬，要再過(guò)春夏秋冬。
總結(jié)：時(shí)間是一去不復(fù)返的，只是因?yàn)樘?yáng)每天升起，而這種自然的反復(fù)特性，使我們感到時(shí)間是“循環(huán)的”。
媒體出示課件，教師提問(wèn)：時(shí)間是不是像這樣一會(huì)長(zhǎng)，一會(huì)短？
師：雖然我們?cè)谕娴拈_(kāi)心時(shí)感覺(jué)時(shí)間很快就過(guò)去了，無(wú)聊時(shí)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢。但實(shí)際上時(shí)間的長(zhǎng)度是固定的，因?yàn)槲覀兊闹饔^感受感覺(jué)有時(shí)長(zhǎng)、有時(shí)短。
師：瞧，這是什么？（PPT展示鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？
師：為了讓時(shí)間不能隨著性子變長(zhǎng)變短，人們就發(fā)明了鐘表。
2. 認(rèn)識(shí)鐘面。
媒體出示鐘面，教師提問(wèn)：鐘面上有些什么？（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）
師：鐘面上一共有多少個(gè)大格？（動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格。）
師：每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（動(dòng)態(tài)演示：每一大格里有5個(gè)小格。）
師：從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小格數(shù)嗎？同座位的同學(xué)先討論討論。
教師總結(jié)。
3．認(rèn)識(shí)秒。
媒體演示：閉眼，再慢慢睜開(kāi)眼睛的時(shí)間，大約就是1秒鐘。
媒體演示倒計(jì)時(shí)的聲音，使學(xué)生感官直接地感受1秒的長(zhǎng)度。
4.認(rèn)識(shí)分。
媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。 媒體演示方針從12走到1的過(guò)程，提問(wèn)：分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分。）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分。
通過(guò)讀、寫(xiě)、算、數(shù)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間觀念。電腦計(jì)時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)。第一組：讀課文。第二組：寫(xiě)字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。
一分鐘結(jié)束后，提問(wèn)：A．一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B．一分鐘寫(xiě)多少字？（統(tǒng)一抄寫(xiě)字）C．一分鐘做多少口算？（預(yù)先印好題）D．一分鐘數(shù)多少個(gè)數(shù)？
每組推薦二人匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】 [通過(guò)多媒體的使用，使抽象的知識(shí)得以形象的.體現(xiàn)，再運(yùn)用動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)的方法進(jìn)而使學(xué)生真正體會(huì)、理解所學(xué)知識(shí)。]
5.認(rèn)識(shí)時(shí)
媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
師：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
6.教師小結(jié)。
三、梳理知識(shí)，鞏固應(yīng)用
1．比比誰(shuí)最棒
你們會(huì)用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來(lái)看看吧。
大家都會(huì)讀時(shí)間了，看看誰(shuí)能夠又快又正確的讀出時(shí)間。
2.課件展示小紅一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
【設(shè)計(jì)意圖】 [將練習(xí)中的四幅圖用電腦動(dòng)畫(huà)、畫(huà)外音等設(shè)計(jì)情境，通過(guò)講述“小紅一天”的故事，從而巧妙地與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系上。在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，憑著興趣，自覺(jué)、自愿地學(xué)習(xí)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。]
四、聯(lián)系生活，拓展欣賞
媒體出示古代的時(shí)間概念、各個(gè)國(guó)家的時(shí)間為什么不同等PPT展示及音視頻。使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，從多角度了解時(shí)間的特性，從不同方面理解時(shí)間的重要意義。
談話：這一節(jié)課你有什么收獲呢？配樂(lè)朗誦（一生范讀）在優(yōu)美抒情的音樂(lè)聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價(jià)值圖片，“世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！蹦銈兛匆环昼娔軇�(chuàng)造多少財(cái)富，做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀！小朋友們，對(duì)你們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類(lèi)所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書(shū)，成為明日才！
【設(shè)計(jì)意圖】 [ [讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中受到美的熏陶，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。]
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