《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)準(zhǔn)備
課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料
相關(guān)磁帶
* 以下內(nèi)容為完整課時(shí)的教案，對(duì)試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料，還必須仔細(xì)看清楚試講要求。仔細(xì)看材料進(jìn)行著重了解。做到熟悉能講!
教學(xué)目標(biāo)
�、賹W(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題
1.板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2.詹天佑是誰?──京張鐵路(板書)的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年)，距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)
3.對(duì)于京張鐵路來說, 20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年!為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放;
10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕;
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。
4.看了這些，你有什么想法?
5.同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀：回顧難忘歲月
1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情?
2.檢查生字詞語，以及課文讀通情況。
3.梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從1905到1909年這四年
中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情?
4.學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫法，提示“隧”字的讀音。
三、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)
(一)剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天
佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的微信NTCECN四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。(學(xué)生細(xì)讀4-6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?)
(二)組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生
展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預(yù)設(shè)：
片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)
兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的話?(指名回答)
引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。(以下只是預(yù)設(shè)的`情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。)
師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心
長地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。
1.對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。
(學(xué)生練讀)
2.學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。
你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。
你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。
你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
3.那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字)：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑
忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中
途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
4.看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
5.詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心�！�
片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定
點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。
2.教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
3.練習(xí)朗讀
第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法，
師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火
車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。
(三)孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕
不只是課文里寫的這些!如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。
四、研讀：回眸百年滄桑
1.請(qǐng)大家用心地讀讀2.3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑
鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜?(默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子)。
2.孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜
的，誰來讀讀有關(guān)句子?(交流感受，朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力)。
面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎?退縮了嗎?
4.出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。
5.引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢?學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。
6.繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師板書：學(xué)生接──勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路);師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!
7.來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)
五、寫話：傾訴滿腔情懷
1.此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (師一字一頓地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。
2.面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。(音樂《沉思曲》漸起……)
2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意!
(六)、究讀：體察歷史意義
1各自有感情地朗讀全文。
2回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念?(學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言)
3.教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……(語重心長地)老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課!
(七)、板書設(shè)計(jì)
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目的】
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國工程師。
2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題，解題
1、題目有什么特點(diǎn)?
2、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解?
二、自由讀課文，分段
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
3、提示：簡介、任命、修路、竣工。
4、小組討論，交流分段。
三、導(dǎo)讀全文
1、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人?板書：
杰出、愛國
�、� 杰出是什么意思?
⑶ 詹天佑的突出成就是什么?
2、學(xué)習(xí)第二段：
�、� 提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的?板書：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。
�、� 自由讀二三自然段：
要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
�、� 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子：
�、� 帝國主義者完全想錯(cuò)了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
�、� 這一回，咱們可爭一口氣。
③ 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
3、指名讀第二段，思考：
詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國際形勢(shì)如何?(板書：阻撓)
阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。
把要挾放在句子中理解。
當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣?指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
面對(duì)帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語激趣
1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的`計(jì)劃時(shí)，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過時(shí)光的隧道去感受一下近一百年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。(板書課題)要求學(xué)生書空。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。請(qǐng)學(xué)生板書：
勘測(cè)線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字型線路。
2、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路一層：
⑴ 請(qǐng)自由讀文，要求讀得準(zhǔn)確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫出不理解的詞。
�、� 請(qǐng)幾名學(xué)生把不理解的詞寫到黑板上。周密、精密、標(biāo)桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請(qǐng)教、譏笑
�、� 讀詞。
�、� 只要同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語的意思，心里是不是更明白了。
�、� 指名讀第四自然段，隨機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系語言環(huán)境理解這些詞語。并進(jìn)行一些小表演體會(huì)詞語的意思。
周密、精密通過讀文比較理解。結(jié)合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
課件出示標(biāo)桿、經(jīng)緯儀的意思。
師講解塞外的意思。
通過小表演理解請(qǐng)教、譏笑。師結(jié)合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊(duì)先后勘測(cè)了三條線路，反復(fù)比較之后，才確定京張鐵路的路線。
抓住一定一詞，用高昂的語調(diào)，堅(jiān)定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國精神。
�、� 這些詞語理解了，這一遍讀會(huì)讀得更好。把最使你感動(dòng)的地方畫下來，如有感想就在旁邊簡單寫一寫。
�、� 指名讀、議。
�、� 誰愿意上臺(tái)與老師分角色朗讀這一部分。
3、學(xué)習(xí)開鑿隧道一層：
�、� 誰讀開鑿隧道這一部分。指名讀。
�、� 大家自由讀，試畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道開鑿方法的示意圖，誰讀得認(rèn)真誰就畫得好。
�、� 選擇幾幅投影給同學(xué)看，并加以說明：
師問：為什么這樣開鑿居庸關(guān)隧道，遇到什么困難，怎么解決的?學(xué)生答。
⑷ 開八達(dá)嶺隧道，工程更艱巨了。師問：為什么這樣開鑿隧道?
生講解后，師：兩頭向中間開鑿就形成兩個(gè)工作面，一口直井分別向兩頭開鑿，也形成兩個(gè)工作面，兩口直井形成四個(gè)工作面，幾個(gè)工作面同時(shí)施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。
⑸ 老師也畫好了示意圖，課件演示兩種開鑿方法。
4、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)人字型線路一層：
⑴ 課件出示人字型線路，教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看人字形線路，看到底是怎么回事。
�、� 指名讀。誰愿意讀這一部分。
�、� 師打斷，指著陡坡問：詹天佑為什么要設(shè)計(jì)人字形線路，這不是走彎路了嗎?學(xué)生答：坡太陡，火車根本上不去，人字形路減小了坡度。
師問：我們學(xué)過的哪篇課文也講到這個(gè)減小坡度的道理?引導(dǎo)學(xué)生答：《挑山工》!師提示對(duì)了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設(shè)計(jì)也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走之字形線路也是同樣道理。
�、� 繼續(xù)讀完。
�、� 師畫簡筆畫，人字形鐵路修好了。誰來當(dāng)火車司機(jī)，開火車?火車司機(jī)用一支圓珠筆當(dāng)火車，先做了車頭車尾的標(biāo)記，就開始開火車了。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過了青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易得多了�；疖囁緳C(jī)邊演示邊講解。
�、� 課件出示詹天佑的話、心里想法。這時(shí)讓我們?cè)僮x詹天佑的話、心里想法，我們的感受會(huì)更深。
過渡：那么京張鐵路是何時(shí)竣工的?
三、齊讀最后一段
1、文中說許多到中國來游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已?你想象一下外賓會(huì)怎樣贊嘆?
2、讓學(xué)生給京張鐵路取名：
師：京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開工，1909年8月建成，比預(yù)計(jì)工程提早兩年，用去白銀28萬兩，全部費(fèi)用只有外國商承包商要價(jià)的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�，一記響亮的耳�?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說說理由。
師：你們說得都有理由，其實(shí)呀，看到京張鐵路這個(gè)名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到爭了氣，感到光榮。還是京張鐵路這個(gè)名字好啊。
四、總結(jié)全文
這條鐵路提前兩年竣工，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路?
課件出示總結(jié)。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的人字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國自建的第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這正是我國人民無窮智慧的見證。周總理曾贊揚(yáng)詹天佑是中國人的光榮。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪!
讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
五、課外延伸，作業(yè)
同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你肯定有許多話要對(duì)詹天佑說，請(qǐng)你把要對(duì)詹天佑說的話寫下來。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號(hào)。
2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
2．讀通課文，初步理解課文。
教學(xué)過程
1．導(dǎo)入新課。
（1）出示課題。
�。�2）簡介詹天佑及京張鐵路。
2．初讀課文。
�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。
（2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）
�。�2）讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，注意下面的字。
笑話馬虎（要讀輕聲）
�。�3）注意下列的字的正確書寫。
阻撓
勘測(cè)
居庸關(guān)
4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題，按不同的內(nèi)容來分段。
5．布置作業(yè)。
�。�1）抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。
（2）按照課后第1題要求讀課文。
-1-
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查。
（1）讀準(zhǔn)下面的字。
阻撓要挾開鑿藐視
�。�2）比較字形：竣——俊——峻
2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）指名讀課文。
�。�2）理解詞語，杰出——超群的意思。
�。�3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？
3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個(gè)詞）
討論、交流：清朝時(shí)期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
�。�2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾，題路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思？當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？
帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？
（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后，國內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明什么？
什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>
（5）總結(jié)：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個(gè)被侵略、被欺凌的`環(huán)境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導(dǎo)了帝國主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？
4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。
�。�1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內(nèi)容？
�。�2）讀第1句。
理解詞語：毅然——堅(jiān)決，毫不猶豫。
從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？
（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。
�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。
比較詞語：周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？
（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第4、5題。
�。�2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
-2-
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理清課文，完成課后練習(xí)。
2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。
教學(xué)過程
1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。
2．學(xué)習(xí)課文第5自然段。
�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？
全班討論。
�。�2）畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。
�。�3）交流評(píng)議。
“工作面”指什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。
能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢(shì)，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。
3．學(xué)習(xí)課文第6自然段。
�。�1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？
�。�2）討論上面的思考題。
想一想：“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
出示答案，交流。
�。�3）兩個(gè)火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
（4）小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛國的心。
4．學(xué)習(xí)課文第7自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個(gè)有力的回?fù)�，而不是“打擊”呢�?/p>
為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？
（3）訓(xùn)練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？
�。�4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本地6、7題。
�。�2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。
A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。
B．寫片斷：在詹天佑塑像前
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題
大家都知道，在我國上涌現(xiàn)出許多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強(qiáng)的侵略，有的用自己的智慧和才能來捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，詹天佑就是他們其中的一員。
1．板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）
3．對(duì)于京張鐵路來說, 20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；
10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？用一個(gè)詞或一個(gè)短語說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2．學(xué)生讀后交流。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。
出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師 （板書：杰出 愛國）
3．讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述了這幾件事？
教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫法，提示“隧”字的讀音。
4、梳理文章脈絡(luò)：小組交流分段情況。
第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
�、� 清政府提出修筑計(jì)劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內(nèi)外轟動(dòng)。
第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京張鐵路的過程。
⑴ 勘測(cè)線路的過程。
�、� 施工中工開鑿隧道的情況。
�、� 在青龍橋設(shè)計(jì)“人”字形線路。
第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
①、齊讀第一自然段；
②、品讀句子：這是第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
抓住“第一”和“完全”品讀。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�、�、請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子，在旁邊寫上批注）。
�、凇煟何覐拇蠹夷囟鴳嵟谋砬橹锌梢愿杏X出，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說，先在學(xué)習(xí)小組中說說，說的時(shí)候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說就怎么說，一定要把自己此時(shí)此刻的真實(shí)感受說出來。
讀著課文2、3自然段，出示：我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（ ）這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椋?）。
③、師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請(qǐng)大家讀讀第二段的第一句話。（學(xué)生讀后簡單交流）
（出示京張鐵路圖，引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性。）
④師：同學(xué)們，從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸?duì)帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱，我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑——（學(xué)生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)），這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動(dòng)，怎能不讓當(dāng)時(shí)的中國深深感動(dòng)！同學(xué)們讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕——（學(xué)生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務(wù)）。
�、�、孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
四、總結(jié)課文
面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國人的殷切期望，面對(duì)一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，回顧難忘歲月
1、這篇課文寫了一件什么事？你們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的詹天佑？
�。ㄕn文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。）（板書：杰出 愛國）
2、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
學(xué)生交流，師板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路
二、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)
�。ㄒ唬﹦偛�，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路的過程有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)，看看詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)？
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀4－6自然段，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的句子來。
�。ǘ┙M織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預(yù)設(shè)：
1、片段一（怎么說）
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密[微軟用戶1] ，不能有一點(diǎn)
兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
�。üぷ鲊�(yán)謹(jǐn)、對(duì)工作人員嚴(yán)格要求）
師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的`話？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）
師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（女生讀）
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（男生讀）
師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
2、片段二（怎么做）
（身先士卒、以身作則的工作作風(fēng)）
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他在油燈下繪圖、計(jì)算。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。
(2)教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
(3)練習(xí)朗讀
3、片段三（怎么想）
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國的工程師失去信心。
�。◥蹏閼眩�
(1)對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。
（學(xué)生練讀）
(2)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。
你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。
你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。
你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
(3)那么，詹天佑在修筑鐵路的過程中究竟遇到了哪些困難呢？（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
(4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國的工程師失掉信心。”
4、過渡：勘測(cè)完線路后，接下來就開始施工了。前面我們講過從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經(jīng)過這里，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。
第五自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法，師以課件輔助并比較兩種鑿法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。
三、研讀：回眸百年滄桑
1．孩子們，在詹天佑修筑鐵路的1400多個(gè)日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的。
2．面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著國人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，詹天佑承受著巨大的壓力，毅然接受了任務(wù)，憑著堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠，帶領(lǐng)工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，給了藐視中國的帝國主義者們一個(gè)有力的回?fù)�！這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！
3．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段。）
四、寫話：傾訴滿腔情懷
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。
2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）
2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！
五、總結(jié)：體察歷史意義
是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！
六、布置作業(yè)
板書：
詹天佑
杰出 勘測(cè)線路
詹天佑 開鑿隧道 有力的回?fù)?/p>
愛國 設(shè)計(jì)線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 理解課文內(nèi)容，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。
�、� 了解居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開鑿方法;人字形線路的設(shè)計(jì)原理。
2、能力目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
�、� 啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種靈活的方式、方法理解課文、體會(huì)文章內(nèi)涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。
�、� 有感情地朗讀課文。
3、思想教育：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。不忘歷史、國恥，培養(yǎng)學(xué)生的`民族憂患意識(shí)和自強(qiáng)不息的決心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實(shí)際出發(fā)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度等。
2、通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國工程師。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆。
2、教具準(zhǔn)備：
�、� 自制課件。
�、� 厚白紙(印有一般隧道開鑿的方法)
�、� 輔助理解人物的表格。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入
今天老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇課文，一起去認(rèn)識(shí)20世紀(jì)初中國鐵路建設(shè)史上一位杰出、愛國的工程師──詹天佑。板書課題。指導(dǎo)讀課題。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)
(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質(zhì)疑問難等。)
三、訪談促理解
1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收獲，質(zhì)疑問難。
2、準(zhǔn)備《京張鐵路專題訪談》：
每小組兩名同學(xué)參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學(xué)生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學(xué)為現(xiàn)場(chǎng)聽眾。根據(jù)課文1～4自然段的內(nèi)容準(zhǔn)備問題采訪。
3、《京張鐵路專題訪談》節(jié)目。教師隨時(shí)調(diào)控。
四、直擊難點(diǎn)
提供各種資料共學(xué)生參考。文件資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理?xiàng)l件資料(圖片、音響等)。
開鑿隧道：
1、小組自主探究、合作開鑿隧道：
⑴ 在準(zhǔn)備好的白紙上畫出詹天佑設(shè)計(jì)的兩條隧道的開鑿示意圖。
�、� 可以畫上你的隧道開鑿設(shè)計(jì)方案。
2、展示開鑿方案。小組之間交流、全班討論。
3、動(dòng)畫展示隧道的開鑿過程，談感受。
設(shè)計(jì)人字形線路：
1、交流小組學(xué)習(xí)的方式。
2、合作學(xué)習(xí)。
3、展示學(xué)習(xí)成果：(解說員、訪談、表演、實(shí)物演示等。)
4、動(dòng)畫展示火車在人字形線路上的行車過程。
5、交流感受。
五、情感升華
齊讀課文最后一段。
六、加深鞏固
1、解決剩余疑難問題。
2、課堂練習(xí)：
這篇文章主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相信同學(xué)們能從字里行間把握住人物的精神品質(zhì)，寫下自己的見解。每個(gè)同學(xué)的桌角都放有一張表格，可以自己填寫，再與其他同學(xué)交流;也可以與你周圍的同學(xué)共同學(xué)習(xí)之后協(xié)作填寫。
人物精神、品質(zhì) 體會(huì)方法 心得、感受
七、展示匯報(bào)
說說你想用什么方式展示你本課學(xué)習(xí)的收獲。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、回顧課文的主要內(nèi)容
默讀２～７節(jié)，概括小標(biāo)題。
二、學(xué)習(xí)２～３節(jié)
�。薄⒃冢病彻�(jié)中提到的是社會(huì)困難，也可以說是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？
板書：
毅然受命。在４～７中，詹天佑主要做了什么？
板書：
勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么情況下接受了任務(wù)？自讀２、３兩節(jié)，說說感受。
�。病⒆宰x課文２～３節(jié)，出示：讀著課文２～３節(jié)，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到x這個(gè)句子時(shí)，我感到非常x，因?yàn)閤。
生交流讀后感受。
師補(bǔ)充介紹帝國主義輕蔑中國、侵略中國的事例。
三、學(xué)習(xí)第４節(jié)
引讀第４段第一句，再讀讀第４節(jié)。詹天佑的哪些言行深深地打動(dòng)了你？
�。薄⑸x第４節(jié)，談感受。
�。病⒆屛覀�?cè)俅胃惺苓@片熱忱之心。齊讀第４段最后一句。
�。场⑸骸罢蔡煊咏�(jīng)常勉勵(lì)……之口�！�
４、師：感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。想想他會(huì)在什么樣的情況下勉勵(lì)工作人員？讀這句話。
５、指名讀、齊讀。
�。丁熜〗Y(jié)。
四、學(xué)習(xí)第５節(jié)
１、在開鑿隧道時(shí)遇到了哪些困難？
�。病⒕佑龟P(guān)隧道開鑿采取了什么方法？為什么取用這種方法？八達(dá)嶺呢？為什么？
�。场⒏鶕�(jù)你的理解，你能畫出示意圖嗎？
�。�、看著畫的隧道示意圖，說說這樣開鑿的好處。
�。怠槭裁凑蔡煊訒�(huì)大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結(jié)。
五、學(xué)習(xí)第６節(jié)
１、師：“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的'呢？指名讀設(shè)計(jì)“人”字形線路的句子。
�。�、看插圖，火車是怎樣行駛的？請(qǐng)生指著圖講解。
３、師畫示意圖、講解，幫助生更清楚地理解。
�。础⑦@是詹天佑設(shè)計(jì)的，如果是你，你將如何設(shè)計(jì)？
感受詹天佑這種設(shè)計(jì)省時(shí)省力的好處。
�。�、小結(jié)。
六、學(xué)習(xí)第７節(jié)
�。�、生齊讀課文最后一段。
�。病煟鹤x了這段，你有什么感受？指名讀。
�。�、讀了這一段，每一個(gè)中國人都無比激動(dòng)，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人有揚(yáng)眉吐氣、奔走相告。
生有感情地齊讀最后一段。
�。�、京張鐵路默默無言，它用鐵一般的事實(shí)告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望。
讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。
讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。
讓我們自豪呼喚這讓人揚(yáng)眉吐氣的名字──詹天佑。
七、作業(yè)
續(xù)寫：當(dāng)看見詹天佑的塑像，你想到了什么？
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
六年制小學(xué)語文人教版第十二冊(cè)第十七課的小學(xué)課文《詹天佑》是一篇講讀課文。課文主要記敘了我國杰出的工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的偉大事跡，說明了詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進(jìn)行思想教育的文章。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)圍繞文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如何才能上好這一課呢，下面淺談我的做法。
一、導(dǎo)入新課，直擊中心。
課始，我導(dǎo)入新課，板書課題之后，就向?qū)W生介紹詹天佑所處的時(shí)代背景，并結(jié)合地圖介紹京張鐵路的地理環(huán)境，以方便學(xué)生更好地理解課文。接著我便向?qū)W生介紹詹天佑的資料，讓學(xué)生對(duì)詹天佑的生平有個(gè)初步的了解。然后我就播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出全文的中心句。學(xué)生一聽完，就找出了“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個(gè)中心句。緊接著，我再引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句去提問題。在我的啟發(fā)下，學(xué)生提出了“為什么說詹天佑是愛國的工程師？”、“為什么說詹天佑是杰出的工程師？”等問題。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生就明白了課文是從“杰出”和“愛國”這兩個(gè)方面去寫詹天佑的。
二、劃分段落，理清中心。
找到全文的中心句之后，我就引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句，將文章中寫詹天佑“愛國”和“杰出”的內(nèi)容分別用不同的符號(hào)標(biāo)出來。學(xué)生通過思考，就找出了“在帝國主義者的阻撓和要挾下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任務(wù)”這一部分內(nèi)容是寫詹天佑“愛國”的；同時(shí)也找出了“詹天佑勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)‘人’字形線路”等內(nèi)容是寫詹天佑“杰出”的。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“杰出”和“愛國”這兩點(diǎn)進(jìn)行分段，這樣學(xué)生就能進(jìn)一步理清文章的條理了。
三、理解課文，深化中心。
分段之后，我就引導(dǎo)學(xué)生，圍繞“杰出”和“愛國”這兩點(diǎn)，去深入理解課文。為什么說他是一個(gè)愛國的工程師呢？在第二大段的學(xué)習(xí)中，我首先提出兩個(gè)問題：“①在清政府提出京張鐵路的修筑計(jì)劃時(shí)，帝國主義者有什么反應(yīng)？②當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內(nèi)外當(dāng)時(shí)又有什么反應(yīng)？”學(xué)生通過閱讀思考，就理解了“帝國主義者在爭奪該鐵路的修筑權(quán)時(shí)，采取阻撓、要挾等卑鄙手段；當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，大家都認(rèn)為爭了一口氣，而帝國主義者卻嘲笑了我們，他們認(rèn)為詹天佑根本不可能完成這個(gè)工程的。”這時(shí)，我乘機(jī)追問：“詹天佑在這危難之際，毅然地接受了任務(wù)，這又說明了什么？”通過引導(dǎo)，學(xué)生就體會(huì)到詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義精神了。
為什么說他又是個(gè)杰出的工程師呢？我先讓學(xué)生讀第三大段，概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。之后，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這一部分內(nèi)容。詹天佑是怎樣勘測(cè)線路的呢？學(xué)生通過思考討論，概括出如下幾點(diǎn)：①他對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求嚴(yán)格；②他以身作則，帶領(lǐng)工人和學(xué)生辛勤工作。白天，在塞外進(jìn)行定點(diǎn)、測(cè)繪，晚上，在油燈下繪圖、計(jì)算；③他還請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。這樣，學(xué)生就能夠初步理解詹天佑為什么是一個(gè)杰出的工程師了�！胺觥睂W(xué)生學(xué)完這一部分內(nèi)容后，我就采取“放”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式去自學(xué)，理解詹天佑是怎樣開鑿隧道，怎樣設(shè)計(jì)“人”字形線路的。學(xué)生通過自學(xué)，了解到詹天佑在開鑿隧道的過程中，根據(jù)居庸關(guān)山勢(shì)高、巖層厚的特點(diǎn)，采用了從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。又根據(jù)八達(dá)嶺隧道長的特點(diǎn)，采用了中部鑿井法去進(jìn)行開鑿，從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的坡度較大這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“人”字形線路。通過學(xué)生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。
四、感情朗讀，升華中心。
俗話說得好，書讀百遍，其義自見。因此，在語文課中，必須要大力加強(qiáng)讀的'訓(xùn)練。在小學(xué)課文《詹天佑》一課的教學(xué)中，我因地制宜地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多讀，以幫助他們正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。比如，在導(dǎo)入新課，直擊中心之后，我就引導(dǎo)學(xué)生初讀，讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，理清文章的條理。在講讀每一部分內(nèi)容前，我都讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行朗讀。在講讀的過程中，對(duì)一些重點(diǎn)的詞句，我也有目的有意識(shí)地指導(dǎo)他們，采用多種不同的形式進(jìn)行朗讀。如文章的中心句，一家外國報(bào)紙說的內(nèi)容，詹天佑勉勵(lì)工作人員要認(rèn)真的句子，詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的心理活動(dòng)的句子等等。學(xué)完每一大段的內(nèi)容后，我還有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。在學(xué)完全篇文章之后，我還要求他們選擇自己印象比較深刻的句子，進(jìn)行有感情的朗讀。通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。
五、文道統(tǒng)一，延伸中心。
小學(xué)語文教學(xué)大綱中要求，我們的語文課不僅是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練課，更重要的是它還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù)。因此在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)本課的最后一段時(shí)，我就根據(jù)課文的內(nèi)容，提問“當(dāng)外賓看見了詹天佑的銅像時(shí)，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？”學(xué)生通過大膽說，再次重溫了文章的中心。這時(shí)，我趁機(jī)追問：“假如你也看到了詹天佑的銅像，你會(huì)有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？”接下來，學(xué)生就各抒已見，有的說要學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，有的說從小就要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，長大后要像詹天佑一樣，報(bào)效祖國……從學(xué)生的談話中，我相機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育他們從小要學(xué)好本領(lǐng)，長大后投身到我們偉大的社會(huì)主義祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中去。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)要求】
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神 。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。�、學(xué)習(xí)如何收集材料 ，幫助理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語。
�。�、了解課文 ，理清文章層次結(jié)構(gòu)。
〖教具準(zhǔn)備
資源庫中的圖片、音響資料。
〖教學(xué)過程
一、出示圖片、激趣導(dǎo)入
１、出示詹天佑的圖像，請(qǐng)同學(xué)用文 中的一名.句話說說這是誰？
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
�。�、換個(gè)說法說說這句話。
這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。
二、自讀“預(yù)習(xí)”，自述背景
�。薄⒆x“預(yù)習(xí)”，畫出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。
思考：
�、� 詹天佑處在什么時(shí)代？
�、� 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當(dāng)時(shí)有什么政治意義。
�、� 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識(shí)。
學(xué)生回答之后，老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充。并對(duì)詹天佑的生平作一介紹。
三、自學(xué)生字，理解詞語
１、默讀課文 ，在居民點(diǎn)上找出生字，新詞。
�。�、你用什么方法學(xué)習(xí)生字？
�、� 挑出形聲字一起學(xué)習(xí)：
控（kong）、嘲（chao）、繪（hui）找出字的形旁和聲旁？
�、� 用換偏旁的方法學(xué)習(xí)：
撓（nao）、漿（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang）。
�、� 記住易錯(cuò)筆畫的字。
如：毅、藐。注意不要多筆少筆。
３、根據(jù)字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，交流，然后教師用電腦出示生詞：
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
控制：掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍，操縱。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
毅然；堅(jiān)決地，.毫不猶豫地。
竣工：完工。一般指較大的工程。
藐視：輕視，小看。
轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。
杰出：才能、成就出眾，超過一般人。
要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的'要求和條件。
贊嘆不已：連連稱贊，不住的說一些稱贊的話。
四、自由讀課文，理清課文脈絡(luò)
�。�、說說課文主要寫的是什么事？（我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。）
�。�、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程？（課文的四至六自然段。）
�。�、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來寫？（第一句）。
４、每個(gè)自然段講什么？全文可分為幾大段？每段講的是什么內(nèi)容。
第一段：（１自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段：（２、３自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
⑴ 清政府提出修筑計(jì)劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內(nèi)外轟動(dòng)。
第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修筑京張鐵路的過程。
�、� 勘測(cè)線路過程中詹天佑是怎么做的？
�、� 施工中工開鑿隧道的情況。
�、� 在青龍橋設(shè)計(jì)“人“字形線路。
第四段：（７自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、概述
1、小學(xué)六年級(jí)語文，第二課時(shí)
2、本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1．自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。
3．從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開鑿以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)兩段課文最難，并不是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使他們自己能夠利用文字畫出示意圖，也因是平面圖而難以理解。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點(diǎn)：開鑿隧道的方法。難點(diǎn)：能夠掌握各種三角形的特征以及各類三角形之間內(nèi)在聯(lián)系。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
六、教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、品讀課文 感知“杰出”。
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）
2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。
（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書的空白處。
（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情
他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；
3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。
�。�1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮砜纯凑蔡煊釉陂_鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。
（2）、下面請(qǐng)同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？
4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
�。�1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？
（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）
�。�3）由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。（注意配合）
�。�4）小組來演示解說。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
�。�5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？
二、略講第4段。
激情：通過剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏�，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�，這是多么值得自豪的事情啊！請(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說？
教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟Ｖ两窠裉斓耐鈬笥芽吹竭@偉大工程“贊嘆不已”。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏髁x者對(duì)中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的`認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
八、幫助和總結(jié)
這堂課既是“整體——部分——整體”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體程序，又是學(xué)習(xí)方法的動(dòng)態(tài)展開。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方法具體、程序清晰，使老師的“導(dǎo)”起到畫龍點(diǎn)晴的作用；學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)輸入，興趣盎然，自讀、自學(xué)、自問，自得其法，成為學(xué)習(xí)的主人。
課文的第二、三段是文章的重點(diǎn)，集中表現(xiàn)文章的中心。這堂課根據(jù)不同段落的特點(diǎn)，學(xué)生理解的具體情況，采用多種方法引導(dǎo)訓(xùn)練。第二段對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行具體的說明，既是重點(diǎn)，又是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師采用問題導(dǎo)練。兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個(gè)關(guān)鍵詞。學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)推敲，深入理解。從而對(duì)詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛國之心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情。第三段詳寫了修筑京張鐵路困難最多的三件事�！翱睖y(cè)線路”，這一節(jié)，語言文字不難理解，教師揭示了兩種自學(xué)方法，放手讓學(xué)生分層，設(shè)疑、質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不但分清了段中層次，而且對(duì)關(guān)鍵的詞、句抓得準(zhǔn)，分析得透徹。“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)”‘人’字形線路”，采用操作法檢查自學(xué)課文的效果。教師出示三個(gè)象征圖讓學(xué)生動(dòng)手畫箭頭，標(biāo)方向，演示推拉的火車頭。這簡單的幾個(gè)動(dòng)作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前，使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)效率。照此訓(xùn)練，一個(gè)“自能讀書，不待老師講”的局面一定會(huì)早日形成。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《詹天佑》是小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇課文。在鉆研教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強(qiáng)愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設(shè)祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
一、總領(lǐng)文章中心，命名結(jié)束。
師：京張鐵路是以鐵路線的兩個(gè)地點(diǎn)命名的。學(xué)了這一課后，你還能給它命一個(gè)有意義的名字嗎？
生：天佑路、回?fù)袈�、贊嘆路、團(tuán)結(jié)之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。
這樣結(jié)尾，可以看出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。
二、聲、像結(jié)束。
師：同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的.偉大工程吧。（放錄像）
生：有興趣地觀看。
師：（感嘆地說）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？
生：各自發(fā)言
師：我最想唱一首歌。
生：《國歌》。（反應(yīng)真快）
師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）
運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。
三、拓展延伸結(jié)束。
師：課文學(xué)到這里，你作為中國人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會(huì)說些什么呢？
生：（對(duì)解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑。（對(duì)少先隊(duì)員說）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和為國爭光的美好品質(zhì)。（對(duì)外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。
這種結(jié)課方式，重視了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
課前活動(dòng)：師生自由讀課文后面鏈接材料《我的中國心》，演唱《我的中國心》。
一、談話導(dǎo)入，點(diǎn)明中心
�、賻煟簞偛旁蹅兂哪歉璧拿纸小ā段业闹袊摹罚�，是啊，我們每一個(gè)中國人都有一顆中國心。由我們帶著這一顆中國心，共同走進(jìn)詹天佑的世界。請(qǐng)大家深情地呼喚一下這個(gè)充滿魅力的名字。
二、初讀課文，整體感知
�、诔鍪荆�
有感情
流 利
正 確
師：選擇一個(gè)你可能達(dá)到的目標(biāo)自由讀課文。
③問題：看看這一篇寫人的文章告訴我們詹天佑是一個(gè)怎么樣的人。（揪出：愛國 杰出兩個(gè)關(guān)鍵詞，明朗課文學(xué)習(xí)的主線。）
問題：詹天佑的愛國和杰出是通過他的一件什么事反映出來的？
�、苄〗Y(jié)：不錯(cuò)，一篇寫人的文章要表達(dá)清楚你寫的是一個(gè)怎么樣的樣，而且是通過一些具體的事例來反映的。
⑤訓(xùn)練瀏覽，學(xué)習(xí)概括。
師：詹天佑毅然接受了任務(wù)，開始修筑鐵路，請(qǐng)你瀏覽課文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪幾件事？（勘測(cè)線路、開鑿隧道難、設(shè)計(jì)人字形線路）
三、品詞讀句，交流感悟
�、迬煟嚎睖y(cè)線路是在文章的第幾自然段，請(qǐng)你自由讀這一自然段，畫出打動(dòng)你的地方，你從中看到了詹天佑的哪些品質(zhì)，并在旁邊作出批注。
學(xué)法提示：讀課文的時(shí)候，大家一定要用心去聆聽文字背后的聲音！請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動(dòng)你心靈的詞句，這一條條波浪線，就是你心靈一次次進(jìn)入文本的軌跡。開始讀書！
⑦（一）交流勘測(cè)線路：
（重點(diǎn)交流三處地方，隨機(jī)交流。）
◎◎詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
師：同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（生答不是）你是書中哪一個(gè)詞看出來的——（經(jīng)常）。
師：我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員──
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員──
師：從中你感受到詹天佑的——（嚴(yán)謹(jǐn)求真、……）
◎◎遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。
指導(dǎo)朗讀：
a．這是哪個(gè)國家人修筑的鐵路？（中國人自己），我們來合作讀，請(qǐng)?jiān)谧x中強(qiáng)調(diào)出你的答案：（師）遇到困難，他總是想——（生）這是中國人自己……
b．這是中國人自己修筑的第幾條鐵路？（第一條）通過讀來突出你的答案，來我們合作讀——
c．如果修不好這條鐵后果會(huì)怎么樣？
d．你從“一定要把它修好”中讀懂了什么？
師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。
◎◎他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。
師：請(qǐng)大家談?wù)劊蔡煊拥哪男┭孕懈袆?dòng)了你，你從中感受到詹天佑是一個(gè)怎樣的人？
先談后讀，以讀促悟。（抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終……等重點(diǎn)詞語談體會(huì)，體驗(yàn)詹天佑的以身作則、夜以繼日、不恥下問）
師：透過字里行間，你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了…… ……
�、嗾蔡煊訛槭裁慈绱饲诿悖绱苏J(rèn)真？如果修不好這條鐵路，會(huì)出現(xiàn)怎么后果？不但惹——（引導(dǎo)學(xué)生接讀：那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。）
�、嵬鈬耸窃鯓幼I笑我們的，請(qǐng)你找出相關(guān)的句子。
齊讀：
小結(jié)：原來，詹天佑的勤勉，詹天佑的認(rèn)真，詹天佑的不怕困難也不怕嘲笑是為了什么？在這里，我們真真切切地感受到詹天佑的一顆__________之心。
四、總結(jié)寫法、滲透技巧
⑩出示選擇題：
詹天佑所做 詹天佑所說 詹天佑所想
1．詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”（ ）
2．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。（ ）
3．他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（ ）
11總結(jié)寫法（一邊引導(dǎo)學(xué)生討論，一邊概括出示）
主人公所想
寫人 清楚表達(dá)這是一個(gè)怎么樣的人 通過事件來表達(dá) 主人公所說
�。ㄖ行拿鞔_）（內(nèi)容具體）
主人公所做
第二課時(shí)
�。ǘ┙涣鏖_鑿隧道：
師：解決了勘測(cè)線路難，他又遇到了第二個(gè)難題，開鑿隧道特別難的有哪座山？請(qǐng)大家一邊看文字，一邊畫出詹天佑開鑿隧道的施工圖。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫。
交流點(diǎn)評(píng)圖畫。
師：要畫好居庸關(guān)，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（高勢(shì)高、巖層厚、兩端鑿進(jìn)法）
要畫好八達(dá)嶺，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（長、三倍多、中部鑿井、兩端鑿進(jìn)）
�。ㄈ┙涣髟O(shè)計(jì)人字形線路：
師生觀看火車上坡的動(dòng)畫，老師播一點(diǎn)停一點(diǎn)，讓學(xué)生讀出相應(yīng)的語句。
看了詹天佑解決最后兩個(gè)問題的辦法，我們清楚地感受到了詹天佑在修筑鐵路領(lǐng)域所表現(xiàn)出來的……
四、活讀升華，拓展延伸
師：正是憑著滿腔愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光！請(qǐng)大家讀課文最后一段。
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
…… ……
師：是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國人都會(huì)無比激動(dòng)，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！
引入課外材料，開展晨誦活動(dòng)：《詹天佑銅象前》（內(nèi)容太長，作改動(dòng)）
詹天佑銅像前
多少年了
披著北國風(fēng)霜
你屹立在青龍橋畔
多少年了
迎著飛奔的列車
你注視著那滾滾云煙
蒼鷹不敢落下的山頭
你親自插上彩色的標(biāo)桿
野兔不敢跨越的深谷
你雙手描出壯麗的畫卷
我國第一條鐵路干線通車了
“人”字形路軌步入云端
列車帶著中華民族的.尊嚴(yán)和驕傲飛奔
傲慢的洋人也刮目驚嘆
蜿蜒的長城姍姍起舞
奔騰的黃河放聲禮贊
啊
在第一聲昂揚(yáng)的汽笛聲中
洋溢著我們民族的意志和信念
從此
那驚天動(dòng)地的吼聲
天天向全世界發(fā)出莊嚴(yán)的宣言
勤勞勇敢的中國人民面前
永遠(yuǎn)沒有不可逾越的高山
敬禮
祖國科學(xué)界的前輩
我們要接過你的彩筆和標(biāo)桿
去測(cè)量實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的里程
去描繪祖國的明天
①師生合作讀、男女生合作讀。
②藍(lán)色部分一起讀，最后一節(jié)分開重復(fù)讀。
�、鄞藭r(shí)此刻，你沿著京張鐵路來到青龍橋車站，在詹天佑塑像面前，你想對(duì)他說些什么？
…… ……
師：是的，對(duì)于詹天佑的豐功偉績，你也稱贊，我也稱贊，大家都在稱贊詹天佑的杰出與愛國。不僅是我們，所有到這兒的人都會(huì)對(duì)他——（贊嘆不已）。
師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家為我們心目中的英雄──詹天佑寫一段頒獎(jiǎng)詞，頒獎(jiǎng)詞要寫得樸實(shí)而真摯。
…… ……
師：最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)充滿魅力、流光溢彩的名字。
生：詹──天──佑！
師：下課！
五、布置課外誦讀活動(dòng)
詹天佑
作者：蘇一華
人字鐵路
人格上去了
民族尊嚴(yán)上去了
隧道 高坡 山谷
居庸關(guān) 青龍橋 八達(dá)嶺
狂風(fēng) 沙石 峭壁
詹先生啊
你用雷電打鉆
用風(fēng)霜測(cè)量
用意志和知識(shí)架設(shè)橋梁
一匹精瘦的毛驢
標(biāo)桿 經(jīng)緯儀
踏瘦了四個(gè)倔強(qiáng)的年頭
滿臉胡須 站在八達(dá)嶺的風(fēng)口
鋒利如劍
外國人的嘲笑 畏畏縮縮
詹先生
你的“人”字鐵路
是中國人昂起頭來
而我的眼淚
終究沒有掉下來
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
方法與過程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解杰出的.愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑
1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2.生找到句子齊讀。
三、合作學(xué)習(xí)，了解人物
1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？
2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動(dòng)作、想法的句子。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛國情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情以及實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。
學(xué)生分析
六年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也產(chǎn)生許多疑問.這時(shí)學(xué)生心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和同學(xué)交流，把自己所知道的告訴同學(xué)。他們積極思考，對(duì)問題敢于表達(dá)自己的看法。在教學(xué)過程中，老師要為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我決不給學(xué)生講述空泛的`道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第4—7自然段，進(jìn)一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、知道課文是怎樣一層層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。
難點(diǎn)：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。
教具準(zhǔn)備
有關(guān)線路施工的示意設(shè)計(jì)圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名說說課文的主要內(nèi)容。
2、指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。
[通過對(duì)課文內(nèi)容的回顧，引導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]
二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
1、師談話引入。
上節(jié)課老師曾布置大家回去自學(xué)課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學(xué)習(xí)課文的4—7自然段。
[這樣的設(shè)計(jì)既能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。]
2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。
（1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。
�。ǹ睖y(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）
�。�2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法。
�、龠呑x邊思考：
a、這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？
b、你是抓住什么來體會(huì)詹天佑的品質(zhì)？
�、谛〗M討論、交流。
[引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在交流中體會(huì)詹天佑的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。]
�。�3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
�、賹W(xué)生動(dòng)手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。
�、趯W(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。
�、塾懻摚�
a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？
b、如果你是當(dāng)時(shí)的工程師，你會(huì)想出什么辦法來解決？
[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。]
（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。
�、僮杂勺x課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？
�、谥该菀谎莼疖嚺榔隆�
[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請(qǐng)學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓學(xué)生用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開。目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]
（5）抓“贊嘆不已”，促想像。
�、冽R讀這一段。
�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
�、巯胍幌�，外賓怎么贊嘆？
[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的重點(diǎn)語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。]
三、感情朗讀，深化理解。
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想。
五、總結(jié)、拓展。
1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
2、學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)寫作。
[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵(lì)學(xué)生依照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。]
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
七、板書設(shè)計(jì)。
7詹天佑
接受任務(wù)勘測(cè)線路
杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）
提前竣工設(shè)計(jì)線路
教學(xué)自我評(píng)價(jià)
這節(jié)課我按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中我以讀為本，以讀促讀。在學(xué)生朗讀時(shí)，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)體悟?qū)W生要表達(dá)的感情，從中找出優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。目的是通過學(xué)生不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語氣，充分發(fā)揮他們的語言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達(dá)的感情，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，達(dá)到有感情朗讀課文的目的。在教學(xué)“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在思考討論中動(dòng)手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時(shí)，我指導(dǎo)、點(diǎn)撥不到位，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學(xué)水平。
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