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    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-25 13:40:15 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:能根據(jù)注釋疏通全文,讀通、讀懂故事內(nèi)容。

      2、過程與方法: 抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理,即學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。

      難點(diǎn):“雖與之俱學(xué),弗若之矣!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!眱蓚(gè)句子的理解。

      教學(xué)過程

      一、話揭題,解題質(zhì)疑

      1、師:同學(xué)們,文言文是我國民族文化的精粹,是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富。今天,我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》。

      2、師:知道題目的意思嗎?(學(xué)習(xí)下棋。)知道學(xué)下什么棋?

      一起把課題讀一讀。

      3、師:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?

      交流板書:誰向誰學(xué)?(或?yàn)槭裁磳W(xué)?)怎么學(xué)?學(xué)的結(jié)果?

      二、初讀課文,疏通文意

      1、師:(出示:全文)請大家?guī)е@些問題,仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文,看你能自己解決哪些問題?遇到讀不懂的地方怎么辦?(借助注釋)結(jié)合注釋,想想每句話的意思,這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋,還弄不懂的怎么辦?(可以做上記號(hào),請教前后左右同學(xué)互相合作著解決)再不行,舉手請老師幫助。

      2、學(xué)生自讀(5分)

      3、交流:根據(jù)大家提的三個(gè)問題,用自己的話說說,你都讀懂些什么?

     。A(yù)設(shè):生:有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認(rèn)真,一個(gè)人雖然在聽,心里卻想著要把天鵝射下來,結(jié)果兩個(gè)人學(xué)得不一樣;颍Y(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。)

      (指名2個(gè)學(xué)生講講。)

      4、用自己的話,同桌之間互相說說。

      師:看來,同學(xué)們基本能把的大意讀懂了,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子嗎?

      5、讀通句子。指名讀,點(diǎn)評(píng),正音。齊讀。

     。ㄔ邳c(diǎn)評(píng)過程中,隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。)

      三、抓住重點(diǎn),設(shè)疑學(xué)文。

      1、理解“為是其智弗若與?”

      師:剛才咱們借助注釋,讀懂了自己提出的問題,大家找找文中也有一個(gè)問題,怎么問的?

     。ǔ鍪荆簽槭瞧渲歉ト襞c?)

      結(jié)合注釋,來說說這句話的意思。

      板書:智力?指名讀這句話,讀出問的語氣。

      2、理解“曰:非然也!

      師:對(duì)這個(gè)問題文中也有回答,怎么答的?(出示:曰:非然也。)

      分組讀讀一問一答句。

      師:那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢?請同學(xué)們再次用心地讀讀課文,你能從課文中找到答案嗎?建議:不動(dòng)筆墨不讀書,可以在書上劃一劃,注一注,留下思考的痕跡。

      四、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理

      1、學(xué)生自由讀文。

      2、交流:

     。A(yù)設(shè):生:我覺得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。)

      師:請你用文中的話來證明你的觀點(diǎn)。(出示相關(guān)語句)

      3、教師隨機(jī)板書:專心致志, 思援弓繳

      4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn)。

      5、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理

     。1)師:現(xiàn)在,讓我們透過這些古文,來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方,用自己的話說說你眼前看到的.學(xué)弈的情景。(出示課文插圖)

      學(xué)生自由練說。

      指名說。(學(xué)生可能會(huì)說,一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真,他一手托著下巴,目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤,一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒,可心不在焉,東張西望,根本不看棋盤,也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想,有天鵝飛過來了,拉開弓箭把天鵝給射死。……)

     。2)師:剛才我們說了那么多,而卻用了34個(gè)字,精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話,其他同學(xué)仔細(xì)聽,他哪些地方讀得特別好!

      學(xué)生賞讀,把握重音,讀出自己的感受。

     。3)難怪結(jié)果會(huì)是:出示句子:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

      出示句子填空:雖然,( )與(前一個(gè)人)一起學(xué)棋,結(jié)果卻是( )不如( )。

      師:結(jié)合這個(gè)句子的意思,你能把下面這個(gè)句子說完整嗎?

     。4)假設(shè)你就是弈秋,面對(duì)這兩個(gè)學(xué)生,會(huì)作出怎樣的評(píng)價(jià)呢?

      學(xué)生自由表達(dá)。

      6、連起來讀讀2、3兩句話,讀出自己對(duì)這兩個(gè)人的態(tài)度。

      師:看來,這真的不是智力的問題,而是態(tài)度的問題。(板書:態(tài)度)

      難怪最后寫道:引導(dǎo)學(xué)生再次讀:為是其智弗若與?曰:非然也。

      7、回歸整體,配樂朗讀全文。

      師:讀著讀著,你是否想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的情景?你屬于前者,還是后者?讀著讀著,你是否想到了其實(shí)在我們的身邊,類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。

      指名自由說說。

      師:那就讓我們也此為戒,時(shí)刻提醒自己,用心學(xué)習(xí),用心做事。讓我們再次誦讀全文。

      五、傳承文化,拓展積累。

      1、賞析文言文的特色

      師:備課的時(shí)候,老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù),作者只用了寥寥70個(gè)字,就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整,明明白白,還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖,更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理,那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志,不可三心二意。這就是文言文的高深之處,這種文化的精髓,值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處,這種簡潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式,也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。

      2、走進(jìn)孟子

      師:知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎?孟子

      簡單拓展孟子的生平,以及留下的至理名言。

      (出示:孟子,名軻,字子輿或子居,魯國鄒(今山東鄒縣)人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一,其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”,對(duì)后世影響很大!睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕,與《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。)

      師:除了我們今天學(xué)的這則文言文之外,孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻,至今廣為流傳。

      出示:

      老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

      天時(shí)不如地利,地利不如人和。

      不以規(guī)矩,無以成方園。

      富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。

      師:有興趣的同學(xué),可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析,不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng),更能告訴你為人處事的道理。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,為弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:“非然也”。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

      2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。

      3、背誦文言文

      教學(xué)重點(diǎn):理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感

      教學(xué)過程:

      一、板書課題導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字,(師板書)伸出手指,我們一起寫一下,上面是一個(gè)“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。

      師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有?你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎?

      師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。

      二、初步感知,讀通古文

      師:小古文到底講的是一件什么事呢?請同學(xué)們打開課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

      師:同學(xué)們讀書的神情可真專注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸海口,老師先來考考你。

     。ǔ鍪绝欩])誰會(huì)讀?(出示拼音),跟他一起讀。

      出示“弓繳”,這個(gè)詞語誰會(huì)讀?(這個(gè)字是個(gè)多音字,在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對(duì),他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個(gè)詞語連起來讀一下。

      師:文章中的攔路虎沒有了,誰愿意來讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。

      (學(xué)生評(píng)價(jià))

      師:讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽老師讀。(配樂范讀)

      師:怎么樣,聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎?(對(duì),讀古文的時(shí)候語速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來讀。)(指2生讀)

      師:同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀

      三、理解古文,讀深古文

      師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過,古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句(出示句子)

      師:弈秋,通國之善弈者也。想想這句話是什么意思?

      你用什么方法讀懂的?(譯文)

      師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的.時(shí)候就可以看譯文。

      弈秋,通國之善弈者也,就是說弈秋,是全國最善于下圍棋的人?梢娝钠逅嚫叱D隳芡ㄟ^你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個(gè)句子。(同學(xué)們讀的真投入)

      來,你來讀。你讀。你讀。

     。嵨妒悖

      我們一起讀

      剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法?(查工具書,問老師,問同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語:像弈秋,通國之善弈者也,通國,就是----,善的意思是-----,連起來----。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)

      師:好,就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個(gè)小問號(hào)。

      師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號(hào),這樣吧,先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會(huì)兒我們再一起解決。

      師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒有解決?

      預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰知道?你是怎么知道的?(看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。)

     。ㄉ岢龉U)師相機(jī)問:“誰知道這個(gè)詞?這么難理解的詞語你都知道他的意思,你真不簡單!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用。(沒有知道的?這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對(duì)于這樣一些詞,我們可以查閱工具書。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎?

      師:還有沒有不明白的

      問題?

      師:現(xiàn)在我們都來看大屏幕,誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思?讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,看跟你們的理解是不是一樣。

      師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀?(2生讀)

      師:好,那我想請你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流) 《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      師:那是為什么?

      出示句子:使弈秋……弗若之矣

      你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)

      師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別!

     。ǔ鍪净脽羝┑谝粋(gè)人上課專心致志(板書)聽講,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會(huì)---(板書:學(xué)有所獲);另一個(gè)人“上課雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語來概括,那就是----(板書:三心二意)他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會(huì)怎樣?(板書:學(xué)無所獲)

      師:同學(xué)們,這篇古文是一則寓言故事,下面請你默讀古文,想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢?

      師:對(duì),要想學(xué)有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無成,學(xué)無所獲。

      師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會(huì)?(交流)

      師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡意賅,能不能當(dāng)堂背過?老師給你們配上音樂。(配樂)

      四、作業(yè):

      小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。

      板書:學(xué)奕

      專心致志學(xué)有所成

      三心二意學(xué)無所獲

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教材分析與學(xué)生分析

     。ㄒ唬┙滩姆治

      《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書第九冊五年級(jí)第八單元第27課。這是孟子的作品,通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋,由于學(xué)者態(tài)度不同,如果大不相同的故事。說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟,并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),身臨其境,從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。

     。ǘ⿲W(xué)生分析

      在課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此,我在備教材的同時(shí)更著重于備學(xué)生。

      五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的語文知識(shí),思維活躍,富有創(chuàng)造力,大部分能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料,對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇,也渴望得到更多的知識(shí)。而當(dāng)他們有興趣時(shí),則學(xué)的最好;當(dāng)他們能學(xué)以致用時(shí),則學(xué)的最好,我充分地考慮了學(xué)生的這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

      能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      情感目標(biāo):從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

      教學(xué)難點(diǎn):弄懂課文含義。

      三、教法與學(xué)法

     。ㄒ唬┙虒W(xué)方法

      以讀代講,以讀促講,讀中理解,讀中感悟。達(dá)到“書讀百遍,其意自見”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終,并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計(jì):先配樂朗讀,生邊聽邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀,做到讀得有聲有色,流暢自如。從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣,然后指導(dǎo)朗讀,先領(lǐng)讀,再指名讀,同桌互讀,分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后達(dá)到能背誦。

      (二)學(xué)習(xí)方法:

      本節(jié)課的教學(xué),適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂園。教學(xué)活動(dòng)猶如一泓活水,充滿新意,充滿了樂趣。

      四、教材處理

      一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀背背。因此,這節(jié)課我讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。本課的設(shè)計(jì)理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式,力避逐詞逐句講分析的呆板做法,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與,全程參與,在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。

      針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ),我采用“合作探究,自學(xué)感悟”的模式展開教學(xué)。

      首先,談話激趣,導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,我簡要介紹一點(diǎn)古文和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動(dòng)力。

      接著指導(dǎo)朗讀,作為文言文學(xué)習(xí)的開端,我把朗讀放在了第一位,分四步進(jìn)行指導(dǎo)。

      然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容,體會(huì)其中道理,并聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。

      最后進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生寫心得體會(huì)并查找原文。

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容,體會(huì)文言文的語言特點(diǎn),了解古人思想道德觀點(diǎn),還能感受到我國寶貴的文化遺產(chǎn),加強(qiáng)了人文教育,全面提高了他們的語文素養(yǎng),讓學(xué)生在自主合作中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

      五、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┱勗捈と,導(dǎo)入新課

      師:結(jié)合畫面講《孟母三遷》的故事。

      師:故事里講的那個(gè)孩子是誰?

      生:孟子。

      師:你們對(duì)孟子了解多少?

      生:孟子是戰(zhàn)國時(shí)鄒國人,生于約公元前372,死于前289。

      生:孟子,名軻,字子輿,我國古代思想家、教育家。

      生:孟子是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

      師:大家對(duì)孟子了解還真多,今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》,并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)思想。

      師:板書課題,提醒“弈”第四筆寫法。

      生:齊讀課題。

      師:檢查預(yù)習(xí),指生說出“弈”的含義。

      生:下棋。

      師:學(xué)弈呢?

      生:學(xué)下棋。

      過渡:通過預(yù)習(xí)大家說《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎?

      生:不一樣。

      師:它是一文言文篇,也就是古文,象我們學(xué)過的多首古詩一樣是我國寶貴的`文化遺產(chǎn)。其特點(diǎn)是語言簡煉,含義深刻,我們升入初中以后,會(huì)接觸到很多這樣的文章,大家快去看看文中究竟寫了一件什么事?

     。ǘ┦谡n

      1.看預(yù)習(xí)

      師:要想學(xué)好本課,首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。

      生:讀預(yù)習(xí)要求:

     、抛x課文,看看注釋,了解每句話的意思。

      ⑵想一想,課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。

     、钦n文告訴了我們一個(gè)什么道理。

      2.指導(dǎo)朗讀

      師:大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文,邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏。

      生:邊聽錄音邊畫節(jié)奏。

      師:出示課文節(jié)奏。

      生:對(duì)照改正,根據(jù)節(jié)奏自由練讀。

      師:配樂范讀,感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。

      生:試讀。

      生:同桌互讀,互評(píng)。

      師:指名讀。

      生:搶讀。

      生:評(píng)價(jià)。

      3.逐句理解

      師:文言文語言簡練,含義深刻,一個(gè)字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個(gè)詞,甚至一句話的意思,下面我們利用以前學(xué)古詩的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。

      師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句:

      ⑴弈秋② 通國③之④ 善⑤ 弈 者也

      弈秋(是)全國的(最)善于下棋(的人)

      ⑵使⑥ 弈秋誨⑦二人弈。

      讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。

      師:總結(jié)學(xué)法,先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂,再把一句話根據(jù)具體的語境連貫起來。

      生:根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來。

      生:各小組匯報(bào),并辯論怎樣說更恰當(dāng)。

      師:適時(shí)點(diǎn)撥,并在重點(diǎn)處多提問題。

      生:同組復(fù)述故事。

      師:指名講述這個(gè)故事。

      師:評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

      4.理解文章寓意。

      師:同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會(huì)學(xué)得成功,一人卻失敗了呢?

      板書:一人→( )→成功

      一人→( )→失敗

      生:討論并得出結(jié)論:其中一人能成功是因?yàn)樗麑P闹轮,一人?huì)失敗是因?yàn)樗粚P摹?/p>

      師:同學(xué)們說得很好,再讀課文,找一找掛圖左邊這個(gè)人在文中有怎樣表現(xiàn)?用~~畫出來。

      生:其一人專心致志,惟弈秋之為聽。

      師:對(duì),用自己的話說說這句話的意思,再讀一讀。

      師:除了說這個(gè)人專心致志,還可以用哪些成語形容他呢?

      生:聚精會(huì)神。

      生:全神貫注。

      生:一心一意。

      ……

      師:有了這樣的精神,這棋肯定會(huì)學(xué)得怎樣?

      生:成功。

      師:板書:一人→(專心致志)→成功

      一人→( )→失敗

      師:根據(jù)板書提示,分析另一個(gè)人失敗的原因。

      生:一人聽之,一人以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

      師:用多個(gè)成語歸納這個(gè)人失敗的原因。

      生:心神不定、心不在焉、三心二意。

      生:一心二用、一事無成……

      生:板書:一人→(三心二意)→失敗

      師:書上是怎樣說他的結(jié)局的?

      生:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

      師:兩者師從同門,一勝一敗,原因何在?

      生:為是其智弗若與?曰:非然也。

      師:這是什么句?

      生:反問句。

      師:用什么語氣讀?

      生:反問語氣。

      全班齊讀。

      師:通過學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?

      生:學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意。

      師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢?

      生:正反,舉例。

     。ㄈ┛偨Y(jié):

      師從同一人,智慧也差不多,一人成,一人敗,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同也,所以做任何事都要專心致志。

      (四)知識(shí)延伸

      1.學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后,我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加端正,你一定會(huì)有很多話要說給老師、父母、同學(xué)聽,課后寫一篇心得體會(huì)地。

      2.本文選自《孟子告子》,有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過來。

     。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì): 27 學(xué)弈

      一人→(專心致志)→成功 學(xué)習(xí)態(tài)度不

      一人→(三心二意)→失敗 同結(jié)果不同

      做任何事,必須專心致志。

      (六)教學(xué)反思

      這節(jié)文言文教學(xué)課,我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中,時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維動(dòng)起來。

      1.設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心

      教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語言精練的特點(diǎn),把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之,從范讀到自由練讀,再到深情誦讀,使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的理解,并在不知不覺中熟讀成誦。

      2.注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

      在教學(xué)中,我能尊重學(xué)生,讓學(xué)生通過多種方式自由理解,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù),讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所悟。

      3.貼近學(xué)生的在本課教學(xué)中,我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時(shí)候,明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他們自悟自得,從中深受教益。

      4.不足之處

      在解釋每句話的意思時(shí),對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確,講得稍深,部分學(xué)生掌握不好。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

      知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

      能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      情感目標(biāo):從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

      [學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]

      懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

      [學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]

      老師制作課件,學(xué)生查找孟子資料。

      [學(xué)習(xí)過程]

      一導(dǎo)入,析課題

      1同學(xué)們,看屏幕,猜一猜,這位向我們徐徐走來的老者是誰?(學(xué)生回答)

      他就是中國古代著名的教育家、思想家孟子,你們了解他嗎?誰來說一說?

     。á倜献邮菓(zhàn)國時(shí)鄒國人,生于約公元前372,死于前289。

     、诿献樱V,字子輿,我國古代思想家、教育家。

     、勖献邮强鬃右院蟮娜鍖W(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。)

      同學(xué)們對(duì)孟子了解還真多,今天我們就來學(xué)一學(xué)孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》。

      板書課題,注意“弈”的寫法。

      2誰知道“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?用“弈”組詞(對(duì)弈、弈棋)

      二初讀,品韻味

      1這是我們第一次接觸文言文,文章都讀過了嗎?這篇文章的語言文字給你留下了怎樣的感覺呢?(難讀、難理解……)

      面對(duì)這么一篇既難讀又難理解的文章,我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?(勤讀善思品韻味,巧借注釋快理解,內(nèi)外結(jié)合悟文意,熟讀成誦學(xué)古文。)

      2指名讀(至少兩名),學(xué)生評(píng)價(jià):誰愿意給大家把文章讀一讀?你們感覺如何?

      誰再來試一試?這次你們感覺怎么樣?

      3師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià):

     、俾犃舜蠹业睦首x和感受,我也想來讀一讀。請同學(xué)們拿出筆,一邊聽我讀,一邊在文中標(biāo)出停頓。

     、诶蠋熥x得怎么樣?誰來說一說?

     、劭偨Y(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度較慢,二是停頓較多。

      4學(xué)生自由練讀:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。ǔ鍪緲(biāo)有節(jié)奏符號(hào)的課文)

      弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人雖/聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

      5指名讀:誰再來讀?誰還想讀?想讀的同學(xué)站起來,一起讀吧!

      三研讀,解文意

      1請同學(xué)們在四人小組里對(duì)照注釋,逐字逐句讀一讀,交流討論,每一句話該怎樣理解?

      2交流反饋,教師點(diǎn)撥:你對(duì)哪句話或哪個(gè)字的.意思還沒有理解?(學(xué)生質(zhì)疑)

      請你們在小組內(nèi)再合作學(xué)習(xí),能不能自己解決這些問題?

      還有問題嗎?(有,共同解決;沒有,老師提問)

     、倨湟蝗藢P闹轮荆┺那镏疄槁。

      “專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語出自文言文?

      (掩耳盜鈴、揠苗助長、南轅北轍、自相矛盾、狐假虎威、鄭人買履……)

     、谝恍囊詾橛续欩]將至,思援弓繳而射之。

      “鴻鵠”是什么?有關(guān)“鴻鵠”,你還知道哪些詞語?(鴻鵠之志、燕雀焉知鴻鵠之志)(因天鵝飛得很高,故常用來比喻志向遠(yuǎn)大的人。)

      ③為是其智弗若與?曰:非然也。

      這是什么句式?(設(shè)問句)“為”“是”“非”“然”的意思?(說、這、不是、這樣)

     、苻那铮▏妻恼咭。

      “弈秋”姓“弈”嗎?(稱謂的一種方法:稱呼別人的特點(diǎn)或職業(yè))這種稱呼人的方法直到今天還有,你知道嗎?(泥人張等)

     、萃瑢W(xué)們,在這篇短短的文言文里,有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次?你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字了嗎?它都在哪個(gè)句子中,什么意思呢?(出示課件)

      寫出“之”在句子中的意思。

      a弈秋,通國之善弈者也。(的)

      b一人雖聽之。(弈秋的教導(dǎo))

      c思援弓繳而射之。(天鵝)

      d雖與之俱學(xué),弗若之矣。(前一個(gè)人)

      e黃鶴樓送孟浩然之廣陵。(到)

      適時(shí)點(diǎn)撥以下內(nèi)容

      3同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),那誰能把文章的意思連起來說一說呢?

      四悟讀,明道理

      1快速瀏覽課文,想一想兩個(gè)人同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會(huì)學(xué)有所得,一人卻學(xué)無所獲呢?

     、侔鍟阂蝗恕ǎ鷮W(xué)有所得

      學(xué)弈

      一人→()→學(xué)無所獲

      ②學(xué)生回答,并板書括號(hào)內(nèi)容(專心致志)(三心二意)

      ③還有沒有其他的填法?(聚精會(huì)神、全神貫注、一心一意、一絲不茍、目不轉(zhuǎn)睛)

      (心神不定、心不在焉、一心二用)

      2學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理呢?每人用一句話概括出來,寫在書上。

     。ú还芟缕,還是做其他事。智力不是最主要的,最主要的是態(tài)度。所以,兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開始學(xué)棋,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們,學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意。)

      示例:專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬事能成,三心二意一事無成。

      天才出于勤奮,態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。

      3老師總結(jié),板書:天才出于勤奮,態(tài)度決定一切。

      五誦讀,熟成誦

      1練習(xí)背誦。

      背書也一樣,你專心致志,掌握方法,就一定能背出。

      弈秋,_______________。使弈秋誨二人弈,其一人_________,惟_____________;一人______,一心以為________________________,思________________。雖_________,_______矣。為____________與?曰:__________。

      2指名背。

      六拓展(機(jī)動(dòng)處理,可作為作業(yè))

      汝①有田舍翁,聘楚士訓(xùn)②其子。書一畫,訓(xùn)曰:“一字!睍,訓(xùn)曰:“二字!睍嫞(xùn)曰:“三字!逼渥訑S筆歸告其父曰:“兒得矣!請謝去③。”

      逾時(shí)④,其父擬征召萬姓者飲,令子于晨起治狀⑤。久之,其子恚⑥曰:“天下姓字多矣,奈何姓萬?自晨起至今,才完五百畫也!”

      注釋:

     、偃辏喝曛。今河南臨汝縣。②訓(xùn):教。③謝去:辭去。

     、苡鈺r(shí):過了些時(shí)候。⑤治狀:寫請貼。⑥恚:怨恨。

      七總結(jié)

      同學(xué)們,中國文化源遠(yuǎn)流長,文言就象一艘大船,承載著中華民族幾千年的文明,與現(xiàn)在的白話相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文言文,我們不僅可以了解祖國燦爛的文化,而且可以懂得許多道理。誦讀文言文,能提高我們語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。希望同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法閱讀更多的文言文,使我們的文化底蘊(yùn)更加豐厚。

      板書:

      一人→(專心致志)→學(xué)有所成天才出于勤奮

      學(xué)弈

      一人→(三心二意)→學(xué)無所獲態(tài)度決定一切

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)會(huì)課文中的三個(gè)生字,能根據(jù)課后的注釋疏通全文,了解故事的內(nèi)容。

     。、正確流利的朗讀課文,做到熟讀成誦,進(jìn)行語言積累。

     。场⒗斫饩渥拥囊馑,能用自己的話說出課文的內(nèi)容。

     。础⒛苈(lián)系實(shí)際說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì),并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。

      【教學(xué)過程】

      一、我會(huì)讀了(檢查上一堂課的效果)

      1、借助課后的注釋,你讀懂了每一句話的意思嗎?

      2、學(xué)生齊讀課文,教師注意指導(dǎo)學(xué)生斷句。

     。场⒔處煼蹲x一次,學(xué)生再一次齊讀。

     。础ⅲǔ鍪緹羝拔視(huì)讀”)看著燈片中的停頓符號(hào)再讀課文。

      5、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來讀。(爭取多幾個(gè)小組讀)

      二、我會(huì)解了(理解句子的意思)

     。、根據(jù)注釋把每一句的意思串起來說一說。(小組合作學(xué)習(xí))

     。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!保ㄔO(shè)問句)

      (前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。)

     。、提出自己尚不理解的.詞、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問題:

      學(xué)生可能提出課文中幾個(gè)“之”的理解問題。原則上讓學(xué)生自己對(duì)照注釋來理解,不宜超前講古漢語知識(shí)。如:“惟弈秋之為聽”是賓語前置句,“之”是代詞,此處起提賓的作用,“為”相當(dāng)于助動(dòng)詞,理解時(shí)可調(diào)整語序?yàn)椤拔┞犧那铩薄_@些只要老師心中有數(shù)即可,不必過多糾纏。

     。、聯(lián)系課文,說說句子的意思:(考考你──燈片)

     、攀罐那镎d二人弈。──讓弈秋教這兩個(gè)人學(xué)下棋。

     、扑荚U而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。

     、菫槭瞧渲歉ト襞c?──(能夠)說這(是因?yàn)椋┧闹橇Σ蝗纾ㄇ耙粋(gè)人)嗎?

      三、我明白了(討論釋疑)

      (出示燈片)

      你知道嗎?(小組討論,代表發(fā)言,一個(gè)一個(gè)問題出現(xiàn)、解答)

     。薄⑥那锸侨珖涣鞯钠鍘。俗話說“名師出高徒”,弈秋的兩個(gè)學(xué)生中,誰最有可能成為“高徒”,成為一流的棋手?為什么?

      我明白:(齊讀)前一個(gè)人最有可能成為“高徒”,成為一流的棋手。因?yàn)樗扔泻玫膶W(xué)習(xí)條件(有弈秋這樣的名師指導(dǎo)),又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      你知道嗎?

     。病⒑笠粋(gè)人和前一個(gè)人同是一個(gè)老師教,同時(shí)開始學(xué)習(xí),卻“弗若之矣”,原因是什么?

      我明白:(齊讀)后一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候總是三心二意,所以盡管同是名師指點(diǎn)、同時(shí)開始學(xué)習(xí),成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前一個(gè)人。

      你知道嗎?

     。场⒆x了《學(xué)弈》這篇課文,你明白了什么道理?

      我明白:(齊讀)兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開始學(xué)棋,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們,學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意。

      四、我會(huì)背了(理解背誦)

      (背書也一樣,你專心致志,掌握方法,就一定能背出。)

      弈秋,_____。使弈秋誨二人弈,其一人______,惟______;一人____,一心以為____,思______。雖______,______矣。為______與?曰:______。

      五、我會(huì)說了(讀說結(jié)合)

     。ǔ鍪緹羝

      我會(huì)說:

      1、因?qū)P闹轮径晒Φ墓适禄蛞蛉亩舛〉墓适隆?/p>

     。病⒔Y(jié)合自身的情況及班里的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      六、我會(huì)寫了(說寫結(jié)合)

     。ǔ鍪緹羝

     。薄偛糯蠹艺f的都很好,我們再來看看孟子是怎么說的。(齊讀)

      2、提高學(xué)習(xí)成績關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是智力因素?先說說你的看法,課后再寫成一篇短文。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      《學(xué)弈》是五年制小學(xué)語文第九冊中的一篇古文,學(xué)生初次接觸文言文,對(duì)理解課文內(nèi)容較困難。本文篇幅短小,道理淺顯,我指導(dǎo)學(xué)生以讀為主。通過讀預(yù)習(xí),學(xué)生知道了題意。通過看圖,了解了課文大意。通過五次朗讀,要求不同,層層深人,理解了文章內(nèi)容,明白了道理。在讀的過程中,我采用“角色變換”的方法,讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一次老師,提出自己的問題,發(fā)表自己的看法。師生共同討論,共同研究,教學(xué)收到了良好的效果。

      教學(xué)目標(biāo):

      能對(duì)照注釋,讀通課文,理解內(nèi)容,明白道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能讀懂課文,明白道理。

      教學(xué)過程:

      一、讀預(yù)習(xí)釋題意。

      1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文。(板書課題)

      2、請大家讀“預(yù)習(xí)”,理解題意,說說你知道了什么?

      二、看圖理解圖意。

      三、以讀為本,目的明確,理解文意。

      1、請同學(xué)們第一次自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,提出不認(rèn)識(shí)的字。

      重點(diǎn)指明:惟弈秋之為(wéi)聽援(yuán)

      2、請同學(xué)們第二次自由讀文,要求劃分節(jié)奏。

      3、第三次朗讀課文,要求邊讀邊對(duì)照注釋,一句一句讀懂,知道課文講了一件什么事。

      4、檢查對(duì)句子的理解情況。

      四、學(xué)生當(dāng)老師,接龍?zhí)釂柌⒓?lì)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      五、以讀代講,闡明道理。

      1、第四次朗讀課文,要求帶著問題邊讀邊思考:

     。1)學(xué)下棋的.兩個(gè)人的表現(xiàn)有什么不同?(用兩個(gè)成語概括出來)結(jié)果有什么不同?(用一對(duì)反義詞概括出來)

     。2)你從中明白了一個(gè)什么道理?

      2、學(xué)生相互交流,指名回答。

      3、師生共同完成板書。

      一人:專心致志→成功

      學(xué)弈做任何事,都要專心致志。

      一人:一心二用→失敗

      六、讀中悟文,拓展思維。

      請同學(xué)們第五次朗讀課文,你還有什么問題不懂或你還想知道什么問題,請自由提問,師生共同探討。

      【反思】

      1、閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想,讓學(xué)生在讀書中感知,讀中感悟,讀中積累,讀中體驗(yàn),在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、思維和表達(dá)能力。教學(xué)本文,以讀為主線,組織了教學(xué)的全過程。

      2、讓學(xué)生在讀書過程中,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而且是教學(xué)觀念的更新。過去是教師問學(xué)生,學(xué)生跟著教師的思路走,剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利。現(xiàn)在是學(xué)生問老師,學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系,課堂氛圍寬松。學(xué)生想說就說,想問就問,大膽地探索,體現(xiàn)了教育的人文性。

      3、課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問代替了學(xué)生的問,教師的思維代替了學(xué)生的思維,學(xué)生學(xué)得枯燥無味。本堂教學(xué),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,大膽提問,自主探究,自主評(píng)價(jià),互相取長補(bǔ)短,共同提高。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

     。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

     。场恼n文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣出示名言警句

      三人行,必有我?guī)煛?/p>

      溫故而知新。

      學(xué)而時(shí)習(xí)之。

      師:這些警句,你們熟悉嗎?誰能把它們讀好?(學(xué)生讀句子)

      教師指導(dǎo)他們把句子讀好,讀出感情。

      師:這些文言警句,大家都學(xué)過,并不陌生。它們都是用文言寫成的,用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

      這篇文言文。(板書:學(xué)弈(yì))

     。、讀題。

      2、解釋課題:

      師:課題并不難懂,讓我們來讀讀課文吧。

      二、初讀課文,整體感知

     。薄⒗蠋熡懈星榈胤蹲x課文。

     。、學(xué)生自讀課文,劃出難讀的句子,多讀幾遍。

      3、交流,難讀的句子,同學(xué)之間幫助。

     。ń處熖崾,注意句中停頓,語速稍慢,并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心:你不是讀出來了嗎?難句子一下子就戰(zhàn)勝了。)

      4、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

     。、指名讀全文:

      當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí),師鼓勵(lì),第一次接觸古文,能讀這么好,真不簡單!

     。、再看看圖,讀讀書,想想,課文主要講的是什么呢?

      師小結(jié):課文不僅講了學(xué)下棋的故事,還告訴了我們一個(gè)道理呢。

      三、理解課文,體情悟道,內(nèi)化積累

      師:看看注釋,想想每句話的意思。

      全文共五句話,分句出示:

     。、學(xué)習(xí)第一句:

     、 師范讀第一句。師:這句什么意思?

     。▽W(xué)生答對(duì)后,師及時(shí)肯定,消除學(xué)生理解古文的畏難情緒,行!你看古文并不難懂吧。

     、 指導(dǎo)朗讀,讀出感情:

      師:弈秋是最擅長下圍棋的人,多么受人敬佩啊,該怎么讀呢?

      ⑶ 齊讀第一句,會(huì)背的背。

     。、學(xué)習(xí)第二句:

      師:這句比較長,比較難,請同坐位的同學(xué)共同討論,互相解釋,小組合作交流。

     、 第一桌,一人讀一個(gè)小分句,并解釋一個(gè)小分句。

      ① 寫法指導(dǎo):“惟弈秋之為聽”的意思。

      師:你用自己的話把句子說通了,巧妙地顛倒了一下詞語的順序。

      (師相機(jī)注上顛倒符號(hào),惟聽弈秋之為。)

     、 學(xué)法指導(dǎo):“一人雖聽之”中的`“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎?

      師:文言文很精練,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一樣。這種現(xiàn)象,我們在今后的學(xué)習(xí)中,值得去探討。

      ⑵ 第二桌。一人讀句子,一人解釋這句:

      師:解釋得更好了,意思弄懂了,大家把一、二兩句連起來讀讀。

      ⑶ 學(xué)生讀一、二兩句。

     、 師指圖試背。

     、 會(huì)背的同學(xué),看圖試背:

      過渡:掌握得不錯(cuò),三、四、五句說的是什么呢?

     。、學(xué)習(xí)三、四、五句:

     、 自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。

     、 讀生字,解釋生字。

      ⑶ 你讀懂了哪句,就解釋哪句。

     。、第三句:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

      學(xué)生解釋。

      師:“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。

      “弗若之”的“之”書上沒有注釋,怎么解釋呢?

      (師指圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。)

     。、第四句:為是其智弗若與?

     、 學(xué)生解釋。

     、 學(xué)法指導(dǎo),古漢語知識(shí)滲透。

      師:你解釋得很好,“說的是他的智力不如前一個(gè)人嗎?”為了使語言精練,作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略,你能補(bǔ)充嗎,把意思說完整?

     。ㄏ鄼C(jī)標(biāo)添加符號(hào))為是其智弗若……與?

      6、第五句:曰:非然也。

     、 學(xué)生解釋。

     、 順勢,領(lǐng)悟道理。

      師:作者說吧,你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?(指圖)我們也這么認(rèn)為,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢?

      生:因?yàn)楹笠粋(gè)人沒能做到專心致志地學(xué)習(xí)。

      師:對(duì)了,學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。

      (板書:專心致志。)

      師:課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢?

      生:課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,絕不能三心二意。

      小結(jié):作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí),做什么事都必須專心致志。

     、 讀好三、四、五句:

      ① 四、五問答句讀讀好,師范讀。

     、 男女生分別讀問句、答句(讀出反問的語氣和回答時(shí)肯定的語氣)

     、 三句話連起來讀,讀出感情,能背的就背。

      師:學(xué)得不錯(cuò),今天我們學(xué)得好,也是專心致志的結(jié)果啊!

      四、自讀自悟,加深理解,語言積累

     。薄⒆宰x、自釋全文。

     。、愿意讀的讀,愿意解釋的解釋:

     、 解釋全文。

     、 愿意讀的同學(xué)都站起來讀。

     。、看看圖,背誦全文。

      五、課外延伸

      師:你知道這課作者是誰嗎?

     。薄W(xué)生介紹孟子(課前搜集的資料進(jìn)行交流)

     。、老師推薦課外閱讀:孟子所寫的文言文故事《拔苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。

      師:這些都是大家喜聞樂見的,淺顯易懂的文言故事,相信你們會(huì)喜歡的。

      六、課后探討

     。、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同?

      2、學(xué)了古文后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問題?

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      2、 通過小組合作,對(duì)話交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀、背誦。

      教學(xué)難點(diǎn):

      弄明白每句話的意思。

      設(shè)計(jì)理念:

      文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體!秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文,言簡意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩,品若章樂,似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念:一、以讀為本,結(jié)合語言文字的品讀與欣賞,感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對(duì)話交流。三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。

      教學(xué)過程:

      一、 逐層鋪墊,設(shè)境激趣

      1、 交流中國古代名言

      有收集的古代的.名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手!

      2、 談話:簡介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》

      同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn):它們都是文言文。文言,是中國古代的書面語言,文言文,古色古香,意韻悠長!秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

      3、 釋題

      4、 了解作者

      二、 身臨其境,人文合一

      說起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

      1、 引出故事情景

      投影出示告示:

      弈秋棋社今日招徒

      一朝學(xué)成終身不俗

      廣納天下賢人雅士

      齊聚書卷路143號(hào)

      2、 尋訪棋社,擇師交友

      在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

      3、 檢查交流

      (1) 學(xué)生讀,談感受

      (2) 教師范讀

      歸納文言文朗讀要領(lǐng):

      a、 速度比較慢

      b、 句中停頓比較多

      4、 接力讀

      小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。

      三、 化整為零,沐浴書香

      1、 小組故事會(huì)

      請大家以小組為單位,以故事會(huì)的形式來講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前,老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組。

      一組:

      (1) 說說弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

      (2) 想一想這句話是什么意思?

      (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

      二組;

      (1) 說一說第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。

      (2) 想一想這句話是什么意思?

      (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

      三組:

      (1) 看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?

      (2) 想一想這句話是什么意思?

      (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。

      四組:

      (1) 在3—5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?

      (2) 這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?

      (3) 你是怎樣理解文中最后兩句話的?

      2、 交流感悟,美文美讀。

      讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開始吧!組長主持匯報(bào)。

      在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。

      3、 回顧全文,講講讀讀。

      (1) 解疑。

      (2) 指名講這個(gè)故事。

      (3) 有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

      四、 升華感悟,思緒綿延

      讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事,你想說點(diǎn)什么?(對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)

      五、 拓展延伸

      運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)要求:

      1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

      2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

      3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

      4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

      教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)生讀通讀懂課文,并在問題情境中明理;學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文,從中積累語言,提高語文綜合素養(yǎng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

      教學(xué)用具:

      cai課件、頭飾、課外閱讀資料

      教學(xué)過程:

      1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      (1)成語游戲――――請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。(cai課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù))

      (2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

      2.讀通整體感悟文章大意。

      (1)學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

      (2)檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(cai課件播放音樂)

      (3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

      (4)過渡小結(jié)。

      3.讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。

      (1)學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。

      (2)反饋疑難問題。(cai課件顯示疑難句子)

      (3)自主合作解決疑難,讀懂課文。

      請學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。

      組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)

      組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

      各小組向全班匯報(bào)合作成果。

      a.匯報(bào)疑難句子的解決情況

      b.匯報(bào)小組合作成果,用自己的話講講課文內(nèi)容。

      (4)小結(jié)過渡

      4.吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦

      (1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境,讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

      (2)cai播放“專心致志”成語故事,加深體會(huì)。

      (3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的.韻味。

      5.拓展,課內(nèi)外延伸積累

      (1)總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)中國古代文化的認(rèn)識(shí)。

      (2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語文綜合素養(yǎng)。(cai顯示網(wǎng)址)

      板書設(shè)計(jì):

      學(xué)弈

      專心致志

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

      2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

      3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

      4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語和文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解課文,書讀課文,學(xué)會(huì)背誦

      難點(diǎn):文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程:

      課前活動(dòng):

      一、聽音樂,出示課件——大海的畫面。

      師問:看圖,你想到了那句名言?

      生1:海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。

      生2:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

      生3:世界上最廣闊的是大海,比大海廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。

      師談:一個(gè)人要有所舍,才會(huì)有所得。舍去懶惰,得到勤奮;舍去玩耍,得到知識(shí);舍去三心二意,得到成功。這節(jié)課,希望同學(xué)們能成為大海,容納更多的知識(shí),學(xué)會(huì)更多的道理。

      二、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入:

      師:大家平時(shí)有何愛好?(生說)

      師:看來,大家的愛好可真不少。(課件出示)看這個(gè)人的愛好是什么?

      生:我看出來了,他們在下棋。

      師:這幅圖的背后有一個(gè)小故事,兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。(板書:學(xué)奕)

      三、 啟發(fā)質(zhì)疑,初步理解

      師:“奕”是什么意思?(生答)

      師:“學(xué)奕”是什么意思?看到題目,你還想了解什么?

      生1:兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的?

      生2:他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何?(板書問題)

      師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題,引入下面環(huán)節(jié)。

      四、 教授課文內(nèi)容:

      一、 自學(xué)提示:(出示課件)

      1、自己學(xué)習(xí),掃清生字詞,劃出不會(huì)讀,弄不懂得語句;

      2、小組合作,互讀找不足;

      3、派出一名代表,用自己的話講一個(gè)故事給大家聽。

      二、 理解大意讀通順。

      1、找學(xué)生讀;

      2、小組比賽讀;

      3、學(xué)生齊讀;

      4、老師范讀;

      5、師生互讀。

      三、抓關(guān)鍵語句,分析

      師:你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的?劃出,默讀一遍(出示課件)

      師:兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同?(學(xué)生答)

      再次指讀此句,讀出文言文的韻味。

      五、 背誦,抽查。

      六、 聯(lián)系實(shí)際,理解感悟。

      師:課前大家談了自己的愛好,現(xiàn)在看來,光有興趣行不行?誰來背誦課文?(學(xué)生舉手,叫起兩位學(xué)生)

      師:如果他們二人現(xiàn)在開始比賽,你能料到結(jié)果嗎?

      師:為是其智弗若與?

      生:非也。

      師:為是其智弗若與?是他們的老師不同嗎?他們的'老師是一個(gè)怎樣的人?兩位學(xué)生又是怎樣的人?

      師:“專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。

      師:在你的學(xué)習(xí)生活中,你做過三心二意的事嗎?說給大家聽。從這個(gè)事情當(dāng)中你有何認(rèn)識(shí)?

      總結(jié):我們看,不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是態(tài)度,這真是態(tài)度決定一切。

      七、總結(jié)文言文的閱讀方法(課件)

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

      2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

      4.進(jìn)一步體會(huì)文言文的精妙。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入。

      1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。

      2.(出示媒體文言文《掩耳盜鈴》)讀讀這段話,想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同?學(xué)生交流自己的看法。

      3.師小結(jié):這樣的文章就叫文言文,是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語言簡略,意思深刻,多讀文言文,能夠有效地提高我們的語言能力。

     。ㄉ险n一開始,就出示一段文言文,并以猜謎的'形式引導(dǎo)思考,使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味,一下子就集中了全體學(xué)生的注意力,為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。)

      二、解題、質(zhì)疑。

      1.板書課題,齊讀課題。解題:“弈”是什么意思?“學(xué)弈”什么意思?

      2.質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你有什么問題嗎?

      3.小結(jié)學(xué)生的問題,歸納板書:誰跟誰學(xué)下棋?怎樣學(xué)的?結(jié)果如何?

      三、看圖了解故事梗概。

      1.仔細(xì)觀察插圖,說說圖上的內(nèi)容。(媒體出示文中插圖)

      2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

      3.指名交流畫面內(nèi)容。

     。▽W(xué)生第一次接觸文言文,理解很困難。為了降低難度,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,媒體出示文中插圖,讓學(xué)生觀察生動(dòng)形象的畫面。)

      四、讀準(zhǔn)、讀通課文。

      1.古人云:“讀書百遍,其義自見”,這是學(xué)文言文的訣竅,同時(shí),學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn),也在于會(huì)讀。下面,老師先讀給大家聽一聽。(播放音樂)

      (伴隨著一段優(yōu)雅的古典音樂,教師抑揚(yáng)頓挫地朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。)

      2.學(xué)生交流:讀文言文要注意些什么?

      3.小結(jié):讀文言文停頓多,但停頓要“音似斷非斷,聲斷氣不斷”。

      4.學(xué)生自由練讀,邊讀邊試著畫出停頓的地方。(媒體出示畫好停頓的課文)供學(xué)生參考。

      5.按照停頓,自由練讀,然后在小組里讀。

      6.(出示加著重號(hào)的句子)指導(dǎo)讀通幾個(gè)長句子。

      “惟弈秋之為聽;”/“思援弓繳而射之。”/“為是其智弗若與?”

      五、理解課文內(nèi)容。

      讀通了課文,是否能讀懂呢?文后提供了許多的注釋,大家可以把這些注釋放到文中試著理解。

      1.結(jié)合注釋,自學(xué)課文。

      2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問題提出來討論。

      3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個(gè)問題:

      (1)誰和誰學(xué)下棋?弈秋是個(gè)怎樣的人?

      (2)兩個(gè)小孩分別是怎樣學(xué)弈的?

      (3)結(jié)果怎樣?為什么同一個(gè)教師教會(huì)有不同結(jié)果?能用一些成語來說說兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎?(板書:專心致志三心二意)

     。4)你從中懂得了什么道理?

      六、朗讀、背誦課文。

      1.朗讀課文。

      把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,可以手舞足蹈地讀,可以搖頭晃腦地讀。

      (1)自由練讀。

     。2)小組里相互讀。

      (3)出示重點(diǎn)句、難句,指導(dǎo)有感情地讀。

      (4)女生齊讀,男生齊讀。(可配上表情動(dòng)作讀)

      (5)(播放音樂)配樂齊讀。

      2.配樂背誦。

     。襟w出示重難點(diǎn)句,師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境,保持了高漲的學(xué)習(xí)激情,使朗讀到達(dá)了最佳水平。)

      七、學(xué)用文言。

      同學(xué)們,今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,它是那樣凝練,讀來意味無窮。其實(shí),我們平時(shí)在說話或?qū)懽魑臅r(shí)偶爾用上些文言,往往會(huì)產(chǎn)生很好的效果。回憶一下我們?nèi)粘I罱?jīng)常使用哪些文言。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo)

      (1)掌握生字,正確讀寫本課生字詞。

     。2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

     。3)根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

      2、能力目標(biāo)

      通過討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

      3、情感目標(biāo)

      培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

      教學(xué)方法

      1、教法:范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。

      2、學(xué)法:自讀自悟、合作探究。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

      教學(xué)課時(shí)

      一課時(shí)。

      教學(xué)用具

      課件。

      教學(xué)流程設(shè)計(jì)

      一、警句引路、導(dǎo)入新課

      1、出示課件,學(xué)生讀,認(rèn)識(shí)文言文。

      2、導(dǎo)入新課,讀課題,解題。

      什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

      3、學(xué)生簡介孟子的'資料,相機(jī)出示課件。

      二、范讀激趣、讀通課文

     。薄煼蹲x課文,請學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn),學(xué)生劃節(jié)奏線。

     。、學(xué)生齊讀課文,要求讀正確、讀出節(jié)奏。

     。、分小組、男女生讀文,糾正字音。

      三、自讀自悟,明了大意

      學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。

      四、合作交流,深入探究

      1、小組合作交流,各自說說自己讀懂的句子,再把不懂的字、詞、句提出來,在小組中討論,如果還有不能解決的,等匯報(bào)時(shí)請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

      2、匯報(bào)解疑。逐句理解,體會(huì)二人不同的態(tài)度,相機(jī)板書并拓展。

      3、指名學(xué)生表演。

      五、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí)

     。薄⒊鍪締栴},討論深化認(rèn)識(shí)

      2、師小結(jié):是啊,無論做什么事都要專心致志,才能把事做好,如果三心二意,將一事無成。

      六、課堂拓展、作業(yè)布置

      1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。

      2、咬文嚼字:課件出示練習(xí)題。

      3、背誦課文。

      板書設(shè)計(jì):

      一人專心致志(成功)

      學(xué)弈

      一人三心二意(失敗)

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)要求】

     。、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

     。、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

     。场W(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

     。础W(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

      【教學(xué)內(nèi)容】

      學(xué)生讀通讀懂課文,并在問題情境中明理;學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文,從中積累語言,提高語文綜合素養(yǎng)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

      【教學(xué)課時(shí)】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)用具】

     。茫粒烧n件、頭飾、課外閱讀資料

      【教學(xué)過程】

      一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

     。、成語游戲:

      請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。(CAI課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù)。)

      2、介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

      二、讀通整體感悟文章大意

     。、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

     。病z查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(CAI課件播放音樂)

     。、引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

     。、過渡小結(jié)。

      三、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意

     。、學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。

     。、反饋疑難問題。(CAI課件顯示疑難句子)

     。、自主合作解決疑難,讀懂課文:

      請學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。

      組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)

      組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

      各小組向全班匯報(bào)合作成果。

     、艆R報(bào)疑難句子的解決情況

      ⑵匯報(bào)小組合作成果,用自己的'話講講課文內(nèi)容。

     。、小結(jié)過渡。

      四、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦

     。薄(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境,讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

     。、CAI播放“專心致志”成語故事,加深體會(huì)。

     。、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

      五、拓展,課內(nèi)外延伸積累

     。薄⒖偨Y(jié)文言文成語故事的特點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)中國古代文化的認(rèn)識(shí)。

     。、推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語文綜合素養(yǎng)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      學(xué)弈

      專心致志

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助拼音,讀通課文。

      2、對(duì)照注釋,了解故事內(nèi)容。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      4、聯(lián)系生活,感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,不可三心三意。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

      教學(xué)過程:

      一、激趣揭題

      1、激趣。談話交流,導(dǎo)入新課。

      2、板書課題,學(xué)生讀課題。

      3、解題!稗摹弊质鞘裁匆馑迹皩W(xué)弈”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生看注釋)

      二、初讀課文,感悟文章大意。

      1、初讀激趣。同學(xué)們,文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多,今天,我們比一比,看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

      2、學(xué)生練習(xí)讀,借助漢語拼音把課文讀通。

      3、教師范讀。聽教師范讀,動(dòng)筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音的地方畫一條斜線。

      弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

      4、學(xué)生練習(xí)朗讀。(可自由讀,互相讀等)

      三、自主研讀,合作探究。

      1、自讀自悟,揣摩句意。

      師:文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下,對(duì)照注釋,理解文章大意?試試看,先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來,再連起來說整篇課文,不理解的地方做上記號(hào),一會(huì)兒我們一起來討論。

      2、小組交流,取長補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子,提出自己不能解決的`,小組討論交流。

      3、全班交流,突破難點(diǎn)。圍繞四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

      (1)弈秋是個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”和“者”的意思。

     。2)兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的?借助注釋,結(jié)合上下文,引導(dǎo)理解:“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!边@句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字,前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說的話,后一個(gè)指的是天鵝。

     。3)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢?引導(dǎo)理解:“雖與之俱學(xué),弗若之矣!。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

     。4)造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?理解文末的一問一答:“為是其智弗若與?曰:非然也!庇米约旱脑挵阉忉尦鰜怼

      4、試著把每個(gè)句子的意思連起來說一說。

      四、創(chuàng)設(shè)情境,悟理熟誦

      1、師:兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,結(jié)果卻不一樣,不是因?yàn)橹橇Φ脑颍鞘鞘裁丛蚰?假如我們召開一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”,在會(huì)上師徒三人會(huì)說些什么?

      2、自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。

      五、總結(jié)學(xué)法,課外延伸

      1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的?

      2、通過這篇古文,你學(xué)到了一個(gè)什么道理?請你結(jié)合實(shí)際談?wù)。(學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理)

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

     。、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

     。、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

     。础(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)一篇古文。

      板書:

      古文

      什么是古文?

     。ü艜r(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章,包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章,都叫“白話文:”。白話文是從1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。)

      今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

      2、讀課題,解題:

      什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

     。▽W(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

     。、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的.問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

     。、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

     。献樱簯(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧*不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

      二、自讀課文,解決疑難

      按要求讀文。

     。、讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

     。、畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。

      三、檢查自讀情況

     。、字音:指名讀文,糾正字音:

      huì wéi hú zhuó fú yuē

      誨 惟 鴻 鵠弓 繳弗 若曰

      2、指讀課文。讀正確、流利:

     、 教師范讀。

     、 指導(dǎo)文言文讀法。

     、 學(xué)生練讀。

      四、再讀課文,理解課文內(nèi)容

      以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

      《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說:不是這樣的。

      五、精讀課文,體會(huì)文章中心

     。、什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

      第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個(gè)人學(xué)得好。

     。病⒄埓蠹艺?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

      做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。

      板書:專心致志(這是此詞的來歷。)

     。、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

     。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)

      六、背誦課文(分組背)

      在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

      七、作業(yè)

      擴(kuò)展練習(xí),課外讀物相關(guān)的古文。

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