《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:能根據(jù)注釋疏通全文,讀通、讀懂故事內(nèi)容。
2、過程與方法: 抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理,即學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn):“雖與之俱學(xué),弗若之矣!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!眱蓚(gè)句子的理解。
教學(xué)過程
一、話揭題,解題質(zhì)疑
1、師:同學(xué)們,文言文是我國民族文化的精粹,是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富。今天,我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》。
2、師:知道題目的意思嗎?(學(xué)習(xí)下棋。)知道學(xué)下什么棋?
一起把課題讀一讀。
3、師:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
交流板書:誰向誰學(xué)?(或?yàn)槭裁磳W(xué)?)怎么學(xué)?學(xué)的結(jié)果?
二、初讀課文,疏通文意
1、師:(出示:全文)請大家?guī)е@些問題,仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文,看你能自己解決哪些問題?遇到讀不懂的地方怎么辦?(借助注釋)結(jié)合注釋,想想每句話的意思,這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋,還弄不懂的怎么辦?(可以做上記號(hào),請教前后左右同學(xué)互相合作著解決)再不行,舉手請老師幫助。
2、學(xué)生自讀(5分)
3、交流:根據(jù)大家提的三個(gè)問題,用自己的話說說,你都讀懂些什么?
。A(yù)設(shè):生:有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認(rèn)真,一個(gè)人雖然在聽,心里卻想著要把天鵝射下來,結(jié)果兩個(gè)人學(xué)得不一樣;颍Y(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。)
(指名2個(gè)學(xué)生講講。)
4、用自己的話,同桌之間互相說說。
師:看來,同學(xué)們基本能把的大意讀懂了,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子嗎?
5、讀通句子。指名讀,點(diǎn)評(píng),正音。齊讀。
。ㄔ邳c(diǎn)評(píng)過程中,隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。)
三、抓住重點(diǎn),設(shè)疑學(xué)文。
1、理解“為是其智弗若與?”
師:剛才咱們借助注釋,讀懂了自己提出的問題,大家找找文中也有一個(gè)問題,怎么問的?
。ǔ鍪荆簽槭瞧渲歉ト襞c?)
結(jié)合注釋,來說說這句話的意思。
板書:智力?指名讀這句話,讀出問的語氣。
2、理解“曰:非然也!
師:對(duì)這個(gè)問題文中也有回答,怎么答的?(出示:曰:非然也。)
分組讀讀一問一答句。
師:那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢?請同學(xué)們再次用心地讀讀課文,你能從課文中找到答案嗎?建議:不動(dòng)筆墨不讀書,可以在書上劃一劃,注一注,留下思考的痕跡。
四、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理
1、學(xué)生自由讀文。
2、交流:
。A(yù)設(shè):生:我覺得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。)
師:請你用文中的話來證明你的觀點(diǎn)。(出示相關(guān)語句)
3、教師隨機(jī)板書:專心致志, 思援弓繳
4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn)。
5、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理
。1)師:現(xiàn)在,讓我們透過這些古文,來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方,用自己的話說說你眼前看到的.學(xué)弈的情景。(出示課文插圖)
學(xué)生自由練說。
指名說。(學(xué)生可能會(huì)說,一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真,他一手托著下巴,目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤,一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒,可心不在焉,東張西望,根本不看棋盤,也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想,有天鵝飛過來了,拉開弓箭把天鵝給射死。……)
。2)師:剛才我們說了那么多,而卻用了34個(gè)字,精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話,其他同學(xué)仔細(xì)聽,他哪些地方讀得特別好!
學(xué)生賞讀,把握重音,讀出自己的感受。
。3)難怪結(jié)果會(huì)是:出示句子:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
出示句子填空:雖然,( )與(前一個(gè)人)一起學(xué)棋,結(jié)果卻是( )不如( )。
師:結(jié)合這個(gè)句子的意思,你能把下面這個(gè)句子說完整嗎?
。4)假設(shè)你就是弈秋,面對(duì)這兩個(gè)學(xué)生,會(huì)作出怎樣的評(píng)價(jià)呢?
學(xué)生自由表達(dá)。
6、連起來讀讀2、3兩句話,讀出自己對(duì)這兩個(gè)人的態(tài)度。
師:看來,這真的不是智力的問題,而是態(tài)度的問題。(板書:態(tài)度)
難怪最后寫道:引導(dǎo)學(xué)生再次讀:為是其智弗若與?曰:非然也。
7、回歸整體,配樂朗讀全文。
師:讀著讀著,你是否想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的情景?你屬于前者,還是后者?讀著讀著,你是否想到了其實(shí)在我們的身邊,類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。
指名自由說說。
師:那就讓我們也此為戒,時(shí)刻提醒自己,用心學(xué)習(xí),用心做事。讓我們再次誦讀全文。
五、傳承文化,拓展積累。
1、賞析文言文的特色
師:備課的時(shí)候,老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù),作者只用了寥寥70個(gè)字,就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整,明明白白,還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖,更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理,那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志,不可三心二意。這就是文言文的高深之處,這種文化的精髓,值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處,這種簡潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式,也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。
2、走進(jìn)孟子
師:知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎?孟子
簡單拓展孟子的生平,以及留下的至理名言。
(出示:孟子,名軻,字子輿或子居,魯國鄒(今山東鄒縣)人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一,其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”,對(duì)后世影響很大!睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕,與《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。)
師:除了我們今天學(xué)的這則文言文之外,孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻,至今廣為流傳。
出示:
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
天時(shí)不如地利,地利不如人和。
不以規(guī)矩,無以成方園。
富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。
師:有興趣的同學(xué),可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析,不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng),更能告訴你為人處事的道理。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2
弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,為弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:“非然也”。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。
3、背誦文言文
教學(xué)重點(diǎn):理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感
教學(xué)過程:
一、板書課題導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字,(師板書)伸出手指,我們一起寫一下,上面是一個(gè)“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。
師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有?你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎?
師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。
二、初步感知,讀通古文
師:小古文到底講的是一件什么事呢?請同學(xué)們打開課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
師:同學(xué)們讀書的神情可真專注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸海口,老師先來考考你。
。ǔ鍪绝欩])誰會(huì)讀?(出示拼音),跟他一起讀。
出示“弓繳”,這個(gè)詞語誰會(huì)讀?(這個(gè)字是個(gè)多音字,在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對(duì),他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個(gè)詞語連起來讀一下。
師:文章中的攔路虎沒有了,誰愿意來讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。
(學(xué)生評(píng)價(jià))
師:讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽老師讀。(配樂范讀)
師:怎么樣,聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎?(對(duì),讀古文的時(shí)候語速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來讀。)(指2生讀)
師:同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀
三、理解古文,讀深古文
師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過,古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句(出示句子)
師:弈秋,通國之善弈者也。想想這句話是什么意思?
你用什么方法讀懂的?(譯文)
師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的.時(shí)候就可以看譯文。
弈秋,通國之善弈者也,就是說弈秋,是全國最善于下圍棋的人?梢娝钠逅嚫叱D隳芡ㄟ^你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個(gè)句子。(同學(xué)們讀的真投入)
來,你來讀。你讀。你讀。
。嵨妒悖
我們一起讀
剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法?(查工具書,問老師,問同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語:像弈秋,通國之善弈者也,通國,就是----,善的意思是-----,連起來----。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)
師:好,就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個(gè)小問號(hào)。
師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號(hào),這樣吧,先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會(huì)兒我們再一起解決。
師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒有解決?
預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰知道?你是怎么知道的?(看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。)
。ㄉ岢龉U)師相機(jī)問:“誰知道這個(gè)詞?這么難理解的詞語你都知道他的意思,你真不簡單!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用。(沒有知道的?這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對(duì)于這樣一些詞,我們可以查閱工具書。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎?
師:還有沒有不明白的
問題?
師:現(xiàn)在我們都來看大屏幕,誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思?讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,看跟你們的理解是不是一樣。
師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀?(2生讀)
師:好,那我想請你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流) 《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
師:那是為什么?
出示句子:使弈秋……弗若之矣
你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)
師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別!
。ǔ鍪净脽羝┑谝粋(gè)人上課專心致志(板書)聽講,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會(huì)---(板書:學(xué)有所獲);另一個(gè)人“上課雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語來概括,那就是----(板書:三心二意)他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會(huì)怎樣?(板書:學(xué)無所獲)
師:同學(xué)們,這篇古文是一則寓言故事,下面請你默讀古文,想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢?
師:對(duì),要想學(xué)有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無成,學(xué)無所獲。
師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會(huì)?(交流)
師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡意賅,能不能當(dāng)堂背過?老師給你們配上音樂。(配樂)
四、作業(yè):
小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。
板書:學(xué)奕
專心致志學(xué)有所成
三心二意學(xué)無所獲
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析與學(xué)生分析
。ㄒ唬┙滩姆治
《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書第九冊五年級(jí)第八單元第27課。這是孟子的作品,通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋,由于學(xué)者態(tài)度不同,如果大不相同的故事。說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟,并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),身臨其境,從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。
。ǘ⿲W(xué)生分析
在課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此,我在備教材的同時(shí)更著重于備學(xué)生。
五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的語文知識(shí),思維活躍,富有創(chuàng)造力,大部分能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料,對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇,也渴望得到更多的知識(shí)。而當(dāng)他們有興趣時(shí),則學(xué)的最好;當(dāng)他們能學(xué)以致用時(shí),則學(xué)的最好,我充分地考慮了學(xué)生的這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn):弄懂課文含義。
三、教法與學(xué)法
。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
以讀代講,以讀促講,讀中理解,讀中感悟。達(dá)到“書讀百遍,其意自見”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終,并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計(jì):先配樂朗讀,生邊聽邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀,做到讀得有聲有色,流暢自如。從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣,然后指導(dǎo)朗讀,先領(lǐng)讀,再指名讀,同桌互讀,分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后達(dá)到能背誦。
(二)學(xué)習(xí)方法:
本節(jié)課的教學(xué),適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂園。教學(xué)活動(dòng)猶如一泓活水,充滿新意,充滿了樂趣。
四、教材處理
一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀背背。因此,這節(jié)課我讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。本課的設(shè)計(jì)理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式,力避逐詞逐句講分析的呆板做法,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與,全程參與,在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。
針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ),我采用“合作探究,自學(xué)感悟”的模式展開教學(xué)。
首先,談話激趣,導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,我簡要介紹一點(diǎn)古文和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動(dòng)力。
接著指導(dǎo)朗讀,作為文言文學(xué)習(xí)的開端,我把朗讀放在了第一位,分四步進(jìn)行指導(dǎo)。
然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容,體會(huì)其中道理,并聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。
最后進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生寫心得體會(huì)并查找原文。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容,體會(huì)文言文的語言特點(diǎn),了解古人思想道德觀點(diǎn),還能感受到我國寶貴的文化遺產(chǎn),加強(qiáng)了人文教育,全面提高了他們的語文素養(yǎng),讓學(xué)生在自主合作中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗捈と,導(dǎo)入新課
師:結(jié)合畫面講《孟母三遷》的故事。
師:故事里講的那個(gè)孩子是誰?
生:孟子。
師:你們對(duì)孟子了解多少?
生:孟子是戰(zhàn)國時(shí)鄒國人,生于約公元前372,死于前289。
生:孟子,名軻,字子輿,我國古代思想家、教育家。
生:孟子是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。
師:大家對(duì)孟子了解還真多,今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》,并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)思想。
師:板書課題,提醒“弈”第四筆寫法。
生:齊讀課題。
師:檢查預(yù)習(xí),指生說出“弈”的含義。
生:下棋。
師:學(xué)弈呢?
生:學(xué)下棋。
過渡:通過預(yù)習(xí)大家說《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎?
生:不一樣。
師:它是一文言文篇,也就是古文,象我們學(xué)過的多首古詩一樣是我國寶貴的`文化遺產(chǎn)。其特點(diǎn)是語言簡煉,含義深刻,我們升入初中以后,會(huì)接觸到很多這樣的文章,大家快去看看文中究竟寫了一件什么事?
。ǘ┦谡n
1.看預(yù)習(xí)
師:要想學(xué)好本課,首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。
生:讀預(yù)習(xí)要求:
、抛x課文,看看注釋,了解每句話的意思。
⑵想一想,課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。
、钦n文告訴了我們一個(gè)什么道理。
2.指導(dǎo)朗讀
師:大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文,邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏。
生:邊聽錄音邊畫節(jié)奏。
師:出示課文節(jié)奏。
生:對(duì)照改正,根據(jù)節(jié)奏自由練讀。
師:配樂范讀,感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。
生:試讀。
生:同桌互讀,互評(píng)。
師:指名讀。
生:搶讀。
生:評(píng)價(jià)。
3.逐句理解
師:文言文語言簡練,含義深刻,一個(gè)字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個(gè)詞,甚至一句話的意思,下面我們利用以前學(xué)古詩的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。
師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句:
⑴弈秋② 通國③之④ 善⑤ 弈 者也
弈秋(是)全國的(最)善于下棋(的人)
⑵使⑥ 弈秋誨⑦二人弈。
讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。
師:總結(jié)學(xué)法,先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂,再把一句話根據(jù)具體的語境連貫起來。
生:根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來。
生:各小組匯報(bào),并辯論怎樣說更恰當(dāng)。
師:適時(shí)點(diǎn)撥,并在重點(diǎn)處多提問題。
生:同組復(fù)述故事。
師:指名講述這個(gè)故事。
師:評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4.理解文章寓意。
師:同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會(huì)學(xué)得成功,一人卻失敗了呢?
板書:一人→( )→成功
一人→( )→失敗
生:討論并得出結(jié)論:其中一人能成功是因?yàn)樗麑P闹轮,一人?huì)失敗是因?yàn)樗粚P摹?/p>
師:同學(xué)們說得很好,再讀課文,找一找掛圖左邊這個(gè)人在文中有怎樣表現(xiàn)?用~~畫出來。
生:其一人專心致志,惟弈秋之為聽。
師:對(duì),用自己的話說說這句話的意思,再讀一讀。
師:除了說這個(gè)人專心致志,還可以用哪些成語形容他呢?
生:聚精會(huì)神。
生:全神貫注。
生:一心一意。
……
師:有了這樣的精神,這棋肯定會(huì)學(xué)得怎樣?
生:成功。
師:板書:一人→(專心致志)→成功
一人→( )→失敗
師:根據(jù)板書提示,分析另一個(gè)人失敗的原因。
生:一人聽之,一人以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
師:用多個(gè)成語歸納這個(gè)人失敗的原因。
生:心神不定、心不在焉、三心二意。
生:一心二用、一事無成……
生:板書:一人→(三心二意)→失敗
師:書上是怎樣說他的結(jié)局的?
生:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
師:兩者師從同門,一勝一敗,原因何在?
生:為是其智弗若與?曰:非然也。
師:這是什么句?
生:反問句。
師:用什么語氣讀?
生:反問語氣。
全班齊讀。
師:通過學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?
生:學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意。
師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢?
生:正反,舉例。
。ㄈ┛偨Y(jié):
師從同一人,智慧也差不多,一人成,一人敗,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同也,所以做任何事都要專心致志。
(四)知識(shí)延伸
1.學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后,我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加端正,你一定會(huì)有很多話要說給老師、父母、同學(xué)聽,課后寫一篇心得體會(huì)地。
2.本文選自《孟子告子》,有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過來。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì): 27 學(xué)弈
一人→(專心致志)→成功 學(xué)習(xí)態(tài)度不
一人→(三心二意)→失敗 同結(jié)果不同
做任何事,必須專心致志。
(六)教學(xué)反思
這節(jié)文言文教學(xué)課,我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中,時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維動(dòng)起來。
1.設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心
教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語言精練的特點(diǎn),把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之,從范讀到自由練讀,再到深情誦讀,使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的理解,并在不知不覺中熟讀成誦。
2.注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
在教學(xué)中,我能尊重學(xué)生,讓學(xué)生通過多種方式自由理解,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù),讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所悟。
3.貼近學(xué)生的在本課教學(xué)中,我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時(shí)候,明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他們自悟自得,從中深受教益。
4.不足之處
在解釋每句話的意思時(shí),對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確,講得稍深,部分學(xué)生掌握不好。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]
懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]
老師制作課件,學(xué)生查找孟子資料。
[學(xué)習(xí)過程]
一導(dǎo)入,析課題
1同學(xué)們,看屏幕,猜一猜,這位向我們徐徐走來的老者是誰?(學(xué)生回答)
他就是中國古代著名的教育家、思想家孟子,你們了解他嗎?誰來說一說?
。á倜献邮菓(zhàn)國時(shí)鄒國人,生于約公元前372,死于前289。
、诿献樱V,字子輿,我國古代思想家、教育家。
、勖献邮强鬃右院蟮娜鍖W(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。)
同學(xué)們對(duì)孟子了解還真多,今天我們就來學(xué)一學(xué)孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》。
板書課題,注意“弈”的寫法。
2誰知道“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?用“弈”組詞(對(duì)弈、弈棋)
二初讀,品韻味
1這是我們第一次接觸文言文,文章都讀過了嗎?這篇文章的語言文字給你留下了怎樣的感覺呢?(難讀、難理解……)
面對(duì)這么一篇既難讀又難理解的文章,我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?(勤讀善思品韻味,巧借注釋快理解,內(nèi)外結(jié)合悟文意,熟讀成誦學(xué)古文。)
2指名讀(至少兩名),學(xué)生評(píng)價(jià):誰愿意給大家把文章讀一讀?你們感覺如何?
誰再來試一試?這次你們感覺怎么樣?
3師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià):
、俾犃舜蠹业睦首x和感受,我也想來讀一讀。請同學(xué)們拿出筆,一邊聽我讀,一邊在文中標(biāo)出停頓。
、诶蠋熥x得怎么樣?誰來說一說?
、劭偨Y(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度較慢,二是停頓較多。
4學(xué)生自由練讀:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。ǔ鍪緲(biāo)有節(jié)奏符號(hào)的課文)
弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人雖/聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
5指名讀:誰再來讀?誰還想讀?想讀的同學(xué)站起來,一起讀吧!
三研讀,解文意
1請同學(xué)們在四人小組里對(duì)照注釋,逐字逐句讀一讀,交流討論,每一句話該怎樣理解?
2交流反饋,教師點(diǎn)撥:你對(duì)哪句話或哪個(gè)字的.意思還沒有理解?(學(xué)生質(zhì)疑)
請你們在小組內(nèi)再合作學(xué)習(xí),能不能自己解決這些問題?
還有問題嗎?(有,共同解決;沒有,老師提問)
、倨湟蝗藢P闹轮荆┺那镏疄槁。
“專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語出自文言文?
(掩耳盜鈴、揠苗助長、南轅北轍、自相矛盾、狐假虎威、鄭人買履……)
、谝恍囊詾橛续欩]將至,思援弓繳而射之。
“鴻鵠”是什么?有關(guān)“鴻鵠”,你還知道哪些詞語?(鴻鵠之志、燕雀焉知鴻鵠之志)(因天鵝飛得很高,故常用來比喻志向遠(yuǎn)大的人。)
③為是其智弗若與?曰:非然也。
這是什么句式?(設(shè)問句)“為”“是”“非”“然”的意思?(說、這、不是、這樣)
、苻那铮▏妻恼咭。
“弈秋”姓“弈”嗎?(稱謂的一種方法:稱呼別人的特點(diǎn)或職業(yè))這種稱呼人的方法直到今天還有,你知道嗎?(泥人張等)
、萃瑢W(xué)們,在這篇短短的文言文里,有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次?你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字了嗎?它都在哪個(gè)句子中,什么意思呢?(出示課件)
寫出“之”在句子中的意思。
a弈秋,通國之善弈者也。(的)
b一人雖聽之。(弈秋的教導(dǎo))
c思援弓繳而射之。(天鵝)
d雖與之俱學(xué),弗若之矣。(前一個(gè)人)
e黃鶴樓送孟浩然之廣陵。(到)
適時(shí)點(diǎn)撥以下內(nèi)容
3同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),那誰能把文章的意思連起來說一說呢?
四悟讀,明道理
1快速瀏覽課文,想一想兩個(gè)人同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會(huì)學(xué)有所得,一人卻學(xué)無所獲呢?
、侔鍟阂蝗恕ǎ鷮W(xué)有所得
學(xué)弈
一人→()→學(xué)無所獲
②學(xué)生回答,并板書括號(hào)內(nèi)容(專心致志)(三心二意)
③還有沒有其他的填法?(聚精會(huì)神、全神貫注、一心一意、一絲不茍、目不轉(zhuǎn)睛)
(心神不定、心不在焉、一心二用)
2學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理呢?每人用一句話概括出來,寫在書上。
。ú还芟缕,還是做其他事。智力不是最主要的,最主要的是態(tài)度。所以,兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開始學(xué)棋,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們,學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意。)
示例:專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬事能成,三心二意一事無成。
天才出于勤奮,態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。
3老師總結(jié),板書:天才出于勤奮,態(tài)度決定一切。
五誦讀,熟成誦
1練習(xí)背誦。
背書也一樣,你專心致志,掌握方法,就一定能背出。
弈秋,_______________。使弈秋誨二人弈,其一人_________,惟_____________;一人______,一心以為________________________,思________________。雖_________,_______矣。為____________與?曰:__________。
2指名背。
六拓展(機(jī)動(dòng)處理,可作為作業(yè))
汝①有田舍翁,聘楚士訓(xùn)②其子。書一畫,訓(xùn)曰:“一字!睍,訓(xùn)曰:“二字!睍嫞(xùn)曰:“三字!逼渥訑S筆歸告其父曰:“兒得矣!請謝去③。”
逾時(shí)④,其父擬征召萬姓者飲,令子于晨起治狀⑤。久之,其子恚⑥曰:“天下姓字多矣,奈何姓萬?自晨起至今,才完五百畫也!”
注釋:
、偃辏喝曛。今河南臨汝縣。②訓(xùn):教。③謝去:辭去。
、苡鈺r(shí):過了些時(shí)候。⑤治狀:寫請貼。⑥恚:怨恨。
七總結(jié)
同學(xué)們,中國文化源遠(yuǎn)流長,文言就象一艘大船,承載著中華民族幾千年的文明,與現(xiàn)在的白話相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文言文,我們不僅可以了解祖國燦爛的文化,而且可以懂得許多道理。誦讀文言文,能提高我們語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。希望同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法閱讀更多的文言文,使我們的文化底蘊(yùn)更加豐厚。
板書:
一人→(專心致志)→學(xué)有所成天才出于勤奮
學(xué)弈
一人→(三心二意)→學(xué)無所獲態(tài)度決定一切
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)課文中的三個(gè)生字,能根據(jù)課后的注釋疏通全文,了解故事的內(nèi)容。
。、正確流利的朗讀課文,做到熟讀成誦,進(jìn)行語言積累。
。场⒗斫饩渥拥囊馑,能用自己的話說出課文的內(nèi)容。
。础⒛苈(lián)系實(shí)際說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì),并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。
【教學(xué)過程】
一、我會(huì)讀了(檢查上一堂課的效果)
1、借助課后的注釋,你讀懂了每一句話的意思嗎?
2、學(xué)生齊讀課文,教師注意指導(dǎo)學(xué)生斷句。
。场⒔處煼蹲x一次,學(xué)生再一次齊讀。
。础ⅲǔ鍪緹羝拔視(huì)讀”)看著燈片中的停頓符號(hào)再讀課文。
5、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來讀。(爭取多幾個(gè)小組讀)
二、我會(huì)解了(理解句子的意思)
。、根據(jù)注釋把每一句的意思串起來說一說。(小組合作學(xué)習(xí))
。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!保ㄔO(shè)問句)
(前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。)
。、提出自己尚不理解的.詞、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問題:
學(xué)生可能提出課文中幾個(gè)“之”的理解問題。原則上讓學(xué)生自己對(duì)照注釋來理解,不宜超前講古漢語知識(shí)。如:“惟弈秋之為聽”是賓語前置句,“之”是代詞,此處起提賓的作用,“為”相當(dāng)于助動(dòng)詞,理解時(shí)可調(diào)整語序?yàn)椤拔┞犧那铩薄_@些只要老師心中有數(shù)即可,不必過多糾纏。
。、聯(lián)系課文,說說句子的意思:(考考你──燈片)
、攀罐那镎d二人弈。──讓弈秋教這兩個(gè)人學(xué)下棋。
、扑荚U而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。
、菫槭瞧渲歉ト襞c?──(能夠)說這(是因?yàn)椋┧闹橇Σ蝗纾ㄇ耙粋(gè)人)嗎?
三、我明白了(討論釋疑)
(出示燈片)
你知道嗎?(小組討論,代表發(fā)言,一個(gè)一個(gè)問題出現(xiàn)、解答)
。薄⑥那锸侨珖涣鞯钠鍘。俗話說“名師出高徒”,弈秋的兩個(gè)學(xué)生中,誰最有可能成為“高徒”,成為一流的棋手?為什么?
我明白:(齊讀)前一個(gè)人最有可能成為“高徒”,成為一流的棋手。因?yàn)樗扔泻玫膶W(xué)習(xí)條件(有弈秋這樣的名師指導(dǎo)),又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。
你知道嗎?
。病⒑笠粋(gè)人和前一個(gè)人同是一個(gè)老師教,同時(shí)開始學(xué)習(xí),卻“弗若之矣”,原因是什么?
我明白:(齊讀)后一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候總是三心二意,所以盡管同是名師指點(diǎn)、同時(shí)開始學(xué)習(xí),成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前一個(gè)人。
你知道嗎?
。场⒆x了《學(xué)弈》這篇課文,你明白了什么道理?
我明白:(齊讀)兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開始學(xué)棋,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們,學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意。
四、我會(huì)背了(理解背誦)
(背書也一樣,你專心致志,掌握方法,就一定能背出。)
弈秋,_____。使弈秋誨二人弈,其一人______,惟______;一人____,一心以為____,思______。雖______,______矣。為______與?曰:______。
五、我會(huì)說了(讀說結(jié)合)
。ǔ鍪緹羝
我會(huì)說:
1、因?qū)P闹轮径晒Φ墓适禄蛞蛉亩舛〉墓适隆?/p>
。病⒔Y(jié)合自身的情況及班里的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、我會(huì)寫了(說寫結(jié)合)
。ǔ鍪緹羝
。薄偛糯蠹艺f的都很好,我們再來看看孟子是怎么說的。(齊讀)
2、提高學(xué)習(xí)成績關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是智力因素?先說說你的看法,課后再寫成一篇短文。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《學(xué)弈》是五年制小學(xué)語文第九冊中的一篇古文,學(xué)生初次接觸文言文,對(duì)理解課文內(nèi)容較困難。本文篇幅短小,道理淺顯,我指導(dǎo)學(xué)生以讀為主。通過讀預(yù)習(xí),學(xué)生知道了題意。通過看圖,了解了課文大意。通過五次朗讀,要求不同,層層深人,理解了文章內(nèi)容,明白了道理。在讀的過程中,我采用“角色變換”的方法,讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一次老師,提出自己的問題,發(fā)表自己的看法。師生共同討論,共同研究,教學(xué)收到了良好的效果。
教學(xué)目標(biāo):
能對(duì)照注釋,讀通課文,理解內(nèi)容,明白道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能讀懂課文,明白道理。
教學(xué)過程:
一、讀預(yù)習(xí)釋題意。
1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文。(板書課題)
2、請大家讀“預(yù)習(xí)”,理解題意,說說你知道了什么?
二、看圖理解圖意。
三、以讀為本,目的明確,理解文意。
1、請同學(xué)們第一次自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,提出不認(rèn)識(shí)的字。
重點(diǎn)指明:惟弈秋之為(wéi)聽援(yuán)
2、請同學(xué)們第二次自由讀文,要求劃分節(jié)奏。
3、第三次朗讀課文,要求邊讀邊對(duì)照注釋,一句一句讀懂,知道課文講了一件什么事。
4、檢查對(duì)句子的理解情況。
四、學(xué)生當(dāng)老師,接龍?zhí)釂柌⒓?lì)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、以讀代講,闡明道理。
1、第四次朗讀課文,要求帶著問題邊讀邊思考:
。1)學(xué)下棋的.兩個(gè)人的表現(xiàn)有什么不同?(用兩個(gè)成語概括出來)結(jié)果有什么不同?(用一對(duì)反義詞概括出來)
。2)你從中明白了一個(gè)什么道理?
2、學(xué)生相互交流,指名回答。
3、師生共同完成板書。
一人:專心致志→成功
學(xué)弈做任何事,都要專心致志。
一人:一心二用→失敗
六、讀中悟文,拓展思維。
請同學(xué)們第五次朗讀課文,你還有什么問題不懂或你還想知道什么問題,請自由提問,師生共同探討。
【反思】
1、閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想,讓學(xué)生在讀書中感知,讀中感悟,讀中積累,讀中體驗(yàn),在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、思維和表達(dá)能力。教學(xué)本文,以讀為主線,組織了教學(xué)的全過程。
2、讓學(xué)生在讀書過程中,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而且是教學(xué)觀念的更新。過去是教師問學(xué)生,學(xué)生跟著教師的思路走,剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利。現(xiàn)在是學(xué)生問老師,學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系,課堂氛圍寬松。學(xué)生想說就說,想問就問,大膽地探索,體現(xiàn)了教育的人文性。
3、課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問代替了學(xué)生的問,教師的思維代替了學(xué)生的思維,學(xué)生學(xué)得枯燥無味。本堂教學(xué),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,大膽提問,自主探究,自主評(píng)價(jià),互相取長補(bǔ)短,共同提高。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
。场恼n文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣出示名言警句
三人行,必有我?guī)煛?/p>
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
師:這些警句,你們熟悉嗎?誰能把它們讀好?(學(xué)生讀句子)
教師指導(dǎo)他們把句子讀好,讀出感情。
師:這些文言警句,大家都學(xué)過,并不陌生。它們都是用文言寫成的,用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》
這篇文言文。(板書:學(xué)弈(yì))
。、讀題。
2、解釋課題:
師:課題并不難懂,讓我們來讀讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
。薄⒗蠋熡懈星榈胤蹲x課文。
。、學(xué)生自讀課文,劃出難讀的句子,多讀幾遍。
3、交流,難讀的句子,同學(xué)之間幫助。
。ń處熖崾,注意句中停頓,語速稍慢,并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心:你不是讀出來了嗎?難句子一下子就戰(zhàn)勝了。)
4、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。
。、指名讀全文:
當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí),師鼓勵(lì),第一次接觸古文,能讀這么好,真不簡單!
。、再看看圖,讀讀書,想想,課文主要講的是什么呢?
師小結(jié):課文不僅講了學(xué)下棋的故事,還告訴了我們一個(gè)道理呢。
三、理解課文,體情悟道,內(nèi)化積累
師:看看注釋,想想每句話的意思。
全文共五句話,分句出示:
。、學(xué)習(xí)第一句:
、 師范讀第一句。師:這句什么意思?
。▽W(xué)生答對(duì)后,師及時(shí)肯定,消除學(xué)生理解古文的畏難情緒,行!你看古文并不難懂吧。
、 指導(dǎo)朗讀,讀出感情:
師:弈秋是最擅長下圍棋的人,多么受人敬佩啊,該怎么讀呢?
⑶ 齊讀第一句,會(huì)背的背。
。、學(xué)習(xí)第二句:
師:這句比較長,比較難,請同坐位的同學(xué)共同討論,互相解釋,小組合作交流。
、 第一桌,一人讀一個(gè)小分句,并解釋一個(gè)小分句。
① 寫法指導(dǎo):“惟弈秋之為聽”的意思。
師:你用自己的話把句子說通了,巧妙地顛倒了一下詞語的順序。
(師相機(jī)注上顛倒符號(hào),惟聽弈秋之為。)
、 學(xué)法指導(dǎo):“一人雖聽之”中的`“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎?
師:文言文很精練,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一樣。這種現(xiàn)象,我們在今后的學(xué)習(xí)中,值得去探討。
⑵ 第二桌。一人讀句子,一人解釋這句:
師:解釋得更好了,意思弄懂了,大家把一、二兩句連起來讀讀。
⑶ 學(xué)生讀一、二兩句。
、 師指圖試背。
、 會(huì)背的同學(xué),看圖試背:
過渡:掌握得不錯(cuò),三、四、五句說的是什么呢?
。、學(xué)習(xí)三、四、五句:
、 自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。
、 讀生字,解釋生字。
⑶ 你讀懂了哪句,就解釋哪句。
。、第三句:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
學(xué)生解釋。
師:“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。
“弗若之”的“之”書上沒有注釋,怎么解釋呢?
(師指圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。)
。、第四句:為是其智弗若與?
、 學(xué)生解釋。
、 學(xué)法指導(dǎo),古漢語知識(shí)滲透。
師:你解釋得很好,“說的是他的智力不如前一個(gè)人嗎?”為了使語言精練,作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略,你能補(bǔ)充嗎,把意思說完整?
。ㄏ鄼C(jī)標(biāo)添加符號(hào))為是其智弗若……與?
6、第五句:曰:非然也。
、 學(xué)生解釋。
、 順勢,領(lǐng)悟道理。
師:作者說吧,你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?(指圖)我們也這么認(rèn)為,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢?
生:因?yàn)楹笠粋(gè)人沒能做到專心致志地學(xué)習(xí)。
師:對(duì)了,學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。
(板書:專心致志。)
師:課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢?
生:課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,絕不能三心二意。
小結(jié):作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí),做什么事都必須專心致志。
、 讀好三、四、五句:
① 四、五問答句讀讀好,師范讀。
、 男女生分別讀問句、答句(讀出反問的語氣和回答時(shí)肯定的語氣)
、 三句話連起來讀,讀出感情,能背的就背。
師:學(xué)得不錯(cuò),今天我們學(xué)得好,也是專心致志的結(jié)果啊!
四、自讀自悟,加深理解,語言積累
。薄⒆宰x、自釋全文。
。、愿意讀的讀,愿意解釋的解釋:
、 解釋全文。
、 愿意讀的同學(xué)都站起來讀。
。、看看圖,背誦全文。
五、課外延伸
師:你知道這課作者是誰嗎?
。薄W(xué)生介紹孟子(課前搜集的資料進(jìn)行交流)
。、老師推薦課外閱讀:孟子所寫的文言文故事《拔苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。
師:這些都是大家喜聞樂見的,淺顯易懂的文言故事,相信你們會(huì)喜歡的。
六、課后探討
。、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同?
2、學(xué)了古文后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問題?
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、 通過小組合作,對(duì)話交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
弄明白每句話的意思。
設(shè)計(jì)理念:
文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體!秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文,言簡意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩,品若章樂,似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念:一、以讀為本,結(jié)合語言文字的品讀與欣賞,感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對(duì)話交流。三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。
教學(xué)過程:
一、 逐層鋪墊,設(shè)境激趣
1、 交流中國古代名言
有收集的古代的.名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手!
2、 談話:簡介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》
同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn):它們都是文言文。文言,是中國古代的書面語言,文言文,古色古香,意韻悠長!秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。
3、 釋題
4、 了解作者
二、 身臨其境,人文合一
說起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!
1、 引出故事情景
投影出示告示:
弈秋棋社今日招徒
一朝學(xué)成終身不俗
廣納天下賢人雅士
齊聚書卷路143號(hào)
2、 尋訪棋社,擇師交友
在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。
3、 檢查交流
(1) 學(xué)生讀,談感受
(2) 教師范讀
歸納文言文朗讀要領(lǐng):
a、 速度比較慢
b、 句中停頓比較多
4、 接力讀
小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。
三、 化整為零,沐浴書香
1、 小組故事會(huì)
請大家以小組為單位,以故事會(huì)的形式來講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前,老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組。
一組:
(1) 說說弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。
(2) 想一想這句話是什么意思?
(3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。
二組;
(1) 說一說第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。
(2) 想一想這句話是什么意思?
(3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。
三組:
(1) 看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?
(2) 想一想這句話是什么意思?
(3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。
四組:
(1) 在3—5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?
(2) 這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?
(3) 你是怎樣理解文中最后兩句話的?
2、 交流感悟,美文美讀。
讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開始吧!組長主持匯報(bào)。
在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。
3、 回顧全文,講講讀讀。
(1) 解疑。
(2) 指名講這個(gè)故事。
(3) 有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。
四、 升華感悟,思緒綿延
讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事,你想說點(diǎn)什么?(對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)
五、 拓展延伸
運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求:
1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)生讀通讀懂課文,并在問題情境中明理;學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文,從中積累語言,提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)用具:
cai課件、頭飾、課外閱讀資料
教學(xué)過程:
1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)成語游戲――――請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。(cai課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù))
(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
2.讀通整體感悟文章大意。
(1)學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
(2)檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(cai課件播放音樂)
(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。
(4)過渡小結(jié)。
3.讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。
(1)學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。
(2)反饋疑難問題。(cai課件顯示疑難句子)
(3)自主合作解決疑難,讀懂課文。
請學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。
組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)
組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報(bào)合作成果。
a.匯報(bào)疑難句子的解決情況
b.匯報(bào)小組合作成果,用自己的話講講課文內(nèi)容。
(4)小結(jié)過渡
4.吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦
(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境,讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
(2)cai播放“專心致志”成語故事,加深體會(huì)。
(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的.韻味。
5.拓展,課內(nèi)外延伸積累
(1)總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)中國古代文化的認(rèn)識(shí)。
(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語文綜合素養(yǎng)。(cai顯示網(wǎng)址)
板書設(shè)計(jì):
學(xué)弈
專心致志
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語和文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文,書讀課文,學(xué)會(huì)背誦
難點(diǎn):文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
課前活動(dòng):
一、聽音樂,出示課件——大海的畫面。
師問:看圖,你想到了那句名言?
生1:海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。
生2:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
生3:世界上最廣闊的是大海,比大海廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。
師談:一個(gè)人要有所舍,才會(huì)有所得。舍去懶惰,得到勤奮;舍去玩耍,得到知識(shí);舍去三心二意,得到成功。這節(jié)課,希望同學(xué)們能成為大海,容納更多的知識(shí),學(xué)會(huì)更多的道理。
二、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入:
師:大家平時(shí)有何愛好?(生說)
師:看來,大家的愛好可真不少。(課件出示)看這個(gè)人的愛好是什么?
生:我看出來了,他們在下棋。
師:這幅圖的背后有一個(gè)小故事,兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。(板書:學(xué)奕)
三、 啟發(fā)質(zhì)疑,初步理解
師:“奕”是什么意思?(生答)
師:“學(xué)奕”是什么意思?看到題目,你還想了解什么?
生1:兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的?
生2:他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何?(板書問題)
師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題,引入下面環(huán)節(jié)。
四、 教授課文內(nèi)容:
一、 自學(xué)提示:(出示課件)
1、自己學(xué)習(xí),掃清生字詞,劃出不會(huì)讀,弄不懂得語句;
2、小組合作,互讀找不足;
3、派出一名代表,用自己的話講一個(gè)故事給大家聽。
二、 理解大意讀通順。
1、找學(xué)生讀;
2、小組比賽讀;
3、學(xué)生齊讀;
4、老師范讀;
5、師生互讀。
三、抓關(guān)鍵語句,分析
師:你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的?劃出,默讀一遍(出示課件)
師:兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同?(學(xué)生答)
再次指讀此句,讀出文言文的韻味。
五、 背誦,抽查。
六、 聯(lián)系實(shí)際,理解感悟。
師:課前大家談了自己的愛好,現(xiàn)在看來,光有興趣行不行?誰來背誦課文?(學(xué)生舉手,叫起兩位學(xué)生)
師:如果他們二人現(xiàn)在開始比賽,你能料到結(jié)果嗎?
師:為是其智弗若與?
生:非也。
師:為是其智弗若與?是他們的老師不同嗎?他們的'老師是一個(gè)怎樣的人?兩位學(xué)生又是怎樣的人?
師:“專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。
師:在你的學(xué)習(xí)生活中,你做過三心二意的事嗎?說給大家聽。從這個(gè)事情當(dāng)中你有何認(rèn)識(shí)?
總結(jié):我們看,不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是態(tài)度,這真是態(tài)度決定一切。
七、總結(jié)文言文的閱讀方法(課件)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
4.進(jìn)一步體會(huì)文言文的精妙。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。
2.(出示媒體文言文《掩耳盜鈴》)讀讀這段話,想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同?學(xué)生交流自己的看法。
3.師小結(jié):這樣的文章就叫文言文,是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語言簡略,意思深刻,多讀文言文,能夠有效地提高我們的語言能力。
。ㄉ险n一開始,就出示一段文言文,并以猜謎的'形式引導(dǎo)思考,使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味,一下子就集中了全體學(xué)生的注意力,為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。)
二、解題、質(zhì)疑。
1.板書課題,齊讀課題。解題:“弈”是什么意思?“學(xué)弈”什么意思?
2.質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你有什么問題嗎?
3.小結(jié)學(xué)生的問題,歸納板書:誰跟誰學(xué)下棋?怎樣學(xué)的?結(jié)果如何?
三、看圖了解故事梗概。
1.仔細(xì)觀察插圖,說說圖上的內(nèi)容。(媒體出示文中插圖)
2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。
3.指名交流畫面內(nèi)容。
。▽W(xué)生第一次接觸文言文,理解很困難。為了降低難度,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,媒體出示文中插圖,讓學(xué)生觀察生動(dòng)形象的畫面。)
四、讀準(zhǔn)、讀通課文。
1.古人云:“讀書百遍,其義自見”,這是學(xué)文言文的訣竅,同時(shí),學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn),也在于會(huì)讀。下面,老師先讀給大家聽一聽。(播放音樂)
(伴隨著一段優(yōu)雅的古典音樂,教師抑揚(yáng)頓挫地朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。)
2.學(xué)生交流:讀文言文要注意些什么?
3.小結(jié):讀文言文停頓多,但停頓要“音似斷非斷,聲斷氣不斷”。
4.學(xué)生自由練讀,邊讀邊試著畫出停頓的地方。(媒體出示畫好停頓的課文)供學(xué)生參考。
5.按照停頓,自由練讀,然后在小組里讀。
6.(出示加著重號(hào)的句子)指導(dǎo)讀通幾個(gè)長句子。
“惟弈秋之為聽;”/“思援弓繳而射之。”/“為是其智弗若與?”
五、理解課文內(nèi)容。
讀通了課文,是否能讀懂呢?文后提供了許多的注釋,大家可以把這些注釋放到文中試著理解。
1.結(jié)合注釋,自學(xué)課文。
2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問題提出來討論。
3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個(gè)問題:
(1)誰和誰學(xué)下棋?弈秋是個(gè)怎樣的人?
(2)兩個(gè)小孩分別是怎樣學(xué)弈的?
(3)結(jié)果怎樣?為什么同一個(gè)教師教會(huì)有不同結(jié)果?能用一些成語來說說兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎?(板書:專心致志三心二意)
。4)你從中懂得了什么道理?
六、朗讀、背誦課文。
1.朗讀課文。
把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,可以手舞足蹈地讀,可以搖頭晃腦地讀。
(1)自由練讀。
。2)小組里相互讀。
(3)出示重點(diǎn)句、難句,指導(dǎo)有感情地讀。
(4)女生齊讀,男生齊讀。(可配上表情動(dòng)作讀)
(5)(播放音樂)配樂齊讀。
2.配樂背誦。
。襟w出示重難點(diǎn)句,師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境,保持了高漲的學(xué)習(xí)激情,使朗讀到達(dá)了最佳水平。)
七、學(xué)用文言。
同學(xué)們,今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,它是那樣凝練,讀來意味無窮。其實(shí),我們平時(shí)在說話或?qū)懽魑臅r(shí)偶爾用上些文言,往往會(huì)產(chǎn)生很好的效果。回憶一下我們?nèi)粘I罱?jīng)常使用哪些文言。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)掌握生字,正確讀寫本課生字詞。
。2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。3)根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)
通過討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標(biāo)
培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)方法
1、教法:范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。
2、學(xué)法:自讀自悟、合作探究。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)用具
課件。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、警句引路、導(dǎo)入新課
1、出示課件,學(xué)生讀,認(rèn)識(shí)文言文。
2、導(dǎo)入新課,讀課題,解題。
什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
3、學(xué)生簡介孟子的'資料,相機(jī)出示課件。
二、范讀激趣、讀通課文
。薄煼蹲x課文,請學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn),學(xué)生劃節(jié)奏線。
。、學(xué)生齊讀課文,要求讀正確、讀出節(jié)奏。
。、分小組、男女生讀文,糾正字音。
三、自讀自悟,明了大意
學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。
四、合作交流,深入探究
1、小組合作交流,各自說說自己讀懂的句子,再把不懂的字、詞、句提出來,在小組中討論,如果還有不能解決的,等匯報(bào)時(shí)請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報(bào)解疑。逐句理解,體會(huì)二人不同的態(tài)度,相機(jī)板書并拓展。
3、指名學(xué)生表演。
五、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí)
。薄⒊鍪締栴},討論深化認(rèn)識(shí)
2、師小結(jié):是啊,無論做什么事都要專心致志,才能把事做好,如果三心二意,將一事無成。
六、課堂拓展、作業(yè)布置
1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。
2、咬文嚼字:課件出示練習(xí)題。
3、背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
一人專心致志(成功)
學(xué)弈
一人三心二意(失敗)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)要求】
。、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
。、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
。场W(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
。础W(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)生讀通讀懂課文,并在問題情境中明理;學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文,從中積累語言,提高語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)用具】
。茫粒烧n件、頭飾、課外閱讀資料
【教學(xué)過程】
一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
。、成語游戲:
請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。(CAI課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù)。)
2、介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
二、讀通整體感悟文章大意
。、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
。病z查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(CAI課件播放音樂)
。、引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。
。、過渡小結(jié)。
三、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意
。、學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。
。、反饋疑難問題。(CAI課件顯示疑難句子)
。、自主合作解決疑難,讀懂課文:
請學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。
組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)
組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報(bào)合作成果。
、艆R報(bào)疑難句子的解決情況
⑵匯報(bào)小組合作成果,用自己的'話講講課文內(nèi)容。
。、小結(jié)過渡。
四、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦
。薄(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境,讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
。、CAI播放“專心致志”成語故事,加深體會(huì)。
。、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。
五、拓展,課內(nèi)外延伸積累
。薄⒖偨Y(jié)文言文成語故事的特點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)中國古代文化的認(rèn)識(shí)。
。、推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語文綜合素養(yǎng)。
【板書設(shè)計(jì)】
學(xué)弈
專心致志
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音,讀通課文。
2、對(duì)照注釋,了解故事內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、聯(lián)系生活,感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,不可三心三意。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)過程:
一、激趣揭題
1、激趣。談話交流,導(dǎo)入新課。
2、板書課題,學(xué)生讀課題。
3、解題!稗摹弊质鞘裁匆馑迹皩W(xué)弈”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生看注釋)
二、初讀課文,感悟文章大意。
1、初讀激趣。同學(xué)們,文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多,今天,我們比一比,看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。
2、學(xué)生練習(xí)讀,借助漢語拼音把課文讀通。
3、教師范讀。聽教師范讀,動(dòng)筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音的地方畫一條斜線。
弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。
4、學(xué)生練習(xí)朗讀。(可自由讀,互相讀等)
三、自主研讀,合作探究。
1、自讀自悟,揣摩句意。
師:文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下,對(duì)照注釋,理解文章大意?試試看,先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來,再連起來說整篇課文,不理解的地方做上記號(hào),一會(huì)兒我們一起來討論。
2、小組交流,取長補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子,提出自己不能解決的`,小組討論交流。
3、全班交流,突破難點(diǎn)。圍繞四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
(1)弈秋是個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”和“者”的意思。
。2)兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的?借助注釋,結(jié)合上下文,引導(dǎo)理解:“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!边@句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字,前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說的話,后一個(gè)指的是天鵝。
。3)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢?引導(dǎo)理解:“雖與之俱學(xué),弗若之矣!。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。
。4)造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?理解文末的一問一答:“為是其智弗若與?曰:非然也!庇米约旱脑挵阉忉尦鰜怼
4、試著把每個(gè)句子的意思連起來說一說。
四、創(chuàng)設(shè)情境,悟理熟誦
1、師:兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,結(jié)果卻不一樣,不是因?yàn)橹橇Φ脑颍鞘鞘裁丛蚰?假如我們召開一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”,在會(huì)上師徒三人會(huì)說些什么?
2、自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。
五、總結(jié)學(xué)法,課外延伸
1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的?
2、通過這篇古文,你學(xué)到了一個(gè)什么道理?請你結(jié)合實(shí)際談?wù)。(學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
。、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
。、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
。础(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)一篇古文。
板書:
古文
什么是古文?
。ü艜r(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章,包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章,都叫“白話文:”。白話文是從1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。)
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2、讀課題,解題:
什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
。▽W(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)
。、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的.問題時(shí)舉的一個(gè)例子。
。、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
。献樱簯(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧*不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文,解決疑難
按要求讀文。
。、讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
。、畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。
三、檢查自讀情況
。、字音:指名讀文,糾正字音:
huì wéi hú zhuó fú yuē
誨 惟 鴻 鵠弓 繳弗 若曰
2、指讀課文。讀正確、流利:
、 教師范讀。
、 指導(dǎo)文言文讀法。
、 學(xué)生練讀。
四、再讀課文,理解課文內(nèi)容
以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說:不是這樣的。
五、精讀課文,體會(huì)文章中心
。、什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個(gè)人學(xué)得好。
。病⒄埓蠹艺?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。
板書:專心致志(這是此詞的來歷。)
。、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?
。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)
六、背誦課文(分組背)
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
七、作業(yè)
擴(kuò)展練習(xí),課外讀物相關(guān)的古文。
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