要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂盛的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣�。∝S富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)1——6節(jié)詩歌，知道詩歌中的四中辨別方向的方法。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情朗誦詩歌。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準備：
1、制作CAI課件。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)辨別方向的方法。
教學(xué)流程：
一、猜謎激趣，引入新課。
教師出示謎面：（身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。）
師：猜一猜，這是什么？你知道它有什么作用嗎？
[用猜謎語的形式揭示課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、初讀課文，明確方法。
1、自由讀課文1—6小節(jié)，邊讀邊想：大自然有哪些天然的指南針？
2、指名交流匯報。（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、提問設(shè)疑，小組研讀。
1、怎樣利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向？
2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進行合作學(xué)習(xí)。（要求組長分工，可以用讀的形式來學(xué)習(xí)，也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如：演、畫的辦法。）
[這里進行小組合作學(xué)習(xí)教師沒有明確的指導(dǎo)方法，另外，這是相同的小節(jié)形式，如果用老師扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一小節(jié)，其他采用自學(xué)的方式比合作學(xué)習(xí)更好。在小組合作的過程中，有的小組討論快，而有的組很慢，于是，快的小組就坐等的現(xiàn)象，這里，老師可以引導(dǎo)其他組的`成員進行讀讀文。多接觸文本，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
四、匯報朗誦，全班交流。
1、指名小組上臺匯報合作的結(jié)果。（2、3、4、5小節(jié)）
第2小節(jié)——太陽（讀的形式匯報）
一學(xué)生：讀文
一學(xué)生：這一節(jié)天然的指南針指太陽。
一學(xué)生：我們利用太陽在中午的時候指向南方，地上的樹影指著北方來辨別方向。（教師相機點擊課件）
一學(xué)生：因為我們住在北半球，中午的時候太陽在南方，所以地上的樹影就指向北方了。
在匯報過程中第3小節(jié)學(xué)生第一步用演的形式，4、5小節(jié)學(xué)生第一步用畫的形式，其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓(xùn)練。
2、鼓勵其他學(xué)生質(zhì)疑：對這一節(jié)你有什么疑問嗎？
學(xué)生：為什么說“太陽是個忠實的向?qū)�？�?/p>
小組內(nèi)學(xué)生合作釋疑。
3、朗讀訓(xùn)練。
[這里學(xué)生匯報的形式多樣，體現(xiàn)出了小組合作展現(xiàn)的形式。同時學(xué)生的主體性也充分得到了體現(xiàn)。在匯報的過程中，還可以讓學(xué)生匯報小組內(nèi)是如何分工及合作的。另外，本課的難點就是第5小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何利用溝渠里的積雪來辨別南北。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)討論是教師引導(dǎo)學(xué)生在最需要的時候即學(xué)生對同一問題意見不統(tǒng)一的時候進行合作才是最有效的合作。]
五、朗讀訓(xùn)練，合作表演。
1、齊讀2—5小節(jié)。
2、師生合作引背。
[這里引導(dǎo)背誦還太早了，可以把背誦放到第3課時。]
3、小組合作表演2—5小節(jié)。
師先出示合作角色要求。
小組合作練習(xí)。
4、指名小組合作上臺表演。
六、學(xué)習(xí)1、6小節(jié)。
1、生齊讀。
2、比較：看他們有什么相同的有什么不同的？
七、拓展訓(xùn)練
1、你還知道哪些辨別方向的方法？（引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的材料。）
2、課外作業(yè)：把你知道的辨別方向的天然指南針也學(xué)著課文的樣子來編編詩歌。
八、總結(jié)全文。
課后反思：
課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，主動參與、合作學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本堂課例中，教師想體現(xiàn)小組合作，而引導(dǎo)學(xué)生進行了合作學(xué)習(xí)，從表現(xiàn)的形式來看是拼盤式的，其收效也不是很理想，由此而引發(fā)了我對課堂中合作學(xué)習(xí)的幾點反思：
1、合作學(xué)習(xí)的契機是課堂動態(tài)生成的。那么，課前老師的預(yù)設(shè)是十分重要的。一堂課中，不是因為要小組合作而合作，而是在需要合作的情況下，當(dāng)同學(xué)們就某一問題而引發(fā)爭議時進行小組合作。在本案例教學(xué)中，小組合作的應(yīng)該是第5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南？由此，而得到第二點啟示。
2、課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生有合作需求的基礎(chǔ)上生成。只有這樣迎合了學(xué)生課堂上的合作需求，才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此，教師在課堂上應(yīng)把握好學(xué)生小組合作的有效時機。
3、合作學(xué)習(xí)之前要有學(xué)生獨立個體思考的空間。本案例中，課堂一開始就讓學(xué)生進行合作討論，沒有給學(xué)生充分個體獨立的思考時間，因而在討論的過程中，有個別的學(xué)生僅是旁觀式的參與者。
4、學(xué)習(xí)交流的形式也可以是多種多樣的。本課中，教師采用了讀、演還有畫的形式。另外還可以是領(lǐng)讀、提問等其他的形式。
5、合作學(xué)習(xí)的方法教師也要給予指導(dǎo)。
6、合作學(xué)習(xí)的小組分工需要老師給予引導(dǎo)，要讓小組內(nèi)的每個成員有事可做。
另外還有小組合作學(xué)習(xí)中的成員之間生生互動，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)等等。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第六單元第17課《要是你在野外迷了路》
二、教材分析：
本單元的主題是“熱愛大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。教學(xué)時要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內(nèi)容，從而達成教學(xué)目標，也為中高年級形成對文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。
《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡樸的語言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現(xiàn)象，如太陽、北極星、大樹和溝渠中的積雪能夠為我們提供幫助，辨別方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，教學(xué)本課時，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標，對學(xué)生進行語言文字運用訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解課文的過程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛大自然的情感。
三、學(xué)情分析
1．學(xué)生已有認知分析:二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。
2．參與前置作業(yè)情況預(yù)設(shè):本節(jié)課設(shè)置了兩個前置作業(yè)，第一個要求運用語言描述一下自己見過的樹的年輪，第二個通過查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個作業(yè)，對于二年級的學(xué)生來說，還缺乏細致的概括和整理能力，語言描述也不夠條理、清楚，需要家長的參與和指導(dǎo)。第二個作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，完成的相對好一些。
3．教學(xué)對策研究:本節(jié)課的難點在于，要讓學(xué)生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學(xué)中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調(diào)整梯度，引導(dǎo)學(xué)生體會理解。
四、教學(xué)目標
1、會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。
2、掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
五、教學(xué)重難點
重點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點：討論：雪化得快的是南面還是北面。
六、前置作業(yè)
作業(yè)一:和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時是怎樣的情景？如果在說的時候能夠用上好詞好句就更棒了。
作業(yè)二:通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨立完成，也可以和家人合作完成，第一課時使用。)
七、教學(xué)過程
第一課時
一、示疑激趣，導(dǎo)入新課
(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜危緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠?可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。
【使用前置性作業(yè)一、二】:
1.和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時是怎樣的情景？
2．通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？
3．學(xué)生交流。
4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)
5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀!怎么辦呢? 其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導(dǎo)：“野”字，的寫法。
【前置作業(yè)設(shè)計意圖】:以上是對前置作業(yè)一的運用�！墩Z文課程標準》建議“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)�！毙W(xué)生形象思維占主體地位，迷路可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。此作業(yè)的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以更加感受到課文語言的優(yōu)美，體會到祖國語言文字的'無窮魅力。
二、初讀課文，認識生字
1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。
2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。
(2)分節(jié)讀課文。請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
(3)說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、精讀課文，朗讀感悟
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo))
[第二小節(jié)]
1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。)
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么?理解：忠實的向?qū)�。為什么說太陽是忠實的向?qū)?
4、背誦這一小節(jié)。
[第三小節(jié)]
1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。
[第四小節(jié)]
1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)
2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。
[第五小節(jié)]
1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)
2、你是從哪一小節(jié)知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點并說明理由。
5、背誦這一小節(jié)。
[第一小節(jié)]
過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節(jié)。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書寫生字
1、課件出示四個生字，再次認讀。
2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。
五、板書設(shè)計
17 大自然的指南針
太陽 北極星 大樹 積雪
……
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計3
一、檢復(fù)
1、回憶上節(jié)課的問題：
a詩文中介紹了那些天然的指南針？怎樣辨別方向？
b你還知道哪些天然的指南針，它們各是怎樣告訴你準確方向的？你能仿照課文的句式編出這樣的詩歌嗎?
2、全班交流：
a、出示課件：年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門。
b、編詩文：完成填空。
年輪是個容易辨認方向的`指南針，
它會在樹林里給你指點方向。
年輪寬的地方是南方，
年輪窄的地方是北方。
要是到了秋季，
蘋果也會來幫忙。
蘋果紅的一面是（ ）方，
蘋果青的一面是（ ）方。
向日葵喜歡追隨太陽，
早晨向日葵面向（ ），
中午向日葵面向（ ），
晚上向日葵面向（ ）。
3、認讀生字：針 忠 盞 稠（并組詞）
二、指導(dǎo)書寫：
1、自學(xué)田字格中的生字
按 ：偏旁、筆順、結(jié)構(gòu)、和占格位置的步驟來學(xué)。
想一想你是怎樣記住這些字？
2、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中�，左邊是“禾”，右邊是“�！�。
重點指導(dǎo)“導(dǎo)”“盞”“慌”
3、在書上田字格中寫出這些字。
4、完成課后“讀讀寫寫”
5、全班評價
6、優(yōu)秀作業(yè)展覽
三、隨堂練習(xí)（出示課件）
1、看拼音，寫漢字：
dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí
( ) ( ) ( ) ( )
2、組詞：
荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） �。� ）
慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）
3、選詞填空
誠實 忠實
�。�1）王小剛從不說謊，是個（ ）的孩子。
�。�2）太陽是（ ）的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。
緊張 慌張
�。�1）小芳做數(shù)學(xué)題太（ ），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進行（ ）的操練。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、 會認4個生字，會寫9個字。
2、 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、談話導(dǎo)入
在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文
1、 自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、 認讀生字：盞做量詞時候，說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)
稠找個同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、寫字：
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認讀生字組詞的詞語
二、理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
�。�1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
（2）理解課文中的.“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
�。�2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）
�。�3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
�。�5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
要是在野外迷了路
什么時候 觀察什么 怎么辨別
白天 太陽 中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。
要是在野外迷了路
什么時候
觀察什么
怎么辨別
白天
太陽
中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。
�。�6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
�。�1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
�。�2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
�。�3）背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細細觀察，多多去想）
四、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個小節(jié)寫一寫。
20、要是你在野外迷了路
太陽
北極星
天然的指南針 大樹 觀察、思考
積雪
……
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計5
一、歌曲引入。
1、讓我們一起唱首歌來放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。
2、小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時候一定要注意安全，有一個小朋友在郊游的時候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會告訴我們許多的方法。
3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來讀一讀，學(xué)生齊讀課題。
（開始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧！（課件出示錄音和課文內(nèi)容）
2、喜歡這首兒歌嗎？請大家打開課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
�、 ⒊鍪旧挚ㄆ褐该麑W(xué)生讀；觀察拼音，這四個的讀音有什么共同點；去掉拼音指名讀，齊讀；說說你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開火車讀一個并組詞；兩列火車同時開；齊讀。
�、�、仔細觀察這四個字，你認為哪個比較難寫，就在田字格中把這個字寫一遍，并且思考：什么地方最難寫，最容易寫錯？
�、�、學(xué)生寫，交流。教師范寫一個，然后讓學(xué)生在書上再寫一個。
ⅳ、跟老師讀字、組一個詞。
�。ㄓ捎谶@篇課文只有4個要認識的生字，而且都是要寫一寫的，我采用了集中識字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個字共同的特點。讀一個字組一個詞，兩列火車賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個字最難寫，想提醒小朋友什么。大家一致認為“盞”最難寫，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時，然后我及時一筆一筆地板書范寫，然后要求學(xué)生仿寫。認、寫訓(xùn)練扎實到位。）
4、出示實物：指南針，簡單介紹它的作用。
5、剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書“天然”。請小朋友再仔細讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補充板書——指南針）
2、討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：太陽、北極星、大樹、積雪
3、請大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。
四、細讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、自主學(xué)習(xí)。
剛才大家讀過的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向�？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的.地方等會兒再提出來。（學(xué)生學(xué)習(xí)）
2、匯報交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機教學(xué)以下內(nèi)容）
�。ǖ诙�(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請學(xué)生讀一讀。
（2）說說學(xué)懂了什么，提出不懂的問題。理解“忠實、向?qū)А钡囊馑肌?/p>
（3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。
�。�4）拓展：中午的太陽能給我們指點方向，那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢？板書：早上、中午。（學(xué)生自己說一說）指名學(xué)生說，并鼓勵他們仿照課文的樣子，做個小詩人。
如：太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
它在天空給你指點方向。
早上的時候它在東邊，
地上的樹影正指著西方。
�。ǖ谌�(jié)）出示課文內(nèi)容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？
�。�3）教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀地理解。
�。�4）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺。
（第四節(jié)）出示課文內(nèi)容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
�。�2）課件演示理解課文。
�。�3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密，北方的樹葉稀少？（植物生長需要陽光，陽光充足的地方，植物就長得快，長得好。）
�。�4）根據(jù)植物生長的特點，你能再舉出幾個例子嗎？（師簡筆畫：果子、年輪、樹皮）然后分別問學(xué)生：
果子紅的一面是（）？果子青的一面是（）？
年輪寬的一面是（）？年輪窄的一面是（）？
樹皮光滑的一面是（）？樹皮粗糙的一面是（）？
�。�5）拓展說話。
�。ǖ谖骞�(jié)）出示課文內(nèi)容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？
（3）簡筆畫突破難點，再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點。
�。�4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。
�。ū边叺姆e雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點。由于受前面知識的影響，學(xué)生一致認為是南邊的積雪融得快，此時我采用了簡筆畫的方式，在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對比的方法，把陽光照射在高山的情景畫出來，給學(xué)生一個更深刻的認識。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進文本里讀一讀，加深了印象。難點的突破巧妙自然。）
3、小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天，積雪也會為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細觀察，就不必慌張了。
4、有一個小姑娘在野外迷路了，請大家用文中的句子來幫幫她吧！
�。�1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。
�。�2）讓學(xué)生接著來演一演。
五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。
1、是啊，只要我們仔細觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時多觀察，多思考，做生活的有心人！
2、布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。
板書設(shè)計：
早上，北極星
中午，太陽
傍晚，天然，指南針
大樹
積雪
北，南，北，南
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標與策略：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解大自然中幾種辨別方向的方法。
2、過程方法：在自主、合作、探究中了解大自然中幾種辨別方向的方法
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，掌握在大自然中辨別方向的方法；體會大自然的奧妙和情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)時數(shù)：第二課時
教具：多媒體課件、頭飾
課前準備活動：自信地夸自己（學(xué)生夸自己、和同位夸自己）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
今天，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道大自然有很多天然的指南針，可以幫助我們辨別方向，這天然指南針是哪些呢？
隨學(xué)生的回答，教師板書：太陽 北極星 大樹 積雪
二、釋疑、激趣
1、有了這些天然的指南針，你們在野外會迷失方向嗎？可是有幾個小朋友到野外去游玩卻迷失方向啦。
2、課件展示一組圖（圖1、背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、背景：夜晚，北極星高掛在北方.圖3、背景：大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4、背景 ：溝渠里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。）
3、師：這就是迷路的四個小孩，其實他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！你們能幫幫他們嗎？（能）老師就知道你們都是愛幫助別人的好孩子。請你們自由地讀讀課文。
4、學(xué)生邊讀課文，邊看圖，邊思考。
三、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機指導(dǎo)
學(xué)生看圖后，帶著任務(wù)讀課文，找答案，找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。（學(xué)生：我想給第×位小朋友指路，我看到圖中有......）
師：你是根據(jù)課文的哪一小節(jié)知道的？（說明：此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主選擇為哪個小朋友指路。）
1、為第一位小朋友指路。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解“忠實”、“向?qū)А钡囊馑�。借機拓展：我有一個朋友，我高興時會跟我分享快樂，我遇到困難時會幫助我，可以說他是忠實的朋友。你能舉幾個例子嗎？
�。�3）向課本挑戰(zhàn)，同學(xué)們下去觀察，正午太陽在南邊，地上的.樹影是不是指向北方呢？
�。�4）拓展：如果是早上的的太陽，你能辨別方向嗎？學(xué)生邊做手勢邊說。借機學(xué)習(xí)詞語：（旭日東升）。傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
�。�5）教師小結(jié)：太陽總是早上從東方升起，中午它在南邊，傍晚又從西方落下，是可以信任的，可靠的，所以說太陽是我們忠實的向?qū)А?/p>
�。�6）齊讀第二小節(jié)。
2、為第二位小朋友指路
（1）指名讀。
�。�2）學(xué)生上前指北極星。
（3)課件演示。
�。�4）學(xué)生為迷路的莎莎指路。
�。�5）在晴天的夜晚，觀察天空，認一認北極星。
3、為第三位小朋友指路。
�。�1）小組朗讀。
�。�2）理解“稠”（枝葉多而密）稀（枝葉少）
�。�3）找兩枝樹枝實物演示，借機理解稠——稀是反義詞.
�。�4）教師小結(jié)：南面受太陽光照射多，所以長得稠一些，相反，北面受太陽光照射少，所以樹葉長得一些。
�。�5）齊讀這一小節(jié)。
4、為第四位小朋友指路。
�。�1）學(xué)生指路后小組齊讀第五小節(jié)。
�。�2）讀了這一小節(jié)，你們有什么疑問嗎？
解決疑問。今天，我們幫助了四位小朋友指路，你們的心情怎樣呢？（學(xué)生答）是呀！老師也多么欣慰，因為“幫助別人，快樂自己”呀！
課間休息，師生做手勢念“幫助別人，快樂自己�！�
5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
�。�1)學(xué)生齊讀最后小節(jié).
�。�2）課文最后一小節(jié)告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
四、表演。學(xué)生分別戴上太陽、北極星、大樹、積雪的頭飾自述指點方向的方法。
教師總結(jié)。今天，我們學(xué)完了這一課，收獲可真不少，知道大自然是一本讀不完的“書”，希望同學(xué)們走向大自然，多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
教學(xué)設(shè)計說明：本課是人教課標版二年級第20課的一篇課文，科學(xué)性、知識性非常強。處理不好就是一節(jié)普通的常識課，覺得死板，枯燥無味，根據(jù)這一要求，我特從以下方面進行說明。
1、設(shè)計理念。這篇課文重點應(yīng)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，探索大自然，拓展課外知識上�！痹谶@一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生，讓他們在疑惑中閱讀課文，尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣，在相互幫助中得到快樂，達到學(xué)科間融合，并讓學(xué)生充分展示自我。本課教學(xué)目標為：正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解大自然中幾種辨別方向的方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和觀察大自然的興趣。
2、教學(xué)過程。根據(jù)本課的教學(xué)目標和設(shè)計理念，我對本節(jié)課的設(shè)計有如下感悟和認識。
情感。在語文課堂中，孩子不是被動的學(xué)，而是讓孩子感到語文學(xué)習(xí)過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識，因此，我在課前讓學(xué)生自信地夸自己，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信，為后面的學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時在教學(xué)中重視對學(xué)生的評價，去滋潤，去培養(yǎng)學(xué)生。比如：“你真是一個愛學(xué)習(xí)愛積累的好孩子�！薄皺C會屬于自信的小朋友�！笔菍W(xué)生帶著一種高昂的情緒學(xué)習(xí)和思考，讓課堂煥發(fā)活力。
質(zhì)疑。在教學(xué)中教師要教會學(xué)生思考，會提問題，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力重要途徑。上課伊始，我就展示了四幅圖，讓學(xué)生邊觀察邊思考，邊讀課文，這樣，讓學(xué)生在疑惑中去讀書，帶著問題去讀書。此時也許部分優(yōu)生已經(jīng)知道答案，可和同學(xué)互相交流，而另一部分學(xué)生無從下手，但也沒有關(guān)系，正是有了這樣的疑問，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正到大自然中去走一遭，實地觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動腦能力。同時，進行提問，敢于向課本挑戰(zhàn)，比如：太陽在南邊的時候，樹的影子真的在南邊嗎？使學(xué)生主動獲取和處理信息，教師適當(dāng)點撥。這不僅提高了教學(xué)的效益，而且為今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
交際。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具。”可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)，各個方面，各個渠道之中，所以這堂課要做到教師和學(xué)生語言的融合，教師語言是談話式的，是親切的。其次，創(chuàng)設(shè)各種情景進行交際，如教學(xué)第二小節(jié)時，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點方向。學(xué)完課文后，讓學(xué)生表演，把枯燥的科學(xué)知識變?yōu)榛罨膶W(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，又鍛煉了學(xué)生的表演能力。把知識和能力融為一體。
感悟。語文的學(xué)習(xí)要注意語言的感悟，在這個過程中，教師要攙扶和點化，讓學(xué)生有一個“感”的過程，有一個“悟”的過程，根據(jù)低年級的特點，采用演示、表演、比賽等手段讓學(xué)生感悟詞語，感知課文，讓孩子能撬起語文這個地球。
拓展�！罢Z文的外延與生活相等”，在本課中我重視資源的開發(fā)和利用，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，如教學(xué)“太陽”指點方向時，通過太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中，借機把太陽在早上，傍晚所指的方向蘊含其中，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”在最后，我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法？”不僅可以拓展學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課下搜集資料的興趣，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動。
積累。語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文的學(xué)習(xí)中積累一兩個好詞，有助于日后的說寫訓(xùn)練。如：在教學(xué)太陽指點方向是，借機出示詞語“旭日東升”、“夕陽西下”。在最后，有讓學(xué)生互相交流積累的好詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣�！�
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計7
章節(jié)名稱
《要是你在野外迷了路》
教材分析
《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識展開，本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針，詩歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針的作用。通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生善于觀察大自然，了解大自然。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當(dāng)運用激勵機制，鼓勵學(xué)生能夠通過小組合作方式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標
1. 會認4個生字，會寫9個字。
2. 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重點
有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)難點
了解天然指南針的用途，體會大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)——第一課時
備注
略
教學(xué)環(huán)節(jié)——第二課時
【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】
一、 回顧生字：
1. 詞語對對碰（反義詞）
2. 詞語猜猜看（根據(jù)詞意連線）
3. 詞語拉拉手（量詞搭配）
二、 回顧課文：齊讀第一小節(jié)
師：（看來同學(xué)們對本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時候幫我辨別方向，課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。
【小組合作，自主學(xué)習(xí)】
一、 自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。
二、小組匯報，老師指導(dǎo)。
1.太陽：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？
我國在地球的北半球，太陽在正午時在南方，樹影指向北方。中午的時候太陽在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？
2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星�！保╬pt配圖文介紹）
3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？
現(xiàn)場試著判斷
4. 積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）
從南方射過來的`陽光照射到溝渠的北面，北面接受的陽光比較多，南面正好背對著太陽，所以北面化得快。
三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖
師：通過大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來簡單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。
1. 小組合作填表
2. 小組展示
師：一份簡單的思維導(dǎo)圖里，紀錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言，所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的，同學(xué)們讓我們再讀一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。
【課文延伸，拓展學(xué)習(xí)】
一、 說說大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？
二、 自讀學(xué)習(xí)資料
1. 默讀老師準備的學(xué)習(xí)資料，用筆勾畫標記。
2. 小組說說你對哪種指南針感興趣，把它的資料填進指南針家族中。
三、 擴寫課文
天然指南針們都喜歡詩一般的語言，讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧。
四、 暢談收獲
思考工具“PMIQ”回顧學(xué)習(xí)（P—學(xué)習(xí)收獲；M—不足之；I —興趣之處；Q—存疑之處）根據(jù)以上四點學(xué)生暢談收獲。
板書設(shè)計
本課板書設(shè)計采用了圖形化思考工具——韋恩圖，便于對課文中三個人物進行比較，找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。
設(shè)計意圖
可視化學(xué)習(xí)是綜合運用知識可視化學(xué)習(xí)資源，思維可視化工具等可視化技術(shù)，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式�？梢暬恼n堂按照STILE模型設(shè)計，一共分為以下五方面。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計
本課的設(shè)計就是按照STILE模型安排：
本課第一課時導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源，通過微視頻讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
在課堂學(xué)習(xí)中，本人采用了可視化思維工具——思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生對課文進行內(nèi)容的分析歸納。同時，為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的自主合作精神，學(xué)生以小組協(xié)作互動開展學(xué)習(xí)活動，小組一起梳理課文脈絡(luò)、一起朗讀課文、一起體會人物思想。
課堂中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課文的分析、朗讀的指導(dǎo)、課外的拓展中，老師的指導(dǎo)一直貫穿其中。
課堂最后，本人采用思考工具“PMIQ”，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行自主評價和反思。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計8
【學(xué)習(xí)目標】
１、會認“針”等４個生字，會寫“忠”等９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
�。场⒄莆找恍┍鎰e方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
【課前準備】
�。薄⒅改厢�。
�。病⒄n件：天然的指南針。
３、生字詞卡片。
�。础⒘私獗鎰e方向的其他方法。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
�。�、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）
�。�、設(shè)疑：這時該怎么辦?（請學(xué)生想各種可能）
�。�、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字
�。薄⒆宰x課文，要求讀準字音，讀通課文。
�。�、檢查自學(xué)，隨機識字：
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
�。场⒃僮x課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
４、出示指南針，簡單介紹它的作用。
�。�、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細讀課文，自主學(xué)習(xí)
�。�、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
２、小組派代表在全班交流。
結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
�。�、齊讀課文。
�。病㈧柟躺郑海ㄗ鰪纳挚ㄆ姓易值�'游戲）
�、� 我有一顆中國心。（忠）
⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
�、� 找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
⑷口頭填空：一（ ）燈。
３、指導(dǎo)書寫：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
�、� 讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標:
1、認識8個生字。
2、讀懂詩歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護自救意識和科學(xué)意識，并了解遇事要多觀察思考。
教學(xué)難、重點：
1、理解詩歌中難懂的句子。
2、認識8個生字。
課前準備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、故事導(dǎo)入。（內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）
2、設(shè)疑：這時該怎么辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機識字。
3、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪。）
三、細讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時了解為什么能辨別方向的原因。
說一說，小組合作討論
問一問。還有什么不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機進行重點指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a 理解“忠實”， 把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
b 教學(xué)：忠。用“忠實”造句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？
a、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語：一盞（ ）。
b、把北極星比作了什么？說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。
學(xué)習(xí)課文第一，六節(jié)。
a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的`，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想。”這句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:絨毛小熊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計《泉水》教學(xué)實錄及反思《三個兒子》教學(xué)實錄及反思紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計蘋果落地教案《動手做做看》教學(xué)案例扎扎實實教語文(《畫家和牧童》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國心。（忠）
2、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字？區(qū)分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸 。
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
板書設(shè)計：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細細觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
相關(guān)鏈接：
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。
2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。
3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：當(dāng)我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北方缺少陽光照射。但此法準確率極低。
5、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕，并可能生長低矮的苔蘚植物。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
重點難點：
重點：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學(xué)方法：自主探究、運用實驗、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準備：課件
教學(xué)流程：
第一課時
一、激趣
1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠
強調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字擴詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報，老師板書
太陽北極星大樹溝渠里的積雪
3、說話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）
四、書寫生字。
重點指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
第二課時
一、談話激趣：
1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會
1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點撥相關(guān)段落。
如：
2、學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段。
說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
做實驗：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向
互動游戲：
謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動。
質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
比如：太陽為什么是忠實的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍崱�，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）
新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）
你也能舉幾個例子嗎？
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠”）
游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌，
朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹”自述指點方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
“理解：溝渠”課件演示。
把“北”“南”代進課文讀一讀。
6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
自由準備
朗讀挑戰(zhàn)賽
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
五、實踐活動。
編寫詩句。
自評：
這是一篇科學(xué)性、知識性非常強的文章，處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠也讀不完的“書”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對課改新大綱感悟和認識上，具體體現(xiàn)以下幾點：
1、情感。新課標指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激情，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機會屬于自信的小朋友”、“真是一個愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友”、“團結(jié)的力量就是比個人的力量大啊”、“請沒有發(fā)過言的同學(xué)一起來讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際�？谡Z交際是新課標下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的`融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進行交際，如：教學(xué)第二段時，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹，自我介紹大樹指點方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識，以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點。
3、感悟。新大綱提出：語文學(xué)習(xí)要注意語言的感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級的學(xué)生特點，采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
4、拓展�！罢Z文的外延與生活相等�！痹诒菊n中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽”指點方向時，通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊含其中，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”；再如對“忠實”這一詞語的理解，在讓學(xué)生理解“太陽為什么是個忠實的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說值得自己信任、可靠的人和事，使語文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過實驗學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩句，實現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準確指點方向歸納為“我會填”，讓學(xué)生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動。
5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進�！边@就要求教師在教學(xué)中教會學(xué)生思考，會提問題，于無疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時，一位學(xué)生說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊，樹的影子正指向北方。此時，我聯(lián)系以前的課文《動手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽在南邊的時候，樹的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問，再通過實驗讓學(xué)生明白確實如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問題，然后圍繞問題展開思考討論，使學(xué)生主動去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
改進：
1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機智。
2、在努力想構(gòu)建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計11
【教材透視】
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩就為我們介紹了四種天然的"指南針"：
1，我國地處北半球，正午時太陽所處方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
2，晚上，北極星可以為我們指示北方；
3，陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向；
4，冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習(xí)目標】
1，會認4個生字，會寫9個字。
2，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3，掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一，談話激趣
1，同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游，你會用什么方法來辨別方向呢
2，同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎
二，初讀課文
1，聽錄音，整體感悟。
2，自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
3，找合作伙伴，把課文讀通順。
4，小組內(nèi)展示讀，選自己讀得最流暢的'一節(jié)，請其他組員評價。
三，識記生字
1，默讀全文，畫出自己喜歡的生詞，和同桌交流。
2，自主識字，全班交流識字方法。（及時表揚好的識記方法，鼓勵學(xué)生用喜歡的方法識記。）
3，開火車認讀生字，擴詞。
4，找反義詞：南——（ ） 稠——（ ） 快——（ ）
5，指導(dǎo)"針"的書寫。
四，朗讀感悟
1，通讀全文，總體把握：
�。�1） 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�。�2） 學(xué)生回報，教師板書：① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪
2，小組合作，交流探究：
�。�1） 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，共同交流這種"指南針"如何辨別方向，并進行演示。
（2） 小組選代表匯報。
�。�3） 相互質(zhì)疑，釋疑，教師相機點撥。
�、� 利用圖片，引導(dǎo)直觀理解"稠"，"稀"，認識"北極星"。
�、� 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3，小組練讀，進行小組間競賽。
五，總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們辨別方向，正如課文所說，只有"認真觀察，多多去想"，才能懂得這些奧秘。課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識，下節(jié)課共同來交流。
第二課時
一，展示成果
把收集到的辨別方向的知識進行全班交流。
二，鞏固識字，積累運用
"我會讀 "：
野外 溝渠 向?qū)?忠實 指點 分辨 辨別 永遠
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
"我能行"：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三，指導(dǎo)寫字
1，認讀生字，自主分析。
2，交流寫字要領(lǐng)，教師相機指導(dǎo)。
3，重點指導(dǎo)：
�。�1） "禾"作偏旁時的變化 。
�。�2） 板書示范"盞"，"慌"。
4，學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標
1. 會認、會寫本課4個生字。
2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認方向的方法。
3. 有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識，做生活的有心人。
教學(xué)重點
1. 會認、會寫本課4個生字。
2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認方向的方法。
教學(xué)難點
背誦課文，運用天然指南針辨別方向。
教具準備
生字、詞語卡片、多媒體課件
一、談話激趣，引入新課(2分鐘)
1、今天我給大家?guī)砹艘粋�故事，這個故事發(fā)生在一個暑假，有個叫小明的孩子，才七歲，一天，他帶著他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍，在一座大森林里迷路了，看著天就快黑了，白雪嚇得哭了，星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻，小明卻想到了一個非常巧妙的辦法找到了方向，帶著他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎?這個辦法就藏在我們今天要學(xué)的這首詩中。
2、請大家齊讀課題
3、再聽老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢)
一樣嗎?老師把詞讀在了一起，(邊說邊畫分隔線)聲音有高有低，還讀出了節(jié)奏。
4、來，像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會。)
二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知(10分鐘)
1、讀生字。課文都預(yù)習(xí)了嗎?真是愛學(xué)習(xí)的孩子�？纯创笃聊簧系纳郑l來當(dāng)小老師教大家?(請班長來)你發(fā)音很準，聲音洪亮，真是個能干的小老師。去掉拼音會讀嗎?(指名讀)來，看著生字卡片，我們拍著小手讀三遍。(讀得真準)
2、記生字。怎么記住這些字呢?跟同桌交流交流。
針(想想它的意思和樣子就記住了。)
忠編順口溜，我有一顆中國心，我把忠心獻祖國(這是一個形聲字，知道了字的讀音和意思很快就能記住它)
盞(換一換，記字好方法)
稠編謎語:四周都是禾苗(這也是一個形聲字，編個謎語就記住了它)
3、讀詞語�？�，這些生字帶著他們的朋友來了，我們來認識一下。
指南針(貼)，你們知道它有什么用嗎?出示圖片，這些都是
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是中國人的驕傲，帶著這種驕傲再讀讀這個詞。請大家仔細觀察這個“針”字，哪一筆就像一顆針?對，這種豎就叫“懸針豎”，怎么才能把這豎寫得像一顆針呢?伸出手來，跟老師一起寫。在書上找個空位再寫兩遍。自己能寫好針字嗎?寫一遍。展示。
忠實 忠實有很多近義詞，你知道哪些?忠實就是對人忠誠，很可靠。
向?qū)?向?qū)亲鍪裁吹?對，向?qū)槲覀冎该鞣较虻�，是引路人�?/p>
(兩張一湊)讀讀這個詞組。忠實的(向?qū)?，忠實的(向?qū)?。還可以說忠實的( )。
一盞，可以說一盞( )這是一個量詞，專門用于燈。再讀“一盞指路燈”
稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是 ， 跟稠相反是
還有一群詞語朋友排著長長的隊來了，我們來開火車讀。(火車開得又快又穩(wěn))
4、讀課文。生字、詞語都回到課文中去了，能把課文讀正確嗎?來，打開課本，自己大聲地讀讀，注意讀書的姿勢。開始吧!
5、咱們班的小朋友就是會學(xué)習(xí)，課文讀完一遍又讀了一遍。我想，很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰來讀讀第一節(jié)。(機會讓你搶到了，你來。)其余的小朋友要注意傾聽，聽一聽第一個站起來的小勇士讀得怎么樣?(太佩服你了，既勇敢，讀得又流利，掌聲送給他!)
6、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請在文中圈出來。指名回答，板書。(真是火眼金睛，全都找出來了。這些指南針不是人制造的，是誰制造的?所以是板書:天然)
三、朗讀感悟，嘗試背誦(15分鐘)
1、這四種天然的指南針，該怎樣使用呢?課文2-5小節(jié)給我們作了介紹，下面請你與你的同桌一起學(xué)習(xí)，選擇一種最喜歡的指南針，反復(fù)讀讀這小節(jié)，等會向大家介紹一下。
2、哪一桌先來給大家介紹?(老師給你們開個頭:我們?yōu)榇蠹医榻B太陽這個天然的指南針)
真流利，請坐!太陽中午的時候在， 早晨呢?傍晚呢?會不會改變?這是永遠都不會改變的，是很可靠的，所以說太陽是(忠實的向?qū)?
能很快把這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里嗎?試試吧，記住了就舉起手來。xx已經(jīng)記住了，xx已經(jīng)記住了。一大組來背背。
3、有了太陽我們就不會迷失方向，可是，晚上迷了路又該怎么辦呢?哪桌同學(xué)接著來為大家作介紹?
說得真好，有了北極星，晚上也不會迷路了�？墒�，北極星在哪兒呢?(課件)看大屏幕，這就是北極星，29課我們還要去認識它。能快快記下這盞指路燈嗎?
4、同學(xué)們:要是遇上陰雨天，白天沒有太陽，晚上也沒有星星，你們還有辦法嗎?(貼圖)請大家仔細觀察這棵大樹，為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹的'枝葉就能辨別方向了，這個辦法真好，趕快記下來吧。
非常聰明的孩子，下面請兩個大組一起來介紹北極星和大樹這兩種指南針。
5、要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會給我們指方向。哪桌來介紹?雪化得快的那邊是南面還是北面?課文沒有直接告訴我們，請大家都動腦想一想。我給大家畫個圖。
那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢?
哦，這位同學(xué)太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎?第四大組的同學(xué)來背背。你們能把這節(jié)詩改一改，像前面幾節(jié)那樣，明確告訴人們哪邊是南方，哪邊是北方。(要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會來幫忙。積雪化得快的一面是北方，積雪化得慢的一方是南方。)
四、背誦課文(5分鐘)
同學(xué)們太了不起了，跟同桌一起學(xué)習(xí)就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針，現(xiàn)在我想請大家把這四種天然指南針連起來進行介紹，有沒有信心完成這個任務(wù)。你們可以用書上的話來介紹。先練練，等會介紹時最好不看書。
四人小組一起努力吧，讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
現(xiàn)在我們開始介紹吧。
哪個組的同學(xué)想上臺來展示。介紹時加上一句自己的語文，比如:我介紹xx這個天然的指南針，會嗎?女生來給他們加上一個開頭，男生給他們添上結(jié)尾。我讀課題。
五、寫字(5分鐘)
1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們再來看看這四個生字，這四個生字不但要會認，還要會寫呢。你們有這本事嗎?哪個最難寫?同桌商量一下怎么寫?抽學(xué)生上黑板寫，評講，再寫。
2、寫忠字要注意什么?(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。)范寫
3、能自己寫好稠字嗎?注意兩個地方:禾變成禾字旁后 因為它要讓著左邊的字。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點。自己寫寫稠吧。
4、展評兩個同學(xué)的字。
六、作業(yè)拓展(3分鐘)
下面我們來讀讀書上的學(xué)習(xí)伙伴在說的話，看看他們在說什么?你們知道嗎?
不知道也沒關(guān)系，請教老師、家長、同學(xué)，或者上網(wǎng)、到書店去查查，收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。
大自然是一本神奇的書，書中藏著許多秘密，只要我們細細觀察，多多去想，就能發(fā)現(xiàn)它。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標】
1、隨文識字，認識“針、忠、盞、稠”4個生字。
2、有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)重點】
隨文識字，掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)難點】
理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會告訴我們一些辨別方向的好辦法。
�。ㄔO(shè)計意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個好的開始。）
二、初讀課文，掃清文字障礙
1、自瀆課文，圈生字，標明小節(jié)序號。
2、請隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知，再讀課文
1、大聲讀文，說說你知道了些什么？
2、指名讀第一小節(jié)，講解“指南針、天然指南針”的含義。認識“針”字，換偏旁，組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”？
�。ㄔO(shè)計意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細細的分析，品讀。）
四、朗讀感悟，突出重點
1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？
2、匯報交流，講解生字
�。�1）太陽：理解“忠實、向?qū)А眱蓚�詞的意思。理解“向?qū)У闹覍崱�，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）。
新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）。
中午的`時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。認識“忠”字。
拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽辨別方向？早上太陽在東方（旭日東升），傍晚太陽在西方（夕陽西下）。
�。�2）北極星：認識“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習(xí)找北極星的方法。
�。�3）大樹：學(xué)習(xí)“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
�。�4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯浚鹬亓藢W(xué)生的同時，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教育學(xué)生主動學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識，做生活的有心人。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示小黑板，看圖填方向
2、讀詞語
3、齊讀課文
�。ㄔO(shè)計意圖：鞏固重難點，加強記憶。）
六、總結(jié)全文
大自然中蘊藏著許多知識，只要你做個有心人，認真觀察動腦思考，你就會發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長課外知識。）
�。ㄙY料：指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。）
板書： 20、要是你在野外迷了路
太陽 東升、西落
北極星 指向北方
大樹 稠南、稀北
積雪 南慢、北快
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標
認知：在感情朗讀中了解太陽、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
情感：感受閱讀的樂趣，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。
教學(xué)準備：
學(xué)生：復(fù)習(xí)課文
教師：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課文錄音。
2、文中介紹了那幾種天然指南針?
三、細讀課文，感悟理解。
1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。
2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說說你讀懂了什么？
3、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。
重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）、自由朗讀這一小節(jié)。
是誰，怎樣為我們指點方向？
�。�2）、為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
出示課件：看中午陽光樹影圖。
�。�3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來。
4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。
5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。
6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報學(xué)習(xí)情況。進行交流。
7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？
四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦
1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點。
2、抽學(xué)生背誦課文，并說說自己背誦的方法。
3、全班練習(xí)背誦。
五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀
說說你還知道那些辨別方向的方法？
板書設(shè)計
要是你在野外迷了路
中午 太陽 樹影的.方向
黑夜 北極星 北極星的方位 細細觀察
陰雨天 大樹 枝葉的稠稀 多多去想
雪后 積雪 積雪化的快慢
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識字規(guī)律，隨文自主識字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒帶指南針，該怎么辦？回憶小詩《東西南北》。
3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認方向的方法。
二、初學(xué)課文，了解大意
1、老師給大家?guī)韺W(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩。
2、檢查詞語指南針忠實一盞指南針稠密
3、“盞”的書寫指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩，你知道哪些辨認方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說完整。
三、細讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流（學(xué)生自主選擇）
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽的情況。
b、板書晴天。
再讀這節(jié)詩。
�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、你對北極星有多少了解。課件補充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
�。�3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個字中選1個自己認為難寫的寫一寫。
b、說說怎樣來辨別方向的'？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。課件補充。
朗讀
（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)
猜測積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來讀讀這首有趣的小詩。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結(jié)全文。
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