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    難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-27 08:20:55 教學(xué)資源 投訴 投稿

    難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)

      作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)

      難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):

     、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字詞,會(huì)讀8個(gè)生字詞。

     、 初步學(xué)會(huì)正確地搭配詞語。

      2、能力目標(biāo):

      ⑴ 初步培養(yǎng)自讀能力。

      ⑵ 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

      3、情感目標(biāo):

     、 激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤?/p>

     、 激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):在朗讀中感悟描寫作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句,了解作者難忘的原因。

      難點(diǎn):體會(huì)鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。、課前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。

     。、多媒體課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

      兩個(gè)課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

     。、交流課前收集的有關(guān)鄧小平的'圖片和資料。

      2、放映多媒體課件。(有關(guān)鄧小平的圖片)。

      二、通讀感知

      自由朗讀第二至六自然段,想想這一天讓作者難忘的原因。

      三、精讀感悟

     。薄W(xué)生自讀:

     、 選擇自己喜歡的段落讀一讀。

     、 想一想讓作者難忘的是什么。

     、 找一找喜歡的詞語或句子讀出自己的體會(huì)。

     。、學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)小結(jié)學(xué)法:讀-想-找-讀。

     。、學(xué)生根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)其他段落,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)邊讀邊感悟:

      第二自然段:重點(diǎn)體會(huì)作者沒見到鄧爺爺時(shí)緊張而又激動(dòng)的心情。

      第三自然段:抓住描寫鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親,了解作者心情平靜下來的原因。

      第四自然段:了解我怎樣表演及鄧爺爺?shù)膽B(tài)度。詞語搭配練習(xí)。

      第五自然段:理解鄧爺爺?shù)脑挕坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。

      第六自然段:體會(huì)我興奮的心情,想象當(dāng)時(shí)作者的心理活動(dòng)。

      聯(lián)系鄧爺爺?shù)脑捓斫狻凹缟蠐?dān)負(fù)的責(zé)任”。

      四、深化拓展

     。、小組交流:這一天難忘的原因。

     。病⒄b讀自己喜歡的詞語或句子。

      五、布置作業(yè)

     。、把課文中自己喜歡的詞語或句子抄下來。

     。病⒂懈星榈乩首x課文。

      難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      設(shè)計(jì)理念:

      創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、民主平等的對話氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,激發(fā)學(xué)生對偉人的崇敬之情。讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,使學(xué)生在自讀自悟的過程中,在和諧互動(dòng)的情境中,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)交流,進(jìn)而認(rèn)識(shí)生字,理解文本,體悟情感,產(chǎn)生共鳴。

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、通過讀課文,知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

      二、教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。

      難點(diǎn):體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件搜集鄧小平信息

      四、教學(xué)過程:

      (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、讀題,說說難忘的一天是指哪一天,為什么難忘?

      2、出示第一段,齊讀。這節(jié)課,讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。

      3、復(fù)習(xí)詞語,找出表示我心情的詞語。

      4、出示三句話,指名讀:

      (1)想到馬上要見到鄧爺爺了,我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。

     。2)看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。

     。3)走出展覽館,我興奮地走在回家的路上。

     。ǘ⒀凶x句1:想到馬上要見到鄧爺爺了,我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。

      1、齊讀。(出示句子)

      2、理解“緊張”:想想什么時(shí)候,你會(huì)緊張?板書:緊張

      課文中的“我”為什么緊張?

      3、理解“激動(dòng)”:“我”又為什么激動(dòng)?板書:激動(dòng)

      4、根據(jù)回答板書:見鄧爺爺。自由讀這句話,你能從哪里體會(huì)到“我又緊張又激動(dòng)”?

      5、“心怦怦地跳個(gè)不!笔窃趺礃拥?

      6、指導(dǎo)朗讀:指名讀(2);男生把手放在胸口讀。

     。ㄈ、研讀句2:看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。

      過渡:就在我又緊張又激動(dòng)的時(shí)候,看,鄧爺爺來了(出示圖片)

      1、和鄧爺爺打個(gè)招呼。

      2、說說鄧爺爺是什么樣子的?

      3、出示句2:師生合作讀

      4、找出和緊張意思相反的詞語。板書:平靜

      5、讀了這句話你有什么問題想問嗎?

      預(yù)設(shè):

      1、我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來?(解決)板書:和藹可親

      2、和藹可親是什么樣子的?

      6、打開課文,讀讀第三段,你從哪些詞語當(dāng)中能體會(huì)到鄧爺爺?shù)暮吞@可親。(用波浪線畫出。)

      7、交流:慈祥的微笑 高興地點(diǎn)頭 緊緊地握手

      8、指導(dǎo)朗讀:

     。ㄋ模⒀凶x課文第4、5自然段

      1、師生合作讀4、5自然段。

      2、游戲:新聞發(fā)布會(huì)(學(xué)生準(zhǔn)備讀熟4、5自然段,接受記者(老師)的采訪)

      3、采訪要點(diǎn):

      (1)、你表演得怎么樣?(好)

     。2)、你是從哪句話感受到你表演得好?(用浪線畫出)

      a、我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形來。

      a 比較句子:我操縱著計(jì)算機(jī),打出圖形來。

      b(說說哪句好,好在哪里?)

      沉著:不慌張 順利:說明完成得很成功

      各種各樣:說說我會(huì)打出什么圖形來?

      c指導(dǎo)朗讀

      b、鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的微笑。

      引導(dǎo)學(xué)生抓。鹤屑(xì)地看 滿意的微笑來體會(huì)

      c、指導(dǎo)朗讀(男女生讀這兩句話)

     。3)、鄧爺爺還問了什么?

      口語交際:師生合作表演鄧爺爺詢問我年齡的情境

     。4)鄧爺爺聽到一個(gè)剛滿十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來,心里高興極了,他一定在稱贊你們呢?誰來學(xué)鄧爺爺稱贊一下這個(gè)小男孩?

      (5)鄧爺爺還說了什么?出示句子:計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。

      想想這句話是什么意思?

      (五)、研讀句3:走出展覽館,我興奮地走在回家的路上。

      1、出示句子:齊讀。理解興奮:什么叫興奮?我為什么興奮?板書:興奮

      2、此時(shí),在我眼中,天——(生接讀)仿佛格外的藍(lán),陽光——仿佛更加燦爛。

      讀著這句話,你感覺怎么樣?(體會(huì)美與溫暖)

      對比:那天早晨,我冒著嚴(yán)寒,快步來到工業(yè)展覽館。

      提出疑問:為什么早晨給我的感覺是嚴(yán)寒,而這時(shí)候卻讓感覺到一切是那么美,那么溫暖?

      3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天?(再讀第一段)

      4、我忘不了——肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。我們肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么?板書:難忘的一天

      (六)、齊讀全文,情感升華

      1、邊讀邊思考:這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計(jì)算機(jī)表演嗎?

      2、交流

      3、看視頻:《春天的故事》

      五、實(shí)踐活動(dòng):

      通過問父母、上網(wǎng)差資料等方式了解鄧爺爺?shù)墓适?/p>

      教學(xué)反思

      一、最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)

      《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事,文章通過“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言的描寫,表現(xiàn)了小作者對鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲ι倌陜和年P(guān)懷與期望。

      這篇文章篇幅略顯偏長,文中很多句子和詞語對于二年級學(xué)生來講,也顯深?yuàn)W;為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演,小學(xué)生沒有這樣的體驗(yàn),難以體會(huì)到文中小作者的心理變化;要想達(dá)到教學(xué)的目的,必須拉近學(xué)生與文本的距離。在布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,我就給他們安排了一個(gè)搜集關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓廨x事跡資料的作業(yè)。第一課時(shí),我首先讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事,很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著,讓搜集資料的學(xué)生進(jìn)行資料展示并觀看了一段介紹鄧小平的視頻資料,讓學(xué)生對鄧爺爺有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí),通過初讀對課文的脈絡(luò)有了初步的整理,找出了表達(dá)“我”心情的詞語和句子。本課時(shí)重點(diǎn)抓住3個(gè)表達(dá)我心情的句子來學(xué)習(xí)這篇課文,使教學(xué)重難點(diǎn)得到了突出!靶那椤笔俏恼碌.一條明線,“難忘“則是本文的一條暗線。因此,在教學(xué)中,我以明線為切入點(diǎn)、突破口,從句到詞再到句來重點(diǎn)感悟“難忘”是因?yàn)猷嚑敔敽吞@可親的樣子;是因?yàn)槲翼樌挠?jì)算機(jī)表演贏得了鄧爺爺?shù)姆Q贊;是因?yàn)猷嚑敔斦f:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!;是因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。一節(jié)課下來,條理非常清晰,學(xué)生的感悟也很到位。我想只要找準(zhǔn)突破口,找準(zhǔn)立足點(diǎn),就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。

      二、圈圈劃劃扎實(shí)語文學(xué)習(xí)

      從學(xué)生角度來說,二年級了,應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。 所以,我決定把重點(diǎn)放在詞句的品讀,把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。 如:在教學(xué)“看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來!睍r(shí),學(xué)生對“和藹可親”不理解,我就讓學(xué)生讀讀課文,找找從哪些詞語中感受到鄧爺爺?shù)暮吞@可親,學(xué)生找到了“慈祥的微笑、高興地點(diǎn)點(diǎn)頭、緊緊地握住我的手。”不用作任何解釋,學(xué)生已經(jīng)自己理解了“和藹可親”。又如:當(dāng)我問學(xué)生“我”表演得怎樣?學(xué)生異口同聲地說:“好!”“讀讀句子,你從哪句話中體會(huì)到我表演得好?”學(xué)生找到后,又讓學(xué)生找找具體從哪個(gè)詞體會(huì)到的,學(xué)生找到了“沉著地操縱、順利地打出各種各樣的圖形、鄧爺爺露出了滿意的笑容!睆亩w會(huì)到我的精彩表演得到了鄧爺爺?shù)谋頁P(yáng),一種自豪感油然而生,在另一種角度感受到難忘。理解到位了,朗讀就能水到渠成。整堂課我都把朗讀貫穿始終,采用多形式的朗讀,以悟促讀,以讀悟情。

      三、問題與不足

      1、齊讀太多,個(gè)別讀太少;朗讀評價(jià)缺乏學(xué)生的參與。

      2、課堂教學(xué)時(shí)間的分配還不夠合理。在教學(xué)時(shí),把過多的時(shí)間放在了第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),以至于最后朗讀全文的時(shí)間沒有了。

      3、在教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng):新聞發(fā)布會(huì)。目的一是吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)閷W(xué)到此時(shí),學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲勞,而游戲活動(dòng)是適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),是他們所喜歡的,能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。二是起到移情的作用。讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的“我”去讀課文品課文,從而更好地體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。想法我覺得還是挺好的,可是在實(shí)際操作時(shí),感覺沒有起到預(yù)想的效果。如果教學(xué)時(shí),能注重一點(diǎn)語言的藝術(shù)就更好了。

      難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      【教材說明】

      《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。文章通過我表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言的描寫,表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。因?yàn)檫@類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看,學(xué)生非常地不喜歡,課文的意思又很淺顯,而有些詞語卻非常難理解,因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點(diǎn)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

     。病⒄_流利地朗讀課文,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張地心情和對鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>

      3、在閱讀理解中積累詞語。

     。、提高對計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)生字和詞語,通過反復(fù)朗讀,讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句,(高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地)體會(huì)爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。

      【課前準(zhǔn)備】

      生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

      【教學(xué)預(yù)設(shè)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】

      第一課時(shí)

      一、講述難忘,導(dǎo)入新課

     。、師生問好。師:你們這么活潑可愛,讓我想起我小時(shí)候的事,那是很久很久以前的事了,你們想聽嗎?那么小眼亮起來,小臉紅起來,小手翹起來。(師講述一個(gè)難忘的故事)。

     。、那么長的時(shí)間我都忘不了,用一個(gè)詞來說,那就是──難忘(板書)并指導(dǎo)難字的寫法,生書空。

     。、老師有難忘的事,你們有嗎?(學(xué)生講述難忘的事)。

     。、看來難忘的事有快樂的,有悲傷的`,有給人啟迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事,我們一起去看看他那難忘的一天。(師板書課題)。

      二、感知全文、識(shí)字

      1、通讀全文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

     。、同桌用自己喜歡的方式互相讀文,大體了解文中講了一件什么事?

     。、學(xué)生自愿匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況,提醒學(xué)生以下面的形式來匯報(bào):我會(huì)讀**這個(gè)字(詞)請大家跟我讀。

     。、交流識(shí)字方法。說說自己怎樣記住這些生字:

      減少學(xué)生的瑣碎記憶。如:算的最下面部分,可引導(dǎo)學(xué)生用開或升字去掉第一筆的方法來記憶。有些字,學(xué)生易記錯(cuò)筆畫,還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如:算的中間是個(gè)目,而學(xué)生常少寫一橫,就可編順口溜睜大眼睛算仔細(xì);步字學(xué)生常多寫一點(diǎn),可編順口溜走了一步,路程就少了一點(diǎn)來幫助識(shí)記;組詞,造句展示。

      三、交流好詞,讀通課文

     。、認(rèn)識(shí)了生字,誰能把生字放在課文中讀通課文?(要求讀準(zhǔn)字音,字字清晰,要發(fā)揮文中的拼音的作用。)

     。、用開火車的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書情況,做到全員參與。

      提出聽的要求:仔細(xì)地聽,看誰讀得正確,待會(huì)兒大家都來評一評。把讀的目標(biāo)落實(shí)到正確地讀之上。

     。、剛才我們讀得時(shí)候遇到了一些困難,主要是句子太長了,再讀課文,把你認(rèn)為難讀得句子找出來請教一下大家。

      指導(dǎo)讀長句。如:①

      我為鄧爺爺/做了/電了計(jì)算機(jī)表演。②

      想到馬上就要/見到鄧爺爺,我又緊張/又激動(dòng),心怦怦地/跳個(gè)不停。③

      我沉著地/操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀,畫/處要做自然停頓處理。

     。、學(xué)生練讀長句。做到正確、流利。

     。、幾個(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀,一段一段地讀流利,全篇課文就能夠讀流利了。

     。、你在讀課文的時(shí)候,有哪些詞你覺得很不錯(cuò),要推薦給大家的?(全班交流、劃出好詞。)

      難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

     。、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。

     。、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

     。、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀。

      二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語

      1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

     。、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

     、糯蜷_課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

      ⑵兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

     。场⒔處煓z查學(xué)生自學(xué)情況:

      ⑴教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

     、瓶赐队埃x詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

      難忘 爺爺 計(jì)算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計(jì)算機(jī) 各種各樣。

     、墙Y(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書:

      晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。

      難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

      算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個(gè)“目”下面是橫,撇,豎。

      意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個(gè)“日”下面是“心”。

      忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn)橫豎折,不要加點(diǎn)。

      動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

     、壤斫庠~意:

      結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

      三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容

     。薄⒆寣W(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

     。病⑼乐g進(jìn)行互查。

      3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

     。、教師檢查學(xué)生讀書情況:

     、胖该x書,大家進(jìn)行評價(jià)。

     、葡胍幌耄赫n文講了一件什么事(講的是1984年2月16日,我給爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)

      四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫

     。薄⒆寣W(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

     。病⒔處熥寣W(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià):

      業(yè):筆順是:豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

      意:這是上中下結(jié)構(gòu)的'字,書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

      隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

     。、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

      五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

      六、布置作業(yè)

     。、抄寫生字詞。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、提出不懂的問題。

      【點(diǎn)評】

      這一教學(xué)設(shè)計(jì)重視對課文重點(diǎn)句子的理解的同時(shí),又注重了對育人道理的滲透,教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)適時(shí)、點(diǎn)撥到位。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時(shí),各抒己見,課堂氣氛活躍、民主,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

      3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀感悟文意。體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

      教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)語句,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

      教學(xué)過程: 第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,在你記憶中,最難忘的一件事是什么?為什么難忘?(自由地交流)好,下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。

      二、學(xué)習(xí)新課:

      借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段號(hào)。

      再讀課文圈出本課生字和新詞,反復(fù)認(rèn)讀。

      三、識(shí)字

      讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、容、燦”幾個(gè)字。

      識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字的方法。

      識(shí)字方法舉例:

      (1)用熟字帶生字的方法識(shí)字。

      十—計(jì)目—冒官—館平—怦

      谷—容田—奮山—燦屋—握

      (2)組詞競賽識(shí)字。如,緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上,多次重現(xiàn)生字,便于學(xué)生識(shí)記。

      四、朗讀感悟

      范讀課文

      學(xué)生自由練讀

      指名讀,邊讀邊指導(dǎo)。

      引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟。

      “我”為什么一開始比較緊張,后來一下子就平靜了下來?

      文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天。

      圍繞第一個(gè)問題,著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

      圍繞第二個(gè)問題,著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的`普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,只需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī),從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

      從“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛”這句話里體會(huì)到什么,我的心情格外—————。(自由談)然后讀讀這句話。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      指名認(rèn)讀本課生字新詞

      指名讀課文

      精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀

      (一)在閱讀實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性

      讀第二自然段,想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不停”?

      學(xué)生自主探索,獨(dú)立發(fā)表意見,教師相機(jī)引導(dǎo):心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

     。ǘ┳宰x領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

      讀第三自然段,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?

      學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)合作探究。(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手)

      難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      一.教材分析:

      在一年級的時(shí)候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹的身影,今天我們再一次看到了鄧爺爺親切的面容!峨y忘的一天》是二冊第二單元最后一篇課文,本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫的。在本課中,我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑,和藹的樣子,那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”,充分表達(dá)了他對祖國下一代的關(guān)心和對祖國未來的展望。

      作為一個(gè)十歲的兒童,能見到鄧爺爺本身就是十分難得的,還能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作,并與鄧爺爺面對面兩次握手,更是讓孩子激動(dòng)不已、難以忘懷。“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話讓小朋友知道了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要,同時(shí)深深體會(huì)到了自己肩上的責(zé)任。這是篇具有豐富教育意義的課文。

      二.教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者激動(dòng),緊張,高興的心情和對鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

      3.培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣,明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。

      三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):識(shí)字、寫字,體會(huì)作者的心情變化。

      難點(diǎn):讓學(xué)生理解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

      四.教具準(zhǔn)備:

      小黑板,多媒體課件。

      五.課時(shí)安排:

      二課時(shí)半。

      第一課時(shí)

      一.談話導(dǎo)入,揭示課題。

      二.初讀課文,識(shí)記生字。

      三.練習(xí)朗讀,整體感知。

      四.朗讀感悟課文第一二自然段。

      五.書寫指導(dǎo)“及、身”2個(gè)字。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.有感情地朗讀課文,感受作者心情的變化以及變化的原因。

      2.感悟作者激動(dòng)、高興的心情和對鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

      3.使學(xué)生明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,學(xué)會(huì)從小立志,努力學(xué)習(xí)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1.生字卡片出示,開火車認(rèn)讀。

      2.課件示詞語,指名認(rèn)讀,齊讀。

      3.回憶課文:說說課文講了一件什么事?

      二、朗讀感悟

      師:上節(jié)課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了,那時(shí)我的心情是——(又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。)

      (生齊讀1、2自然段。)

      (一)學(xué)習(xí)了第3自然段。

      1.自主朗讀并思考:我的心情發(fā)生什么變化了?

      學(xué)生自由讀,在書上找句,自主探究。

      2.交流:“我緊張的心情一下子就平靜了下來!笔揪洌x句。(相機(jī)板書:平靜)

      3.提問:為什么“我”原本激動(dòng)又緊張的心情會(huì)一下子就平靜下來呢?

      學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時(shí)間)

      4.反饋,同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的`教學(xué)。

      (1)示句1:“鄧爺爺來啦!”讀出高興與激動(dòng)的心情。(感嘆號(hào)的練習(xí)朗讀。)

      (2)示句2:“他帶著慈祥的微笑向我走來!蹦銖倪@句話里讀出了什么?

      抓住“慈祥的微笑”一詞理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎樣的人會(huì)帶著“慈祥的微笑”?③從這個(gè)詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?④感情朗讀。

      (3)示句3:“我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮……我的手!弊ブ鳌斑B忙”、“敬隊(duì)禮”兩個(gè)詞語理解我見到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)和對鄧爺爺?shù)淖鹁?再從“高興地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對我的鼓勵(lì)。

      (4)示句4:“看著鄧爺爺……下來!弊プ 昂吞@可親的樣子”一詞理解!昂吞@可親”什么意思?從這里你明白了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生從前面的四句話中體會(huì)到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來?”

      5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

      (二)自主研讀第4、5自然段。

      1.學(xué)生自由朗讀、感悟。

      2.匯報(bào)交流。

      (1)學(xué)習(xí)第4段

      A、說說你讀懂了什么?(表演很成功。)

      從哪里看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對計(jì)算機(jī)操縱的熟練。

      B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導(dǎo)朗讀。

      C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿意的笑容”。

      你從這里看出了什么?(鄧爺爺對我的稱贊)

      D、小作者這時(shí)的心情應(yīng)該怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀。

      E、引導(dǎo)看圖,想象說話:如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間,你會(huì)想些什么,說些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習(xí);我也要學(xué)計(jì)算機(jī)。……)(自由說話,言之有理即可)

      F、朗讀第四自然段。

      (2)學(xué)習(xí)第5段

      A、抓住重點(diǎn)詞“親切地、贊許地”理解,你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?

      B、當(dāng)鄧爺爺聽到我說“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時(shí)“我”的心情怎樣?(更加激動(dòng)、高興)

      C、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”這句話是什么意思?

      D、鄧爺爺應(yīng)該怎樣說?用怎樣的語氣?(模仿讀)

      E、感情朗讀第五段。

      (三)學(xué)習(xí)第6自然段

      1.“興奮”什么意思?你什么時(shí)候感覺很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀,齊讀。

      2.“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛!边@句話你讀懂了什么?(作者高興的心情)

      抓住兩個(gè)“仿佛”說說為什么在作者眼中“天格外的藍(lán),陽光更加燦爛”?

      (體會(huì)句子的深意,不一定要很具體、透徹、理解即可。)

      男女生分讀,齊讀。

      3.“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。”理解這句話。

      作者肩上的責(zé)任是什么?那你肩上有什么責(zé)任嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要從小樹立志向,好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)本領(lǐng)。)

      4.指導(dǎo)感情朗讀

      三、情感升華

      1.全班朗讀全文。

      2.說說你學(xué)完課文后最大的收獲是什么?

      預(yù)設(shè):要學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)。

      要好好學(xué)習(xí),練得一身好本領(lǐng)。

      要為祖國作貢獻(xiàn)。

      3.師總結(jié):小朋友們的收獲真不少,老師相信你們只要認(rèn)真、努力,一定能實(shí)現(xiàn)自己的志向,成為對社會(huì)有用的人才。

      四、寫字指導(dǎo)

      1.出示生字:仔、細(xì)。學(xué)生認(rèn)讀。

      2.觀察發(fā)現(xiàn),說說你要提醒小朋友注意的地方。

      3.師邊范寫邊說重點(diǎn)。每一筆的位置、停頓強(qiáng)調(diào)。

      4.學(xué)生描紅、臨寫。

      5.挑學(xué)生作業(yè)展評、修改。

      五、板書設(shè)計(jì):

      8.難忘的一天

      緊張、激動(dòng)→平靜→高興→興奮。

      第三課時(shí)(半課時(shí))

      一、寫字指導(dǎo)“次、外”等6個(gè)字。組詞練習(xí)。

      二、課后“我會(huì)讀”完成。

      讀詞、理解并造句。

      難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1初步認(rèn)識(shí)“計(jì),算”等13個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。

      2正確,較流利的朗讀課文。

      3體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):書寫美觀

      教學(xué)方法:

      自主學(xué)習(xí)

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板

      時(shí)間安排:兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬┱勗捯

      1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說一說)

      2概括介紹鄧小平的生平。

      3揭題

     。ǘ┏踝x感知

      1自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

      2采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

      3檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

      讀后用生字卡片抽讀生字。

     。ㄈ┳宰x自悟

      1自讀課文

      2指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的。

     。1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來的.?

      (2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

      (3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會(huì)想些什么?怎樣讀?

      3有感情的朗讀課文

     。1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?

     。2)有感情的朗讀課文。

     。ㄋ模╈柟躺帧⒅笇(dǎo)書寫

     。薄⒊鍪驹~語卡片,請小朋友讀一讀。

      2、抽出生字,識(shí)記字形,(注意請稍困難的小朋友進(jìn)行識(shí)記)同桌互查。

     。、寫字指導(dǎo):

     、磐ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律,以描紅進(jìn)一步感受。

     、评蠋熓痉吨笇(dǎo)難寫的字:及身

      獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。

      “及”字的筆順。

      “身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。

      第二課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫其余5個(gè)字。

      2流利,有感情的朗讀課文。

      3提高對計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)字

      三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主

      四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板

      五、學(xué)習(xí)過程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文

      1指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評議

      2說說你讀了這篇課文有什么想法?

     。ǘ⿵(fù)習(xí)生字詞

      1認(rèn)讀生字詞

      計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛

      A學(xué)生自讀

      B讀詞語中的生字,同桌交流識(shí)字方法

      2鞏固生字詞

      A卡片抽讀,開火車輪流讀

      B給生字組詞。

      C開火車讀出生字,并組詞

     。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)

      方法同上

     。ㄋ模┓e累運(yùn)用

      讀課后詞語,并選擇詞語說話。

      六、總結(jié)實(shí)踐

      作為一個(gè)十歲的兒童,能見鄧爺爺一面,已屬三生有幸,更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作,還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕,都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天,“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任,小朋友,你們呢?

      難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?/p>

      2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫“及、身”等生字;

      3、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、識(shí)字、寫字,朗讀感悟。

      2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z,感悟自己肩上的責(zé)任。

      3、讀懂較長的文章,基本理解最后一句話的含義。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

      1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。

      2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

      3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀。

      二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

      1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

      2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

     。1)打開課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

     。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

      3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

     。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。

      難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意

      在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

     。2)看黑板,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

      難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣

     。3)結(jié)合學(xué)生遇到的'難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

      晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。

      難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

      算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個(gè)“目”下面是橫,撇,豎。

      意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個(gè)“日”下面是“心”。

      忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn)橫豎折,不要加點(diǎn)。

      動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來

     。4)理解詞意。

      結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

      三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

      1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

      2、同桌之間進(jìn)行互查。

      3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

      4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

      (1)指名讀書,大家進(jìn)行評價(jià)。

     。2)想一想:課文講了一件什么事?

     。ㄖv的是1984年2月16日,我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。

      四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

      1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

      2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。

      業(yè):筆順是:豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

      意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

      隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

      3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

      五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

      六、布置作業(yè)

      1、抄寫生字詞。

      2、正確、流利地朗讀課文

      第二課時(shí)

      一、理解課文,指導(dǎo)朗讀

      1、讀第二自然段,想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不!?(學(xué)生自主探索,獨(dú)立發(fā)表意見)

      教師相機(jī)引導(dǎo):心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

      讀一讀,看誰“最緊張、激動(dòng)”?

      2、讀第三自然段,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?(學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)合作探究)

     。ㄐ那槠届o→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手)

      學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時(shí),教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來。”從教師稍慢的語速及臉上微微的笑容等體態(tài)語,學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí),老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,緊緊地把住我的手?粗嚑敔敽吞@可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學(xué)生通過上下文的聯(lián)系,對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。

      讀讀比比,誰的鄧爺爺最慈祥?

      3、讀第四、五、六自然段,想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么?

      學(xué)生獨(dú)立思考后,說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答,也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的,要求不宜高。

      開始表演了。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的笑容。

      表演過后,鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了,贊許地和我再一次握手,并對身邊的人說:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”

      4、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”。(可造句)

     。ㄗ寣W(xué)生感受詞語的形象生動(dòng),激發(fā)學(xué)生積累的興趣。)

      三、總結(jié)實(shí)踐

      作為一個(gè)十歲的兒童,能見鄧爺爺一面,已屬三生有幸,更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作,還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕,都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天,“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任,小朋友,你們呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。

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