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    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-07-05 12:39:37 教學(xué)資源 投訴 投稿

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(精品15篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(精品15篇)

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。

      2、品析景物特點(diǎn),感受語(yǔ)言美

      教學(xué)重難點(diǎn)

      理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。

      了解頤和園的美麗景色,從中得到陶冶;在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題

      導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)的首都北京西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

      一起看大屏幕。

      視頻中的景色給你留下了什么樣的印象?

      齊讀課題,注意“頤”字的寫(xiě)法。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      出示“我會(huì)讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。

      “我會(huì)填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫(huà)舫”。

      三、初讀課文

      1、出示自學(xué)提示:

      (1)自讀課文,看作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色?

     。2)從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。 用“~~”畫(huà)出。

      2、學(xué)生按要求讀書(shū),教師巡視指導(dǎo)。

      3、完成問(wèn)題(1)。

      提問(wèn):作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色?

      學(xué)生回答,師相機(jī)板書(shū):長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖

      4、完成自學(xué)提示(2)

      提問(wèn): 哪些句子能夠體會(huì)作者的游覽的順序?

      指名回答,師相機(jī)出示句子。

      從句子中找出寫(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞,指名上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)。

      學(xué)習(xí)移步換景的寫(xiě)作方法。

      5、再讀課文,理清條理。

      課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的?

      給課文分段,明確(總分總)的結(jié)構(gòu)。

      三、精讀課文,品析景物特點(diǎn),感受語(yǔ)言美。

      1、出示自學(xué)指導(dǎo):

      (1)、請(qǐng)大家讀一讀長(zhǎng)廊這一部分,找出作者描寫(xiě)的景物。

     。2)、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象。

      2、學(xué)生讀書(shū)。(大屏幕出示第二自然段)

      3、說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的景物。

      4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。

      5、指名說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象?

      6、學(xué)習(xí)3~~5自然段

      自學(xué)指導(dǎo)

      1、自讀3~5自然段,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物。

      2、選擇你最喜歡的景物,有感情地多讀幾遍,想想景物有什么特點(diǎn)。

      學(xué)生讀書(shū)。

      3、匯報(bào):說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物。

      第三自然段 佛香閣 排云殿

      第四自然段 昆明湖

      第五自然段 十七孔橋

      4、我們先來(lái)到萬(wàn)壽山上的佛香閣,誰(shuí)喜歡“佛香閣”,讀讀句子

      出示句子。說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn)。

      5、誰(shuí)喜歡“排云殿” 讀讀句子,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?

      6、喜歡昆明湖的同學(xué)來(lái)讀讀句子,告訴我昆明湖有什么特點(diǎn)?

      這句話把什么比著什么?

      還有哪一句也能看出昆明湖的靜? “滑”換成“劃”行不行?哪個(gè)更能突出昆明湖的靜?

      7、美麗的昆明湖上有一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,叫十七孔橋。

      喜歡十七孔橋的同學(xué)來(lái)讀讀描寫(xiě)十七孔橋的句子,有什么特點(diǎn)。從哪里看出。

      獅子多 橋洞多 柱子多

      沒(méi)有哪兩只是相同,同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的智慧和雕刻的技藝高超。

      齊讀這句話。

      四、總結(jié)

      我們隨著作者將頤和園游完了,那么頤和園中,就這些景觀嗎?

      齊讀最后一段。

      課后拓展

      頤和園還有哪些景點(diǎn),課后查資料,下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      18頤和園

      長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖

      教學(xué)反思:

      《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的.美麗景色。字里行間流露出喜愛(ài)之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美,讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),在做課前準(zhǔn)備時(shí),我搜集了許多頤和園圖片,從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。

      語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。課文語(yǔ)言優(yōu)美,我引導(dǎo)學(xué)生多讀,通過(guò)自由讀,個(gè)人讀,小組讀,男生讀,女生讀,齊讀,師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長(zhǎng)廊的美、長(zhǎng);站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美;登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀,做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀。

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“討論”這種口頭交際活動(dòng)在學(xué)習(xí)、工作、生活中的意義及作用。

      2.借助情境理解“討論”這一語(yǔ)文活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)的主要的語(yǔ)文能力。

      3.通過(guò)討論演練體會(huì)“討論”中的角色任務(wù),練習(xí)有效地討論。

      4.在討論活動(dòng)中,提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí),促進(jìn)德能共長(zhǎng)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.認(rèn)識(shí)“討論”的意義在于交流、分享信息,達(dá)成共識(shí),建構(gòu)新意,提高認(rèn)識(shí)。

      2.在高中語(yǔ)文教學(xué)中,“善于傾聽(tīng),敏捷應(yīng)對(duì)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

      3.能否把握“討論”的基本要求,善于傾聽(tīng),在交流中捕捉重要的信息,有針對(duì)性地表達(dá)自己地觀點(diǎn),提高合作意識(shí),是“討論”學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

      教學(xué)思路

      “討論”的理性認(rèn)識(shí)——“討論”的策略把握——“討論”的能力訓(xùn)練。

      主要教學(xué)方法

      以實(shí)踐為主,以動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文活動(dòng)為主,在討論中學(xué)會(huì)討論,在老師的引導(dǎo)下,開(kāi)展理性的、智慧得、策略的討論,讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí),提高對(duì)這一語(yǔ)言活動(dòng)的'理性認(rèn)識(shí)和操作能力。

      教學(xué)資源

      教材“討論”專題短文

      剪輯央視關(guān)于“讀書(shū)討論”的錄像片

      設(shè)計(jì)討論話題:1)關(guān)于校園評(píng)比班花、班草的校園話題;2)關(guān)于語(yǔ)文教材大換血的社會(huì)話題。

      教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)(分課時(shí)寫(xiě))

      課時(shí)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      (教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn))

      學(xué)生活動(dòng)

      (學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì))

      設(shè)計(jì)意圖共一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      以名家語(yǔ)錄導(dǎo)入課題:

      友以成德也,人而無(wú)友,則孤陋寡聞,德不能成矣。

      ——《論語(yǔ)》

      讀書(shū)使人充實(shí),思考使人深邃,交流使人清醒。

      ——富蘭克林

      你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,互相交換,各自得到一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想,我有一種思想,互相交換,各自得到兩種思想。

      ——蕭伯納

      談?wù)勛约簩?duì)“討論”的認(rèn)識(shí)

      1.引發(fā)對(duì)課題的興趣。

      2.回顧對(duì)“討論”這一交流方式的已有認(rèn)知。

      二、“討論”的理性認(rèn)知

      提出問(wèn)題,組織討論,明確答案:

      1)“討論”的特點(diǎn):共同話題——集中性;各自發(fā)表意見(jiàn)——多元性;平等交流——互動(dòng)性。

      閱讀教材短文,思考交流:何為討論?其意義何在?

      在原有的認(rèn)知水平上,加強(qiáng)對(duì)“討論”的理性認(rèn)識(shí)。

      思考——

      1)討論的意義

      2)討論的特點(diǎn)

      三、“討論”的策略把握

      2)“討論”的規(guī)則:遵守話題——明確目的——履行職責(zé)——體現(xiàn)素養(yǎng)

      3)作為一名討論的“參與者”,應(yīng)具備哪些素養(yǎng)?

      歸納:事先準(zhǔn)備,善于傾聽(tīng),積極發(fā)言,文明得體

      4)其中應(yīng)具備的語(yǔ)文核心能力是什么?

      歸納:“傾聽(tīng)能抓住對(duì)方發(fā)言的要點(diǎn)”,“發(fā)言要觀點(diǎn)鮮明、條理清楚、論據(jù)充分”還要不離話題,有針對(duì)性,敏捷應(yīng)對(duì)。

      看央視錄像片段思考:

      1)錄像中三人圍繞什么討論?兩位嘉賓觀點(diǎn)、理由分別是什么?

      2)錄像中三人分擔(dān)怎樣不同的職責(zé)?共同表現(xiàn)出怎樣的素養(yǎng)?

      3)作為一名討論的“參與者”,應(yīng)具備哪些素養(yǎng)?

      了解——

      3)討論的規(guī)則

      4)討論應(yīng)具備的素養(yǎng)

      5)討論所應(yīng)具備的語(yǔ)文能力

      四、討論”的實(shí)戰(zhàn)演練(在討論中學(xué)會(huì)討論):

      【演練一】

      組織活動(dòng),評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。明確答案。

      討論演練:在一些人氣較高的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論壇,評(píng)選“班花”、“;ā钡奶宇H為熱鬧,尤其是在高一新生中,學(xué)生們樂(lè)此不疲地評(píng)選各自班級(jí)、學(xué)校的“花花草草”。你如何看待中學(xué)校園中的這種現(xiàn)象?

      討論的職責(zé):組織者——及時(shí)歸納,巧妙引導(dǎo)

      參與者——用心傾聽(tīng),坦誠(chéng)交流

      記錄者——用心傾聽(tīng),記錄梗概

      匯報(bào)者——?dú)w納要點(diǎn),擇要陳述

      1)任選一小組展開(kāi)討論,其余同學(xué)觀看;

      2)學(xué)生評(píng)價(jià)各成員體驗(yàn)角色的表現(xiàn)。

      理性地參與、評(píng)價(jià)“討論”活動(dòng),在討論中提高口頭交際能力和對(duì)事物的辨析能力。

      【演練二】

      組織討論活動(dòng),評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。

      討論演練:以武俠取代經(jīng)典,用現(xiàn)代作品替代文言作品。對(duì)于高中語(yǔ)文教材這樣的“大換血”,輿論一片嘩然,支持者有,擔(dān)憂者有。你的意見(jiàn)呢?

      1)全班學(xué)生分組討論;

      2)小組陳述討論概況。

      理性地參與、評(píng)價(jià)“討論”活動(dòng),在討論中提高口頭交際能力和對(duì)事物的辨析能力。

      五、交流分享

      小組討論時(shí),如果發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)與前面的發(fā)言者基本一致怎么辦?當(dāng)對(duì)方提出一種觀點(diǎn),而你不贊成時(shí),該怎么辦?小組討論氣氛沉悶,組員多保持沉默,主持者該怎么辦?

      小組討論中有人口若懸河,滔滔不絕,使別人沒(méi)有時(shí)間發(fā)表自己的見(jiàn)解,主持者該怎么辦?

      小組討論中遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),匯報(bào)者該怎么辦?大會(huì)交流時(shí),某組匯報(bào)者發(fā)現(xiàn)本組意思和另一組匯報(bào)意思大致相同,請(qǐng)問(wèn)這組匯報(bào)者該怎么辦?大會(huì)交流時(shí),某組的匯報(bào)者發(fā)現(xiàn)本組匯報(bào)的意思與前一組的匯報(bào)意思完全不同,請(qǐng)問(wèn)該組匯報(bào)者該怎么辦?

      以抽簽的方式,選擇討論話題。

      各小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果。

      交流分享學(xué)習(xí)成果

      六、“討論”的總結(jié)評(píng)價(jià)

      組織評(píng)獎(jiǎng),

      依據(jù)本堂討論課同學(xué)們的表現(xiàn)設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),提出獲獎(jiǎng)?wù)卟⒄f(shuō)明理由。

      通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)的方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁白(白字旁)。

      2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.感受優(yōu)美的語(yǔ)言,展開(kāi)想像。

      教學(xué)重點(diǎn)

      激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

      教學(xué)方法

      觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

      學(xué)習(xí)方法

      自主、合作、探究

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、生字卡

      教學(xué)課時(shí)

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、揭示課題,引入新課

      教師板書(shū)日字。小朋友,看到這個(gè)字,你想到了什么?板書(shū)課題。誰(shuí)會(huì)讀?你們喜歡它嗎?為什么?

      二、感知課文,學(xué)習(xí)生字

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

      2、畫(huà)出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。

      3、同桌考讀。

      4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

      你能為平雞美找?guī)讉(gè)好朋友嗎?

      漢字是在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面,你能讀好它們嗎?

      出示:太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;

      太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;

      太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;

      太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。

      5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      你有什么好辦法記住哪個(gè)字?

      相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫(xiě)鳥(niǎo)、的。學(xué)生書(shū)空。

      三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文

      1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀

      2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),找出來(lái)。認(rèn)識(shí);,F(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?

      3、請(qǐng)大家出主意,我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?

      4、讀了這篇課文,你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè)。)

      指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的`地方嗎?課件幫助學(xué)生理解跳、冒、鬧。

      5、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著兒歌的樣子講一講。

      6、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)

      7、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。

      四、老師指導(dǎo),學(xué)寫(xiě)生字

      1、出示四個(gè)要求寫(xiě)的生字認(rèn)讀。

      2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木格的位置,你覺(jué)得寫(xiě)這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?教師范寫(xiě)。

      3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

      教學(xué)后記

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.反復(fù)朗讀至背誦

      2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ):結(jié)廬心遠(yuǎn)悠然日夕真意

      3、了解詩(shī)的內(nèi)容

      4、品析欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句

      5、結(jié)合作者介紹、理解詩(shī)的主題作者思想。

      6、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立的人生觀

      二、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,你們還記得陶淵明的《歸園田居》嗎,

      種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。

      道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。

      2、作者簡(jiǎn)介:

      陶淵明以歌詠田園生活為主,后世稱他為田園詩(shī)人!稓w園田居》就是一首表現(xiàn)詩(shī)人的閑適生活田園詩(shī),其實(shí)他29歲就踏上仕途,但四十一歲那年的秋天,被封為彭澤縣令的他,因深?lèi)和唇^官場(chǎng)的黑暗,又不愿與其同流合污,更是無(wú)能為力,才當(dāng)了80多天的縣太爺?shù)乃x擇了逃避,毅然辭官歸隱。雖然當(dāng)時(shí)有點(diǎn)憤而不平,但是當(dāng)來(lái)到那片貧瘠卻誠(chéng)實(shí)的田園時(shí),住進(jìn)被鳥(niǎo)語(yǔ)花香包裹的小屋時(shí),看見(jiàn)籬笆旁的.數(shù)朵菊花時(shí),他的心懷慢慢曠達(dá)了,于是一篇篇膾炙人口的詩(shī)從他筆下流淌了出來(lái),下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《飲酒》。

      (二)朗讀、背誦

      1、讀----節(jié)奏、重音、情感。

      2、劃節(jié)奏,再讀。

      3、圈重點(diǎn)。再讀。

      4、齊讀,讀出感情。

      討論思考

      1、解釋:結(jié)廬心遠(yuǎn)悠然日夕真意

      2、疏通詩(shī)意。

      3、找出詩(shī)中你最喜歡的詩(shī)句并說(shuō)出理由

      4、通過(guò)這些詩(shī)句表現(xiàn)作者什么思想?

      5、陶淵明是一個(gè)怎樣的人?

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析:

      這次練習(xí)安排了5個(gè)板塊,內(nèi)容包括看清筆順、寫(xiě)好鉛筆字、學(xué)用字詞句、讀讀背背和口語(yǔ)交際。

      學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)!皩W(xué)用字詞句”的教學(xué),可以先讓學(xué)生聯(lián)系自己班的課程實(shí)際,說(shuō)說(shuō)共有幾門(mén)課。再借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ),然后練習(xí)描紅。在此基礎(chǔ)上,可指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的課程表。第三項(xiàng)練習(xí),加標(biāo)點(diǎn),再分角色讀一讀。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生自己先練讀,在明白句意的基礎(chǔ)上,分別填上問(wèn)號(hào)和句號(hào),再分角色練讀。最后,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己精心制作的課程表有什么作用。這樣既進(jìn)行了字詞句的實(shí)際練習(xí),又啟發(fā)了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      “成語(yǔ)積累”這種練習(xí)形式,是小學(xué)生第一次接觸,在教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生借助拼音把成語(yǔ)讀正確,然后再結(jié)合課本中的插圖或多媒體,再現(xiàn)中國(guó)申奧成功后,人們?cè)谔彀查T(mén)廣場(chǎng)慶賀的場(chǎng)面,讓學(xué)生真切地感受到人們開(kāi)心、激動(dòng)的心情,從而理解成語(yǔ)的意思,并能通過(guò)朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)。

      “口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)我的家”這是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語(yǔ)交際訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí),先讓一起來(lái)欣賞一部有趣的動(dòng)畫(huà)片《小白兔找家》,討論:為什么小白兔找不到家了?如果你是小白兔,你會(huì)怎樣向別人介紹你的家?明確了要求,再讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論,向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的家。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的家,并請(qǐng)其他學(xué)生做評(píng)委,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)把他的家介紹得最清楚。練說(shuō)時(shí),要注意說(shuō)好開(kāi)場(chǎng)白,說(shuō)話時(shí)要有禮貌,并把事情說(shuō)清楚,做到態(tài)度大方,表情自然,聲音響亮。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)漢字的筆順、筆畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

      2、寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則,練習(xí)按先橫后豎的筆順規(guī)則寫(xiě)字。

      3、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)偏旁部首的印象,掌握生字的筆順。

      4、讓學(xué)生了解一些動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是怎樣進(jìn)行自我保護(hù)的,籍以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>

      5、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      6、讀讀背背,指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己讀讀背背,做到正確、流利。

      7、口語(yǔ)交際,鼓勵(lì)學(xué)生能大膽地當(dāng)眾說(shuō)話。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、能認(rèn)識(shí)漢字的筆順、筆畫(huà)。

      2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫(xiě)字。

      3、口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的能力。

      教學(xué)時(shí)間

      三課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      實(shí)物投影、教學(xué)掛圖。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      2月20日總第12課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、能認(rèn)識(shí)漢字的筆順、筆畫(huà)。

      2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫(xiě)字。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、能認(rèn)識(shí)漢字的筆順、筆畫(huà)。

      2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫(xiě)字。

      一、導(dǎo)入。

      今天我們要學(xué)習(xí)《練習(xí)1》,板書(shū)課題:練習(xí)1激發(fā)興趣,齊讀課題。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引入本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      二、教學(xué)第一題:按筆順寫(xiě)字。

      教學(xué)“認(rèn)清筆順”

      1、審題:

      (1)引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求,聽(tīng)老師范讀。

     。2)組織討論,明確題目意思。

      (3)教師小結(jié):讀準(zhǔn)每一個(gè)字,熟記生字筆順,按筆順寫(xiě)字。

      2、學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

      3、指導(dǎo)。

      (1)指名認(rèn)讀生字,并書(shū)空筆順,相機(jī)糾正。

      (2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記,需要多練生字(視學(xué)生的具體情況而定)。

     。3)強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。

     。4)同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。

     。5)教師小結(jié)。

      4、練習(xí)。

     。1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

      (2)學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

      5、反饋。

      展示寫(xiě)得好的字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生各自輕讀,書(shū)空筆順。同桌交流說(shuō)筆順。學(xué)生認(rèn)讀生字,并書(shū)空筆順,學(xué)生說(shuō)難記筆順的字。強(qiáng)化記憶難記筆順的字。同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。學(xué)生按筆順描紅。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和筆順,能說(shuō)出筆畫(huà)名稱。能按這些字的筆順寫(xiě)字。)

      三、教學(xué)第二題:學(xué)寫(xiě)鉛筆字。

      1、指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求

      2、弄清筆順,練習(xí)描紅。

      3、點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會(huì)。

     。1)師生交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

     。2)學(xué)生仿影體會(huì)。

      4、指導(dǎo)臨寫(xiě)。

     。1)出示“干”,提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。

     。2)教師在田字格中范寫(xiě)“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫(xiě)要做到:一看,二想,三寫(xiě),寫(xiě)完后認(rèn)真對(duì)照,看臨寫(xiě)是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。

     。3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。

     。4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“出”和“擊”。

      5、反饋。教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在的問(wèn)題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字。指名說(shuō)筆順,教師同步示范描紅。強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì):每個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成,不能描,不能有復(fù)筆,要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫(huà)中間運(yùn)行;要按照字的筆順一筆一畫(huà)地寫(xiě)。注意保持本面的整潔。學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。能寫(xiě)好鉛筆字,注意撇和捺的書(shū)寫(xiě)。)

      第二課時(shí)

      2月20日總第13課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)真讀詞語(yǔ)、認(rèn)真描紅。

      2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能夠分角色地朗讀句子。

      3、制作簡(jiǎn)單的課程表培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

      4、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      2、制作簡(jiǎn)單的課程表培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      投影、生字卡片、多媒體課件。

      一、學(xué)用字詞句。

      1、檢查認(rèn)讀,相機(jī)正音。

      2、哪些字的筆順比較難寫(xiě),請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),教師示范描紅。

      3、明確描紅要求,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),。

      4、反饋。展示學(xué)生寫(xiě)得好的字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。指名說(shuō),其他人補(bǔ)充。學(xué)生自由讀詞。質(zhì)疑生字的筆順。學(xué)生自己提醒注意寫(xiě)字的姿勢(shì),練習(xí)描紅。)

      二、讀讀背背。

      1、指名讀題,明確要求。

      2、出示空白課程表,教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。

      3、反饋。展示部分學(xué)生制的表格,肯定成功之處,指出不足之處,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

      (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。利用自制課程表,相互詢問(wèn),熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。給這些課表提個(gè)建議。。)

      三、教學(xué)第三大題中的第三小題。

      1、審題。

     。1)指名讀題目。

      (2)說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。

      2、完成學(xué)習(xí)單二

      3、集體討論,相機(jī)點(diǎn)撥。

      4、分角色朗讀。

      5、指導(dǎo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。

     。1)出示第一句話并指導(dǎo):你們明天上午有什么課

     。2)依照第一句話完成的步驟和方法,指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

      6、教師小結(jié):這四句話是兩個(gè)人之間的對(duì)話,他倆一個(gè)提問(wèn),另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。想一想,要想問(wèn)得清楚該怎么讀,要想答得明白,又該怎么讀,然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。

      7、反饋。

     。1)指名兩位學(xué)生分角色讀。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

      (3)教師小結(jié)。

      8、多種形式練習(xí),分角色朗讀。

      9、這節(jié)課,我們先了解了所學(xué)課程名稱,接著自己動(dòng)手制作課程表,最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用,真正做到要學(xué)的功課早知道,提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生讀題,說(shuō)題目的要求;貞泴W(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)和使用方法。各自試加標(biāo)點(diǎn),練習(xí)朗讀。評(píng)判對(duì)錯(cuò),說(shuō)出自己的理由,練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)

      第三課時(shí)

      2月21日總第14課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、通過(guò)插圖和形象化的語(yǔ)言描述,理解成語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

      3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累好詞好句的習(xí)慣。

      4、根據(jù)自己的家庭實(shí)際情況,有條理地進(jìn)行介紹。

      5、培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。

      6、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)家庭的愛(ài)的`理解。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的能力。

      一、教學(xué)第四題。

      1、師談話激趣:成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華,一個(gè)人如果從小就誦讀它,他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高,文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富。這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。

      2、借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。

     。1)看書(shū)上圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

     。2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。教師問(wèn):看了這圖,你們好像聽(tīng)到了什么?

      這些聲響混在一起,真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過(guò),就叫做“歡聲雷動(dòng)”。

      人們的心情怎樣?這就叫“欣喜若狂”。

      為了慶祝申奧的成功,人們縱情地歡呼,不停地?fù)]動(dòng)手中的彩旗,情不自禁地邊唱歌邊跳起舞,這就叫——載歌載舞。

      這一天,北京城沒(méi)有夜晚,所有的燈都亮著,絢麗的煙花在空中不停地綻放,這就叫——燈火輝煌。

      3、學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。

      4、反饋。

     。1)指名背誦,說(shuō)說(shuō)記憶方法。

     。2)多種形式背誦成語(yǔ)。

      5、教師小結(jié)。

      (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。相機(jī)正音,教師范讀。學(xué)生再以多種形式練讀。)

      二、教學(xué)第五題。

      讀背古詩(shī)《村居》

      1、同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察《村居》的背景圖,弄清圖意。

      3、揭示古詩(shī)《村居》,明確初讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      4、指名讀,相機(jī)正音,教師示范讀。

      5、借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。

     。1)詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色?

     。2)田野的風(fēng)光美在哪兒?

     。3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?

     。á偬镆帮L(fēng)光②兒童放風(fēng)箏③借助圖片引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解第一句。④借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景,理解第二句詩(shī)。)

      6、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

      7、課堂小結(jié)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生背自己積累的有關(guān)春天的古詩(shī)。學(xué)生看圖。借助拼音各自練讀古詩(shī)。再練讀,直到讀準(zhǔn)音,讀通句子。)

      三、口語(yǔ)交際。

      A、觀賞圖片揭示話題。

      1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察。

      2、弄清圖意,板書(shū)話題:說(shuō)說(shuō)我的家

      B、教師示范說(shuō)話,明確說(shuō)話要求。

      1、學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話!拔医型跣∶。我家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師,媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家!

      2、思考問(wèn)題,明確說(shuō)話要求。

     。1)聽(tīng)一聽(tīng)王小明是怎么介紹“我的家”的。

      (2)學(xué)生回答問(wèn)題。

     。ㄗ≈、家人、工作、感情)

     。3)學(xué)生借助拼音讀本次說(shuō)話的要求。

     。4)借助板書(shū),師提示說(shuō)話要求。

      3、根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書(shū)。

      C、練習(xí)。

      1、然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。

      2、指名說(shuō),對(duì)照要求評(píng)議。

      3、請(qǐng)一個(gè)小朋友向大家介紹介紹。

      D、課堂小結(jié)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,說(shuō)連貫。對(duì)照要求評(píng)議。學(xué)生分小組練說(shuō)。)

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      說(shuō)說(shuō)我的家

      住在———————————————————————

      家里有————————————————————

      他們分別做—————————————

      我喜歡自己的家。

      教學(xué)反思

      適時(shí)出示投影片,把學(xué)生帶入課文的情境中,幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容,使文字內(nèi)容實(shí)在化,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也為后面的說(shuō)話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)?谡Z(yǔ)交際是我們一年級(jí)小學(xué)生第一次接受的訓(xùn)練,再引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽到講臺(tái)上前當(dāng)眾說(shuō)話。

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

      活動(dòng)內(nèi)容:生活處處有語(yǔ)文

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣。

      2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象,體現(xiàn)觀察與思考、應(yīng)用與創(chuàng)造、掌握收集、處理信息的方法。讓學(xué)生利用豐富的網(wǎng)上資源和課處資料,自主學(xué)習(xí)與探究。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)自己社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),使學(xué)生體驗(yàn)到參與、合作的'快樂(lè)。

      活動(dòng)重點(diǎn):

      1、搜集語(yǔ)言現(xiàn)象并歸類(lèi)整理。

      2、表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、讓學(xué)生走上街頭,走近熒屏,走到圖書(shū)館,走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),搜集資料、篩選、編排、裝幀設(shè)計(jì),制作成抄報(bào)。分四個(gè)小組開(kāi)展搜集公益廣告、新詞匯、錯(cuò)別字、精彩店名的活動(dòng)。

     。1)公益廣告集錦(2)新新詞匯

     。3)錯(cuò)別字門(mén)診(4)精彩店名舉偶

      2、讓學(xué)生根據(jù)所搜集資料在課外集體創(chuàng)作,如編排小品、寫(xiě)感悟文章、擬廣告詞等。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:(略)

      二、品味文化套餐:

      第一站:廣告策劃公司

      過(guò)程:1、公司簡(jiǎn)介

      2、優(yōu)秀廣告詞欣賞

      3、不規(guī)范廣告詞分析

      4、現(xiàn)場(chǎng)廣告

      第二站:店名服務(wù)中心

      過(guò)程:1、中心介紹

      2、精彩店名推廣

      3、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)

      4、創(chuàng)意小品

      第三站:錯(cuò)別字門(mén)診

      過(guò)程:1、診所簡(jiǎn)介

      2、病情診斷

      3、詩(shī)歌朗頌

      第四站:語(yǔ)文俱樂(lè)部

      過(guò)程:1、本部簡(jiǎn)介

      2、新新詞匯分類(lèi)介紹

      3、相聲表演

      三、四個(gè)小組分別交流本次活動(dòng)的體會(huì)、收獲。

      四、我為“語(yǔ)文”寫(xiě)首歌

      五、結(jié)束語(yǔ):(略)

      六、作文:

      學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇作文:生活處處有語(yǔ)文。

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

      同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八單元語(yǔ)文天地。

      一、 字詞句運(yùn)用

      1. 每天我們都會(huì)遇到許多事,我們的心情也常常會(huì)隨之改變, 看,這個(gè)小朋友眼睛都瞇成了一道縫了,多高興呀。

      猜猜她為什么這么高興?

      2、看老師的表情,生:生氣。每當(dāng)你們上課不認(rèn)真時(shí)我就很生氣。

      能做做生氣的樣子嗎?師:(面向全班),你們什么時(shí)候最生氣?

      3、再看,這個(gè)呢?這個(gè)小女孩張大嘴巴,很害怕。

      這個(gè)呢?這個(gè)小女孩皺著眉頭,很(難過(guò)).

      你有過(guò)害怕或者難過(guò)的心情嗎? 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)當(dāng)( )的時(shí)候,我很( )。

      4、小結(jié):剛剛我們學(xué)了四個(gè)字:一起讀讀,高興、難過(guò)、生氣、害怕。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語(yǔ)都是描述的是我們的(一種心情), 其實(shí)表示心情的詞語(yǔ)還有很多很多,比如 (慌張,后悔,喜歡,著急,羨慕)

      5、運(yùn)用。

      我們不僅要會(huì)說(shuō)這些詞,還要會(huì)運(yùn)用這些詞。

      *哎,昨天我做了一件壞事,現(xiàn)在想想我真不該做,我好(后悔)哦。

      *馬上就要交卷了,我還有許多沒(méi)寫(xiě)完,我真(著急)。

      *每次寫(xiě)完作業(yè)媽媽給我講故事是我最(喜歡)的。

      *我好朋友友考了100分,我真(羨慕)他。

      過(guò)度:同學(xué)們這堂課的`表現(xiàn)真好,為了表?yè)P(yáng)你們,給你們一個(gè)猜個(gè)謎語(yǔ)。

      二、 謎語(yǔ)導(dǎo)入

      1、紅冠子,白外衣,每天早上喔喔啼,它叫人們?cè)缭缙稹?(大公雞)

      2.你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎? 看!4.(大屏幕出示大公雞的圖片)請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖,你看到什么?紅紅的雞冠,白白的羽毛。

      3.我國(guó)明代杰出的大畫(huà)家大詩(shī)人唐寅,他也喜歡大公雞,為它畫(huà)了一幅畫(huà),還為它寫(xiě)了一首詩(shī),名字叫《畫(huà)雞》(板書(shū)課題)。

      5.圖上的大公雞真美麗,詩(shī)中的大公雞更美你們想讀嗎?

      教師范讀,生聽(tīng)老師大聲讀,學(xué)生小聲指讀。(注意停頓)孩子們停頓提示自由讀,指名讀

      1、孩子們,你們讀得真不錯(cuò),但是最厲害的呢,是能夠聽(tīng)老師的意思,讀出那行詩(shī)來(lái)。認(rèn)真聽(tīng),看看老師讀的是哪行詩(shī),把它讀出來(lái)。

      好威風(fēng)的一只公雞啊,頭上鮮紅的雞冠,不必裁剪,天生就像一頂將軍帽。

      詩(shī)人寫(xiě)道——生齊,第一句。

      2、它渾身雪白的羽毛多么引人注目!看,它就像一個(gè)大將軍,昂首闊步向我們走來(lái)了。詩(shī)人寫(xiě)——生齊

      師:你覺(jué)得這是一只怎樣的大公雞?

      生回答:漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書(shū))

      師抽生讀第一二句,看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮,師生評(píng)議。讀出威風(fēng),有力。

      3.這可是一只不一般的公雞,平時(shí)他是不輕易說(shuō)話啼叫的。讀這行的時(shí)候啊,我們輕一點(diǎn)——第三句。齊讀

      為什么呢?——

      因?yàn)樗兄卮蟮娜蝿?wù),等太陽(yáng)出來(lái),它要大聲催促人們趕緊起床,快快去做事!

      師:是呀,它一叫家家戶戶都開(kāi)門(mén)了。哪一句————

      師 :1.公雞一聲啼叫,千家萬(wàn)戶把門(mén)開(kāi)。農(nóng)民要 。小學(xué)生要--------------工人要------------司機(jī)要------------------交警要-----------------

      師總結(jié):是呀,大公雞天一亮就起床了,叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí),每天早早起床不睡懶覺(jué)。你喜歡這只勤勞的大公雞嗎?

      我們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī),有力。

      現(xiàn)在我們把這首詩(shī)變個(gè)樣子來(lái)讀一讀。

      畫(huà)雞

      (明)唐寅

      頭上紅冠不用裁,不用裁,

      滿身雪白走將來(lái),走將來(lái)。

      平生不敢輕言語(yǔ),輕言語(yǔ),

      一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi),千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。

      現(xiàn)在我們把這首詩(shī)變個(gè)樣子來(lái)讀一讀。

      男孩女孩比賽讀

      三、 師:孩子們,好書(shū)不厭百回讀,學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的是要多讀多練,反復(fù)讀,因?yàn),?shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!堅(jiān)持這樣做,你就能把語(yǔ)文學(xué)得很好。

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)本文的生字新詞,辨識(shí)“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”“爭(zhēng)執(zhí)”的不同意義;讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn)。

      2.技能目標(biāo):感情朗讀課文中的有關(guān)段落。

      3.情感目標(biāo):懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容的道理。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      四、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

      1.指名認(rèn)讀生字。

      2.挑選自己喜歡的生字,找找朋友。

      3.查字典辨析“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”與“爭(zhēng)執(zhí)”有什么不同?

      4.過(guò)渡引入:我們?cè)诔踝x課文時(shí),知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵,下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,看看他們是怎么解決的,結(jié)果怎么樣。

     。ǘ┘(xì)讀課文,研讀重點(diǎn)句

      1.這篇課文章涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點(diǎn),按照“爭(zhēng)吵”事件發(fā)生的先后,你認(rèn)為可以分成幾部分?

     。1)學(xué)生自由細(xì)讀課文想一想,然后同桌議一議。

      2、研讀爭(zhēng)吵的句子。

     。1)默讀有關(guān)自然段,邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭(zhēng)辯”的句子。

      (2)學(xué)生討論,兩句 “我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎?

     。3)聯(lián)系課文想一想,每句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?

     。4)學(xué)生試讀,評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀。

      3、研讀有關(guān)爭(zhēng)吵起因的'句子。

     。1)“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友,造成兩人今日爭(zhēng)吵的原因究竟是什么?研讀有關(guān)自然段,小組合作學(xué)習(xí)后選派代表發(fā)言。

      (2)指導(dǎo)朗讀。你認(rèn)為這三句應(yīng)讀好哪幾個(gè)字?(“只”、“很”、“也”應(yīng)加重語(yǔ)氣)

     。3)學(xué)生齊讀這三句話。

      4、研讀爭(zhēng)吵后各自心理活動(dòng)和言行舉止句子。

     、艩(zhēng)吵后“我”有怎樣的心情,為什么?

     、瓶巳R諦的“好”和“可愛(ài)”表現(xiàn)在那些方面,請(qǐng)你再仔細(xì)閱讀課文第5自然段,然后有條理地說(shuō)出來(lái)。

     、菑陌怖?tīng)?zhēng)吵后的這些心理活動(dòng)和言行舉止中,你可以看出他是怎樣的一個(gè)人?你是從哪些句子讀懂的?

      5、研讀文章末段“爸爸的教誨”。

      讀課文最后一段,說(shuō)說(shuō)讓你最受啟發(fā)的是哪一句話,并說(shuō)明理由。

     。ㄈ┬〗Y(jié)讀后感受

      1、讀了課文,我們懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處,克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么。你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的。沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的。

      2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

     。ㄋ模┳鳂I(yè)練習(xí)

      1.抄寫(xiě)課文中爸爸的話。

      2.說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事,自己認(rèn)為有趣的可以寫(xiě)下來(lái)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      爭(zhēng)吵

      嫉妒——報(bào)復(fù)——爭(zhēng)吵——后悔——和好

      寬容 團(tuán)結(jié)友愛(ài)

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)目標(biāo)

      引導(dǎo)學(xué)生掌握作文審題的方法和技巧,提高學(xué)生的審題能力。

      2.能力目標(biāo)

      通過(guò)分類(lèi)整理和指導(dǎo),讓學(xué)生掌握各類(lèi)題目的特點(diǎn)和審題技巧,并用之于寫(xiě)作實(shí)踐。

      二、教學(xué)要點(diǎn)

      掌握各類(lèi)題目的特點(diǎn)和審題技巧。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)分類(lèi)整理和指導(dǎo),讓學(xué)生掌握各類(lèi)題目的特點(diǎn)和審題技巧,并用之于寫(xiě)作實(shí)踐。

      四、教學(xué)流程

      教學(xué)流程教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

      環(huán)節(jié)一:

      明確考點(diǎn)

      中考作文命題,一般分為話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文。識(shí)記,把握考點(diǎn)內(nèi)容充分把握本考點(diǎn)。

      環(huán)節(jié)二:

      直擊中考(20xx屆北京中考)從下面兩個(gè)題目中任選一題,寫(xiě)一篇文章。

      題目一:對(duì)話是現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間溝通的一種方式。對(duì)話可以增進(jìn)彼此的了解,可以傾訴各自的心聲,可以碰撞出智慧的火花請(qǐng)你以“對(duì)話”為題目,寫(xiě)一篇文章,可以記錄精彩的對(duì)話過(guò)程,可以描述對(duì)話產(chǎn)生的美好結(jié)果,可以闡述你對(duì)對(duì)話的認(rèn)識(shí)

      題目二:《超級(jí)智能住宅》這篇科幻小說(shuō)的結(jié)尾充滿懸念。男主人與房子之間的矛盾沖突會(huì)怎樣收?qǐng),超?jí)智能住宅里又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,自擬題目,寫(xiě)一篇文章。

      要求:(1)請(qǐng)將作文題目抄寫(xiě)在答題卡上。(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。(3)字?jǐn)?shù)在600—800之間。(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

      參考例文:資料包20xx屆北京中考作文卷.doc

      【解析】題一,從三個(gè)方向延展作為立意與素材。第一,指出對(duì)話范圍:小到同學(xué)間、師生間,父母親人之間,只要是人與人之間均符合題意。第二,對(duì)話內(nèi)容:情感、道德等方面具可以涉及。第三,作文的難點(diǎn)在于對(duì)話要設(shè)置一定情境,有原因才會(huì)展開(kāi)對(duì)話。題二,只要考生所寫(xiě)內(nèi)容與科幻小說(shuō)的情節(jié)相契合,符合情節(jié)的發(fā)展,同時(shí)注意體現(xiàn)自身理解,從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出發(fā),對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益,且在文章的立意方面著重對(duì)人生、自然或社會(huì)闡述感悟即可在理解的基礎(chǔ)上交流、識(shí)記,形成能力。通過(guò)本次活動(dòng),使學(xué)生了解要點(diǎn)。

      環(huán)節(jié)三:

      考點(diǎn)分析方法解讀【話題作文】

      話題作文的“話題”是寫(xiě)作的`核心,是審題立意的對(duì)象,所以審題立意是關(guān)鍵。話題作文審題立意的中心是“話題”,而非材料或提示語(yǔ)。如話題“學(xué)會(huì)理解”,有的考生只在“理解”上行文,忽略了話題中“學(xué)會(huì)”一詞的“題眼”作用,沒(méi)有在關(guān)鍵詞上做文章,以致嚴(yán)重偏離了話題。

      話題作文的特點(diǎn):一是立意自定,立意可大可小,最好能以小見(jiàn)大;二是文體自選,只要沒(méi)有特殊限制,除了記敘文、議論文處,寫(xiě)成散文、小說(shuō)、劇本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等都是允許的;三是題目自擬,這時(shí)你前邊準(zhǔn)備的材料很可能就派上用場(chǎng)了。

      注意事項(xiàng):

      1、首先我們要記住一句話:話題作文寫(xiě)作時(shí)最重要的特點(diǎn)就是“主題與話題相關(guān)”。

      2、其次在擬題中注意四點(diǎn):

      第一、不拿話題做題目,題目的范圍要小,從小處入手。

      第二、力求有新意,有創(chuàng)造性。

      第三、題目精練,不顯得冗長(zhǎng)呆板

      第四、文題中盡量含有話題中的關(guān)鍵詞語(yǔ),或所擬文題與話題有關(guān),不宜離題太遠(yuǎn),甚至過(guò)于隱晦。在理解的基礎(chǔ)上交流、識(shí)記,形成能力。通過(guò)本次活動(dòng),使學(xué)生了解要點(diǎn)。

      環(huán)節(jié)三:

      考點(diǎn)分析方法解讀【材料作文】

      材料作文是把一則簡(jiǎn)短的材料(文字材料或圖畫(huà)材料)提供給學(xué)生,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)中心,然后寫(xiě)作。材料作文其實(shí)就是讓考生自己總結(jié)出“話題”,考生可以按照學(xué)課文時(shí)總結(jié)文章中心的方法總結(jié)所給材料的中心,然后提煉出中心詞,提煉出中心詞后就可以按照話題作文的要求去寫(xiě)作了。

      注意事項(xiàng):

      1.抓關(guān)鍵詞,仔細(xì)分析命題者的思想傾向和感情傾向。

      2.把握材料寓義.

      3.比喻、寓言類(lèi)材料,先概括材料大意,再通過(guò)尋找與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn),深入理解題旨。

      4.對(duì)同一材料,不同的考生會(huì)有不同的選擇角度,要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。在理解的基礎(chǔ)上交流、識(shí)記,形成能力。通過(guò)本次活動(dòng),使學(xué)生了解要點(diǎn)。

      環(huán)節(jié)三:

      考點(diǎn)分析方法解讀【兩類(lèi)文體應(yīng)注意的事項(xiàng)】

      現(xiàn)在的作文很多不限文體,不限文體并不是不要文體,你一旦決定了寫(xiě)作的內(nèi)容,就一定要確定文體,考場(chǎng)上最常用的是記敘文和議論文。在理解的基礎(chǔ)上交流、識(shí)記,形成能力。通過(guò)本次活動(dòng),使學(xué)生了解要點(diǎn)。

      環(huán)節(jié)三:

      考點(diǎn)分析方法解讀【寫(xiě)作記敘文的注意事項(xiàng)】

     、侔褍(nèi)容落實(shí)到人或事或物上,把人寫(xiě)好,把事寫(xiě)實(shí),避免文章的空洞。

     、谌魪淖约夯蛏磉叺膶(shí)際中難以開(kāi)發(fā)出動(dòng)人的故事,寫(xiě)一篇小小說(shuō)或散文也不失為一種聰明的選擇。在理解的基礎(chǔ)上交流、識(shí)記,形成能力。通過(guò)本次活動(dòng),使學(xué)生了解要點(diǎn)。

      環(huán)節(jié)三:

      考點(diǎn)分析方法解讀【寫(xiě)作議論文的注意事項(xiàng)】

     、僭谖恼麻_(kāi)頭一定要提出文章的中心論點(diǎn),不要讓評(píng)卷老師找不到你的論點(diǎn);

     、谝欢ㄒ械湫偷氖吕兔嗣宰稣摀(jù);

     、蹖(xiě)過(guò)論據(jù)之后一定要有針對(duì)觀點(diǎn)的分析。

      在理解的基礎(chǔ)上交流、識(shí)記,形成能力。通過(guò)本次活動(dòng),使學(xué)生了解要點(diǎn)。

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字,明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,有感情的朗讀自己喜歡的句子。

      【過(guò)程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,提高學(xué)生感悟理解的能力。

      【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫(xiě)方面,有感情的朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。

      三、教學(xué)方法

      小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)導(dǎo)入新課

      視頻導(dǎo)入,播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象,閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,可能看到什么、聽(tīng)到什么,順勢(shì)導(dǎo)入本課,跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。

      (二)整體感知

      通讀全文,提問(wèn)引導(dǎo):

      1.通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫(xiě)草原的,那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫(xiě)的呢?梳理文章大意,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

      明確:本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)。講解生字“渲”字。板書(shū):風(fēng)光,人情,渲。

      2.朗讀感悟:在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的之后,我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,分別去朗讀相應(yīng)的段落,體會(huì)散文的語(yǔ)言美。

      3.賽讀感悟:男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,看看那組讀得更有感情。

      (三)深入研讀

      1.通過(guò)剛剛學(xué)生的朗讀比賽,我們已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美,下面我們就一起走進(jìn)草原,看看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見(jiàn)的.有什么不同?

      明確:文中描寫(xiě)草原的句子,“四面都有小丘……輕輕流入云際!

      2.這一句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么?

      明確:比喻的修辭手法,將羊群比喻為白色的大花。板書(shū):比喻。

      3.結(jié)合課下注釋,理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫(huà)面感。

      明確:草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫(huà),而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫(huà),這里從側(cè)面寫(xiě)出了草原的意境美。

      4.設(shè)置承上啟下的問(wèn)題,在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛(ài)的民族,他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫(xiě)的相關(guān)段落,勾畫(huà)出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

      明確:草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

      5.客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的,我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢?

      明確:草原人們的熱情,民族團(tuán)結(jié)深入人心。

      6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”。

      明確:體會(huì)作者分別時(shí)的心情,總結(jié)全文。

      (四)拓展延伸

      搜集與蒙古族相關(guān)的資料,思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。

      (五)小結(jié)作業(yè)

      畫(huà)出你心目中的草原,并且為你的畫(huà)配上相應(yīng)的文字。

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)技能

      區(qū)別形近字,會(huì)寫(xiě)四字詞語(yǔ),積累表示“看、說(shuō)、走”的詞語(yǔ)。

      過(guò)程與方法

      通過(guò)平時(shí)的積累,利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的的問(wèn)題。

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能將平時(shí)積累的知識(shí)靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。

      教學(xué)重點(diǎn):

      積累語(yǔ)言,

      教學(xué)難點(diǎn):

      運(yùn)用語(yǔ)言

      教具:

      多媒體課件

      教學(xué)方法:

      讀、寫(xiě)、議相結(jié)合

      教學(xué)流程:

      一、區(qū)別形近字

      1.出示“但、擔(dān)、峰、蜂、鋒”

      2.指名讀

      3.交流討論這兩組字中三個(gè)字的.不同之處。

      4.分別給它們組詞。

      二、走進(jìn)“我能寫(xiě)”

      1.學(xué)生自由讀這四個(gè)詞語(yǔ)。

      2.把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái),借助工具書(shū)或在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。

      3.從這些帶點(diǎn)的字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生在組內(nèi)討論交流。

      匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。

      4.寫(xiě)一寫(xiě)這樣的四字詞語(yǔ)。

      三、走進(jìn)“我能填”

      1.出示這些詞語(yǔ),學(xué)生讀一讀,背一背。

      2.在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)詞語(yǔ),借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思:徘徊盤(pán)問(wèn)

      溜達(dá)疾步

      3.把詞語(yǔ)按要求分類(lèi),完成填空。

      4.你還知道哪些表示“看、說(shuō)、走”的詞語(yǔ)?

      四、積累詞語(yǔ)

      把你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀,抄一抄。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)技能

      理解古詩(shī),朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī);完成春聯(lián)的活動(dòng)策劃。

      過(guò)程與方法

      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議等方式完成語(yǔ)文活動(dòng)。

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      從古詩(shī)中感受大自然的美;了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久歷史,感受春聯(lián)的奇妙。

      教學(xué)重點(diǎn):

      端正態(tài)度,放開(kāi)手腳,以主人翁的姿態(tài)面對(duì)各種活動(dòng)

      教學(xué)難點(diǎn):

      深入生活,充分利用各種資源,團(tuán)結(jié)協(xié)作

      教具:

      多媒體課件

      教學(xué)方法:

      引導(dǎo)、點(diǎn)撥

      教學(xué)流程:

      一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《惠崇〈春江晚景〉》

      1.初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

      2.解題,作者介紹。

      解題:惠崇,宋朝著名畫(huà)家,是個(gè)和尚。

      《春江晚景》,這是惠崇創(chuàng)作的一幅畫(huà),這首詩(shī)就題寫(xiě)在這幅畫(huà)上。

      作者介紹:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人,是北宋杰出的文學(xué)家和藝術(shù)家。

      3.理解詩(shī)意。

      用自己的話試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思!按航喯戎!边@句詩(shī)運(yùn)用了什么修甜辭方法?

      4.小結(jié)

      5.朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      二、春聯(lián)活動(dòng)策劃

      1.出示春聯(lián),指名把這副春聯(lián)讀出來(lái)。

      2.介紹春聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。

      春聯(lián)在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是祖國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。

      3.活動(dòng)策劃

      收集你感興趣的春聯(lián),策劃一次活動(dòng)。

      收集春聯(lián),朗誦春聯(lián),書(shū)寫(xiě)春聯(lián),張貼春聯(lián)。

      4.布置任務(wù):課余時(shí)按策劃完成活動(dòng)。

      5.檢查活動(dòng)完成情況。

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)歌,對(duì)古典詩(shī)進(jìn)行審美性解讀。

      2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,分析重點(diǎn)詩(shī)句,了解詩(shī)的意境,體味詩(shī)人的感情。

      3、了解《飲酒》一詩(shī)景、情、理融為一體的寫(xiě)法,感受情景描寫(xiě)的傳神特征。

      4.、了解陶淵明及其詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格;初步了解五言古詩(shī)的一般特征。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      了解詩(shī)中人、景、情、理融為一體的寫(xiě)法,體會(huì)本詩(shī)的意境,感受情景描寫(xiě)的傳神特征。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      了解詩(shī)的意境美,感受詩(shī)人對(duì)田園生活的深切體味及其情感表現(xiàn)特征。

      四、教學(xué)方法:

      1、朗讀:①學(xué)生各自讀②齊讀。

      2、提問(wèn):用提問(wèn)方式設(shè)計(jì)課程講讀。

      五、課前作業(yè):

      學(xué)生查找陶淵明的生平及其作品。

      六、教學(xué)設(shè)計(jì):

      兩個(gè)目標(biāo):一是體味作者的感情,了解本詩(shī)意境;二是如何從寫(xiě)作角度

      展現(xiàn)本詩(shī)的審美性。

      1、導(dǎo)入新課。

      我國(guó)詩(shī)歌,有許多題材分類(lèi)。比如以前學(xué)到過(guò)的邊塞詩(shī)、山水詩(shī)、送別詩(shī),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新題材的詩(shī)歌——田園詩(shī)。它是由東晉的陶淵明開(kāi)創(chuàng)的,并且由陶淵明把它推上了它的頂峰。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》。

      2、學(xué)生反復(fù)朗讀,把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏。初步了解詩(shī)的內(nèi)容。

     、艑W(xué)生各自讀。

      ⑵教師學(xué)生共同討論朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏的處理。

      這是一首田園詩(shī),表達(dá)的是詩(shī)人悠然自得、寧?kù)o淡泊的心境,所以,語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏都應(yīng)是舒緩的。這是五言詩(shī),朗讀時(shí)按二/三結(jié)構(gòu)。

      ⑶按分析的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣有感情的朗讀課文。

      3、處理字詞。

      讓學(xué)生挑出不會(huì)的字詞。

      結(jié)廬:結(jié),建造、構(gòu)建。廬,這里指簡(jiǎn)陋的居室。結(jié)廬就是建造簡(jiǎn)陋的居室,這里指居住在此。

      爾:代詞,這樣,指上句。

      遠(yuǎn):此處為動(dòng)詞,當(dāng)遠(yuǎn)離講。

      見(jiàn):指不經(jīng)意看見(jiàn)。

      山氣:指山中景色。日夕:指傍晚。

      相與:共同、一道。

      4、學(xué)習(xí)課文。

     、诺谝欢

      ①提問(wèn):前四句怎么理解?

      這幾句的意思是:住在眾人聚居的地方,卻感覺(jué)不到車(chē)馬的喧鬧聲,請(qǐng)問(wèn)你怎么能夠這樣呢?這是由于精神超脫世俗,自然覺(jué)得住的地方僻靜了。

      ②第一層描寫(xiě)“身居鬧市,一塵不染”,根本的原因是“心遠(yuǎn)”,“遠(yuǎn)”的`對(duì)象是什么?是遠(yuǎn)離官場(chǎng),更進(jìn)一步說(shuō),是遠(yuǎn)離塵俗,超凡脫俗。這四句,從感覺(jué)方面肯定了自己“心遠(yuǎn)”的正確。

      ⑵①“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”,怎么理解?體現(xiàn)了作者怎樣的情感?“采菊”這一動(dòng)作包含著詩(shī)人怎樣的志趣?

      明確:在院中東邊的籬笆下,詩(shī)人正在專心聚志悠閑自得地采菊花,偶一抬頭,悠遠(yuǎn)的南山無(wú)意出現(xiàn)在眼前,心與山悠然相會(huì)自身仿佛與南山融為一體了。這兩句,刻畫(huà)了詩(shī)人自己悠閑自得,與大自然融為一體的形象。體現(xiàn)了作者超脫塵俗、熱愛(ài)自然的情感。(營(yíng)造了一種和平靜穆,恬淡自然的意境。)

      “菊”是花之君子,采菊,實(shí)際上是自我高潔的表現(xiàn)。這一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作,它包含著詩(shī)人超脫塵世,熱愛(ài)自然的情趣。

     、凇坝迫灰(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”可否改為“看”、“望”等字?表達(dá)效果有何不同?

      明確:表達(dá)效果明顯不一樣。

      “見(jiàn)”是無(wú)意中看見(jiàn),好像是景物自己撞上來(lái)的,其中含有人與物融為一體的感覺(jué),用“見(jiàn)”追求的是一種無(wú)意為之而境與意融匯的完美的境界;而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀,使人和物拉開(kāi)了一段距離。沒(méi)有“見(jiàn)”的表達(dá)效果好。

      ③“山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還”這兩句是什么描寫(xiě)?有何深刻意義?跟前兩句有何關(guān)系?

      明確:A、詩(shī)句的表面意思是:山中景色在夕陽(yáng)下更加美麗,成群的飛鳥(niǎo)結(jié)伴而還,這兩句是景物描寫(xiě)。

      B、這兩句詩(shī)的深刻含義是:鳥(niǎo)飛倦了,也知還家,可有些人呢?為什么還要奔波于齷齪的官場(chǎng)之中,不肯接受這種美好的歸宿呢?不思返歸這優(yōu)美寧?kù)o的大自然的懷抱呢?詩(shī)人在《歸去來(lái)兮》里說(shuō)過(guò):“鳥(niǎo)倦飛而知還”,這句正好應(yīng)和“飛鳥(niǎo)相與還”。“相與”指“成群”,這時(shí)我們隱隱可知詩(shī)人不光在勉勵(lì)自己“還”,還在規(guī)勸其他人,不妨也“還”吧,我們仿佛又一次聽(tīng)到詩(shī)人在呼吁:“歸去來(lái)兮,田園荒蕪胡不歸”?

      C、這兩句雖是寫(xiě)景,實(shí)是抒情悟理,與上兩句是緊密相關(guān)的,首先是悟理——飛鳥(niǎo)尚知還,人亦更知還,用飛鳥(niǎo)相與還的現(xiàn)象類(lèi)比出人應(yīng)“歸真返樸”。如果沒(méi)有悟出這個(gè)理,哪會(huì)有詩(shī)人悠然自得的心境?所以,這個(gè)“理”,正好為“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。由此可見(jiàn),這幾句寫(xiě)人寫(xiě)景,抒情悟理,互為表里。

      ④最后兩句應(yīng)怎樣理解?

      明確:這兩句說(shuō)的是這里邊有人生的真義,想辨別出來(lái),卻忘了怎樣用語(yǔ)言表達(dá)!巴浴本褪遣恢烙檬裁凑Z(yǔ)言來(lái)表達(dá),只可意會(huì),不可言傳!罢妗弊,指出辭官歸隱乃是人生的真諦。

     、、藝術(shù)特色

      敘事、說(shuō)理、抒情、寫(xiě)景交融一體。

      一、二句敘事,概括寫(xiě)出詩(shī)人生活環(huán)境。三、四兩句議論,以自設(shè)賓主的設(shè)問(wèn)方式揭示出心志淡遠(yuǎn)是在“人境”中獨(dú)享安閑的緣由。

      前面四句在事理情中融情,透露出詩(shī)人恬淡的心境。

      “采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”兩句,既是寫(xiě)景又是抒情,將詩(shī)人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境,

      “山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還”將景、情、理融為一體,流露出了詩(shī)人歸隱后怡然自得的情懷。由此可見(jiàn),這幾句寫(xiě)人寫(xiě)景,抒情悟理,互為表里。

      最后兩句“此中有真意,欲辨已忘言”,“忘言”中滲透出詩(shī)人對(duì)隱居生活的由衷喜愛(ài),同時(shí)又蘊(yùn)涵了豐富的人生哲理。于抒情中蘊(yùn)含著哲理。整首詩(shī)無(wú)不是景中含情,情中見(jiàn)理,余音繞梁,回味悠長(zhǎng)。

      七、小結(jié):

      這首詩(shī)為我們建構(gòu)了一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、恬淡、悠然的田園意境,表達(dá)了作者歸隱的情感。這也是當(dāng)時(shí)士大夫的審美追求和審美情趣。

      八、作業(yè):

      1、背誦《飲酒》

      2、找出陶淵明其它的一些詩(shī)與這首詩(shī)做比較,體味是人的表達(dá)的情感,試著寫(xiě)一遍讀后感

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、整體把握

      錢(qián)塘江是浙江省最大的河流,全長(zhǎng)四百多公里,流經(jīng)杭州,在杭州灣入海,由于江口呈喇叭狀,海潮倒灌,便形成了錢(qián)塘潮這一自然奇觀,被前人稱為“壯觀天下無(wú)”。錢(qián)塘觀潮也成為古今盛事。本文就寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨,分四段寫(xiě)了海潮的壯觀景象、水軍演習(xí)的動(dòng)人情景、弄潮的健兒和觀潮的人群。

      本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作。首先,本文結(jié)構(gòu)得當(dāng),語(yǔ)言精練。錢(qián)塘潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場(chǎng)面眾多,觀潮者人數(shù)眾多,但在這篇短文中,作者卻寫(xiě)得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,以海潮為線索,寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。其次,本文描寫(xiě)十分生動(dòng)。不僅用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法,而且即便是簡(jiǎn)潔的白描,也十分形象生動(dòng)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

     。1)積累文言字詞。

      (2)了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

     。3)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情,爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):理解文章精彩的場(chǎng)面描寫(xiě);

      教學(xué)難點(diǎn):理解文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。

      四、教學(xué)過(guò)程

      1、導(dǎo)入

      2、作者及背景簡(jiǎn)介

      周密,字公謹(jǐn),號(hào)草窗,(與吳文英(夢(mèng)窗)齊名,人稱“二窗”。)四水潛夫等。湖州人,南宋文學(xué)家。宋末曾做過(guò)義烏縣官,宋滅之后不再做官。他詩(shī)文都有成就,又能書(shū)畫(huà)。《觀潮》選自《武林舊事》,這是周密在南宋滅亡之后追憶往事的一部作品。

      南宋的國(guó)都是臨安,即現(xiàn)在的杭州,觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢(qián)塘江涌潮,并將自己的所見(jiàn)所聞生動(dòng)的描繪了出來(lái)。

      3、全體朗讀,掌握正確的讀音

      楊誠(chéng)齋(zhāi)京尹(yǐn)艨艟(ménɡchōnɡ)乘騎(jì)

      如履平地(lǚ)倏爾(shū)一舸無(wú)跡(ɡě)善泅(qiú)

      鯨波(jīnɡ)羅綺(qǐ)僦賃(jiùlìn)

      4、對(duì)照課本注釋,借助工具書(shū),同桌之間互相翻譯,疏通文意。

      5、初讀感知

     。1)、描述觀潮時(shí)四副各具特色的畫(huà)面

      a)寫(xiě)海潮的雄偉壯觀

      b)寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面

      c)寫(xiě)弄潮健兒的英姿

      d)寫(xiě)觀潮人數(shù)之多

     。2)、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。

      “望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,“既望”是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類(lèi)似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的.初一)

      6、研讀賞析

      (1)、《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

      明確:這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。

     。2)第一段中,描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的句子有哪些?作者按怎樣的順序?qū)懢埃渴菑哪膸讉(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?采用怎樣的修辭方法來(lái)表現(xiàn)?

      明確:從“方其遠(yuǎn)出海門(mén)……勢(shì)極雄豪”為描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的句子;作者按由遠(yuǎn)及近的順序,從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面寫(xiě)出了海潮的壯麗雄奇。運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近、奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

     。3)水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫(xiě)得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?這樣一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng),而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上,這是采用怎樣的寫(xiě)法?采用這種寫(xiě)法有什么作用?

      明確:這個(gè)場(chǎng)面精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢(shì)浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速;

      最后結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上,是采用動(dòng)靜相襯的方法,造成起勢(shì)浩蕩,轉(zhuǎn)瞬即逝,令人回味無(wú)窮的效果。也為下文別開(kāi)生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。

     。4)第三段為何寫(xiě)彩旗?

      明確:持彩旗弄潮不是為了裝飾,乃是為著“夸能”,用某一具體的物體把某種無(wú)法直接顯示出來(lái)的效果和情景突出強(qiáng)調(diào)出來(lái),這是彩旗的主要作用!捌煳猜圆徽礉瘛笔菍(duì)弄潮兒本領(lǐng)的最高妙的稱頌和贊嘆。

     。5)第四段中寫(xiě)觀潮人數(shù)之多與上文寫(xiě)錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系?

      明確:觀潮人群如此密集,說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以寫(xiě)觀潮之盛,是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

      7、小結(jié):

      本文描寫(xiě)的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢(qián)江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)。展示了自然的不凡魅力和弄潮兒的不凡風(fēng)采,讓我們深切感受到其自然美和人文美。

      8、作業(yè):

      《大考卷》或《新概念》

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

      《只有一個(gè)地球》微課教案

      一、教案背景

      1.教案設(shè)計(jì)面向小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。

      2.教材使用北師大版五年級(jí)上冊(cè)第十單元《家園的呼喚》第一篇課文。

      3.課前準(zhǔn)備:①教師準(zhǔn)備:利用百度搜索相關(guān)的視頻資料,制作多媒體課件。②學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,利用信息網(wǎng)絡(luò)手段查找介紹地球的資料。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)目標(biāo):了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。

      2.能力目標(biāo):理解課文條理,了解作者說(shuō)明事物的方法:有感情的朗讀課文,在讀中悟。

      3.情感目標(biāo):使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育,懂得我們生活的地球是多么可愛(ài),同時(shí)又多么脆弱。

      三、教材及學(xué)習(xí)者分析

      《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))第十單元第一篇。這是一篇科學(xué)小品文,從地球上可供人類(lèi)生存的范圍、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)去處等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了,呼吁人們保護(hù)地球,保護(hù)人們賴以生存的家園。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐,已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,同時(shí)五年級(jí)的學(xué)生已初步具備利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、提問(wèn)題、探究閱讀、合作學(xué)習(xí)的能力。在課前,學(xué)生已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段查閱的'了有關(guān)資料。對(duì)本課的內(nèi)容已產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)這些,我特確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明白地球上人類(lèi)生活的范圍很小,我們不能再破壞資源,一旦地球被破壞了,我們將別無(wú)去處。

      教學(xué)難點(diǎn):如何采取合理的教學(xué)手段,使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到地球的現(xiàn)狀,地球目前正面臨的危機(jī),教育學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,珍愛(ài)地球,善待地球。

      四、教學(xué)方法

      1.創(chuàng)設(shè)情境法:利用百度強(qiáng)大的搜索功能,搜索介紹地球視頻資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,變想象為形象,了解我們生活的地球“美麗又渺小”。

      2.活動(dòng)探究法:利用百度搜索大量生動(dòng)、逼真的影像,把“地球的美麗”、“人類(lèi)生活范圍很小”、“人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞”以及“無(wú)法移居別的星球”等淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種搜集資料開(kāi)展討論來(lái)獲取知識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

    語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

      [知識(shí)目標(biāo)]

      掌握分析人物形象的方法

      [情感目標(biāo)]

      1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感;

      2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不幸者的同情和關(guān)懷。

      [能力目標(biāo)]

      能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      1、重點(diǎn):分析人物形象

      2、難點(diǎn):時(shí)代對(duì)文學(xué)作品的影響

      [課前預(yù)習(xí)]

      1、查閱文中出現(xiàn)的生字。

      2、了解期間對(duì)知識(shí)分子的政策。

      [教學(xué)設(shè)想]

      運(yùn)用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則,通過(guò)音樂(lè)和圖片及教師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景,感染學(xué)生,進(jìn)而通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)老王善良、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),學(xué)習(xí)作者關(guān)懷不幸者的精神,最后在教師特設(shè)的情景(圖片、音樂(lè)、解說(shuō))中,再次感染學(xué)生,讓他們產(chǎn)生共鳴,關(guān)愛(ài)他人,關(guān)注社會(huì),實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值的目標(biāo)。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、聽(tīng)一首導(dǎo)教師有情感的誦讀、感染學(xué)生。

      詩(shī)歌入

      二、讀一篇整體感知

      文章品味探究

      合作討論

      (1)整體感知:教師活動(dòng):出示問(wèn)題并總結(jié)板書(shū)。

      1、老王的生活怎么樣?

      2、老王的為人怎么樣?

      3、作者一家如何對(duì)待老王的?

      學(xué)生活動(dòng):自讀,速讀,抓要點(diǎn),整體感知,交流意見(jiàn)。

      (2)品味探究:教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品味,哪些自然段受感動(dòng)及原因并總結(jié)。

      學(xué)生活動(dòng):細(xì)讀,品味,批注,然后交談發(fā)言。

      (3)合作討論:教師活動(dòng):提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生,深入思考最后一句話并總結(jié)。

      學(xué)生活動(dòng):互助式學(xué)習(xí),討論發(fā)言。

      三、訴一份溫暖

      拓展延伸

      教師活動(dòng):出示問(wèn)題,身邊哪些普通人曾給過(guò)你感動(dòng),寫(xiě)出感動(dòng)。

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生思考并寫(xiě)一寫(xiě),個(gè)別回答,述說(shuō)生活的'美好。

      教師活動(dòng):點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)言,配以“20__年感動(dòng)中國(guó)的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片,引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)投向社會(huì),發(fā)現(xiàn)普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì),發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

      四、樹(shù)一個(gè)信念

      教師再次創(chuàng)設(shè)情景,生活中的弱者,不幸者圖片及音樂(lè)(讓世界充滿愛(ài))教師解說(shuō),讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而樹(shù)立“關(guān)愛(ài)他人”的信念,最后在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲中結(jié)束。

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