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    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-07-05 15:31:09 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

      3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

      4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      詞卡

      四、教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      五、教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、 板書課題,比較“觀”字

      1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)

      2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)

      3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。

      4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

      二、初讀課文,朗讀正確

      1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。

      2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

     。ū§F悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

      3.出示詞卡,朗讀詞語。

     。▽掗、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

      三、整體感知,理清脈絡(luò)

      1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說說:你知道了什么?

      A、八月十八——最佳的觀潮日

     。隆Ⅺ}官鎮(zhèn)——最好的地方

     。、觀潮人——最多

     。、響聲——最大

     。拧⒗顺薄顗延^

     。啤⑷说那榫w——最高漲

      2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。

      3.通過你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?

      (錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)

      4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

      5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

     。A(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書:潮來時(shí),潮過后。再啟發(fā):大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)

      6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

      四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

      按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。

      第二課時(shí)

      一、溫故知新,導(dǎo)入新課

      1. 作者一開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?

      2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

      二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美

      1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

     。A(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

      2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

      A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

     。隆⒛銇碜x一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的'句子用括號(hào)標(biāo)注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

      3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

      指導(dǎo)朗讀:

      A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢讀出來。

      這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

     。、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

     。、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?

      提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么?做些什么?

      沸騰了,剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容,那就是——人聲鼎沸。

      一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。

     。拧鈩菰絹碓酱,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

     。、多么壯觀!讀出大潮這澎湃之美來。

     。恰⒄l來讀,讓大地顫動(dòng)起來。

      4.聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。

     。痢⑽覀儼丫实亩温浯騺y了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀,仔細(xì)聽,看看缺少了哪些詞語?

      B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?

      (作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)

      5.自讀三、四自然段,感受“變化”。

     。、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓,作者都突出了它的哪些變化呢?/p>

      (1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂

     。ǎ玻┏鳖^(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

      (3)潮勢(越來越猛):逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

      B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景!

      6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說些什么?

      三、對(duì)話文字,感受大潮到來前的朦朧之美

      1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

      2.品味“橫臥”。

      A、這兩句話中哪個(gè)詞語用得好?好在哪?

     。、看看“臥”字,左邊一個(gè)“臣”,又邊一個(gè)“卜”,表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?

      C、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的?(平靜。)

      3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

      A、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固

     。、小山:若隱若現(xiàn)

      4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

      5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無窮的威力。

     。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。

     。、根據(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達(dá)出來,學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

      【教學(xué)教程】

      一、新課導(dǎo)入

      作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,把潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后的景觀寫得有聲有色。

     。ò鍟郝 色)

      觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。

      二、講讀第一段(潮來之前)

     。、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫作者感受的字詞

      出示卡片:

      天下奇觀

     。、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

     。、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的.位置。輕讀第二自然段,說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?

      (板書:寬闊平靜)

     。础⒛膫(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?

      出示卡片:

      橫臥

     。怠⒋藭r(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?

     。ɡ首x“若隱若現(xiàn)”。)

     。、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?

     。ɡ首x:“人山人!。)

      他們的心情如何?從哪些詞可看出?

     。贰R讀第二自然段,小結(jié)。

      三、講讀第二段(潮來之時(shí))

     。薄⒏髯暂p讀:

      看看潮是如何來的,“聲”、“色”如何變化的?

      分層。

     。病⒅v解第一層:

     。ò鍟猴L(fēng)平浪靜)

      聲音呢?

      (板書:悶雷滾動(dòng))

      這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來,頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>

     。ò鍟喝寺暥Ψ校

      什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?

     。、講解第二層:

     、 過了一會(huì)兒,“聲”、“色”有什么變化?

     。ò鍟涸絹碓酱笠粭l白線)

     、 聲音為什么會(huì)越來越大?

      “一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說的什么地方?

     。ǖ仄骄。)

     、 觀潮的人們呢?

     。ò鍟悍序v)

      (想象動(dòng)作。)

     。、講解第三層:

      (出示小黑板。)

     、 說說“聲”、“色”的變化。

     。ò鍟豪L變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)

     、 拉長到什么程度:

      (理解“橫貫”。)

      “城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。

     。ㄖ该x。)

      比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛,要不然,怎么說它壯觀呢?

      此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?

     。ń處熃o詞。)

      大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。

     。ㄖ该x。)

      5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。

     。、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫?

      作者已是(給詞:目不暇接。),看潮都來不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?

     。ò鍟耗康煽诖簦

      看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?

      (屏息凝視。)

      還可以用許多詞來說,容你去想象。

     。、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”、“色”,更要注意它們的變化。

      四、講讀第三段(潮去之后)

     。、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪,找找看,哪些詞寫“余波未息”?

      (理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。)

      2、江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來前一樣?

     。场掗煹拇蠼诙虝旱臅r(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒寫而已。

      五、總結(jié)全文

     。薄⒏鶕(jù)板書總結(jié)全文。

     。、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國家有嗎?所以說綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。

     。、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)要求

      1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      2、按時(shí)間順序給課文分段,并說出段意。

      3、掌握本課生字新詞,重點(diǎn)理解:屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等,比較沸騰、奔騰的含義,并積累這些詞語。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      課文中“潮來時(shí)”這一部分。

      三、課時(shí)安排

      第一課時(shí):學(xué)生字、給課文分段(略)

      第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文。

      四、教具準(zhǔn)備

      1、電視機(jī)一臺(tái)、錄像機(jī)一臺(tái)。

      2、自制錢塘大潮錄像片。

      五、教學(xué)過程

     。ㄒ唬c(diǎn)撥“潮來前”,學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。

      1、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié),點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

     。1)師引生答。

      當(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說出:所以吸引了許多人到這里來觀潮。

     。2)教師再三誘導(dǎo)提問,讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中,表達(dá)的意思不同。

      “觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?

      在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思,在這里是指潮來時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

      2、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

     。1)讀中找。讓學(xué)生按照教師的問題,找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。

     。2)讀中聽。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的秋陽下,籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。”句子之后,讓其他學(xué)生在聽讀中,說出潮來前江面上很平靜。

      在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著、盼著!本渥又,讓其他學(xué)生說出:觀潮人的心情急切。

     。ǘ┚珜W(xué)“潮來時(shí)”,學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。

      1、看錄像激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺。

      教師可提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時(shí)的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的.問答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?”這個(gè)問題看錄像。

      2、學(xué)生看完錄像,回答出“潮的聲大,浪高”,這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié),讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

     。1)知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么?”在學(xué)生回答出來之后,讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”,“越來越大”,“山崩地裂”寫在黑板上。

     。2)知潮形。用以上的方法,讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”,“白色戰(zhàn)馬”,書寫在黑板上。

     。3)知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,并讓學(xué)生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

      再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語:“遠(yuǎn)處”,“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。

     。4)訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說,再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容:

      午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。過了一會(huì)兒響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長,再近些形成了白色城墻。那浪越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。

     。5)解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時(shí)發(fā)動(dòng)”,感覺到“大地好像顫動(dòng)”這些詞語中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢之大動(dòng)人心魄。

     。6)解其形。讓學(xué)生逐句分析:

      先認(rèn)清比喻句:“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。

      再理解其義:“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子;“白色城墻”說明浪高(六米),潮頭直立向前推動(dòng),可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬;齊頭并進(jìn)”說明后浪涌前浪,一排浪剛過另一排浪緊跟,可見水勢既大,速度之快,給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪,罕見的浪,這不是一般的潮是罕見的潮。

      (7)解其情。教師可先發(fā)問:“如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看錄像。

      鏡頭之一:聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊著“潮來了!”的聲音。

      鏡頭之二:聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒更高漲。

      鏡頭之三;聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,驚而無語。

      三個(gè)鏡頭,在形象與語言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

     。8)表其情。教師先小結(jié):錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜,使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時(shí)”這一部分。

     。ㄈ┳晕觥俺边^后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

      知其余威,進(jìn)一步理解潮勢。

      教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會(huì)是什么樣”的這一問題自學(xué)、自析。

      學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌,余威猶在。

      學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解了潮頭一眨眼就過,進(jìn)一步理解了江潮速度之快。

      學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。

      學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動(dòng)”——“潮過之靜”的變化。

      學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

     。ㄋ模┰賾洝俺眮砬啊,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

      1、在教師提出的“潮過后”江水突漲,高出六米;“潮來時(shí)”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇,而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后,讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。

      學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,從時(shí)間比一般的潮推后三天說明“奇”。

      學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過的地理知識(shí):海上刮東南風(fēng),從東海的潮,南海的潮同時(shí)涌來說明“奇”。

      學(xué)生從錢塘江出?谕鈱拑(nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”。

      學(xué)生從錢塘江底從?诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形,說明“奇”。

      2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,而清早觀潮者已“人山人!钡拿枋鲋,讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝。

      3、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后,以古詩“八月十八潮,壯觀天下無”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思,理解“天下無”詞語的意思。

      學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國,也可以泛指全世界。

      學(xué)生理解“天下無”為中國之最,也可以理解為“世界皆無,唯中國獨(dú)有”,這說明錢塘水潮是世界之最。

     。ㄎ澹⿴熒鷼w納板書。

      1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。

      2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。

      3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”,其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材分析

      《觀潮》人教小學(xué)第七冊(cè)課文。這是一片寫景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔,把錢塘江描繪得有聲有色,再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語言運(yùn)用語言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛的好文章。

      學(xué)情分析

      1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng),能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋知識(shí)面較廣,有一定的自學(xué)能力,尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:

      1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時(shí)的情景。

      2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的`特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來寫的寫作方法。

      3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。

      過程與方法:

      1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。

      2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,自主學(xué)習(xí)的能力。

      情感態(tài)度和價(jià)值觀:

      利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時(shí)的情景,理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語句,熟練成誦部分語句。

      教學(xué)難點(diǎn):理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。

      教學(xué)策略:

      復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢(網(wǎng)絡(luò)考察)——制作導(dǎo)游圖、解說詞寫、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)

      課前準(zhǔn)備:

      1.多媒體課件。

      2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

      課時(shí)安排:

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1.啟發(fā)談話。

      2.課件播放錢塘江大潮錄像。

      二、學(xué)習(xí)新課

      (一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      1.同桌對(duì)讀生字詞。

      2.抽讀生字卡,師正音。

     。ǘ⿲(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。

      1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。

      ①聽師朗讀第3自然段,勾出帶有生字的詞語。

     、谧x后提問。

     、劾斫庠~語:人聲鼎沸。

     、芸偨Y(jié)學(xué)法:(小黑板出示)。

      2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞

     、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?

     、趲煷鹨伞

      3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

      4.教師抽查并總結(jié)。

     。ㄈ┪鲎中,寫生字。

      1.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。

      2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫一遍,再分小組評(píng)議,說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好,好在哪里,<或誰的不好,>,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

      三、作業(yè)

      1.抄寫生字。

      2.朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀

      1.談話,板題。

      2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

      3.導(dǎo)入3.4自然段。

      二、觀看錄像,感受壯觀

      看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

      三、小組合作,感悟壯觀

      1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

      3.組建合作小組

      4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

      5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

      6.引導(dǎo)小組感悟。

      a.朗讀文中描述大潮的句子;

      b.課件展示描述的情景;

      c.感情朗讀。

      四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

      1.范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

      聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

      師讀生聽:

      午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆

      的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

      2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

      3.齊讀課文,感受壯觀。

      五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

      1.出示思路提示句子

      2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣

      3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

      六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語句

      1.積累詞匯

      今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

      2.運(yùn)用詞匯

      看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語的積累,不過,會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:

      今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )。可潮來時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪()。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。

      (學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)

      3.師生共同評(píng)價(jià)

      七、全課小結(jié)

      【反思與總結(jié)】

      《觀潮》是一篇精讀課文,作者的記敘順序非常清晰。結(jié)合這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)中把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就放在了幫助學(xué)生理清記敘順序,學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序描寫景物的寫作方法。在具體教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落,進(jìn)而逐段理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候,注意通過具體的字、詞、句來體會(huì)作者想要表達(dá)的意圖,同時(shí),受到激勵(lì),更加熱愛祖國的大好河山。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)分析】

      本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí),有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及相關(guān)的詞語,特別是文中的四字詞和成語。

     。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦3、4自然段。

     。、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

     。、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。

     。、通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

      【教法學(xué)法】

      以讀為主,讀中想象,讀中悟情。

      【課前準(zhǔn)備】

      學(xué)生收集錢塘江大潮的.圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      詩仙在《將進(jìn)酒》中說:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭”?慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來時(shí),氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

      錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。

      放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂,學(xué)生盡情地觀賞。

      看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?

      二、初讀課文,感知課文大意

     。薄⒄f說讀懂了什么?理解“天下奇觀”。

     。、再讀課文,理清課文線索:

      快速瀏覽或默讀課文,想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳?xì),哪些部分是略寫。

      三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象

     。、默讀3、4自然段:

      畫出描寫大潮的句子。

      2、展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽:

      指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。

     。、再默讀或小聲讀這些句子:

      說說,讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

     。础严氲降漠嬅嬲f給同學(xué)聽,用自己的語言說,盡量用上書上的重點(diǎn)詞:

      悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。

      用多媒體投影這些詞語。

      5、指名說,評(píng)說,補(bǔ)充說。

     。、品味課文語言:

      同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫面說得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語言美。

      現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子,怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。

      讀完后品讀,評(píng)讀,全班一起讀,充分感受語言美,形象美。

      7、學(xué)法總結(jié):

     、胚呑x邊想畫面,把想到的畫面說一說。

     、破肺逗镁渥,有感情地朗讀。

      四、學(xué)習(xí)潮來之前,潮退之后部分

      課文除了潮來之時(shí)部分寫得美,潮來之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。

      1、找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面。

     。、展示朗讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡(或說說想到的畫面)。

      五、總結(jié)談話

      1、同學(xué)們,錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,今天我們見識(shí)了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢?

     。ㄏ胝f什么,就說什么。)

      學(xué)生抒情。

     。病⒃隗w會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?

      六、作業(yè)

      1、抄寫課文生字、詞語,按音序?qū)憽?/p>

      2、抄寫文中的四字成詞,并自選兩個(gè)詞語造句。

     。、背誦3、4自然段。

     。、根據(jù)課文描述,畫一幅大潮圖畫。

      【板書設(shè)計(jì)】

      觀潮

      遠(yuǎn)潮來前偉壯觀(錢塘江潮)潮來時(shí)

      近潮過后有聲有色

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目的:

      引領(lǐng)學(xué)生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴纾w味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      緊扣語言因素,感知、評(píng)賞四幅畫面。

      教學(xué)步驟

      一、導(dǎo)入

      講述有關(guān)錢塘海潮來由的傳說:忠勇的吳國大將伍子胥,因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反,被迫自殺。死后,其悲憤仍不可遏止,于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫,形成洶涌澎湃的錢塘潮。

      二、范讀,正音。重點(diǎn)讀好文中比較陌生的字的讀音。

      尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干

      三、個(gè)讀、齊讀,辨明節(jié)奏。重點(diǎn)讀好文中幾個(gè)長句的節(jié)奏。

      自既望/以至十八日/為盛

      則/玉城雪嶺/際天而來

      楊誠齋詩云/“海涌銀為郭,江橫玉系腰”者/是也

      每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍

      既而/盡/奔騰分合/五陣之勢,并有/乘騎/弄旗/標(biāo)槍/舞刀/于水面者

      吳兒善泅者/數(shù)百

      而旗尾/略不沾濕

      江干/上下十余里間

      珠翠羅綺/溢目

      飲食百物/皆/倍穹常時(shí)

      雖/席地/不容閑也

      四、練讀,讀注釋,做練習(xí)。初步理解課文內(nèi)容。

      解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

      天下之偉觀也

      自既望以至十八日為最盛

      方其遠(yuǎn)出海門

      既而漸近

      則玉城雪嶺際天而來

      吞天沃日

      艨艟數(shù)百

      如履平地

      倏爾黃煙四起

      人物略不相睹

      則一舸無跡

      隨波而逝

      皆披發(fā)文身

      溯迎而上

      出沒于鯨波萬仞中

      騰身百變

      江干上下十余里間

      珠翠羅綺溢目

      車馬塞途

      飲食百物皆倍穹常時(shí)

      而僦賃看幕

      雖席地不容閑也

      五、譯讀,重點(diǎn)翻譯第三段。

      通過翻譯,培養(yǎng)語感,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,領(lǐng)略錢塘江潮

      六、研讀

      1。初步感知。齊讀后,提問:文章題目叫“觀潮”,那么作者看到了哪些畫面?

      2。細(xì)部研讀。

      (1)學(xué)生依據(jù)自己對(duì)四個(gè)文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時(shí),大聲朗讀,盡量讀出體悟到的情味;若對(duì)這一文段興趣不大,可小聲讀或凝神靜聽。(2)具體分析課文。

      第1段海潮圖

      找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞:“偉觀”、“勢極雄豪”。聽讀。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽邊試將聽到的語言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。

      品讀,體味語言。請(qǐng)同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛的語句,并簡單加以評(píng)點(diǎn)。師點(diǎn)撥。如:銀線,寫出遠(yuǎn)眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。

      玉城雪嶺,“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時(shí),潮頭之高大,如堅(jiān)固的城墻、高聳的山嶺撲面而來、連天涌來,其形狀、態(tài)勢讓人心驚!坝瘛、“雪”則寫出了潮水翻涌,潔白如雪,晶瑩似玉的浪花狀貌,給人以美而壯觀之感。吞天沃日,試換作“遮天蔽日”如何?“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽遮掩住,雖然水勢之盛也可想見,但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫!巴獭、“沃”則寫出了潮頭的翻騰、激卷,仿佛能將廣袤無垠的天空包孕于口,似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡,直上九霄沖蕩日頭,其動(dòng)感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字,試著將它背下來。

      課外延伸,積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如:

      百里聞雷震,驚清來似雪。——孟浩然

      八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆!?jiǎng)⒂礤a欲識(shí)潮頭高幾許?月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里,組練長驅(qū)十萬夫!K軾

      播放音像材料視聽結(jié)合,感受“交響錢塘潮”。

      小結(jié):本段突出了自然的偉力美。

      第2段演習(xí)圖

      這是一場古代的水軍演習(xí),能說說它給你的印象嗎?

      請(qǐng)以“我看到了一場的水軍演習(xí)”答問,并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過對(duì)語言分析得出:

      這是一場船只眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過硬、聲勢浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無窮的`水軍演習(xí)。請(qǐng)全體男生齊讀此段。

      第3段弄潮圖

      蔚藍(lán)的大海,蘊(yùn)蓄著無窮的力量;滔天的巨浪,洶涌的海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力,而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說,也許能代表大家喜歡這個(gè)文段的理由,不過粗略了些!(qǐng)具體說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。

      如:披發(fā)紋身。原始,野性,張揚(yáng)出勃發(fā)的生命力,極富地方色彩。爭先鼓勇,溯迎而上。面對(duì)強(qiáng)勁狂暴的潮頭,毫無懼色地爭先主動(dòng)迎擊,誰說吳越之地只是婉約靈秀,在這些弄潮兒身上,我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。

      小結(jié):第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。

      第4段觀潮圖

      問:你如何看待這個(gè)文段?可否將它刪去?

      由人多(車馬多)、物價(jià)上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。

      小結(jié):如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們,那么演習(xí)圖和弄潮圖則可說是人以它面對(duì)自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們,更有那“滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情,堪稱地域的風(fēng)情美。

      三、用自己的話說課文。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,疏通文意,掌握重點(diǎn)詞語意思。

      2、整體理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。

      3、體會(huì)、學(xué)習(xí)文章在寫法上的特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解文意,積累文言詞匯。

      2、課文內(nèi)容的理解,寫作特點(diǎn)的體會(huì)、學(xué)習(xí)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、對(duì)生僻文言詞語的理解。

      2、對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

      教學(xué)方法:

      啟發(fā)式教學(xué),師生互動(dòng),共同研究、共同探索,完成教學(xué)任務(wù)。

      教學(xué)儀器:

      多媒體

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。

      二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

      1、學(xué)生介紹作者情況。

      周密:字公謹(jǐn),南宋文學(xué)家。

      2、給下面的.生字注音。(投影顯示)

      霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃

      三、教師范讀,學(xué)生正音,整體感知課文內(nèi)容。

      讀后師問:

      1、有哪些讀音和你讀得不一樣?

      2、聽了后你對(duì)錢塘潮有什么印象呢?

      四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,疏通文意。

      1、根據(jù)課下注釋初步理解,有疑問的地方標(biāo)注出來,質(zhì)疑。師生共同解決。

      2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。

      五、理解課文內(nèi)容。

      1、學(xué)生共同朗讀第一段。

     、龠@一段寫了什么內(nèi)容?(明確:寫海潮的雄偉壯觀)

     、谶@一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?

      (明確:先用一句"浙江之潮,天下之偉觀也"總領(lǐng)全文,點(diǎn)示題旨,接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪,最后用楊誠齋的詩句對(duì)上文作形象概括,呼應(yīng)首句,又為下文作鋪墊。)

      ③作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?

      (明確:作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面,由遠(yuǎn)及近地寫出潮,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句,把在遠(yuǎn)方,漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。)

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字,會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

      2、朗讀課文,背誦課文3、4自然段。

      3、邊讀課文邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

      4、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

      教學(xué)難點(diǎn)

      想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,書寫15個(gè)會(huì)寫字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

      2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

      教具準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

      一、談話引入

      同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)

      我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》(板書課題)

      【設(shè)計(jì)意圖:通過與大海對(duì)比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營造出了一種濃郁的'學(xué)習(xí)語文的氛圍!

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、檢查生字卡片。

      (1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

      (2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

     。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

     。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

      (5)說說你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?

      如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

      2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

      三、理清敘述順序

      1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?

      課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。

      2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì):

      熟讀課文。

      再讀課文,理清段落。

      1、先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。

      2、請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段:

      第一段(第1自然段):概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

      第二段(第2自然段):潮來之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

      第三段(第3、4自然段):潮來之時(shí),作者聽到的聲音和看到的景象。

      第四段(第5自然段):潮過之后江面上的情景。

      全文也可分為兩段。

      第一段(第1自然段):寫錢塘江大潮是天下奇觀。

      第二段(第2—5自然段):寫觀潮的經(jīng)過。

      【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握。】

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過程給課文分段,并概括大意,可以使學(xué)生了解作者的觀察順序,掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí),提供兩種分段方法,提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解。】

      五、合作交流,反饋檢查。

      1、抄寫本課的生字新詞。

      2、朗讀課文。

      3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過搜集資料,是學(xué)生對(duì)錢塘江大潮有了更深的了解!

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思,體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,指導(dǎo)背誦。

      2、練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

      3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

      4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、板書課題,比較“觀”字

      1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)

      2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)

      3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。

      4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

      二、初讀課文,朗讀正確

      1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。

      2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

      (薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

      3.出示詞卡,朗讀詞語。

      (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

      三、整體感知,理清脈絡(luò)

      1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說說:你知道了什么?

      a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多

      d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲

      2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。

      3.通過你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?

      4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

      5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

      6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

      四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

      按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。

      第二課時(shí)

      一、 溫故知新,導(dǎo)入新課

      1. 作者一開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?

      2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

      二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美

      1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      (預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

      2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

      a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

      b、你來讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

      3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

      指導(dǎo)朗讀:

      a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢讀出來。

      這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

      b、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

      c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?

      提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么?做些什么?

      沸騰了,剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容,那就是——人聲鼎沸。

      一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。

      e、氣勢越來越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

      f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

      g、誰來讀,讓大地顫動(dòng)起來。

      4.聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。

      a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀,仔細(xì)聽,看看缺少了哪些詞語?

      b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?

      (作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的'轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)

      5.自讀三、四自然段,感受“變化”。

      a、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓,作者都突出了它的哪些變化?

      (1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂

      (2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

      (3)潮勢(越來越猛):逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

      b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景啊!

      6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說些什么?

      三、對(duì)話文字,感受大潮到來前的朦朧之美

      1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

      2.品味“橫臥”。

      3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

      4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

      5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、解讀文本,感知“天下奇觀”

      《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象!捌妗弊鳛橹骶始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來之前,作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過后,余波“漫天卷地地涌來”,可見潮頭雖去,氣勢猶在,留給我們的仍是一個(gè)“奇”。

      1、根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

     、 理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。

     、 通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。

      ⑶ 讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛之情。

      2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫“潮來之時(shí)”的所見、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。

      二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。

      根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略:

      1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:

      在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。

      2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:

      重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,受到感染和熏陶。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。

      3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:

      以讀為本,熟讀成誦,是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受語言的美

      三、建構(gòu)過程,感悟“天下奇觀”

      1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水圖片作襯托,同時(shí)我問學(xué)生:“同學(xué)們,你們看過潮水嗎?說說你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,我順勢引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮!蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。

      2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      潮來時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語,來理解大潮的雄偉氣勢。

      ⑴ 聽“潮聲”體會(huì)聲音之奇:

      “潮來時(shí)的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考!皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強(qiáng)的聲勢。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音,情寓其中,體會(huì)到潮來時(shí)聲音之奇。

     、 觀“潮形”感受形態(tài)之奇:

      在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來!边@句話時(shí),有學(xué)生提問:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”

      “這個(gè)問題提得很好!蔽蚁缺頁P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。

     、 浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

     、 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

      ③ 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

      觀看了視頻后,我反問學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語言文字的.魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。

      3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:

      以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”

      四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”

      【板書設(shè)計(jì)】

      觀潮(天下奇觀)

      潮來前 江面很平靜

      聲音:悶雷滾動(dòng)──越來越來──山崩地裂

      潮來時(shí)

      形狀:一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬

      潮來后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼

      好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語線,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語式的板書,從而輔助了教法的實(shí)施。

      【教學(xué)反思】

      “為學(xué)生營造充滿詩意的課堂”是我們語文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì),享受閱讀的快樂!

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1.能正確、有感情地朗讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

      2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。

      過程與方法:

      1.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句含義,并能與他人交流感受。2.背誦課文第3、4自然段。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

      教學(xué)難點(diǎn):有條理地說說江潮來時(shí)的情景。課時(shí)劃分:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、初讀課文,了解大意。

      2、學(xué)會(huì)文章中出現(xiàn)的生字、新詞。

      3、了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

      教學(xué)過程

      一、談話引入

      教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。(板書課題)

      二、初讀課文,了解大意

      1。教師范讀課文。

      2。學(xué)生自讀課文。教師提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

      3。文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景象)

      4.你覺得錢塘江潮怎么樣呢?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。

      5.(板書:天下奇觀)理解奇觀觀潮的.觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?學(xué)生打開字典查一查,說一說。

      三、自主學(xué)習(xí),識(shí)記解詞

      1。借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。

      2。根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,易混的字找出形近字

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

      2、初步學(xué)會(huì)按“潮來前-潮來時(shí)-潮來后”的順序給課文分段。

      3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。

      2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

      3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

      課前準(zhǔn)備

      1、多媒體課件。

      2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、 直奔“潮”,整體感知

      1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文,著而的“潮”,就是指錢塘江大潮,你知道是怎么回事嗎?

      2、 入文理解“觀潮”

      (1) 導(dǎo)入:錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!

      (2) 讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。

      A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試者說一說嗎?

      B “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想。

      二、 品位“奇”,感覺奇觀

      師:你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

      1、 邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子,說一說體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))

      2、 重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”:壯觀、奇特。

      課件出示:

      * 午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      * 過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

      3、 學(xué)生讀句后,談?wù)勛约旱腵感受。

      師:此時(shí)此刻,你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了,帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng),一條白線”的情景談感悟。

      4、 精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。

      (1)范讀,朗讀感受:這時(shí),你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

      (2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”

      A 潮水的長 師:你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?

      B 潮水的高 師:想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),既有聲又有形,極為恰當(dāng)生動(dòng)地說明后浪涌前浪,一排剛過一排又緊接著,說明氣勢大,速度快,給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高,直立向前推,可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪,是罕見的浪,潮也是罕見的潮。)

      C 潮水的氣勢猛 、聲音響

      “起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

      (3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移“字的精妙)

      過渡:同學(xué)們談得真不錯(cuò),那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!

      (4)欣賞課件。

      (5)品讀回味。

      師:欣賞了潮水來臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,我想大家也能受到了感染,把這雄偉壯觀之勢讀出來。

      (6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對(duì)話。

      師:如果你就站在大潮面前,你會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?

      (7)美讀升華:你能把自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

      (8)配樂朗讀3、4自然段。

      5、自主品讀“潮去后”的“奇”

      (1)讀了之后,你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個(gè)詞語里?

      (2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

      (3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

      6、品讀“潮來前”的“奇”。

      (1)過渡:錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的,平時(shí)的錢塘江本來就美,也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,所以人們對(duì)這一天的到來翹首相盼。

      (2)引讀:帶著期盼的心情,讀好句子。

      三、深悟“奇”,回歸整體

      激情:我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止,真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們?cè)俅胃S作者,再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!

      第二課時(shí)

      一、讀文,理清層次,分段訓(xùn)練

      1、回憶:上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后,你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)

      2、點(diǎn)撥時(shí)間詞,嘗試分段。

      引導(dǎo):第二自然段寫“潮來前”,第三、第四自然段寫“潮來時(shí)”,第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學(xué)生易掌握,難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系,第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。

      二、積累,課外拓展

      1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

      錢塘江涌潮:因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用,海面會(huì)出現(xiàn)潮汐,這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié),農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌,當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大,除了因?yàn)檫@時(shí)太陽、月亮、地球都在一條直線上,海水受到的引力最大的原因之外,還有獨(dú)特的原因。

      錢江涌潮,出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近,因?qū)俸幨,所以又叫海寧潮,錢塘江入?诔世刃,江口大而江身小。起潮時(shí),海水從寬達(dá)100公里的江口涌入,由于兩岸逐漸狹窄,灣內(nèi)水面固之迅速提高,出現(xiàn)涌潮,加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄,反過來又提高了灣內(nèi)的水位,加強(qiáng)了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎,潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋,速度減慢,而后面的潮水又迅速涌上來,后浪推前浪,潮頭也越來越高。另外,浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng),風(fēng)向與潮水方向大體一致,這也助長了潮水的聲勢。

      海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘,是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺(tái)、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬,潮勢最盛,潮頭并列一線,有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后,因南北岸勢不同,漸成二段。南段速度,經(jīng)段速度慢,當(dāng)南段蕩回與北段匯合時(shí),潮頭相撞,聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn),撞上伸入江心的丁字壩時(shí),怒濤驚堅(jiān),碎作潑天大雨,潮頭反竄塘岸,為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日,以鹽官觀潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭最高時(shí)可達(dá)3.5米,潮差可差8~9米。

      2、尋找比喻句,感悟用法之妙。(5處,相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如:好像、猶如、形成。)

      3、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語句。

      4、選作題

      A 編寫廣告語。

      B 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目的:

      1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

      2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

      3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。

      4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的描寫,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

      教學(xué)難點(diǎn):理解描寫潮來時(shí)的幾個(gè)句子。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,你們看到過江潮嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

      二、引導(dǎo)初讀課文。

      提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮來后”的景象,嘗試給課文分段。

      學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

      三、檢查交流。

      1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?

      2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?

      3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?

      四、講讀課文。

     。ㄒ唬┳x第一段。

      1、齊讀第一段,問:這篇課文主要講的.是觀哪兒的潮?

      2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?

     。ǘ┲v讀第二段。

      1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來,作者看到了什么?

      2、默讀第二段,思考:潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫句子。

      3、指名讀句子。

      4、“人山人!闭f明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?

     。ㄈ┲v讀第三段。

      1、學(xué)生自學(xué)。

      2、交流討論。

     。1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來?江潮到近前時(shí),聲音是怎樣的?

     。2)指導(dǎo)朗讀。

      (3)師生評(píng)議,加深理解。

      (4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”!爸灰姲桌朔瓭L,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?

     。5)指導(dǎo)朗讀。

     。ㄋ模┲v讀第四段。

      1、大潮來的時(shí)候是這樣的,潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?

      2、交流討論。

      五、課堂小結(jié):錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊知。

      二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。

      三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

      1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。

      2、大潮到來的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn),是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。

      四、鞏固生字新詞。

      五、課堂練習(xí)

      1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      2、把描寫潮來時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來。

      3、練習(xí)背誦第三段。

      六、布置作業(yè):熟練地背誦第三、四自然段。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,領(lǐng)略這“天下奇觀”。

      2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

      3、有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。

      4、體會(huì)作者對(duì)祖國大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、“潮來之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫得特別細(xì)致!袄顺痹絹碓浇潉(dòng)起來”,是全文的重點(diǎn)句,充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢。

      2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面,從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn),同時(shí)要注重感情朗讀。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知。

      講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容?

      二、講讀課文第三、四自然段。

      1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象?

      2、師適時(shí)發(fā)問:你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢?

      引導(dǎo)學(xué)生說,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

      3、師小結(jié):這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀,讓我們一起再來讀一讀,讀出潮的壯觀來。

      4、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫潮的壯觀,還從哪些方面寫?怎么寫?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找,說一說,讀一讀,可以小組討論。(生自學(xué))

      5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

      6、師小結(jié):剛才同學(xué)們找的`這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀,作者采用了比喻的手法,這樣寫使我們很真實(shí)、具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了大潮的壯觀。

      7、怎樣讀好這些句子呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀,特別要讀好你喜歡的句子。(學(xué)生試讀后指名讀,并交流。)

      三、講讀課文第五自然段。

      1、自由讀,找出寫潮壯觀的詞語,要求標(biāo)上“”。

      2、交流并板書:漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、兩丈來高。

      3、有感情朗讀這一自然段。

      四、寫作方法指導(dǎo),習(xí)慣培養(yǎng)。

      1、學(xué)完課文,你覺得文章寫得怎樣?

      2、知道作者為什么會(huì)寫得這樣好嗎?

      3、師小結(jié):是呀,正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時(shí)、到來之后的情景,既留心了江潮不斷變化的樣子,又留心了江潮發(fā)出的聲音,既留心了江潮的氣勢,又留心了觀潮人群情緒的變化,因此,讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形,有如置身與觀潮人群中間一樣。

      五、總結(jié)。

      1、錢塘江大潮真是雄偉壯觀,難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。(相機(jī)板書“天下奇觀”)

      2、觀看錄象,領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢。

      六、練習(xí)。(略)

      板書設(shè)計(jì):

      13

      觀潮

      聲音

      潮來之時(shí)

      顏色

      形狀

      天下奇觀

      漫天卷地

      潮來之后

      風(fēng)號(hào)浪吼

      兩丈來高

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【設(shè)計(jì)理念】

      “誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升文言文學(xué)習(xí)能力。

      文言文的教學(xué)是離不開誦讀的,古語有云:“書讀百遍,其義自見!币浴罢b讀”作為本文教學(xué)的突破口,以讀代講,以講促讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。

      此文描寫的是我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo),從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念,構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:能熟練地朗讀課文。

      過程與方法:掌握文章中常用文言詞語,了解文章內(nèi)容。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      積累文言文詞語,在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

      感受浙江之潮的壯觀氣勢,享受美的熏陶。

      【教學(xué)方法】

      1.誦讀教學(xué)法,以讀代講,以講促讀。

      2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

      【課時(shí)安排】一課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入。

      古往今來,被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天,它迎來了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

      二、美讀。

      1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。

      2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

      3、齊讀課文,讀出氣勢。

      三、美解。

      1、比一比,看誰讀得準(zhǔn)。

      2、相信你一定能翻譯。

      3、合作交流,翻譯全文。

      四、美賞。

      1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的.?(色、形、聲、勢)運(yùn)用了哪些修辭手法,讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側(cè)面烘托。)

      2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫卷,四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景,注意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)

      五、美悟。

      寫潮的詩句:

      1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。——曹操

      2、驚濤拍岸,卷起千堆雪!K軾

      3、氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。——孟浩然

      4、來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中!碎

      5、云樹繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無涯!

      結(jié)合海潮的圖片,結(jié)合寫潮的詩句,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法,試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

      六、結(jié)束語。

      在中國文學(xué)寶庫中,還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開啟閱讀的航船,向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。

      板書設(shè)計(jì):

      《觀潮》 周密

      風(fēng)景畫 潮來之狀

      風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫

      弄潮之技 浙江之潮,天下之偉觀也

      觀潮之盛 側(cè)面烘托

      教學(xué)反思:

      《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文,文章語言優(yōu)美,詞語豐富。作者寓情于景,通過對(duì)錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的雄偉壯麗的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):

      一、注重學(xué)生主體參與,充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

      整堂課中,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。

      二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受雄奇壯美的景象,深化感情。

      為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,再談感受,并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情。

      三、抓住文章重點(diǎn),整體感知教學(xué),體會(huì)感情。

      教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”這個(gè)中心詞,按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題:課文是從哪幾個(gè)方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí),已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們通過讀、思、議,明白了“僅如銀線”是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

      四、賞析重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)表達(dá)。

      教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,在教學(xué)第一段時(shí),我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀,然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

      總之,從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過充分讀,實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。

      總的來講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多,積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,金無足赤,人無完人。通過這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

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