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王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《王獻(xiàn)之練字》是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一篇主體課文，課文講述了王獻(xiàn)之戒驕戒躁，認(rèn)真、刻苦練字的故事。通過(guò)故事的閱讀、挖掘引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒。課文故事層次清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
二、學(xué)情分析
《王獻(xiàn)之練字》這篇課文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言生動(dòng)、平易，內(nèi)容貼近兒童生活，很適合小學(xué)生的閱讀，使學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。
2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣” ，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
五、教學(xué)過(guò)程
入境導(dǎo)入：
書法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一些書法作品。
這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。哪位同學(xué)能結(jié)合自己課前搜集的資料來(lái)向大家介紹一下這位書法家。
每個(gè)人的成功都不是與生俱來(lái)的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。（板書課題）
學(xué)習(xí)交流：
一、 初讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
師：老師看到同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真。接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)倌x課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。
（學(xué)生再讀課文。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：課文主要講了王獻(xiàn)之練字的故事。
師：概括得真精練。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)練字時(shí)發(fā)生了什么故事呢？
生2：王獻(xiàn)之在屋子里一連寫了十幾個(gè)“大”字，他選了一個(gè)送給他父親看。他父親沒(méi)說(shuō)什么，拿起筆來(lái)在“大”字上面加了一個(gè)點(diǎn)，變成“太”字�！▽W(xué)生將整個(gè)故事詳細(xì)的講了一遍。）
師（始終表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的樣子）：你的復(fù)述能力真強(qiáng)。
二、學(xué)習(xí)交流
師：在課文中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？
生1：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的王獻(xiàn)之。
生2：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)從小就練字的王獻(xiàn)之。
生3：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)寫一手好字的王獻(xiàn)之。
生4：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自滿的王獻(xiàn)之。
師：“自滿”。你們?cè)趺蠢斫狻白詽M”這個(gè)詞？
生：自滿就是驕傲。
師：聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？
生：自滿就是王獻(xiàn)之滿足自己的成績(jī)。
師：誰(shuí)會(huì)用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來(lái)了。”
生：因?yàn)樗３Ｊ艿饺藗兊目洫?jiǎng)，所以他漸漸的自滿起來(lái)。
師：你說(shuō)得真對(duì)。這就是故事的起因，也就是課文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們做上標(biāo)記。
師：俗話說(shuō)：滿招損，謙受益。小獻(xiàn)之這樣的自滿對(duì)他的成長(zhǎng)有幫助嗎？那又是一件什么事改變了他呢？相信同學(xué)們已經(jīng)找到答案了。課說(shuō)的哪幾個(gè)自然段講述了這個(gè)故事呢？
師：這就是課文的第二部分。請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀這一部分，并動(dòng)筆畫一畫。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？
生：我知道了王獻(xiàn)之寫了一個(gè)“大”字給父親看，父親沒(méi)夸他，挺生氣的。
師：噢？你怎么知道父親挺生氣的？
生：他寫的字根本就不好，還去炫耀。
師：這也正體現(xiàn)了小獻(xiàn)之的什么？
生：自滿、驕傲。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)句子中體現(xiàn)出來(lái)了？你能給大家讀一讀嗎？
師：他讀得怎樣？你感受到了什么？
生：他讀得很好，我感受到了王獻(xiàn)之的自滿。
師：你是怎么聽出來(lái)的？
生：他把“滿以為”讀得較重，突出了語(yǔ)氣。
師：說(shuō)得真好。其實(shí)呀這時(shí)的王獻(xiàn)之確實(shí)很自滿，這時(shí)的父親可能像**想的那樣生氣了。但父親的做法卻出人意料，他把“大”字加了一點(diǎn)，這一點(diǎn)在誰(shuí)那起了作用呢？
師：母親的態(tài)度是怎么樣的呢？
師：母親的話真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。此時(shí)的王獻(xiàn)之還驕傲自滿嗎？在課文中找一找他的變化。
生：他頓時(shí)滿臉通紅，十分慚愧。
師：父親的隨手一筆在王獻(xiàn)之看來(lái)似乎很神奇，促使他想到父親有練字的什么？（秘訣）
師：接下來(lái)就要請(qǐng)同學(xué)們幫他找找“秘訣”了。
�。▽W(xué)生以小組為單位，組內(nèi)合作探究，教師巡視。）
三、集體交流
師：哪一小組找到了？
生1：我們組找到了。父親的秘訣就是寫完18口大水缸里的水。
生2：我們組也找到了，父親的秘訣在后花園的'水缸里。
師：你們準(zhǔn)確的找到了父親的回答，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌�，父親的本意就是讓他寫完18缸水嗎？如果他把墨汁攪在缸里，然后亂涂亂畫，用完了水就練會(huì)字了嗎？父親的話暗含著什么意思呢？
�。▽W(xué)生再一次到組內(nèi)集體交流、探究。）
再次交流匯報(bào)。
生1：我們組認(rèn)為不是說(shuō)寫完18口大水缸里的水就會(huì)練字，而是說(shuō)要堅(jiān)持的練字。
師：堅(jiān)持不懈。
生2：我認(rèn)為父親是讓他常練的意思。
師：更是一個(gè)“勤”字，勤練。
生3：我認(rèn)為不是說(shuō)正好寫完18缸水，而是說(shuō)你要多練。
師：你是說(shuō)父親的本意不在18缸這個(gè)數(shù)字上，而在于他的練字態(tài)度上對(duì)嗎？
生：18缸水，就是鐵杵磨成針。
生：就是只要人有恒，萬(wàn)事都可成。
師（微笑鼓勵(lì)）：老師知道你們已經(jīng)理解了父親的話，能用平時(shí)積累的諺語(yǔ)來(lái)詮釋它的道理，老師真為你們感到自豪。
�。ü恼疲�
師：同學(xué)們已經(jīng)找到了秘訣，那就是想要練好字，就得堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。
（板 書：勤學(xué)苦練。）
師：其實(shí)王獻(xiàn)之也找到了秘訣。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
�。ㄉR讀，師板書：大書法家）
師：這也就是課文的第三部分。
師：你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？
生：做任何事的秘訣。
師：看看身邊的人或自己有沒(méi)有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？
（學(xué)生思考了一會(huì)兒）
四、拓展
我是小記者：如果王獻(xiàn)之穿越“時(shí)空隧道”來(lái)到你們面前，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？
師小結(jié)：勤學(xué)苦練是一切成功者的法寶，同學(xué)們你們想成為成功者嗎？那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣，并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧！
五、作業(yè)：
把這個(gè)故事講給父母聽。
再搜集一些名人勤學(xué)苦練的故事。
板書設(shè)計(jì)
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、走進(jìn)蘭亭，游覽書法圣地
(播放蘭亭風(fēng)光圖片，師簡(jiǎn)介蘭亭景點(diǎn))在浙江省紹興西南郊5公里以外，有一處風(fēng)景優(yōu)美，聞名中外的旅游景區(qū)，它就是著名的書法圣地——蘭亭，王羲之的《蘭亭集序》就是在這里產(chǎn)生的。這里沉淀著歲月的清幽古雅，蘊(yùn)藏著世間的書墨流香，往事越千年，如今走進(jìn)蘭亭，鵝池邊，曲水流觴處仍能感受到書圣當(dāng)年的氣息。這是臨池十八缸，池旁還有一石碑，名為太字碑。正是這個(gè)景點(diǎn)，向人們述說(shuō)著一個(gè)傳頌至今的書法故事，故事的名字叫——板書課題，板書：王獻(xiàn)之練字。請(qǐng)同學(xué)們打開書，書中自有太字的來(lái)歷。
二、走進(jìn)文本，探析練字過(guò)程
讀了課文,你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之?
學(xué)習(xí)第一自然段
師：“自滿”，你們?cè)趺蠢斫狻白詽M”這個(gè)詞?聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解?
師：誰(shuí)會(huì)用“因?yàn)椤浴钡?句式說(shuō)一說(shuō)他自滿的原因?
師：想一想人們會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他呢?(提示,假如你是一位年過(guò)花甲的老人,假如你是一個(gè)有名的秀才,假如你是獻(xiàn)之的同齡人,你會(huì)如何夸獎(jiǎng)他?)聽了這些夸獎(jiǎng)小獻(xiàn)之會(huì)想些什么?
2、學(xué)習(xí)2-4自然段
師：自滿會(huì)給人帶來(lái)怎樣的影響?(指名2個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō))你說(shuō)得真對(duì)。俗話說(shuō)：謙受益，滿招損。小獻(xiàn)之這樣的自滿他會(huì)怎么做呢?相信同學(xué)們已經(jīng)找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文2-4自然段，并動(dòng)筆畫一畫。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在這一部分學(xué)習(xí)到了什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段
小獻(xiàn)之急切地向父親討教練字的秘訣，可見他是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，讓我們也來(lái)做一個(gè)好學(xué)的孩子，幫小獻(xiàn)之找找“秘訣”吧!
4、學(xué)習(xí)第六自然段
小獻(xiàn)之得到父親的這個(gè)秘訣了嗎?齊讀課文的第六自然段。一日又一日，一年復(fù)一年，堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練。這些詞讀起來(lái)容易，然而做起來(lái)卻很難。讓我們來(lái)想像一下，一年四季，王獻(xiàn)之是怎樣勤學(xué)苦練的呢?(訓(xùn)練學(xué)生表達(dá))
三、感受書法，體會(huì)持之以恒
1、是啊，一年四季，王獻(xiàn)之兩耳不聞窗外事，一心只學(xué)名家書，寒來(lái)暑往，寫它千遍都不厭倦;似水流年，一筆一畫記于心間。寫盡多缸水，硯染水池黑。博取百家長(zhǎng)，使得龍鳳飛。就這樣練出了自己的書法人生。與其父并稱二王。(欣賞書法)欣賞了王獻(xiàn)之的書法，品讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?
2、勤學(xué)苦練獲得成功的秘訣只對(duì)書法家有用嗎?快說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谑裁磿r(shí)候要用到這一秘訣。
四、總結(jié)升華、激發(fā)情感：
快下課了，我想讓得到禮物的同學(xué)吧禮物展示出來(lái)(勵(lì)志名言)這也是我送給在座的每一位同學(xué)的禮物，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中勤奮、刻苦，我永遠(yuǎn)為你們加油、喝彩!
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課文】
王獻(xiàn)之是晉（ｊìｎ）代大書法家王羲（ｘī）之的兒子。他從小就跟父親練字。獻(xiàn)之很聰明，八九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來(lái)了。
有一天，獻(xiàn)之獨(dú)自在書房里練字，模仿父親的筆法接連寫了十幾個(gè)“大”字。他選了一個(gè)字送給父親看，滿以為會(huì)得到稱贊。誰(shuí)知，王羲之看了什么也沒(méi)說(shuō)，只是提起筆隨手加了一點(diǎn)兒，“大”字變成了“太”字。
獻(xiàn)之又興沖沖地把“太”字送給母親看，母親指著“太”字的一點(diǎn)兒說(shuō)：“就這一點(diǎn)兒寫得好，很像你父親寫的�！�
獻(xiàn)之聽了，頓時(shí)滿臉通紅，十分慚愧。他想，父親真了不起，隨手點(diǎn)了一點(diǎn)兒，就寫得那么好。他又回到父親的書房，問(wèn)道：“別人都稱贊您的字寫得好，您有什么秘訣嗎？”王羲之哈哈大笑起來(lái)，他撫摩著獻(xiàn)之的頭說(shuō)：“秘訣？有。你明天早晨到屋后的小花園去看看吧！”
第二天清晨，獻(xiàn)之來(lái)到小花園，見父親已坐在石凳上聚精會(huì)神地寫字了。王羲之見兒子來(lái)了，指著園里的18口大水缸（ｇ�。睿纾┱f(shuō)：“你不是問(wèn)秘訣嗎？秘訣就在這些大水缸里面。你把這18口大水缸里面的水寫完就知道了�！�
從此，獻(xiàn)之學(xué)著父親的樣兒，每天早早起來(lái)寫字，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅(jiān)持不懈（ｘｉè）地勤學(xué)苦練。后來(lái)，他也成了大書法家。
【前言】
《王獻(xiàn)之練字》是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一篇主體課文，課文講述了王獻(xiàn)之戒驕戒傲，認(rèn)真、刻苦練字的故事。通過(guò)故事的閱讀、挖掘引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒。課文故事層次清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。
2. 知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
3. 理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、情境導(dǎo)入
我國(guó)書法歷史淵源流長(zhǎng)，而書法藝術(shù)是世界藝術(shù)歷史長(zhǎng)河中的一個(gè)奇跡，我們現(xiàn)在看到的這些書法作品，都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。（簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之生平。）
王獻(xiàn)之為什么能成為書法家呢？難道他是天才，還是他有什么秘訣呢？同學(xué)們想知道嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。（板書課題）
二、初讀課文
1.生自由讀文,要求用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
2.同桌互讀,思考:課文主要講了一件什么事。
3.指名匯報(bào).
三、細(xì)讀品研
1.讀了課文,你認(rèn)為王獻(xiàn)之是一個(gè)怎樣的人?
2.圍繞”自滿”一詞學(xué)習(xí)第一段
（1）聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)自滿的意思.。
�。�2）為什么會(huì)自滿？
（3）出示段落用因果關(guān)系的句式連接。
（4）當(dāng)聽到別人的夸獎(jiǎng)，王獻(xiàn)之會(huì)想些什么？
3.小結(jié)
4.自由的朗讀課文第二自然段。
（1）從哪句話可以體現(xiàn)出小獻(xiàn)之的自滿、驕傲？（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)父親是怎么做的？說(shuō)明小獻(xiàn)之怎樣？
�。�3）小獻(xiàn)之一連寫了十幾個(gè)大字，給父親看時(shí)，他會(huì)想什么？
�。�4）獻(xiàn)之本以為能得到父親的稱贊，可得來(lái)的卻是父親隨手加了一點(diǎn)兒，父親是在暗示什么呢？（同桌討論）
5．讀第三自然段。
小獻(xiàn)之當(dāng)時(shí)體會(huì)到這一點(diǎn)兒的意義嗎？所以小獻(xiàn)之又興沖沖地去了母親那里�！芭d沖沖”又說(shuō)明了什么？母親說(shuō)了什么？
6.聽了母親的話，王獻(xiàn)之有什么表現(xiàn)？在課文中找一找。他心里會(huì)想些什么？
7．默讀課文，想一想父親的秘訣是什么？
（1）生默讀，思考。
�。�2）指名讀，其他同學(xué)思考這段話的'意思。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)：
一定是寫完18口大水缸就能練出一筆好字嗎？父親的用意是什么？
（4）指名用不急不躁，胸有成竹的語(yǔ)氣讀父親的話。
8．小獻(xiàn)之從父親那里找到秘訣了嗎？他是怎樣成功的，在書中找出有關(guān)的句子讀一讀。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)小獻(xiàn)之是怎樣成功的？
9．板書小結(jié)
四、拓展延伸
1．看到咱們同學(xué)這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)，小獻(xiàn)之穿越了時(shí)空遂道，來(lái)到了我們班級(jí)，同學(xué)們，假如你是一個(gè)小記者，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
2．根據(jù)同學(xué)所說(shuō)，出示名言。引導(dǎo)學(xué)生也說(shuō)幾句。
3．勤學(xué)苦練獲得成功的秘訣只對(duì)書法家有用嗎？快說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谑裁磿r(shí)候要用到這一秘訣。
五、概括升華
回去找一些勤學(xué)苦練的小故事讀一讀，相信能從他們的故事里得到成功的啟示。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材簡(jiǎn)析
第六單元是以“腳踏實(shí)地”作為主題的一個(gè)單元，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無(wú)論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實(shí)地，刻苦努力。而《王獻(xiàn)之練字》一課正是講述了王獻(xiàn)之改變自我，腳踏實(shí)地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過(guò)故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過(guò)勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
二、設(shè)計(jì)理念
課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗(yàn)中，與文中人物心理進(jìn)行交匯，在比、說(shuō)、議中內(nèi)化語(yǔ)言，在看、聽、讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本課特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地讀課文。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈” 等詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
3.知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣” ，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
五、重難點(diǎn)的突破
由“王獻(xiàn)之”是怎樣練字的，這個(gè)問(wèn)題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
《王獻(xiàn)之練字》教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片
1、你見過(guò)這幾張圖片嗎？
這就是著名的書法圣地---蘭亭，王羲之的《蘭亭序》就是在這里產(chǎn)生的。它是一處風(fēng)景優(yōu)美，聞名中外的旅游景區(qū)。這是臨池十八缸，池旁還有一石碑，名為太字碑。正是這個(gè)景點(diǎn)，向人們述說(shuō)著一個(gè)傳頌至今的書法故事，故事的名字叫……
板書：王獻(xiàn)之練字
2、你對(duì)王羲之和王獻(xiàn)之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查詞語(yǔ)。出示：
晉代 夸獎(jiǎng) 自滿 模仿 稱贊
撫摩 石凳 水缸 頓時(shí) 秘訣
聚精會(huì)神 堅(jiān)持不懈 勤學(xué)苦練
日復(fù)一日 年復(fù)一年
�。�1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)。
�。�2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們 ？
�。�3）開火車領(lǐng)讀。
3.我們把詞放回課文中，看你能否讀得流利，其他同學(xué)邊聽邊思考，作者是按什么順序來(lái)寫這個(gè)故事的？
4.同學(xué)們看課題，你認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字？（練）
三、順學(xué)而到，細(xì)讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點(diǎn)寫王獻(xiàn)之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個(gè)詞重點(diǎn)寫出了王獻(xiàn)之是怎樣練字的`？（出示：日復(fù)一日 年復(fù)一年 堅(jiān)持不懈 勤學(xué)苦練）
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻(xiàn)之卻（ ）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（ ），而獻(xiàn)之卻（ ）。
秋天，（ ），小朋友們（ ），而獻(xiàn)之卻（ ）。
冬天，（ ），小朋友們（ ），而獻(xiàn)之卻（ ）。
6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個(gè)詞，16個(gè)字，就把這些情景都概括出來(lái)了，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。那你們說(shuō)這幾個(gè)詞應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）
9、你認(rèn)為王獻(xiàn)之是一個(gè)怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個(gè)詞嗎？
11、你們?cè)谏钪杏袥](méi)有自滿的時(shí)候，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績(jī)之后才自滿的，在文中畫出王獻(xiàn)之自滿的原因，用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個(gè)詞能夠感受到王獻(xiàn)之的自滿。
14、父親的一個(gè)“點(diǎn)”并沒(méi)有馬上讓王獻(xiàn)之認(rèn)識(shí)到自己的不足，母親卻一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。誰(shuí)來(lái)讀讀母親的話？
15、聽了母親的話，聰明的小獻(xiàn)之頓時(shí)-----（滿臉通紅，十分慚愧）
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請(qǐng)你做一個(gè)“慚愧”的表情。
17、年幼的獻(xiàn)之覺(jué)得父親的那一點(diǎn)十分神奇，竟然天真的認(rèn)為父親是有“秘訣”的，你們覺(jué)得父親真的有什么秘訣嗎？
18.真正的秘訣就是“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”王獻(xiàn)之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來(lái)，獻(xiàn)之也成了大書法家。我們來(lái)欣賞王獻(xiàn)之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過(guò)“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
《王獻(xiàn)之練字》課后反思：
我從4個(gè)方面對(duì)《王獻(xiàn)之練字》一課進(jìn)行反思：
1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。本課我確定的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈” 等詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。三是知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣” ，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會(huì)學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻(xiàn)之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻(xiàn)之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了 ），而獻(xiàn)之卻（ ）�！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文等方法，使學(xué)生會(huì)理解、會(huì)讀、會(huì)悟、會(huì)表達(dá)。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時(shí)間上顯得倉(cāng)促，沒(méi)有給孩子足夠朗讀體會(huì)的時(shí)間。第二，班級(jí)有53名學(xué)生，在回答想象理解的問(wèn)題時(shí)，能夠積極主動(dòng)參與的孩子不是很多，局限于10幾個(gè)孩子中，可能和平時(shí)的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個(gè)方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點(diǎn)，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過(guò)多過(guò)雜的現(xiàn)象，我覺(jué)得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
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