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頤和園教學設計優(yōu)秀[集合5篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的頤和園教學設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
![頤和園教學設計優(yōu)秀[集合5篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a723_5fbf7ece89126.jpg)
頤和園教學設計優(yōu)秀1
學習目標：
1、學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。
2、能用“隱隱約約”造句。
3、掌握背誦的方法。
4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。
學習重點：目標1
學習難點：目標2
教學過程：
一、師生共同制定目標。
1.上一節(jié)課我們學習了課文的1.2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。
�。ǜ鶕�(jù)學生回答，教師引導歸納。）
2.出示目標樹，并板貼。
�、拍芑卮饐栴}，能給課文分段。
�、颇苡谩半[隱約約”造句。
⑶掌握背誦的方法。
�、饶苡懈星榈乩首x課文。
二、前提測評
哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。
三、導學達標
（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。
1.聽課文錄音。
練習：①用“——”畫出地點變換的句子。
�、谟谩啊碑嫵龅巧鲜瘔凵剑矍俺尸F(xiàn)怎樣的景色的句子。
2.學生回答，師生共同訂正，并板書：
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
3.出示句子，并理解欣賞。
“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！�
指名讀。
出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。
體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）
B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
體會形態(tài)美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
C、指導看圖：什么和什么相互掩映？
指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。
4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡�！�
指點名讀。
出示昆明湖的.視頻、圖片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？
隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確啊！
齊讀句子。
（二）學習第五自然段
導入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。
出示練習：
用畫出作者游覽地點變換的句子。
昆明湖上主要有、等景物。
十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關句子。
自由朗讀，同位討論共同完成練習。
提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。
板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。
出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
齊讀
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？
�。蚨炊�、石柱多、獅子多）
思想教育：這是勞動人民智慧的結晶。
指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
�。ㄈ⿲W習第五自然段
齊讀
這一段在全文中有什么作用？
�。ǹ偨Y全文，與開頭照應）
充分利用板書，總結全文，給全文分段。
全文有幾個自然段？
每個自然段寫什么？
作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求：先獨立思考，再四小組討論。
師生共同板書訂正：1————一段
2————二段
3————三段
4.5———四段
6————五段
四、達標測評
�。ㄒ唬┯谩半[隱約約”造句。
1.理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。
2.齊讀課文例句。
3.補充句子完整。
�、傥艺驹诎自粕较蛭鬟h眺，隱隱約約可以看。
�、诔醵脑绯浚快F迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。
�、垡鼓唤蹬R，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。
�、芮宄浚易咴诹珠g的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。
4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
看遠處的景物。
煙霧影響視線。
光線不足的情況下。
從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。
5、口頭造句。
�。ǘ┲笇П痴b方法。
我們用什么方法背誦第二自然段？
板貼在目標樹根部分：理清順序，分層記憶。
第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。
根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：
第1句：交待地點，總概括。
第2句：向下望。
第3.4句：向前望。
第5句：向東遠眺。
自由分層練習背誦。
五、小結學習情況，布置作業(yè)。
在造句本上，用“隱隱約約“造句。
背誦課文第四自然段。
附全文板書：
10、頤和園
長廊：長、美、奇、
佛香閣、排云殿
萬壽山
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。
頤和園教學設計優(yōu)秀2
教學目標：
1.學會本課的11個生詞，正確認識二類字，并能正確讀寫，理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2.使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
3.了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學重點難點：
1.使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
2.引導學生體會課文的寫作順序，抓住特點寫景狀物的方法并運用到自己的習作中。
教學過程：
一、導入新課：
師：同學們，前面我們學習了第17課《長城》。即使沒去過北京，大家也知道北京的許多著名景點，除了長城以外，你們還知道有哪些？
<評：你們知道的真不少。>
今天我們就去游覽一個地方�！膊シ耪n件〕
（師：下面先請同學們仔細聽老師的一段描述，猜一猜是說的北京的哪個著名景點？
她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有利象征”，園中的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”當中；）她，就是北京的：生：頤和園。
〔板書課題〕
師：看老師這兒，注意“頤”字的寫法，看清筆順。
<齊讀課題>
師：誰能為大家介紹一下頤和園？
師：謝謝你們?yōu)榇蠹規(guī)淼木式榻B。今天，我們就一塊兒游覽一下北京的頤和園。
二、初讀課文，了解作者游覽順序。
1.帶著問題自由朗讀課文。
師：據(jù)老師了解，你們讀課文的方法有很多，現(xiàn)在就請大家用自己最喜歡的方法認真地朗讀課文，在讀的過程中，自己解決大屏幕上兩個問題。<請同學讀題>好，下面開始吧，邊讀邊找，用筆劃下來，養(yǎng)成“不動筆墨不讀數(shù)”的好習慣。
問題：1.初次游覽了頤和園你們有什么感受？
2.作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出，請用“――”劃下來。
師；有誰愿意把自己的感受和大家分享一下？書中有一句話概括了頤和園的特點。
〔板書：美麗的大花園〕
師：如果你是這里的導游，你會按照怎樣的順序領游人游覽頤和園的美景？
〔板書：長廊
↓
萬壽山
↓
昆明湖〕
2.了解頤和園，感受頤和園的美。
過渡：北京的頤和園是個美麗的大花園。大家也有這么多感受，那么，想不想去細細欣賞一番？
師：誰愿意當這個小導游領大家到長廊去走走？在小導游的介紹過程中，請游客們總結一下長廊有什么特點。
<生讀第二段>〔板書：長美〕
師：你們是從小導游的哪句話知道長廊很長的？
〈評：找的真準確〉
�、佟斑@條長廊有七百多米長，分成273間�！�
師：老師這也有一句話，〈出示大屏幕〉
1.這條長廊有七百多米長，分成273間。
2.這條長廊很長，分很多間。
〈請學生讀第二句〉
師：比較一下，這兩句話哪一句較好，為什么？
數(shù)字說明，更具體些。
師：既然第一句好，請你再來讀一下第一句好嗎？把長廊的“長”讀出來。
還可以從哪里看出來？
�、凇耙谎弁坏筋^�！�
師：看一下課本上的插圖，是不是“一眼望不到頭”？
這是長廊“長”的特點，長廊是中國園林中最長的游廊，1992年被認定為世界最長的長廊，列入“世界吉尼斯記錄”。哪些地方又體現(xiàn)了長廊的“美”？
①生：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�
師：你讀的真好，能不能領大家讀一下？
<生讀>
師：從圖上找一找橫檻在哪里？橫檻上的畫怎樣？
生：內容豐富，題材廣泛，構圖多樣。
師：據(jù)資料記載：廊上的橫檻和房梁上的圖畫有14000余幅。你從中可以感悟到什么？
生：我國古代燦爛的文化，勞動人民的智慧。
師：既然這句話這么好，大家一塊讀，體會一下。
<找生讀>
還可以從哪里看出長廊的“美”？
生：“……神清氣爽”
師：你認為哪個詞用的比較好，讓你感覺長廊很美？
〔板書：神清氣爽〕
師：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。知道了神清氣爽的感覺，大家就帶著這種感覺讀一下這一句，感受一下。
<齊讀>
師：長廊又長又美，大家齊讀這一段，注意把長廊的“長、美”讀出來。
過渡：參觀長廊真是美不勝收，走完長廊，就到了：萬壽山腳下。〔板書：萬壽山腳下〕這里有一位小導游，請大家站在山腳下仰望，你們又看到了什么？快點找一找：
�、偕悍鹣汩w�！舶鍟悍鹣汩w〕
師：在插圖上找一找佛香閣在哪里？請你給大家指一指，大家說他找得對不對？
若對：師：你是根據(jù)什么找到的？
若不對：師：大家說你找的不對，你再讀讀課文中寫佛香閣的句子，再給你一次機會。
師：你們還能望見什么？
�、谏号旁频�。〔板書：排云殿〕
師：課文中描寫“排云殿”的句子是哪一句？
生：金碧輝煌。
師：“金碧輝煌”是什么意思？什么地方的建筑物才可以用這個詞來形容？
師：由于琉璃瓦在陽光照耀下發(fā)出耀眼的金黃色，顯現(xiàn)出金碧輝煌，很有皇家氣派，所以，佛香閣和排云殿的總特點，我們可以概括為：生：〔板書：宏偉（壯觀）〕
師：大家再大聲齊讀一下這一段，讀出他們壯觀的'一面。
<評：同學們讀的很整齊，聲音很響亮>
過渡：剛才在萬壽山腳下從下往上看了萬壽山的景色，下面我們就到山頂上去看看，這次老師來當你們的導游可以嗎？
<師范讀>
師：這里可是站得高看得遠，由近至遠，你們都看到了哪些美景？
�、佟笆[郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻”
師：你是怎么體會出美的？
生：這里的顏色特美，有黃的綠的屋頂還有朱紅的墻，五彩繽紛。
�、凇罢懊妫ッ骱o得像一面鏡子綠得像一塊碧玉�！�
師：這句話寫出了昆明湖的湖面的什么特點？
生：昆明湖的靜和綠。〔板書：靜、綠〕
師：誰還想讀讀這句話？注意這次要把湖面的靜和綠讀出來。誰來說說你還看到什么了？
�、邸坝未�、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”
師：我如果把這里的“滑”換成“劃”行嗎？〔板書：劃〕
師：我知道大家都很愛動腦筋，請大家結合上下文讀一讀，聯(lián)系生活實際想一想，談一談自己的看法，討論一下能不能換，為什么？
<師巡視，提示>
�、儆未彤嬼呈菍槿藗冇脕碛^賞湖面上的景物的。因為湖面上和萬壽山、十七孔橋的景色太美了，所以行駛很慢。給人們的感覺不是在水上行駛，倒像是在冰上慢慢劃動似的。只有這樣，有人才能盡情地欣賞�！盎弊终宫F(xiàn)了昆明湖“靜”的特點。
師：哦，你是這樣想的，想法不錯，其他同學也來說說。
�、谌绻谩皠潯弊�，船過去以后，水面上就會出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點兒痕跡”，所以，用“滑”字比劃船的“劃”字好。
師：你的想法很美妙，抓住“不留痕跡”這一點來說。
�、畚闹姓f，昆明湖靜得像一面鏡子，我們知道，精子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用“滑”字就顯得很準確，而用“劃”字就沒有這樣好了。
師：又有新想法了，請你來說。
�、苣愕南敕ㄒ膊诲e，有點難度了，由“玉”想到平滑。另外，“滑”字還以東的畫面反襯出昆明湖的靜。
師提示：“滑”字可以組成什么詞，“劃”字又能組成什么詞？比較一下你們組的詞語都有什么共同特點？
師：剛才同學們說了這么多，現(xiàn)在應該理解這里為什么用“滑”而不用“劃”了嗎？這段文字形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中浮現(xiàn)出昆明湖的美，感受一下那種安逸、舒適的感覺。
是啊，誰是那樣的靜，那樣的綠，同學們你們是否也被這平如鏡、綠如玉的湖面陶醉了呢？現(xiàn)在就請大家用上自己喜歡的方法，再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠葉走進你們的心里。
<指名讀>
師：這樣寧靜的湖，讓我們一起靜靜地讀讀吧！
<齊讀>
師：聽了同學們繪聲繪色的朗讀，老師已經置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。請大家再來默讀第5自然段，這次自己是小導游，你準備領游人去哪里游覽，游覽什么？
生：“堤岸兩旁數(shù)不清的垂柳”和“小島上一片蔥綠”。
師：本文中斜率的詞語有很多，你們平常積累了哪些和“綠”有關的詞語？回想一下，看誰說得多。
生：碧綠、蔥郁、綠油油、翠綠、墨綠……
師：看來大家平常都很注意積累詞語，那我們在寫作文時適當?shù)倪\用這些詞，就可以把文章寫生動了。
師：還記得我們走過的石橋嗎？它叫什么名字？看看插圖，數(shù)一數(shù)是不是十七個孔？橋欄桿上有沒有小獅子？涂上獅子很模糊，文中說：它們“姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的�！边@個句式在課文前面哪個地方出現(xiàn)過？
師：“沒有哪兩只是相同的”，想象一下，它們會有什么姿態(tài)？
<生描述、扮演>
師：假如你西安再走在十七孔橋上，手里撫摸姿態(tài)不一的小獅子，你想說什么？
[板書：有趣]
師：這么多有趣的小獅子，我們齊讀一下這一句，體會一下。
<評：同學們讀得真棒！>
3.結束旅游
}和壯觀
長廊長美
↓
師：可以說，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，一節(jié)課我們是游覽不完的，有機會大家親自去游覽一番。
板書設計：
18頤和園——萬壽山{
美麗的大公園↓
山腳下仰望{
山頂上俯視湖面靜綠
佛香閣
排云殿金碧輝煌
昆明湖{
堤岸
小島
十七孔橋有趣
頤和園教學設計優(yōu)秀3
學習目標
1、學習生字詞，認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。
4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學重點：
1、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學難點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，體會作者的情感，并充分領略作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學準備：收集頤和園有關的資料及圖片
教學步驟
一、檢查預習導入
1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。
2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
3、開火車朗讀課文，每人讀一自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字的地方。
二、初步理解課文內容
1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
2、學生自學，師生交流。
3、討論分段，并指導概括段意。明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學習詞語
1、指導分段朗讀
2、提出詞語，討論詞義
⑴講解詞義琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。 ⑵聯(lián)系上下文，理解詞義清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。舉目遠眺：抬頭向遠處看。蔥綠：（草木）青翠。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標
1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學難點：學習隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。
教學重點：
1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學準備：教科書、多媒體課件、相關補充材料
教學步驟
�。ㄒ唬⒗砬迕}絡，把握順序
1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（）的公園。
2、今天作者會帶我們去游覽公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用--------畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的'方式畫出來。
3、生上臺交流游覽線路圖。并完成板畫。
�。�1）長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋
�。�2）通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？
小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉換順序或游覽順序。
�。ǘ�、講練結合，細品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎上，你對哪個景點最感興趣？自己再去細細品味。（用“ ”畫出景物，抓住景物特點）
▲長廊
�。�1）小導游講解長廊。（邊講邊演示圖片）
�。�2）其他學生對導游的解說進行評價。
�。�3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學習作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。
�。�4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（……）
�。�5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）
�。�6）漫步長廊，欣賞著五彩的廊畫，聞著微風送來的淡淡花香，你會說：長廊真是世界上最廊
▲佛香閣和排云殿
�。�1）請學生介紹佛香閣和排云殿。
�。�2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎（雄偉高大，金壁輝煌）
（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？（聳立、金壁輝煌、一排排）
（4）指導朗讀，讀出氣勢。
▲昆明湖
（1）導游講解昆明湖。
�。�2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現(xiàn)的
呢（打比方）出示句子：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。游船，畫舫，在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。。
�。�3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習：昆明湖真美呀，。昆明湖的水真綠呀，。
（4）換詞法體會“滑”字。（通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜，游船，畫舫的慢，間接表現(xiàn)昆明湖的美）
�。�5）背一背這句話。
▲十七孔橋
�。�1）導游講解十七孔橋。
�。�2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢？(出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真（）！
�。�3）師小結：抓住特點描寫景物的表達方法。
�。ㄈ┳x寫結合，臨摹章法
1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。
2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學過的內容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結板書）
3、學習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉換的順序把它寫下來。
頤和園教學設計優(yōu)秀4
一、導入。
二、整體感知。
1、掃除閱讀障礙。
2、找出課文的中心句：
“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。”
3、課文重點描寫了哪些景物：
長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島
4、理清思路：
游覽順序（地點轉換的順序）：
大門大殿長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）
5、分小組，試著畫出公園全景圖。
（熟悉課文內容和描敘順序）
6、分段，概括段意：
第一段（1）：講總的.印象：“北京頤和園是個美麗的大公園�！�
第二段（2～5）：介紹長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（6）：總結全文，贊嘆頤和園景色之美。
文章結構：總—分—總
三、細讀課文，討論問題：
1、頤和園的長廊有什么特點？
�、匍L②美
2、登上萬壽山，能看到怎樣的景色？
�、偕缴希鹣汩w、排云殿
②山下，昆明湖
3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？
四、聯(lián)系全文內容，概括中心思想：
本文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、總結。
以《頤和園》為例，學習怎樣作文：
�、鍖懯裁�？（審題）
確定中心：“頤和園是個美麗的大公園�！�
�、嬖趺聪耄浚ㄟx材）
長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島
�、缭趺磳�？（組材）
1、按游覽的順序：長廊萬壽山昆明湖
2、重點介紹（有詳有略）
3、首尾照應。
頤和園教學設計優(yōu)秀5
教學目標：
1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
5、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學重點：
1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學難點：領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
教學用具：多媒體課件
第一課時
一、提出學習目標
1、導入新課
�。ǔ鍪绢U和園全景圖）
同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題并強調“頤”的筆順。
2、提出學習目標
（1）、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
（2）、讀課文，想想作者是按什么順序來寫頤和園的？
�。�3）、再讀課文，小組自己解決有關詞語方面的問題。提出不懂的問題。
�。�4）、能結合對課文的學習，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
學生自主學習，解決問題
提出展示要求：
1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
(一)基礎知識展示（小組內）
1、這節(jié)課，我學會的詞語有：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、我會用“聳立”和“隱隱約約”等詞語各說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
5、我會思考（提出問題，特別是有價值的問題）
(1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色？
(2)、作者是按什么順序來寫頤和園的？
(3)、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。
6、老師小結：這些有價值的問題就是我們下一節(jié)課的學習目標。
第二課時
一、承接上課時，導入本節(jié)課學習目標。
二、學文悟情展示
�。ㄒ唬﹨R報交流：
1、生1：我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子，并體會到它們在課文中的作用：
①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
�、谧咄觊L廊，就來到了萬壽山腳下。
③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�、軓娜f壽山下來，就是昆明湖。
我體會到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。
生2：課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。
生3：我從“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊�！敝肋@一句說明長廊的位置：離大門不遠。還說明長廊的特點是長，“一眼望不到頭”。作者是用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的�！斑@條長廊有700多米長，分成273間�！�
生4：畫的.內容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說明畫的內容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
生5：�！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。 “使人神清氣爽”的微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
生6：作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。
生7：作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象�！袄ッ骱o得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點�！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜�！盎弊峙c上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。
生9：作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。
2、學生展示朗讀能力。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己贊頤和園的一段話。
3、給游客當導游，介紹頤和園。
三、激發(fā)知識沖突（適時進行）
�。�1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？
�。�2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
四、知識拓展延伸
1、交流有關頤和園資料。
2、推薦閱讀書目：《中國名勝經典》。
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