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《地球清潔工》教學設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《地球清潔工》教學設計范文，歡迎大家分享。
《地球清潔工》教學設計范文1
一、教學目標：
1、熟悉本課生字，學會其中的10個。理解和積存本課詞語。學習給對話加上冒號、引號、頓號、句號、問號、嘆號等標點符號。
2、學習質(zhì)疑，解疑。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得課文是按怎樣的挨次介紹地球清潔工。練習改寫對話的表示形式，學習整理學到的科學學問。
3、知道海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹和風愛護地球環(huán)境的作用，熟悉愛護地球環(huán)境的重要性，激發(fā)學生愛護自然環(huán)境的責任感。
二、教學建議：
�。ㄒ唬�、在初讀課文的根底上，細讀課文：
學生分角色朗讀課文。教師提問：課文介紹了幾位地球清潔工？分別是誰？它們是怎樣工作的。
（這樣設計使學生既感知課文內(nèi)容，又進展語言的訓練。）
學生同位相互學習匯報：
第一位地球清潔工是：海鷗。海鷗把大輪船上旅客丟在海里的面包、飯菜和漂在水面的死魚什么的，統(tǒng)統(tǒng)吃掉了。
其次位清潔工是：烏鴉。烏鴉在啄食地上的蠅蛹、地蠶、腐肉什么的，把大地清掃得干潔凈凈。
第三位清潔工是：魚兒。魚兒看到那些破壞水質(zhì)的微生物，立刻去除掉。假如沒有魚兒，河水會變成污水。
第四位清潔工是：風。風能驅(qū)散地球上污濁的空氣，讓地球保持清爽的空氣，為人類做些有益的工作。
學生在練習說的`過程中，最大困難是轉(zhuǎn)述課文中的話，把課文中的“我”，要用文中的人物人稱直接代替，教師應指導學生練習把話說清晰，語言簡潔精確，練習填寫書后其次題。
（二）、深讀課文：
�。�1）小組分角色練讀課文，讀出人物對話的不同語氣，比擬：海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹說的話的內(nèi)容及幾個意思的先后挨次有什么一樣和不同？進展溝通，爭論小組匯報。
�。�2）小組去掉提示語練讀課文，直接讀人物的語言，教師隨機鼓舞學生背誦積存。
�。�3）組織學生小組排演童話劇《地球清潔工》，評出最正確表演獎，最正確評委。
（三）、課后語文實踐活動：
�。ˋ）召開“愛護地球環(huán)境”的爭論會。
（B）制作“愛護環(huán)境”公益廣告牌。
�。–）進展專題討論活動。如：主題為《愛護我們的母親——地球》、《讓我們的津河更美》等，撰寫討論報告。
《地球清潔工》教學設計范文2
教學目標
1、喜愛讀這個學問童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀看、探究的興趣。
2、能用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演。
重點：
充分放手讓學生自主閱讀，自己理解，自己體會，明白“地球清潔工”的含義。
難點：
用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演。
教具：
學具；
預備海歐、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片。
構造：
點撥引導
學習探究：
教學過程
一、 導入新課：
同學們知道清潔工是干什么的嗎？最近動物環(huán)境愛護站要招收一批清潔工，你想知道都有哪些動物來報名參與嗎？
（確定學生的答復，并加以表揚）今日我們就一起學習看看動物們是怎樣做清潔工的。
二、 通讀全文，讀通內(nèi)容
自主學習課文，用自己喜愛的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確，流利。
同桌互讀課文，相互訂正，比比誰得好。
三、 閱讀課文，熟悉地球清潔工。
1、默讀課文，動筆標記，熟悉課文中的`地球清潔工。
2、集體溝通，說說這些地球清潔工有什么共同點和不同之處。
小結(jié)：作用一樣，生長的環(huán)境不同，在不同的地方擔當清潔工。
海上清潔工——海鷗；
找出題相關的詞句，讀一讀。
淡清潔工——小鯽魚；
地面清潔工——烏鴉；
地下清潔工——蚯蚓；
抓�。呵那牟辉~，細聲細氣；
牧場清潔工——屎殼郎。理解：“黑不溜秋”，“一邊……一邊”
1、分角色朗讀，體會這清潔工為地環(huán)境作的奉獻。
2、反應溝通，指導朗讀。
四、回扣課文，表演故事
1、用自己的話講霽這個故事。
2、自由組合，統(tǒng)計學課本劇。
3、結(jié)合課文，依據(jù)資料，創(chuàng)編故事。
小結(jié)：本節(jié)課上，學生發(fā)言積極，充分調(diào)動了學生的積極性。
指為地球去除垃圾的工作人員。
小海鷗、小鯽魚、烏鴉、小蚯蚓、屎殼郎。
自由讀課文，用自己喜愛的方式朗讀，留意生字和讀音。
同桌互讀，訂正讀音，爭取做到讀得精確流利。
讀課文，邊讀邊在文中將地球清潔工畫出來。
集體溝通，說說地球清潔工的一樣點和不同點。同學之間相互補充。
我呀，能把人們坐船時扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉。
我生活在淡水里，河里的水草，水蟲和垃圾都是我的食物。
我愛吃地面的蠅蛆。
我能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長得更健壯。
我能把牧場上的羊糞，牛糞湔成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料。
自由組合，練習朗讀。
用自己的話講故事。
小組內(nèi)相互講解。
學生頭預備，進展表演，集體評議。
《地球清潔工》教學設計范文3
教學目標：
1.用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，熟悉動物在愛護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的親密關系。
2.正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中消失的詞語的意思。
3.引導學生喜愛課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富學問積存。
教學重難點：
1.理解課文內(nèi)容，熟悉動物在愛護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的親密關系。
2.調(diào)動學生讀書的興趣，在讀中感悟課文內(nèi)涵。
教學設計（兩課時）:
教學環(huán)節(jié)：
設計意圖
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入課題。
師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎？
師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境清掃得干潔凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功績真大啊! 其實，除了我們?nèi)祟愐酝�，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了奉獻。學了《地球清潔工》一課，你肯定會大開眼界的。（板書課題）
從孩子熟識的人物入手，能夠讓他們精確地明白“地球的清潔工”的含義。
�。ǘ┏踝x感知，讀重任字。
1.自主識字，教師提出識字要求，巡察學生自學狀況。
學生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不熟悉的字，然后在小組中溝通。（組內(nèi)互幫互助，溝通識字的好方法，請代表發(fā)言。）
2.以嬉戲形式，溝通識字。
A:“找朋友”給字組詞
B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。
敬重孩子已有的學問水平，自主識字，積存方法，供應給學生自主思索，合作溝通的時間和空間。
開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與嬉戲結(jié)合，調(diào)動孩子的積極性。
（三）再讀課文，整體感知。
1.課文講了一件什么事？
都消失了哪些小動物？誰是來報名當清潔工的？大猩猩是做什么的？
2.大猩猩錄用了報名來的小動物嗎？你是從哪知道的？讀課文最終一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本事啊！就讓我們一起去看看每種小動物的本事吧！
從整體感知課文，明確文章的角色。
先引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些熟悉內(nèi)化到心中，為下一步的聘請會打好根底。
其次課時
（一）自主合作，讀中感悟。
1.小動物們這樣積極，看來是都有真本事啦。請小朋友們再次好好讀讀課文，看看這些應聘的小動物們都有些什么本事？讀完后，選出你最喜愛的小動物，把它說的話在書中畫出來，并且讀給你小組的伙伴們聽。
2.學生勾畫自己喜愛的小動物的語言，自讀后小組讀。
�。ń處熝膊熘笇Ю首x。）
3.誰情愿把你喜愛的那段話讀給大家聽？
(請學生朗讀自己喜愛的小動物的話，依據(jù)學生狀況指導朗讀，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內(nèi)容,留意“最適宜”“理直氣壯”“瞅”等詞，讓學生結(jié)合自己的生活理解。)
4.請大家仔細聽課文朗讀，實行自己喜愛的方式再把課文完整地讀一遍，認真體會小動物的語言和神態(tài)。
引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。在小組合作探究和朗讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些熟悉內(nèi)化到心中，為下一步的聘請會打好根底。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，深入領悟。
1.現(xiàn)在，動物環(huán)境愛護局外面貼了一張聘請啟事：
（投影出示）聘請啟事
為了使我們生活的環(huán)境更美妙，動物環(huán)境愛護局打算聘請一批地球的清潔工，具有清潔地球本事的小動物，趕快來報名吧！
師：誰來為大家讀讀��？聘請會立刻就要開頭了，現(xiàn)在你喜愛哪種小動物，就代表哪種小動物來參與聘請會吧。今日我就來當這個主考官大猩猩。同意嗎？
2.你想讓你喜愛的小動物應聘上嗎？為了能讓我們喜愛的.小動物順當過關，被聘為地球的清潔工，我們分小組進展推舉，小組的每個成員把小動物的本事說一說，選一個說得最好的同學參與聘請會。
3.小組說、推舉。提示：留意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會聘上你，還有可能立刻就會被哄出去的。再有就是不要緊急，要自信，說話時聲音要大，要把話說清晰。
4.動物環(huán)境愛護局聘請地球清潔工聘請大會現(xiàn)在正式開頭！我是主考官大猩猩，請大家踴躍報名！
5 .現(xiàn)在，我宣布聘請結(jié)果：（讀名單）我認為你們都是很合格的地球清潔工，有了你們，地球的環(huán)境肯定會變得更加美妙！好，聘請會到此完畢，請新上任的清潔工回去好好工作吧！
充分理解課文的根底上進展，加深學生對課文的感悟，進展學生的語言表達力量，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在詳細的語言環(huán)境中培育學生的口語交際力量。
�。ㄈ┬〗Y(jié)賞景，升華情感。
師：聘請會圓滿完畢了，經(jīng)過這些小動物們的辛勤努力，我們的地球變了樣，看�。ǔ鍪就队�，放 mp3 配樂，抽拉片）江河湖海多么清亮；寬廣的草原空氣清爽，牛羊成群；植物沒有病蟲的危害，長得多么茂密��！
引導學生喜愛大自然，樹立愛護地球的意識。
《地球清潔工》教學設計范文4
教學目標
1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀看探究的興趣。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、能與小伙伴合作分角色演一演。
教學重點
1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學預備
1、精確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。
2、預備一張聘請通知。
教學時間
1、課時。
教學過程
一、導入課文，板書課題
教師：同學們，你知道清潔工是干什么的嗎？是��！正是有了清潔工，我們才能生活在潔凈、舒適的環(huán)境中，他們的功績真大��！其實，除了我們?nèi)祟愐酝�，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了奉獻。學了《地球清潔工》這篇課文，你肯定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。
二、通讀全文，讀通課文
1、自主學習課文，用自己喜愛的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。
2、同桌互助讀課文，相互訂正。比比誰讀得好。
三、學習課文，朗讀課文
1、讀課文，選角色。
教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？
學生自由讀課文。
教師：都有哪些小動物想當清潔工��？
�。▽W生邊說，教師邊將這些動物的圖片貼在黑板上）
教師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）
教師：看來這次聘請會由它來負責。動物們能不能被環(huán)境愛護站聘請上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么？（七嘴八舌）
教師：小動物們這樣積極，看來都有真本事。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本事？讀完后，選出你最喜愛的小動物，把它的話讀給同桌聽。
學生自由讀后同桌互讀。
2、結(jié)合學生選擇狀況進展朗讀指導。
教師：認真讀課文的同學肯定知道誰是第一個發(fā)言的？（海鷗）誰情愿把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）
教師：讀得很流利，可是似乎不太自信，既然積極地來報名，就應當信任自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫忙？
師范讀。
教師：“最適宜”，為什么要加一個“最”字呀？（由于覺得除了自己，別人都不適宜）
教師：你覺得你清理起來比別人更快，更潔凈是嗎？你這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗？（抽生讀）
教師：誰情愿再讀讀別的動物的話。（生讀小鯽魚的話）
教師：這個小鯽魚也說自己最適宜，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內(nèi)容？
生讀蚯蚓的話。
教師：“你們看，我當?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃�？”小蚯蚓似乎不太習慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平常生活在哪兒？為什么會不習慣？（小蚯蚓平常生活在地下，它很少和其他小動物玩）
教師：你怎么鼓舞鼓舞它啊？（小蚯蚓，別可怕，自信一點兒，信任你準能行）
教師：那就自信點，再來一次。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……（肥料）
教師：這樣做，有什么好處��？（讓植物長得更茂密）
教師：別看小蚯蚓成天呆在地底下，悄悄無聞的，它的本事還真大呢！誰情愿讀讀小烏鴉的話？
(抽生讀)看來長得美麗不美麗并不代表有沒有本事，能夠為大家效勞，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學站起來一起讀。
生站起來讀。
教師：還有一種小動物，誰情愿讀一讀它的話。（抽生讀）
教師：我記得屎殼郎在說本事前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）
教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的`名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個黑不溜秋的小屎殼郎真有共性�？捎幸粋�小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？（小烏鴉）
教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）
�。ㄉ纸巧首x）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）
教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）
教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？
教師：難怪它這么自信，烏鴉只是由于屎殼郎長得黑不溜秋就疑心它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？
教師：信任小烏鴉在你們的勸告下，肯定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，認真體會小動物的語言和神態(tài)。
3分角色朗讀課文。
四、回饋課文，表演故事
教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜愛的小動物特別了解了，動物環(huán)境愛護站預備開一個聘請會（出示聘請通知），讓那些有本事的小動物來當清潔工，現(xiàn)在你喜愛哪種小動物，你就代表那種小動物來參與聘請會。
1、確定主考官。主考官應先問問小動物們有什么本事，再問問它們應聘什么職位。等考完后再告知它們有沒有被聘上。
2、學生分組，小組的每個成員把小動物的本事說一說，選一個說得最好的同學參與聘請會。
3、開聘請會。
教師：留意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊急，要自信，自己信任自己，別人才敢信任你，說話的時候聲音要嘹亮，要把話說清晰。（學生表演）
教師：聘請會圓滿地完畢了，經(jīng)過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清亮；寬廣的草原空氣清爽，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂密�。�
五、課后延長
這些小動物們?yōu)榱撕亲o我們的地球作出了這么大的奉獻，你還知道哪些小動物也為地球的”環(huán)境衛(wèi)生做出了奉獻呢？請同學們?nèi)ゲ檎乙恍╆P于動物與地球的關系的資料讀一讀，再和同學溝通溝通。
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