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    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計最新

    時間:2023-09-15 12:25:30 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計最新

      作為一名老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計最新,希望能夠幫助到大家。

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      教材分析

      《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的經(jīng)過,向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單,卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課,將進一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神,體會動手和用腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

      學(xué)生分析

      低年級的學(xué)生愛表演,喜歡想象,有較強的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時候,學(xué)生經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí),也有了一定的識字基礎(chǔ)和朗讀能力,并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。

      教學(xué)重點和難點:

      1、烏鴉為什么喝不著水?

      2、它是怎么喝到水的?

      教具:

      1、多媒體

      2、瓶子及石子若干

      教學(xué)過程:

      1、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

      復(fù)習(xí)詞語:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復(fù)習(xí)一下,請小朋友來讀詞語。

      A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

      B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)

      C、出示:“喝、渴”一起讀。

      你怎么來記住“喝”和“渴”?

     。ā昂取币每趤砗龋允恰翱凇弊峙;“渴”要喝水,因為嘴巴干了,所以是“氵”三點水。)

      D、請把書翻到第83頁,我們來做課后第2題“選詞填空”,看誰做得又快又好。開始。

      ⑴自己做。

     、平涣鳎赫l愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)

     、嵌紝α藛?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

      (齊讀3句句子)

      2、新授:

      A、過渡:通過第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書)

      一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。

      B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

     、茊枺簽貘f找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

     、俏覀儊碜x讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。

     、饶阏业米羁欤埬銇碚f,是哪一節(jié)?(第2節(jié))

      C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

     、耪媛斆,找對了,F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

     、戚p聲讀——交流

     、钦l來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)

     、賹α,烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里怎么樣?

      愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。

      ②用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組4——6號的小朋友說。)

      你看見了××,××怎么樣?(指名1——3號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。

     、娶僬n文里的烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

     、诂F(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。

     、坌〗M自學(xué)——討論

      交流:老師這里有四個瓶子,找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為,模擬多媒體點出高、小、不多。)

      請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察,請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

     、苋绻孔釉趺礃恿,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。

      Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

      Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

      Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

     、菘墒,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

     、煽墒瞧孔雍芨、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

     、僮杂烧一锇棰谥该2對③齊讀

      現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)

      D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

     、攀茄剑趺崔k呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。

     、撇シ哦嗝襟w,師讀課文第3、4節(jié)。

      ⑶老師這里有道填空題,請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

      出示:“烏鴉看見_____,于是,它把_____”

     、傩〗M自學(xué)。

     、谀膫小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

     、壅堃唤M派代表來說——齊說。

     、赛c出:“一個一個地”,烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子,請你們在1號組長的帶領(lǐng)下,動手試一試烏鴉的.辦法,邊做邊觀察邊想。

     、贋貘f一個一個地把小石子銜來放到瓶子里,會怎么樣呢?(水會慢慢升高)

      ②烏鴉喝到水了嗎?

      動手做——交流

      小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

      請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。

      師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。

     、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?

      小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?

      3、總結(jié)全文:

      A、是呀,這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

      B、朗讀全文

      C、總結(jié):這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

      板書:

      喝不著水

      聰明 愛動腦筋

      喝著水了

      《烏鴉喝水》反思

      在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中,有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里,瓶子里的水漸漸升高了!边@句話看似簡單,但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此,我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家,讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投,看著水漸漸升高,讓學(xué)生從理解課文體驗到認(rèn)識真理的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗,能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué),走向科學(xué)研究之路。

      一、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力。

      在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

      二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

      本課有一個教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時,能積極想辦法克服困難。不知不覺中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

      總之,教師不只是課堂教學(xué)的實施者、組織者、主導(dǎo)者,更是語文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺,在這個舞臺上孩子們扮演了各種角色,讓他們在這舞臺上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧!

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      學(xué)習(xí)者分析

      一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱,落實識字、寫字,才能為閱讀打下基礎(chǔ),孩子已初步具備了拼拼音識字的能力,但識字水平不高,因此,老師在引導(dǎo)孩子識記時,要鼓勵他們自己想辦法,閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

      2、能用“漸漸”說話

      過程與方法:

      通過朗讀,感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。。

      情感態(tài)度、價值觀:

      引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟烏鴉的聰明能干,懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。

      教學(xué)重點、難點

      1.通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程,背誦課文。

      2.感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法,克服困難。能用“漸漸”說句子。

      教學(xué)資源

      1.教師自制的生詞卡片;

      2.教師自制的多媒體課件;

      3.烏鴉喝水的圖片;

      4.投影儀、視頻展臺和大屏幕。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(教師板書課題)學(xué)生齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?(烏鴉,你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?)

      2.現(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。(出示生詞卡片)口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中,有兩個字很相像,你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝—渴(口“渴”需要水—三點水;“喝”水要用嘴—口字旁)

      3.指名分節(jié)朗讀課文,他生評議。

      二、問題引領(lǐng),感悟課文

      1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。一邊讀一邊想:烏鴉為什么要找誰喝?他是怎么找水喝的?最后它喝著水了嗎?

      2、學(xué)習(xí)第一自然段。

      (一)學(xué)習(xí)第一句

      (1)你知道,烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話。(課件出示第一句)

     。2)烏鴉口渴了,你知道它渴到什么程度嗎?

      (3)你從哪里知道它特別渴?(到處找水喝)請你想象一下,烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個什么詞?說明烏鴉確實很渴,就像我們平時口渴了一樣,是一種什么感覺?

      (4)你能通過讀把這種口渴的`感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試?

      指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四句

     。1)師:真是功夫不負(fù)有心人,烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,談?wù)劥藭r的心情。

      (2)正當(dāng)烏鴉高興的時候,它又遇到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子,劃出來。

     。3)出示課件(課文插圖),思考:烏鴉為什么喝不著水?你能不能用上“因為……所以……”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。

      (4)老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何?(體會烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。)

     。5)烏鴉雖然很著急,但是它仍然在積極地想辦法。快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

      (三)指導(dǎo)朗讀:想象自己就是那只小烏鴉,再讀課文第一自然段。

      3、學(xué)習(xí)第三自然段。

     。1)師:是呀,多著急啊,快來看看小烏鴉想出了一個什么辦法呢?(出示第三段)

     。2)請大家自由朗讀第三段,邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。

     。3)比較句子:(出示課件)烏鴉把小石子一下子都放進瓶子里。這句跟書上的一樣嗎?這樣改行嗎?為什么?

     。4)分組實驗:那一個一個是怎樣放呢?請你們以四人小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的瓶子(里面裝有一點水)和小石子,往里面一個一個地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。

     。5)在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?用你的手勢來告訴老師,課文中用的是哪個詞?

      (6)比較句子,用“漸漸” 造句。

      課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

      瓶子里的水很快升高,烏鴉就喝著水了。

      哪一句好,為什么?

      你能用“漸漸”說一句話嗎?

      出示課件:瓶子里的水漸漸升高了。

      天氣_____熱起來了。

      ____漸漸__________。

      追問:此時,你最想對烏鴉說些什么? (烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著;烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

     。7)指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了,心情怎么樣?那你就高興地讀一讀吧!

      4、學(xué)習(xí)第二段。

      烏鴉的這個辦法好嗎?它為什么能想出這個好辦法來?

      三、方法引領(lǐng),指導(dǎo)背誦

      1、師:是呀,這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難,愛動腦筋。∽屛覀兇蠹蚁裥貘f一樣,積極動腦,想辦法背會這篇課文。

      2、提示方法:

      (1)想想烏鴉先遇到什么困難?接著它想出了什么辦法?最后怎么樣?

      (2)把自己當(dāng)作小烏鴉,邊做動作邊背誦。

     。3)用自己喜歡的方法背誦。

      3、學(xué)生運用自己喜歡的方式背誦課文。

      4、檢查背誦情況,師生評議。教學(xué)活動4

      四、總結(jié)評價,拓展延伸

      1、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

      2、多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,并及時點撥、評議方法的合理性。)同學(xué)們像小烏鴉一樣愛動腦筋,能想出這么多的辦法。

      3、在你平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到過什么困難,你是怎么解決的呢?(給學(xué)生留有一定的時間進行充分交流,滲透思想教育,培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。)

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計最新3

      【教學(xué)目的】

      1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。

      2、理解課文內(nèi)容,懂得要善于動腦筋克服困難。

      3、學(xué)會生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

      【課時】

      3課時。

      第一課時

      【教學(xué)目的`】

      1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

      2、圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。

      3、學(xué)習(xí)生字新詞。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)言

      誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?

      烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

      二、指導(dǎo)看圖。

      大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

      三、讀課文

      圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?

      1、同學(xué)自己輕聲讀課文。

      2、指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

      四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

      1、讀第一自然段

      老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞

      kě hē zhǎo

      渴了 喝水 找水

      讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

      渴:是想喝水,所以是三點水旁。

      喝:用嘴喝,所以是口字旁。

      2、看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己,也是自己在想辦法。

      3、讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)

      認(rèn)讀生字詞。

      Pángxǔ bànfǎ

      旁邊 許多 辦法

      結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

      許多:很多。

      辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。

      4、看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?

     。貘f把石子一個個放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

      認(rèn)讀生字。

      gāo

      升高

      看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。

      升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

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