《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu))
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)政府救助燕子
1、聽北風(fēng)吹的聲音，體會北風(fēng)中燕子的心聲
2、快速讀課文，用橫線劃出政府是怎么做的
3、用廣播用新聞每體來號召大伙尋找燕子，課文中有個(gè)詞叫---呼吁。
4、我的小播音呼吁人們奉獻(xiàn)愛心
5、 ppt出示引語“女士們，先生們，現(xiàn)在是‘你好，瑞士’時(shí)間，現(xiàn)在播放一則緊急通知``````````”誰是播音員
三、看圖學(xué)習(xí)貝蒂怎么幫助燕子
1、在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找燕子，你們看這是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場拍攝到的一幅照片。你們快速的讀一讀課文，找到課文中的這幅圖片的文字照片
2、小貝蒂在乎什么
3、看圖體會天氣的寒冷
4、看圖，看看她的動作，看看她的神情，想想看她仿佛在說什么
5、貝蒂身體里的熱氣呵出來，好象在為小燕子祈禱，從她的一系列動作當(dāng)中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個(gè)小生命啊，讓我們再讀這一段話，誰來一天下來``````不在乎
6、全班讀
四、學(xué)習(xí)居民是怎么幫助小燕子的
1、小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子，那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？
2、再默讀課文，感覺到還有誰在乎小燕子，用波浪線劃出來
3、通過在課文中找出描寫天氣寒冷的句子，以及觀察圖片體會什么是春寒料峭
4、在這樣寒冷的天氣里，我們最想做什么
5、居民卻紛紛-------
6 、“紛紛”走出家門，孩子們，你們仿佛看到誰走出了家門？（引導(dǎo)生說出政府部門工作的人）
7、孩子們，政府官員他每天日理萬機(jī)，他怎么也要去尋找燕子��？
8、指導(dǎo)讀居民是怎么做的'
9、你們能想象他們是懷著這樣的心情出門的？
10、他們就是這樣（生說的心情）走出家門的，這就是紛紛，誰再讀
11、大伙一起來讀---紛紛
12、讀整句話
13、此處尋找凍僵的燕子會到哪里尋找
14、是的，孩子們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們（學(xué)生說的話）尋找燕子，到那么多的地方尋找燕子，這就是----四處尋找
五、情感渲染，指導(dǎo)寫作
1、從政府的呼吁到居民尋找燕子，再到最后把燕子送上燕子專列，這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的----（愛）
2、讀第一自然段。
3、是啊，正是有了愛，才出現(xiàn)了第一自然段中出現(xiàn)的場景，而這樣的寫作方法叫------倒敘
六、學(xué)習(xí)最后一段
1、如果你是車廂里恢復(fù)生機(jī)的燕子你想說什么，感謝誰
2、讀最后一個(gè)自然段。
3、列車帶著燕子會駛往哪里呢，你猜猜看
4、燕子會享受到更多國家人民對它們的----愛（深化到全世界人對動物的愛）
5、有了這么多人對小燕子的愛，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多生機(jī)和活力的。讓我們一起拉一唱唱這首歌吧。（師領(lǐng)唱---小燕子）
七、拓展延伸
1、小燕子是幸運(yùn)的，可是在我們的身邊還有許許多多的動物等著我們?nèi)椭?/p>
2 、ppt出示環(huán)境污染以及動物被傷害的圖片
3、呼吁---保護(hù)環(huán)境，給動物一個(gè)家
4、讓生說說自己課前找到的關(guān)于人類怎么保護(hù)動物的例子
5、出示倉山小學(xué)鳥房子圖片
八、布置作業(yè)
教學(xué)反思
《燕子專列》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第二單元。這個(gè)單元有著一個(gè)鮮明的主題：“愛護(hù)環(huán)境”，圍繞這個(gè)專題，我們所選擇的這篇課文講述的就是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人故事，反映了人與動物之間的友好和諧之情。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。本案例的撰寫以人類對動物的博大愛心為主線，將這種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)之中不斷增強(qiáng)人與動物是朋友，應(yīng)該和諧相處這一環(huán)保意識。
在上這節(jié)課前自己是很認(rèn)真地去準(zhǔn)備的，備課，做課件，然后自信滿滿地去上課，結(jié)果教學(xué)效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我課前設(shè)想的那樣，在進(jìn)行第一個(gè)小組討論該怎么進(jìn)行呼吁時(shí)，就有個(gè)別孩子不在討論在偷偷談天，接著很多個(gè)問題班級中一些學(xué)習(xí)好，平時(shí)愛舉手回答的問題的孩子今天卻都不舉手了，我想可能是公開課的原因，孩子們都比較緊張，生怕回答錯(cuò)問題。
一節(jié)課下來，我自我感覺是這節(jié)課并不成功，課后，我好好想了。
一、這是我教師生涯中的第一節(jié)公開課，比較緊張的緣故吧，設(shè)置的問題太多，并且每個(gè)問題沒有留給孩子充足的思考的空間。
二，在課前我做了各種準(zhǔn)備，卻沒有充分備學(xué)生，我的班級中的孩子比較活躍，因此紀(jì)律也較為松散。很多在別的班級中試教很成功的環(huán)節(jié)，到了自己班級中卻成功不起來，比如播放因?yàn)楹Ｑ笪廴径ド男▲B圖片時(shí)候，試教班級的孩子是眼淚汪汪地看著，而自己班級中的孩子卻嘩聲一片。
當(dāng)然，自己也從這執(zhí)較生涯的第一節(jié)公開課中學(xué)習(xí)到了很多，以后我還要繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，有感情的朗讀課文。
2、理解“燕子專列”的意義，樹立保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情的`朗讀課文
教具、學(xué)具：課件
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入：
1、師板書課題；生書空課題，齊讀課題。
2、師提出問題：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？（生可能提出：“專列”是什么意思？“燕子專列”又是什么意思？）
二、認(rèn)讀生字
1、師用課件出示生字和詞語。
2、生看大屏幕。先讀字再讀詞語，指名領(lǐng)讀，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、師提出要求：同學(xué)們生字學(xué)的真好，我們把課文自己大聲的讀一編，老師要求同學(xué)們把字音讀正確，做到不丟字，不多字，把課文讀流利。（生自讀課文）（師巡視）
2、師：請同學(xué)們邊讀邊想，課文講了一件什么事？（學(xué)生用自己的話說一說）
3、師：你從什么地方看出人們非常關(guān)愛燕子？
生關(guān)注第三段。找出關(guān)鍵的句子和詞語。師指導(dǎo)學(xué)生從“立即、冒、頂、四處”這些詞語感受到人們行動迅速，不怕嚴(yán)寒到處找燕子的情景。
4、師：你能體會到瑞士人們的心情是什么樣的嗎？（生自由發(fā)言）（師請學(xué)生讀一讀）
5、師：為什么把燕子裝上火車運(yùn)往南方呢？（生學(xué)習(xí)第一自然段）
6、師：是誰決定用火車把燕子運(yùn)往南方呢？（生學(xué)習(xí)第二自然段）師指導(dǎo)學(xué)生從政府決定中體會到對燕子的重視和關(guān)愛。
7、生分段指名有感情的朗讀課文，組織兩組，然后齊讀。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練
1師：那一列充滿愛心的燕子專列啟動了，讓我們?yōu)檠嘧铀托邪�，此時(shí)此刻你想對燕子說些什么呢？（生自由發(fā)言）
2師總結(jié)：老師想對燕子說：“親愛的燕子，愿你永遠(yuǎn)的翱翔在蔚藍(lán)的天空，愿你的明天更美好。（師出示燕子在空中飛的課件）
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