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    倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-09-17 07:09:05 教學(xué)資源 投訴 投稿

    (通用)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    (通用)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第4~6頁的例3和第5~6頁的“想想做做”第1~4題。

      課時(shí)目標(biāo):

      1、通過擺一擺、說一說等活動(dòng),理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

      2、學(xué)生通過經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

      3、培養(yǎng)學(xué)生把獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

      教具和學(xué)具準(zhǔn)備:

      多媒體課件,紅、黃、藍(lán)圓片若干。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      1、課件出示:情境圖。

      讓學(xué)生用分別用不同顏色的圓片表示不同的花,比一比各種花的朵數(shù)有什么關(guān)系?

      2、學(xué)生動(dòng)手操作后,小組交流自己比較的方法并匯報(bào)。

      3,今天我們要來認(rèn)識(shí)它們之間的倍數(shù)關(guān)系,課件演示三種花之間的倍數(shù)關(guān)系。

      二、自主探究,掌握方法

      1、演示完成后讓學(xué)生獨(dú)立完成例題中的填空。并說一說填寫的依據(jù)。

      2、提問:要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,可以怎樣計(jì)算?

      學(xué)生獨(dú)立思考列式后,小組交流算法。

      分小組匯報(bào)算法,并說說算法的依據(jù)。

      3、小結(jié)算法:82=4,并著重提醒學(xué)生,“倍”不能做單位。

      三、鞏固應(yīng)用,解決問題

      1、“想想做做”第1題

      學(xué)生獨(dú)立完成填空后,說說判斷的方法和依據(jù)。

      2、“想想做做”第2題

      同桌互動(dòng),先用圓片擺一擺,分一分,在填空。

      3、“想想做做”第3題

      學(xué)生讀題并說說題意,先連一連,再填空,并說說怎樣列式計(jì)算。

      4、“想想做做”第4題

      學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,并說說列式的依據(jù)。

      統(tǒng)計(jì)學(xué)生用“倍”做單位的情況,再次提醒學(xué)生注意“倍”不能做單位。

      四、課堂總結(jié),拓展升華

      1、這節(jié)課我們了一個(gè)新朋友“倍”,說說你對(duì)它的認(rèn)識(shí)吧。

      2、“倍”為什么不能做單位?

      板書設(shè)計(jì):

      倍的認(rèn)識(shí)和有關(guān)倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問題

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