《我選我》教學設計[優(yōu)]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《我選我》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　設計理念

　　注重教師“導”的過程和方法：以培養(yǎng)同學的語言實踐能力為目標，注重為同學的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸同學的學習空間，使同學感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向，學會正確、大膽地表達自身的見解。

　　設計特色

　　關注教學內(nèi)容的價值取向，關注同學學習語文的過程，豐富同學語言實踐的形式。

　　教學流程

一、緊扣題目，導入全文。

　　課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：

　　1、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

　　2、出示閱讀要求：

　　（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　�。�2）想想課文寫了一件什么事。

　　3、檢查反饋。

　�。�1）檢查生字的讀音，指導同學在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

　�。�2）說說對課文的初步理解。

　　二、分步導讀，加深體驗。

　　王寧為什么選自身當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

　　1、請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

　　2、集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

　　3、王寧選自身當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體�！�

　　三、重點引讀，拓展延伸。

　　這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。

　　練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！薄�

　　練習步驟：

　　1、應該用怎樣的語氣讀這一句話？

　�。ā斑x誰呢”是每個同學都在考慮的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

　　2、我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

　�。ㄒ龑�同學比較、體會這兩個句子，不但使同學對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使同學初步學會捕獲句子中的語氣，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

　　練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自身？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體�！�

　　練習步驟：

　　1、我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

　　2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

　　（在同學說出“王寧認真地說”“王寧誠實地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

　　練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　練習步驟：

　　1、引導同學讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

　　2、指導同學用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

　　評點

　　以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自身當勞動委員”，引導同學自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓同學作感想式的自由表達。本設計充沛體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

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