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    《靜女》、《子衿》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-09-24 07:18:38 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《靜女》、《子衿》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《靜女》、《子衿》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《靜女》、《子衿》教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.有感情地朗讀《靜女》《子衿》

      2.分析形象,體會(huì)詩(shī)歌中純真熱烈、美好甜蜜的愛(ài)情。

      3.通過(guò)《靜女》《子衿》學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)經(jīng)重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表達(dá)效果并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用,運(yùn)用重章疊句的手法寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)。

      4.認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往,樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān),陶冶高尚的情操。

      核心素養(yǎng):

      語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:有感情地朗讀詩(shī)歌,用自己的優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意,鍛煉學(xué)生的口譯能力。

      思維發(fā)展與提升:體會(huì)、感受《靜女》《子衿》的感情基調(diào),男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情,初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩(shī),領(lǐng)悟古體詩(shī)的情趣和藝術(shù)魅力。

      審美鑒賞與創(chuàng)造:通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí),掌握《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的藝術(shù)特色。

      培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象,運(yùn)用重章疊句的手法進(jìn)行再創(chuàng)作的能力。文化傳承與理解:體會(huì)、感受男女主人公純真的戀情,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1.分析形象,體會(huì)詩(shī)歌中純真熱烈、美好甜蜜的愛(ài)情。

      2.重章疊句的表達(dá)效果

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      1、運(yùn)用重章疊句的手法補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌,創(chuàng)作詩(shī)歌。

      學(xué)習(xí)方法:

      誦讀法、討論法、比較閱讀法

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、引入新課

      《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集,她像無(wú)名的野花散發(fā)著遠(yuǎn)古的芬芳,那天真的時(shí)代,人們自由的相親相愛(ài),孔子為詩(shī)中無(wú)處不在的質(zhì)樸和真誠(chéng)感動(dòng),《詩(shī)經(jīng)》說(shuō):“詩(shī)三百,一言以蔽之,思無(wú)邪!蔽覀?cè)?jīng)在初中學(xué)過(guò)詩(shī)經(jīng)中描寫(xiě)愛(ài)情的兩首詩(shī):《關(guān)雎》、《蒹葭》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外兩首《詩(shī)經(jīng)》中的表達(dá)愛(ài)情的詩(shī)歌《靜女》、《子衿》。

      二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      三、朗誦《靜女》《子衿》

      1、教師指導(dǎo)朗讀的基調(diào),朗讀的節(jié)奏。

      提示:朗讀基調(diào):《靜女》清新可愛(ài)、歡樂(lè)活潑

      《子衿》纏綿悱惻、哀婉傷感

      朗讀的節(jié)奏為二二式,咬準(zhǔn)字音。注意讀出四言詩(shī)節(jié)奏,基本上是每句兩個(gè)節(jié)拍,個(gè)別句式靈活處理。

      例如:靜女/其姝,俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn),搔首/踟躕。自牧/歸荑,洵美/且異。匪女之為美,美人/之貽。

      2.學(xué)生練讀,教師指導(dǎo)

      3.小組朗讀展示(至少展示兩組):學(xué)生、老師做出評(píng)價(jià)。

      4.齊讀

      四、翻譯《靜女》《子衿》

      1、小組交流翻譯中難懂的詞句

      2、學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)g課文。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

      3、教師點(diǎn)評(píng)。

      五、小組探究

      1、兩首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

      明確:《靜女》描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下,卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子,焦急萬(wàn)分之時(shí),女子出現(xiàn)了,并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。

      《子衿》寫(xiě)女子登上城門(mén)樓想看見(jiàn)心上人的蹤影,滿(mǎn)懷思念。

      2、對(duì)比閱讀,比較兩首詩(shī)中抒情主人公的形象有何異同

      不同:《靜女》抒情主人公男子,沉浸在美好的愛(ài)戀中,充滿(mǎn)歡樂(lè)。

      《子衿》抒情主人公女子,滿(mǎn)懷對(duì)心上人的相思,哀婉傷感。

      相同:抒情主人公感情都真摯熱烈,對(duì)愛(ài)情追請(qǐng)都大膽率真。

      3、總結(jié)主題:

      《靜女》主題:這首詩(shī)以第一人稱(chēng)口吻,通過(guò)回憶戀人約會(huì)的情景,表達(dá)出戀人間那大膽而熱烈,美好而甜蜜,純樸而真摯的愛(ài)情。

      《子衿》主題:寫(xiě)一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人,渴望與意中人來(lái)往相見(jiàn)的感情,表達(dá)了深沉的思念。

      這兩首詩(shī)共同反映了古代廣大人民對(duì)自由婚姻和美好、幸福的愛(ài)情生活的追求與向往。

      4、小結(jié):《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī),展示了至純至真之愛(ài)。這里青年男女的愛(ài)情雖然沒(méi)有中老年愛(ài)情的洗練和深沉,卻因單純、天真、無(wú)邪而永恒,它穿越千百年的時(shí)空,至今仍感動(dòng)著我們。但我們大家必須明白,美好的東西是需要珍惜的,你要珍惜你愛(ài)的花朵,讓她在適宜的時(shí)節(jié)綻放!

      六、體會(huì)重章疊句的表達(dá)效果

      1、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)《靜女》《子衿》運(yùn)用重章疊句的表達(dá)效果

      《靜女》:“靜女其姝”“靜女其孌”是男子對(duì)女子的熱烈贊美,反復(fù)表達(dá)了男子對(duì)女子的喜愛(ài)之情,表現(xiàn)他洋溢在愛(ài)情的甜蜜幸福之中。

      《子衿》:一、二章在反復(fù)詠嘆中強(qiáng)烈表達(dá)女子對(duì)男子的思念與盼望,體現(xiàn)了女子大膽直率的愛(ài)情追求,真摯熱烈的情感。

      此外,運(yùn)用重章疊句都使兩首詩(shī)有一種韻律美。

      2、老師總結(jié)重章疊句作為詩(shī)歌的一種創(chuàng)作手法的表達(dá)效果

      重章疊句指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。是詩(shī)歌的一種常見(jiàn)手法。

      表達(dá)效果:這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果與音韻美、意境美、含蓄美。

      在內(nèi)容和主題上:深化意境,渲染氣氛,強(qiáng)化感情,突出主題

      在詩(shī)歌表現(xiàn)力上:增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感,形成了一種回環(huán)往復(fù)的美,帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。

      七、遷移訓(xùn)練:寫(xiě)作——運(yùn)用重章疊句的手法

      1、展示重章疊句在現(xiàn)代詩(shī)歌中的運(yùn)用

      重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng),正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用,所以廣為后世詩(shī)歌使用。如汪國(guó)真的《感謝》:

      感謝

      汪國(guó)真

      讓我怎樣感謝你

      當(dāng)我走向你的時(shí)候

      我原想收獲一縷春風(fēng)

      你卻給了我整個(gè)春天

      讓我怎樣感謝你

      當(dāng)我走向你的時(shí)候

      我原想捧起一簇浪花

      你卻給了我整個(gè)海洋

      讓我怎樣感謝你

      當(dāng)我走向你的時(shí)候

      我原想擷取一枚紅葉

      你卻給了我整個(gè)楓林

      讓我怎樣感謝你

      當(dāng)我走向你的時(shí)候

      我原想親吻一朵雪花

      你卻給了我銀色的世界

     。ㄍ魢(guó)真,祖籍福建省廈門(mén)市,1956年生于北京,1982年畢業(yè)于廣州暨南大學(xué)中文系。《感謝》是汪國(guó)真在20xx年暨南大學(xué)百年校慶所作的一首現(xiàn)代詩(shī)歌。)

      2、讓學(xué)生運(yùn)用重章疊句的手法補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌

      老師展示《獨(dú)語(yǔ)》,省去原詩(shī)的三、四節(jié),讓同學(xué)展開(kāi)自己的聯(lián)想和想象去補(bǔ)寫(xiě)。

      獨(dú)語(yǔ)

      覃子豪

      我向海洋說(shuō):我懷念你

      海洋應(yīng)我

      以柔和的潮聲

      我向森林說(shuō):我懷念你

      森林回我

      以悅耳的鳥(niǎo)鳴

      我向星空說(shuō):我懷念你

      星空應(yīng)我

      以靜夜的幽聲

      我向山谷說(shuō):我懷念你

      山谷回我

      以溪水的淙鳴

      我向你傾吐思念

      你如石像

      沉默不應(yīng)

      如果沉默是你的悲抑

      你知道這悲抑

      最傷我心

      八、布置作業(yè)

      寫(xiě)一寫(xiě):運(yùn)用重章疊句的藝術(shù)手法寫(xiě)一首關(guān)于愛(ài)情的現(xiàn)代詩(shī),表達(dá)積極健康的情感。

      九、課堂小結(jié)

      我們今天體會(huì)了《詩(shī)經(jīng)》中的真純的愛(ài)情,也體會(huì)了重章疊句在詩(shī)歌中的表達(dá)效果。老師想跟大家說(shuō)美好的愛(ài)情需要珍惜,我們要像呵護(hù)一朵花似的讓她在適宜的時(shí)節(jié)綻放。當(dāng)下最要緊的是把學(xué)業(yè)搞好,那就回去把隨筆寫(xiě)好吧!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

      十、板書(shū)設(shè)計(jì)

      不同:《靜女》抒情主人公男子,沉浸在美好的愛(ài)戀中,充滿(mǎn)歡樂(lè)。

      《子衿》抒情主人公女子,滿(mǎn)懷對(duì)心上人的相思,哀婉傷感。

      相同:抒情主人公感情都真摯熱烈,對(duì)愛(ài)情追請(qǐng)都大膽率真。

      手法:重章疊句

      十一:教學(xué)反思:

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