（合集）《五彩池》教學設(shè)計2篇
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《五彩池》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《五彩池》教學設(shè)計1
教學要求
1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情.
2.繼續(xù)練習給課文分段.
3.學會本課11個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思.結(jié)合詞句訓(xùn)練，體會作者用詞準確，生動形象.
4.有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段.
教學重點
1.了解五彩池的特點以及五彩池水構(gòu)成的原因.
2.練習給課文分段.
教學難點
學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有必須的難度學習作者描述五彩池的方法.
教學時間
3課時.
教學準備
圖、錄音機、錄像機、投影片.
教學過程
第一課時
一、質(zhì)疑解題，錄像引趣
出示課題后，老師質(zhì)疑：水是沒有顏色的.五彩池中的水怎樣會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動搞笑的描述.這個問題我們留作下節(jié)學習課文之后再回答.
同學們，你們經(jīng)�？匆娝�，但你們看見過奇特壯觀的五彩池嗎？你們想看看嗎？
放錄像，學生觀看說說感受.
二、運用方法，練習分段
剛才我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝.那么看看作者是怎樣描述的呢？這節(jié)課我們先初讀課文，理清層次.
提出要求：
（一）讀課文，劃出生字詞，讀準字音.
�。ǘ┰僮x課文，了解大意.
�。ㄈ┤x課文，概括每個自然段的意思.
全文共有五個自然段.
第1自然段講五彩池在哪里.
第2自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀.
第3自然段講五彩池池水的特點.
第4自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色.
第5自然段與開頭呼應(yīng)，肯定五彩池就在人間.
�。ㄋ模┰囍o課文分段，討論.
同學們進行討論，統(tǒng)一意見，最后按不同資料分為三段.（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣貌的以及池水為什么會呈現(xiàn)各種色彩.是分三個方面講的，能夠歸并為一段.
（五）總結(jié)全文共分三段.
課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣貌的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的.
三、朗讀課文，劃句欣賞
小結(jié)：本課時從預(yù)習入手，試著給課文分段；做到初步整體感知課文資料.
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪局袊貓D）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池.這節(jié)課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法.
二、抓住特點，理解資料
�。ㄒ唬⿲W習第1段.（第1自然段）
思考：五彩池在哪里？
先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性.
�。ǘ⿲W習第2段.（2～4自然段）
1.學習第2自然段.
思考：水池都是什么形狀的？
體會使用比喻句的好處.
理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數(shù)”的意思.出示投影片.（圖）
“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石.”
“無數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù).那里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色.出示投影片.（圖）
“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的'……”
說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處.
體會運用“大小”、“深淺”比較的手法，使文章寫得生動形象.
指導(dǎo)有感情地朗讀.
2.學習第3自然段.
思考：池水都有哪些顏色？
這一段我們要重點了解五彩池水的特點.這也是作者描述的一個重點.
水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣.這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文.
3.學習第4自然段.
思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說.
同學們展開討論.出示投影片.（圖）
“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚.”
討論找出三個原因.
第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異.
第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色.
第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩.
指導(dǎo)有感情地朗讀.
分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描述自然景觀的課文，描述得如此形象、生動、優(yōu)美的.
�。ㄈ⿲W習第3段.（第5自然段）
思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
同學們暢所欲言，展開討論.
1.這句話意味深長，它照應(yīng)了開頭.
2.現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛.
三、朗讀全文，深入體會
配樂朗讀，進一步體會祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂.
四、小結(jié)板書，了解思路
這是一篇描述自然景觀的課文，描述形象生動、文字優(yōu)美.課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的.
五、布置作業(yè)
背誦第2.4自然段.
第三課時
一、指導(dǎo)背誦第二、四自然段
先明確每個自然段講的什么資料，共有幾句，每句說的是什么意思？句子之間的聯(lián)系.然后再背誦.
二、學習生字詞
�。ㄒ唬┍菊n一共有11個生字，同學們在前兩課時中已經(jīng)把字的音和意解決了.到了第三課時，我們就要有重點地指導(dǎo)學生記憶生字的字形.
�。ǘ┳ブ攸c自學生字，老師加以指導(dǎo).
1.換部首學習生字：
出示舊字：搖播蝶姆俊
換部首成新字：
搖—瑤播—潘蝶—碟
姆—拇俊—峻
這樣做既鞏固了舊字，又學習了新字，提高了學習興趣.
2.區(qū)別形近字：
侖—倉兩個字上半部相同，下半部不同.一個是“匕”，一個是“X”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶.
3.難字的筆畫：
“舀”的寫法：.
“丘”的寫法：.
筍：注意第八筆要寫出來.
4.要讀準字音：
“筍”是平舌音，“�！笔锹N舌音.
“峻”不讀z)n應(yīng)讀j)n.
“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分.
5.易寫錯的字：“畝”下面是田不出頭.
�。ㄈ┱莆障旅娴脑~語：
險峻茂盛矗立神奇
燦爛折射騰云駕霧
�。ㄋ模├斫庠~語.
神奇——十分奇妙.
險峻——山勢高而險.
矗立——高聳地立著.
漫山遍野——遍布山野，形容很多.
昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海.
騰云駕霧——傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行，此刻用來形容奔馳迅速.
鋪展——鋪開并向四外伸展.
驚奇——覺得很奇怪.
瑰麗——異常美麗.
�。ㄎ澹﹨^(qū)別形近字：
侖（x）瑤（x）滔（x）峻（x）
倉（x）遙（x）舀（x）俊（x）
三、小結(jié)
這節(jié)課的資料較多，但重點還是學會生字詞.在理解的基礎(chǔ)上會應(yīng)用.
板書設(shè)計
《五彩池》教學設(shè)計2
教學目標：
1.認識15個生字，學會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語.
2.有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段.
3.理清課文敘述的順序.了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情.
教學過程：
第一課時
學習目標：
學習生字，整體感知課文.
教學步驟：
（一）導(dǎo)入
1.出示課題：五彩池
2.傳說的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見到的？它又是什么顏色的呢？
�。ǘ┏踝x課文
1.五彩池在什么地方？
2.作者見到的五彩池是什么顏色？
3.形成池水不同顏色的原因是什么？
�。ㄈ┠x課文，討論主要內(nèi)容
這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽光的照射下，會閃出各種顏色的光輝，原來是因為池底有高低不平的石筍，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩.五彩池真美.
�。ㄋ模┲该麑W生讀課文
�。ㄎ澹┳詫W本文生字、詞
1.正音：
輝（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2.解詞：
細膩：本文指精細光滑.
矗立：高聳地立著.
石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體.
瑰麗：異常美麗.
折光鏡：使通過的光線發(fā)生折射.
漫山遍野：遍布山野，形容很多.
騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去.
�。┎贾米鳂I(yè)
1.本課生字每字組三個詞.
2.熟讀課文.
第二課時
學習目標：
有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點及其成因.
教學步驟：
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段，齊讀
1.傳說的五彩池在什么地方？
2.傳說中的五彩池的池水是什么顏色的？
3.聽了奶奶的故事后，作者想什么？這說明了什么？
明確：說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就非常喜歡五彩池.
4.作者看到了五彩池，它在什么地方？
5.作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說明了什么？
明確：說明神話中的五彩池，只有一個池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍、紫.而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù)，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的.
6.作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢？
�。ǘ⿲W習2至5自然段，自由讀
1.作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池.）
2.從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池數(shù)量多，而且大小不一.）
3.這些水池有什么特別之處？（在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝.）
4.這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石.）
5.水池的大小各不相同，找出有關(guān)語句讀一讀.找出比喻句，說出把什么比作什么？
6.池邊什么樣？水池各是什么形狀？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么？
7.把這個自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀.
8.多可愛的水池啊，多么令人驚奇.但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，可是舀起來看，什么顏色也沒有.）
9.池水的顏色各有哪些？
10.不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的'五彩池嗎？
11.形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫出有關(guān)句子讀一讀.（原來池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩.）
12.用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因.（原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色.）
13.這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因為水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗.）
14.小結(jié)：
作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇.接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗.
（三）學習最后一個自然段
1.齊讀最后一句.
2.填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說中的五彩池不在_________，而在_____________.
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀全文.
第三課時
學習目標：
理清課文敘述的順序，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情.
教學步驟：
（一）朗讀全文
1.指名說五彩池的數(shù)量和形狀.
2.指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因.
�。ǘ┠x課文按不同的類別把課文分段，并寫出段落大意
全文分成三段.
第一段：第1自然段.
小時候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池.
第二段：第2—4自然段.
無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常.
第三段：最后一個自然段.
美麗的五彩瑤池在人間.
�。ㄈ┯懻撐闹械男揶o方法
1.比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什么比作什么？
2.第4自然段的修辭方法.（設(shè)問）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1.課文從幾方面來介紹藏龍山的水池？
2.你有什么體會？
�。á傥宀食靥懒�;②大自然太神奇了;③祖國山河真美麗;④無比熱愛祖國的大好河山.）
教學點評：
《五彩池》是一篇描寫五彩池美麗景色的精讀課文.教師注意課前準備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風光圖片、視頻.課上教師引導(dǎo)學生通覽全文，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣子——池水顏色——顏色的成因.然后抓住重點內(nèi)容，五彩池特點及池水顯出不同顏色的成因，采用合作學習等手段，引導(dǎo)學生進行探究性討論交流，從而感受五彩池的美，體會作者熱愛大自然的感情.
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