《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11篇[必備]
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造"等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.簡介中國的神話故事。
2.交流課前部分資料,以“我記憶中的神話故事”為題,選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3.今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國的神話傳說,講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物的故事。
4.板書課題:開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)生字的讀音,認(rèn)清字形。
(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào),把課文讀通順。
。3)畫出生字新詞,想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
。1)讀詞語
(2)分小節(jié)讀課文,隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
。3)交流已理解的詞語。
。4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
(5)感知文意:這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文
1.在盤古還未開天地前,天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。
(抓住“混沌一團(tuán)”,“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一,宇宙一片黑暗的`情景)
2.盤古是怎樣開天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié),感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
。1)交流。
。◤摹耙皇箘拧薄ⅰ按箅u蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮;從“左手持鑿,右手握斧”,“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心,同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難,從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定,形象的高大。)
(2)你能把你的感受讀出來,讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀,出示句子。
輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
(句子中有反義詞,分別是輕而清——重而濁,冉冉上升——慢慢下沉,天——地等,這樣大家能一眼看出天與地的變化,形象地寫出了天與地的不同。)
3.過渡句,幾千萬年過去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了,就在臨死前,盤古還化生出了世間萬生物。
4.老師很喜歡這一段,尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng),你有沒有這樣的感覺?你為什么感動(dòng)呢?
。ūP古面對(duì)死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物,多么偉大的心靈呀!)
5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文,回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
、偻氄f。
、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。
三、拓展文本,創(chuàng)編詩歌
1.盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說,不是真實(shí)的故事,那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?
板書:豐富的想象
2.仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——,這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事,與伙伴們一起分享神話的精彩
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的愛好,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前預(yù)備:課件
教學(xué)過程:第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味,感受盤古的神力無比及巍峨形象。
2、通過對(duì)課文第7自然段的品析,進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成誦。
3、感受中國神話無窮的魅力,熟悉盤古開天辟地、化生萬物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程:
一、溫習(xí)導(dǎo)進(jìn):
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代神話故事(開天辟地),同學(xué)們還記得故事情節(jié)嗎?請(qǐng)用文中一句話概括主要內(nèi)容。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是(出示:齊讀就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。)
3、教師引讀:開辟了,化生出
板書:開辟天地化生萬物
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、那盤古是怎樣開天辟地的呢?哪段直接寫盤古開天辟地的呢?(第二自然段)劃出描寫盤古開天辟地時(shí)最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。
2、師巡視,指名回答
3投影出示:
“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了!
。1)指名朗讀,試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出,其他生邊聽邊想象盤古開天辟地的畫面
。2)評(píng)價(jià)引導(dǎo),點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語:
突出“猛劈猛鑿,巨石崩裂”,再讀讀這句話,特別留意這兩個(gè)詞,讀著讀著,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(引導(dǎo)。啟發(fā)。想象)
。3)師小結(jié)描繪
同學(xué)們的想象還真豐富,通過你們的描述,我仿佛真的看到了盤古:隨著他的猛劈猛鑿,只見一道道斧光鑿影,火花飛濺;耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲;你聽,巨石崩裂時(shí),大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音,整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮!
。4)再次朗讀:誰能結(jié)合我們剛才的想象,把盤古神力無窮的樣子讀出來?
。5)男生齊讀。
4、引讀其他句子:
(1)在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮,不知同學(xué)們有沒有留意到?
。2)出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。
。3)引導(dǎo)學(xué)生先說一說,再讀。
(4)一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫,你有這個(gè)氣力嗎?只有盤古才有這個(gè)神力,他就靠這神力,把天地劈開來了,請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、天和地分開后的盤古又是怎樣的'呢?出示圖,這就是天地分開后的盤古(教師引讀:天和地分開后,盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢?同學(xué)們,讓我們一起來讀書。)
2、引讀課文第四自然段:
。1)天是怎么變的?地,盤古的身體,這樣。
。2)點(diǎn)撥:同學(xué)們,盤古在天地間支撐了多少年?(一萬八千年)時(shí)間是多么漫長,盤古是多么不輕易啊!所以留意這個(gè)“一萬八千年”和三個(gè)“極”,也許你會(huì)讀得更好,要不要來試一試?
(3)出示:頭頂天,腳踏地――用個(gè)成語來概括,這就叫――頂天立地(教師板書:頂天立地,引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大宏偉)
3、引讀第5自然段
4、教師過渡:為了不讓天地重新合攏,盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年!八捞斓卦僖膊粫(huì)合攏,就含著微笑倒下了”。這句話你讀懂了嗎?
四、學(xué)習(xí)“化生萬物”
1、教師渲染:說得好啊,盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人!在臨死的時(shí)候,把自己的身軀化成了萬物。師引讀:口中呼出的氣變成了。
2、師:以后你們走在大自然的懷抱中,都可以想一想,這山,這水,這風(fēng),這云,這日月雷電,都是盤古身體的每部分變的,我們讀書要學(xué)會(huì)通過文字,往想象出生動(dòng)的畫面,這樣才算真正的讀懂了故事,讀懂了故事里的人物,現(xiàn)在你熟悉盤古了嗎?他是怎樣的一個(gè)神?
3、引導(dǎo)背誦:
同學(xué)們,這段文字不光內(nèi)容感人,而且文字也十分優(yōu)美,你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎?那怎樣才能更快更好地把它記下來呢?
五、回扣中心句,總結(jié)全文
1、盤古就是這樣無私,讓我們一起來贊美他吧(讀最后一段)
2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧。ㄗx最后一段)
3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧。ㄗx最后一段)
六、布置作業(yè)
。1)左手持鑿,右手握斧。
。2)輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
你有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)
1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
二、內(nèi)容分析
這是一個(gè)古老的神話故事,講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事,可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,感悟盤古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其感受中國古代民間文學(xué)的精華,領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的'智慧。
五、教具準(zhǔn)備
盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,出示課題
1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時(shí)特別愛提問題,比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,她問奶奶,我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題:開天辟地。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對(duì)照課后的生字表,把生字讀準(zhǔn)確)
2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。
教師范讀,邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中,天地最早什么樣?(板書:大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件,幫助學(xué)生理解。板書:開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力,說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中,宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的,你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書設(shè)計(jì):
30開天辟地
大雞蛋——開天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬物
躺巨人頂天立地
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟,復(fù)述課文,指導(dǎo)寫字。
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事,了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識(shí)字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文,說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表,開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“!,描紅,練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”,描紅,練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學(xué)反思:
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入,容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí),讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處,應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解釋,并不事實(shí)上如此。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第6~8自然段。
2.憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)
盤古怎樣開天辟地,又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語,現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會(huì)說天()地()的成語嗎?
課件出示:翻天覆地
開天辟地
歡天喜地
頂天立地
昏天黑地
改天換地
生齊讀。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《開天辟地》,傳說在很久很久以前,這個(gè)世界上什么也沒有,沒有我們看見的花草樹木,沒有山水鳥獸,甚至沒有天,沒有地,于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事《開天辟地》。
齊讀題目。多么有力量的題目啊,再讀。(好像沒有把力量讀出來)范讀,再齊讀(很有力量)。
開和辟的意思是一樣的,所以開天辟地又可以說成開辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
(一)說清課文大意。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本,默讀一遍課文,想想課文主要講了一件什么事情?
2.出示:昏天黑地
開天辟地
頂天立地
化生萬物
同學(xué)們,你們看,看到這四個(gè)詞語,我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過程,能用上這四個(gè)詞語用幾句連貫的話來說說看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)
(這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候,有個(gè)叫盤古的大神醒來,他拿起斧子和鑿子開天辟地,最后他化生萬物)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
那就讓我們一起走進(jìn)盤古,走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場面。
1.課件出示:他一使勁翻身坐了起來,只聽咔嚓一聲,大雞蛋裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,大雞蛋破碎了。
指名讀。
同學(xué)們,你們看,盤古是怎么劈的,怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)猛)狠狠地劈,狠狠地鑿。
指導(dǎo)有感情朗讀。
2.從這里,你想到盤古怎么樣?
(1)向往光明。
左手持鑿,右手握斧猛劈猛鑿巨石崩裂想象盤古開天辟地的情景,感受開天辟地的艱難,體會(huì)盤古對(duì)光明的'無限向往,以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
(2)力量大。
一使勁大雞蛋裂開了一條縫體會(huì)盤古不是一般的神,他有著無窮的力量與高大的身軀,這也是盤古能夠開天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬八千年的大神,一萬八千年,他該積蓄了多大的力量啊,這一刻他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來,來,讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢(shì))
3.同學(xué)們,你們看天地出現(xiàn)了。引讀:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。讀過了有什么感覺?是啊,這是一種多么壯觀的景象啊。
4.同學(xué)們,再仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)偶,許多對(duì)應(yīng)的反義詞,近義詞)
(三)學(xué)習(xí)第三~六自然段。
1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開后看到了什么?(生交流)
老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。
2.(課件出示第三~五自然段)(指讀)
盤古頂天立地了多長時(shí)間(一萬八千年
幾千萬年),這樣做是為了什么?你準(zhǔn)備用什么樣的詞語形容他?(堅(jiān)定不移)
盤古為了人們有一個(gè)光明世界,堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬年。
3.同學(xué)們,天不能再高了,地不能再厚了,而盤古也不能再長了,天地就這樣形成了。而這時(shí)盤古也倒下了。(指讀第六自然段)
聽了朗讀,有沒有什么地方特別讓你感動(dòng)?
精疲力竭(引導(dǎo)體會(huì)盤古頂天立地的艱辛)
含著微笑倒下去
(引導(dǎo)體會(huì)盤古高尚的思想,偉大的獻(xiàn)身精神)他勝利了,成功地把宇宙分開了;天地再也不會(huì)合攏,他死的無怨無悔。
齊讀。
指導(dǎo)背誦。
這是多么偉大的心靈呀!面對(duì)死亡,盤古是那么坦然,那么無畏,那么樂觀。
(四)學(xué)習(xí)七自然段。
1.課件出示第七自然段,生自由朗讀。
除了把天和地分開之外,盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段,用課文中的一句話來回答。(臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物)
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的(盤古的身體化成了萬物)。
同學(xué)們,能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?(生答)
2.(課件播放音樂)同學(xué)們,盤古悲壯地倒下了,他死而無憾,雖然他不是真實(shí)的,但我們不得不說,他就是一個(gè)英雄,一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋?教師引讀)
3.九個(gè)變成了,句式多整齊,想象多豐富啊,也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了,但世界不會(huì)忘記,天地不會(huì)忘記,人們也不會(huì)忘記,他仍然活在天地當(dāng)中。不信,你看,那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽,那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
4.背誦第七自然段。
(五)學(xué)習(xí)第八自然段。
就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。
1.就這樣,承接上文。這樣指上文講述的盤古所做的一切。
2.朗讀體會(huì)第八自然段總結(jié)全文的作用。
3.指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)全文
1.開天辟地是個(gè)神話,演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語,為人們熟知,并賦予了他新的內(nèi)涵,在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)
2.只要我們有信心,有勇氣,有信念,相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中,我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后,將這個(gè)美麗的神話傳說講給身邊的人聽
板書設(shè)計(jì)
開天辟地
開天辟地
向往光明
頂天立地
堅(jiān)定不移
化生萬物
造福人類
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
一、復(fù)習(xí)鞏固
、購(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
、趶(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字、詞語。
二、指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
、诰毩(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的'詞語。
③成果展示,師生評(píng)議。
。ㄟ@樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,互相評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)
三、朗讀回味
、僬故咀x。看誰讀得最有感情,讀得最美。
、谟洃涀x?凑l能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
、偻氄f。
②指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。
五、課后拓展
、、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)
、凇⒆砸阉鸭降纳裨捁适抡故窘o自己的小伙伴們看。
如此設(shè)計(jì)思考拓展,讓學(xué)生回過頭來再次感悟,通過讓學(xué)生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事,并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)課文,朗讀課文
2、復(fù)習(xí)生字詞,指名讀下列詞語
混沌一團(tuán)巍峨開天辟地冉冉上升雷霆合攏精疲力竭縱橫交錯(cuò)神力身軀化生萬物
3、借助上面的詞語,說說盤古是怎樣開天辟地的?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:大英雄盤古,以自己的神力開辟了這個(gè)黑暗混沌的世界,并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當(dāng)天地不再合攏時(shí),他才含著微笑倒下了。那天和地還沒有分開的時(shí)候,宇宙到底是怎樣的呢?
二、導(dǎo)讀第一自然段
1、指名讀第一自然段
2、師:天和地還沒有分開之前,宇宙到底是怎樣子的?(學(xué)生發(fā)言)
3、抓住重點(diǎn)詞語:混沌一團(tuán)大雞蛋等讓學(xué)生想像宇宙當(dāng)時(shí)的情景。
三、品讀第二自然段
1、小組讀,想一下盤古是怎樣的一個(gè)神?從那些語句可以看出他的這些特點(diǎn)?(提問學(xué)生)
2、找出文中的盤古開辟天地的動(dòng)詞,并找出文中的反義詞。
3、讓學(xué)生體會(huì)到開辟天地的艱難,以及體會(huì)盤古對(duì)光明的'向往。
四、齊讀第三、四、五自然段
1、師:天和地之后,盤古是不是從此高枕無憂呢?他又是怎樣做的?(學(xué)生自由發(fā)表)
2、從那些語句可感受到盤古的意志堅(jiān)定呢?盤古在你心中樹起了怎樣的的形象?(學(xué)生自由發(fā)言)
五、分組讀第六、七自然段
1、當(dāng)天不再升高,地不再加厚時(shí),盤古已經(jīng)在天和地之間站了幾千萬年,這時(shí)的盤古已經(jīng)——學(xué)生答:精疲力竭。臨死的時(shí)候,他面帶著微笑,把他的身軀奉獻(xiàn)出來,化生出萬物。面對(duì)他這樣的舉動(dòng),同學(xué)們一定有很多感觸,說給大家聽。
2、抓住精疲力竭、含著微笑,讓學(xué)生體會(huì)盤古面對(duì)死亡毫無畏懼,對(duì)自己所做的一切無怨無悔。
3、當(dāng)盤古的身軀化成萬物的時(shí)候,想像一下世間萬物的美好。
六、齊讀最后一段
讓學(xué)生明白具有總結(jié)全文的作用,在平時(shí)的作文中,也可以參照一下課文的寫法。
七、延伸
說說你們還積累哪些神話故事,把它說出來和大家分享。
八、板書設(shè)計(jì)
開天辟地
神力身軀
混沌一團(tuán)化生萬物
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
課前準(zhǔn)備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
課前組織學(xué)生背誦《大禹治水》、《精衛(wèi)填海》、《水調(diào)歌頭中秋》《清平樂六盤山》《重別周尚書》《無題》《飲湖上初晴后雨》
一、導(dǎo)課
剛才大家背誦的《精衛(wèi)填!贰洞笥碇嗡肥俏覈糯腵三個(gè)神話傳說。今天我們要學(xué)的第12課《開天辟地》也是一篇神話傳說,請(qǐng)大家齊課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、同桌互相檢查課文朗讀,一人一個(gè)自然段,出現(xiàn)錯(cuò)誤互相訂正。如果能夠幫同桌改正一處錯(cuò)誤,自己就加上一分。之后教師抽查文中的重要段落。
2、同桌讀生字詞。教師抽查。
3、在文章中,由一個(gè)自然段概括出了整篇文章的內(nèi)容,你找到他了嗎?(生答,齊讀,教師板書)
4、文章中哪些段落講到了開天辟地,哪些段落講到了化生萬物呢?(生答,師板書)在這篇文章當(dāng)中,用四個(gè)自然段來講了開辟天地這件事,我們把這四個(gè)自然段叫一個(gè)意義段。同樣,6.7自然段也叫一個(gè)意義段。向?qū)W生滲透劃分段落的知識(shí)。
三、閱讀理解
1、課文是怎樣寫盤古開辟天地的呢?請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀文章的2—5自然段,找出描寫盤古的句子讀一讀,談?wù)勀銓?duì)盤古的評(píng)價(jià)。(生讀,作筆記,交流。)
2、盤古大神就這樣支撐著九萬里長空,幾千萬年過去了,天不再長高,地不再加厚,而盤古也以精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了。臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物。(生讀)多了不起呀!盤古用自己的生命改天換地,這我們創(chuàng)造了一個(gè)多彩的世界,如果讓你用一個(gè)詞或一句話來評(píng)價(jià)他,你會(huì)想到什么。(生答)把我們對(duì)盤古大神的感激和崇敬融會(huì)到讀書中去,你肯定會(huì)讀的更好。(指名讀,填空讀。)
3、其實(shí)這一部分內(nèi)容,也就是我們背誦過的“首生盤古。垂死化身……”(生背)整篇古文你能背下來嗎?(生背)
在這篇文章中,哪些內(nèi)容是我們課本上沒有的?(學(xué)生找出來,說一說)你瞧,這段古文用206個(gè)字介紹了比課本上500多字還要豐富的內(nèi)容。
其實(shí)這個(gè)故事,我們可以用更簡單的用8個(gè)詞來概括,他們是:混沌不分……(生讀,背誦),這也是我們課本讀背4的內(nèi)容。(指名背)
四、我國有四大神話故事是《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教師為大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,現(xiàn)在給你5分鐘時(shí)間,如果你能背過,就給自己加上2分,如果能讀熟就加1分。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第七自然段。
2、抓住關(guān)鍵理解句子,掌握含有反義詞的句子,指導(dǎo)個(gè)性化閱讀。
3、憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感悟盤古勇敢、無私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
(多媒體展示課文插圖)看圖,用自己的話描述圖上的情景。
用一個(gè)詞概括你心目中的盤古形象。(勇敢、無私……)
二、引導(dǎo)閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的'勇敢?自由讀,劃出有關(guān)句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子,引導(dǎo)讀出自己的理解和感悟。
4、重點(diǎn)句指導(dǎo):
、佟按笊褚娚磉呌幸话寻甯、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的一片混沌,猛劈猛鑿,只見巨石崩裂……”抓住關(guān)鍵詞,讀出自己的理解。
、凇拜p而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地!弊寣W(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),朗讀體會(huì)。
三、引導(dǎo)閱讀和背誦第二部分。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬物”等詞語悟出盤古的無私奉獻(xiàn),展開想象練讀,指導(dǎo)背誦第七自然段。
四、拓展練習(xí)。
“我想把手放在茂盛的花草上,去撫摸盤古的汗毛;我想把頭枕在寬闊的平原上,去傾聽……”學(xué)生模仿句式,作拓展練習(xí)。
五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績,準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
教材分析:
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的'這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段
2、從課文中感受盤古的偉大之處。
2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn):了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代神話故事《開天辟地》。(板書)
2、看這些成語,你能用上它們講一段話,說說這個(gè)神話的內(nèi)容。
出示:混沌不分開天辟地頂天立地與日俱增精疲力竭化生萬物
生聯(lián)系課文,練習(xí)說話。
3、師評(píng)價(jià),全文主要圍繞開辟開地和化生萬物兩部分具體敘述的。(出示自學(xué)提綱)
二、合作探究
自主閱讀提綱:
。1)自由讀2—5段,概括盤古開辟天地分了幾個(gè)步驟?畫出重點(diǎn)句子,與同伴讀一讀,談一談自己的理解。
。2)讀6—7段,與同伴說說盤古是怎樣化生萬物的?抓住重點(diǎn)詞、句,帶著自己的感情給小組同學(xué)讀一讀,體會(huì)表現(xiàn)了盤古怎樣的精神?
。3)你還知道哪些神話故事?想一想人類為什么要編這樣的故事呢?
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味,感受盤古的神力無比及巍峨形象。
2、通過對(duì)課文第7自然段的品析,進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成涌。
3、認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。
設(shè)定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)一二兩個(gè)應(yīng)該是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過對(duì)詞句的品讀來感受,這是語文教學(xué)的基本方式,我覺得也是最重要的方式,現(xiàn)在我們有些課堂,已經(jīng)脫離文字,學(xué)生憑空感悟,很不可取。
課后要求背誦六、七、八三個(gè)自然段,孫老師選擇了第七自然段進(jìn)行背誦,應(yīng)該說,考慮到了本班和本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),有舍有得,很好。課上,班上有困難的幾個(gè)學(xué)生都很好地完成了任務(wù),說明了這節(jié)課的有效性。
第三個(gè)目標(biāo),是配合的課后的第四題,教學(xué)中也有所體現(xiàn)。
總體來說,我以為這三個(gè)目標(biāo),定位基本準(zhǔn)確,課堂執(zhí)行也比較到位,同時(shí),也給老師們制定什么樣的教學(xué)目標(biāo)一點(diǎn)啟示:那就是依據(jù)學(xué)段特點(diǎn),考慮自身實(shí)際,結(jié)合課后習(xí)題,制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
課件的準(zhǔn)備略有瑕疵,沒有能看到盤古的頭,頂天不夠明顯,是沒有調(diào)試好。
1、上節(jié)課我們初讀了開天辟地這篇課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書:開天辟地
生齊讀課題。(生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。)開和辟的意思是一樣的,所以開天辟地又可以說成開辟天地。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---(投影出示:齊讀盤古以他的`神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。)
找出文中的能概括文章主要內(nèi)容的句子來幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,這符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一學(xué)段的要求,但是,建議,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生如何將書上的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,這也是一種學(xué)習(xí),應(yīng)該是四年級(jí)的學(xué)生需要去掌握的。
同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話,讓盤古開天辟地的過程一幕幕重現(xiàn)在我們眼前。
二、新授
1、出示課文第一小節(jié)。指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。
出示詞語:混沌。知道在課文中什么意思嗎?(天和地?cái)囋谝黄。?/p>
請(qǐng)你閉上眼睛,想象你就是天地間的第一個(gè)人——大神盤古。(師旁白:很久很久以前,沒有人知道那是什么時(shí)候,天地尚未分開,整個(gè)宇宙混沌一團(tuán),像個(gè)大雞蛋。這里沒有白天也沒有黑夜,沒有鳥叫,沒有蟲鳴,沒有山川,沒有河流,甚至,也沒有時(shí)間。四周黑乎乎一片,什么也看不見。)睜開眼睛,此時(shí)的盤古,你有什么感受?
這里的感悟我存疑,我倒是覺得“大雞蛋”這個(gè)詞語需要好好玩味一下,一來,為何將宇宙比作大雞蛋,二來,開天辟地就跟打碎個(gè)雞蛋那么容易嗎?
2、開天辟地
是啊,盤古也這么想。于是就發(fā)生了接下來的這一幕:開天辟地。這個(gè)叫盤古的大神,在混沌不分,昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬八千年。引讀:“一天……變成了地!
讀了這一段文字,我們的老祖總盤古給你留下了怎樣的印象?為什么?
請(qǐng)你再讀讀這段話,指讀,說說你是帶著怎樣的感情來讀這段話的?(急切的、敬佩的、渴望的……)
是啊,盤古憑著一股沖破枷鎖,奔向光明的意念,(這一段的敘述,我以為較為生澀,不貼近兒童。)用他的神力大刀闊斧,開天辟地,此時(shí),出示:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。觀察這兩句句子,有什么特點(diǎn)?(字?jǐn)?shù)相等,句式相近,意思相對(duì)。)(此處不太充分,應(yīng)該學(xué)生沒有能夠掌握相關(guān)的知識(shí),一是可以從文中繼續(xù)尋找,二是可以遷移一下。)輕而清對(duì)重而濁,冉冉上升對(duì)慢慢下沉,天對(duì)地,這種句子就叫作對(duì)仗句。陽清為天,陰濁為地。輕而清,這就是天,天的感覺,重而濁,這就是地,地的感覺,同學(xué)們,我們不但能從意思上看出天地的不同,還能從聲音上,從感覺上感受天地的區(qū)別。讓我們一起來讀讀,讀出天和地的感覺來
3、電光火石間,天和地分開了,你看到了什么?
老師不但看到了天地出現(xiàn)了,還看到了一個(gè)男子漢大丈夫站在天地中間,不由地使老師想起了一個(gè)成語,頂天立地。
師生對(duì)話:一萬八千歲,一萬八千年啊。盤古盤古,你撐在天地之間這么長時(shí)間,你不累嗎?(累。)你休息一會(huì)兒行嗎?(不行啊,我一休息,天地就會(huì)重新合攏。)你都撐了一萬八千年了,休息一會(huì)都不行么?(不行啊,我好不容易才找到光明,才能把天地分開,萬一休息,前功盡棄怎么辦,我怎么都要堅(jiān)持下去。)雖然您是個(gè)巍峨的巨人,可畢竟還是血肉之軀,不是一根柱子呀,這都已經(jīng)過去了一萬八千年了,不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊,你不如就放棄吧。(不行,開天辟地是多么艱難呀,即使我是巨人,一次已經(jīng)使我筋疲力盡了。哪里還有力氣再來一次呀。)出示第六小節(jié)。齊讀這一小節(jié)。讀了這一小節(jié)你有什么疑問么?出示詞語:“精疲力竭”。這個(gè)詞語是什么意思?(形容非常疲勞,一點(diǎn)力氣也沒有了。)是啊,此時(shí)的盤古,經(jīng)過漫長歲月的苦苦支撐,精神已經(jīng)極度疲乏,力氣也用盡了,他心力交瘁地倒下了?墒谴丝痰谋P古,沒有感到痛苦,反而……(含著微笑倒下了。)他為什么含笑倒下,這微笑中包含著什么?這是怎樣的微笑呀?
1、因?yàn)樗_辟了天地,創(chuàng)造了光明。這是幸福的微笑。
2、因?yàn)樗瓿闪俗约旱男脑福蓝鵁o憾,這是坦然無畏的笑,是英勇樂觀的笑。
4、引讀:盤古雖然倒下了,可他舍不得這個(gè)自己創(chuàng)造的世界。臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物:……從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么?揭示盤古勇于獻(xiàn)身的精神
三、合作探究
同學(xué)們,開天辟地的故事我們學(xué)完了,我們都知道這是一則神話故事,是我們的祖先用他們豐富的想象編造出來的。那么我們的祖先為什么會(huì)編出這樣的故事呢,這個(gè)故事又表達(dá)了他們?cè)鯓拥睦硐牒妥非竽兀?/p>
(此處涉及到神話的體裁的問題,我到是覺得可以借此探討一下神話的體裁、產(chǎn)生等等,第二個(gè)問題,有點(diǎn)空了。)
課后讀讀精衛(wèi)填海、夸父追日、女媧補(bǔ)天等神話,并寫下你的感受。
板書:
開辟天地
勇于獻(xiàn)身
化生萬物
課時(shí)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲“看圖猜故事”,出現(xiàn)四個(gè)神話故事:嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)
3、揭示課題:開天辟地
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語
。1)合攏、裂開、崩裂、破碎(混沌一團(tuán)、黑暗混沌)
。2)劈、鑿、撐
。3)精疲力竭(疲憊不堪)
(4)光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田(良田萬頃)
。5)巍峨
三、再讀課文,學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、分節(jié)讀文,思考:盤古為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?后來又發(fā)生了什么?
2、指名回答,教師歸納,相機(jī)板書:黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識(shí)記生字
1、出示本課9個(gè)生字,默記
2、完成看拼音寫詞語
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語言特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略其中的“神話味”,充分感受盤古的神力和無私奉獻(xiàn),以及神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
2、通過朗讀,體會(huì)文中對(duì)偶句相反相稱、句式整齊的特點(diǎn),感受作者的語言魅力。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第7自然段,學(xué)習(xí)作者工整的排比、合理的想象、生動(dòng)的語言,進(jìn)行仿寫。
。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):
1、背誦課文六、七、八自然段。
2、了解對(duì)偶、排比的修辭手法,感受盤古的神力和無私奉獻(xiàn)。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。
。ㄈ┙虒W(xué)過程:
一、宇宙混沌
1、還記得《開天辟地》這個(gè)神話的第一句話嗎?(是的,這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前。)《神筆馬良》的故事發(fā)生在?《西游記》的故事發(fā)生在很久很久以前嗎?《西游記》的故事最多發(fā)生在很久以前,而《開天辟地》的故事發(fā)生在?
過:是啊,很久很久以前,久到天地都還沒形成,久到人都還沒有出現(xiàn),那時(shí)候的世界可以用一個(gè)詞來形容——
2、混沌的世界你是怎樣理解的?指名說。
3、混沌的世界究竟是怎樣的,有過很多比喻,同學(xué)們看一看。
出示:
雞卵中之黃白未分,是混沌也。卵中之黃白既分,是開辟也。
初烹時(shí),茶葉亂浮,清濁不分,此混沌象也。少頃,水在上,葉在下,便是開辟象也。
4、能看懂嗎?誰來試著理解一下?
5、你看,這些比喻讓我們更好地理解了“混沌”。這兩句話里有一個(gè)和“混沌”相對(duì)應(yīng)的詞——(開辟)。天地是如何被開辟的,你們知道嗎?
二、開天辟地
1、據(jù)《三五歷記》載,教師朗讀一遍。
出示:天地混沌如雞子,盤古生其中,萬八千歲,天地開辟,陽清為天,陰濁為地。盤古在其中,天日高一丈,地日厚一丈,盤古日長一丈,如此萬八千歲,天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤古極長。
2、出示自學(xué)要求:
。1)默讀小古文,圈畫出不懂的地方;
。2)對(duì)照課文,自讀尋求解釋;
。3)小組交流存在疑難。
3、全班交流(先匯報(bào)已解決的問題,再提出疑問)
4、相同的故事情節(jié),古今的表達(dá)方式卻不一樣,你覺得古文在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(對(duì),很凝練,讀起來朗朗上口。)
5、天地之所以能分開,是因?yàn)楸P古的出現(xiàn)。盤古可不是一個(gè)普通的人,他是——。是的,他是一個(gè)大神。我們從哪些地方可以看出他是一個(gè)大神?
6、你們說的這些事實(shí)都可以證明盤古是一個(gè)神,很多神話中都有一個(gè)這樣的神。你們能舉個(gè)例子嗎?
7、很多神話都有一個(gè)共同的特點(diǎn):先是人類遇到困難,然后出現(xiàn)了一個(gè)法力無邊的神或英雄來解決問題,造福于人類,這就是神話最大的特點(diǎn)。
8、讓我們吧目光再次聚焦到這篇小古文的語言上,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些句子在句式上有什么特點(diǎn)?
出示:陽清為天,陰濁為地。
天日高一丈,地日厚一丈。
天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深。
9、像這樣,字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)相似,重要的詞基本相對(duì)的句子稱為對(duì)偶句。老師讀上句,你們讀下句。
10、其實(shí)課文中也有很多這樣的對(duì)偶句,趕緊去課文中找一找。出示六句對(duì)偶句。
左手持鑿,右手握斧。
輕而清的東西冉冉上升,變成了天;
重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
頭頂天,腳踏地。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈。
天升得極高了,地變得極厚了。
天不再升高,地不再加厚。
11、多種形式讀。(邀請(qǐng)同伴讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)
12、讀著讀著,你們隊(duì)盤古這個(gè)大神是否有了更深的認(rèn)識(shí)?今后,我們?cè)趯懽魑臅r(shí),也要嘗試運(yùn)用對(duì)偶句,可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。
三、化生萬物
1、天地雖然開辟了,但是這個(gè)世界還是太單調(diào)了。后來,盤古身體的各個(gè)器官都化作了萬事萬物。出示第七自然段。
臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云,發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆,左眼變成了光芒萬丈的太陽,右眼變成了皎潔明媚的月亮,隆起的肌肉變成了三山五岳,流淌的血液變成了奔騰的江河,筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道,皮膚變成了萬頃良田,就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。
2、你們讀讀數(shù)數(shù)看,這段話里有幾個(gè)“變成了”?
3、作者一連用了9次“變成了”,像這樣相同句式的句子就叫——
對(duì),句式十分工整。
4、這段話還可以這樣排列,你們?cè)僮x讀看。
口中呼出的氣變成了風(fēng)和云
發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆
左眼變成了光芒萬丈的太陽
右眼變成了皎潔明媚的月亮
隆起的肌肉變成了三山五岳
流淌的血液變成了奔騰的江河
筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道
皮膚變成了萬頃良田
流出的.汗水變成了滋潤萬物的雨露甘霖
5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內(nèi)容打亂順序行不行?為什么?
6、對(duì),想象一定要與原來的事物之間有著相似之處,這樣的想象才合理,請(qǐng)大家展開合理的想象,完成下面的排比句。
展開合理的想象,像作者這樣,用上排比的句式、生動(dòng)的語言,完成小練筆:
濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林,潔白的牙齒變成了,變成了,變成了,就連也變成了。
7、這樣工整的句式,這樣生動(dòng)的語言,我們一定要牢牢地記在腦海里。先試著背背。(師生合作開小火車)
口中呼出的氣變成了
發(fā)出的聲音變成了
左眼變成了
右眼變成了
隆起的肌肉變成了
流淌的血液變成了
筋脈變成了
皮膚變成了
流出的汗水變成了
8、真不錯(cuò),我們?cè)贀Q個(gè)方向填一下。
變成了風(fēng)和云
變成了轟隆的雷霆
變成了光芒萬丈的太陽
變成了皎潔明媚的月亮
變成了三山五岳
變成了奔騰的江河
變成了縱橫交錯(cuò)的大道
變成了萬頃良田
變成了滋潤萬物的雨露甘霖
9、怎么樣,咱們?cè)僭囋。我把前后?nèi)容去掉了,你能不能說?能說幾個(gè)就說幾個(gè)。
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
四、拓展延伸
1、伊朗、印度、羅馬的開天辟地的神話到底是怎樣的呢?想不想聽聽?
我說你聽。在中國神話里,說原始宇宙像雞蛋,伊朗神話說原始宇宙像鳥蛋,羅馬神話說原始宇宙像石蛋,印度神話說原始宇宙像金蛋。在中國神話里,出現(xiàn)了一個(gè)神叫盤古,伊朗神話里也出現(xiàn)了一個(gè)神叫阿胡拉·馬茲達(dá),羅馬神話里也有一個(gè)神叫密特拉,印度神話里也有一個(gè)神叫大梵天。在中國神話里,盤古的身體化成了萬事萬物,其它神話,也是這樣,或者神,或者牛的身體化作了萬事萬物。
出示:
中國神話伊朗神話羅馬神話印度神話
雞蛋鳥蛋石蛋金蛋
盤古阿胡拉·馬茲達(dá)密特拉大梵天
身體生化身體生化身體生化身體生化
2、我相信你們跟我一樣,腦子里冒出了許多問題?有嗎?
3、是的,我跟你們一樣,有這樣的疑問。你看那時(shí)候的各個(gè)民族之間,距離相隔十萬八千里,也不可能像現(xiàn)在利用先進(jìn)的通訊工具交流,例如打個(gè)電話,發(fā)個(gè)EMAIL,那他們?cè)趺淳拖氲揭粔K兒去了呢?
現(xiàn)在我們縮小一下范圍,想想為什么這些民族的神話都把原始宇宙比作蛋?
4、怎么樣,神話很有意思吧?其實(shí)更重要的是我們?cè)谧x神話的過程中,要多問幾個(gè)為什么,引發(fā)我們對(duì)神話的思考。同學(xué)們有興趣可以多找些神話來讀,下節(jié)課我們?cè)谡n堂上將要嘗試創(chuàng)作神話。
五、作業(yè):閱讀神話故事。
(四)板書設(shè)計(jì):
開天辟地
天地混沌對(duì)偶
開辟天地排比
花生萬物合理想象
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