四年級盤古開天地教學設計精品[5篇]
作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的四年級盤古開天地教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
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四年級盤古開天地教學設計1
【教學目標】
�。�、認識“猛、緩”等１０個生字，會寫“暗、降”等１４個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等１３個詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
�。�、在合作學習中，學會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效。
【教學重難點】
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
【教學時間】
兩課時
【課時劃分】
第一課時
１、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內(nèi)容；
２、隨文識字、寫生字、詞；
�。场⒉邉澫鹿�(jié)課的學習活動。
第二課時
１、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
�。�、體會神話故事充滿想象的特點；
�。场⒃趯W習中學會合作。
【教學準備】
cai課件
【教學過程】
一、確立問題
�。�、回顧學生自行策劃的學習活動，提出“師生一起過中國神話日”的`想法。
�。�、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
二、自主閱讀
�。�、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
�。病⑿〗M合作學習。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）
三、匯報交流
�。薄⒎纸M匯報，感情朗讀。
（點撥引導理解“混沌”、“創(chuàng)造”）
�。�、組內(nèi)講述故事，合作評價。
�。ɡ弥v故事評價表）
四、想象創(chuàng)編
思考：
１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
２、生寫詩句（我想……）
３、深情呼喚。
五、總結
板書：
盤古開天地
（學生板書）
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
四年級盤古開天地教學設計2
教學設想：
以語言實踐活動為主軸，挖掘語言訓練點，多渠道進行語文實踐活動，引領學生初步感受作品中生動的形象，并積累優(yōu)美的語言。
教學過程：
一、回顧大意，導入新課
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了一萬八千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事將會發(fā)生什么呢？誰能按順序簡單地講講這個神話故事？
2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。
3、你們講得真好。這節(jié)課就讓我們再次走進神話故事，仔細讀課文，讀懂這個神話故事。
二、研讀文本，感受形象
�。ㄒ唬�1、自由讀2—6自然段，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
指名讀
2、如果你能把這句話讀成一個詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個詞？
板書：創(chuàng)造
指導讀好創(chuàng)造這個詞
3、再讀重點句
4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？
�。ǘ┑�2自然段，邊讀邊思考：
1、你知道了什么？在帶給你體會的句子上就做上記號。
�。ê芏嗤瑢W都做上了記號，做記號，表明你在思考，善于抓住重點字詞，關鍵句子）
交流用最簡潔的一個字來回答。板：難
2、哪些詞句帶給你這種體會？讀給大家聽一聽。
�。�1）出示：他見周圍……
預設：我從劈字看出，很難，因為要用力板難劈
你能抓住動作來體會，能把她用力劈的情境讀出來嗎？
生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你這樣能劈的開天嗎？——猛劈
師指導朗讀
�。�2）出示句子：只聽一聲巨響，……
預設：從“緩緩、慢慢”知道天分開很難
師：把這種難（分）板：讀出來（指導讀得慢、艱難）
讀著讀著，文中有幾對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？
指濁：你見過哪些東西是濁的？……
是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點，清的東西會往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀
聽出來了，輕的`東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。
�。ㄈ┳杂勺x第三節(jié)：思考用哪個字來概括這件事？
板：累
1、示句子：天地分開以后，盤古怕他們……
預設：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因為……
用一個詞來概括就是：頂天踏地（板書：天地分開）
看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。
指名上臺表演。指導用力蹬，這樣才可以讀得用力。
問學生要不要休息？
比較：同學們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時間？
指名回答：（網(wǎng)上查）
聯(lián)系上下文
從“不知過了多少年知道”
引讀：真會讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，一年過去了；生讀：……
一百年過去了，生讀……
一萬年過去了，生讀……
一百萬年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說
�。ㄋ模⿲W習第4自然段
1、天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個讀盤古的身體部位，一個接變成了什么？（板書：天地成形）
同桌互相讀
讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？
…………
難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅畫。
2、盤古僅僅變成風云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。
指名說
3、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。（板書：化成萬物）老師把句式進行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來
4、讓我們做一個大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？
5、什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學到這里。你有什么話想對盤古說？寫下來。（板書：宇宙混沌）
三、升華感情，拓展延伸
同學們，真的有盤古這個人嗎？
是的，這是個神話，盤古這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學技術不發(fā)達的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，它是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。（板書：美麗宇宙）
四、作業(yè)
1、把故事講給家長聽
2、用得好的詞語抄下來
3、看神話故事
板書設計：
盤古開天地
宇宙混沌
天地分開
天地成形
化成萬物
美麗宇宙
四年級盤古開天地教學設計3
【教學目標】
１、認識“猛、緩”等１０個生字，會寫“暗、降”等１４個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等１３個詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
�。�、在合作學習中，學會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效。
【教學重難點】
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
【教學時間】
兩課時
【課時劃分】
第一課時
１、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內(nèi)容；
�。�、隨文識字、寫生字、詞；
�。�、策劃下節(jié)課的學習活動。
第二課時
�。�、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
２、體會神話故事充滿想象的特點；
�。场⒃趯W習中學會合作。
【教學準備】
cai課件
【教學過程】
一、確立問題
�。�、回顧學生自行策劃的學習活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。
２、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
二、自主閱讀
１、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
�。�、小組合作學習。
�。ǜ鶕�(jù)表格提供的'程序及內(nèi)容來完成）
三、匯報交流
�。�、分組匯報，感情朗讀。
�。c撥引導理解“混沌”、“創(chuàng)造”）
２、組內(nèi)講述故事，合作評價。
�。ɡ弥v故事評價表）
四、想象創(chuàng)編
思考：
�。薄⑻峁┧悸罚何蚁氚咽纸釉诿⒌幕ú輼淠旧�，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
�。病⑸鷮懺娋洌ㄎ蚁搿�
�。场⑸钋楹魡�。
五、總結
板書：
盤古開天地
�。▽W生板書）
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
四年級盤古開天地教學設計4
教學目標
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
重點難點
重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復述故事。
難點：培養(yǎng)想象能力。
教學建議
搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。
教學過程
第一課時
步驟設計
教學互動設計
設計意圖
導入課文
1、你們知道天和地在遠古的時候是什么樣的嗎？
2、揭題：今天我們就來學習《盤古開天地》。
3、讓學生根據(jù)課題提問。（盤古為什么開天地？他是怎樣開天地的？等）
提問導入。
引起學生閱讀的興趣，為下文學習做好鋪墊
初讀感知
1、讀通課文，識記生字。
a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同桌互相認讀生字，交流記字方法。
c．教師相機指導：那些是已經(jīng)認識的字？哪些是還不認識的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）
2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�。悖砬逦恼马樞颍罕P古醒后——天地分開后——盤古倒下后。
教師相機指導難記得的字，提高學習的效率。
從課文中學會寫文文章的方法
指導寫字
�、俪鍪疽獙懙纳郑龑в^察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學生仿寫。
③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
由于下節(jié)課要復述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。
第二課時
研讀課文
感情朗讀。
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
�、僦攸c研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的.句式說一說嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
不動筆墨不讀書，引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。
讀中感悟
想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�、蹖W生借助多媒體畫面嘗試復述。
�、軐W生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
讀中想象、感悟。
復述故事
�、傧胂胝n文每段講了什么？
教師提示：復述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來說。
�、谛〗M內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班講。
�、廴嘟涣鳌�
做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
通過復述故事，掌握課文內(nèi)容；學會復述故事也是本課的一個教學目標。
課外拓展
讀中外遠古神話，開展講神話比賽
以讀引讀
四年級盤古開天地教學設計5
教學目標
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
重點難點
重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復述故事。
難點：培養(yǎng)想象能力。
教學建議
搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。
教學過程
第一課時
步驟設計
教學互動設計
設計意圖
導入課文
1、你們知道天和地在遠古的時候是什么樣的嗎？
2、揭題：今天我們就來學習《盤古開天地》。
3、讓學生根據(jù)課題提問。（盤古為什么開天地？他是怎樣開天地的？等）
提問導入。
引起學生閱讀的興趣，為下文學習做好鋪墊
初讀感知
1、讀通課文，識記生字。
a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同桌互相認讀生字，交流記字方法。
c．教師相機指導：那些是已經(jīng)認識的字？哪些是還不認識的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）
2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�。悖砬逦恼马樞颍罕P古醒后——天地分開后——盤古倒下后。
教師相機指導難記得的字，提高學習的效率。
從課文中學會寫文文章的方法
指導寫字
�、俪鍪疽獙懙�'生字，引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學生仿寫。
③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
由于下節(jié)課要復述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。
第二課時
研讀課文
感情朗讀。
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
�、僦攸c研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
不動筆墨不讀書，引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。
讀中感悟
想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
③學生借助多媒體畫面嘗試復述。
④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
讀中想象、感悟。
復述故事
�、傧胂胝n文每段講了什么？
教師提示：復述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來說。
�、谛〗M內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班講。
�、廴嘟涣�。
做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
通過復述故事，掌握課文內(nèi)容；學會復述故事也是本課的一個教學目標。
課外拓展
讀中外遠古神話，開展講神話比賽
以讀引讀
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