(優(yōu)選)盤古開天地教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的盤古開天地教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)
1、看動畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）
三、初讀課文，感悟大意
打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文
（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號，讀一讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)劈開天地，體會盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。
（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的'畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)
盤古的（）變成了（）。
六、總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
板書設(shè)計：
偉大
盤古開天地
神奇
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識猛、緩等10個生字，會寫暗、降等14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學(xué)習(xí)成效。
教學(xué)重難點
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時間兩課時
課時劃分
第一課時
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。
第二課時
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的特點；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過程
一、確立問題
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動，提出師生一起過中國神話日的想法。
2、引出為什么邀請盤古這一問題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
�。ǜ鶕�(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）
三、匯報交流
1、分組匯報，感情朗讀。
（點撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造）
2、組內(nèi)講述故事，合作評價。
（利用講故事評價表）
四、想象創(chuàng)編
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句（我想）
3、深情呼喚。
五、總結(jié)
板書：
盤古開天地
�。▽W(xué)生板書）
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
盤古開天地教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點：感受盤古的偉大之處。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的.東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。
�、谥攸c研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。
四、想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�。场⒘私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
�。�、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。
�。病⑸衷~卡片。
�。�、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
�。�、情境：播放多媒體課件。
２、過渡，并揭示中心句：
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
�。�、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
４、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的'最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
�。�、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
�。�、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
�。�、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）。
４、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。
�。薄⒅攸c研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難：
⑴找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
⑵讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
�、峭ㄟ^朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。
�。病⒅攸c研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點：
�、抛x一讀，說說你有什么感受。
�、圃僮x讀，把你的感受讀出來。
�、悄氵�想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
�。�、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。
四、想象感悟
�。�、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�。�、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�。�、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
�。�、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
一、練講故事
１、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
２、評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
３、講故事，評選“故事大王”。
�。�、頒發(fā)“故事大王”證書。
二、指導(dǎo)寫字
�。�、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
２、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
３、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
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