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十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事,感受革命傳統(tǒng)教育。
4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
①收集關(guān)于李大釗的資料。
②自學(xué)生字新詞。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,引發(fā)興趣
同學(xué)們,每當(dāng)清明節(jié)時(shí),我們都要祭奠過世的親人,緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié),我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放,為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng),為邱少云烈火燒身而震撼,也為盧溝橋的英雄而振奮,更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天,讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來臨之際,一起走進(jìn)第10課,深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。(板書課題)
二、抓住“回憶”,整體感知
1.自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。
3.再讀課文,想一想:按時(shí)間順序,“我”回憶了父親的哪些事情?
三、品詞析句,感悟“革命者”形象
1.按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序,默讀三部分課文,劃出描寫父親語言、行動(dòng)、表情的語句,然后讀一讀、想一想:你眼前看到了一位怎樣的革命者?
2.交流討論:
a被捕前:
、拧熬謩(shì)越來越嚴(yán)重……母親只好不再說什么了。”
這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注?(從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng),為了革命,明知處境危險(xiǎn),也堅(jiān)決不離開。)
⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件!
父親為什么而忙碌?
、翘羁眨罕徊肚暗母赣H是一位()的革命者。
、戎笇(dǎo)朗讀。
b被捕時(shí):
⑴讀議句子,填空:被捕時(shí)的父親是一位()的革命者。
“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒有道理可講的'。”
、品纸巧首x。
C法庭上:
重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段:
、艔摹鞍捕ā薄ⅰ俺林眱蓚(gè)詞中你能感受到什么?
⑵父親為什么“安定”、“沉著”?(聯(lián)系上下文說一說)
、翘羁眨悍ㄍド系母赣H是一位()的革命者。
、戎笇(dǎo)朗讀。
四、回歸整體,提升感情
讓我們?cè)俅卫首x課文,走進(jìn)課文的字里行間,再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。
第二課時(shí)
一、簡介人物,豐富認(rèn)識(shí)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后,備受酷刑,但他始終視死如歸、大義凜然。xx年4月28日,在敵人的殘害下,李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架,毫無懼色,從容就義。時(shí)年38歲。
二、回歸文本,感悟“父親”形象
1.在我們眼里,李大釗同志是一位卓越的革命者,在女兒的眼里,李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛。
2.再次朗讀課文,劃出寫“我”心里感受的句子,想一想:女兒眼里的父親是一位怎樣的父親?
3.交流討論
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。
4.父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂,但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此,當(dāng)李大釗同志遇難十六年后,女兒李星華回憶起這些往事,仍然如昨日般清晰。
三、感悟?qū)懛,課外拓展
1.聽老師讀第一自然段與后三自然段,說一說:你聽出了什么?
a內(nèi)容上:女兒為父親的遇難而痛苦,并深深地懷念父親。
b寫法上:通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。
2.文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法?(工友閻振山被捕前后)
3.xx年的春天,在局勢(shì)越來越緊張的時(shí)候,李大釗同志每天早出晚歸地在干什么?被捕后,他在獄中又是如何與敵人斗爭的?這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料,借鑒“前后照應(yīng)”的寫法,任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。
4.交流展示、評(píng)價(jià)。
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)要培養(yǎng)語感、整體把握文本主要內(nèi)容的能力,體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感,了解文本的敘述順序,在品味語言的過程中感悟人物形象。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.把握文本主要內(nèi)容和明確寫作順序。
3.品味文本語言,在朗讀比較中品味語言的過程中感悟父親的光輝形象。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑“回憶”
直接出示課題,根據(jù)“回憶”質(zhì)疑。(誰回憶誰,回憶了哪些事,為什么是十六年前的回憶等)
二、理清“回憶”
請(qǐng)你把課本翻到46頁,讓我們一起走進(jìn)十六年前的回憶,帶著這些問題大聲地讀一讀課文。明白嗎?好,開始。
1.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,這篇課文比較長,我把難讀的詞語請(qǐng)了出來,你會(huì)讀嗎?請(qǐng)小老師來領(lǐng)讀。
2.隨機(jī)解決較簡單的幾個(gè)問題。
3.合作交流:課文按照時(shí)間順序具體回憶了十六年前的哪些事?你能說一說嗎?(被捕前,被捕時(shí),被捕后。)
你能連起來說一說課文回憶了十六年前的哪些事?(時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件,省略修飾語和個(gè)別情節(jié),語句簡潔。)
穿插視頻:李大釗的生平,三、走進(jìn)“回憶”
請(qǐng)你再一次走進(jìn)十六年前的回憶,我們先來學(xué)習(xí)父親被捕前這部分,找一找哪些語句深深打動(dòng)了你?
預(yù)設(shè)交流1——那年春天,父親每天夜里回來得很晚。每天早晨,不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里,埋頭整理書籍和文件。
1.讀著這樣的句子,你仿佛看到父親在干什么呢?(忙碌,早出晚歸,日夜不停地忘我工作。)
2.誰來把父親的忙碌,早出晚歸,日夜不停地忘我工作讀出來?
3.為什么父親要埋頭整理書籍和文件?(聯(lián)系第
6自然段,點(diǎn)名寫法:照應(yīng))
4.從父親早出晚歸,日夜不停地忘我工作,埋頭整理書籍和文件,你讀出了什么?(時(shí)局緊張,不顧生命安危)
5.這就我的父親,一起再讀讀這段話。
過渡:找一找還有哪些語句深深打動(dòng)了你?
出示:父親堅(jiān)決地對(duì)母親說∶“不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”
1.我哪能離開呢?就是說我不能離開。
離開意味著什么?不離開又意味著什么?
2.在生與死的抉擇中,父親選擇了什么?這又讓你看到了一位怎樣的父親。
3.請(qǐng)你帶著這樣的感受讀一讀這段話。
4.是啊,我哪能離開呢?從這段話的寫法上,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(反問)
5.為什么要這樣寫呢?(意志堅(jiān)決,置生死于度外)
6.既然這兩個(gè)反問句更寫出父親的堅(jiān)決,那么這樣寫行嗎?
父親堅(jiān)決地對(duì)母親說∶“不是常對(duì)你說嗎?我哪能離開呢?你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的'工作多么重要。我是不能輕易離開北京的!(不行,缺少層次,遞進(jìn))
7.體會(huì)得真好,那該怎么讀呢,自己先試試。推薦一位讀。
8.這就是層層遞進(jìn)啊,我哪能離開呢,讓我們捧起書,一起再讀一讀。
我哪能離開呢,父親依然不顧安危工作著,依然,引讀:每天夜里回來得很晚。每天早晨,不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里,埋頭整理書籍和文件。
父親依然工作著,可怕的一天果然來了,出示:穿灰制服和長筒皮靴的憲兵,穿便衣的偵探,穿黑制服的警察,一擁而入,擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的,把我們包圍起來。他們每人拿著一支槍,槍口對(duì)著父親和我。
1.同學(xué)們你從這段話中讀出了什么?(敵人的氣勢(shì)洶洶,殺氣騰騰,有備而來,全副武裝)
2.父親面對(duì)這一群氣勢(shì)洶洶,殺氣騰騰,全副武裝,有備而來的魔鬼,父親是怎樣做的?請(qǐng)你找一找。
出示:父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼,?duì)他們是沒有道理可講的。
3.哪一詞印入了你的眼簾?
4.嚴(yán)峻,父親這嚴(yán)峻態(tài)度仿佛在告訴他們什么?讓我走進(jìn)父親的內(nèi)心,自己再讀一讀。
5.但是他為什么不說?(輕蔑,不屑)
6.父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,僅僅保持的是對(duì)敵人的輕蔑和不屑嗎?保持的還有什么呢?請(qǐng)你再讀讀這段話。(勇敢,堅(jiān)毅,沉著,視死如歸的本色……)
7.齊讀。
8.根據(jù)板書,小結(jié):這就是我的父親,忘我工作、意志堅(jiān)決、勇敢堅(jiān)毅、視死如歸的父親,十六年來久久難忘。
板書:
十六年前的回憶
被捕前忘我工作
意志堅(jiān)決
被捕時(shí)勇敢堅(jiān)毅
視死如歸
被捕后
十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“閥、避”等
15個(gè)字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡,感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法,領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):
了解李大釗同志被害的過程,感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者的寫作方法,感悟作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì),古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè),為了革命,不畏艱險(xiǎn),面對(duì)敵人,無所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出印象深刻的地方和不理解的詞句,交流理解。
2.出示生字,教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字:閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)
2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字:“哼”的右下部是“了”,不要寫成“子”。
三、整體感知,理解內(nèi)容
1.學(xué)生通讀課文,邊讀邊想:
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?
本文介紹了誰的什么事?(李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡)
2.理清課文順序和脈絡(luò),劃分段落。(除第一自然段外,其余按時(shí)間順序記敘)
第一段(1)闡明題目;第二段(2-7)被捕前;第三段(8-18)被捕時(shí);第四段(19-30)被審時(shí);第五段(31-33)被害后
3.默讀課文,交流印象深刻的事。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、回顧交流,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容,這節(jié)課,我們就來深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí),感受人物形象
1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時(shí)間(承上啟下作用)
表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度(結(jié)合課文)
2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。(抓住重點(diǎn)詞語)
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。(“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視)
3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。(關(guān)注人物外貌、神態(tài))
“沒戴眼鏡,亂蓬蓬的'。頭發(fā)”(經(jīng)受折磨)
“平靜而慈祥的臉”(對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛)
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定,絕不動(dòng)搖。
4.學(xué)習(xí)被害后部分。(讀好對(duì)話)
對(duì)話表達(dá)出的感情。(牢記犧牲,繼承先烈的革命精神,將革命事業(yè)進(jìn)行到底)
最后兩個(gè)自然段與開頭的關(guān)系。(前后照應(yīng),首尾連貫)
三、總結(jié)全文,領(lǐng)會(huì)精神
1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì),課件展示李大釗的事跡。
。ɡ畲筢撏緦(duì)親人充滿慈愛,對(duì)革命事業(yè)無限忠誠,對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈。)
2.結(jié)合課文,自由說說感悟。
3.完成課后習(xí)題。
【課文小結(jié)】
課文通過對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶,展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無限忠誠,還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。
【板書設(shè)計(jì)】
父親的被害日
被捕前→局勢(shì)嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決
十六年前的回憶被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著前后照應(yīng)
被審時(shí)——平靜慈祥
被害后→記住被害的日子
【教學(xué)反思】
這篇課文流暢質(zhì)樸,課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后,感受到了作者的感受,被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神,所以我并沒有將課文割裂開,而是整體感知,再重點(diǎn)講解李大釗同志面對(duì)敵人的表現(xiàn),以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。
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