黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)精品[15篇]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)過(guò)程】
一、話題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
。薄⑼瑢W(xué)們,你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方,哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?
。、誰(shuí)了解黃山的知識(shí),向同學(xué)們介紹一下。
。ń裉煳覀兙鸵黄鸪塑嚾ツ抢锟纯。)
二、從圖入手,初讀課文
課文寫(xiě)了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文
。薄⒖,那塊石頭像什么?
。ǔ鍪緬靾D一:仙桃石。)
2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)
。、再看那一塊石頭,誰(shuí)能讀出它的神奇?(比讀)
。ㄔ谶@一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。)
5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語(yǔ)感。
四、巧設(shè)活動(dòng),訓(xùn)練表達(dá)
。、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景,誰(shuí)敢來(lái)試試?
在訓(xùn)練的過(guò)程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。
2、看風(fēng)景片,練說(shuō)其中的一景。
五、總結(jié)課文,拓展延伸
1、哇,黃山的石頭可真──
。病⒛抢锸且话愕腵有趣嗎?
六、自問(wèn)自答:請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?
你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。
【教學(xué)反思】
在授課當(dāng)中,我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了,可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始,談話導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí),還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上,可能是學(xué)生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步,聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了,任務(wù)完成的不好,但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學(xué)生,打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)想
文章的題目,猶如人的眼睛,是文章靈魂的體現(xiàn),文章的主旨往往包孕其中。抓住“題眼”研讀課文,可以起到舉綱目張、輻射全篇的效果,也有助于學(xué)生從整體上把握課文。《黃山奇石》是人教版第三冊(cè)中的一篇講讀課文。課文向讀者展現(xiàn)了一幅秀麗神奇的黃山風(fēng)景畫(huà),“仙桃石、猴子觀海、仙人指路,金雞叫天都……”這一塊塊奇形怪狀的石頭留給了讀者無(wú)限想象的空間。在教學(xué)這篇課文時(shí),我嘗試從課題中的“奇”字切入,在解題中知“奇”,在初讀中找“奇”,在品讀中悟“奇”,在想象中贊“奇”,緊扣“奇”字,輻射全篇。
教學(xué)過(guò)程
一、在解題中知“奇”
1、板書(shū)“黃山”,問(wèn):“你知道黃山嗎?”
。◣熒涣髡n前收集到的黃山資料)
2、出示:課文第1自然段。老師范讀,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么?
知道黃山的地理位置,理解“聞名中外、尤其、秀麗神奇”等詞語(yǔ)的意思。
3、聽(tīng)了這么多介紹,你覺(jué)得黃山怎么樣?(神奇,美麗,了不起,為它自豪。)帶著自己的感受朗讀第1自然段。
4、補(bǔ)課題“奇石”,讀課題,你覺(jué)得“奇”是什么意思?奇石是怎么樣的石頭?
。ㄆ嫘喂譅畹,少有的石頭。)
5、指名讀題,讀出“奇”:
。ń處熍c學(xué)生一起交流、欣賞課前收集到的黃山資料,同時(shí),教師又巧妙地穿插了課文第一自然段的教學(xué),在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生慢慢地走近了黃山,特別是感受到了黃山四絕之一“怪石”的奇特,激發(fā)起了學(xué)生閱讀文本的.興趣。)
二、在初讀中找“奇”
1、黃山的石頭到底奇在哪?課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢?請(qǐng)你開(kāi)打課本自由讀讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用“──”線劃出奇石的名字,在重點(diǎn)描寫(xiě)的奇石旁打上“★”。
2、學(xué)生自由讀書(shū),并動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)。
。◤男∨囵B(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。)
3、交流:
、耪J(rèn)讀生字詞。
⑵課文向我們介紹了哪幾奇石?指名說(shuō):
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
、蔷瓦@些奇石嗎?那怎么表示?讀讀這些奇石的名字,你覺(jué)得它們的名字取得怎么樣?
。ㄔ诮處煹囊龑(dǎo)下,學(xué)生很快找出了奇石,并在朗讀中感受到了黃山奇石名字的有趣,奇石數(shù)量之多,由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了更濃厚的興趣。)
三、在品讀中悟“奇”
學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最奇特,就先欣賞哪塊石頭,依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)確定教學(xué)的先后順序。
此處以“猴子觀!睘槔
1、出示:
、藕镒佑^海圖片:
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出哪塊石頭是“猴子觀!薄
⑵想象:
你覺(jué)得猴子在干什么?(看)
2、書(shū)上是怎么寫(xiě)這塊石頭的?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)這塊石頭奇在哪?(找)
3、交流:
說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句里體會(huì)到“猴子觀海”的奇特了?(說(shuō))
⑴從動(dòng)詞“抱、蹲、望”體會(huì)到猴子形態(tài)的奇特。
、茝摹耙粍(dòng)不動(dòng)”體會(huì)到猴子專注的神情。誰(shuí)來(lái)演一演“猴子觀!?(演)
、菐浊陙(lái),這只神猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢?是什么吸引了它?
、韧ㄟ^(guò)板畫(huà)或看圖理解“陡峭”。猴子為什么要爬到這么陡峭的山峰上?
4、指導(dǎo)學(xué)生把悟到的“奇”通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。(讀)
5、師小結(jié)學(xué)法:
剛才我們通過(guò)“看、找、說(shuō)、演、讀”欣賞到了奇特的“猴子觀海”,下面請(qǐng)你按照這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他幾塊奇石?等等我們一起來(lái)交流。
。▽ⅰ翱、找、說(shuō)、演”與“讀”密切結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)奇石“奇”的體驗(yàn)逐步加深的同時(shí),不斷通過(guò)有層次的朗讀表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。更值得一提的是,運(yùn)用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的情趣,形象地感知黃山奇石的“奇和趣”。)
四、在想象中贊“奇”
1、讀一讀課文最后一個(gè)自然段。
2、想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,仿照課文的樣子來(lái)贊美一下其中的一塊奇石。
。ㄌ崾緦W(xué)生可以先說(shuō)名字,后說(shuō)樣子,也可以先說(shuō)樣子,后說(shuō)石頭的名字。)
3、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開(kāi)想象,給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
。ǔ酥纷x所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語(yǔ)言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,嘗試讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子來(lái)贊一贊剩下的奇石。既培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象能力,又把課文中隱含的“奇”形象化了,激起了學(xué)生對(duì)黃山“奇石”的深切喜愛(ài)之情,在不知不覺(jué)中語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”和“人文性”悄悄得到了統(tǒng)一。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強(qiáng)。)
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握多音字“都、奇”。
2.指導(dǎo)學(xué)生了解“奇”的含義。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
了解黃山奇石的美麗景色
難點(diǎn)
通過(guò)講解,能夠了解黃山奇石中“奇”之所在。
教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要圍繞黃山奇石的“奇”展開(kāi),運(yùn)用詮釋策略,通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中充分了解詞語(yǔ)含義,并進(jìn)一步感受景色之美,傳遞出熱愛(ài)祖國(guó)大江南北的情懷。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
教師活動(dòng)
1.這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ),看看大家誰(shuí)能根據(jù)這幅圖片猜出這個(gè)字是什么?
2.你能告訴大家你是怎么猜出這個(gè)字的嗎?
3.誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)呢?你覺(jué)得“奇”是什么意思呢?
4.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“黃山奇石”。
學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)與老師的對(duì)話及學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
了解“奇”并深入接觸這個(gè)字。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)提高學(xué)習(xí)興趣,并熟悉“奇”這個(gè)字。
二、引出主題
教師活動(dòng)
1.介紹黃山
通過(guò)視頻演示,教師解讀黃山
(黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競(jìng)秀,著名的有七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴。黃山與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名,成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥(niǎo)似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫(huà)。)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生觀看視頻,并認(rèn)真聽(tīng)老師解讀黃山,感受黃山的美麗景色。
教師活動(dòng)
今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——黃山奇石。大家一起齊讀課題。
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生跟隨老師齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生通過(guò)老師邊播放視頻邊解讀黃山,激發(fā)出對(duì)黃山乃至中國(guó)美麗景色的熱愛(ài)之情。
在讀課題的環(huán)節(jié),了解了本節(jié)課主題,同時(shí)復(fù)習(xí)生字。
教師活動(dòng)
2.接下來(lái)老師把這篇課文給大家范讀一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō),黃山奇石給你印象最深的是什么?
同學(xué)們,你們知道黃山奇石都奇在哪兒了嗎?請(qǐng)你認(rèn)真大聲地把這篇課文讀一遍,感受一下黃山奇石的美,同時(shí)留心觀察:課文中都介紹了哪幾處奇石?
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文,并答出黃山奇石給自己印象最深的是什么。(名字奇,樣子奇)
讀課文,感受黃山奇石的美,并找到課文中介紹的幾處奇石。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)對(duì)課文的.深入了解,體會(huì)到黃山奇石中“奇”的含義。
三、學(xué)習(xí)課文
教師活動(dòng)
(一)整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,找出奇石所在,并圈畫(huà)出來(lái)。
(二)感受黃山奇石
同學(xué)們,通過(guò)剛才的朗讀,大家都找到了黃山奇石所在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都找到哪些奇石了?(貼板書(shū))想象一下,作者對(duì)這些奇石的形容,為什么給他們?nèi)×诉@樣一個(gè)名字?
學(xué)生活動(dòng)
找出奇石所在,并圈畫(huà)出來(lái)。找到課文中對(duì)黃山奇石的形容——奇形怪狀。
回答課文中介紹的奇石。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)動(dòng)腦筋想、圈感受奇石之美。
教師活動(dòng)
(三)詳細(xì)講解
1.仙桃石
(1)我們先來(lái)看看仙桃石吧!大家一起齊讀這以自然段。并一起來(lái)分析一下“仙桃石”,通過(guò)實(shí)物圖片進(jìn)行對(duì)比,引出——想象,及仙桃石的名字中加入了作者的想象。
學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)觀看“仙桃”及“石盤(pán)”,了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。
設(shè)計(jì)意圖
感受仙桃石的樣子及奇石中名字里加入了“想象”。
教師活動(dòng)
(2)誰(shuí)能找出這一自然段中描寫(xiě)仙桃石樣子的句子?感受其中出現(xiàn)的動(dòng)詞。
(3)在大家都理解的基礎(chǔ)上再讀課文。
學(xué)生活動(dòng)
找出描寫(xiě)仙桃石樣子的句子,及出現(xiàn)的動(dòng)詞,并理解。
再讀課文,讀出“奇”。
設(shè)計(jì)意圖
練習(xí)讀文能力。
教師活動(dòng)
2.猴子觀海
(1)齊讀這一自然段。并理解猴子觀海的狀態(tài)
(2)找出這一自然段中描寫(xiě)猴子觀海的句子,感受其中的動(dòng)詞。
(3)在理解的基礎(chǔ)上再讀課文。
(4)理解“陡峭”。
3.自學(xué)第四、五自然段,畫(huà)出作者想象的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),并讀一讀。
學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)老師展示出的圖畫(huà),感受猴子觀海這個(gè)名字的由來(lái)。
讀出猴子觀海的奇。
通過(guò)圖片理解“陡峭”。
自學(xué)“仙人指路”和“金雞叫天都”。
設(shè)計(jì)意圖
明白黃山奇石的各種名字的由來(lái)。
練習(xí)讀文能力。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。
練習(xí)自學(xué)能力,以及在回答問(wèn)題過(guò)程中的表達(dá)能力。
教師活動(dòng)
(四)同學(xué)們,黃山的奇石何止這四種啊,還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?
(1)自由朗讀,找一找。
(2)請(qǐng)你選一處,模仿著課文的寫(xiě)法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。(練習(xí),指名說(shuō))
學(xué)生活動(dòng)
模仿課文的寫(xiě)法,表達(dá)出奇石的樣子,發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)表達(dá)自己的想法,鍛煉表達(dá)能力。及對(duì)奇石的了解、感受。
四、拓展想象
教師活動(dòng)
1.同學(xué)們,看了這么多黃山的奇石。老師告訴大家,黃山不只這么多奇石,今天老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片,同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看你能不能給他們起個(gè)好聽(tīng)的名字呢?
(依次出示:飛來(lái)石、仙人翻桌、仙人曬靴、駱駝峰、仙人下棋)
學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)表達(dá)自己的想法,鍛煉表達(dá)能力。及對(duì)奇石的了解、感受。
教師活動(dòng)
2.黃山不只有奇石,還有奇松、云海和溫泉,同學(xué)們有空的時(shí)候可以去感受一下大自然的美。
學(xué)生活動(dòng)
拓展
設(shè)計(jì)意圖
鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)表達(dá)鍛煉孩子的想象力及表達(dá)能力,同時(shí)感受黃山之美,體會(huì)出黃山“奇”之所在。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情
四、教學(xué)內(nèi)容:
課本第7-10頁(yè)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件、
六、教學(xué)流程:
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂(lè)號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前,誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、 誰(shuí)想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰(shuí)能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰(shuí)能大聲的、自信的讀給大家聽(tīng)呢?(指名讀)
2、過(guò)渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書(shū):猴子觀海“猴子觀!笔鞘裁礃幼?誰(shuí)能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀!焙苌衿?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)誰(shuí)能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀!钡纳衿?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。
3、下來(lái)我們一起去看看“仙人指路”吧!板書(shū):仙人指路你們想用什么方式來(lái)游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說(shuō)點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來(lái)。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……
4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書(shū):金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰(shuí)有問(wèn)題?(什么叫天都?)多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的`方式讀)
5、還有哪里我們沒(méi)有去看?板書(shū):仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來(lái),正好落在石盤(pán)里多神奇!誰(shuí)能讀得更神奇一些?
6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來(lái)學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第 二 課 時(shí)
一、朗讀課文。
1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競(jìng)賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開(kāi)火車讀字組詞。
2、讀兒歌,鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
4、 組詞練習(xí),小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽,看誰(shuí)組的詞最多。
四、想想說(shuō)說(shuō)。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。
五、 布置作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、 相關(guān)練習(xí)。
見(jiàn)《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁(yè)的游樂(lè)園。
板書(shū)設(shè)計(jì)
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路
神奇 美麗
教學(xué)反思:
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文,文字淺顯易懂,書(shū)中配有精美的圖畫(huà),通過(guò)多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩,也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,又有突破常規(guī)的創(chuàng)見(jiàn),創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演,樂(lè)在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),更帶給他們信心和勇氣。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入
。薄⑼瑢W(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?
。、在我國(guó)安徽省南部,有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學(xué)們想不想去看看?板書(shū)課題。
從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,抓住學(xué)生心理,由課外引入課內(nèi),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、概讀
。、學(xué)生自讀2~6自然段,思考課文介紹了哪些有名的“奇石”,劃上記號(hào)。
。病W(xué)生說(shuō)出奇石的名稱,教師板書(shū)。
。场①|(zhì)疑:
、抛髡邔(xiě)這些石頭有何不同?
、剖÷蕴(hào)在這里省略了什么?
這一環(huán)節(jié)的安排,達(dá)到了三個(gè)目的:一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書(shū)的方法。三是提出了問(wèn)題,讓學(xué)生邊讀邊疑邊思,為后文展開(kāi)想象打下了伏筆。
三、導(dǎo)讀
根據(jù)學(xué)生興趣,從寫(xiě)得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀:
。、學(xué)生自讀課文,思考:它是什么樣子的?
。、(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象),指名對(duì)圖回答,教師板書(shū)重點(diǎn)動(dòng)作詞。
3、小結(jié):這一段先告訴奇石的名稱(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱)。
。础⒅笇(dǎo)有感情地朗讀。
遵循主體教育的思想,首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來(lái)學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇;其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容,落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理論的融合,又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。
四、仿讀
。薄⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法;境绦?yàn)椤白宰x思考──圖文對(duì)照說(shuō)樣子──小結(jié)寫(xiě)法──感情朗讀”。
。、同法學(xué)習(xí)詳寫(xiě)的余下三段。
。场⒈容^寫(xiě)法:
作者寫(xiě)這四種奇石,有的先告訴名字,后寫(xiě)樣子,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先寫(xiě)樣子,后寫(xiě)名字,如“猴子觀!薄ⅰ敖痣u叫天都”。這樣寫(xiě)富有變化。
通過(guò)前文的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,在后文的學(xué)習(xí)中,教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),真正做到觸類旁通,舉一反三,實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較,引起學(xué)生注意其中的變化,這是通過(guò)“變式”來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。
五、品讀
。、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀?煞中〗M展開(kāi)讀、評(píng)。
2、推舉2~3名代表進(jìn)行朗讀比賽,師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。
。、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。
這里突出“讀”的.訓(xùn)練,由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容,再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí),在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。
六、創(chuàng)造性讀
。薄R讀最后一段。
2、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子,同座互相說(shuō)一說(shuō)(出示怪石的圖象,讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說(shuō)名字,后說(shuō)樣子,也可以先說(shuō)樣子,后說(shuō)石頭的名字。
。场⒅福病趁麑W(xué)生邊演邊說(shuō),師生共同評(píng)議。
。础l(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開(kāi)想象,給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語(yǔ)言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,試著仿說(shuō)一段,這既是一次聽(tīng)、思、說(shuō)的綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力,又通過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強(qiáng)。
七、總結(jié)
。、學(xué)了這一課,你有什么感想?
。病熓觯何覀儌ゴ笞鎳(guó)還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),同學(xué)們可以利用課余時(shí)間,依照《黃山奇石》的方法,仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
讓學(xué)生來(lái)總結(jié),暢抒心中之情的同時(shí),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。教師順勢(shì)而結(jié),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合,教材與生活結(jié)合,體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合課的趨勢(shì)。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
結(jié)合觀察圖畫(huà),在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑!本捅菊n而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境,在閱讀和體會(huì)的過(guò)程中提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力:
新課標(biāo)著重提到:語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識(shí)和能力,對(duì)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源無(wú)疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想,課前我就要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云海”時(shí),學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí),我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”旨在喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生首先仔細(xì)觀察電腦展示的奇石的圖片,再通過(guò)雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來(lái),并說(shuō)明為什么要選的原因,這一設(shè)計(jì),旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語(yǔ)文實(shí)踐中要求學(xué)生開(kāi)展“黃山小百科”的知識(shí)交流活動(dòng),旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍及知識(shí)的關(guān)注程度,從小學(xué)會(huì)收集處理自己所需要的信息。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力:
語(yǔ)文課程課總目標(biāo)的第七條指出:在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí),要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此,我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點(diǎn):
1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練:在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字,便形象地寫(xiě)出了“仙桃石”的神奇。
2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練:在欣賞了“猴子觀!钡漠(huà)面后,我引導(dǎo)學(xué)生想象:“幾千年來(lái),這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢?它到底在想什么呢?”此問(wèn)猶如一石激起千重浪,學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái),他們有的'編故事,有的大膽猜想,在愉快而熱烈的討論中,他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。
3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練:在本課的最后,我出示了一些沒(méi)有名字的奇石,要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征,給這些石頭取名字。學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣,他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,賦予奇石們以各種有趣的名字,在這樣輕松的氛圍中,他們的個(gè)性得以舒展,靈感得以釋放,語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂(lè)園。
培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的能力:
新課標(biāo)中明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難和切磋學(xué)習(xí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
對(duì)于這一點(diǎn),我在教學(xué)本課時(shí)也作了精心的安排。例如,在學(xué)完1自然段后,我問(wèn)學(xué)生:“你們還有什么問(wèn)題不明白嗎?”學(xué)生很自然地提出了“為什么說(shuō)黃山的景色秀麗神奇?”或“為什么說(shuō)黃山奇石很有趣?”等有價(jià)值的問(wèn)題,為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
又如在合作學(xué)完了1-3自然段后,為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感,我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛(ài)的一段進(jìn)行自學(xué),并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本,是新世紀(jì)語(yǔ)文課堂人性化光輝的折射和反映。
最后特別值得一提的,是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過(guò)程中,我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂注入了無(wú)窮的活力。例如在開(kāi)課之初我就通過(guò)播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片,將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情景之中。優(yōu)美的音樂(lè),動(dòng)人的解說(shuō),再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作電腦,自己點(diǎn)出需要的圖片,真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)交流。另外,我還通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時(shí)為學(xué)生的朗誦配樂(lè)、以及播放與黃山有關(guān)的資料等,這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空領(lǐng)域中遨游,從多個(gè)角度全面感受祖國(guó)壯麗的河山,從而升華對(duì)課文的理解。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、概述
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫(xiě)景的短文,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)形象,富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能:
(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;
(2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
(3)理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。
過(guò)程與方法:
(1)有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì)黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字,極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山,沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章,能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:
(1)自主學(xué)習(xí)策略
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限。從單一的,一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活,當(dāng)代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
1,新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑!
結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度。
2,對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō),要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內(nèi)容豐富,而且與課文的主題,教學(xué)目標(biāo)有關(guān),深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加,而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,感悟語(yǔ)文,欣賞語(yǔ)文,最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生的自主權(quán)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教學(xué)圖片;flash課件。
六、教學(xué)過(guò)程
一、觀看錄像,揭示“奇”
師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文,感受“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題,你覺(jué)得“奇”是什么意思?
帶著你們對(duì)“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號(hào),讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀海”(點(diǎn)出“猴子觀!眻D),哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖,你覺(jué)得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點(diǎn)出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀!!)課文這幾句話,寫(xiě)得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀!庇腥,“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件,播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話,誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)覺(jué)得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想,寫(xiě)“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀察,抓住黃山石的樣子,展開(kāi)合理的想象,通過(guò)打比方,把靜止的石頭寫(xiě)活了,寫(xiě)具體了。(點(diǎn)擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫(xiě)幾句話。
2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛。(師配樂(lè)朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
五、讀畫(huà)誦說(shuō),贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來(lái)讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;
如果你畫(huà)畫(huà)比較好,就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇;
如果你記性比較好,就用書(shū)上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。
2、看了,聽(tīng)了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結(jié)。
同學(xué)們,誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后,查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在這節(jié)課中總體思路要做到:目標(biāo)具體,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),在知識(shí),技能,情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節(jié)課的教學(xué)中,要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。
另外,在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現(xiàn)開(kāi)放性,自主性,實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度,在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
八、教學(xué)反思
《黃山奇石》是人教版第四冊(cè)的'內(nèi)容,作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受,語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度;谝陨锨闆r,我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思:
一、flash課件的使用恰當(dāng)有效,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我根據(jù)課文內(nèi)容,在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件,效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了flash課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過(guò)這一視聽(tīng)結(jié)合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫(huà)并茂的課堂情境,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽(tīng)講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導(dǎo)下,能很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等,產(chǎn)生了對(duì)黃山 “奇石” 的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
二、經(jīng)過(guò)課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)探究,對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的掌握有效。
由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對(duì)學(xué)生的掌握來(lái)說(shuō)有一定的難度。所以在教學(xué)中,我結(jié)合課件輔助教學(xué),把這些字在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí),把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。對(duì)于要求“我會(huì)寫(xiě)”的生字,我通過(guò)課件展示書(shū)寫(xiě)順序,并在黑板上示范書(shū)寫(xiě)和同學(xué)演板,幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中,我充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文,理解詞義,讀懂句子。并且通過(guò)多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇妙之處,既突破了教學(xué)的重點(diǎn),又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),提高了課堂教學(xué)效率。
三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控,才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。
在本課的教學(xué)中,我通過(guò)圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)等比較全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我為了發(fā)散學(xué)生的思維,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理,讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解,結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀,熟記課文;或畫(huà)一畫(huà),加深理解;或?qū)懸粚?xiě),進(jìn)行小練筆等,多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在讀寫(xiě)練中有收獲、有發(fā)展?僧(dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí),有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對(duì)著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí),故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著,還對(duì)其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習(xí),他卻還在那里暗自得意。面對(duì)這種情況,我及時(shí)進(jìn)行了制止,讓他和同學(xué)們對(duì)他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和再次表演,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時(shí)機(jī),控制好教學(xué)節(jié)奏,化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源,在贊賞、鼓勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求
1、了解我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國(guó)山河的壯美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫(xiě)具體的。
3、學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。
4、正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫(xiě)具體。認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
昨天我們大家一起到黃山去旅游,欣賞了美麗的仙桃石。今天,我們繼續(xù)去游覽,觀賞更多、更奇特的黃山奇石。
二、自主探究,朗讀感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察2、3、4幅圖,看一看,這些奇特的石頭像什么?(指名說(shuō))
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀3、4、5節(jié),看看課文里是怎樣描寫(xiě)這些奇特的'石頭的?(讀)
3、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一塊石頭?
、拍悄阆氩幌氚堰@塊石頭介紹給大家?(讀第四節(jié))
。〞(shū)上是怎么向我們介紹的呢?)
、颇隳苣7逻@個(gè)“仙人”的樣子嗎?
、侨绻闶悄俏恢嘎返南扇耍瑫(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?
師:仙人指路,真是既神奇,又有趣呀!
、三R讀第4節(jié)。
4、剛才我們學(xué)習(xí)第4節(jié)用的是什么方法?
。ń榻B──模仿──想象──讀文)
師:下面我們就用剛才的方法繼續(xù)感受另外兩塊石頭的魅力。
5、小組合作學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段:
、耪(qǐng)同學(xué)們自由讀3、5自然段,想這些石頭有什么奇特地方?
。ㄐ〗M交流,全班交流。)
、普(qǐng)把這些石頭介紹給大家。(讀第3節(jié))
你能模仿它的樣子嗎?
書(shū)上有描寫(xiě)它動(dòng)作的句子嗎?請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。
(它兩只胳膊……望著翻滾的云海。)
“翻滾”是什么意思?
。ㄒ黄鹨环
師:白云就像大海的波浪一樣一起一伏,讓人感覺(jué)好像來(lái)到了仙境,這就是奇特的云海奇觀。(指導(dǎo)讀此句)
、悄銈兿胂褚幌潞镒舆@時(shí)會(huì)怎么想?
、饶信荣愖x第3節(jié)。
6、同座互相學(xué)第5節(jié):
、耪(qǐng)把這塊石頭介紹給大家。(讀第5節(jié))
、颇隳苣7逻@塊石頭的樣子嗎?(金雞叫天都)
為什么叫金雞?(金光閃閃)
誰(shuí)能把書(shū)上描寫(xiě)“金雞”的句子讀一讀。
、窍胂瘢
你能夸夸金雞嗎?
⑷誰(shuí)愿意讀?
師:黃山的奇石還有很多呢!你們還想繼續(xù)游覽嗎?
7、自由地讀第6節(jié),看還有哪些奇石?這里有省略號(hào)是什么意思?
8、如果你是小導(dǎo)游,你能學(xué)著書(shū)上的段落,給我們介紹幾塊奇石嗎?(指名說(shuō))
9、師:大自然真慷慨,它不僅造就了奇妙、美麗的石頭,還留給了大家無(wú)窮想像的樂(lè)趣。
三、讓我們大家再美美地把課文讀一遍
四、教師小結(jié)
今天,我們領(lǐng)略了黃山奇石,有興趣的同學(xué)課下還可以找其它描寫(xiě)自然風(fēng)光的文章來(lái)讀,繼續(xù)你的神游。
板書(shū)設(shè)計(jì)
仙桃石
仙人指路圖奇美趣
猴子觀海
金雞叫天嘟
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)9
課前透視
黃山雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫(xiě)景物的散文,共六個(gè)自然段,有三個(gè)自然段配有圖片,可說(shuō)是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過(guò)的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山,熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆順;
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;
3、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。
信息資料:
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫(huà)面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫(xiě)的'。板書(shū)課題。
(課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說(shuō),發(fā)揮了主體作用。)
2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書(shū)課題。
。(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、 自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
3、 小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
4、 大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生成為讀書(shū)的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。)
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ),再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。
。ㄗR(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,保持學(xué)生識(shí)字的熱情,在交流中多了解識(shí)字方法,提高自己的識(shí)字能力。)
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、 小組合作通讀全文。
。òl(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。)
寫(xiě)字
1、教師出示要寫(xiě)的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察字形,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:區(qū)字的筆順:一區(qū)
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
。B(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說(shuō)話。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心感受黃山石的奇。
2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、 選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺(tái)展示。
。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。)
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂(lè)齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰(shuí)背得有感情。
(讀書(shū)要有個(gè)性的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,進(jìn)行積累。)
練習(xí)
1、 出示課后想想說(shuō)說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、 小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、 匯報(bào)自己的成果。
(結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
。薄⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),能夠熟練地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
。病W(xué)會(huì)文中的11個(gè)生字,并隨機(jī)理解“尤其、陡峭”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)課文1—2自然段。背誦第二自然段,感受“猴子觀!迸c“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入:(隨機(jī)學(xué)習(xí)“徽”字,明確黃山的地理位置)
。、同學(xué)們知道著名的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒?jiǎn)幔繉?duì),在我國(guó)安徽省南部。(板書(shū):安徽)
。ò鍟(shū)的效果可以加深學(xué)生對(duì)“安徽”的印象,也為學(xué)習(xí)“徽”字埋下伏筆)
。、 隨機(jī)學(xué)習(xí)“徽”。
這個(gè)“徽”字我們熟悉嗎?那么怎么記住它?(師用紅筆
“系”描紅,以加深印象)組個(gè)詞。
。ㄕ莆丈帧盎铡钡淖中问请y點(diǎn),通過(guò)當(dāng)堂放大板書(shū),描紅“系”字,很直觀的讓學(xué)生掌握了字形。適時(shí)地教學(xué)“徽”字分散了教學(xué)任務(wù),也
使同學(xué)們對(duì)黃山的地理位置有了一定的了解,從而為學(xué)習(xí)第一自然段做了鋪墊)
二、學(xué)習(xí)第一自然段,揭題。(初步感受黃山的秀麗、神奇,理解“尤其”的意思。)
。薄⒛敲磳(duì)于黃山你有那些了解?(溫泉、云海、奇松、怪石)
。ㄎ彝ㄟ^(guò)對(duì)黃山“四絕”的簡(jiǎn)介、點(diǎn)評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,肯定他們的課外知識(shí),使同學(xué)們初步感受黃山風(fēng)景的秀麗神奇。我提供的信息與學(xué)
生已有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。)
。 友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)
。病⑽疫@里也有介紹黃山的一段話。(出示課文第一段)你們想讀讀嗎?(指名讀)對(duì)這個(gè)美麗神奇的地方你有什么想法?
。ㄟ@一段的引入自然巧妙,通過(guò)讓學(xué)生談對(duì)黃山的感想,初步培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及對(duì)黃山風(fēng)景區(qū)的向往之情,從而做到感情朗讀。
3、讓我們帶著感情讀讀這一段吧!
4、“尤其”是什么意思?(特別),對(duì)!黃山的怪石特別神奇。請(qǐng)你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕?
。ㄔ谧x了第一自然段、理解了“尤其”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生猜課題,即新穎獨(dú)特又自然有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
。、齊讀課題。
三、初讀課文。(了解課文內(nèi)容,讀熟課文,學(xué)會(huì)十個(gè)生字。)
。、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通難讀的句子,并仔細(xì)想想文中告訴了我們那些奇石,用筆標(biāo)出。
。ㄗ寣W(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力)
。、反饋(將奇石的名字貼在黑板上)
3、師做奇怪狀:為什么這些名字都加了引號(hào)?
。ㄟm時(shí)地出示 “引號(hào)”,使學(xué)生明白了“引號(hào)”的作用。)
4、這些名字多有趣。≌(qǐng)同學(xué)們?cè)儆凶涛兜刈x讀課文,老師看看你們的表情就知道誰(shuí)讀得好,待會(huì)請(qǐng)他讀給大家聽(tīng)。(師巡視,指導(dǎo))
。ń處煶錆M激情的話語(yǔ)也會(huì)感染學(xué)生)
。、指名讀,評(píng)價(jià)。(如果有小毛病就集體矯正,如果沒(méi)有,下一個(gè)目標(biāo)就是學(xué)生字)
。、針對(duì)剛才的朗讀中的小問(wèn)題,再快速讀讀課文,并以最快的速度學(xué)會(huì)課后的十個(gè)生字。
。▽訉油七M(jìn)的'環(huán)節(jié)避免了學(xué)生懈怠,倦?yún)捛榫w的出現(xiàn)。我考慮到我班學(xué)生的實(shí)際情況后制定了“學(xué)習(xí)10個(gè)生字”這一目標(biāo),因?yàn)槲野嗤瑢W(xué)有
較強(qiáng)的識(shí)字能力。)
。贰⒎答伾郑翰、琴(引導(dǎo)學(xué)生觀察,寫(xiě)這兩個(gè)字應(yīng)注意什么)
。ń虒W(xué)生字應(yīng)詳略得當(dāng))
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三.學(xué)習(xí)第三自然段。(感受“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰钡挠;理解“陡峭”的意思)
1.課文哪個(gè)自然段向我們介紹的奇石最有趣?
2.指名讀這一段,其他同學(xué)思考:“猴子觀!庇腥ぴ谀睦?
、 生:樣子有趣
師:它的樣子是怎樣的?我們做做看(生表演),我
則充滿童趣地問(wèn):“小猴子,你在干嘛?”(看海)看什么海?(云海)云海怎么樣?(很美,很壯觀)你們都被 ——(吸引了,迷住了)
。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生模仿小猴子的樣子,我繪聲繪色地問(wèn)、引導(dǎo),使學(xué)生感悟“猴子”的有趣。)
、趲煟耗銖奈闹械哪膫(gè)詞可以看出小猴子被吸引了?“一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么?(小猴子專心致志、聚精會(huì)神……)
小猴子在哪里專心致志、聚精會(huì)神地觀海?什么是“陡峭”?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象“小猴子”的神態(tài),加深對(duì)課文的理解。)
③誰(shuí)能把這只小猴子讀得有趣些?(指名讀,師的評(píng)價(jià):真有趣,太有趣了。
。ɡ蠋熂(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子們充滿自信)
3.讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里?(借助插圖)
生:它的衣服像仙人穿的。
生:它的帽子也是仙人戴的。
生:它好像還有胡子。(如果學(xué)生看不出,我便作捋胡子狀,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察。)
師捋著胡子說(shuō):“真神奇啊,它的穿著打扮真像一位仙人!”
生笑
。ㄎ倚蜗蟮闹w語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的解說(shuō)、多元機(jī)智的評(píng)價(jià)……將我的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致,為課堂教學(xué)注入了生機(jī),孩子們學(xué)得輕松愉快。)
4.指導(dǎo)朗讀
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)這塊奇石的贊美之情)
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解重點(diǎn)詞句,了解作者從哪些方面介紹黃山奇石,并用自己的話復(fù)述。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字詞卡片、媒體資源(PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:中國(guó)有很多風(fēng)景優(yōu)美的名山。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?在這些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來(lái)不看山”的說(shuō)法,也就是說(shuō)看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我國(guó)古代著名的地理學(xué)家徐霞客一生當(dāng)中游遍了中國(guó)。他說(shuō):不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的風(fēng)景最美了。所以,后來(lái)有“黃山歸來(lái)不看岳”的說(shuō)法。黃山的風(fēng)景非常美,有哪位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山?黃山的風(fēng)景中最著名的是:黃山的奇石、松樹(shù)、云海和溫泉。
今天,我們一起去欣賞黃山的奇石吧。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、播放《黃山奇石》視頻,讓學(xué)生對(duì)黃山風(fēng)景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學(xué)生朗讀課文,并把生字作好標(biāo)記。
3、學(xué)習(xí)生字詞:
、 出示生字詞卡片,學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
、 學(xué)生拼讀,互相糾正。
、 教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
4、教師講解重要的生字,學(xué)生書(shū)寫(xiě):
、 老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的`生字,如:區(qū)、巨的書(shū)寫(xiě)。
、 學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。
⑶ 讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、解題
師:奇石是什么意思?
(奇形怪狀的石頭。)
二、欣賞黃山奇石圖片,學(xué)生自讀課文
1、學(xué)生討論:
課文介紹了哪些奇石?在它們給標(biāo)出來(lái)。學(xué)生回答,教師板書(shū)。
板書(shū):
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴
2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?
三、學(xué)習(xí)第一自然段
出示地圖,黃山在哪個(gè)省,什么位置?請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、朗讀并背誦第二自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片
3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的,請(qǐng)看圖片,用自己的話描繪。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、朗讀并背誦第三自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片:
3、看圖理解“陡峭”的含義
4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?
注意:作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)形容,并表演其動(dòng)作。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、朗讀并背誦第四自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片:
3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的,請(qǐng)看圖片,用自己的話描繪。
七、學(xué)習(xí)第五自然段
1、朗讀并背誦第五自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的,請(qǐng)用自己的話描繪。
八、學(xué)習(xí)第六自然段
1、朗讀第六自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的,請(qǐng)用自己的話描繪。
九、作業(yè)
畫(huà)怪石,把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫(huà)出來(lái)。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)要求
1?學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2?正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
3?通過(guò)觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力;體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┮}激趣。
同學(xué)們,我國(guó)有許多著名的游覽圣地,你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山,也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們?cè)敢鈫?/p>
二、新授:
1、通過(guò)的讀課文,你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言,好不好?(板書(shū):奇特、有趣).
2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當(dāng)然,在讀的過(guò)程中,如果有不理解的詞語(yǔ),就把它標(biāo)出來(lái),待會(huì)兒一起解決,好嗎?
3、生畫(huà)。然后問(wèn):你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái),你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的`奇特,你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)
。1)仙桃石:生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧!
。2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀,讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂(lè)來(lái)讀,一定會(huì)更棒,誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路:生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都:生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖,誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段
7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在,你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。
10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實(shí),祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹祖國(guó)寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)13
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激趣促學(xué)
1.激趣:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“登黃山,天下無(wú)山”這句話嗎?這是我國(guó)明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評(píng)價(jià),黃山一定名不虛傳,想不想去看看?(播放黃山風(fēng)景視頻)
2.學(xué)生觀看視頻并簡(jiǎn)單交流對(duì)黃山的印象。
3.導(dǎo)入:黃山風(fēng)景美如畫(huà),最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天,我們就先去看看黃山奇石吧!(板書(shū)課文題目)
4.學(xué)生齊讀課文題目,重點(diǎn)理解“奇”字。
設(shè)計(jì)意圖:入境則生情。新課伊始,通過(guò)徐霞客對(duì)黃山的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的探究欲望,達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻,優(yōu)美的音樂(lè),動(dòng)人的解說(shuō),再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光,將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情境中,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.課件出示自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。
(1)借助拼音自由輕聲讀課文,看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞,不懂的做上記號(hào)。
(3)標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
前鼻音的生字“聞”“仙”;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”;翹舌音的生字“省”“著”“狀”;“都”是多音字,在天都峰一詞中讀dū。
3.小組合作交流識(shí)字方法。
4.全班匯報(bào)展示,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)辨析區(qū)分字詞,拓展識(shí)記。
“區(qū)、巨”的字形相近,可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。
“聞名、著名”詞義相近,認(rèn)讀后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其他詞義相近的詞語(yǔ),如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞,如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),促進(jìn)語(yǔ)言積累。
(2)圖文結(jié)合識(shí)字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)直觀感受黃山石之奇。
5.把生字放回原文,再讀一讀課文,在語(yǔ)境中鞏固生字。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。對(duì)比區(qū)分、換部首組詞等識(shí)字方法的運(yùn)用,既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,使枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又及時(shí)有效地提高了學(xué)生識(shí)字的能力。
三、再讀課文,感知大意
1.引導(dǎo)學(xué)生讀文思考:課文介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪幾種奇石的樣子?
2.學(xué)生自由輕聲讀課文,用“△”標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的奇石名稱旁打個(gè)“☆”,讀好后小組交流一下。
3.匯報(bào)交流結(jié)果:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石,具體寫(xiě)了前四種奇石。(教師相機(jī)板書(shū))引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來(lái)判斷是否具體寫(xiě)。
4.在學(xué)習(xí)小組中,把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽(tīng)。
5.賽讀自己喜歡的段落。
6.指名讀第1自然段,其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。
(1)根據(jù)交流,指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方也是中外聞名的。
7.簡(jiǎn)單介紹地理位置。
8.齊讀第1自然段,讀出贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖:俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀,整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特別是在小組中交流自己喜歡的段落,既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示田字格中的9個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置,想想怎樣把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。
3.教師范寫(xiě)“升、巨、每”,指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)。
(1)“升”是獨(dú)體字,橫在橫中線上起筆,向右上方傾斜一些。
(2)“巨”也是獨(dú)體字,第二筆是橫折,第四筆是豎折,三框開(kāi)口朝向右。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。
(3)“每”的筆順是重點(diǎn),第三筆是豎折,第五筆是點(diǎn)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)。教師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.反饋交流,師生點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是重點(diǎn),通過(guò)教師的親身示范,學(xué)生直觀地了解了生字正確的書(shū)寫(xiě)方法,起到了很好的引領(lǐng)作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書(shū)空、臨寫(xiě)等,使學(xué)生懂得從小要有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,要寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀的字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí):出示本課詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車讀、男女生讀、齊讀。
2.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就跟隨作者繼續(xù)走進(jìn)黃山,去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。
設(shè)計(jì)意圖:新課開(kāi)始前,復(fù)習(xí)生字詞,既可以檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,又能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中,為下面順利開(kāi)展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、品讀課文,感知奇趣
1.欣賞第一塊奇石“仙桃石”。
(1)指名說(shuō)說(shuō)為什么叫“仙桃石”。
(2)結(jié)合“飛下”“落”兩個(gè)詞,想象“仙桃石”的來(lái)歷,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“飛下”“落”將原本不會(huì)動(dòng)的石頭寫(xiě)活了。
(3)指名讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講“仙桃石”的來(lái)歷。
(4)指名說(shuō)說(shuō)“仙桃石”怎么樣。
(5)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情,把第2自然段齊讀一遍。
2.欣賞第二塊奇石“猴子觀!。
(1)出示“猴子觀!钡膱D片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的話說(shuō)說(shuō)圖片上的石頭是什么樣的。
(2)看圖說(shuō)出“陡峭”的意思。
(3)用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“猴子”動(dòng)作的詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,猜猜猴子會(huì)想些什么。
(4)指名做做“猴子”的動(dòng)作,進(jìn)行表演讀。
(5)小結(jié):作者通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察,抓住了石猴的動(dòng)作,又通過(guò)大膽的想象,寥寥幾筆就把石頭寫(xiě)活了。我們把這幾句話再讀一讀,用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛(ài))
(6)指導(dǎo)朗讀。
3.欣賞第三塊奇石“仙人指路”。
(1)畫(huà)出課文中描寫(xiě)這塊石頭的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)有什么樣的感受?
(3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作,想想他為什么這樣做,他會(huì)跟游客說(shuō)些什么。
(4)用“……像……”說(shuō)一句話。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4.欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖,找出這塊石頭。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:這塊石頭為什么會(huì)這么著名呢?
(3)同桌交流匯報(bào):它會(huì)變,在陽(yáng)光下金光閃閃,像雄雞伸著脖子不住地啼叫。
(4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語(yǔ)“著名”。
可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗讀。
5.小結(jié):作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn),展開(kāi)大膽的想象,通過(guò)打比方的方法,把靜止的'石頭寫(xiě)活了,寫(xiě)具體了,我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫(xiě)話當(dāng)中去。
設(shè)計(jì)意圖:逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文,再圖文結(jié)合,有感情地朗讀,落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,感受黃山石的奇妙與有趣,從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫(xiě)作方法,為表達(dá)能力的提升做好鋪墊。
三、課件演示,觀察書(shū)寫(xiě)
1.課件出示其余幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.學(xué)生觀察交流,總結(jié)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
(1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,上部橫筆短,豎筆略向左斜。
(2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。
(4)“部”左寬右窄。
(5)“些”上大下小。
3.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識(shí)記和書(shū)寫(xiě),這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。
四、啟發(fā)想象,自由練說(shuō)
1.教師讀最后一個(gè)自然段。
2.小組合作,想象其他奇石的名字。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機(jī)板書(shū))
4.學(xué)生在小組內(nèi)自由交流,教師巡視指導(dǎo)。
5.指名班內(nèi)交流。
6.學(xué)生有感情地配樂(lè)齊讀全文。
7.讓學(xué)生選擇幾個(gè)下列詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物:
風(fēng)景景色風(fēng)景如畫(huà)
秀麗秀美一枝獨(dú)秀
著名名字名不虛傳
聞名新聞百聞不如一見(jiàn)
設(shè)計(jì)意圖:積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,一直是語(yǔ)文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個(gè)空間,將課文內(nèi)容延伸,并展開(kāi)豐富的想象,讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語(yǔ)言,自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。
五、總結(jié)背誦,拓展積累
1.背誦課文中自己喜歡的部分。
2.搜集黃山的圖片資料。
3.總結(jié):黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢!言盡而意更濃,讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳,登黃山,天下無(wú)山!
設(shè)計(jì)意圖:將語(yǔ)文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng),是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此,既豐富了學(xué)生的課余生活,又鍛煉了他們的動(dòng)手能力
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)位、狗等生字;積累“風(fēng)景如畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,有感情的朗讀4和5自然段,體會(huì)對(duì)黃山奇石的奇特之處。
3、會(huì)用好像或者真像說(shuō)說(shuō)自己喜歡的巨石。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、識(shí)字寫(xiě)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山的秀麗風(fēng)光。
2、理解課文內(nèi)容,感受大自然的鬼斧神工。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題,引起興趣
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起去黃山,欣賞了四塊黃山奇石,其實(shí)黃山的奇石還有很多,今天我們?cè)偃タ纯窗桑。ò鍟?shū)課題:《黃山奇石》)
二、復(fù)習(xí)生詞
中外聞名著名秀麗神奇奇形怪狀風(fēng)景區(qū)安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些
三、朗讀課文
1、正確、流利地朗讀課文。
2、回顧黃山奇石的奇妙之處。
3、思考:黃山還有哪些奇石?
四、自學(xué)第四、五自然段
畫(huà)出作者想象的句子,和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),并讀一讀。
1、學(xué)習(xí)第4自然段
。1)指名讀。
。2)第三塊奇石奇特在哪里?
。ā跋扇酥嘎贰钡纳衿嬖谟谒拖裣扇艘粯诱驹诟吒叩'山峰上,伸著手臂指向前方。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺(jué)得有趣極了。)
(3)同學(xué)們,這里運(yùn)用的動(dòng)詞把靜態(tài)的手法寫(xiě)成了動(dòng)態(tài)的手法,非常的生動(dòng),你能上來(lái)表演一下嗎?
。4)這塊奇石叫什么?(板書(shū):仙人指路)
2、學(xué)習(xí)第5自然段(金雞叫天都)
。1)指名讀。
。2)這塊奇石叫什么名字?神奇在什么地方?
金雞對(duì)面也是一個(gè)有名的景點(diǎn),是著名的天都峰,每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí),陽(yáng)光照在巨石上好像金雞打鳴,所以這塊奇石叫──金雞叫天都。(板書(shū):金雞叫天都)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字:位狗
“位”“狗”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。
。1)師范寫(xiě),生書(shū)空。
。2)生練寫(xiě)兩個(gè)。
。3)師點(diǎn)評(píng)修改。
。4)生再練寫(xiě)一個(gè)。
2、出示生字:閃向
都是上三包圍結(jié)構(gòu)
(1)師范寫(xiě),生書(shū)空
(2)生練寫(xiě)兩個(gè)
。3)師點(diǎn)評(píng)修改
3、出示生字:每升
(1)師范寫(xiě),生書(shū)空:注意每的筆順(下面的母字先寫(xiě)豎折,在寫(xiě)橫折鉤)
(2)生練寫(xiě)兩個(gè)
。3)師點(diǎn)評(píng)修改
4、出示生字:部
左右結(jié)構(gòu)左寬右窄
。1)師范寫(xiě),生書(shū)空
(2)生練寫(xiě)兩個(gè)
。3)師點(diǎn)評(píng)修改
六、當(dāng)堂檢測(cè)
同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)老師來(lái)考考大家,你能用真像和好像,模仿課文中的仙桃石和猴子觀海石說(shuō)說(shuō)這幾塊石頭(圖片)同學(xué)們回家請(qǐng)把你模仿的這段話寫(xiě)下來(lái)好嗎
七、小結(jié)、作業(yè)
同學(xué)們,今天黃山之行,我們欣賞了黃山奇石,課下請(qǐng)收集資料感受黃山的秀麗神奇。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
黃山奇石
仙桃石
奇猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
。、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力,背誦自身喜歡的局部。
。场W(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。薄⑼ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處。
。病颜n文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、讀題導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們要來(lái)學(xué)一篇新課文。
(出示課題,生齊讀。)
。、師問(wèn):讀課題時(shí)哪一個(gè)字要特別注意?
。ㄆ妫
2、奇什么意思?
。ㄆ嫣亍⑵婀、從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)。)
。、師介紹黃山的基本情況,F(xiàn)在,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、生自讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字詞
請(qǐng)一生領(lǐng)讀兩遍,同桌抽讀。
三、小組討論,學(xué)習(xí)生字
方法:
四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,一齊找出最巧妙的識(shí)記方法。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,指名讀,開(kāi)火車讀。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下要學(xué)的幾個(gè)生字,自身試著寫(xiě)一個(gè)。
。、師利用電腦課件演示,分析字形特點(diǎn)、筆畫(huà)順序和寫(xiě)時(shí)要注意的事項(xiàng)。
。、師范寫(xiě),同學(xué)跟著寫(xiě),交流評(píng)價(jià)。
六、指名分段讀課文,師生糾正讀音
1、齊讀課文,要求讀正確,流利。
。、默讀課文,劃出不懂的詞句,打上問(wèn)號(hào)。
。、理解詞義:
⑴ 觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。
、 哪些詞義不懂提出來(lái),同學(xué)一齊解決。 第二課時(shí)
一、介紹黃山,激發(fā)興趣
黃山在我國(guó)安徽省南部,是著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)維護(hù)名錄。幾百年來(lái),游過(guò)黃山的人,無(wú)不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
二、學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)第1自然段:
齊讀,說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。
板書(shū):
秀麗神奇、奇石有趣
。、自由讀課文,考慮問(wèn)題:
文中一共講了哪幾種奇石?
同學(xué)回答后,師板書(shū):仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。我們一起去看看“仙桃石”吧。
、 指名讀第2自然段:
① 看圖提問(wèn):
圖上的巖石像什么?
② 結(jié)合插圖理解“飛”“落”的巧妙。
、 再讀這一段。
、 四人小組合作學(xué)習(xí)其它三個(gè)自然段,要求完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):
、 說(shuō)說(shuō)各幅圖上的巖石像什么?
、 劃出文中表示動(dòng)作的詞,讀一讀,做一做動(dòng)作。
、 給金雞叫天都配一幅畫(huà)。
、 指名小組同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,加上自身的話介紹其中一種奇石。
、 黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無(wú)比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
、 齊讀第6自然段:
、 指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?
板書(shū):
天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴??
、 請(qǐng)任選一種展開(kāi)想象,自言自語(yǔ)說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。
、 請(qǐng)幾名同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。
④ 黃山石千奇百怪,無(wú)所不有,妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!
、 請(qǐng)一位同學(xué)讀全文,同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像,使大家有身臨其境之感。
。ㄕn件演示黃山風(fēng)光。)
三、老師小結(jié)
同學(xué)們,黃山石真是太美了,黃山還有更多的美景等著我們?nèi)ビ^賞呢,請(qǐng)你課后去找一找有關(guān)的照片和資料,更多地了解黃山。
【教學(xué)反思】
《黃山奇石》是一篇寫(xiě)得很美的文章,在備課的時(shí)候我就在想要把這些美麗的文字變成小朋友們美妙的享受,所以課堂上用了較多的時(shí)間給同學(xué)讀;因?yàn)槭堑投蔚恼n,又選擇了另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字。從同學(xué)的反饋中我發(fā)現(xiàn),這兩個(gè)基本任務(wù)完成得還是不錯(cuò)的'。
課后,通過(guò)與幾位老師的交流,我發(fā)現(xiàn)了這堂課中存在的諸多缺乏:
首先,在對(duì)同學(xué)進(jìn)行自學(xué)能力培養(yǎng)的時(shí)候忽略了標(biāo)自然段序號(hào),雖然在平時(shí)也曾提出要求,但沒(méi)有形成習(xí)慣。
其次,在分析“仙桃石”一段時(shí),對(duì)于“好像是從天空中飛下來(lái),落在石盤(pán)上!敝械娘w和落,同學(xué)讀成了掉下來(lái),我雖然引導(dǎo)他們分析了飛的妙處,但引導(dǎo)的方法不夠好,經(jīng)過(guò)與幾位老師的討論,讓我恍然大悟。另外,在同學(xué)完成小組合作之后的匯報(bào)中,假如能讓他們以各旅行社導(dǎo)游的身份到講臺(tái)上來(lái)邊解說(shuō)邊做動(dòng)作,同學(xué)肯定更樂(lè)于表示自身。對(duì)于以上缺乏,我將引以為戒,并在今后的教學(xué)中不時(shí)改進(jìn) 。
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