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《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住3—6段,聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把話語轉(zhuǎn)化成畫面,有感情地朗讀3—6節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)—戰(zhàn)斗畫面。
2、選擇完成一道情景寫話題。
教學(xué)課件:
鄭成功彩像(主題音樂)—第三節(jié)文字——三道情景寫話題——鄭成功不同時(shí)期的塑像。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語。
2、齊讀課題。
3、過渡。
二、導(dǎo)讀3——6節(jié)
1、布置用心讀文,邊讀邊想:從這節(jié)文字中能看到哪些畫面?
2、交流,板書:眺望出征戰(zhàn)斗歡迎
3、導(dǎo)讀第3節(jié)。
。1)出示文字:
一天,他登上軍營附近的一座山頭,臨風(fēng)眺望。
相關(guān)鏈接:他望到了望到了望到了……
。2)指名讀句子,問:什么叫“眺望”?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))
(3)追問:鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛……)
。4)出示文字:鄭成功慷慨激昂地……祖國寶島臺(tái)灣!
。5)讓學(xué)生劃出慷慨激昂,問:“是什么意思?能把這種語氣讀出來嗎?”(練讀、指讀)
。6)情境描述,聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
。7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)
。8)過渡。
4、導(dǎo)讀第4句。
(1)注意一個(gè)詞語“瞭望”,這時(shí)候,鄭成功又瞭望到了什么?
(2)交流后指導(dǎo)三次齊讀。
a、突出艦隊(duì)龐大;
b、僅僅是龐大嗎?突出紀(jì)律嚴(yán)明;
c、作為讀者,你還體會(huì)到了什么?把自己的體會(huì)讀出來。
。3)小結(jié)過渡。
5、導(dǎo)讀第5節(jié)。
(1)默讀,邊讀邊想:這是一支什么樣的軍隊(duì)?
。2)交流:追問:透過“英勇”這一表象,你還能讀出什么來?
。男┰~句可以看出)
(3)指名讀,讀出鄭軍的`“英勇善戰(zhàn)”。
。4)播放錄像。
。5)大聲練讀。
。6)齊讀。
。7)過渡。
6、導(dǎo)讀第6節(jié)。
。1)默讀,再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習(xí)題。
!
情景2:用幾句話具體描繪臺(tái)灣同胞歡慶勝利的畫面。
情景3:高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁、耙等農(nóng)具,眼含熱淚,深情地說:“ !
。3)交流。
三、總結(jié)
出示鄭成功不同時(shí)期的畫像,總結(jié):
同學(xué)們,鄭成功的一生雖然是短暫的,但留給后人的卻是恒久的懷念,他用自己的激情點(diǎn)燃了無數(shù)愛國者的熱血;他用自己謙祥播撒著民族共融的種子;
在中華民族的抗?fàn)幨飞,鄭成功用言行驕傲地書寫著“英雄”兩個(gè)大字,讓我們永遠(yuǎn)銘記住這位偉大的民族英雄——鄭成功!
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇2
[教材分析]
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題,點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序,圍繞中心組織材料,歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代,并以民族英雄對其加以限定,這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因,點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺(tái)灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重,它是鄭成功對中國臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作,正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺(tái)灣人民的反響,寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情,揭示了中國臺(tái)灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后,大力發(fā)展建設(shè)中國臺(tái)灣,雖然寫得簡略概括,但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè),呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí),緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學(xué)。思路是從“鄭成功”-“英雄鄭成功”-“民族英雄鄭成功”,層層滲透,把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功,從內(nèi)心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
[學(xué)生分析]
課文是一篇?dú)v史故事,文中并沒有多么深?yuàn)W的詞句,對于五年級學(xué)生來說理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀,必能有所悟,有所感。通過全文感受的變化過程,就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設(shè)計(jì)理念]
1、語文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語文能力――強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題
1、板書課題:2、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
①劃出課文里的生字詞
、诼(lián)系上文或查工具書,理解下列詞語:殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負(fù)隅頑抗
、劢o自然段寫上序號,把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
、俪鍪颈菊n生字詞讀準(zhǔn)字音
、趯W(xué)生解釋詞語,老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
、荦R讀課文
3、通過昨天的預(yù)習(xí),同學(xué)們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地讀一篇,你對他肯定有更深刻的認(rèn)識(shí)。你可以用自己喜歡的方法來讀。(學(xué)生自由地讀課文,教師巡視中聽個(gè)別學(xué)生讀書,加意指導(dǎo))
、僬l能說說自己的讀后收獲?
、谕瑢W(xué)們只把課文讀了一篇,就有了這什么多收獲,值得表揚(yáng)!其實(shí)文中有一段話,已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽全文,讀讀看,看誰先找到它?
、蹖W(xué)生齊讀最后一節(jié)
、苷l來說說,課文主要寫了哪兩件事?
、萁處煱鍟菏諒(fù)中國臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣
⑥再讀讀,看書中哪些地方是寫“收復(fù)中國臺(tái)灣”的,哪些地方是寫“建設(shè)中國臺(tái)灣”的?
、呓o課文分段。
3、指導(dǎo)生字書寫,并用鋼筆描紅、臨寫
、俳處煼秾,揭示注意點(diǎn)
②學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫,老師巡視,糾正不正確的寫字姿勢。
、壅故緦懙煤玫淖,表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的歷史功績。
2、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆:以“敵人驚恐萬狀,敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)!睘殚_頭,用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料,你想到了什么?
4、你們想想,課文中哪一節(jié)概括了你們的想法?(齊讀)
5、那么鄭成功他對此又是怎么說的?怎么做的?讀課文,找出有關(guān)語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說?學(xué)生讀,出示:“鄭成功慷慨激昂地說:“中國臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土,絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺(tái)灣!”
2、從這句話中你讀懂了什么?(相機(jī)板書:決心之大)
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢?
5、學(xué)生說,出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會(huì)到什么?(相機(jī)板書:準(zhǔn)備充分)
6、在鄭成功的率領(lǐng)下,這支紀(jì)律嚴(yán)明,軍容整肅,充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢?自讀第五小節(jié),畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句,你從中讀懂了什么?(相機(jī)板書:大獲全勝)
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心,他們才勇往直前,打得敵人落花流水,驚恐萬狀,亂作一團(tuán)。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了,中國臺(tái)灣人民自由了。所以中國臺(tái)灣人民個(gè)個(gè)喜出望外――(齊讀第6節(jié))
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝,趕走了荷蘭侵略者,在這最開心的時(shí)刻,中國臺(tái)灣人民一定會(huì)緊緊圍住鄭成功大聲喊道:您是我們的民族英雄!(板書:民族英雄)
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國臺(tái)灣,還表現(xiàn)在哪些方面?(相機(jī)板書:發(fā)展生產(chǎn)、開辦學(xué)校)
11、是的。沒有鄭成功,這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄。R說)
三、總結(jié)全文
1、出示圖片,定格在鄭成功。這些圖片說明了什么?
2、齊讀最后一段
3、這時(shí)你最想對他說點(diǎn)什么?
四、作業(yè)
。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬狀,敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)!睘殚_頭,用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用:膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
。ǘ┘彝プ鳂I(yè)
1、簡要地復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)第五自然段的寫法,描繪一個(gè)你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗場面。
3、通過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書
決心之大
收復(fù)中國臺(tái)灣準(zhǔn)備充分
民族英雄鄭成功大獲全勝
建設(shè)中國臺(tái)灣發(fā)展生產(chǎn)
開辦學(xué)校
鄭成功(說課材料)
一、教材分析
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題,點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序,圍繞中心組織材料,歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的'氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代,并以民族英雄對其加以限定,這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因,點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺(tái)灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重,它是鄭成功對中國臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作,正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺(tái)灣人民的反響,寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情,揭示了中國臺(tái)灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后,大力發(fā)展建設(shè)中國臺(tái)灣,雖然寫得簡略概括,但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè),呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí),則抓住了學(xué)生的情感線路,從“氣憤”-“激動(dòng)”-“痛快”-“開心”。這樣一個(gè)感受變化過程,讓學(xué)生讀有所感,有感而發(fā),從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學(xué)第一線工作了8年的語文教師,我認(rèn)為應(yīng)該把下面幾種觀點(diǎn),貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。(不對的地方,請進(jìn)修校老師指出)
1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會(huì)學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)語文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
3、語文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價(jià)要有智慧和藝術(shù)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
五、導(dǎo)入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料,你想到了什么?
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行,從內(nèi)心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說的話,做的事。來體現(xiàn)他的偉大功業(yè),民族英雄的形象。
作業(yè)設(shè)計(jì),根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計(jì)了相關(guān)練習(xí),并掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的歷史功績。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
1、出示中國地圖,了解與中國臺(tái)灣島相關(guān)的知識(shí)。
談話:這是什么地方?你了解她嗎?中國臺(tái)灣島在歷史上是誰收復(fù),回歸祖國的?
學(xué)生:……
導(dǎo)入:同學(xué)們,通過大家剛才的介紹,我們知道了,祖國寶島臺(tái)灣自古以來就是我國的領(lǐng)土,可是三百多年前,她一度被荷蘭侵略者所強(qiáng)占,1662年2月是民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者,收復(fù)了中國臺(tái)灣,立下了不朽的功勛。
今天,我們要學(xué)的一篇課文主要就是寫這段歷史故事的。板書課題,學(xué)生齊讀。
二、生成問題,查找資料。
1、學(xué)生提出想要研究的問題。
同學(xué)們,讀了課題,你有哪些想研究的問題?
2、過渡:為了便于大家的學(xué)習(xí),老師提供了詳盡的資料,并做成了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。大家可以暢游在此,飽覽豐富的歷史的、現(xiàn)代的資料。
3、簡單介紹專題網(wǎng)頁的使用方法(屏幕演示)。老師打開學(xué)習(xí)頁面,點(diǎn)擊“友情鏈接”,進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的主頁,先閱讀其中的一段話:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青……”(學(xué)生可默讀也可讀出聲來。)
4、讀了這段對鄭成功的概括介紹的內(nèi)容,我想大家一定迫不及待地想去了解更多、更詳細(xì)的有關(guān)這位英雄的歷史,下面,我們就進(jìn)入《鄭成功》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,通過鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的事情,更進(jìn)一步地體會(huì)鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。去點(diǎn)擊相關(guān)的'鏈接進(jìn)行瀏覽,大致了解一下本網(wǎng)站的內(nèi)容。
5、由于時(shí)間關(guān)系,我們就先瀏覽到這,面對這么多紛繁復(fù)雜的知識(shí),我看大家真是有點(diǎn)無法取舍了,我想要是有一個(gè)具體明確的目標(biāo)來指引我們,那我們就學(xué)得更有效率了。那我們這節(jié)課要完成怎樣的目標(biāo)呢?
三、出示目標(biāo):
、僬_、流利地朗讀課文;
②讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的歷史功績。
四、帶著問題,聽讀課文。
本文向我們介紹了鄭成功的哪些歷史功績?人們?yōu)槭裁捶Q他為“民族英雄”?帶著這個(gè)問題,大家拿起書本,聽課文錄音,邊聽邊思考。
五、自學(xué)課文,完成練習(xí)。
同學(xué)們,你們是學(xué)習(xí)的主人,我相信通過你們自己的學(xué)習(xí),一定能完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面,請你針對這篇課文展開自學(xué)。要求:讀準(zhǔn)字音,讀順語句,聯(lián)系上下文初步理解詞義。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、完成在線測試一,檢查自學(xué)情況。①檢查朗讀。指明朗讀課文,組織評議,鼓勵(lì)學(xué)生間的互幫互助,通過合作,共同完成。②進(jìn)行在線測試。(為加點(diǎn)字選擇正確的解釋。根據(jù)劃線部分的意思寫出相應(yīng)的成語。)
3、 小結(jié)測試情況,表揚(yáng)學(xué)得好的同學(xué)。
4、默讀課文,完成練習(xí)二!斑@是一篇?dú)v史故事。記述了明清之際民族英雄鄭成功()、()的史實(shí)!
六、鞏固小結(jié)。
通過大家的自學(xué),我們知道了這是一篇?dú)v史故事,記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的史實(shí)。這篇?dú)v史故事告訴我們:中國臺(tái)灣自古以來就是我國的領(lǐng)土,這個(gè)歷史事實(shí)不容改變。當(dāng)然,要想充分地了解這段歷史,接近這位英雄,僅了解這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我想,大家也不會(huì)就此滿足,那接下來,請大家進(jìn)入“發(fā)言簿”,圍繞本篇的三個(gè)中心問題,展開探討,在進(jìn)行自主探究的同時(shí),也可以和左右的同學(xué)互相討論,一起研究。把自己收集的的資料通過文檔的形式保存在電腦里,也可以在自己的采蜜本上進(jìn)行記錄。
七、布置作業(yè),完成教學(xué)。
大家課后可以繼續(xù)在我們的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí),有興趣的,可以就某個(gè)中心問題組成中心問題小組,合作完成。把你們收集道的資料進(jìn)行整理,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇4
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)四
作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):248
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)
河頭中心小學(xué)虞國俊
教學(xué)目標(biāo):
1、通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),了解中國臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料,感受鄭成功的豐功偉績,提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡要復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
4、憑借課文的具體語言材料,讀懂課文內(nèi)容,通過對鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的歷史功績的了解,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
孩子們,在中華民族的歷史長河中,英雄人物燦若群星,仁人志士數(shù)不勝數(shù),請看——(課件出示一組民族英雄錄像),他們是我們民族的驕傲,也是民族的棟梁。(將鄭成功的畫像定格在屏幕上),其中這一位就是我們今天所要學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。(板書課題)
(二)交流信息,了解人物。
、俸⒆觽儯瑢︵嵆晒@個(gè)人物你了解嗎?(用一兩句話簡要概括)你們是怎么知道呢?(用實(shí)物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料,相互交流)。
[教學(xué)設(shè)想:借助網(wǎng)絡(luò),學(xué)生自主探索,搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料,這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來,深化了課內(nèi)閱讀,突出了語文教學(xué)的開放性。]
、谡n前預(yù)習(xí)特別是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了,帶生字的'詞語會(huì)讀嗎?
③出示一組詞語指名讀,教師隨機(jī)糾正并鼓勵(lì)。
△讀一讀,相信你們一定能讀準(zhǔn)!
殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽
、苣阕x得真好!就請來當(dāng)小老師,帶著大家讀讀看。生字這個(gè)“攔路虎”了,讀書就順暢多了。
[教學(xué)設(shè)想:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力]
(三)自讀課文,整體感知。
1、用自己最喜歡的方法讀課文,要求把字音咬準(zhǔn),句子讀通順,有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。
2、讀完了課文以后,請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績?
。ò鍟菏諒(fù)中國臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣)
3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計(jì)一些問題呢?
4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢?
過渡:根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見,大家最感興趣的是鄭成功如何“收復(fù)中國臺(tái)灣”,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。
[教學(xué)設(shè)想:抓住文中的關(guān)鍵句,這樣就能整體把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問題讓學(xué)生提,答案讓學(xué)生思,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者,引導(dǎo)者,誘導(dǎo)者。]
(四)精讀感悟,披文入境
1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的錄像,我猜想大家一定很喜歡,讓我們一起看看吧!(出示電腦課件)
2、看完了這一段錄像以后,你們有哪些感受呢?
3、下面請大家自由地朗讀課文4—5節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃,把你認(rèn)為感受最深的句子找出來,再讀一讀,然后小組相互交流。
4、學(xué)生精心讀書,教師巡回指導(dǎo)。
5、假如這時(shí)候你就是一名水兵,或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會(huì)怎么樣呢?能不能通過文中的語言表達(dá)出來呢?
[教學(xué)設(shè)想:學(xué)生提出每一點(diǎn)感受,教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀,啟發(fā)聯(lián)想,領(lǐng)略課文的氣勢和內(nèi)蘊(yùn)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
如:學(xué)生在反復(fù)閱讀“這支前進(jìn)中的龐大軍隊(duì)……戰(zhàn)旗”。仿佛看到一支紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、威武雄壯的隊(duì)伍站在面前;在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時(shí)仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景!瓕W(xué)生通過不同的朗讀方式來表達(dá)當(dāng)時(shí)那種內(nèi)心真切感受,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]
。ㄎ澹┰O(shè)置場景,積累內(nèi)化。
1、鄭成功的軍隊(duì)勇猛善戰(zhàn),終于打敗了荷蘭侵略者,勝利地收復(fù)了中國臺(tái)灣,將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會(huì)。
。ㄕn件出示:新聞發(fā)布會(huì)場景,并伴奏喜慶音樂。)
2、主持人講話:新聞發(fā)布會(huì),主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容:
、汆嵻姽俦牟糠謱⑹拷榻B一下當(dāng)時(shí)收復(fù)中國臺(tái)灣的激烈場面;
、诨卮鹬型庥浾叩膯栴}。
3、各小組推薦一名將士上臺(tái)參加新聞發(fā)布會(huì)。(戴上軍帽子)看誰表演好,老師就把這頂具有重大意義和紀(jì)念價(jià)值的帽子送給你。
4、主持人小結(jié):今天的這個(gè)新聞發(fā)布會(huì)開得非常成功,讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。
[教學(xué)設(shè)想:創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實(shí)際上是一種積累內(nèi)化的過程,使學(xué)生對課文的語言文字有更深的感悟,而且形式新穎,學(xué)生興趣盎然。]
。ǖ谝环段挠亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:鄭成功)本文轉(zhuǎn)載
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、想一想:鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣?
2、有感情朗讀讀第1—3小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第4—6小節(jié)。
過渡:鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢?他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢?
1、自由讀課文第4—6小節(jié),找找他們勝利的原因,劃出相關(guān)語句,想想你從中體會(huì)到了什么?
2、學(xué)生交流后板書。
準(zhǔn)備工作充分:修造船只聚集糧草加緊操練
充滿了必勝的信心:龐大艦隊(duì)綿延幾十里風(fēng)帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀(jì)律嚴(yán)明軍容整肅
官兵的勇猛善戰(zhàn):冒著駕著團(tuán)團(tuán)圍住鉤住敵艦跳了上去
3、勝利屬于正義之師,侵略者的下場只能是失敗?纯凑n文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的?(負(fù)隅頑抗驚恐萬狀亂作一團(tuán)舉手投降)
4、地朗讀第第4—5小節(jié),要讀出鄭軍的威武氣勢。
5、指名讀課文第6小節(jié)。
、汆嵆晒Φ'軍隊(duì)受到了臺(tái)灣同胞的熱烈歡迎,找出描寫臺(tái)灣同胞的喜悅心情詞句。(喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利)
、谏杂删氉x。
、廴帻R讀。
三、學(xué)習(xí)課文第7—8小節(jié)。
1、默讀,思考:鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的?
學(xué)生交流后概括:大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第9小節(jié)。
1、齊讀。
2、說說人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記鄭成功?(收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣)
五、總結(jié)全文。
民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè),我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。臺(tái)灣永遠(yuǎn)屬于中華民族,臺(tái)灣終將回到祖國的懷抱。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇6
【設(shè)計(jì)說明】
創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。為此,教學(xué)時(shí),首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫像,引導(dǎo)學(xué)生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生觀察、存疑:這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動(dòng)地的大事,成了歷史上家喻戶曉的民族英雄?
引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。最后,結(jié)合課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論。到這時(shí),我們有理由相信,有外在的畫像的刺激,也有內(nèi)在的學(xué)習(xí)任務(wù)作為動(dòng)力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分激發(fā)出來了。這為下面的探究、合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
下面,我先把自己的教學(xué)步驟作一個(gè)詳細(xì)說明。
一、導(dǎo)入新課:
1、(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭場面。)教師描述:1662年2月,民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者,收復(fù)了中國臺(tái)灣,為中華民族立下了不朽的功勛。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問難:
通過課前的預(yù)習(xí),你有什么問題嗎?
三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí):
大家提了這么多問題,真愛動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究,也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中,如果有了感受和體會(huì),可以打開“自由論壇”這一窗口,把它寫下來,與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習(xí)成果:
1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、祖國寶島臺(tái)灣
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,感受中國臺(tái)灣的美麗富饒。
過渡:是!祖國寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒,它自古以來就是中國的領(lǐng)土?稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí),你們有什么想法?在1662年,鄭成功駐軍廈門時(shí),就下定決心收復(fù)中國臺(tái)灣。聽,他在說(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。
誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)
b、收復(fù)中國臺(tái)灣
過渡:那鄭成功是怎樣收復(fù)中國臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的呢?
讓我們回到1662年硝煙彌漫的中國臺(tái)灣戰(zhàn)場,感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭場面,并配以文字錄音。)
看了剛才的畫面,你想說什么?
引讀課文第6自然段:多開心,多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場,臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè),他們,高山族的酋長也送來,鄭成功為了表示感謝,也回贈(zèng)給他們。
這一天,是中國臺(tái)灣的`不眠之夜,街頭巷尾。
“載歌載舞”什么意思?人們在什么情況下,會(huì)載歌載舞?(自由暢談)
。ㄈ绻麑W(xué)生沒能就具體事情說,教師引導(dǎo):你能具體地說一說嗎?)
說得真好,大家都能留心生活,都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)中國臺(tái)灣
過渡:除了這些內(nèi)容,你從網(wǎng)上還了解到了什么?
引導(dǎo):鄭成功是怎樣建設(shè)中國臺(tái)灣的呢?
d、除了收復(fù)中國臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣以外,你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況,從而對鄭成功其人有正確全面地評價(jià)。)
五、小結(jié),學(xué)習(xí)第九自然段。
1、學(xué)到這兒,你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?
2、今天,我們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲可真不少!我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功,F(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)鄭成功的紀(jì)念館,去瞻仰這位民族英雄的雕塑(出示鄭成功的雕像)。看到鄭成功,你想對他說什么?
3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲,誰來讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)
4、是啊,這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來,我們一起讀。
五、延伸課外:
1、今天,我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文,你有什么想法?
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容,大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
教學(xué)反思
在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者!保ㄌK霍姆林斯基)作為六年級的學(xué)生來說,已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力,但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段,這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中,如果只有老師空洞的講解,不僅信息少,效果差,還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料,還收集了大量的圖片資料,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。“質(zhì)疑問難,確定任務(wù)---上網(wǎng)瀏覽,自主學(xué)習(xí)---交流討論,合作學(xué)習(xí)---激發(fā)情感,延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,讓我的教學(xué)如虎添翼,起到了很好的效果。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,憑借課文的語言材料,了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的歷史功績。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
板書課題:鄭成功
讀題,提問:通過上節(jié)的學(xué)習(xí),你對鄭成功有哪些了解?對課文呢?
。ㄠ嵆晒κ敲褡逵⑿;課文主要講了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的兩件事。)
讀板書
過渡:讓我們一起跟著鄭成功走進(jìn)各他收復(fù)中國臺(tái)灣的歷史畫卷中。
二、閱讀“收復(fù)中國臺(tái)灣”
讀書:讀課文第3—6小節(jié),邊讀邊想,在你的頭腦中出現(xiàn)了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的哪幾幅畫面?
1、概括交流:眺望、出征、戰(zhàn)斗、歡迎。板書(讀一讀)
2、眺望畫面
(1)指名朗讀,思考:鄭成功在廈門臨風(fēng)眺望的時(shí)候,他看到了什么?
(2)讓學(xué)生根據(jù)文字展開想象(中國臺(tái)灣美麗、中國臺(tái)灣人民正遭受外來侵略者的迫害……)
。3)教師總結(jié):鄭成功是在用心看著中國臺(tái)灣(海峽兩岸相隔300多公里)
。4)指名讀,邊讀邊體會(huì)。你從中體會(huì)到什么?(堅(jiān)定的決心)
。5)齊讀最后一句話(堅(jiān)定地)
(6)鄭為什么要下定這樣的決心。你們從哪里讀出來的?
。7補(bǔ)充課外知識(shí)……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說這句話?(慷慨激昂)
教師可范讀、再讓學(xué)生讀。
3、出征畫面
。1)指名朗讀,思考:這一幅畫面中,哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象,你從中體會(huì)到什么?
。2)交流,體會(huì)到鄭成功部隊(duì)的準(zhǔn)備充分,體會(huì)鄭成功必勝的信心。
(3)指導(dǎo)看圖,描述一下鄭成功的樣子。(從上到下的順序)。
。4)指導(dǎo)讀文。
4、戰(zhàn)斗畫面
(1)快速閱讀課文的第五小節(jié),想一想,你眼中的鄭成功部隊(duì)給你的印象是什么?(英勇)
。2)細(xì)讀課文第五小節(jié),你從哪些語句讀出了鄭軍官兵的英勇?邊讀邊劃。
。3)交流:
a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊(duì)沖去。”
b、“鄭軍官兵……一個(gè)個(gè)跳上去。”
c、從敵人的狼狽的表現(xiàn)也可以說明了鄭軍隊(duì)的英勇。
。ㄟ吔涣鬟吚首x。)
。4)關(guān)注“原來一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮,剛巧打中了彈藥庫!
“剛巧”是什么意思?是碰巧還是有這個(gè)實(shí)力。讓學(xué)生說說自己的.關(guān)點(diǎn)。
。5)朗讀這段話,讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。指名讀、集體讀。
5、歡迎畫面
就是這樣一支英勇善戰(zhàn)的隊(duì)伍,終于迎來了解放中國臺(tái)灣的歡快場面。
。1)讀讀這段課文,你從中又感受到什么?(高興、擁戴)
。2)想象說話:在中國臺(tái)灣,老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手,心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個(gè)角色,寫上一句話。
(3)交流。
6、教師總結(jié)。
三、建設(shè)中國臺(tái)灣
如果鄭成功僅僅是收復(fù)中國臺(tái)灣,那么他就不會(huì)在中國臺(tái)灣百姓心中留下不可磨滅的印象,當(dāng)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣之后,馬上投入到中國臺(tái)灣的建設(shè)之中。
1、讀課文7—8小節(jié),鄭成功為中國臺(tái)灣人民做了哪些事情?
2、交流。
3、從鄭建設(shè)中國臺(tái)灣的事跡中,你又感受到什么?
4、再讀課文。
四、總結(jié)
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鄭成功生平的主要功績,感受這位民族英雄的豐功偉績,增強(qiáng)對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分清課文的層次結(jié)構(gòu),用小標(biāo)題概括課文第二部分“收復(fù)中國臺(tái)灣”各小節(jié)的大意。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法,運(yùn)用方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
4、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞和一些重點(diǎn)詞。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上,練習(xí)介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利,認(rèn)識(shí)課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本課的生字詞,理解詞語的意思。
教學(xué)過程:
1、出示鄭成功的圖片,師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段,再介紹。(師板書:偉大功業(yè)收復(fù)中國臺(tái)灣建設(shè)中國臺(tái)灣)
3、默讀瀏覽全文,劃分層次。
4、學(xué)習(xí)“建設(shè)中國臺(tái)灣”:
鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國臺(tái)灣的?
5、初讀,讀正確,讀流利。
。1)指名讀
。2)結(jié)合指名讀課文時(shí),學(xué)習(xí)生字詞,掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、完整地了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的過程,給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標(biāo)題,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段的寫法,感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的`英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分,補(bǔ)充相關(guān)資料,加強(qiáng)學(xué)生對侵略者和鄭成功的認(rèn)識(shí)和感受。
3、運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復(fù)述鄭成功“收復(fù)中國臺(tái)灣”和“建設(shè)中國臺(tái)灣”的豐功偉績。
教學(xué)過程;
一、復(fù)習(xí):課文介紹了鄭成功的哪兩個(gè)事跡?
過渡:鄭成功怎么會(huì)收復(fù)中國臺(tái)灣呢?他又是如何收復(fù)的呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[自然引導(dǎo)到重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)]
二、學(xué)習(xí)第二段和第三段。
1、默讀,思考小標(biāo)題,用四字概括。
2、交流小標(biāo)題。
[使學(xué)生對兩部分獲得整體印象,又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。]
3、師指“急需收復(fù)”,這一節(jié)中首先一個(gè)“強(qiáng)占”應(yīng)引起我們的思考。(1)“強(qiáng)占”什么意思?(2)他們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)占中國臺(tái)灣?(3)他們是憑借著什么強(qiáng)占中國臺(tái)灣的?師簡介強(qiáng)占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會(huì)“殘酷地奴役”,你們認(rèn)為什么叫“殘酷地奴役”?他們是怎樣殘酷奴役臺(tái)灣同胞的呢?
我們來聽一聽這個(gè)資料。
[教師講述表現(xiàn)荷蘭侵略者殘酷奴役臺(tái)灣同胞的資料,為的是給學(xué)生鋪墊“恨”的情感基礎(chǔ),從而進(jìn)入課文情景,很好地體會(huì)課文的語言和情感。所謂的“入境始為親”。]
5、看了這一幅幅畫面,你心情怎樣,你想干什么?你們能把這種感受讀出來嗎?我不但要聽你聲音,而且要看你的表情。
6、師:是呀,面對侵略者的橫行霸道,作為一個(gè)中國人,怎能不憤慨呢?作為一向胸懷收復(fù)中國臺(tái)灣偉大抱負(fù)的鄭成功來說,怎能不慷慨激昂、痛下決心呢?
7、(出示“鄭成功慷慨激昂地說:‘中國臺(tái)灣自古以來……’)誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染,學(xué)生更深地體會(huì)到鄭成功的愛國激情。]
你的語調(diào)為什么這樣激動(dòng)高昂?
8、過渡:只有決心大,才有巨大的行動(dòng)。鄭成功不僅是決心的巨人,更是行動(dòng)的巨人。大丈夫“言必行,行必果”。來,我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。(指名回答)
9、俗話說得好,不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的?
10、鄭成功在戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作上,你們覺得做的怎么樣?可以用哪個(gè)詞來形容?
11、對,鄭成功做好了充分的準(zhǔn)備工作。默讀,思考:鄭成功為收復(fù)中國臺(tái)灣做了充分準(zhǔn)備工作。所以他的艦隊(duì)();所以他親手訓(xùn)練的海軍();所以他對戰(zhàn)斗()。
12、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀這些內(nèi)容?指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。(放配樂朗讀)齊聲朗讀。
13、過渡:讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面,去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。(板書:英勇善戰(zhàn))
14、輕聲自由讀,用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
[學(xué)生充分地與文本對話。]
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎?你讀出了什么?
14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話:先示范讀,再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn),我想是作者重點(diǎn)要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫,必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句?(1)什么叫企圖?什么叫負(fù)隅?什么叫頑抗?能不能把頑抗改成抵抗?為什么呢?(師講解貶義詞,褒義詞)(2)描寫敵人的貶義詞還有哪些?(3)可以用什么詞來形容敵人的表現(xiàn)?指導(dǎo)朗讀:分形式讀,如,師讀敵軍句子,生齊讀我軍戰(zhàn)斗場面,一生讀對一個(gè)炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀,幫助學(xué)生對這節(jié)的寫法形成感性認(rèn)識(shí),師再精要講解。]
14、師講解:這節(jié)中除了重點(diǎn)描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外,還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn),更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個(gè)戰(zhàn)斗場面的描寫,也有對一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫。這樣點(diǎn)面結(jié)合,就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面,體會(huì)一下這節(jié)的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡;鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的抱負(fù)終于得于實(shí)現(xiàn),他終于把廣大臺(tái)胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠(yuǎn)牢記呢?(出示最后一句話)
三、總結(jié)
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)?
四、作業(yè)
1、小練筆。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法,又在運(yùn)用寫法中舉一反三。]
2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料,并有選擇地作好一面摘記,準(zhǔn)備交流。
[這一個(gè)做法是課堂學(xué)習(xí)的自然延伸,學(xué)生在收集資料、篩選資料的過程中進(jìn)一步加深對鄭成功的認(rèn)識(shí)和情感,又可以培養(yǎng)學(xué)生的收集資料、處理資料的信息素養(yǎng)。]
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞和一些重點(diǎn)詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分清課文的層次結(jié)構(gòu),用小標(biāo)題概括課文第二部分“收復(fù)中國臺(tái)灣”各小節(jié)的大意。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法,運(yùn)用方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
4、了解鄭成功生平的主要功績,感受這位民族英雄的豐功偉績,增強(qiáng)對民族英雄的崇敬緬懷之情。
教學(xué)重點(diǎn):感受民族英雄鄭成功的豐功偉績,增強(qiáng)對民族英雄的崇敬緬懷之情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法,運(yùn)用方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及要求:
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上,練習(xí)介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利,認(rèn)識(shí)課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本課的生字詞,理解詞語的意思。
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、出示鄭成功的圖片,師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段,再介紹。(師板書:偉大功業(yè)收復(fù)中國臺(tái)灣建設(shè)中國臺(tái)灣)
二、初讀感知,了解大意
1、默讀瀏覽全文,劃分層次。
2、學(xué)習(xí)“建設(shè)中國臺(tái)灣”:鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國臺(tái)灣的?
3、初讀,讀正確,讀流利。
。1)指名讀
。2)結(jié)合指名讀課文時(shí),學(xué)習(xí)生字詞,掃除閱讀障礙。
三、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及要求:
1、完整地了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的過程,給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標(biāo)題,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段的寫法,感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分,補(bǔ)充相關(guān)資料,加強(qiáng)學(xué)生對侵略者和鄭成功的'認(rèn)識(shí)和感受。
3、運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復(fù)述鄭成功“收復(fù)中國臺(tái)灣”和“建設(shè)中國臺(tái)灣”的豐功偉績。
教學(xué)步驟;
一、復(fù)習(xí):課文介紹了鄭成功的哪兩個(gè)事跡?
過渡:鄭成功怎么會(huì)收復(fù)中國臺(tái)灣呢?他又是如何收復(fù)的呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二段和第三段。
1、默讀,思考小標(biāo)題,用四字概括。
2、交流小標(biāo)題。
3、師指“急需收復(fù)”,這一節(jié)中首先一個(gè)“強(qiáng)占”應(yīng)引起我們的思考。(1)“強(qiáng)占”什么意思?(2)他們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)占中國臺(tái)灣?(3)他們是憑借著什么強(qiáng)占中國臺(tái)灣的?師簡介強(qiáng)占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會(huì)“殘酷地奴役”,你們認(rèn)為什么叫“殘酷地奴役”?他們是怎樣殘酷奴役臺(tái)灣同胞的呢?
我們來聽一聽這個(gè)資料。
5、看了這一幅幅畫面,你心情怎樣,你想干什么?你們能把這種感受讀出來嗎?我不但要聽你聲音,而且要看你的表情。
6、師:是呀,面對侵略者的橫行霸道,作為一個(gè)中國人,怎能不憤慨呢?作為一向胸懷收復(fù)中國臺(tái)灣偉大抱負(fù)的鄭成功來說,怎能不慷慨激昂、痛下決心呢?
7、(出示“鄭成功慷慨激昂地說:‘中國臺(tái)灣自古以來……’)誰來有感情地朗讀。
你的語調(diào)為什么這樣激動(dòng)高昂?
8、過渡:只有決心大,才有巨大的行動(dòng)。鄭成功不僅是決心的巨人,更是行動(dòng)的巨人。大丈夫“言必行,行必果”。來,我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。(指名回答)
9、俗話說得好,不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的?
10、鄭成功在戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作上,你們覺得做的怎么樣?可以用哪個(gè)詞來形容?
11、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀這些內(nèi)容?指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。(放配樂朗讀)齊聲朗讀。
12、過渡:讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面,去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。(板書:英勇善戰(zhàn))
13、輕聲自由讀,用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
14、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎?你讀出了什么?
15、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話:先示范讀,再齊讀。
鄭軍的英勇善戰(zhàn),我想是作者重點(diǎn)要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫,必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句?
16、過渡;鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的抱負(fù)終于得于實(shí)現(xiàn),他終于把廣大臺(tái)胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠(yuǎn)牢記呢?(出示最后一句話)
三、總結(jié)課文
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)?
四、布置作業(yè)
1、小練筆。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
2、完成訓(xùn)練冊作業(yè)。
3、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料,并有選擇地作好一面摘記,準(zhǔn)備交流。
板書設(shè)計(jì):
↗決心很大
↗收復(fù)中國臺(tái)灣
鄭成功→準(zhǔn)備充分
。褡逵⑿郏┄K英勇善戰(zhàn)
↘建設(shè)中國臺(tái)灣
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇10
【設(shè)計(jì)說明】
創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。為此,教學(xué)時(shí),首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫像,引導(dǎo)學(xué)生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生觀察、存疑:這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動(dòng)地的大事,成了歷史上家喻戶曉的民族英雄?引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。最后,結(jié)合課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論。到這時(shí),我們有理由相信,有外在的畫像的刺激,也有內(nèi)在的學(xué)習(xí)任務(wù)作為動(dòng)力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分激發(fā)出來了。這為下面的探究、合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
下面,我先把自己的教學(xué)步驟作一個(gè)詳細(xì)說明。
一、導(dǎo)入新課:
1、(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭場面。)教師描述:1662年2月,民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者,收復(fù)了臺(tái)灣,為中華民族立下了不朽的功勛。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問難:
通過課前的預(yù)習(xí),你有什么問題嗎?
三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí):
大家提了這么多問題,真愛動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究,也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中,如果有了感受和體會(huì),可以打開“自由論壇”這一窗口,把它寫下來,與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習(xí)成果:
1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、寶島臺(tái)灣
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,感受臺(tái)灣的美麗富饒。
過渡:是!寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒,它自古以來就是中國的領(lǐng)土?稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí),你們有什么想法?在1662年,鄭成功駐軍廈門時(shí),就下定決心收復(fù)臺(tái)灣。聽,他在說(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。
誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)
b、收復(fù)臺(tái)灣
過渡:那鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的呢?
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺(tái)灣戰(zhàn)場,感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭場面,并配以文字錄音。)
看了剛才的畫面,你想說什么?
引讀課文第6自然段:多開心,多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場,臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè),他們,高山族的酋長也送來,鄭成功為了表示感謝,也回贈(zèng)給他們。
這一天,是臺(tái)灣的不眠之夜,街頭巷尾,。
“載歌載舞”什么意思?人們在什么情況下,會(huì)載歌載舞?(自由暢談)
。ㄈ绻麑W(xué)生沒能就具體事情說,教師引導(dǎo):你能具體地說一說嗎?)
說得真好,大家都能留心生活,都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)臺(tái)灣
過渡:除了這些內(nèi)容,你從網(wǎng)上還了解到了什么?
引導(dǎo):鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢?
d、除了收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣以外,你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況,從而對鄭成功其人有正確全面地評價(jià)。)
五、小結(jié),學(xué)習(xí)第九自然段。
1、學(xué)到這兒,你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?
2、今天,我們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲可真不少!我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功。現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)鄭成功的紀(jì)念館,去瞻仰這位民族英雄的雕塑(出示鄭成功的`雕像)?吹洁嵆晒,你想對他說什么?
3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲,誰來讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)
4、是啊,這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來,我們一起讀。
六、延伸課外:
1、今天,我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文,你有什么想法?
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容,大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
教學(xué)反思
在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者!保ㄌK霍姆林斯基)作為六年級的學(xué)生來說,已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力,但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段,這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,如果只有老師空洞的講解,不僅信息少,效果差,還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料,還收集了大量的圖片資料,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)!百|(zhì)疑問難,確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽,自主學(xué)習(xí),交流討論,合作學(xué)習(xí),激發(fā)情感,延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,讓我的教學(xué)如虎添翼,起到了很好的效果。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇11
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第11冊第二課8—11頁
內(nèi)容簡析:本文具體記述了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的經(jīng)過,歌頌了鄭成功的不朽的功業(yè),指出了他是令人永遠(yuǎn)銘記的民族英雄。
設(shè)計(jì)理念:本課教學(xué)緊扣“民族英雄”去解讀,抓住人物語言、動(dòng)作、場面描寫到關(guān)鍵詞,突出文章寫作方法的教學(xué),讓學(xué)生真正走近了鄭成功。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,能結(jié)合具體的語言環(huán)境體會(huì)詞語的感情色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡要復(fù)述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的歷史功績,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文寫法,能夠仿寫一個(gè)戰(zhàn)爭場面或其他活動(dòng)場面。
教學(xué)重難點(diǎn)分析:課文重點(diǎn)是收復(fù)中國臺(tái)灣的經(jīng)過,著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,想象戰(zhàn)斗場面,了解鄭成功的偉大功業(yè)。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集鄭成功的相關(guān)資料;
2.教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,在中華民族悠久的歷史長河中,涌現(xiàn)出來的英雄人物數(shù)不勝數(shù)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家對鄭成功這位民族英雄,已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著你的了解,我們一起來讀讀這個(gè)課題。(生齊讀)
2.回顧收獲:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是通過兩件事來寫鄭成功的:__________、_________;文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。讀了課文,我們感受到了課文中濃濃的情感:面對荷蘭侵略者殘酷的奴役,我們_____這伙強(qiáng)盜;聆聽鄭成功慷慨激昂的表達(dá)收復(fù)中國臺(tái)灣的決心,我們________。那么,鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣的偉大功業(yè),又會(huì)引發(fā)我們怎樣的感受呢?讓我們繼續(xù)——
(板書:收復(fù)中國臺(tái)灣建設(shè)中國臺(tái)灣)
(設(shè)計(jì)意圖:1.整體把握文章寫作思路,從寫法入手閱讀課文。在學(xué)生初學(xué)課文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先從整體把握課文的主要內(nèi)容:課文主要講了哪幾件事--收復(fù)中國臺(tái)灣、建設(shè)中國臺(tái)灣”;不僅如此,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還旨在引導(dǎo)學(xué)生從文章寫法的角度來讀課文即:本文是一篇寫人的文章,抓住什么來寫的。
2.新《課標(biāo)》指出:“要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中所體現(xiàn)的作者的感情,通過學(xué)生的情緒體驗(yàn)來展現(xiàn)不同的心理感受。如引導(dǎo)學(xué)生說出初讀后的不同感受:氣憤、痛快、開心、激動(dòng)……為下面的教學(xué)奠定基調(diào)。)
二、閱讀“收復(fù)”段落。
1.讓我們先來讀一讀介紹鄭成功的第一件事:收復(fù)中國臺(tái)灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣?(4——6節(jié))
2.先請同學(xué)們自由讀這幾小節(jié),想一想:課文是怎么寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的?抓住了哪幾個(gè)場景?(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)
(設(shè)計(jì)意圖:這兩個(gè)環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速了解“收復(fù)中國臺(tái)灣”段落的寫作思路。)
3.讓我們走近鄭成功,指名讀第四自然段,想一想:這一段主要抓住什么來寫鄭成功的?(戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分或?qū)?zhàn)斗充滿必勝的信心)
4.文中的哪些描寫讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心?劃出來讀一讀。
交流:(1)紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心;
(2)出示“鄭成功在一群……戰(zhàn)旗招展”
(抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學(xué)生:讀到這兩個(gè)詞語,你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面?抓住“綿延”問學(xué)生有什么體會(huì))
交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實(shí)感受到鄭成功充滿了必勝的信心。
5.同學(xué)們,鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分,鄭軍官兵士氣高漲,充滿必勝的信心,要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免,老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀。
(思考:
1.這段對戰(zhàn)斗場面的描寫,為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇,既有正面描寫,也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。
2.在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個(gè)場景最精彩,為什么?)
自由讀后交流。
我們首先來交流一下這段話中哪些句子直接表現(xiàn)了鄭軍官兵的英勇?誰來讀一讀?
a.第一句教師點(diǎn)撥:冒著炮火、駕著艦船、團(tuán)團(tuán)圍住敵人,多么英勇的鄭軍官兵!
b.第二句讀到這個(gè)場面的時(shí)候你的心情是怎樣的?生:高興、痛快。師:是呀,炮彈擊中敵艦的彈藥庫,真是大快人心。
c.第三句敵人再也沒法逃脫了。
那么又有哪些內(nèi)容從側(cè)面襯托了鄭軍官兵的英勇呢?
交流:a.“負(fù)隅頑抗”是什么意思?“隅”本指角落,在這句話中隅指的是什么?
敵人企圖…………負(fù)隅頑抗,他們的陰謀會(huì)得逞嗎?
像“負(fù)隅頑抗”這樣的含有批評、貶斥之意的詞語我們稱它為貶義詞。
b.“驚恐萬狀”是什么意思?想象一下敵人會(huì)有怎樣的丑態(tài)?
這是描寫敵人丑態(tài)的內(nèi)容,和表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎?
敵人的恐懼、無能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。
那么在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個(gè)場景最精彩,為什么?
(出示打中彈藥庫段落,討論:鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場景應(yīng)該很多很多,那么文中為什么要抓住這樣一個(gè)場景來寫呢?)
6.齊讀:同學(xué)們,讓我們一起把這段話讀一讀,感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
生齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:1.著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。文字是抽象的,這些抽象的文字經(jīng)過有機(jī)組合,加上讀者的想象,就變成一幅幅生動(dòng)活潑的畫面。這段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學(xué)生:讀到這兩個(gè)詞語,你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面?抓住“綿延”問學(xué)生有什么體會(huì)等都在學(xué)生面前展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。
2.緊扣寫法,學(xué)習(xí)“文理”。語文教學(xué)不能只停留在對文本內(nèi)容的理解與感悟上,還要站在學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生閱讀,在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣“正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合”、“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法,讓學(xué)生在品味文本語言的過程中,理解文章的內(nèi)容,揣摩文章的寫法,實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。
3.將詞語教學(xué)與具體的語境結(jié)合,避免了枯燥的分析與講解,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學(xué)難點(diǎn)。)
7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無比仇恨,他們才勇往直前,打得敵人落花流水,驚恐萬狀,最后只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。鄭成功終于把侵略者趕出了中國臺(tái)灣,鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳,氣昂昂地進(jìn)入了中國臺(tái)灣,中國臺(tái)灣人民夾道相迎,讓我們一起來看看鄭成功軍隊(duì)進(jìn)入中國臺(tái)灣的情景吧!自由朗讀第6自然段。
鄭成功的軍隊(duì)進(jìn)入中國臺(tái)灣,受到了中國臺(tái)灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現(xiàn)來寫的呢?
(理解“喜出望外”,褒義詞)
(理解“載歌載舞”人們多么開心啊!)
開心齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞的教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn),降低教學(xué)難度。學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上通過讀文、想象,感受了文章表達(dá)的情感,想象出文章描繪的畫面。)
三、閱讀“建設(shè)中國臺(tái)灣”。
1.當(dāng)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后,他是怎樣建設(shè)中國臺(tái)灣的?
老師想請同學(xué)們討論學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。課文抓住哪幾方面來寫鄭成功建設(shè)中國臺(tái)灣的?
2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力、興辦學(xué)校)
3.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后,還為建設(shè)中國臺(tái)灣做了許多貢獻(xiàn),文中為什么只選取了這兩方面來寫呢?
(引導(dǎo):只有發(fā)展生產(chǎn),人們才能豐衣足食;只有興辦學(xué)校,大家才能學(xué)到知識(shí)。這是鄭成功為建設(shè)中國臺(tái)灣做出的巨大貢獻(xiàn),所以抓住了這兩點(diǎn)來寫。)
4.讀到這兒老師想請同學(xué)們來思考一下:鄭成功的一生南征北戰(zhàn),有無數(shù)的豐功偉績,而本文為什么只選取了收復(fù)中國臺(tái)灣和建設(shè)中國臺(tái)灣來寫呢?
所以我們在寫人物時(shí)應(yīng)該抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的材料來寫。
(設(shè)計(jì)意圖:文章內(nèi)容有詳有略,教學(xué)安排也收放有度。“建設(shè)中國臺(tái)灣”相對于“收復(fù)中國臺(tái)灣”寫得比較簡略。本段教學(xué)既做到放手讓學(xué)生自學(xué),又拓展了教材寬度,再次將閱讀教學(xué)與寫作方法的.教學(xué)有機(jī)融合到一起。)
四、升華,突出中心。
1.強(qiáng)化“民族英雄”:
【師:假如沒有鄭成功挺身而出,率領(lǐng)千千萬萬個(gè)鄭軍官兵去收復(fù)中國臺(tái)灣,中國臺(tái)灣人民還會(huì)這么喜出望外嗎?
生:不會(huì)。
師:還能這樣載歌載舞嗎?
生:不能。
師:還能安居樂業(yè),發(fā)展生產(chǎn)嗎?
生:不能。
師:還能開辦學(xué)校,學(xué)習(xí)文化嗎?
生:不能。
師:是的,沒有鄭成功,這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里,所以人們稱他為——
生:民族英雄!】
2.強(qiáng)化“不會(huì)忘記”
師:所以我們說,民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,建設(shè)中國臺(tái)灣的偉大功業(yè)——
生:是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的!
師:是的,面對這樣一位偉大的民族英雄,誰又怎能忘記呢?面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者,多年抗戰(zhàn)勝利后,卻又與世長辭了的英雄,臺(tái)灣同胞怎能忘記?每一位中華兒女又怎能忘記?
(最后畫面定格在“鄭成功塑像”!
3.強(qiáng)化“崇敬”:
師:面對這樣一位頂天立地的民族英雄,你想對他說點(diǎn)什么?
生:鄭成功!你永遠(yuǎn)長眠在我們的心中!
生:鄭成功!你是中國臺(tái)灣人民的大救星!
生:鄭成功!你是我們民族的驕傲!
生:不管過去了多少歲月,人們都將記住一個(gè)永恒的名字——鄭成功!
(設(shè)計(jì)意圖:適度延伸拓展,注重提升。新課程強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材,要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對話的過程中,教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的延伸拓展,能豐富學(xué)生的感受和理解,進(jìn)一步激發(fā)情感,有效提升對話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后,老師通過深情描述層層推進(jìn):強(qiáng)化“民族英雄”、強(qiáng)化“不會(huì)忘記”、強(qiáng)化“崇敬”,隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文資料,升華學(xué)生情感,至此,鄭成功這一民族英雄的高大形象在學(xué)生頭腦里就完全建立起來了。)
五、作業(yè)
1、復(fù)述課文,把鄭成功這個(gè)歷史故事將給你身邊的人聽。
2.觀察校園生活的一些場面,學(xué)習(xí)課文寫法寫一段話。
板書設(shè)計(jì):
收復(fù)中國臺(tái)灣
鄭成功
(民族英雄)
建設(shè)中國臺(tái)灣
(總設(shè)計(jì)意圖:
一、從“寫什么”到“怎么寫”。
學(xué)生完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)之后,能夠很輕松的了解課文的主要內(nèi)容,知道課文主要寫了什么。而本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在知道課文寫了什么的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章寫法,落實(shí)怎么寫的問題。“課文是通過兩件事來寫鄭成功的”,“這一段主要抓住什么來寫鄭成功的?”,.“這段對戰(zhàn)斗場面的描寫,為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇,既有正面描寫,也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃!薄@些問題的引導(dǎo)使課文的寫作思路一步步展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生在品味文本語言的過程中,理解文章的內(nèi)容,揣摩文章的寫法。
二、尊重獨(dú)特感受,彰顯個(gè)性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!边@主要因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,他們的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、興趣愛好、性格特點(diǎn)等各個(gè)不同,存在著鮮明差異。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,允許學(xué)生對課文的詞句有不同的體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解,使個(gè)性得到彰顯。只有學(xué)生的個(gè)性得到彰顯,才能充分激活思維,有效進(jìn)行思維碰撞,對話才能不斷深入。
三、在語境中運(yùn)用詞語。
本課中詞語的教學(xué)也很重要。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重在語境中運(yùn)用詞語,這樣內(nèi)化了課文語言,提高了學(xué)生的語言表達(dá)水平。特別是本課詞語中有部分詞語要求學(xué)生能夠區(qū)分褒義詞和貶義詞,將詞語放入語境中的教學(xué)就顯得更為可貴。)
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