ai ei ui 教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的ai ei ui 教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
教學(xué)重點：
學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui 及四聲
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)ai ei ui 及四聲
教法學(xué)法要點：
游戲法 情境教學(xué)法 練習(xí)法 講解法 示范法
教具準(zhǔn)備：
單韻母卡片 掛圖 復(fù)韻母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、準(zhǔn)備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚口形正確的學(xué)生。
2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過來了，（演示a → i），現(xiàn)在，兩個單韻母合在一起就成了一個復(fù)韻母。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識三個復(fù)韻母朋友。
二、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
1、請小朋友仔細(xì)觀察，圖上畫了哪些人，他們在干什么？發(fā)生了什么事？
想好了再說，指導(dǎo)說完整話。
2、學(xué)習(xí)ai
�。�1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？
�。�2）ǎi改成第一聲，學(xué)生自讀
師：誰在喊我？帶讀ai
（3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發(fā)a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發(fā)音過程）
（4）誰愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）
糾正發(fā)音，面對面讀，看口形有什么變化
（5）如果讓你把a(bǔ)i貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？
�。�6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai
3、學(xué)習(xí)ei
�。�1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
（2）由哪兩個單韻母組成？先發(fā)誰？看口形，范讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
�。�3）開火車讀，糾正發(fā)音
�。�4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei
4、學(xué)習(xí)ui
�。�1）小朋友已學(xué)會了復(fù)韻母ai ei,誰來說說，我們怎樣發(fā)這兩個音？
�。�2）總結(jié)：先讀第一個字母，然后向第二個字母滑行
（3）最后一個復(fù)韻母看誰有本領(lǐng)不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準(zhǔn)它？指名讀
�。�4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌
�。�2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母
�。�3）互擺卡片，同桌互考，有不會的嗎？怎么解決的？
�。�4）看口形，猜是哪個復(fù)韻母，你是怎么猜出來的？
6、四聲教學(xué)
（1）韻母都可以戴帽子，那復(fù)韻母的帽子給誰戴呢？這里是有規(guī)則的。（出示6個單韻母：a o e u i ü）這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現(xiàn)，于是決定，誰在后面就給誰戴，聽明白了嗎？
（2）指名加聲調(diào)：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個兒歌幫助你們記住這個規(guī)則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后
（3）帶上聲調(diào)的'復(fù)韻母，你都會讀嗎？
�、匍_火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個帶調(diào)節(jié)器的韻母讓學(xué)生練習(xí)說話。
�、赼i要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）
�、郯l(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音
三、指導(dǎo)書寫
1、現(xiàn)在，我們要給復(fù)韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什么？為什么？
2、師范寫一個ai，講注意點
3、學(xué)生描2個，寫2個，并加上四聲，讀一讀
及時表揚，給寫的好的字母畫上圈
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教材簡析：
這是s版實驗教材一年級上冊的內(nèi)容，本課內(nèi)容包括三部分：第一部分是情境圖。烏龜和白兔賽跑，梅花鹿是裁判員，小豬喝水，圖中的音節(jié)就包含“aieiui”三個復(fù)韻母；第二部分是三個復(fù)韻母及四聲；第三部分聲母與“aieiui”三個復(fù)韻母相拼的拼讀練習(xí)；第四部分是兒歌：烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會�？磮D讀拼音節(jié)詞，鞏固本課所學(xué)的韻母。
設(shè)計理念：
1、教學(xué)時借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，找出復(fù)韻母的發(fā)音，這樣可以化難為易，提高漢語拼音的教學(xué)的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力
2、課堂上多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相幫助。營造自主合作探究的學(xué)習(xí)氣氛，以趣味教學(xué)為主為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用多媒體課件和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，使各個學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一各個孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。
3、利用多媒體，使教學(xué)變得更加直觀，更加生動。如：聲母娃娃來了，它們在一起念什么音呢？等等
4、導(dǎo)入課文的語言親切，賦予單韻母是個有生命力的孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又以找游戲引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3、認(rèn)識4個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)重點難點：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。
教學(xué)用具： 拼音卡片 課件
教學(xué)時間 ：一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，你們好，今天有四位老朋友跟著老師來上課了，你們看，它們是誰？（出示大屏幕，動畫a、o、i、u）你們還認(rèn)識它們嗎？
誰來介紹？指名讀。
這些字母在同一個小組學(xué)習(xí)，它叫什么小組呢？（齊說：單韻母小組）除了這四個以外，還有誰呢？
個別說（o、ü）今天它們可沒來，那我們就看這四個單韻母玩找朋友游戲，看看誰最受歡迎。
設(shè)計理念：課的一開始我用多媒體設(shè)計了請老朋友的情境，以山東3活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以既交朋友為引發(fā)點，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)ai
首先請出一個個子高的同學(xué)和一個個子矮的同學(xué)。
小朋友，你們看，他們兩個的個子怎樣？（一個高，一個矮）而且他們兩個你挨著我，我挨著你，那這個“挨”、“矮”的音是由哪兩個單韻母組合成的呢？
板書 ：ai
老師示范發(fā)音，引出“ai”是由“a”和“i”組成的。
老師再示范發(fā)音，生觀察后試跟讀
老師提示學(xué)生觀察老師發(fā)音的口型變化，揭示規(guī)律：復(fù)韻母真奇怪，兩個單韻母在一起，前音長響，后音輕，兩個讀音連一起，變成一個新的音。
那兩個單韻母在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（板書“復(fù)韻母”）跟讀。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)發(fā)音
誰會讀？指名讀
發(fā)ai音時，是從“a”音過渡到“i”音，口型有一個變化的過程，而且發(fā)“a”音響而稍長，當(dāng)口型剛變到“i”時即停止
指名讀，糾正，開火車讀，學(xué)生領(lǐng)讀
同桌互讀，四人小組檢查讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“ai”的四聲
你會讀嗎？試試看
指名讀，順著讀，倒著讀開火車讀。
細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？它們誰帶“帽”，（是“a”）得出：有“a”找“a”
剛才同學(xué)們的比高矮的“矮”讀第幾聲？（第三聲）
你能用四聲中的一個說一句話嗎？
課件出示：（白兔圖、開水）你能從它身上找出ai的音嗎？（“白兔”的“白”，“開水”的“開”）
學(xué)習(xí)“白”、“水”兩個生字。
小朋友，你們看，聲母娃娃 “d、t、n、l”跑來了，想和它成為好朋友呢。它們分別和ai組合拼成什么音呢？
生練讀后師生合作讀。（師：b—ái 生：白）
三、課中操
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
剛才小朋友學(xué)得很認(rèn)真，一定學(xué)到了不少知識，現(xiàn)在我們來回憶一下：你媽媽叫你的時候，你是怎樣回應(yīng)媽媽的？（ei）對了這個就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母。
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei
板書ei
師示范發(fā)音，生觀察師的口型變化，生跟讀。
師說發(fā)音方法，同桌互相檢查讀音
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei的四聲
指名學(xué)生試讀，順著讀，倒著讀，齊讀
觀察聲調(diào)應(yīng)放在誰的上面。得出：無“a”找“e”
小朋友請看圖：小花狗圖。小花狗見到主人搖（尾）巴。找找看，小花狗身上藏者含有ei的音。說一句話。
�。ㄐ∨笥�，快來呀，“ei”娃娃在這呢）這是誰說的呢？小朋友，你們看，它們是誰呢？出示聲母“b、p、m、f”娃娃，那么它們在一起又讀什么音呢？
拼讀練習(xí)：四人小組合作讀
看誰拼得好？指名拼讀，糾正。
五、學(xué)習(xí)ui
剛才小朋友真棒，一下子就學(xué)會了ai、ei兩個復(fù)韻母，小朋友趕快打電話告訴你們的'媽媽。（老師做好打電話的手勢）
師：丁鈴鈴，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請問你找誰？
師：我是媽媽。
生：媽媽，我們今天學(xué)了ai、ei兩個復(fù)韻母。
師：好孩子真不錯，不過，你已經(jīng)會讀第三個復(fù)韻母了，就是剛才你說的“喂”。
板書ui
學(xué)生自學(xué)ui，各自用自己喜歡的方式自學(xué)�？梢裕ㄗ约簩W(xué)、找學(xué)習(xí)伙伴學(xué)、同桌互相學(xué)、四人小組學(xué)等）
檢查自學(xué)情況：重點指導(dǎo)聲調(diào)的位置、拼讀
六、鞏固練習(xí)
我說你拿（學(xué)生迅速找出復(fù)韻母卡片）
找朋友游戲：
單韻母a、o、i、u卡片組合成今天的復(fù)韻母。（師讀生找）
出示兒歌：烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。認(rèn)識“開會”兩個生字。
設(shè)計理念：學(xué)完發(fā)音讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)，不僅使學(xué)生放松一下，而且適合低年級學(xué)生注意力不容易長時間集中的規(guī)律。學(xué)生在游戲中把所學(xué)來了一個總的復(fù)習(xí)，所有的學(xué)生都參與，每個學(xué)生都得到了鍛煉，在游戲中感受到成功的喜悅。
七、指導(dǎo)書寫
這節(jié)課，小朋友學(xué)得真認(rèn)真，但光會讀還不行，我們還要會寫，怎么寫好它們呢？請看大屏幕：出示亮亮已寫好的aieiui
亮亮的字寫得怎么樣？學(xué)生評。
寫好它們要注意什么呢？
1、按四線格寫 2、不能分得太開 3、書寫要整潔
對了，小朋友觀察很仔細(xì)，相信大家寫字一定是很棒的，對嗎？
八、小結(jié)
小朋友，你們看這四個拼音娃娃（a、o、i、u）玩游戲，誰最受歡迎？（i）
小朋友的眼睛真厲害，一下子就找出來了，今天的復(fù)韻母后面都有一個單韻母i。你們可要記住了。
九、生描紅，臨寫。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、通過游戲等形式，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
3、在合作學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、掌握復(fù)韻母的聲形及復(fù)韻母的拼讀。
2、掌握復(fù)韻母的`發(fā)音要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：情境圖，單韻母卡通圖、復(fù)韻母ai ei ui拼音卡片，錄音機(jī)、《拔蘿卜》音帶。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。
黑板上貼卡通 a o e i u ü
2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？
3、這幾位老朋友，還托我?guī)Я它c禮物來，叫我獎勵給上課守紀(jì)律和認(rèn)真聽講愛動腦的小朋友。你們愿意得到它們的禮物嗎？
二、觀察情境圖
1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？
2、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？
師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過來吃青草。學(xué)生跟著念一念。
3、這首情境歌里就有我們今天要認(rèn)識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？
出示ai ei ui
4、誰已經(jīng)認(rèn)識它們了？探究：你仔細(xì)看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？
5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復(fù)韻母。跟老師讀——復(fù)韻母。
6、這三個復(fù)韻母你最喜歡哪個？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)決定學(xué)習(xí)ai ei ui的順序。
三、學(xué)習(xí)ai
1、誰已經(jīng)會讀了？指名讀。
2、示范，跟讀，提醒學(xué)生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發(fā)a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發(fā)音輕、短，合起來一口氣讀成ai。
3、開火車練讀。
4、現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手）我現(xiàn)在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚）�，F(xiàn)在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）
5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當(dāng)當(dāng)小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。
6、讀四聲：假如ai帶著4頂帽子，你會讀嗎？指名讀，開火車讀。
7、你會給哪個音找個朋友或者說句話呢？
四、ei：
小朋友，幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？
放《拔蘿卜》音樂，全班一起表演。
1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個復(fù)韻母。
2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經(jīng)會讀了？指名讀。
示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形，由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。
跟讀，指名讀，開火車讀。
3、游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協(xié)力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）
4、ei的四聲能不能讀好呢？同桌合作，用手指著考同桌，他讀得好，你就表揚他；讀得不好，你當(dāng)小老師教教他。
5、師讀四聲，生用手勢表示。
6、齊讀。
五、ui
1、昨天老師買了個大西瓜，大西瓜的味道怎么樣？
2、“味道”的“味”，我們讀的時候就是在“ei”的前面加了個“u”的音，寫成ui。（板書ui）
3、嘗試：ui是由u和i組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀）
提示：先做好發(fā)u的口形，慢慢向i滑動，口形要變化，發(fā)音時長一些。
4、開火車練讀。男女生練讀，小組練讀等等。
5、讀ui的四聲。
六、鞏固
1、，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了ai ei ui這三個復(fù)韻母，誰能響亮地把a(bǔ)i ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。
2、把a(bǔ)i ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應(yīng)的卡片找出來。
七、指導(dǎo)書寫
1、這三個復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？
2、在書上描紅，指導(dǎo)，注意每個拼音的位置；復(fù)韻母是一個整體，不能把它們分開。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
一、說教材
《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
（二）過程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀
在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時的難點。
二、說教法
由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：
�。ㄒ唬┳隹谛尾伲瑢�(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ai
在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的'，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進(jìn)而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動字母卡片變成生動的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。
再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai
老師這時候會拋出一個問題：誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？設(shè)計這個問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗，讓他們自己嘗試工，尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
肯定有學(xué)生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）
教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實處。
再讀ai的四聲（出示ai的四聲）
先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
（三）課中休息，游戲
欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時的疲勞，同時為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)ei
先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音
從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
然后再指名讀，齊讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
再學(xué)習(xí)ei的寫法：
（課件出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？
然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)ui
創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.
然后再玩游戲：模擬山谷回聲。
在這一環(huán)節(jié)中，重點是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節(jié)課的教學(xué)難點。
�。╈柟逃�(xùn)練
給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動的設(shè)置，是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（七）總結(jié)，課外延伸
先鼓勵學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學(xué)說說”這樣的話語來結(jié)束，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
四、說板書設(shè)計（略）
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
一、情境導(dǎo)入。
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油��！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的'好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）
4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？
5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對口令）
課中操
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當(dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）
五、拓展鞏固
1、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
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