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信箱教學設計精品【4篇】
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的信箱教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信箱教學設計1
教材簡析
《信箱里的花束》記敘了小女孩娜塔婭主動幫助郵遞員阿姨送信，熱情地給年老的女教師送花的故事，贊揚了娜塔婭助人為樂、關(guān)心她人的優(yōu)秀品質(zhì)。故事內(nèi)容不僅具有較強的教育意義，而且貼近兒童生活實際，富有兒童生活情趣。
全文共分兩部分。
第一部分（課文開頭至“‘有您的，給！’她快活地說。”），記敘的是娜塔婭主動幫助郵遞員阿姨送信的事。
第二部分（“有位年老的女教師”至結(jié)束），記敘的是娜塔婭給年老的女教師送花的事。
設計理念
這是一篇略讀課文，在教學中應采用直擊重點的策略，通過自學方式使學生從整體上把握課文的兩部分內(nèi)容，然后采取小組合作的方式進行第二部分的品讀。在匯報時，教師適時點撥，以達到比較好的閱讀效果。
教學目標
1．通過閱讀課文了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生助人為樂和關(guān)心他人的品質(zhì)。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．認識本課1個生字。
教學重、難點
通過閱讀課文，培養(yǎng)學生助人為樂和關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學準備
課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎？
可是有一位年老的女教師卻在信箱里收到一束鮮花。這束花是誰送的呢？這美麗的鮮花包含著什么樣的感情嗎？讓我們一同走進課文去看看這到底是怎么回事吧！
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。注意讀準字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）
2.指名讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？
三、研讀課文
1.自學課文，明確結(jié)構(gòu)。課件出示問題：
（1）娜塔婭為什么要幫助阿姨送信？
�。�2）娜塔婭為什么要把一束鮮花放在女教師的信箱里？
�。ㄒ龑W生結(jié)合這兩個問題，將課文分成兩部分。）
2逼范量撾牡諞徊糠幀
(1)默讀課文，娜塔婭為什么要幫助阿姨送信？找出課文中相關(guān)的語句，用筆畫出來。
(2)“她見女郵遞員正在擦額上的汗水”，娜塔婭看到這種情景，心里是怎樣想的，又是怎樣說的，怎樣做的？
�。ㄒ龑W生理解對話部分的內(nèi)容）
(3)用“因為……所以……”說說娜塔婭為什么要幫郵遞員阿姨送信。
(4)分角色朗讀。
�、僦笇Х纸巧首x。
②同桌之間練讀，然后匯報。
�。�.品讀課文第二部分。
課件出示問題：
�。�1）默讀課文思考：女教師看到信箱里的一束美麗的.野花，表情是怎樣的，心情又會怎樣？用筆畫出課文中的有關(guān)句子。
（2）娜塔婭為什么要送花給女教師？
（學生找出句子，教師隨機出示句子，并指名讀句子“她說不定正坐在門口等著呢！”……）
教師歸納：娜塔婭為了不使年老的女教師在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采來一束野花，放在女教師的信箱里，使這位女教師像其他日子一樣充滿希望和快樂。
�。�3）娜塔婭、信件雜志和報紙會給女教師帶來什么呢？
（引導學生弄清娜塔婭、報紙雜志信件與希望和快樂的關(guān)系。）
（4）課文是怎樣寫娜塔婭給女教師帶來希望和快樂的？
學生讀：女教師特別喜歡娜塔婭，因為娜塔婭天天給她帶來希望和快樂。
�。ㄟ@句話哪一部分是原因？哪一部分是結(jié)果？還可用另外的方式說嗎？引導學生弄清句子前后部分的關(guān)系，了解前果后因的句式。然后指導朗讀句子。）
四、總結(jié)全文
1庇懈星櫚乩識寥文。
2畢胍幌耄耗閬不賭人婭嗎？為什么？
3毖生用自己的話說說喜歡娜塔婭的原因。
五、識字
1.自由認讀。
2.指名認讀。
六、拓展閱讀
1.閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《明年，也許》。
(1)讀讀文前提示，明確要求。
(2)自由讀。
(3)同桌交流一下自己讀后的感受。
(4)全班集中匯報，歸納總結(jié)。
2.課外閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《姐姐》。
信箱教學設計2
《信箱》教學設計
教學目標：
1．認識本課6個生字；
2．學習用較快速度讀懂課文，用自己的語言復述課文；3．體會娃麗的美好心靈，學習娃麗關(guān)愛他人的`優(yōu)良公民道德。教學步驟：
一、導入
這節(jié)課我們來學習第16課《信箱》，（板書課題）二、自學
出示自學提綱：
1．哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？2．爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？3．你想對哥什提亞說些什么？三、反饋
1．指名分段讀課文。
2．逐一交流以上三個問題（引導學生充分發(fā)表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。）
四、總結(jié)
從這個故事中，你想到些什么？
五、作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
信箱教學設計3
教學目標：
1．讀懂課文，體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2．會認讀本課的生字新詞。
3．有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。
教學步驟：
一、導入新課
這節(jié)課我們來學習第16課《信箱》�？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個故事？
二、自學
出示自學提綱：
1．哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
2．爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？
3．你想對哥什提亞說些什么？
三、反饋
1．指名分段讀課文。
2．逐一交流以上三個問題（引導學生充分發(fā)表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。）
四、
1．從這個故事中，你想到些什么？
2．再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。
五、布置作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
點評：
這篇略讀課文講述了一個動人的'故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。
探究活動
1．以小組為單位，自排課本劇表演。
2．以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點。
信箱教學設計4
教學目標：用自己的話復述課文，學會向xx學習。
教具準備：小黑板一塊。
教學課時：一課時
教學過程：
一、課前布置
1、要求學生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。
2、把故事講給家人聽。
二、用三步教學法學習課文。
A、初讀課文，獨立學習
活動步驟：
1、學生用較快的.速度讀課文。
2、學生獨立思考并復述課文。
3、學生互相講課文故事。
4、由學生推薦一人完成課文復述，其他人補充。教師整理。
B、再讀課文，合作學習
活動步驟：
1、學生小聲、快速讀課文。
2、閱讀思考，討論以下問題。
�。�1）一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？他們的態(tài)度有什么不同？
（2）妹妹娃麗為什么能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢？可見爸爸對妹妹的態(tài)度有何變化？
�。�3）對于哥什提亞和娃麗，你認為誰更值得學習？
3、師生對話，討論上述問題，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起；娃麗——急他人之所急。
C、三讀課文，創(chuàng)新學習
活動要求：學生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學習�；顒硬襟E：
1、學生有感情地讀“娃麗送信”的段落，體會她送信的艱難。 2、與學生討論兩個話題：
�。�1）用自己的話贊美娃麗。
�。�2）你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣向娃麗學習呢？
3、教師小結(jié)，結(jié)束學習活動。
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