《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀[通用5篇]
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1、學(xué)的目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、思的目標(biāo):通過(guò)多種形式的閱讀領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、練的目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
4、情感目標(biāo):懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn);“引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還有什么別的辦法畫(huà)風(fēng)!睘榻虒W(xué)難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法
總模式:“學(xué)——思——練”
教師:通過(guò)“激趣導(dǎo)入——學(xué)思引領(lǐng)——設(shè)計(jì)練習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)思考,并鞏固所學(xué),進(jìn)行拓展遷移。
學(xué)生:在教師引領(lǐng)下通過(guò)多種形式的閱讀、體會(huì)感悟以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà),在閱讀中積累語(yǔ)言,在領(lǐng)悟中進(jìn)行了思維的碰撞,在練說(shuō)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,又在拓展中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
三、設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)指出:直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口,識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的主要任務(wù),聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求,源于文本,超越文本,充分利用文本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解,重點(diǎn)放在識(shí)字、聽(tīng)說(shuō)和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上!耙匀藶楸尽狈e極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式!耙宰x為本”加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到啟發(fā)。
四、教學(xué)流程:
【一】激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、談話激情:這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課,好嗎?我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟摹靶‘?huà)家們”幫我上黑板畫(huà)幾樣?xùn)|西,可以嗎?
2、指名板畫(huà):房子、小樹(shù)、太陽(yáng)、云朵、小鳥(niǎo)等,構(gòu)成一幅畫(huà)。
3、設(shè)置懸念:我想把風(fēng)也畫(huà)進(jìn)去,可是風(fēng)看不見(jiàn)也摸不著,怎么畫(huà)呢?誰(shuí)能幫我畫(huà)呀?
4、揭題板書(shū):《畫(huà)風(fēng)》。
【二】、初讀課文,感知大意。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”。
3、指名分節(jié)讀課文,喜歡讀哪段,就讀哪段。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
【三】、創(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字。
過(guò)渡:讀了課文后,大家知道誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)了嗎?讓學(xué)生高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。
1、師:瞧,這三位小朋友來(lái)到咱們班了,想認(rèn)識(shí)嗎?(出示課件:圖上有三位小朋友在畫(huà)畫(huà),三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。)
2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如,宋濤,你好!我叫×××,很想和你做朋友。(學(xué)生自主選擇喜歡和誰(shuí)做朋友,就選擇誰(shuí)練習(xí)說(shuō)話)
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字,小組討論識(shí)字好方法,全班交流。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過(guò)。
5、學(xué)寫(xiě)生字:藝、濤(學(xué)生觀察、教師范寫(xiě)、學(xué)生仿寫(xiě)。)
【四】、精讀課文,思考感悟
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題:
自讀課文,想想自己讀懂了什么,還有什么問(wèn)題,在小組中交流。
。ǘ┆(dú)立思考,閱讀感悟:
重點(diǎn)理解三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,老師在學(xué)生讀書(shū)、理解的過(guò)程中隨機(jī)播放課件,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容;隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,特別要讀出三個(gè)小朋友會(huì)畫(huà)風(fēng)后的高興心情。
。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí),交流討論。
a、隨學(xué)生回答出示相關(guān)課件:
、炮w小藝她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
、脐惖に诖髽(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
、撬螡旬(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!
、融w小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
b、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的景物。
c、請(qǐng)學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模├首x感悟,體驗(yàn)文本。
。1)、三個(gè)小朋友中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?
。2)、把你最喜歡的小朋友的話讀給同伴聽(tīng)。
(3)、小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
。4)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
【五】、鞏固拓展,積累創(chuàng)新。
(一)鞏固練習(xí),拓展創(chuàng)新
師:文中的三個(gè)孩子畫(huà)出了風(fēng),小朋友,你們想畫(huà)風(fēng)嗎?準(zhǔn)備怎么畫(huà)風(fēng)呢?把自己的奇思妙想告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧!
1、小組討論畫(huà)風(fēng)方法。
2、全班交流畫(huà)風(fēng)的方法。
3、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
課件出示:張潔問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”
我說(shuō):“___________________。
。ǘ┳灾鬟x擇,個(gè)性體驗(yàn)
1、用你的畫(huà)筆,畫(huà)出不同的風(fēng)。
2、小詩(shī)人:讀一讀老師仿照課文創(chuàng)編的小詩(shī),自己也仿寫(xiě)一小結(jié)兒歌。
3、小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),到風(fēng)中去放飛你的快樂(lè),放飛你的理想。
教學(xué)反思:
《畫(huà)風(fēng)》主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。這篇課文貼近兒童生活,以一個(gè)有趣的問(wèn)題,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎樣畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋、想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但本文人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流。我們農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生閱讀有限,不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此,我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀,讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展:說(shuō)一說(shuō)除了課文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法外,你還有什么方法畫(huà)風(fēng)?進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這是一堂以“學(xué)————思—————練”為主題教學(xué)模式的教研課。在這堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)上,我力求突出“學(xué)———思————練”的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)練。
一、“以課為本”,設(shè)定目標(biāo)。
新課標(biāo)要求,二年級(jí)的學(xué)生要在以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。教材本單元的目標(biāo)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。并且從課文中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)留心身邊的事物,從身邊的小事做起,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新。圍繞新課標(biāo)和單位目標(biāo)結(jié)合本課特點(diǎn)和本課時(shí)的安排,我分別設(shè)定了本課時(shí)具體的學(xué)、思、練的相關(guān)目標(biāo)。
二·“以人為本”,激趣導(dǎo)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的主體。教者必須“以人為本”,關(guān)注學(xué)生的需要和發(fā)展來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)引領(lǐng)!皩W(xué)——思——練”模式低段教學(xué),面對(duì)的是年齡小,喜歡玩樂(lè)的孩子。所以,上課初始,教者要想法設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,盡快把他們吸引到課堂上來(lái)。我發(fā)現(xiàn)我們班大多數(shù)學(xué)生對(duì)上音樂(lè)、美術(shù)課比上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的興趣濃厚,所以在導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)中,我以上美術(shù)課為契機(jī)導(dǎo)入新課,這樣的開(kāi)場(chǎng)不僅新鮮有趣味,過(guò)渡自然,而且還在無(wú)形中初步認(rèn)識(shí)了風(fēng)“看不見(jiàn),摸不著,聞不到”的性質(zhì),更為下面理解“畫(huà)風(fēng)”埋下伏筆。
識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)?墒顷惻f老套的機(jī)械重復(fù)地讀寫(xiě)模式已是學(xué)生所不能接受的,以課為本的教育教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。所以,在生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我利用巧妙的方法將單調(diào)的識(shí)字教學(xué)變得輕松愉快:創(chuàng)設(shè)和文中小朋友交朋友的情境和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了識(shí)字的質(zhì)量。
三、“以讀為本”,學(xué)思結(jié)合。
語(yǔ)文教學(xué),永遠(yuǎn)是離不開(kāi)讀和寫(xiě)。在閱讀中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中思考,在思考中感悟,在感悟中合作交流,只有如此,方能真正學(xué)會(huì)閱讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)我為了克服乏味地串講,我先放手讓學(xué)生自由朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的'段落,尊重學(xué)生的主體地位,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生讀一讀,評(píng)一評(píng),使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,體會(huì)到成功的樂(lè)趣。在讀的基礎(chǔ)上大膽讓學(xué)生小組合作自學(xué),在自學(xué)中思考發(fā)現(xiàn),在合作交流中解決問(wèn)題,這樣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高。同時(shí)我還采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀,既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,同時(shí)還進(jìn)一步增強(qiáng)了語(yǔ)感。
四、“以生為本”,鞏固提升。
圣人有云:溫故而知新?梢(jiàn),對(duì)新知識(shí)的鞏固,既是一種復(fù)習(xí),其實(shí)也是一種提升。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)不能忽視學(xué)生的雙基。所以,在這一課的教學(xué)中,我也注重了學(xué)生的鞏固和延伸。學(xué)生的個(gè)性,能力有差異,作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過(guò)程”的本質(zhì),所以我在設(shè)計(jì)練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中,盡量從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā),“以生為本”,分層設(shè)計(jì)具有多樣性的,富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)活動(dòng)充分發(fā)揮自己的潛能。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,也讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話,留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間,發(fā)展思維,引領(lǐng)創(chuàng)新。
教學(xué)中的不足:
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù),我的教學(xué)中遺憾就更是不少。在這一課的教學(xué)中,雖然我也特別關(guān)注了學(xué)生,關(guān)注了教材,關(guān)注了課堂,可是,我覺(jué)得上課的效果并不像我想象中的那么好。例如,在“練”的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的拓展:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法可以畫(huà)風(fēng),學(xué)生雖然也有積極的參與,可是思維還是顯得狹窄。其實(shí),生活中處處是“風(fēng)”,可是學(xué)生平常似乎不太善于發(fā)現(xiàn)。所以,在引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上,我還要下功夫。另外,在學(xué)寫(xiě)小詩(shī)的環(huán)節(jié)上,也僅是幾個(gè)優(yōu)生做的還像那么回事,可能這個(gè)設(shè)計(jì)難度大了一些。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣
1、猜謎:今天老師給大家?guī)?lái)了個(gè)謎語(yǔ)——看不見(jiàn)它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。
2、是啊,風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,有三個(gè)小朋友卻能畫(huà)風(fēng),是誰(shuí)呢?(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧,教師先示范。
拼音去掉,你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。
你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)
二、讀文
1、他們這三位小朋友是怎么來(lái)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。
2、學(xué)生自由讀文。
3、他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆畫(huà)出來(lái)吧。
4、交流。
5、課件出示三幅畫(huà),現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫(huà),你們知道這都是誰(shuí)的畫(huà)呢?請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫(huà)上吧。
6、小組合作分角色朗讀。
7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?
三、拓展
1、現(xiàn)在你們能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)呢?
2、過(guò)渡:三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了畫(huà)。我們敬愛(ài)的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩(shī)。教師配樂(lè)讀《我們知道》
《我們知道》
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。
但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。
但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過(guò)。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句呢?說(shuō)了這么多風(fēng)的詩(shī)句,不如我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。
3、風(fēng)不但能在詩(shī)里,還能在歌聲里,誰(shuí)能唱一唱風(fēng)的歌。
四、作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文,你想給布置什么作業(yè)呢?
2、老師這兒也有很多建議呢,同學(xué)們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來(lái)做。
個(gè)性作業(yè)自主選擇
給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你:用你的畫(huà)筆,畫(huà)出不同的風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你:有感情地朗讀課文。
喜愛(ài)表演的`你:和好朋友一起表演課本劇。
喜愛(ài)閱讀的你:找一些寫(xiě)風(fēng)的文章,讀一讀。
喜愛(ài)游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜愛(ài)散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛(ài)。
喜愛(ài)觀察的你:觀察周?chē)氖挛,看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。
喜愛(ài)日記的你:把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)理念:
作為教師,我們應(yīng)該一切從學(xué)生的需要出發(fā),遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,真正以學(xué)生為主體,精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),采取種種方法,創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性,使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究,不斷地發(fā)揮自己的才能,充分地表達(dá)自己的思想,大膽地闡述自己的觀點(diǎn),真誠(chéng)地表露自己的感情,從而拓展思維能力和想象能力。同時(shí),在充分尊重學(xué)生的前提下,關(guān)注大語(yǔ)文觀的形成,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究,提高能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、以自主學(xué)課文為主,自由練習(xí)朗讀課文和默讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)課文中小動(dòng)物的創(chuàng)意。
3、初步了解事物之間是相互聯(lián)系的,遇事要善于開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
4、養(yǎng)成及時(shí)積累的好習(xí)慣。
5、開(kāi)拓思維,參與新的創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、自主讀懂課文。
2、了解事物之間是相互聯(lián)系的,嘗試通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法參與新的創(chuàng)作。
課前準(zhǔn)備:
課件貼圖
教學(xué)過(guò)程:
1、課前談話:
平時(shí)喜歡什么?
。◤膶W(xué)生感興趣的日常生活入手,親近學(xué)生,親近生活,遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。)
2、出示題目,導(dǎo)入課文:
今天就來(lái)讀一篇和畫(huà)畫(huà)、和動(dòng)腦筋、和小動(dòng)物都有關(guān)的有趣的小文章
和老師一起寫(xiě)上課題,好么?(板書(shū)課題——比畫(huà)風(fēng),學(xué)生書(shū)空)
。◣W(xué)生參與課堂,隨時(shí)注意寫(xiě)字的指導(dǎo)。)
3、自由質(zhì)疑:
看了這個(gè)題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
。ㄗ杂少|(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)
你打算怎樣解決這些問(wèn)題?(讀書(shū))
(引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題。)
4、自由讀文,解決問(wèn)題:
趕快打開(kāi)書(shū)第40頁(yè),帶著你的問(wèn)題出聲讀一讀課文,盡量注意想方設(shè)法把字音讀正確。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自主讀文,自主解決問(wèn)題。)
5、突破重點(diǎn),理解課文:
同學(xué)間交流。
(1)誰(shuí):小貓、小狗、小豬
。2)怎么畫(huà)風(fēng)?
潘老師提一個(gè)建議,我們大家一起替小貓、小狗、小豬在我們的黑板上通過(guò)我們的畫(huà)來(lái)證明我們把課文讀懂了。
師生一起畫(huà),小組準(zhǔn)備,展開(kāi)競(jìng)賽,集體交流。
。ɡ蠋熡兄笇(dǎo),小組活動(dòng)時(shí)目標(biāo)任務(wù)明確,師生共同參與,以競(jìng)賽為手段,鼓勵(lì)全體學(xué)生積極投入,真正讀懂課文。真正以學(xué)生為主體,創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性,使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究,不斷地發(fā)揮自己的才能,充分地表達(dá)自己的思想)
。3)你覺(jué)得我們的動(dòng)物朋友怎么樣?
。▌(dòng)物們聰明、肯于開(kāi)動(dòng)腦筋。)
。4)自由地讀一讀課文,找出寫(xiě)小動(dòng)物正在開(kāi)動(dòng)腦筋的句子?
。ㄗ杂勺x——指導(dǎo)不同的讀法——練讀——展示)
“小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇,眨著眼睛,想了一會(huì)兒,說(shuō):“我能!”
“小豬皺著眉頭,想了好一會(huì)兒說(shuō):“我又想出來(lái)了!”
。ㄗプ≈攸c(diǎn),重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生讀出不同的理解和感受。)
(5)多讀,是我們學(xué)課文時(shí)的一種很好的`學(xué)習(xí)方法。專(zhuān)家告訴我們:只要你認(rèn)真讀,每一次都會(huì)有新的問(wèn)題、新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲。默讀課文,看看能你有什么新的想法、發(fā)現(xiàn)或收獲。
。ㄊ挛镏g是相互聯(lián)系的,無(wú)形的東西可以通過(guò)有形的東西含蘊(yùn)的方式巧妙地表現(xiàn)出來(lái);)
。S時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo),理解到事物之間的聯(lián)系,是本課的難點(diǎn),不強(qiáng)求學(xué)生必須弄懂,初步有了解就可以。)
。6)怎么樣?和大家交流一下。
6、摘錄積累書(shū)中的詞語(yǔ):
邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ),愿意多畫(huà)也可以。
。ㄟ叜(huà)邊交流)
板書(shū):聰明(或其它詞語(yǔ))愿意和我一起寫(xiě)么?(書(shū)空)
在書(shū)下面寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),注意盡量把字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮,注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
。S時(shí)注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注意學(xué)習(xí)就是“隨時(shí)積累”的意識(shí)的培養(yǎng))
7、休息一會(huì)兒,看一段小錄像。
你看了這段錄像,你聯(lián)想到什么?(自由說(shuō)說(shuō)和風(fēng)有關(guān)的事物、詞語(yǔ)、詩(shī)句等等)
老師適時(shí)指導(dǎo)。
你還聯(lián)想到了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際)
。ㄍ卣顾季S能力和想象能力,注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。)
8、留個(gè)選做作業(yè)吧:參加到“比畫(huà)風(fēng)”的競(jìng)賽中去,把你聯(lián)想到的和風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),用彩筆、用電腦都行!再試著用1——2句話說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)你在生活中感受到的風(fēng),然后,請(qǐng)你的家長(zhǎng)或朋友一起來(lái)欣賞你的作品。潘老師相信:留心生活,留心我們身邊美妙的大自然,勤于動(dòng)腦,勤于動(dòng)筆,你們會(huì)變得越來(lái)越聰明,越來(lái)越出色!
。ㄔ谧鳂I(yè)中,給學(xué)生留有更廣闊的發(fā)揮余地!)
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
白紙、畫(huà)筆、油畫(huà)棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))
2、那么風(fēng)長(zhǎng)什么樣呢?學(xué)生暢所欲言。
3、可是這種沒(méi)有樣子的風(fēng),有幾個(gè)小朋友卻畫(huà)出來(lái)了,是誰(shuí)呢?
4、課件出示生字:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)我們學(xué)過(guò)的生字,讀一讀,能從這些生字中找出那三個(gè)小
朋友的名字嗎?(板書(shū):畫(huà))齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀,學(xué)生思考:這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?
2、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、品讀課文,感悟文本
1、課件出示圖1:這是誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)?從這幅圖上你知道了什么?感受到了什么?板書(shū):紅旗飄
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的'文字讀一讀?指導(dǎo)感情朗讀,注意多音字:桿。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到了風(fēng)?
1、課件出示圖2:這是誰(shuí)的畫(huà)?你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣?她的畫(huà)中有風(fēng)嗎?板書(shū):小樹(shù)彎
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀?哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?
1、課件出示圖3:這又是誰(shuí)的畫(huà)?他又是怎樣畫(huà)出風(fēng)的?板書(shū):雨絲斜
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀?問(wèn):這幅畫(huà)有風(fēng)而樹(shù)怎么不彎呢?學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng),你還知道哪些風(fēng)?(狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……)
3、同學(xué)們知道的可真多,全班起立表演朗讀這一段。
1、課件出示圖4:老師這兒還有一幅畫(huà),看看圖上添了什么?感覺(jué)到風(fēng)了嗎?
2、要是配上文字可以是書(shū)上的哪一段?
3、放課件教師讀課文最后一段。
4、根據(jù)板書(shū)小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹(shù)彎彎腰,風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜的,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,風(fēng)當(dāng)然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
四、細(xì)心思考,角色朗讀
1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢?
2、想不想再讀讀課文?換一個(gè)方式讀書(shū),怎么讀?
3、分角色朗讀,小組練習(xí),一組展示。
五、拓展延伸,寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)
1、我們班的小朋友也很愛(ài)動(dòng)腦筋,那么我們還有什么更好的辦法畫(huà)風(fēng)呢?
2、同桌互說(shuō)。
3、全班交流,能不能把你們說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)?寫(xiě)完后再在旁邊畫(huà)一畫(huà)。
4、美文欣賞:教師配樂(lè)朗誦。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15畫(huà)風(fēng)
紅小雨風(fēng)
旗樹(shù)絲車(chē)
飄彎斜轉(zhuǎn)
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
。、正確流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
。场⒍檬挛镏g是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫(xiě)生字。
。、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),這是什么聲音?(放錄音)
師:“聽(tīng)出來(lái)了嗎?”(這是風(fēng)聲。師板書(shū)“風(fēng)”)
師:平時(shí)小朋友們都感受過(guò)風(fēng)吧!風(fēng)給你留下什么樣的印象呢?(風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒(méi)有顏色……)
師:風(fēng)能唱,能寫(xiě),能聽(tīng)到,能看到,能感受到,那它能畫(huà)嗎?(板書(shū):畫(huà))今天我們要學(xué)的課文就是:15、畫(huà)風(fēng)(生齊讀課題)
二、初讀感知
學(xué)生自讀,初步了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字
1、結(jié)識(shí)文本角色:書(shū)上有三位小朋友,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。ㄕn件出示:文中的三位小朋友卡通形象,并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名)是誰(shuí)呢?趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧!(學(xué)生自己拼讀音節(jié))
2、認(rèn)讀生字:指名讀三個(gè)人名組成的生字,介紹他們的名字;指名教讀其它生字;去掉拼音再讀;男女輪讀,開(kāi)小火車(chē)讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時(shí),分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué),讀到丹、藝、濤時(shí),可用它們練習(xí)組詞。
四、學(xué)會(huì)寫(xiě)的字
。、同學(xué)們可真聰明,接下來(lái),這三位小朋友還想給大家出出難題(課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字)。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。
。病⒆x了這些生字,你覺(jué)得哪些字的讀音最容易錯(cuò),你要提醒大家注意。(注意指出:“陳”“轉(zhuǎn)”“眨”是翹舌音,“絲”是平舌音……)
。、組詞比賽:同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語(yǔ)呢?下面我們就來(lái)一個(gè)“組詞”的比賽,你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧,看誰(shuí)組得又對(duì)有多。
4、范寫(xiě):小朋友們真能干,會(huì)說(shuō)這么多的詞語(yǔ),能寫(xiě)這寫(xiě)字嗎?(師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”)
5、啟發(fā)觀察:這四個(gè)字嗎?寫(xiě)時(shí)要注意什么?
6、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢?它們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候又要注意什么呢?生練習(xí)把這些生字寫(xiě)一寫(xiě),同桌互評(píng)。
五、再讀課文,了解大意
1、小朋友們真聰明,陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒(méi)能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來(lái)讀一讀他們的故事,你們?cè)敢鈫幔?/p>
打算怎么讀呢?(大聲朗讀,默讀,小聲讀,……)
那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀,如果還有不認(rèn)識(shí)的'字,記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。(學(xué)生自讀課文,配音樂(lè))
。病⒄(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文,看看這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢?(指名談)
小結(jié):這一節(jié)課,我們的收獲可真不少,我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字,還會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫(xiě)了12個(gè)字,并且讀熟悉了課文,了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了不少的生字,小朋友們還記得嗎?那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。(開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字)
小朋友們記得可真牢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):畫(huà)風(fēng)(師指課題,生齊讀課題)
二、根據(jù)課題質(zhì)疑
小朋友們,當(dāng)你看到這個(gè)課題后,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?
。ㄕl(shuí)在畫(huà)風(fēng)?他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)?風(fēng)是什么樣的?他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?他們畫(huà)得好嗎?……)
同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,問(wèn)題提得真好!通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢?(宋濤、陳丹、趙小藝)今天這節(jié)課呀,我們就主要解決:他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?(生默讀課文)
三、看圖說(shuō)圖理解文意
。、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案,那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!
。、你們找得對(duì)嗎?讓我們先來(lái)看看他們的畫(huà)吧!這就是他們的畫(huà),可這三幅畫(huà)都沒(méi)有標(biāo)小畫(huà)家的名字,它們分別是誰(shuí)畫(huà)的呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅文x2~8自然段找一找它們分別是誰(shuí)畫(huà)的吧!找到的小朋友就舉手說(shuō)理由。(學(xué)生默讀)
。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的小作者分別是誰(shuí)?為什么?(學(xué)生邊說(shuō),老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。)
。、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了,那你喜歡誰(shuí)的畫(huà)呢?喜歡誰(shuí)的畫(huà)你就可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)在說(shuō)之前老師這有三個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友們注意,大家一起來(lái)讀一讀。
課件出示:
⑴你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
、扑漠(huà)上畫(huà)了什么?
、菑哪膬嚎梢钥闯鲇酗L(fēng)?
下面就請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。
5、哪位小朋友愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(根據(jù)學(xué)生的選擇,隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫(huà))
⑴趙小藝的畫(huà):
。ㄉf(shuō))
師小結(jié):從她的回答中,我們知道了,原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)(同時(shí)板書(shū):紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn))來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖?(課件回到三幅圖)
、脐惖さ漠(huà):
。ㄉf(shuō))
師小結(jié):原來(lái)陳丹畫(huà)的是被吹彎了的小樹(shù)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。(同時(shí)板書(shū):小樹(shù)彎)老師這還有一幅畫(huà),誰(shuí)想說(shuō)?(課件顯示:她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù))這是課文中的一個(gè)句子,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
老師也想讀一讀,請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng),看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么?
你是從哪一點(diǎn)感受到的?(突出“彎彎的”)
原來(lái)突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀?生再齊讀。
、撬螡漠(huà):
。ㄉf(shuō))
。◣煱鍟(shū):雨絲斜)
。、小結(jié):剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上寫(xiě)的來(lái)告訴大家,他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?
生:他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)、小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。
師:也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。
過(guò)渡:文中的三位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋,我們的同學(xué)也不錯(cuò)!這么快就弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題。下面,我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求,在讀的時(shí)候不僅要有感情,還要加上表情和動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)?(指名表演讀)
其他的小朋友來(lái)做評(píng)委,仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),讀得好呢,咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)
7、剛才,同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò),下面我們來(lái)把整篇課文連起來(lái)讀一讀怎么樣?下面以四人小組為單位,小組里分角色讀一讀。
。浮偛拍男┬∨笥咽亲x的敘述的語(yǔ)言?請(qǐng)站起來(lái)。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書(shū)拿起來(lái),記住你們的角色,我們大家一起來(lái)讀一讀這篇課文。(全班分角色讀課文)
四、拓展訓(xùn)練
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話,你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。(放錄音)
師描述:在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽(yáng)臺(tái)上掛的,等等。
如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng),還可以畫(huà)些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
。ㄎ铱梢援(huà)頭發(fā)飄起來(lái)了。我可以畫(huà)窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。我可以畫(huà)書(shū)頁(yè)在翻動(dòng)。我可以畫(huà)塵土在飄揚(yáng)。我可以畫(huà)裙子被風(fēng)吹得擺起來(lái)了!
同學(xué)們想象真豐富!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢?
。、請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想象的用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得又快又好?。(生畫(huà),師放錄音)
3、(展示畫(huà))還有很多小朋友都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?那這樣吧!小朋友們?cè)俅文闷鹉愕墓P把你畫(huà)的風(fēng)寫(xiě)下來(lái)吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個(gè)開(kāi)頭,你可以接著寫(xiě)下去。
課件展示:風(fēng)兒吹來(lái)了,_______________。(學(xué)生自己寫(xiě)話)
。、展示學(xué)生所寫(xiě)的句子。
五、總結(jié)
小朋友們真不錯(cuò),在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?自己也能畫(huà)風(fēng),并能把自己畫(huà)的風(fēng)描寫(xiě)下來(lái)。不僅如此,還能畫(huà)出其他類(lèi)似風(fēng)的東西?梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r(shí)很愛(ài)觀察,很愛(ài)動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧!
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