(精品)我選我教學(xué)設(shè)計(jì)8篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的我選我教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題。
1.用選舉實(shí)例引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.板書(shū)課題,提問(wèn):讀題后,你最想知道什么?
。ǘ┏踝x課文。
1.借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒(méi)有。
2.?dāng)?shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。
3.指名分段朗讀課文,讀后評(píng)論。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)指名讀,說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么?
。2)理解“勞動(dòng)委員”。
。▌趧(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作,班上沒(méi)有勞動(dòng)委員可不行。)
(3)齊讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)自由讀第二段,想想通過(guò)讀自己知道了什么,還有沒(méi)有不明白的地方。
。2)班內(nèi)交流。
。3)提問(wèn):王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過(guò)思考了嗎?你是怎么知道的?理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有,說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。
。4)指導(dǎo)朗讀。
“選誰(shuí)呢?”要讀出思考的語(yǔ)氣,“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)自由讀。思考:①王寧說(shuō)“我選我”后,大家為什么都愣住了?②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?
。2)小組討論。
。3)班內(nèi)交流。
。á佟般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況,呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料,因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有選自己的。②王寧選自己的原因,一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn);二是王寧有信心、有決心,能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。)
。4)齊讀王寧說(shuō)的話。要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
。╨)出示課件:同學(xué)們表情怎樣?他們?cè)诟墒裁?老師表情怎樣?/p>
(2)自由讀。
(3)提問(wèn):為什么王寧的'話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?
。ㄍ瑢W(xué)們都覺(jué)得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到,都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以,王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起了一片掌聲。)
。4)齊讀。
5.練習(xí)有感情地朗讀全文。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后,你受到了什么教育?
第二課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.指讀課文。
2.認(rèn)讀生字。
。ǘ┓治鲎中,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.讀課后生字,說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
今:下面不能加一點(diǎn)。
心:注意“三點(diǎn)”的位置。
4.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想,為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
是通過(guò)課文學(xué)習(xí),知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想,為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文,識(shí)記生字。
2、難點(diǎn):
是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音,有些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片。
2、朗讀課文的錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題,理解“選”。
(選舉、推選的意思。)
2、齊讀課題,提問(wèn):
看了課題以后,你想知道什么?
(“我”是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
3、下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正讀音。讀過(guò)以后,在課文中畫(huà)出生字。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的'生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字的讀音。
2、指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、教師示范
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):
“我”是誰(shuí),他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員?
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第1自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么:
班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2、學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段:
⑴邊讀邊想:
、佼(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室靜悄悄的?
、诋(dāng)王寧說(shuō):“我選我”時(shí),為什么大家都愣住了。
、弁鯇帪槭裁匆x自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
、茖W(xué)生讀后討論,教師加以點(diǎn)撥,先理解前兩個(gè)問(wèn)題。
“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員!般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自己。
、侵笇(dǎo)朗讀:
“選誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問(wèn)題!拔疫x我”,要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
、茸寣W(xué)生多讀王寧的話,體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員:
、偻鯇幒屠钚∏嗍呛门笥,非常想學(xué)習(xí)李小青愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)。
②王寧有信心,有決心,能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。
3、有感情地朗讀課第1~3自然段。
(齊讀、指名讀。)
4、齊讀第4自然段,討論:
為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?
(全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。)
六、有感情地朗讀全文
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析:
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說(shuō)出這句話,是需要勇氣的。特別是小學(xué)生!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事,同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程!按蠹叶笺蹲×恕,就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中,可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”,體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù),因而受到了大家擁戴。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“委”、“補(bǔ)”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“員”、“青”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
2、懂得表現(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地為別人服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
用班干部選舉的實(shí)例引入課題。(想選一名語(yǔ)文科代表,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)引入課題。)“看來(lái)好多同學(xué)都想選自己當(dāng)語(yǔ)文科代表。今天,我們的新課中有一位小朋友也跟大家一樣,在自己的班會(huì)上選自己當(dāng)班干部,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?那就請(qǐng)大家跟文老師一起學(xué)習(xí)這篇課文——《我選我》!
1、板書(shū)課題:6我選我
2、齊讀課題。提問(wèn):“當(dāng)你再一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候,你想知道什么呢?”
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通句子!白x完的`請(qǐng)舉起你的小手!
2、教師檢查學(xué)生掌握生字讀音的情況。(出示課件,相機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音,強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音的字。)
3、“送生字寶寶”游戲,選4個(gè)難記難寫(xiě)的生字送給四個(gè)小組,讓學(xué)生討論交流。最后派代表來(lái)領(lǐng)讀、組詞,并交流最快最有效的識(shí)字方法。(“掌、教、員、切”)
“小朋友們識(shí)字的方法真是五花八門(mén),大家可真是八仙過(guò)!黠@神通!下面老師要求你們?cè)僮x一讀課文,深入地理解課文的內(nèi)容!
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、齊讀第一自然段!斑@段講了一件什么事?”訓(xùn)練:李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。(朗讀,體會(huì),拓展)
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。老師出示重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么,并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。/article/(出示課件)
(1)選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
“靜悄悄“是什么意思?大家為什么都“靜悄悄”的?能用自己的朗讀把這種大家安靜思考的場(chǎng)面體現(xiàn)出來(lái)嗎?
。2)突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我!
從“突然“你體會(huì)到什么?王寧又是怎么想的?他想的跟大家一樣嗎?他會(huì)用什么樣的神態(tài)和語(yǔ)氣說(shuō)這句話?讀一讀。(自信地、誠(chéng)懇地、勇敢地)引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。
。3)大家都愣住了。
“愣住了“是什么樣子?(做表情。)大家為什么愣住了?(讀出吃驚的語(yǔ)氣。)
。4)王寧的話剛說(shuō)完,教室里響起一片掌聲。
為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室就響起一片掌聲?從“一片掌聲“你體會(huì)到同學(xué)們心里會(huì)怎樣稱(chēng)贊王寧?(稱(chēng)贊和希望)
4、指名讀王寧的說(shuō)的話。
聽(tīng)了王寧的理由,你們覺(jué)得王寧能被選為勞動(dòng)委員嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
四、創(chuàng)造情境,朗讀體驗(yàn)。
1、學(xué)生間分角色排課本劇。
“聽(tīng)了同學(xué)們的想法,老師知道大家都很佩服王寧的勇氣,也很支持他當(dāng)勞動(dòng)委員。那么,你們想不想自己也當(dāng)一回王寧呢?那就請(qǐng)同學(xué)們兩人一組演一演王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的課本劇吧!一個(gè)人當(dāng)王寧,一個(gè)人當(dāng)老師。想想應(yīng)該說(shuō)些什么話?先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅孀约壕氁痪殹T僬?qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)上表演。”
2、選兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演,師生分角色表演情景對(duì)話。
五、課外延伸。
假如班里改選班干部,你會(huì)選自己?jiǎn)幔繙?zhǔn)備好,說(shuō)一說(shuō)選自己的理由。(班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員)
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.在教師指導(dǎo)下,結(jié)合課文及生活識(shí)字、學(xué)詞,并積極運(yùn)用于表達(dá);
2.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文,并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式;
3.在教師引導(dǎo)下,對(duì)事件及人物有正確的認(rèn)識(shí),并能規(guī)范地表達(dá)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
板塊一:識(shí)字學(xué)詞,學(xué)習(xí)“介紹”。
1.教師出示詞串,歸類(lèi)識(shí)字
第一組(形聲字)補(bǔ)選愣住親切掌聲
要點(diǎn)提示:“補(bǔ)”從衣卜(甫)聲,完衣也。“切”從刀七聲。“掌”從手尚聲,手中也。
第二組(類(lèi)集合)教室班級(jí)集體委員
2.教師由“委員”引出話題:
。1)我們班級(jí)一般有哪些“委員”呢?
出示:勞動(dòng)委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……
教師總結(jié):這些“委員”都是班干部。我們班級(jí)除了這些“委員”還有哪些班干部?
(2)誰(shuí)愿意介紹一下我們班級(jí)的班干部呢?
出示:我們班的勞動(dòng)委員是XXX。
要求學(xué)生先自由介紹;然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)介紹:態(tài)度大方,介紹時(shí)要用手指示,被介紹到的班干部要主動(dòng)起立致意,其他同學(xué)要熱情鼓掌;最后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),當(dāng)眾介紹班干部。
(3)你能換一種說(shuō)法介紹嗎?
出示:XXX是我們班的勞動(dòng)委員。
。4)你還愿意介紹其他同學(xué)嗎?
提示:你愿意介紹你的同桌嗎?
出示:我的同桌是XXX。
請(qǐng)?jiān)撋耐澜榻B該生:你能換一種說(shuō)法介紹你的同桌嗎?
出示:XXX是我的同桌。
請(qǐng)兩位同桌握手,珍惜難得的緣分。
。5)你愿意介紹你的好朋友嗎?
提示:運(yùn)用不同的話語(yǔ)句式來(lái)介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】
識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一,低年級(jí)閱讀課尤其要重視識(shí)字教學(xué)。一般地說(shuō),學(xué)生在教師指導(dǎo)下,借助漢語(yǔ)拼音就可以正確認(rèn)讀。因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來(lái)。一組形聲字的歸類(lèi)學(xué)習(xí),就幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律,方便識(shí)記字形及理解字義。另一組屬于類(lèi)集合詞串,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間的意義差別憑借生活經(jīng)驗(yàn)可以意會(huì),但往往無(wú)法說(shuō)清,因此不需要過(guò)多講解。眾所周知,詞語(yǔ)僅僅識(shí)記而無(wú)運(yùn)用,就會(huì)變成消極詞匯,極易遺忘,而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才最終內(nèi)化為個(gè)體的言語(yǔ)能力。由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個(gè)說(shuō)話活動(dòng),是對(duì)兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會(huì)讀”項(xiàng)目,所隱含的兩種判斷句式,其實(shí)際的言語(yǔ)交際功能是“向人介紹”。如果停留在對(duì)比朗讀,就無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語(yǔ)能力,更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成長(zhǎng)力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語(yǔ)能力,就體驗(yàn)到了“言語(yǔ)橋梁”的成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計(jì)中說(shuō)話活動(dòng)所涉及的話題源自學(xué)生的生活實(shí)際,饒有情趣,從說(shuō)單個(gè)句子,到說(shuō)連貫的幾個(gè)句子,再到面對(duì)大眾介紹、變換句式介紹,要求明確,層次清晰,訓(xùn)練扎實(shí)。
板塊二:學(xué)習(xí)朗讀,習(xí)得“讀法”。
1.教師范讀,在“故錯(cuò)”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
。1)教師朗讀第一自然段時(shí)故意遲疑:轉(zhuǎn)(zhuàn)到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了?你們說(shuō),到底讀哪個(gè)音?
要點(diǎn)提示:轉(zhuǎn)(zhuàn),走錯(cuò)方向,上錯(cuò)學(xué)校了;轉(zhuǎn)(zhuǎn),已經(jīng)到別的學(xué)校上學(xué)了,轉(zhuǎn)學(xué)了。而在朗讀中遇到多音字,拿不定注意的.時(shí)候,可以,通過(guò)確定字義來(lái)選擇字音。
。2)教師朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補(bǔ)”字:反正是選一個(gè)勞動(dòng)委員,漏一個(gè)“補(bǔ)”字意思差不多。
要點(diǎn)提示:“補(bǔ)選”是指勞動(dòng)委員空缺了,臨時(shí)舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字,意思千差萬(wàn)別。
。3)教師朗讀第三自然段時(shí),將林老師“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語(yǔ)氣。
要點(diǎn)提示:朗讀時(shí)要特別注意人物說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ),揣摩一下提示語(yǔ)所暗示的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài),然后再朗讀,就會(huì)讀得合情合理。誰(shuí)來(lái)模仿林老師“親切”的態(tài)度朗讀?請(qǐng)你用心體會(huì)一下,然后練習(xí)朗讀這一段。
2.學(xué)生練習(xí)朗讀后,指名朗讀并作評(píng)點(diǎn)。
。1)剛才老師讀錯(cuò)了三個(gè)地方,誰(shuí)愿意和老師的朗讀比一比?如果你覺(jué)得他讀得比老師好,就請(qǐng)你在他話音剛落的時(shí)候,就給他熱烈的掌聲。
。2)你能比剛才這些同學(xué)獲得的掌聲更熱烈一些?
【設(shè)計(jì)意圖】
低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”,因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn),最為艱巨的是要矯正學(xué)生也已形成不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯(cuò)”,旨在用“幽默”的方式,夸大學(xué)生朗讀中的問(wèn)題,以引起學(xué)生的警覺(jué)與自覺(jué)。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣,教師亦可通過(guò)“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生,喚醒學(xué)生的耳朵,聽(tīng)辨出這些“不諧”之音,從而自覺(jué)自愿地矯正。誠(chéng)然,“故錯(cuò)法”僅僅是其中的一種方法,而不是唯一的方法。
低年段朗讀教學(xué)守住“正確、流利”的目標(biāo)線,但不止步于此。對(duì)于人物對(duì)話語(yǔ)言的特定語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài),應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師將“親切”的語(yǔ)態(tài)誤讀成“嚴(yán)厲”,正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺(jué)關(guān)注提示語(yǔ),通過(guò)提示語(yǔ)揣摩人物語(yǔ)言的特殊讀法。唯有如此訓(xùn)練,學(xué)生才會(huì)漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識(shí),之后再輔以具體語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)態(tài)的方法指導(dǎo)、示范,學(xué)生才能學(xué)會(huì)“感情朗讀”,而不是僅憑自己的感覺(jué)朗讀。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度,讓學(xué)生有一種成長(zhǎng)的感覺(jué)。
板塊三:?jiǎn)栴}解答,規(guī)范“表達(dá)”。
1.請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖,結(jié)尾部分有這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?
(1)掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的態(tài)度,掌聲里究竟表達(dá)了什么呢?
要點(diǎn)提示:掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵(lì)、佩服、高興……
。2)教師追問(wèn):肯定什么?贊揚(yáng)什么?支持什么?以便讓學(xué)生想得更加透徹一些,明確一些。
2.林老師當(dāng)時(shí)就說(shuō)了一句話,非常經(jīng)典的一句話。你想知道嗎?你來(lái)猜猜看:
(1)出示:“我原以為……沒(méi)想到……”
例句:
我原以為你選自己是為了當(dāng)干部,沒(méi)想到你的心里只有班級(jí)、只有集體!
我原以為你想當(dāng)個(gè)輕松的干部,沒(méi)想到你愿意接替李小青,做最苦、最累、最煩的活,真是好樣的!
。2)林老師究竟是怎么說(shuō)的呢?其實(shí),她把這句話放在了心里,什么都沒(méi)說(shuō)。但是聰明的同學(xué)一定會(huì)猜到,林老師要對(duì)大家說(shuō)的話就藏在課文里,只有六個(gè)字……出示:愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體。
要點(diǎn)提示:無(wú)論是勞動(dòng)委員,還是宣傳委員,或者其他委員,只要是班干部,心中都要裝著集體,裝著他人。吃苦在前,享受在后。這樣的干部,才是好干部!
3.教師教學(xué)“集”字:板畫(huà)小篆“集”字,三只小鳥(niǎo)停留在樹(shù)上休息!凹弊趾芯奂⒓系囊馑。
4.“我選我”,選的是“愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體”的好干部!學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年段的課文內(nèi)容,大多通俗易懂,學(xué)生多讀幾遍大體上就可以讀懂。然課文中隱藏著的思想含義,僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂,或者自以為懂了其實(shí)沒(méi)有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn),甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)的問(wèn)題,的確需要學(xué)生深入思考。但問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng),學(xué)生除了“王寧愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”這個(gè)顯而易見(jiàn)的答案外,基本上無(wú)話可說(shuō)了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒(méi)有打開(kāi),因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問(wèn)題“掌聲究竟表達(dá)了什么?”這個(gè)問(wèn)題的答案就豐富多彩了,因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義,每個(gè)學(xué)生都可以從不同的角度,用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括!翱隙ㄊ裁矗抠潛P(yáng)什么?高興什么……”,在這些問(wèn)題的細(xì)究之下,每一個(gè)學(xué)生都把心中那些無(wú)意識(shí)的,或者是不清晰的思想,變得清晰了,變得有意識(shí)了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了,學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也自然提高了。如果囿于課文所提的問(wèn)題,就難免從課文的表面滑過(guò)去,學(xué)生的思考力、認(rèn)識(shí)力、表達(dá)力都未能得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。
教學(xué)最后聚焦在“愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”上,回到“集”字的字源上,又重回題目的朗讀上,給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會(huì)的語(yǔ)言空白點(diǎn)。好課需要留空,一如好的國(guó)畫(huà),總有大量的留白。留的,是韻味;留的,是遐想;留的,是思想的成長(zhǎng)空間。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,正確流利有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由,學(xué)習(xí)王寧敢于展示自己,熱心為大家服務(wù)的品格。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)“寧、愣、掌”等字。
2.感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)
第一課時(shí)
。劢虒W(xué)設(shè)想]“我選我”,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說(shuō)出這句話,是需要勇氣的。特別是小學(xué)生!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事,同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程!按蠹叶笺蹲×恕,就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中,可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”,體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù),因而受到大家的擁戴。
課文簡(jiǎn)短易懂,如何讓學(xué)生體會(huì)“我選我”的真正含義,如果只是簡(jiǎn)單的講讀,吸引不了學(xué)生的興趣,也難以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此我設(shè)計(jì)了語(yǔ)文班會(huì)課,利用表演再現(xiàn)課文情境,利用表演前的探討交流來(lái)達(dá)到感悟課文的目的。生字學(xué)習(xí)布置了課前預(yù)習(xí),課堂上以檢測(cè)為主。練習(xí)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在實(shí)踐中用語(yǔ)文,把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當(dāng),我會(huì)努力做到:”的形式呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí),熱心為大家服務(wù)的熱情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天我們來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文班會(huì)課,主題是-----我選我。齊讀課題,說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么?
學(xué)生可能會(huì)問(wèn):“我”是誰(shuí)?“我”選自己當(dāng)什么?
“我”為什么要選自己?
。垡粋(gè)新的課型——語(yǔ)文班會(huì)課,引起了學(xué)生深厚的興趣。課的內(nèi)容通過(guò)教師的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去探究質(zhì)疑,使學(xué)生對(duì)課堂充滿期待。]
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
大家的問(wèn)題提得很好。我們一起來(lái)欣賞一下動(dòng)畫(huà)朗讀,看看你能解決幾個(gè)問(wèn)題。
1.欣賞動(dòng)畫(huà)朗讀,針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
“我”是王寧,“我”選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。因?yàn)橥鯇幍暮门笥牙钚∏噢D(zhuǎn)學(xué)了。李小青愛(ài)集體,愛(ài)勞動(dòng),王寧想像他一樣。所以他就選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
(導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們,電腦里面的`朗讀多好聽(tīng)?大家想不想跟它比一比?(想)那我們應(yīng)該先過(guò)什么關(guān)?
。矍榫硠(dòng)畫(huà)朗讀深受小朋友的喜愛(ài)。教師在欣賞前提出要求,在欣賞后又讓學(xué)生簡(jiǎn)單地回答自己提出的問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大概的了解。同時(shí)用課件里生動(dòng)的朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。]
2.學(xué)習(xí)生字
(導(dǎo)語(yǔ))老師布置了同學(xué)們自己預(yù)習(xí)生字,效果怎樣?老師用生字卡片檢查一下。請(qǐng)這樣讀——拼音,什么結(jié)構(gòu)什么旁,組一個(gè)詞。
(1)老師點(diǎn)名讀,正音,讀錯(cuò)的大家一起讀
(2)看課件讀沒(méi)有拼音的字詞。
。鄱昙(jí)的學(xué)生,對(duì)生字有一定的自學(xué)能力,老師在課堂上主要通過(guò)檢測(cè)的方式來(lái)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字詞,做到有的放矢,同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間,收到事半功倍的效果。]
三、研讀課文,再現(xiàn)情境
同學(xué)們,現(xiàn)在我們馬上就要來(lái)模仿課文里的故事上一節(jié)班會(huì)課,也就是大家都要來(lái)當(dāng)演員了,心情一定很激動(dòng)吧。大家知道,演員在演戲前,都要認(rèn)真地研讀劇本,體會(huì)劇本中人物的感情,還要把劇中人物的話背出來(lái)。現(xiàn)在,請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文,想象當(dāng)時(shí)的情景:老師就是課文里的林老師,你們就是林老師班的學(xué)生,我們一起在上一節(jié)班會(huì)課——選勞動(dòng)委員。想一想林老師說(shuō)話的時(shí)候你應(yīng)該怎樣演,想演王寧的同學(xué)又應(yīng)該怎么演,想想表情、動(dòng)作和語(yǔ)言。
1.生研讀課文,教師巡視指導(dǎo)
2.師生交流,提醒表演要注意的地方
師:當(dāng)我問(wèn)“選誰(shuí)呢”時(shí),我的眼睛會(huì)掃視全班,做出思考的樣子。
生:我認(rèn)為“教室時(shí)靜悄悄的,大家都在想”這一句同學(xué)們應(yīng)該表現(xiàn)得非常安靜。
生:我覺(jué)得讓有些同學(xué)四處張望,看看其他的同學(xué)會(huì)顯得更真實(shí)一些。
師:就按同學(xué)們說(shuō)的辦。一個(gè)同學(xué)有感情地讀,其它同學(xué)表演這個(gè)情節(jié)。
生:演王寧的同學(xué)站起來(lái)的時(shí)候動(dòng)作要快一點(diǎn),說(shuō)話要響亮,這樣會(huì)顯得更自信一點(diǎn)。
師:能不能所有的同學(xué)都演王寧呢?
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想,為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí),知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想,為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文,識(shí)記生字。
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音,有些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題:10《我選我》,理解選(選舉、推選的意思)。
齊讀課題。提問(wèn):看了課題以后,你想知道什么?(我是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正讀音。讀過(guò)以后,在課文中畫(huà)出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意今、林的韻母是前鼻音,名、讓的韻母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、教師示范(或放朗讀課文的錄音)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):我是誰(shuí),他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第1自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么:班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2.出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊想。
。1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室靜悄悄的?
。2)當(dāng)王寧說(shuō):我選我時(shí),為什么大家都愣住了。
(3)王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
學(xué)生讀后討論,教師加以點(diǎn)撥,先理解前兩個(gè)問(wèn)題。(靜悄悄就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員。愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的'原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自己。)
指導(dǎo)朗讀。選誰(shuí)呢要讀出思考的語(yǔ)氣。教室里靜悄悄的。要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問(wèn)題。我選我,要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生多讀王寧的話,體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友,非常想學(xué)習(xí)李小青愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn);②王寧有信心,有決心,能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。)指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠(chéng)懇、堅(jiān)定。
3.有感情地朗讀課第1-3自然段。(齊讀、指名讀)
4.齊讀第4自然段。討論:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?(全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。)
六、有感情地朗讀全文(齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀)
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕;懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)流程
一、緊扣題目,導(dǎo)入全文。
1.板書(shū):選指名讀,口頭組詞
2.出示課題“我選我”,要求:讀好課題
3.“我”就是——(自己)“我選我”就是——(自己選自己)
二、初讀課文,讀通課文
1.過(guò)渡:課文是寫(xiě)誰(shuí)自己選自己呢?讓我們輕輕讀讀課文。要求:
。1)讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,讀通每一句話。并標(biāo)上自然段段序
。2)想想課文寫(xiě)了一件什么事。
2.檢查反饋。
。1)認(rèn)讀詞語(yǔ)
勞動(dòng)委員
補(bǔ)選教室王寧愣住親切集體掌聲
(2)課文共幾個(gè)自然段?(4個(gè))指生讀
三、再讀課文,了解大意
課文主要寫(xiě)了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。老師這兒也會(huì)幫助你的。
出示:擔(dān)任勞動(dòng)委員的轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了,林老師讓大家一名勞動(dòng)委員,大家都在思考選誰(shuí)當(dāng),只有站起來(lái)說(shuō)。(交流,齊讀)
隨機(jī)生字指導(dǎo):青(范寫(xiě))寧
三、重點(diǎn)引讀,拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說(shuō)我選我的?趕快從書(shū)中找找答案吧!
。ㄒ唬┏鍪荆哼x誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來(lái),說(shuō):“我選我!
1.你看,當(dāng)時(shí)教室里怎么樣?(靜悄悄)你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎?(指生讀(聲音低緩),小組開(kāi)火車(chē)讀
2.教室里靜悄悄的,同學(xué)們都在干什么呀?(生答)
出示:(1)教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰(shuí)呢?
(2)選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
你發(fā)現(xiàn)了什么?師:兩個(gè)意思相同的句子,可以用不同的表達(dá)方式。讓我們來(lái)讀一讀這兩種句式吧?男女對(duì)讀
3.就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候,突然,王寧說(shuō)了句“我選我”。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)王寧說(shuō)說(shuō)“我選我”這三個(gè)字。(一組小火車(chē))
隨機(jī)點(diǎn)拔:你的聲音真響亮。
你真自信。
你那么堅(jiān)定,看樣子我們一定得選你了。
你真勇敢。
你真大膽。
4.多自信的王寧呀!多勇敢的王寧呀!讓我們連起來(lái)讀一讀這句話吧!相信這次一定會(huì)更上一層樓。齊讀
。ǘ┞(tīng)了王寧的話,大家都——(愣住了)板書(shū):愣住
愣住的表情怎樣?大家為什么愣住?(指生答)對(duì)呀,林老師也很驚訝,于是就親切地說(shuō)——(生)王寧,說(shuō)說(shuō)吧,你為什么選自己?王寧又是怎樣回答?請(qǐng)大家把王寧的話用“——”劃下來(lái),師巡視(指生答)
出示:林老師親切地說(shuō):“王寧,說(shuō)說(shuō)吧,你為什么選自己?”王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體。”
1.你說(shuō)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么呀?
2.是開(kāi)玩笑隨便說(shuō)說(shuō)嗎?那這句話王寧是怎樣地說(shuō)呢?(先說(shuō)再讀)齊讀
(三)怪不得,王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起——(生)一片掌聲(板書(shū):一片掌聲)
。保S機(jī)采訪:xx同學(xué),你想用掌聲告訴王寧什么呀?
2.小結(jié):這是一片熱烈的的'掌聲,這是一片敬佩的掌聲,這也是一片欣賞的掌聲,讓我們?cè)僮x一讀文章最后一句話句話,讀出掌聲里,同學(xué)們對(duì)王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧!生讀——
四、課堂總結(jié):小朋友們,王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩,他的那種熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo):
1.出示:?jiǎn)T室觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)說(shuō):寫(xiě)字時(shí)要注意些什么?
2.范寫(xiě):室(中間要收緊)
3.生練寫(xiě),師巡視
我選我教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)析:
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說(shuō)出這句話,是需要勇氣的。特別是小學(xué)生!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事,同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。“大家都愣住了”,就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中,可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”,體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù),因而受到了大家擁戴。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“委”、“補(bǔ)”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“員”、“青”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
2、懂得表現(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地為別人服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
用班干部選舉的實(shí)例引入課題。(想選一名語(yǔ)文科代表,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)引入課題。)“看來(lái)好多同學(xué)都想選自己當(dāng)語(yǔ)文科代表。今天,我們的新課中有一位小朋友也跟大家一樣,在自己的班會(huì)上選自己當(dāng)班干部,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?那就請(qǐng)大家跟文老師一起學(xué)習(xí)這篇課文——《我選我》!
1、板書(shū)課題:6我選我
2、齊讀課題。提問(wèn):“當(dāng)你再一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候,你想知道什么呢?”
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通句子!白x完的請(qǐng)舉起你的小手。”
2、教師檢查學(xué)生掌握生字讀音的情況。(出示課件,相機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音,強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音的字。)
3、“送生字寶寶”游戲,選4個(gè)難記難寫(xiě)的生字送給四個(gè)小組,讓學(xué)生討論交流。最后派代表來(lái)領(lǐng)讀、組詞,并交流最快最有效的識(shí)字方法。(“掌、教、員、切”)
“小朋友們識(shí)字的方法真是五花八門(mén),大家可真是八仙過(guò)海——各顯神通。∠旅胬蠋熞竽銈?cè)僮x一讀課文,深入地理解課文的內(nèi)容!
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、齊讀第一自然段!斑@段講了一件什么事?”訓(xùn)練:李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。(朗讀,體會(huì),拓展)
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。老師出示重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么,并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。/article/(出示課件)
。1)選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的',大家都在想。
“靜悄悄“是什么意思?大家為什么都“靜悄悄”的?能用自己的朗讀把這種大家安靜思考的場(chǎng)面體現(xiàn)出來(lái)嗎?
。2)突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我!
從“突然“你體會(huì)到什么?王寧又是怎么想的?他想的跟大家一樣嗎?他會(huì)用什么樣的神態(tài)和語(yǔ)氣說(shuō)這句話?讀一讀。(自信地、誠(chéng)懇地、勇敢地)引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。
。3)大家都愣住了。
“愣住了“是什么樣子?(做表情。)大家為什么愣住了?(讀出吃驚的語(yǔ)氣。)
。4)王寧的話剛說(shuō)完,教室里響起一片掌聲。
為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室就響起一片掌聲?從“一片掌聲“你體會(huì)到同學(xué)們心里會(huì)怎樣稱(chēng)贊王寧?(稱(chēng)贊和希望)
4、指名讀王寧的說(shuō)的話。
聽(tīng)了王寧的理由,你們覺(jué)得王寧能被選為勞動(dòng)委員嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
四、創(chuàng)造情境,朗讀體驗(yàn)。
1、學(xué)生間分角色排課本劇。
“聽(tīng)了同學(xué)們的。想法,老師知道大家都很佩服王寧的勇氣,也很支持他當(dāng)勞動(dòng)委員。那么,你們想不想自己也當(dāng)一回王寧呢?那就請(qǐng)同學(xué)們兩人一組演一演王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的課本劇吧!一個(gè)人當(dāng)王寧,一個(gè)人當(dāng)老師。想想應(yīng)該說(shuō)些什么話?先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅孀约壕氁痪。再?qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)上表演。”
2、選兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演,師生分角色表演情景對(duì)話。
五、課外延伸。
假如班里改選班干部,你會(huì)選自己?jiǎn)??zhǔn)備好,說(shuō)一說(shuō)選自己的理由。(班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員)
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