(精品)我選我教學(xué)設(shè)計8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的我選我教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
我選我教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課9個生字和5個詞語。認(rèn)識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）揭示課題。
1．用選舉實例引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文。
1．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2．?dāng)?shù)數(shù)共有幾個自然段。
3．指名分段朗讀課文，讀后評論。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？
�。�2）理解“勞動委員”。
（勞動委員負(fù)責(zé)班里的勞動衛(wèi)生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
�。�3）齊讀第一段。
2．學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。
�。�2）班內(nèi)交流。
（3）提問：王寧選自己當(dāng)勞動委員經(jīng)過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認(rèn)真的。
（4）指導(dǎo)朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員？
�。�2）小組討論。
（3）班內(nèi)交流。
�。á佟般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。）
�。�4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。╨）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？
�。�2）自由讀。
�。�3）提問：為什么王寧的'話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
（同學(xué)們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當(dāng)勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）
�。�4）齊讀。
5．練習(xí)有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
知道王寧選自己當(dāng)勞動委員的原因后，你受到了什么教育？
第二課時
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1．指讀課文。
2．認(rèn)讀生字。
�。ǘ┓治鲎中�，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
3．重點指導(dǎo)：
今：下面不能加一點。
心：注意“三點”的位置。
4．在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
我選我教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會認(rèn)本課8個生字，會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
【教學(xué)重點】
1、重點：
是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。
2、難點：
是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片。
2、朗讀課文的錄音帶。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，理解“選”。
(選舉、推選的意思。)
2、齊讀課題，提問：
看了課題以后，你想知道什么？
(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的'生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師示范
請學(xué)生說一說：
“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員？
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：
班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2、學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段：
�、胚呑x邊想：
�、佼�(dāng)林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？
�、诋�(dāng)王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。
�、弁鯇帪槭裁匆x自己當(dāng)勞動委員。
�、茖W(xué)生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。
“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。
⑶指導(dǎo)朗讀：
“選誰呢”要讀出思考的語氣�！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題�！拔疫x我”，要讀出堅定的語氣。
�、茸寣W(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當(dāng)勞動委員：
①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點。
�、谕鯇幱行判�，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。
3、有感情地朗讀課第1～3自然段。
(齊讀、指名讀。)
4、齊讀第4自然段，討論：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
(全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)
六、有感情地朗讀全文
我選我教學(xué)設(shè)計3
教材簡析：
“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個認(rèn)識過程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“委”、“補”等8個生字，會寫“員”、“青”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點：
1、識記生字，有感情地朗讀課文。
2、懂得表現(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)真誠地為別人服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
用班干部選舉的實例引入課題。（想選一名語文科代表，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)引入課題。）“看來好多同學(xué)都想選自己當(dāng)語文科代表。今天，我們的新課中有一位小朋友也跟大家一樣，在自己的班會上選自己當(dāng)班干部，你們想認(rèn)識他嗎？那就請大家跟文老師一起學(xué)習(xí)這篇課文——《我選我》。”
1、板書課題：6我選我
2、齊讀課題。提問：“當(dāng)你再一次讀到這個課題的時候，你想知道什么呢？”
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子�！白x完的`請舉起你的小手。”
2、教師檢查學(xué)生掌握生字讀音的情況。（出示課件，相機糾正錯誤讀音，強調(diào)前后鼻音及平翹舌音的字。）
3、“送生字寶寶”游戲，選4個難記難寫的生字送給四個小組，讓學(xué)生討論交流。最后派代表來領(lǐng)讀、組詞，并交流最快最有效的識字方法。（“掌、教、員、切”）
“小朋友們識字的方法真是五花八門，大家可真是八仙過�！黠@神通啊！下面老師要求你們再讀一讀課文，深入地理解課文的內(nèi)容�！�
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、齊讀第一自然段。“這段講了一件什么事？”訓(xùn)練：李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。（朗讀，體會，拓展）
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。老師出示重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應(yīng)的語氣，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。/article/（出示課件）
�。�1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
“靜悄悄“是什么意思？大家為什么都“靜悄悄”的？能用自己的朗讀把這種大家安靜思考的場面體現(xiàn)出來嗎？
�。�2）突然，王寧站起來說：“我選我�！�
從“突然“你體會到什么？王寧又是怎么想的？他想的跟大家一樣嗎？他會用什么樣的神態(tài)和語氣說這句話？讀一讀。（自信地、誠懇地、勇敢地）引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。
�。�3）大家都愣住了。
“愣住了“是什么樣子？（做表情。）大家為什么愣住了？（讀出吃驚的語氣。）
�。�4）王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
為什么王寧的話剛說完，教室就響起一片掌聲？從“一片掌聲“你體會到同學(xué)們心里會怎樣稱贊王寧？（稱贊和希望）
4、指名讀王寧的說的話。
聽了王寧的理由，你們覺得王寧能被選為勞動委員嗎？說說你的想法。
四、創(chuàng)造情境，朗讀體驗。
1、學(xué)生間分角色排課本劇。
“聽了同學(xué)們的想法，老師知道大家都很佩服王寧的勇氣，也很支持他當(dāng)勞動委員。那么，你們想不想自己也當(dāng)一回王寧呢？那就請同學(xué)們兩人一組演一演王寧選自己當(dāng)勞動委員的課本劇吧！一個人當(dāng)王寧，一個人當(dāng)老師。想想應(yīng)該說些什么話？先請同學(xué)們在下面自己練一練。再請一組同學(xué)到臺上表演。”
2、選兩個學(xué)生上臺表演，師生分角色表演情景對話。
五、課外延伸。
假如班里改選班干部，你會選自己嗎？準(zhǔn)備好，說一說選自己的理由。（班長、學(xué)習(xí)委員）
我選我教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1．在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課文及生活識字、學(xué)詞，并積極運用于表達(dá)；
2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式；
3．在教師引導(dǎo)下，對事件及人物有正確的認(rèn)識，并能規(guī)范地表達(dá)。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
板塊一：識字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。
1．教師出示詞串，歸類識字
第一組（形聲字）補選愣住親切掌聲
要點提示：“補”從衣卜（甫）聲，完衣也�！扒小睆牡镀呗暋！罢啤睆氖稚新�，手中也。
第二組（類集合）教室班級集體委員
2．教師由“委員”引出話題：
�。�1）我們班級一般有哪些“委員”呢？
出示：勞動委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……
教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班干部？
�。�2）誰愿意介紹一下我們班級的班干部呢？
出示：我們班的勞動委員是XXX。
要求學(xué)生先自由介紹；然后請一位學(xué)生上臺介紹：態(tài)度大方，介紹時要用手指示，被介紹到的班干部要主動起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌；最后請一位同學(xué)上臺，當(dāng)眾介紹班干部。
（3）你能換一種說法介紹嗎？
出示：XXX是我們班的勞動委員。
（4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？
提示：你愿意介紹你的同桌嗎？
出示：我的同桌是XXX。
請該生的同桌介紹該生：你能換一種說法介紹你的同桌嗎？
出示：XXX是我的同桌。
請兩位同桌握手，珍惜難得的緣分。
�。�5）你愿意介紹你的好朋友嗎？
提示：運用不同的話語句式來介紹。
【設(shè)計意圖】
識字是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，低年級閱讀課尤其要重視識字教學(xué)。一般地說，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語拼音就可以正確認(rèn)讀。因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí)，就幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學(xué)生對詞語間的意義差別憑借生活經(jīng)驗可以意會，但往往無法說清，因此不需要過多講解。眾所周知，詞語僅僅識記而無運用，就會變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運用才最終內(nèi)化為個體的言語能力。由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個說話活動，是對兩種不同句式的運用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會讀”項目，所隱含的兩種判斷句式，其實際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀，就無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語能力，更難讓學(xué)生在運用中體會到語言學(xué)習(xí)所帶來的成長力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語能力，就體驗到了“言語橋梁”的成功感，增強學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計中說話活動所涉及的話題源自學(xué)生的生活實際，饒有情趣，從說單個句子，到說連貫的幾個句子，再到面對大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實。
板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。
1．教師范讀，在“故錯”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
�。�1）教師朗讀第一自然段時故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuàn）到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)（zhuǎn）到別的學(xué)校上學(xué)了？你們說，到底讀哪個音？
要點提示：轉(zhuǎn)（zhuàn），走錯方向，上錯學(xué)校了；轉(zhuǎn)（zhuǎn），已經(jīng)到別的學(xué)校上學(xué)了，轉(zhuǎn)學(xué)了。而在朗讀中遇到多音字，拿不定注意的.時候，可以，通過確定字義來選擇字音。
（2）教師朗讀第二自然段時故意漏讀“補”字：反正是選一個勞動委員，漏一個“補”字意思差不多。
要點提示：“補選”是指勞動委員空缺了，臨時舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬別。
�。�3）教師朗讀第三自然段時，將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語氣。
要點提示：朗讀時要特別注意人物說話時的提示語，揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調(diào)、語態(tài)，然后再朗讀，就會讀得合情合理。誰來模仿林老師“親切”的態(tài)度朗讀？請你用心體會一下，然后練習(xí)朗讀這一段。
2．學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評點。
（1）剛才老師讀錯了三個地方，誰愿意和老師的朗讀比一比？如果你覺得他讀得比老師好，就請你在他話音剛落的時候，就給他熱烈的掌聲。
�。�2）你能比剛才這些同學(xué)獲得的掌聲更熱烈一些？
【設(shè)計意圖】
低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點，最為艱巨的是要矯正學(xué)生也已形成不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問題，以引起學(xué)生的警覺與自覺。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠然，“故錯法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
低年段朗讀教學(xué)守住“正確、流利”的目標(biāo)線，但不止步于此。對于人物對話語言的特定語氣、語調(diào)、語態(tài)，應(yīng)適時加以點撥指導(dǎo)。教師將“親切”的語態(tài)誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時自覺關(guān)注提示語，通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。唯有如此訓(xùn)練，學(xué)生才會漸漸增強“感情朗讀”的意識，之后再輔以具體語氣、語調(diào)與語態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺朗讀。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長的感覺。
板塊三：問題解答，規(guī)范“表達(dá)”。
1．請同學(xué)們看課文插圖，結(jié)尾部分有這樣一個問題：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
�。�1）掌聲表達(dá)了同學(xué)們對王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲里究竟表達(dá)了什么呢？
要點提示：掌聲表達(dá)了同學(xué)們對王寧“我選我”的肯定、贊揚、支持、贊成、鼓勵、佩服、高興……
�。�2）教師追問：肯定什么？贊揚什么？支持什么？以便讓學(xué)生想得更加透徹一些，明確一些。
2．林老師當(dāng)時就說了一句話，非常經(jīng)典的一句話。你想知道嗎？你來猜猜看：
�。�1）出示：“我原以為……沒想到……”
例句：
我原以為你選自己是為了當(dāng)干部，沒想到你的心里只有班級、只有集體！
我原以為你想當(dāng)個輕松的干部，沒想到你愿意接替李小青，做最苦、最累、最煩的活，真是好樣的！
（2）林老師究竟是怎么說的呢？其實，她把這句話放在了心里，什么都沒說。但是聰明的同學(xué)一定會猜到，林老師要對大家說的話就藏在課文里，只有六個字……出示：愛勞動，愛集體。
要點提示：無論是勞動委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后。這樣的干部，才是好干部！
3．教師教學(xué)“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。
4．“我選我”，選的是“愛勞動，愛集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖】
低年段的課文內(nèi)容，大多通俗易懂，學(xué)生多讀幾遍大體上就可以讀懂。然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為懂了其實沒有讀懂。因此需要教師必要的指點，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計的問題，的確需要學(xué)生深入思考。但問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛勞動、愛集體”這個顯而易見的答案外，基本上無話可說了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒有打開，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問題“掌聲究竟表達(dá)了什么？”這個問題的答案就豐富多彩了，因為掌聲可以有多種多樣的含義，每個學(xué)生都可以從不同的角度，用不同的詞語來概括�！翱隙ㄊ裁�？贊揚什么？高興什么……”，在這些問題的細(xì)究之下，每一個學(xué)生都把心中那些無意識的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了，學(xué)生的認(rèn)識水平也自然提高了。如果囿于課文所提的問題，就難免從課文的表面滑過去，學(xué)生的思考力、認(rèn)識力、表達(dá)力都未能得到實質(zhì)性的發(fā)展。
教學(xué)最后聚焦在“愛勞動、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會的語言空白點。好課需要留空，一如好的國畫，總有大量的留白。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長空間。
我選我教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識課文的8個生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由，學(xué)習(xí)王寧敢于展示自己，熱心為大家服務(wù)的品格。
教學(xué)重難點：
1.讀準(zhǔn)“寧、愣、掌”等字。
2.感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字詞卡片。
教學(xué)時數(shù)：
二課時
第一課時
［教學(xué)設(shè)想］“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個認(rèn)識過程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說明了這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
課文簡短易懂，如何讓學(xué)生體會“我選我”的真正含義，如果只是簡單的講讀，吸引不了學(xué)生的興趣，也難以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此我設(shè)計了語文班會課，利用表演再現(xiàn)課文情境，利用表演前的探討交流來達(dá)到感悟課文的目的。生字學(xué)習(xí)布置了課前預(yù)習(xí)，課堂上以檢測為主。練習(xí)的設(shè)計是讓學(xué)生在實踐中用語文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當(dāng)，我會努力做到：”的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱心為大家服務(wù)的熱情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)語文班會課，主題是-----我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什么？
學(xué)生可能會問：“我”是誰？“我”選自己當(dāng)什么？
“我”為什么要選自己？
�。垡粋�新的課型——語文班會課，引起了學(xué)生深厚的興趣。課的內(nèi)容通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生自己主動去探究質(zhì)疑，使學(xué)生對課堂充滿期待。］
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀，看看你能解決幾個問題。
1.欣賞動畫朗讀，針對學(xué)生提出的問題請同學(xué)簡單說一說。
“我”是王寧，“我”選自己當(dāng)勞動委員。因為王寧的好朋友李小青轉(zhuǎn)學(xué)了。李小青愛集體，愛勞動，王寧想像他一樣。所以他就選自己當(dāng)勞動委員。
(導(dǎo)語)同學(xué)們，電腦里面的`朗讀多好聽啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應(yīng)該先過什么關(guān)？
［情境動畫朗讀深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學(xué)生簡單地回答自己提出的問題，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大概的了解。同時用課件里生動的朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。］
2.學(xué)習(xí)生字
(導(dǎo)語)老師布置了同學(xué)們自己預(yù)習(xí)生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀——拼音，什么結(jié)構(gòu)什么旁，組一個詞。
(1)老師點名讀，正音，讀錯的大家一起讀
(2)看課件讀沒有拼音的字詞。
［二年級的學(xué)生，對生字有一定的自學(xué)能力，老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學(xué)生讀錯的字詞，做到有的放矢，同時又節(jié)約了時間，收到事半功倍的效果。］
三、研讀課文，再現(xiàn)情境
同學(xué)們，現(xiàn)在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節(jié)班會課，也就是大家都要來當(dāng)演員了，心情一定很激動吧。大家知道，演員在演戲前，都要認(rèn)真地研讀劇本，體會劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話背出來�，F(xiàn)在，請大家認(rèn)真地默讀課文，想象當(dāng)時的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學(xué)生，我們一起在上一節(jié)班會課——選勞動委員。想一想林老師說話的時候你應(yīng)該怎樣演，想演王寧的同學(xué)又應(yīng)該怎么演，想想表情、動作和語言。
1.生研讀課文，教師巡視指導(dǎo)
2.師生交流，提醒表演要注意的地方
師：當(dāng)我問“選誰呢”時，我的眼睛會掃視全班，做出思考的樣子。
生：我認(rèn)為“教室時靜悄悄的，大家都在想”這一句同學(xué)們應(yīng)該表現(xiàn)得非常安靜。
生：我覺得讓有些同學(xué)四處張望，看看其他的同學(xué)會顯得更真實一些。
師：就按同學(xué)們說的辦。一個同學(xué)有感情地讀，其它同學(xué)表演這個情節(jié)。
生：演王寧的同學(xué)站起來的時候動作要快一點，說話要響亮，這樣會顯得更自信一點。
師：能不能所有的同學(xué)都演王寧呢？
我選我教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課9個生字和6個詞語，認(rèn)識6個字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
教學(xué)重點
重點是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
板書課題：10《我選我》，理解選（選舉、推選的意思）。
齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意今、林的韻母是前鼻音，名、讓的韻母是后鼻音。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）
請學(xué)生說一說：我是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員。
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2．出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
�。�1）當(dāng)林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？
（2）當(dāng)王寧說：我選我時，為什么大家都愣住了。
（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員。
學(xué)生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（靜悄悄就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動委員。愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的'原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）
指導(dǎo)朗讀。選誰呢要讀出思考的語氣。教室里靜悄悄的。要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。我選我，要讀出堅定的語氣。
讓學(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當(dāng)勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。）指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
3．有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
4．齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）
我選我教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕�；懂得�?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)流程
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
1．板書：選指名讀，口頭組詞
2．出示課題“我選我”，要求：讀好課題
3．“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）
二、初讀課文，讀通課文
1．過渡：課文是寫誰自己選自己呢？讓我們輕輕讀讀課文。要求：
�。�1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。并標(biāo)上自然段段序
�。�2）想想課文寫了一件什么事。
2．檢查反饋。
�。�1）認(rèn)讀詞語
勞動委員
補選教室王寧愣住親切集體掌聲
�。�2）課文共幾個自然段？（4個）指生讀
三、再讀課文，了解大意
課文主要寫了一件什么事呢？請同學(xué)們再讀一讀課文。老師這兒也會幫助你的。
出示：擔(dān)任勞動委員的轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家一名勞動委員，大家都在思考選誰當(dāng)，只有站起來說。（交流，齊讀）
隨機生字指導(dǎo)：青（范寫）寧
三、重點引讀，拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說我選我的？趕快從書中找找答案吧！
�。ㄒ唬┏鍪荆哼x誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我�！�
1．你看，當(dāng)時教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個詞語讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開火車讀
2．教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在干什么呀？（生答）
出示：（1）教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
�。�2）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
你發(fā)現(xiàn)了什么？師：兩個意思相同的句子，可以用不同的表達(dá)方式。讓我們來讀一讀這兩種句式吧？男女對讀
3．就在大家認(rèn)真思考的時候，突然，王寧說了句“我選我”。誰來當(dāng)當(dāng)王寧說說“我選我”這三個字。（一組小火車）
隨機點拔：你的聲音真響亮。
你真自信。
你那么堅定，看樣子我們一定得選你了。
你真勇敢。
你真大膽。
4．多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來讀一讀這句話吧！相信這次一定會更上一層樓。齊讀
�。ǘ┞犃送鯇幍脑�，大家都——（愣住了）板書：愣住
愣住的表情怎樣？大家為什么愣��？（指生答）對呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說——（生）王寧，說說吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請大家把王寧的話用“——”劃下來，師巡視（指生答）
出示：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！�
1．你說王寧選自己當(dāng)勞動委員是為了什么呀？
2．是開玩笑隨便說說嗎？那這句話王寧是怎樣地說呢？（先說再讀）齊讀
（三）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲（板書：一片掌聲）
１．隨機采訪：xx同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？
2．小結(jié)：這是一片熱烈的的'掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學(xué)們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——
四、課堂總結(jié)：小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛勞動，關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)。
五、寫字指導(dǎo)：
1．出示：員室觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？說說：寫字時要注意些什么？
2．范寫：室（中間要收緊）
3．生練寫，師巡視
我選我教學(xué)設(shè)計8
教材簡析：
“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個認(rèn)識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“委”、“補”等8個生字，會寫“員”、“青”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點：
1、識記生字，有感情地朗讀課文。
2、懂得表現(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)真誠地為別人服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
用班干部選舉的實例引入課題。（想選一名語文科代表，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)引入課題。）“看來好多同學(xué)都想選自己當(dāng)語文科代表。今天，我們的新課中有一位小朋友也跟大家一樣，在自己的班會上選自己當(dāng)班干部，你們想認(rèn)識他嗎？那就請大家跟文老師一起學(xué)習(xí)這篇課文——《我選我》�！�
1、板書課題：6我選我
2、齊讀課題。提問：“當(dāng)你再一次讀到這個課題的時候，你想知道什么呢？”
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子�！白x完的請舉起你的小手。”
2、教師檢查學(xué)生掌握生字讀音的情況。（出示課件，相機糾正錯誤讀音，強調(diào)前后鼻音及平翹舌音的字。）
3、“送生字寶寶”游戲，選4個難記難寫的生字送給四個小組，讓學(xué)生討論交流。最后派代表來領(lǐng)讀、組詞，并交流最快最有效的識字方法。（“掌、教、員、切”）
“小朋友們識字的方法真是五花八門，大家可真是八仙過�！黠@神通啊！下面老師要求你們再讀一讀課文，深入地理解課文的內(nèi)容�！�
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、齊讀第一自然段�！斑@段講了一件什么事？”訓(xùn)練：李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。（朗讀，體會，拓展）
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。老師出示重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應(yīng)的語氣，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。/article/（出示課件）
�。�1）選誰呢？教室里靜悄悄的'，大家都在想。
“靜悄悄“是什么意思？大家為什么都“靜悄悄”的？能用自己的朗讀把這種大家安靜思考的場面體現(xiàn)出來嗎？
（2）突然，王寧站起來說：“我選我�！�
從“突然“你體會到什么？王寧又是怎么想的？他想的跟大家一樣嗎？他會用什么樣的神態(tài)和語氣說這句話？讀一讀。（自信地、誠懇地、勇敢地）引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。
（3）大家都愣住了。
“愣住了“是什么樣子？（做表情。）大家為什么愣住了？（讀出吃驚的語氣。）
（4）王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
為什么王寧的話剛說完，教室就響起一片掌聲？從“一片掌聲“你體會到同學(xué)們心里會怎樣稱贊王寧？（稱贊和希望）
4、指名讀王寧的說的話。
聽了王寧的理由，你們覺得王寧能被選為勞動委員嗎？說說你的想法。
四、創(chuàng)造情境，朗讀體驗。
1、學(xué)生間分角色排課本劇。
“聽了同學(xué)們的。想法，老師知道大家都很佩服王寧的勇氣，也很支持他當(dāng)勞動委員。那么，你們想不想自己也當(dāng)一回王寧呢？那就請同學(xué)們兩人一組演一演王寧選自己當(dāng)勞動委員的課本劇吧！一個人當(dāng)王寧，一個人當(dāng)老師。想想應(yīng)該說些什么話？先請同學(xué)們在下面自己練一練。再請一組同學(xué)到臺上表演。”
2、選兩個學(xué)生上臺表演，師生分角色表演情景對話。
五、課外延伸。
假如班里改選班干部，你會選自己嗎？準(zhǔn)備好，說一說選自己的理由。（班長、學(xué)習(xí)委員）
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