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《觀察的范圍》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的《觀察的范圍》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
《觀察的范圍》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
《觀察的范圍》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)第80--81頁。
教材分析:
《觀察的范圍》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)的內(nèi)容,屬于空間與圖形領(lǐng)域。本課從學(xué)生熟悉而感興趣的生活背景出發(fā),通過猴子看桃、行駛的汽車看到的大樓范圍、路燈下的影子等情境,讓學(xué)生在觀察、操作、模擬等探索活動(dòng)中體會(huì)到將眼睛、視線與觀察范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域這一變化過程。讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)情分析:
這一內(nèi)容學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)第四單元《觀察物體》中已經(jīng)初步接觸。學(xué)生能辨認(rèn)從高處、遠(yuǎn)處不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序;通過實(shí)際觀察,使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同的位置,看到的畫面不同;能辨認(rèn)從不同的位置拍攝到的圖片及其先后順序。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
(1)給合生活實(shí)際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程。
。2)感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變,并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
過程與方法:從熟悉的、有趣的生活背景中通過觀察、操作、想象等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍隨觀察點(diǎn),觀察角度的變化而改變,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、尺子
教學(xué)過程:
一:視頻導(dǎo)入,揭示課題。
1、播放麥當(dāng)勞廣告。
學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、看來觀察的范圍是會(huì)變化的,這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。(板書課題)
二:自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入問題。
。ㄕn件出示)
師:小猴在墻外能看見地上的桃子嗎?怎么辦?
小猴爬上A點(diǎn),看到墻內(nèi)地上最近的點(diǎn)是哪里?
同學(xué)們,你們能幫它想個(gè)好辦法嗎?
2、自主操作,初步探究。
。1)畫一畫,找一找。
。2)匯報(bào),說說你是怎么找到A點(diǎn)的.。
(3)演示,注意眼睛、墻的右上角。
(4)說一說:小猴在A點(diǎn)看到的范圍。
(5)明確:根據(jù)學(xué)生的回答,明確視線、觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)等概念并板書,得出確定觀察范圍的方法。
板書:觀察點(diǎn),障礙點(diǎn),視線,觀察的范圍。
3、自主操作,深入探究。
小猴爬到B點(diǎn)、C點(diǎn),看到墻內(nèi)最近的點(diǎn)是哪里?它能看到墻內(nèi)哪些地方呢?
學(xué)生在書上試一試,畫一畫,再匯報(bào)交流。
4、交流討論
比較三次的結(jié)果,有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):爬得越高,看到的范圍越大。說明觀察點(diǎn)越高,觀察的范圍越大,觀察點(diǎn)越低,觀察的范圍越小。
板書:高、低,大、小。
5、聯(lián)系古詩說一說
這好像和我們學(xué)過的一首古詩有關(guān)系。
聯(lián)系古詩,學(xué)生背誦,從數(shù)學(xué)角度談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、應(yīng)用知識(shí),解決問題。
1、變化的樓房(課件出示)。
客車在平坦的大路上行駛,前方有兩座建筑物。
。1)客車行駛到位置1時(shí),司機(jī)能夠看到建筑物B的哪一部分?
。2)到達(dá)位置2時(shí)能看見建筑物B嗎?穿過建筑物A呢?
。3)司機(jī)的觀察范圍是如何變化的?
。4)你有什么發(fā)現(xiàn)?
障礙點(diǎn)不動(dòng)時(shí),觀察點(diǎn)遠(yuǎn),觀察的范圍大;觀察點(diǎn)近,觀察的范圍小。
2、畫影子。試一試1(課件出示)
老師和學(xué)生共同研究影子的形成,并讓學(xué)生畫出路燈下幾個(gè)桿子的影子。
從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
同樣高的桿子離路燈越近,它的影子就越短
觀察點(diǎn)不動(dòng),障礙點(diǎn)越遠(yuǎn),觀察的范圍越大;障礙點(diǎn)越近,觀察的范圍越小。
小結(jié):觀察點(diǎn)與障礙點(diǎn)的相對(duì)位置發(fā)生變化,觀察的范圍也會(huì)變化。板書:位置
3、貓捉老鼠。一天,一只貓追一只老鼠,迎面遇到了一堵殘墻,這只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。
(1)請(qǐng)你在圖2中畫出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。
。2)如果你是這只貓,想看到更大的范圍,你想怎么辦?
預(yù)設(shè):
a、有障礙物的情況下,貓向后退;
b、可以繞過障礙物或跳到墻上。
4、拓展思維:解釋日食現(xiàn)象,月食現(xiàn)象。
生活中,還有許多與觀察范圍有關(guān)的現(xiàn)象?慈帐硤D片
1、日食。
你們明白日食是怎么形成的了嗎?
2、月食。
月食現(xiàn)象又是怎么回事呢?
請(qǐng)你用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)?說一說你的收獲。
我們是用哪些方法得到的呢?
五、課后作業(yè)。
完成實(shí)踐活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
觀察的范圍
視線
觀察點(diǎn)
《觀察的范圍》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容:
觀察的范圍
教學(xué)目標(biāo):
同學(xué)們要經(jīng)歷將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程。
2、我們還要理解觀察點(diǎn)、遮擋點(diǎn)、可視區(qū)域等詞語的意思。
3、感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍隨觀察點(diǎn),觀察角度的變化而改變,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用“觀察的范圍”的相關(guān)知識(shí)解決日常生活中的一些問題。
教學(xué)過程:
一、古詩引入,導(dǎo)入課題。
1.我們?cè)谛W(xué)學(xué)了五年的古詩,那么你們積累了那些古詩呢?誰能說一說。誰還記得王之渙寫的詩《登鸛鵲樓》?齊讀。
這首詩中哪一句描述詩人登高遠(yuǎn)望時(shí)的感受,(欲窮千里目,更上一層樓)。作者為什么要說:欲窮千里目,須“更上一層樓 ”呢?今天我們就來研究“觀察的 范圍”,從數(shù)學(xué)的角度來研究這個(gè)問題。
2.引入課題:觀察的范圍(板書課題)
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、秋天到了,桃樹下落了一地桃子,小猴聞到香味,在墻外向里張望 ?墒乔懊嬉欢聣,小猴子能看到墻內(nèi)的桃子嗎?
2、看,小猴子爬到了這個(gè)位置,能看見地上全部的桃子嗎?你猜想小猴看見多少個(gè)桃子?看來,光靠眼睛看是不準(zhǔn)確的,你們能不能想出辦法,準(zhǔn)確找到猴子看到多少桃子呢?說說你的想法。
3、在A點(diǎn)時(shí),我們把猴子的眼睛看作“觀察點(diǎn)”,(板書:眼睛 觀察點(diǎn))。
3、阻礙小猴子觀察視線的是什么?(墻) 它的最高處在哪里?(墻的右上角 )
4、我們把阻礙視線的這個(gè)最高點(diǎn)叫“阻礙點(diǎn)“(板書:阻礙點(diǎn))。
5、觀察點(diǎn)和阻礙點(diǎn)進(jìn)行連線,這條連線和地面的交點(diǎn),就是離墻最近的點(diǎn)。
連接觀察點(diǎn)、墻的右上角、到地面的交點(diǎn)的線是一條什么線?(虛線) 這條虛線就是觀察的視線。為什么要把視線畫成虛線?(視線是看不見的,所以要畫虛線)
6、這條線能往上畫一點(diǎn)嗎?往上畫會(huì)怎么樣?(觀察范圍變。
這條線能往下畫嗎?往上畫會(huì)怎么樣?看來,這條線必須穿過圍墻的右上角 。
7、小猴子想看得更多桃子,該怎么辦?(再往上爬)
8、如果小猴子繼續(xù)往上爬,爬到B處、C處,你能找到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)嗎?(打開課本第80頁,畫一畫)
9、匯報(bào):
12、觀察點(diǎn)的變化,直接影響觀察范圍 的變化。那么,怎樣確定觀察范圍 呢?
先看( 觀察點(diǎn)),再找(阻礙點(diǎn)),連接這兩點(diǎn),延長(zhǎng)到(地面的交點(diǎn))確定觀察范圍(齊讀一遍)。
13、我們把三次觀察的結(jié)果放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?
觀察的范圍與觀察的高度有關(guān),還與什么有關(guān)?
。ㄓ^察的范圍與觀察的高度、觀察的角度有關(guān))
小猴爬得越高,看到的'桃子越 多 ;說明小猴看到的范圍就越 大 。
可見,觀察點(diǎn)越高,觀察的范圍越大。(板書:觀察點(diǎn)越高,觀察的范圍越大。)
14、聯(lián)系古詩:現(xiàn)在你明白王之渙為什么說“欲窮千里目,更上一層樓”嗎?
你能從數(shù)學(xué)的角度來探究其中的道理嗎?說明了“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。
三、應(yīng)用新知,解決問題。
下面,請(qǐng)同學(xué)們 用學(xué)過的知識(shí),解決一些生活問題。
1.完成課本80頁試一試第1題。
2.課本80頁試一試第2題。變化的樓房。
(1) 如果客車?yán)^續(xù)向前行駛,那么他所能看到B樓的部分是如何變化呢?生:逐漸縮小
。2) 客車行駛到位置2時(shí),司機(jī)還能看到建筑物B嗎?為什么?
3.小貓捉老鼠。一天小花貓出來散步,迎面遇到了一堵殘墻,有一只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。
。1)請(qǐng)你在圖中畫出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。(學(xué)生在課本上操作)
。2)如果你是小貓,你希望自己的位置怎樣變化?如果你是小老鼠,你希望小貓的位置怎樣變化?
。3)比一比:小貓的位置改變后,它的觀察區(qū)域分別有什么變化?說一說你的發(fā)現(xiàn)。
4.(1)在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí),球的影子是怎樣變化的?
(2)晚上與家長(zhǎng)在路燈下散步,當(dāng)走向路燈時(shí),你的影子是如何變化的?遠(yuǎn)離路燈
時(shí)呢?
5、在城市建設(shè)中,規(guī)定兩幢樓的距離不能太近。為什么?
6、小麗能看到甲樓上的A點(diǎn)嗎?能看到甲樓上的B點(diǎn)嗎?
7、填空
。1)觀看物體時(shí),站的越( ),觀察到的范圍就越( )。
。2)路燈下物體影子的變化規(guī)律是,離路燈越近,物體的影子就越( );離路燈越遠(yuǎn),物體的影子就越( )。
。3)紅紅和芳芳分別住在同一棟房的4樓和8樓,她們觀看夜景,( )比
。 )觀察的范圍要大。
8、判斷題
(1) 同樣的電線桿離路燈越遠(yuǎn),它的影子就越長(zhǎng)。( )
(2)人遠(yuǎn)離窗子時(shí),看到窗外的范圍變大. ( )
四、歸納整理,全課總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?你認(rèn)為觀察的范圍與什么有關(guān)?這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?你認(rèn)為觀察的范圍與什么有關(guān)?怎樣確定觀察范圍?
《觀察的范圍》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),既能發(fā)展學(xué)生的空間觀念,又能讓學(xué)生用它來解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。
1.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的一種手段,它能促進(jìn)學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫,使學(xué)生感知觀察的范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化。
2.重視數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,加深對(duì)知識(shí)的理解。
通過汽車由遠(yuǎn)及近行駛時(shí)司機(jī)所看到的建筑物的變化、路燈下的影子、小老鼠的安全活動(dòng)范圍等引發(fā)學(xué)生討論。學(xué)生通過驗(yàn)證,明確了“觀察的范圍”在生活中的廣泛應(yīng)用,懂得了用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解釋生活中的一些現(xiàn)象,感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的地位和應(yīng)用價(jià)值。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境,揭示問題
師:說一說,你在不同樓層的窗口看到的景物有什么不同?
預(yù)設(shè)生:樓層越高,看到的景物越多。
師:誰知道這是什么情況?
預(yù)設(shè)生:樓層高,看到的范圍變大了。
師:也就是觀察的范圍變大了。我們?cè)诓煌奈恢糜^察到的范圍是怎樣變化的呢?好,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察的范圍。(板書課題)
課件出示:桃樹下落了一地桃子,一只小猴在墻外的樹上向墻內(nèi)張望。
師:看,小猴爬到了這個(gè)位置(A處),它能看到地上全部的桃子嗎?猜一猜小猴能看到多少個(gè)桃子?[課件出示情境圖(如下圖)]
學(xué)生猜測(cè)各異。
師:看來,光靠眼睛看是不準(zhǔn)確的,你們能不能想出辦法,準(zhǔn)確找到小猴看到多少個(gè)桃子呢?說說你的想法。
設(shè)計(jì)意圖:在熟悉的`環(huán)境作用下,學(xué)生更容易將自己的情感投入進(jìn)去,所以情境引入教學(xué)就是為了能充分利用學(xué)生這一特點(diǎn),最大限度地發(fā)揮情感的紐帶作用和驅(qū)動(dòng)作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為他們自愿進(jìn)行的、快樂的事情。
探究新知,建構(gòu)模型
1.獨(dú)立思考。
師:光靠眼睛看是不準(zhǔn)確的,同學(xué)們可以先自己想一想,畫一畫。
2.合作交流。
(1)小組交流:和小組同學(xué)交流一下,看看有什么好方法。
(2)全班交流:哪位同學(xué)能把你們小組的方法和大家分享一下?
學(xué)生匯報(bào):
、僭A點(diǎn)時(shí),我們把小猴的眼睛看作“觀察點(diǎn)”。(板書:觀察點(diǎn))
②阻礙小猴觀察視線的是墻,我們把阻礙視線的這個(gè)墻的頂點(diǎn)叫“阻礙點(diǎn)”。
(板書:阻礙點(diǎn))
③將“觀察點(diǎn)”和“阻礙點(diǎn)”進(jìn)行連線,這條線和地面的交點(diǎn),就是小猴能看到的離墻最近的點(diǎn)。這條線實(shí)際就是小猴的視線。
A′點(diǎn)右面的部分是小猴在A處時(shí)能看到的范圍,A′點(diǎn)和墻之間的部分是小猴在A處時(shí)看不到的范圍,也就是觀察的盲區(qū)(如上圖)。
(3)師提問:小猴想看到更多桃子,該怎么辦?
生:根據(jù)我們?cè)诓煌瑯菍涌吹降木拔,我覺得小猴爬得越高,看到的范圍越大,看到的桃子就越多。
(4)師追問:如果小猴繼續(xù)往上爬,爬到B點(diǎn)、C點(diǎn),你能找到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)嗎?(課件呈現(xiàn))
學(xué)生獨(dú)立思考,畫一畫。
(5)反饋:結(jié)合學(xué)生的想法,觀察課件動(dòng)畫,幫助理解。
3.建立模型。
(1)師生小結(jié):先看觀察點(diǎn),再找阻礙點(diǎn),連接這兩點(diǎn),延長(zhǎng)到地面的交點(diǎn),確定觀察的范圍。
師:我們把三次觀察的結(jié)果放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)生:小猴爬得越高,看到的桃子越多,說明小猴觀察到的范圍就越大。
師:可見,觀察點(diǎn)的位置越高,觀察到的范圍越大。(板書:觀察點(diǎn)的位置越高,觀察到的范圍越大)
(2)聯(lián)系古詩:你能從數(shù)學(xué)的角度來探究“欲窮千里目,更上一層樓”的道理嗎?(說明了“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理)
北師大,小學(xué)數(shù)學(xué),教學(xué)
《觀察的范圍》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、給合生活實(shí)際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍所觀察點(diǎn),觀察角度的變化而變化,并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
2、通過觀察、操作、想象等活動(dòng),發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的空間觀念,能解決日常生活中的一些現(xiàn)象,教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:出示猴子爬上樹張望墻里桃子的情境,這一具有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生將眼睛抽象成數(shù)學(xué)中的“點(diǎn)”,將視線抽象為數(shù)學(xué)中的“線”,需要學(xué)生有一定的抽象能力。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生在想象的過程中,實(shí)際動(dòng)手畫一畫,畫出草圖。在此過程中,學(xué)生也將體會(huì)到隨著觀察點(diǎn)的變化,觀察范圍也在發(fā)生變化,小猴爬得越高,看到的桃子越多,這正是運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋了生活中的一些現(xiàn)象。
二、通過試一試練習(xí),第1題:將電燈和桿子的上端看做兩點(diǎn),過這兩點(diǎn)畫線。同樣高的桿子離路燈越近,影子就越短。可以讓有興趣的學(xué)生量一量,算一算,告訴他們影子的`長(zhǎng)短與桿離路燈的距離存在一定的數(shù)量關(guān)系,這一點(diǎn)要到初中學(xué)習(xí)了相似三角形以后才能學(xué)習(xí)到。通過這個(gè)問題,學(xué)生再次體會(huì)到可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
第2題:如果客車?yán)^續(xù)向前行駛,那么他所能看到的建筑物B的部分將逐步縮小。可以畫出客車在不同的位置時(shí)司機(jī)能看到的建筑物B的部分。
行駛到位置②時(shí)。司機(jī)看不到建筑物B了,因?yàn)楸唤ㄖ顰擋住了。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考當(dāng)車?yán)^續(xù)向A行駛時(shí)一直到過了建筑物A,所觀察到的建筑物B的部分的變化。
第3題:對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,教師應(yīng)給予指導(dǎo)。
實(shí)踐活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐,盡量運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋看到的現(xiàn)象。即使有些解釋不了,也能激發(fā)起他們的好奇心,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
。1)在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí),球的影子逐漸變大。學(xué)生只要從大小上說明即可,對(duì)感興趣的學(xué)生,教師可以鼓勵(lì)他們進(jìn)一步觀察。實(shí)際上,只有當(dāng)球在電燈的正下方時(shí),影子才是圓形,當(dāng)偏離時(shí),會(huì)形成橢圓,拋物線,雙曲線,這也可以讓學(xué)生實(shí)際做一做。由此可以看出圓、橢圓、拋物線、雙曲線之間的聯(lián)系。但對(duì)形狀變化的說明不作基本要求。
。2)可以從影子長(zhǎng)度的變化去觀察,走向路燈時(shí)影子會(huì)變短。
《觀察的范圍》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容
北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)34頁
教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè),第三單元的第二節(jié)。本節(jié)課內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化。能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象,對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有很大的作用。
學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),但是他們還缺乏抽象概括能力,在觀察思考的過程中,培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
(1)給合生活實(shí)際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程;
(2)感受觀察范圍隨觀察點(diǎn),觀察角度的變化而改變,并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象;
。3)通過觀察、操作、想象等活動(dòng),發(fā)展空間觀念。
過程與方法:
從熟悉的、有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀察的范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。
感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)的變化而改變,運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
口算訓(xùn)練
42÷ 57×-18÷(+)6×(-)
3-2 × ÷ 2÷× ÷-
一、品讀古詩,引入課題
師:同學(xué)們積累了很多的古詩,下面我們?cè)賮砥纷x一下王之渙的《登鸛鵲樓》。
。ㄕn件出示,齊讀。)
師:詩人在登樓賞景時(shí),為什么說“欲窮千里目”須“更上一層樓”呢?你是怎樣來理解的?
如果從數(shù)學(xué)的角度來探索,你知道其中的道理嗎?今天我們就一起來研究觀察的范圍。板書:《觀察的范圍》
探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。ㄒ唬┗顒(dòng)一:做一做
師:首先我們來做一個(gè)游戲好嗎?(好)請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書立在桌面上,請(qǐng)將你的筆袋放在數(shù)學(xué)書的后面,請(qǐng)你坐直。你能看見你的筆袋嗎?為什么?
師:不準(zhǔn)移動(dòng)你的數(shù)學(xué)書與筆袋,也不準(zhǔn)變換自己的位置,你能想辦法看見筆袋嗎?(站起來就能看見)為什么現(xiàn)在能看到來呢?
學(xué)生試著總結(jié):剛才坐的時(shí)候,視線受到數(shù)學(xué)書的阻擋,所以我們就看不到文具袋,而當(dāng)我們站起來,視線沒有受到阻擋,所以就看到筆袋了。
師:看來觀察的范圍會(huì)受到一些因素的影響,下面我們接著進(jìn)一步來研究。
。ǘ┗顒(dòng)二:畫一畫
(課件顯示)秋天到了,桃子都成熟了,落的滿地都是呢,有只小猴聞到香味趕來了,前面有一堵墻,什么都看不到,于是它想爬到旁邊的樹上看看。
師:我們先來猜一猜,假如小猴分別爬到了A、B、C三個(gè)點(diǎn)來觀察,那一點(diǎn)看到的桃子最多?
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來回答,也可以畫出草圖等方式。
師:在數(shù)學(xué)上有沒有一種辦法可以確定小猴到底看到了哪些桃子呢?我們就以點(diǎn)A為例來研究。
小猴子爬到了這個(gè)A位置,它是從這一點(diǎn)進(jìn)行觀察的, (描出)我們把它叫做觀察點(diǎn),那小猴在點(diǎn)A處能看到墻內(nèi)哪些地方呢?誰愿意到前面來指一指。
(鼓勵(lì)學(xué)生到圖上指一指)
老師指墻角下一點(diǎn):這個(gè)位置小猴子在點(diǎn)A處能看到嗎?為什么?
生:不能看見,因?yàn)樗囊暰受到了墻的遮擋。
師:它到底能夠看到多大的范圍呢?你是怎么知道的呢?把你的想法組的同學(xué)聽。
在圖上,我們?cè)撊绾伪硎灸?獨(dú)立思考,同桌交流。
學(xué)生充分發(fā)言后(邊說邊在圖上標(biāo)注出來并指出可以觀察到的范圍)
師介紹小猴在樹上A處時(shí),它能看到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)為A'。從A'點(diǎn)到墻角之間這幾個(gè)桃子,小猴子能不能看到呢?
生:看不到。
師:回憶一下剛才我們是怎樣找到離墻最近的A'點(diǎn)的?生答略
師:我們可以把小猴子的眼睛看做一個(gè)“點(diǎn)”,墻的最上端看做一個(gè)“點(diǎn)”,在這兩點(diǎn)之間進(jìn)行連線,這條連線和地面的交點(diǎn)就是離墻最近的A'點(diǎn)。視線AA'把墻內(nèi)分成看得到的部分與看不到的部分,用手勢(shì)指出那些看得到那些看不到,看不到的部分稱做盲區(qū)。
師:如果小猴繼續(xù)往上爬, (邊說邊在圖上標(biāo)注出來)爬到B處或者更高的C處,那你還能解決嗎?請(qǐng)你先想一想,再翻開書畫一畫,然后和你的同桌交流一下畫法和想法。
1.指名說你是怎樣畫的,并指出離墻最近的點(diǎn)和看到的范圍。
2.全班交流總結(jié)
對(duì)小猴來說爬的越高,看到在地上的桃子越多,爬的越低,看到地上的桃子就越少。這說明,隨著觀察點(diǎn)的變化,觀察到的范圍也在變化。觀察點(diǎn)越高,觀察的范圍越大,盲區(qū)就越小,觀察點(diǎn)越低,觀察的范圍越小,盲區(qū)就越大。平時(shí)我們常說的站得高才能望的遠(yuǎn)就是這個(gè)道理。
誰可以用一句話來概括大家的發(fā)現(xiàn)?
總結(jié)板書:隨著觀察點(diǎn)的變化,觀察到的范圍也在變化。(齊讀一遍)
(三)活動(dòng)三:試一試
出示圖2 (課件) ,有一輛客車在平坦的大路上行駛,前方有兩座建筑物。客車行駛到某一位置①時(shí),司機(jī)能夠看到建筑物B的一部分。
師:司機(jī)能夠看到的是哪一部分呢?是如何確定的呢? (獨(dú)立思考并畫一畫之后同桌交流)
師:客車行駛到位置②時(shí),司機(jī)還能看到建筑物B嗎?為什么?
(先說一說,再畫一畫并判斷)
師:如果客車?yán)^續(xù)向前行駛,那么他所能看到B的部分是如何變化的?
全班交流并小結(jié)。
三、鞏固練習(xí),形成技能
1.畫出夜晚路燈下桿子的影子。
同學(xué)們你們注意過自己在路燈下的影子嗎?(注意過)那你有什么樣的發(fā)現(xiàn)?(我發(fā)現(xiàn)自己的`影子在路燈下忽長(zhǎng)忽短的。)
。ǔ鍪敬笃聊唬┻@里有四根同樣高的桿子,你能畫出它們?cè)谕槐K路燈下的影子嗎?生自己練習(xí)畫
指名畫,你能說出你是怎么畫的嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄍ瑯痈叩臈U子離路燈越近,影子就越短:離路燈越遠(yuǎn),影子就越長(zhǎng)。)
2.說一說生活中還有哪些類似的現(xiàn)象?
四、回歸課本,歸納總結(jié)
先看課本,再說一說這節(jié)課學(xué)到什么?
結(jié)束語:只要你熱愛學(xué)習(xí),細(xì)心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。做一個(gè)愛觀察、愛思考的人,你的學(xué)習(xí)就會(huì)變得充滿樂趣,你的生活也會(huì)變得更加豐富多彩。
板書設(shè)計(jì)
觀察的范圍
觀察者的眼睛障礙物
。ū豢醋鰯(shù)學(xué)中的點(diǎn))(確定視線經(jīng)過的有效點(diǎn))將視線看作數(shù)學(xué)中的線經(jīng)過障礙物找到觀察范圍
隨著觀察點(diǎn)的變化,觀察到的范圍也在變化。
設(shè)計(jì)意圖
在教學(xué)中,通過學(xué)習(xí)的古詩引入,讓學(xué)生在思考與交流中得出最樸素的結(jié)論:站的高,望的遠(yuǎn),看到的范圍就大,看到的東西就多。之后設(shè)計(jì)課堂的小游戲,讓學(xué)生在愉快的氛圍中,喚醒生活經(jīng)驗(yàn)并推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入思考:觀察范圍會(huì)受到一些因素的影響?在深入研究環(huán)節(jié)通過設(shè)計(jì)一些富有趣味的活動(dòng)來推進(jìn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到觀察位置變化,觀察范圍也在變化的核心。整節(jié)課體現(xiàn)了“以生為本”的思想,把學(xué)習(xí)權(quán)交給了學(xué)生。經(jīng)歷了觀察、操作、合作研究、想像、說理辨析等活動(dòng),從不同角度,以不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生在探索中感悟,在感悟中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。
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