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大氣壓教學(xué)設(shè)計(jì)可選
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的大氣壓教學(xué)設(shè)計(jì)可選，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大氣壓教學(xué)設(shè)計(jì)可選1
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
教學(xué)主線：生活——物理——社會(huì)。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用模擬馬得堡半球?qū)嶒?yàn)和托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻，了解大氣壓發(fā)現(xiàn)和測(cè)量的歷史；利用身邊的實(shí)驗(yàn)器材，改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道大氣能夠產(chǎn)生壓強(qiáng)，明確大氣壓的存在，學(xué)會(huì)粗側(cè)大氣壓，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。通過(guò)學(xué)習(xí)討論交流展示等教學(xué)形式，達(dá)到能夠解釋生產(chǎn)和生活實(shí)際與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是大氣壓強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)和與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象的介紹，由于學(xué)生已經(jīng)具備固體對(duì)接觸面能夠產(chǎn)生壓強(qiáng)和液體能夠產(chǎn)生壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)，在生活中對(duì)大氣壓強(qiáng)一詞有所了解，所以比較容易展開(kāi)教學(xué)。本節(jié)課的關(guān)鍵是能否成功進(jìn)行模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，說(shuō)明大氣壓的存在。教學(xué)的難點(diǎn)是對(duì)大氣壓產(chǎn)生原因的分析過(guò)程以及對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的解釋。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求
了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值；初步了解大氣壓的變化。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、知道大氣壓的存在，了解馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的意義，了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因；
2、會(huì)利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材粗略測(cè)定大氣壓強(qiáng)的值，知道托里拆利實(shí)驗(yàn)；知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值；
3、知道大氣壓與高度的關(guān)系，認(rèn)識(shí)氣壓計(jì)；
4、知道日常生活和生產(chǎn)中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，并能利用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)做出正確的解釋。
二、過(guò)程與方法
1、觀察、體驗(yàn)與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的存在；
2、經(jīng)歷測(cè)定大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法、原理，體驗(yàn)科學(xué)方法的運(yùn)用。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)、積極探索的科學(xué)精神和實(shí)事求的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣；
2、知道物理知識(shí)與生產(chǎn)、生活的密切相關(guān)，能夠?qū)W以致用，知道物理知識(shí)的價(jià)值。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：知道大氣壓強(qiáng)的存在和于大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。2、教學(xué)難點(diǎn)：粗略測(cè)定大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、托里拆利實(shí)驗(yàn)；
教學(xué)資源
1、教師用具：托里拆利實(shí)驗(yàn)（視頻）、真空壓縮泵（抽氣機(jī)）、模擬馬德堡半球、礦泉水瓶、水、玻璃杯等；
2、學(xué)生用具：光滑玻璃板、測(cè)力計(jì)（量程為100N）、橡皮碗（若干對(duì)）。
教學(xué)過(guò)程
一、知識(shí)回顧
1、液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)是什么？
2、如何計(jì)算液體的壓強(qiáng)？
教法與學(xué)法：采用提問(wèn)方式，由學(xué)生自主回答，教師給予矯正。
（設(shè)計(jì)思想：回顧液體壓強(qiáng)的知識(shí)，檢驗(yàn)上節(jié)課學(xué)習(xí)成果，為進(jìn)行類比和進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算做好鋪墊。）
二、導(dǎo)入新課
1、教師活動(dòng)：
教師：由固體對(duì)受力面產(chǎn)生壓強(qiáng)、液體能夠產(chǎn)生壓強(qiáng)——拋出問(wèn)題：物質(zhì)有三態(tài)，氣體能否產(chǎn)生壓強(qiáng)？我們生活在大氣層里。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)大氣壓強(qiáng)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：相互討論，簡(jiǎn)單交流，然后發(fā)言，談自己對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，以及了解的相關(guān)知識(shí)。
2、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：教師演示“覆杯實(shí)驗(yàn)”（或其它實(shí)驗(yàn)），學(xué)生觀察并嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋。
3、教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
（設(shè)計(jì)思想：通過(guò)學(xué)生的交流發(fā)言，教師可以充分了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備；采用精彩小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，是導(dǎo)入新課的一種常用方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
三、新課教學(xué)
模塊一：大氣壓強(qiáng)的存在
【環(huán)節(jié)一】學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在1、小組合作，進(jìn)行“吸盤實(shí)驗(yàn)”。
2、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)做法，展示實(shí)驗(yàn)的效果，嘗試進(jìn)行分析。
3、教師利用課件進(jìn)行分析，達(dá)成目標(biāo)：是大氣壓把兩個(gè)吸盤緊緊壓在一起。
【環(huán)節(jié)二】分析大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因
1、認(rèn)識(shí)大氣層
課件展示：地球周圍的大氣層，簡(jiǎn)單介紹大氣層可達(dá)上空幾千千米，我們?nèi)祟惥蜕钤谶@厚厚的大氣海洋的底層。2、分析大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因
學(xué)生小組討論，交流展示討論結(jié)果；教師利用課件（受力分析）分析原因。（設(shè)計(jì)思想：類比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，分析大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。）
【環(huán)節(jié)三】了解大氣壓的發(fā)現(xiàn)史，模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
學(xué)生自己閱讀：了解馬得堡半球?qū)嶒?yàn)
學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：利用改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。（見(jiàn)圖片）
說(shuō)明：，本次實(shí)驗(yàn)采用抽氣效果非常好的`真空壓縮泵代替教學(xué)演示用的抽氣機(jī)，其抽氣2效果非常好，且沒(méi)有噪聲。短時(shí)間抽氣后，多位同學(xué)同時(shí)用力才能將兩半球分開(kāi)，真實(shí)再現(xiàn)了馬得堡半球?qū)嶒?yàn)，同學(xué)們親身感受到大氣壓確實(shí)存在著，并且還很大。
【環(huán)節(jié)四】學(xué)生小組合作討論，列舉身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象并進(jìn)行交流。學(xué)生交流，教師給予分析點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行歸類。
模塊一目標(biāo)達(dá)成：大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在，大氣而且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣壓強(qiáng)簡(jiǎn)稱為大氣壓或氣壓。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓的存在，且大氣壓強(qiáng)的值很大。
�。ㄔO(shè)計(jì)思想：利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，感受大氣的壓力，能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考并展開(kāi)分析。改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材更能確保實(shí)驗(yàn)的成功率））
模塊二：大氣壓強(qiáng)的值有多大
【環(huán)節(jié)一】粗側(cè)大氣壓
1、小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)方法。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估，確定正確的實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)原理：P=F/S、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)定的物理量）
實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：教學(xué)所用彈簧測(cè)力計(jì)的量程太小，不能完成大氣壓力的測(cè)定，購(gòu)買的量程為10kg的小彈簧秤改制成100N的彈簧測(cè)力計(jì)，器材準(zhǔn)確性高，為得到的準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)結(jié)論提供了保證。
實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵：
�。�1）實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)讀取拉力瞬間的把握；
�。�2）測(cè)吸盤和玻璃板接觸的2面積；經(jīng)多次試驗(yàn)測(cè)量，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中吸盤與玻璃板接觸的有效面積約為35cm。這個(gè)數(shù)據(jù)可以由學(xué)生測(cè)量后估算得到，也可以由教師給出。
2、分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各實(shí)驗(yàn)小組交流展示實(shí)驗(yàn)成果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：測(cè)得的大氣壓約為105Pa。
�。ㄔO(shè)計(jì)思想：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、通過(guò)合作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作并測(cè)出大氣壓的值，能培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)驗(yàn)的操作技能等實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的魅力，獲得成就感）
【環(huán)節(jié)二】播放自己錄制的“托里拆利實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生了解第一次在實(shí)驗(yàn)室中測(cè)量出大氣壓的實(shí)驗(yàn)——托里拆利實(shí)驗(yàn)。
播放視頻：重現(xiàn)托里拆利實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。討論思考：
①玻璃管內(nèi)的水銀為什么沒(méi)有全部流下來(lái)？什么力量支持了玻璃管內(nèi)的水銀柱？
�、诓ＡЧ軆�(nèi)高出來(lái)槽中水銀面的這部分水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)如何計(jì)算？
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：大氣壓可以支持760mm高的水銀柱。
�。ㄍ欣锊鹄侨绾吻擅畹販y(cè)出大氣壓強(qiáng)的值？實(shí)驗(yàn)中科學(xué)方法的運(yùn)用，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等形成了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)）
2、利用P=ρgh的原理來(lái)求出大氣壓強(qiáng)的值
計(jì)算結(jié)果：測(cè)得的大氣壓約為105Pa。
3、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值：知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值為×105Pa。粗略計(jì)算可以取105Pa。模塊二目標(biāo)達(dá)成：知道托里拆利實(shí)驗(yàn)；知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值；會(huì)粗側(cè)大氣壓。
�。ㄔO(shè)計(jì)思想：由于水銀是有毒的，所以不應(yīng)在課堂上做實(shí)驗(yàn)托里拆利實(shí)驗(yàn)，采用教師在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)并錄制成視頻在課堂上播放，讓學(xué)生有真實(shí)的感受。）模塊三：大氣壓強(qiáng)與高度的關(guān)系
【環(huán)節(jié)一】了解大氣壓隨高度的變化關(guān)系
1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，了解大氣壓隨高度的變化關(guān)系。了解高原地區(qū)的大氣壓的值。
2、交流展示自學(xué)成果。
【環(huán)節(jié)二】認(rèn)識(shí)氣壓計(jì)
學(xué)生閱讀課本，教師實(shí)物展示，認(rèn)識(shí)氣壓計(jì)。
模塊三目標(biāo)達(dá)成：大氣壓隨高度的增加而減小，能根據(jù)課本小資料，了解不同高度的氣壓值。認(rèn)識(shí)氣壓計(jì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)思想：本環(huán)節(jié)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)后得到相應(yīng)的發(fā)現(xiàn)。）
四、課堂小結(jié)
學(xué)生討論后進(jìn)行自行小結(jié)，教師進(jìn)行梳理整合，形成本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，明確應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
�。ˋ）1、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了
首先測(cè)定大氣壓值的實(shí)驗(yàn)是
1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=Pa。
�。ˋ）2、如圖1所示，（a）將杯中裝滿水，（b）用硬紙片把杯口蓋嚴(yán)，（c）用手按住紙片倒置過(guò)來(lái)，放手后紙片
掉下來(lái)（填“會(huì)”或是“不會(huì)”），杯子里的水_____流出來(lái)（填“會(huì)”或是“不會(huì)”），這表明。如果將杯口轉(zhuǎn)到（d）、（e）所示的位置紙片
掉下來(lái)（填“會(huì)”或是“不會(huì)”），杯子里的水_____流出來(lái)（填“會(huì)”或是“不會(huì)”），說(shuō)明大氣向。
圖1（B）3、用塑料管能吸瓶?jī)?nèi)果汁，是由于
A、塑料管本身有吸水作用
B、人體內(nèi)對(duì)果汁產(chǎn)生的吸引力
C、塑料管內(nèi)氣體被吸壓強(qiáng)減小，大氣壓使果汁沿塑料管上升
D、果汁本身產(chǎn)生的壓強(qiáng)大
�。˙）4、下列實(shí)例中與大氣壓有關(guān)的是、
A、需要用很大的力才能將壓在平整潔凈玻璃板上的橡皮碗拉開(kāi)
B、到青藏高原旅游的游客有時(shí)需要佩戴氧氣面罩進(jìn)行吸氧
C、將蓄水池建在高處，不用借助其它設(shè)備就可以向低處供水
D、注射器能夠從藥瓶中吸取藥液
�。˙）5、做托里拆利實(shí)驗(yàn)如果不用水銀而用水，玻璃管至少應(yīng)該多高？（已知水銀的密度是×103kg/m3，水的密度是×103kg/m3）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
三、大氣壓強(qiáng)
一、大氣壓強(qiáng)的存在
1、實(shí)驗(yàn)：大氣能夠產(chǎn)生壓強(qiáng)→大氣壓強(qiáng)大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)大氣壓強(qiáng)很大
2、產(chǎn)生原因：受重力、具有流動(dòng)性
二、大氣壓有多大
1、粗測(cè)大氣壓
2、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：×105Pa
三、大氣壓與高度的關(guān)系
大氣壓隨高度的升高而減小
大氣壓教學(xué)設(shè)計(jì)可選2
大氣壓與人類生活
教學(xué)目的
知識(shí)與技能：
（1）確認(rèn)大氣壓強(qiáng)的存在。
（2）了解大氣壓的測(cè)量方法和估測(cè)方法，知道1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。
（3）了解液體的沸點(diǎn)跟表面氣壓的關(guān)系。過(guò)程和方法：
�。�1）觀察并描述跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。
�。�2）經(jīng)歷估測(cè)大氣壓強(qiáng)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)估測(cè)大氣壓的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，感知大氣壓強(qiáng)的大小
難點(diǎn)：
�。�1）理解大氣壓產(chǎn)生的原因及方向
�。�2）托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理
�。�3）感知大氣壓的大小
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
[演示實(shí)驗(yàn)]：
�。�1）將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)（提醒學(xué)生注意觀察），放手后，看到什么現(xiàn)象？（硬紙片掉下）
（2）將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)（暫不放手，問(wèn)：如果放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜）。放手后，看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)。）
�。�3）將掛物鉤的吸盤壓在光滑的墻壁上，再將重物掛在鉤上，吸盤仍然不會(huì)脫落。
[講述]：同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時(shí)，硬紙片和吸盤不會(huì)掉下來(lái)的原因嗎，學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)，就知道了。
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┰鯓又来髿庥袎簭�(qiáng)
[閱讀課文]：看圖8—
25、8—26。讀后問(wèn)：是什么力使硬紙片和吸盤不會(huì)掉下來(lái)？
[講解]：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層�？諝庥捎谑苤亓ψ饔�，而且能流動(dòng)，因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓。
[閱讀]：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
[講述]：空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開(kāi)。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想試一試嗎？現(xiàn)在，我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來(lái)做一做。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]：學(xué)生照課本中圖8—27（b）做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉（用較大的力才能拉開(kāi)）。
[總結(jié)]：剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在。大氣確實(shí)存在著壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？
（二）怎樣測(cè)量大氣壓
[學(xué)生活動(dòng)]：估測(cè)大氣壓。先把注射器的活塞推至頂端，把管內(nèi)空氣排出，用橡皮帽把它的小孔堵住。然后用測(cè)力計(jì)拉活塞并逐漸增加拉力，直到活塞將開(kāi)始被拉動(dòng)時(shí)為止。
[設(shè)疑]：要計(jì)算大氣對(duì)注射器活塞的壓強(qiáng)p，需要測(cè)出什么？[學(xué)生發(fā)言]：需要測(cè)出大氣對(duì)活塞的.壓力和活塞的面積。
[學(xué)生討論]：怎樣測(cè)量大氣對(duì)活塞的壓力和活塞的面積呢？能否從二力平衡的角度想出什么辦法呢？
[教師點(diǎn)撥]：從給活塞施加向下的拉力角度考慮活塞受到的大氣壓力；活塞的面積測(cè)量可通過(guò)測(cè)活塞周長(zhǎng)或體積的方法。
精確測(cè)量大氣壓：視頻演示托里拆利實(shí)驗(yàn)。
[討論]：管內(nèi)水銀為什么不繼續(xù)下落？
[講解]：這是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)的汞柱，也就是說(shuō)大氣壓跟760mm高的汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。
[學(xué)生活動(dòng)]：計(jì)算大氣壓強(qiáng)的值。P=ρgh=×103kg/m3×/kg×=×105Pa [總結(jié)]：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值為×105 Pa它相當(dāng)于在1cm2表面受到10N的壓力。通常人們把760mm汞柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)，稱作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，符號(hào)為1atm。1atm=×105Pa。
[討論]：大氣壓作用在一個(gè)人手掌上的壓力約為500N，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量為50kg的人站在你手掌上產(chǎn)生的壓力。這么大的壓力，我們?yōu)楹胃杏X(jué)不到呢？（因?yàn)槿梭w內(nèi)也存在壓強(qiáng)，內(nèi)外壓力相互平衡；另外，人長(zhǎng)期生活在大氣中，已經(jīng)適應(yīng)這種環(huán)境了）。
教師：大氣壓是固定不變的嗎？大氣壓的大小與什么因素有關(guān)？
（三）大氣壓與人類生活
[學(xué)生閱讀]：“大氣壓與人類生活”，舉例說(shuō)明大氣壓與人類生活息息相關(guān)的例子。
�、糯髿鈮旱拇笮∨c海拔高度有關(guān)：隨著高度的增加，空氣稀薄，氣壓減小。
�。�2）大氣壓對(duì)人體的影響：高山反應(yīng)——初次進(jìn)入高原，空氣稀薄，吸進(jìn)來(lái)的空氣中含氧量減少，造成缺氧，加之氣壓較低，使人體出現(xiàn)一些不適癥狀。
�。ㄋ模└邏哄�
[討論]：剛才同學(xué)們提到，為什么高山上用普通的鍋很難將飯燒熟？怎樣才能把飯煮熟呢？
[實(shí)驗(yàn)]；如圖8—34所示，用注射器給沸騰的水打氣加壓，水還能繼續(xù)沸騰嗎？對(duì)沸騰的水停止加熱，隨即用注射器抽氣減壓，水會(huì)再次沸騰嗎？
[講解]：這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)與水面上的氣壓有關(guān)。液體表面的氣壓增大液體沸點(diǎn)升高，液體表面的氣壓減小，液體沸點(diǎn)降低。
[閱讀]：P80。高壓鍋的原理
[簡(jiǎn)介]：航天服的作用和基本結(jié)構(gòu)。
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們做了哪些實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)你用圖形勾畫出、或者用語(yǔ)言概括出這節(jié)課的所學(xué)所得。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些感觸？你還有什么疑惑？還能提出什么問(wèn)題？
四、作業(yè)：P82。2、3、4
大氣壓教學(xué)設(shè)計(jì)可選3
教學(xué)目的
1、知識(shí)與技能：
（1）知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。
�。�2）理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。
�。�3）知道大氣壓強(qiáng)的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕斯卡，它相當(dāng)于760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；
�。�2）探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問(wèn)題的能力，應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神；
�。�2）認(rèn)識(shí)大氣壓的存在與變化對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)
1、了解測(cè)量大氣壓的方法；
2、知道大氣壓對(duì)人類生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)
1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；
2、測(cè)量大氣壓大小的方法。教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
1、演示實(shí)驗(yàn)：
�。�1）在玻璃試管中裝入水，然后將小試管放入其中，并倒置過(guò)來(lái)看到什么現(xiàn)象？（小試管上升）
（2）將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)。放手后，看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)。）
（3）將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，倒置注射器后，在活塞上掛上鉤碼，活塞不會(huì)被拉出注射筒。
2、講述：同學(xué)們想要知道原因嗎，學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)，就知道了。（板書(shū)課題）
二、進(jìn)行新課
1、介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開(kāi)。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想試一試嗎？現(xiàn)在，我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來(lái)做一做。
2、兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉，不容易拉開(kāi)（用較大的力才能拉開(kāi)）。
3、講述：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層�？諝庥捎谑苤亓ψ饔�，而且能流動(dòng)，因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓（教師板書(shū)這句話）。
4、講述：剛才同學(xué)們所做的模仿奧托·格里克做的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在。抽出金屬半球內(nèi)空氣，兩個(gè)金屬半）在大氣壓強(qiáng)的作用下，被緊緊地壓在一起，因而很難把它們拉開(kāi)。
5、演示、驗(yàn)證：剛上課時(shí)，老師演示的實(shí)驗(yàn)，表明玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，由于大氣壓強(qiáng)的作用，托住了硬紙片，所以硬紙片不會(huì)掉下來(lái)。
6、講述、過(guò)渡：根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？伽俐略的學(xué)生托里拆利解決了這個(gè)問(wèn)題。
7、講述：
�。�1）介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置
（2）講解托里拆利實(shí)驗(yàn)（教師講述并板書(shū)：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
8、講述：760毫米水銀柱的壓強(qiáng)有多少帕呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式：p=ρhg算一算（學(xué)生演算，教師巡視）。學(xué)生算出結(jié)果后，接著講述：760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為105帕，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出的'大氣壓強(qiáng)的值（教師板書(shū)后，簡(jiǎn)要說(shuō)明這個(gè)值是“海平面”所測(cè)的值，不同的地方大氣壓強(qiáng)不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)）。
三、問(wèn)題與思考
1、管內(nèi)水銀柱上方時(shí)真空還是空氣？
2、是什么支持者管內(nèi)的水銀柱不落下來(lái)？
3、怎樣根據(jù)水銀柱的高度確定大氣壓強(qiáng)的數(shù)值？
4、玻璃管傾斜后水銀柱的高度怎樣變化？
5、若換一根粗一些的玻璃管水銀柱的高度怎么變化？
6、玻璃管的封閉端破了一個(gè)小洞水銀柱是否發(fā)生變化？
7、若把玻璃管上提一些（管口不離開(kāi)水銀面）水銀柱的高度是否發(fā)生變化？
8、若管內(nèi)水銀面上不是真空，在灌入水銀時(shí)不小心進(jìn)入了氣泡，大氣壓是否等于水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)？
9、如果換成水柱在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水柱？
四、影響大氣壓的因素
1、大氣壓與高度的關(guān)系
2、氣壓與溫度的關(guān)系
五、小結(jié)本課內(nèi)容
六、課后小實(shí)驗(yàn)：
演示課本圖11—6的實(shí)驗(yàn)：將啤酒瓶裝滿水，堵住瓶口，倒插入水中，緩緩?fù)咸幔ㄆ靠诓惶岢鏊妫�，觀察啤酒瓶中的水是否流出來(lái)。討論原因。
七、布置作業(yè)：
1、課后認(rèn)真閱讀一遍課文。
2、把本節(jié)后練習(xí)的第1、2題和章后習(xí)題第3題做在作業(yè)本上。
3、把課文后練習(xí)第3題和習(xí)題第1、2題在閱讀課文后，聯(lián)系課內(nèi)所講內(nèi)容，進(jìn)行思考，準(zhǔn)備著下節(jié)課在課內(nèi)口答。
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