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    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-11-21 08:18:17 教學(xué)資源 投訴 投稿

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)【集合15篇】

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的比大小教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)【集合15篇】

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

      2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

      3.正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁“提土旁”。

      2、會(huì)寫(xiě)“小、少”,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。

      3、能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)流程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,看圖學(xué)詞

      1、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去美麗的農(nóng)家小院去做客吧,大家請(qǐng)跟我來(lái)。(出示農(nóng)家小院情境圖)

      你們瞧,院子里有哪些東西呀?(隨機(jī)出示帶拼音詞卡)

      2、誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)院子里的東西名稱(chēng)?(相機(jī)正音)

      3、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀

      4、去掉拼音讀寫(xiě)有名稱(chēng)的詞卡。

      全班讀,男女比賽讀。

      5、學(xué)生將寫(xiě)有名稱(chēng)的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊,再讀一讀。

      二、朗讀韻文

      1、讀通韻文

      ①自己想辦法讀通韻文。

     、谕罊z查讀(同桌讀得好,表?yè)P(yáng)他,讀不好,幫助他)

     、壑该止(jié)讀(相機(jī)正音,“子”的輕聲,“一”的變調(diào))

     、芙涣髯x韻文后的發(fā)現(xiàn)。

     。ㄏ鄼C(jī)指出“大—小”“多—少”是一對(duì)意思相反的詞。)

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “小、少”

      ①出示“小、少”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同和不同?

      ②認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——“豎鉤”。

      ③師范寫(xiě)“小” “少”(筆順演示:先中間后兩邊),學(xué)生書(shū)空。

     、軐W(xué)生先描紅,再試寫(xiě)“小”、“少”。

      ⑤書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

      3、讀好韻文

     、僮杂删氉x韻文,要求把這段韻文讀得很好聽(tīng)。

     、谥该x,師生評(píng)點(diǎn)。(節(jié)奏感)

     、垡髮W(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。

     、芾首x展示(如拍手讀、配上動(dòng)作讀、對(duì)讀等等)

      三、鞏固識(shí)字

      1、小朋友,我們一遍遍地讀課文,不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶(出示生字)

      自由讀——給生字點(diǎn)名——齊讀。

      2、學(xué)生自主選擇生字識(shí)記

     。ㄏ鄼C(jī)指出:①“杏、桃、蘋(píng)果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②認(rèn)識(shí)新偏旁“提土旁”,結(jié)合“堆”的詞義,理解為什么“堆”有提土旁。)

      3、想想你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶?(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解量詞“群、顆、堆”的意思,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使用一些量詞并能仿編韻文。

      2、會(huì)寫(xiě)“牛、羊”2個(gè)生字。

      課前準(zhǔn)備:

      課件、學(xué)生帶有關(guān)實(shí)物

      教學(xué)流程:

      一、 復(fù)現(xiàn)生字

      小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字,你們還記得嗎?(出示課件)

      1、同桌認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。

      2、齊讀生字。

      二、 朗讀感悟,理解韻文

      1、這篇課文有幾句話?標(biāo)上序號(hào),指名分句讀韻文。

      2、想一想每一句話寫(xiě)什么?

     。ǖ谝、三句比大小,第二、四句比多少。)

      3、理解第2、4句

     、胖该x第2、4句

     、瓶磮D,比較 “一群鴨子”和“一只小鳥(niǎo)”,“一堆杏子”和“一個(gè)桃”。

      說(shuō)一說(shuō):( )比( )多,( )比( )少。

     、抢斫狻叭骸

      ① 從哪里看出鴨子多?“群”表示什么?(多,在一起)

     、 出示“一群羊”和“一只羊”, “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片,學(xué)生看圖說(shuō):一( )羊 一( )企鵝

     、 拓展說(shuō)話:一群( )

     、壤斫狻岸选

      ①?gòu)哪膫(gè)字看出杏子多?“一堆鴨子”行嗎?“堆”和“群”有什么不同?

     、谕卣拐f(shuō)話:一堆( )

      4、理解第1、3句

     、胖该x第1、3句

     、瓶磮D,比較“一頭黃!焙汀耙恢回垺, “一個(gè)蘋(píng)果”和“一顆棗”。

      說(shuō)一說(shuō):( )比( )大,( )比( )小。

      ⑶“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎?為什么?

      一頭( ),一只( ),還能說(shuō)嗎?

     、壤斫狻邦w”

     、儆^察并比較實(shí)物:蘋(píng)果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨,初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。

     、谧杂烧故静⒄f(shuō)出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。

      ③拓展說(shuō)話:一顆( )

      三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,仿編韻文

      1、齊讀課文

      2、仿編韻文。

     、艅(chuàng)設(shè)語(yǔ)境(觀看課件)

      情境一:蘋(píng)果和桃

      情境二:西瓜和葡萄

      情境三:馬和猴

     、菩〗M合作,自編韻文。

      ⑶交流匯報(bào)。

      四、練說(shuō)數(shù)量詞,積累語(yǔ)言

      1、課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”

      同桌討論,指名說(shuō),齊說(shuō)。

      2、做游戲,找朋友

      將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡片發(fā)給學(xué)生,開(kāi)始唱《找朋友》的歌,歌曲結(jié)束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“牛、羊”

      1、出示“牛、羊”,讓學(xué)生觀察,并說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么?

     。ㄅ5呢Q要出頭,豎要壓在豎中線;羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線)

      2、課件演示“牛、羊”的'筆順,學(xué)生書(shū)空

      3、學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

      4、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

      六、實(shí)踐作業(yè)

      回家說(shuō)家庭用品,和爸爸媽媽比一比,看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

      教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:

      1、板書(shū)設(shè)計(jì)隨文識(shí)字時(shí)出現(xiàn)。

      2、在本課設(shè)計(jì)中,課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實(shí)物。

      3、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說(shuō)或不必說(shuō);有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵,只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。

      4.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們的課堂要和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。老師講授的東西,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的,是發(fā)生在他們身邊的,或者是他們能接受的知識(shí),這樣才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也能更好地達(dá)到教學(xué)效果。

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于比一比,比一比教學(xué)設(shè)計(jì),比一比教案,教學(xué)設(shè)計(jì),教案,希望對(duì)你有幫助!

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)2

      課題:比大。ㄒ唬

      內(nèi)容:小數(shù)的大小比較

      課時(shí):1

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

      2、在比較小數(shù)大小的過(guò)程中,發(fā)展推理能力。

      3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中,培養(yǎng)數(shù)感,獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

      基本教學(xué)過(guò)程:

      一、 一、創(chuàng)設(shè)情境

      1、少年宮正在舉行一個(gè)個(gè)人廣播體操比賽,下面是先出場(chǎng)的兩位選手的資料介紹:鄭強(qiáng),11歲,身高1.42米;李明,11歲,身高1.38米。

      二、自主探究,創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

      1、他們倆誰(shuí)高?為什么?板書(shū):1.42米>1.38米

      2、他們的成績(jī)出來(lái)了!鄭強(qiáng)的得分是9.87分,李明的得分是9.90分。誰(shuí)的得分更高一些?可以怎樣表示?板書(shū):9.87<9.90

      3、第三位選手出場(chǎng)了,張華,今年也是11歲,身高1.40米,我們先來(lái)關(guān)心一下他的成績(jī):評(píng)委說(shuō),張華的表現(xiàn)比李明要好,但不能得10分。猜一猜評(píng)委可能給出多少分?請(qǐng)你將這三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)。說(shuō)一說(shuō)你的怎么比的。

      4、現(xiàn)在他們要進(jìn)行團(tuán)體表演,請(qǐng)你按從矮到高的順序把他們排成一隊(duì)。

      5、小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大小?

      三、鞏固與應(yīng)用

      1、三位選手的`體重是這樣的:40.26千克、35.56千克、35.80千克。

      請(qǐng)你把他們的體重按順序排列起來(lái)。

      2、第9頁(yè)練一練第1題、2、3、4題。

      3、第9題《數(shù)學(xué)游戲》。

      四、總結(jié)。

      怎樣比較小數(shù)的大小?

      教學(xué)反思:這節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,教師放手讓學(xué)生討論小數(shù)大小的比較方法。學(xué)生根據(jù)整數(shù)大小的比較方法類(lèi)推出小數(shù)大小的比較方法。發(fā)展了學(xué)生的推理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,教學(xué)效果很好。

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

      2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

      3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

      4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

      教具準(zhǔn)備

      1、投影儀及相應(yīng)的投影片

      2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆

      教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

      在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù),同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?

     。1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

     。2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分?jǐn)?shù)。

     。3)全班交流匯報(bào)展示的過(guò)程,有針對(duì)性的張貼并板書(shū)四組分?jǐn)?shù):(3/4,1/4)、

      (1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

      2、觀察分?jǐn)?shù),組織分類(lèi)。

      剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù),你能給它分一下類(lèi)嗎?

      (1)學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

     。2)小組討論交流如何分類(lèi)

     。3)全班交流:小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。

     。4)教師小結(jié):我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類(lèi):一類(lèi)是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類(lèi)是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6

      3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題

      對(duì)于剛才我們分出的這兩類(lèi)分?jǐn)?shù),大家想研究它們哪方面的問(wèn)題?

     。1)生充分說(shuō)出自己的想法:

      生1:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大,哪一個(gè)?

      生2:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

      生3:…

      (2)有選擇的解決問(wèn)題

      同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多,下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù),哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題,好嗎?(板書(shū)課題:比大。

      (二)探究新知:

      1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

     。1)質(zhì)疑:

      “3/4和1/4誰(shuí)大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”

     。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說(shuō)一說(shuō)。

     。3)交流匯報(bào)。

      ①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖)。

      ②小組選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程

     。3)教師小結(jié):

      把兩張完全相同的.正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個(gè)1/4,3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大,所以3/4>1/4。

     。4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

     、俪鍪緢D(見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖)。

     、趯W(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過(guò)程。

      2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

      (1)質(zhì)疑:

      “1/4和1/2誰(shuí)大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。

     。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。

      (3)交流匯報(bào)。

     、俪鍪緢D(見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖)。

      ②小組選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

     。4)教師小結(jié):

      把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。

      (5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

      ①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖)。

      ②學(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì))

      ③根據(jù)分類(lèi)總結(jié)比較大小的策略。

     。1 )學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

      (2 )小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。

     。3 )全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù);分子是1的分?jǐn)?shù)比大小,分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

      (4 )拓展延伸

      為什么?說(shuō)明:分母相同,表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分?jǐn)?shù)就小。

      分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。

     。ㄈ╈柟、實(shí)踐、應(yīng)用。

      1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大。ㄒ(jiàn)課本61頁(yè)下圖)。

      要求學(xué)生先獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

      2、按份數(shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)

     。1)、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

     。2)小組交流

     。3)全班匯報(bào)交流

      3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?

      (1)學(xué)生獨(dú)立審題。

     。2)小組交流,把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。

      (3)全班交流。

     。4)教師小評(píng):

      同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問(wèn)題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

      (四)課堂小結(jié)。

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)課本第17頁(yè),第21頁(yè)第5~ 6題。

      教材分析:

      比大小是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的教材是通過(guò)圖形和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí),初步建立“符號(hào)感”,同時(shí),通過(guò)將小猴與3種水果的對(duì)應(yīng)排列,讓學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步統(tǒng)計(jì)活動(dòng),用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小。為以后集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”和“=”的含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<” 和“=”及其含義,會(huì)用“>”“<” 和“=”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

      2、在探究三個(gè)關(guān)系符號(hào)的過(guò)程中,體會(huì)這些數(shù)學(xué)符號(hào)是從實(shí)際需要中產(chǎn)生的,數(shù)學(xué)符號(hào)是為解決問(wèn)題服務(wù)的,感受獨(dú)立思考、同伴合作、全班交流評(píng)價(jià)的樂(lè)趣。初步體會(huì)分類(lèi)及一一對(duì)應(yīng)的思想

      教學(xué)重點(diǎn):

      會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

      突破方法:

      通過(guò)讓學(xué)生操作,使學(xué)生會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

      教學(xué)難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<” 和“=”理解其含義。

      突破方法:

      讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<” 和“=”理解其含義。

      教學(xué)方法:

      探究式教學(xué)法

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉、5只小白兔、4個(gè)蘿卜“>”、“<”、“=”3張符號(hào)卡片和“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、若干張數(shù)字卡片;

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)童話情境,引入象形統(tǒng)計(jì)圖

      1、課件展示(3只小猴子在美麗的大森林里玩耍的的情境)

      師:有一天,猴兄弟在花果山采了許多水果,可是在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題,你們能幫小猴們分水果嗎?

      2、課件展示小猴商量分水果共進(jìn)晚餐的情景。

      師:在你的數(shù)學(xué)眼睛里有幾種水果呀?

      生:梨子、桃子和香蕉三種水果。

      師:它們各有幾個(gè)?

      生:有4個(gè)梨子,3個(gè)桃子和2根香蕉。

      師:怎樣能夠一眼看出哪種水果夠吃,哪種水果不夠吃?

      生:用我用一一對(duì)應(yīng)的方法擺一擺。

      3、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法,擺放小猴和3種水果。

      生可能擺出以下兩種情況:

      第一種: 第二種:

      師:小朋友們擺得好整齊呀,為了更好的研究今天的數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們選擇其中的一種來(lái)研究吧。(隨機(jī)把第二種擺法的貼圖展示在黑板上)

      師: 觀察擺放的圖形,數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)桃,幾個(gè)梨和幾根香蕉?

      生:3只猴子吃3個(gè)桃,4個(gè)梨,2根香蕉。

      學(xué)生回答后,在第二種在象形圖下面板書(shū)寫(xiě)“3”、“4”、“3”、“2”。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,以小猴吃水果的生動(dòng)童話故事導(dǎo)入,引起了學(xué)生的新鮮感和親和感,使他們?cè)诮涣、暗示、移情等心理作用下,注入自己的熱情,主?dòng)、積極地參與到本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)

      二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

      1.教學(xué)“3=3”。

     。1) 畫(huà)外音(小猴說(shuō)):我可喜歡吃桃了,可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎?

      學(xué)生回答后,出示課件。

      (2師:每只猴能吃上一個(gè)桃,桃子一個(gè)沒(méi)也不多,猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

      生:可能會(huì)說(shuō)相同、相等或同樣多)

      師:猴有3只,桃有三個(gè),我們就說(shuō)猴和桃的只數(shù)同樣多,3和3同樣多

      要用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(有的學(xué)生可能說(shuō)出“等號(hào)”) 課件出示

      3 = 3 并在上圖下面板書(shū)寫(xiě)上“3=3”。

     。3)教讀這個(gè)式子,讀作:3等于3 ,并且板書(shū)等于號(hào)

      2.教學(xué)“3>2”。

      (1) 畫(huà)外音(小猴說(shuō)):桃和香蕉我都喜歡吃,可我們每人能吃到一根香蕉嗎?(生:不能)為什么呀?(指名說(shuō)一說(shuō))

      生:猴子和香蕉比,猴子有3只,香蕉只有2根,所以猴子比香蕉多。

     。2)師:3比2大在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎? “我們把這個(gè)等號(hào)變一變,課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大于號(hào):把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn),右邊的口變小點(diǎn),就成了大于號(hào)。(讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系)

      (3) 師:這個(gè)式子3>2怎么讀?(3大于2)。板書(shū):3>2,大于號(hào)。

     。4) 師:說(shuō)說(shuō)大于號(hào)的形狀是怎樣的,你能用語(yǔ)言或手勢(shì)來(lái)表示一下嗎?

      用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào),師演示:把右手食指和大拇指撐開(kāi),形成一個(gè)大于號(hào),“大口朝左大于號(hào)”。

      3.教學(xué)“3<4”。

     。1)、 畫(huà)外音(小猴說(shuō)):剛才分香蕉的時(shí)候,很遺憾哦,不夠分,我們來(lái)分吃梨吧?我們每人能吃到一個(gè)梨嗎?(生:能)為什么呀?(指名說(shuō)一說(shuō))

      生:猴子和香蕉比,猴子有3只,梨有4個(gè),所以猴子比梨少。

      師:3比2多,用“>”表示,那么3比4少,應(yīng)用什么符號(hào)表示?

     。ㄕn件動(dòng)畫(huà)演示:把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。)

      師:“<”的名字叫什么?(小于號(hào))這個(gè)式子怎么讀?3<5(3小于5)。

      板書(shū):3<4,小于號(hào)。

      師: 我們可以用左手表示小于號(hào),撐開(kāi)食指和大拇指,“大口朝右小于號(hào)”。

      4.區(qū)分“>”、“<”和“=”。

     。1).以小組為單位,交流認(rèn)識(shí),記憶“>”、“<”、“=”的方法。

      師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你是怎樣記住“>”、“<”、“=”的?

      生1:口子大的朝大數(shù)。

      生2:開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)。

      (2)師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:

      “大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號(hào),大口朝右小于號(hào),兩邊相同用等號(hào)”。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:記住“>”、“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事,不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”,而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開(kāi)想象的翅膀,用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,幫助學(xué)生理解記憶。)

      (3)揭題:我們今天認(rèn)識(shí)了“>”、“<”,“=”這三個(gè)好朋友。(出示課題)板書(shū):比大小。

      三、鞏固運(yùn)用,深化提高。

      1、 畫(huà)外音小猴說(shuō) 小朋友們,謝謝你們幫我們分水果,下面還有一些難題想請(qǐng)你們幫忙。

      2、 課件出示書(shū)P18“做一做”第1題。(學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),教師巡視,再講評(píng))

      師:左圖兩邊各有幾只燈籠?誰(shuí)多誰(shuí)少,幾大于幾?

      生:左邊有5個(gè)燈籠,右邊有3個(gè)燈籠。

      師:那邊多那邊少,幾大于幾?

      生:左邊的燈籠比右邊的多,5﹥3 。

      師: 右圖兩邊各有幾只猴子,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾小于幾?

      生:左邊有3只猴子,右邊有4猴子,左邊的猴子比右邊的少。3﹤4

      3、 師:小白兔聽(tīng)說(shuō)小朋友今天學(xué)習(xí)了一種新本領(lǐng),要來(lái)考考小朋友,(課件出示課本第17頁(yè)的.思考題)

      師: 小白兔和胡蘿卜各有多少?(學(xué)生數(shù)一數(shù))請(qǐng)你把數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)?(指名上臺(tái)寫(xiě))

      師: 比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生用卡片擺一擺)

      生: 4﹤5

      師: 1只小兔吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?

      生: 再增加1個(gè)蘿卜或者趕走1只小兔。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)幫助小白兔解決問(wèn)題,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”的道理,更有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。)

      4、游戲。(把練習(xí)二的第6題設(shè)計(jì)成游戲)

      你們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)我們來(lái)玩排隊(duì)的游戲。請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5,小朋友們,你們能給它們排排隊(duì)嗎?

      按大小排隊(duì)。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,再交流) 誰(shuí)最大?誰(shuí)最 小?你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎?(每個(gè)學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺擺看,看誰(shuí)想的多?再上臺(tái)匯報(bào)。)

      四、總結(jié)歸納:

      1.請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課你學(xué)到了什么?

      2.教師引導(dǎo)概括:比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來(lái)表示。比時(shí)仍然可用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。

      五、作業(yè)

      剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教室里或家里找可比的東西進(jìn)行比較,再抽象出數(shù)字說(shuō)出算式。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,從中增長(zhǎng)智慧,提高能力。)

      六、板書(shū)設(shè)計(jì):

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)5

      課型

      新授/練習(xí)/復(fù)習(xí)

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能

      1、通過(guò)找一找,數(shù)一數(shù),比一比,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

      2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”“=”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)的思想方法。

      過(guò)程與方法

      引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步統(tǒng)計(jì)活動(dòng),用形象統(tǒng)計(jì)來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

      情感態(tài)度

      與價(jià)值觀

      引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中合作交流,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      讓學(xué)通過(guò)自己操作探索出比物體數(shù)量的多少和大小比較的一般方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      準(zhǔn)確地使用“>”、“<”“=”號(hào),并將數(shù)的大小比較應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

      ?教學(xué)準(zhǔn)備

      “>”“<”“=”3張符號(hào)卡片和1、2、3、4、5、6共6張卡片,小棒2根

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、小朋友們,三只小猴在美麗的大森林里野餐,他們帶了許多水果,可三只小猴不知怎么將它們分類(lèi),你能幫幫他們嗎?

      2、讓學(xué)生動(dòng)手用自己手中的學(xué)具將其分類(lèi)。

      方法:分類(lèi)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:一共有幾種水果?它們各有幾個(gè)?

      3、展示學(xué)生擺放水果的結(jié)果。

      4、提問(wèn):觀察擺放的圖,數(shù)一數(shù)幾只猴子吃幾個(gè)桃、幾個(gè)梨和幾個(gè)香蕉?生回答后在圖形下面寫(xiě)3、4、3、2。

      二、自主探究、合作學(xué)習(xí)

      1、教學(xué)“3=3”

     。1)小猴子說(shuō):“我們可喜歡吃桃子了,我們每個(gè)人能吃到一個(gè)桃嗎?”

      (2)每只猴子可以吃一個(gè)桃,桃子一個(gè)不多一個(gè)不少,猴的個(gè)數(shù)與桃的個(gè)數(shù)怎能么樣?

      學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,同樣多可能用等號(hào)“=”表示,同時(shí)講解等號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法,并在上圖下在寫(xiě)上“3=3”,進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

      2、教學(xué)“3>2”

      小猴子說(shuō):我們每人都能吃到一人香蕉嗎?為什么?

      猴子的只數(shù)是3只,而香蕉只有2個(gè),猴子和香蕉比怎么樣?

      學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,“3比2大可以用“>”表示。講解“>”的書(shū)寫(xiě),同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀,以幫助學(xué)生記憶,教給學(xué)生用手勢(shì)表示。并板書(shū)“3>2”。

      3、教學(xué)“3<4”

      小猴子每人吃一個(gè)梨夠嗎?會(huì)不會(huì)有剩余?

      猴子的只數(shù)是3只,而梨有4個(gè),小猴子和梨比怎么樣?

      學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,3比4小可以用“<”表示,講解“<”的書(shū)寫(xiě),同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)的`形狀,以幫助學(xué)生記憶,教給學(xué)生用手勢(shì)表示。并板書(shū)“3<4”。

      4、區(qū)分“>”、“<”、“=”

      (1)以小組為單位,交流認(rèn)識(shí)、記憶“>”、“<”、“=”的方法。

      師:同學(xué)們你們想一想怎樣能很快的記住,大于號(hào)和小于號(hào)。充分發(fā)揮學(xué)生的想像。用自己的方法記憶大、小于號(hào)。

      3、走進(jìn)生活、解決問(wèn)題

      游戲:排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5,小朋友們,你們能給它們排排隊(duì)嗎?

     、侔创笮∨抨(duì)。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,再交流)

     、谡l(shuí)最大?誰(shuí)最小?你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎?(每個(gè)學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看,看誰(shuí)想的多?再上臺(tái)匯報(bào)。

      四、作業(yè)布置

      課本練習(xí)三

      第6、7題

      5、課堂小結(jié)

      今天我們學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?

      二次備課

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      教學(xué)反思

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助直觀圖形、實(shí)物,經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小。

      2、經(jīng)歷質(zhì)疑、驗(yàn)證和歸納的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

     。▽W(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)小組準(zhǔn)備一張畫(huà)有兩個(gè)完全一樣圖形的紙,若干個(gè)小棒)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

      回顧本單元分?jǐn)?shù)的.知識(shí)點(diǎn),提出問(wèn)題3/4和1/4誰(shuí)大?(電腦出示)

     。ㄐ〗M活動(dòng))利用準(zhǔn)備好的學(xué)具,看能想出幾種方法比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

      交流匯報(bào):小組派代表發(fā)言,師生共同點(diǎn)評(píng)。(這里,學(xué)生可能想到以下幾種方法。

      1、通過(guò)涂色,比較涂色面積的大小,進(jìn)而比較分?jǐn)?shù)的大;

      2、通過(guò)數(shù)小棒的方式,發(fā)現(xiàn)一個(gè)整體的3/4要比這個(gè)整體1/4的小棒根數(shù)多;

      3、想象某種情境,比較他們的大;

      4、利用“分母相同,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子相同,分母小的分?jǐn)?shù)大”這樣的規(guī)律來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小。

      二、驗(yàn)證規(guī)律

      對(duì)于“分母相同,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子相同,分母小的分?jǐn)?shù)大”這個(gè)規(guī)律,多數(shù)同學(xué)沒(méi)有理解,有疑問(wèn),師生共同驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。(利用電腦出示幻燈片,比較這幾組數(shù)的大小,)

      驗(yàn)證后的結(jié)論:分母相同,分子大的分?jǐn)?shù)大;

      分子相同,分母小的分?jǐn)?shù)大。

      三、數(shù)學(xué)游戲(小組合作,體驗(yàn)多個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小)

      四、總結(jié)收獲

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識(shí)與技能

      認(rèn)識(shí)通分的意義;

      掌握通分的方法,能運(yùn)用通分的知識(shí)比較異分母分?jǐn)?shù)的大。

      2.過(guò)程與方法

      在比較大小的同時(shí)體會(huì)多種方法解決問(wèn)題,提高觀察、分析和邏輯思維能力.

      3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      在比較異分母分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中,感受通分的必要性,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解通分的意義,掌握通分的方法.

      【教學(xué)方法】

      (1)運(yùn)用轉(zhuǎn)化原理,組織好鋪墊訓(xùn)練,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊知識(shí)的銜接處鋪路搭橋,激活學(xué)生思路,引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知;

     。2)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,采用多種教學(xué)方法和課堂評(píng)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣,組織學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。

     。3) 練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深,由易到難,注意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點(diǎn),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)知識(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課件.

      【課時(shí)安排】一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)大小的比較有兩種情況,還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪兩種情況?

      有部分同學(xué)很快說(shuō)出:一種是分母相同的分?jǐn)?shù),分子大的分?jǐn)?shù)較

      大;另一種是分子相同的`分?jǐn)?shù),分母小的分?jǐn)?shù)較大

      2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的復(fù)習(xí)題,看誰(shuí)回答得又快又對(duì):

      在圓圈里填上﹤ ﹥或﹦

      23441124○ ○ ○ ○ 55789736

      二 、探究新知

      教師導(dǎo)入新課:如果分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢?

      1、教師談話引入:我知道同學(xué)們都很喜歡讀書(shū),老師給大家推薦一本好書(shū)《人民的好警察任長(zhǎng)霞》,這本書(shū)介紹了河南省登封市公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的先進(jìn)事跡,我們書(shū)中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書(shū)。

      2、出示圖片,交流方法。

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)要求:

      1、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。

      2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“

      3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的'圖片二個(gè)。

      生:1-5的數(shù)字卡片、、=卡片

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)復(fù)習(xí)舊知

      (1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

      (2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?

      (3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

      (二)新知講授

      1、出示主題畫(huà)

      問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?

      2、出示第17頁(yè)下面思考:

      (1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?

      (2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)

      (3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5

      (4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

      (三)練一練

      第21頁(yè)的第5題。

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)9

      課題:比大小(二)

      內(nèi)容:小數(shù)的性質(zhì)

      課時(shí):1

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂,比較兩個(gè)小數(shù)的大小”的活動(dòng),經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過(guò)程。

      2、用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的.末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變的規(guī)律。

      3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中,培養(yǎng)數(shù)感,獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

      基本教學(xué)過(guò)程:

      一、 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

      1、比較大小。1.26( )2.03 0.23( )0.31

      2、0.2( )0.20

      二、自主探究,創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

      1、思考一下,0.2和0.20誰(shuí)大?你是怎樣想的?

      2、我們一起驗(yàn)證一下,在圖上涂一涂,再來(lái)比一比。學(xué)生在書(shū)上涂一涂,比一比,再說(shuō)一說(shuō)。

      3、0.2和0.20怎么會(huì)相等呢?這是不是一種巧合?

      4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分,并寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

      在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么?

      三、鞏固與應(yīng)用

      1、第10頁(yè)試一試1、2。

      2、第11頁(yè)練一練1。

      3、第2、3題。

      4、閱讀。《你知道嗎?》

      四、總結(jié)。

      這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?

      教學(xué)反思:學(xué)生通過(guò)圖一圖、比一比,發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變這一規(guī)律。并能熟練的應(yīng)用這一規(guī)律。

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“<”“>”“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

      2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。

      3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

      4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)“<”“>”“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

      教學(xué)難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)“<”“>”“=”這三種符號(hào)及其含義,建立符號(hào)感。

      教學(xué)方法:

      演示法、談話法、比較法。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      錄音機(jī);投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1~5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      (一)認(rèn)讀1~5各數(shù)

      (二)排序1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿:2、5、3、1、4請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的'順序排列。

      同桌互相檢查、糾正。

      二、探究新知

      (一)觀察主題圖,回答問(wèn)題

      要求:看圖聽(tīng)故事。

      教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來(lái)到草坪上吃?墒,在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?

      提問(wèn):

      1.圖上有哪些水果?分別是多少?

      2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉,夠不夠?

      (二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”

      1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái),說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

      (2)教師說(shuō)明:當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多,誰(shuí)也不少時(shí),我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū):“=”),等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線,請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

      2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

      (1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書(shū)3>2)。

      (2)請(qǐng)學(xué)生觀察“>”,教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà),“一條大魚(yú)和小魚(yú),大魚(yú)在前讀大魚(yú)”,學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

      3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2!耙粭l小魚(yú)和大魚(yú),小魚(yú)在前讀小魚(yú)。”

      4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

      5.發(fā)散思維。

      (1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比,幾大于幾,幾小于幾?

      (2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?

      小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

      三、知識(shí)運(yùn)用

      (一)教科書(shū)第17頁(yè)“做一做”第1題、2題

      教師讀題,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

      學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),教師注意巡視,及時(shí)批改。

      (二)做教科書(shū)第18頁(yè)練習(xí)三第3題

      1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意,貓和狗各有多少,各用數(shù)字幾來(lái)表示,幾小于幾?

      2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來(lái)表示,幾大于幾?

      (三)游戲:看誰(shuí)找得快

      1.教師出示數(shù)字2和4,問(wèn):中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào),舉起來(lái),看看誰(shuí)最快。

      2.小組游戲:請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字,其他同學(xué)找符號(hào)。

      3.填第19頁(yè)第6題,相互評(píng)價(jià)。

      四、小結(jié):今天你有什么收獲?

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一.教材依據(jù)

      人教版一年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)

      二.設(shè)計(jì)思想

      1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)。

      在這節(jié)課中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)三只猴子分水果的情境和講故事讓學(xué)生自己運(yùn)用手中的學(xué)具進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)相比較,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,自主的探索發(fā)現(xiàn)。

      2.巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

      在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生通過(guò)操作,交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如:讓學(xué)生操作拿出與猴子和香蕉相對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片,用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較,得出猴子比香蕉多,也就是3>2,講完后讓學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn),等等。

      3.及時(shí)反饋反思,滲透學(xué)習(xí)策略。

      在本課的教學(xué)中,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的及時(shí)反饋,對(duì)解決問(wèn)題結(jié)束的及時(shí)反思,使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知過(guò)程。比如,通過(guò)對(duì)各種個(gè)性化練習(xí)的及時(shí)反饋,讓學(xué)生更加鞏固了本節(jié)課的知識(shí),更進(jìn)一步提高學(xué)生的能力,讓學(xué)生懂得知識(shí)的重要性從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

      三.教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與能力:

      (1)認(rèn)識(shí)“<”、“>”、“=”這三個(gè)符號(hào)的.讀法及其含義和作用。

      (2)會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來(lái)識(shí)別5以內(nèi)數(shù)的大小。

      (3)初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問(wèn)題能力。

      2.過(guò)程與方法:

      (1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和學(xué)會(huì)“<”、“>”和“=”的用法。

      (2)通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生初步建立符號(hào)感。

      (3)在情境中培養(yǎng)學(xué)生初步初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問(wèn)題能力。

      3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      (1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣,體驗(yàn)實(shí)際生活中的大小。

      (2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

      四.教學(xué)重點(diǎn)

      會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小

      五.教學(xué)難點(diǎn)

      能正確判斷數(shù)的大小,并正確的運(yùn)用“<”、“>”和“=”

      六.教法選擇

      創(chuàng)設(shè)情境法

      七.學(xué)法指導(dǎo)

      動(dòng)手操作、交流合作

      八.教學(xué)準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:

      主題圖、圖片(包括3只小猴、4個(gè)梨子、三個(gè)桃子、2根香蕉)、1-5的數(shù)字卡片。

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      1-5的數(shù)字卡片。

      九.教學(xué)過(guò)程

      (一)復(fù)習(xí)舊知

      1.黑板上出示1-5各數(shù),請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

      2.指導(dǎo)學(xué)生排列數(shù)的大小。

      (1)報(bào)數(shù)字,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片:2、5、3、1、4。

      (2)出示:2、5、3、1、4數(shù)字卡片,請(qǐng)學(xué)生把以上的幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

      (二)講授新知

      1.首先給大家講個(gè)故事:小猴分水果(同時(shí)出示主題圖)

      從前,森林里有三只小猴子,它們經(jīng)常一起玩耍,一起住,一起吃東西。有一天,他們走了很遠(yuǎn)來(lái)到了一個(gè)很美的地方,這時(shí)的它們高興極了,可是肚子卻咕咕叫了,它們?nèi)齻(gè)就商量分頭去找吃,過(guò)了一會(huì)兒它們都回來(lái)了,各自都拿著不同的水果(在主題圖上貼上相對(duì)應(yīng)的水果圖片)有梨子、香蕉、桃子,可是個(gè)數(shù)都不相等,要怎么分呢?同學(xué)們,你們能不能幫幫小猴分水果呀?

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第17頁(yè)例題和“做一做”,練習(xí)三第3、4、6、7、8題及思考題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“=”、“>”和“<”,知道這些符號(hào)的含義,會(huì)用詞語(yǔ)“等于”、“大于”和“小于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

      2.會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

      3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”和“<”,會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.小猴吃水果的課件。

      2.投影儀。

      3.每人準(zhǔn)備3只猴、4個(gè)梨、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片;“>”“<”“=”3張符號(hào)卡片和1~5的`數(shù)字卡片;2根小棒。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情景導(dǎo)入

      創(chuàng)設(shè)童話情境,引入象形統(tǒng)計(jì)圖。

     。1)課件展示

      (2)畫(huà)外音

     。3)學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。

     。4)展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種:

      (5)提問(wèn):觀察擺放的圖,數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)梨,幾個(gè)桃,幾根香蕉?

      學(xué)生回答后,老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出“3”、“4”、“3”、“2”。

      二、教學(xué)新課

      1、教學(xué)“3=3”

      提問(wèn):每只猴能吃上一個(gè)桃,桃子一個(gè)也不多,猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

      學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,同樣多可以用符號(hào)“=”表示,并且在圖下面寫(xiě)上3=3,進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

      2、教學(xué)“3>2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?捎谜Z(yǔ)言表示,也可用手勢(shì)表示。

      3、教學(xué)“3<4”方法如前,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)的形狀是怎樣的,與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。

      4、區(qū)分“>”“<”和“=”。

      小結(jié):利用一一對(duì)應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn),比較兩個(gè)數(shù)的大小,也就是比較多少;誰(shuí)和誰(shuí)同樣多,就用“=”表示;誰(shuí)比誰(shuí)多,就用“>”表示;誰(shuí)比誰(shuí)少,就用“<”表示。

      三、課堂練習(xí)

      1、第17頁(yè)做一做第1、2題

      2、第18頁(yè)練習(xí)三第3題、第4題。

      四、課堂小結(jié)

      提問(wèn):今天這節(jié)課,你們有什么收獲嗎?

      小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了“>”“<”和“=”3種符號(hào),知道比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用關(guān)系符號(hào)“>”“<”“=”來(lái)表示。在比較時(shí),仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、 創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

      1.談話導(dǎo)入

      前幾天,學(xué)開(kāi)展了一場(chǎng)“少年演講比賽”出示主題圖

      問(wèn):誰(shuí)的得分高一些呢?

      2.揭示課題。

      板書(shū)課題:比大小

      二、探索交流,解決問(wèn)題

      1.比較兩個(gè)小數(shù)的大小

      1)組織討論:說(shuō)一說(shuō)自己比較的方法和結(jié)果。

      2)交流匯報(bào)

      3)探索比較方法

     、傧茸寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎樣想的?

     、谝龑(dǎo)探索

      舉例說(shuō)明,比較9.9和9.1

      9.9和9.15

      9.1和9.09

      通過(guò)比較,觀察數(shù)位特征,逐步將學(xué)生引導(dǎo)到從數(shù)位來(lái)考慮問(wèn)題,使學(xué)生明白:兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分相同,就看十分位,十分位上大的那個(gè)數(shù)就大,如果十分位上的相同,就看百分位上的數(shù)……

      4)練一練

      比大小

      0.8○0.6 0.25○0.26 1.30○1.5

      12.6○12.62 4.54○4.49 5.45○4.55

      2.把幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列

      1)再次呈現(xiàn)主題圖,問(wèn):張華比李明表現(xiàn)好一點(diǎn)但不是10分,你給張華多少分?

      試一試:把三人的得分按照大小順序排列

     、 學(xué)生各自給張華打分

     、 按大小順序排列

      2)探索比較方法

      在0.82、0.80、0.79中哪個(gè)數(shù)最大?哪個(gè)數(shù)最小?

      (先學(xué)生獨(dú)立思考,探索比較的`方法,然后分組討論,探索比較合理的比較大小的方法)

      3)練一練

      把3.24、3.30、3.28按大小順序排列

      ( )>( )>( )

      三、課堂練習(xí)

      練一練第1--4題

      四、課后小結(jié):

      引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩個(gè)小數(shù)的方法

      五、作業(yè)布置:

      P10第5題

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、知識(shí)目標(biāo)

      使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”和“=”,并了解其含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

      2、能力目標(biāo)

      初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流和動(dòng)手操作的能力。

      3、情感目標(biāo)

      掌握自己喜歡的比較方法,培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”和“=”,理解其含義。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片,及其他有關(guān)圖片。

      學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片,5個(gè)小圓片,5根小棒。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)舊知:

      (1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

      (2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是幾?3的后面是幾?

     。3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?~5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

      二、新知講授

      1、出示主題畫(huà)

      問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補(bǔ)充的嗎?21教育網(wǎng)

      學(xué)生回答,教師板書(shū):

      小猴子梨桃子香蕉

      3 4 3 2

      從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生自由回答:教師板書(shū):

      3=3 3>2 3<4

      3等于3 3大于2 3小于4

     。1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開(kāi)口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))。

     。2)誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。

     。3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你是怎樣記住“>”、“<”和“=”的?

      2、出示第17頁(yè)下面做一做:

     。1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?

      (2)兩種東西各有多少?請(qǐng)你一數(shù)。

      有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的.個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)?(指名上臺(tái)寫(xiě))

     。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5>4,誰(shuí)會(huì)讀?

      (4)一只小熊吃一個(gè)玉米,玉米夠嗎?

      三、練一練

      第18頁(yè)練習(xí)三的第3題

      學(xué)生自由獨(dú)立完成,然后學(xué)生互評(píng),最后全班集體評(píng)價(jià)。

      四、歸納總結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)到了什么?

      教師引導(dǎo)概括:比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用符號(hào)“>”、“<”和“=”來(lái)表示,比較時(shí)可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。

    比大小教學(xué)設(shè)計(jì)15

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中小不同的物品。

      2、通過(guò)觀察、比較,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出“誰(shuí)的,誰(shuí)的小”,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

      3、能主動(dòng)參與,在活動(dòng)中積極探索。

      4、隨即進(jìn)行謙讓教育。

      5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

      6、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景,擺放各種小不同的物品,如:碗、盤(pán)子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

      2、在活動(dòng)周?chē)N上小不同的卡片,一樣的卡片小各一。

      3、活動(dòng)室外面鋪上地墊和小地墊,擺放的天線寶寶、紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

      活動(dòng)預(yù)設(shè):

      一、談話引入

      天線寶寶歡迎家來(lái)到天線寶寶樂(lè)園來(lái)做客。丁丁喜歡的東西,拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的東西和小東西)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別喜歡什么?

      觀察分析

      該環(huán)節(jié)作為引入,孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上,不能聽(tīng)清老師的要求。

      二、找一找,說(shuō)一說(shuō)

      天線寶寶樂(lè)園里還有許多有有小的東西,請(qǐng)家去看一看、找一找,回來(lái)告訴老師和

      小朋友。小朋友可別亂拿東西,天線寶寶們會(huì)生氣的!

      幼兒自由探索集中個(gè)別講述:我看到什么東西,什么東西小?(結(jié)合社會(huì)性,進(jìn)行謙讓教育)。

      觀察分析

      孩子們對(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣,許多男孩在玩玩具,出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象;顒(dòng)后的講述活動(dòng),一些孩子不能集中注意力,不能傾聽(tīng)老師和同伴的話。

      三、比一比

      小朋友很聰明,天線寶寶們?cè)诳ㄆ袭?huà)了許多的禮物送給家。每人到周?chē)靡粡埧ㄆ缓笕フ液湍憧ㄆ隙Y物一樣的小朋友,兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來(lái),說(shuō)一說(shuō):我們的禮物都是什么?誰(shuí)的?誰(shuí)的小?

      老師簡(jiǎn)單示范幼兒自由找朋友集中講述。

      觀察分析

      在找卡片的過(guò)程中,能力強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友,能力較弱的孩子則不能,有些孩子沒(méi)有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊懀械暮⒆诱业搅撕门笥褏s不能一起坐。

      四、延伸活動(dòng)

      天線寶寶要到外面去玩,小朋友們要不要一起去呀?門(mén)口有一條寶寶通道,拿禮物的小朋友要爬過(guò)的通道,去找的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過(guò)小的通道,去找小的天線寶寶,然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里?汕f(wàn)別放錯(cuò)了!

      幼兒根據(jù)卡片上物體的小怕地點(diǎn)根據(jù)物體的小將卡片放進(jìn)小不同的籃子里。

      觀察分析

      孩子們對(duì)爬很感興趣,能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將卡片放進(jìn)小箱子。

      自我思

      一、適宜性行為

      1、此次活動(dòng)的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征,活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)連貫。

      2、孩子們參與活動(dòng)的'積極性高。

      二、不適宜性行為

      問(wèn)題1:各個(gè)環(huán)節(jié)趕過(guò)場(chǎng),給孩子自由探索的時(shí)間少。

      原因:怕孩子們?cè)谧杂商剿鲿r(shí),沒(méi)有按要求去做,所以孩子們才自由活動(dòng)一會(huì)兒,就急著把他們集中回來(lái);顒(dòng)的指導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性。

      對(duì)策:應(yīng)放手讓孩子們自由探索,并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神,以強(qiáng)帶弱。

      問(wèn)題2:在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中,許多孩子找到卡片,也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒(méi)有坐在一起,互相講述,互相交流得較少。

      原因:孩子們受固定位置的影響。

      對(duì)策:改變椅子的擺放。

      問(wèn)題3:延伸活動(dòng)“小配對(duì)”,有的孩子將下卡片放進(jìn)箱子。

      原因:沒(méi)有檢查孩子的配對(duì)結(jié)果。

      對(duì)策:這個(gè)環(huán)節(jié)可以發(fā)揮能力強(qiáng)的孩子的作用,請(qǐng)他來(lái)扮演天線寶寶,檢查其他幼兒活動(dòng)的情況。如:對(duì)要將卡片放進(jìn)小箱子的孩子說(shuō):你不是我的好朋友,我的好朋友是小卡片。

      問(wèn)題4:活動(dòng)形式?jīng)]有新意

      原因:活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是沒(méi)有打破以往教學(xué)模式,沒(méi)有創(chuàng)新。

      對(duì)策:根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),可以將觀察小不同的物品,找卡片的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲的形式,適合小班教學(xué)游戲化的特點(diǎn)。

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