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一年級(jí)上冊(cè)《6~10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)《6~10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)上冊(cè)《6~10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
一年級(jí)上冊(cè)第一單元8—11業(yè)信息窗2第1、2個(gè)紅點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)出6~10個(gè)物體的個(gè)數(shù),并能認(rèn)、讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)各數(shù)。
2、通過(guò)操作活動(dòng),能理解6~10各數(shù)的具體含義,理解序數(shù),發(fā)展初步數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
3、會(huì)用
6~10描述入場(chǎng)生活中的一些事物,并能進(jìn)行交流,感受數(shù)學(xué)價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解6—10各數(shù)的含義,正確書(shū)寫(xiě)6—10
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們下課喜歡到操場(chǎng)玩嗎?你們都去干什么?下面我們一起走進(jìn)希望小學(xué)看看那里的同學(xué)們下課都在干什么吧。(幻燈片展示)
師:仔細(xì)觀察畫(huà)面,操場(chǎng)上都有什么?你得到了哪些信息?
生1:樹(shù)、小朋友、足球、向日葵(后面的都觀察到了)……(對(duì)于自覺(jué)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng))
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找出了這么多信息。那誰(shuí)能提出一個(gè)與數(shù)學(xué)與有關(guān)的問(wèn)題嗎?
生:不會(huì)提問(wèn)題……
師:不會(huì)啊,沒(méi)有關(guān)系,老師先來(lái)提一個(gè),仔細(xì)聽(tīng)好了:跑步的有幾個(gè)?現(xiàn)在誰(shuí)能向老師這樣,提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1:大樹(shù)有多少棵?
師:嗯,第一個(gè)提問(wèn),問(wèn)的問(wèn)題也非常好。(板貼)還有誰(shuí)能提出問(wèn)題?
師:向日葵有多少棵?(板貼)
生2:好,誰(shuí)能接著提問(wèn)?
生3:吊環(huán),足球……(板貼)
二、自主探索,解決問(wèn)題
師:好,剛才大家提出了這么多問(wèn)題,F(xiàn)在我們就一起來(lái)解決一下吧。從第一個(gè)開(kāi)始,跑步的有多少人?(對(duì)板貼,跑步的人)
生1:6個(gè)!
師:你是怎么數(shù)的?能不能上來(lái)指一下。
師:6個(gè)物體我們可以用六個(gè)簡(jiǎn)單的圖形表示,比如6個(gè)圓點(diǎn),F(xiàn)在老師手里有幾個(gè)圓點(diǎn),誰(shuí)能上來(lái)擺一下,其他同學(xué)數(shù)著看他對(duì)不對(duì)。
生:黑板擺一擺,引導(dǎo)其他學(xué)生數(shù)數(shù)。
師:還可以直接用數(shù)字6來(lái)表示。
師:你能把6用到生活中嗎?(提示學(xué)生,比如六根粉筆)
生:六根鉛筆,六本本子,六個(gè)蘋(píng)果……
師:嗯,舉出這么多例子,真厲害,F(xiàn)在我們接著來(lái)解決下一個(gè)問(wèn)題,看看誰(shuí)反應(yīng)最快,表現(xiàn)最好。大樹(shù)有多少棵?
生眾:7棵
師:嗯,非常好,誰(shuí)能上來(lái)數(shù)一數(shù)。
生1:黑板手指數(shù),其他同學(xué)跟數(shù)。
師:可以對(duì)應(yīng)接個(gè)小圓片?誰(shuí)上來(lái)擺一擺?
生1:擺,其他數(shù)
師:來(lái)大家數(shù)數(shù)她擺的對(duì)不對(duì)?7棵樹(shù)也可以直接用數(shù)字7表示。下面說(shuō)一說(shuō)生或中的7。
生:7本書(shū)……
師:嗯。真會(huì)舉例子,反應(yīng)也很快,真聰明。下面我們接著解決我們的"問(wèn)題。吊環(huán)有幾個(gè)?
生:現(xiàn)在手指著,跟同桌數(shù)一下,看看你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
師:有幾個(gè)?
生:8個(gè)。
師:幾個(gè)圓點(diǎn)表示?表現(xiàn)最好的同學(xué)上來(lái)展示。大家數(shù)著對(duì)不對(duì)
生:擺8個(gè)。
師:大家看他對(duì)不對(duì)
生:對(duì)。
師:對(duì)應(yīng)那個(gè)數(shù)字來(lái)表示?
生:8
師:好,反應(yīng)真快。說(shuō)一下生活中的8.
生:8朵花。
師:再來(lái)看下一個(gè)問(wèn)題?鞌(shù)數(shù)幾棵向日葵?
生:9
師:擺一擺,聯(lián)系生活
師:下面來(lái)解決同學(xué)們提出的最后一個(gè)問(wèn)題,足球有多少個(gè)?
生:10個(gè)
師:找同學(xué)上來(lái)擺一擺,聯(lián)系生活中的10.
師:觀看計(jì)數(shù)器操作,體驗(yàn)疊加過(guò)程
三、鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用
師:好了,黑板上的問(wèn)題我們已經(jīng)解決完了,現(xiàn)在老師要考考大家,桌角上小包內(nèi)防有學(xué)具,現(xiàn)在快速打開(kāi)數(shù)出8個(gè)小蝴蝶。數(shù)完了的同住互相做下小老師檢查一下,看看他數(shù)的`對(duì)不對(duì)。
師:再數(shù)10個(gè)小蘋(píng)果。
師:嗯,F(xiàn)在問(wèn)題又來(lái)了。填涂圓圈。
活動(dòng)四:6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們看剛才老師寫(xiě)的字好看嗎?你想不想也寫(xiě)一些看看?
教師在田字格示范講解6——10各數(shù)的寫(xiě)法,重點(diǎn)說(shuō)從哪里起筆,哪里拐彎,哪里停筆及在方格中的布局。(步驟:1講解寫(xiě)法2像什么3手指比劃4描紅5本上寫(xiě))
注意8的寫(xiě)法。反復(fù)練習(xí),注意引導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?
一年級(jí)上冊(cè)《6~10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材版本:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》青島版
教學(xué)內(nèi)容:
一年級(jí)上冊(cè)第一單元8-11頁(yè)信息窗2 第1、2個(gè)紅點(diǎn)
教材分析:
這部分教材是認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段,對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一,教材通過(guò)校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境,引導(dǎo)學(xué)生理解10以?xún)?nèi)數(shù)的意義,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)情分析:
學(xué)生在幼兒園及日常生活中,由于經(jīng)常接觸6—10各數(shù),所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù),也能正確數(shù)出某個(gè)小朋友排第幾,但對(duì)于10以?xún)?nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻,對(duì)于序數(shù)意義的體會(huì)不夠深入。對(duì)數(shù)意義的拓展學(xué)生理解困難。寫(xiě)數(shù)仍是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),握筆姿勢(shì)需要糾正,加上剛剛練習(xí)書(shū)寫(xiě),靈活性較差,所以要想把6—10寫(xiě)規(guī)范,同樣需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù),理解6—10各數(shù)的意義,了解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,體會(huì)序數(shù)的意義,會(huì)寫(xiě)6—10各數(shù)。
2、通過(guò)學(xué)生的觀察、思考及交流活動(dòng),理解10以?xún)?nèi)數(shù)的意義,初步形成數(shù)的概念。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)要點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):理解6—10各數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)6—10各數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:吊環(huán)等圖片,點(diǎn)子圖,田字格。
過(guò)程設(shè)計(jì):
活動(dòng)一:談話引入
同學(xué)們,在幼兒園的時(shí)候,玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲嗎?是怎樣玩的?今天,有很多小朋友正在玩這個(gè)游戲,我們趕快去看一看吧!
[設(shè)計(jì)意圖:由老鷹捉小雞的談話引入,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在交談中明確“小雞”要按順序一個(gè)牽著一個(gè),為序數(shù)的教學(xué)做好鋪墊。]
活動(dòng)二:教學(xué)6—10各數(shù)的意義
1、數(shù)一數(shù),有多少個(gè)同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲?
仔細(xì)看圖,你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學(xué)信息?(對(duì)于自覺(jué)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。)
小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題“跑步的有多少人?”誰(shuí)來(lái)告訴她?你是怎樣知道的?誰(shuí)還有不同的方法?注意學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。(一眼看出的、1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)等)
誰(shuí)能試著提出類(lèi)似的問(wèn)題?誰(shuí)能幫他解決?
按順序板貼:跑步的同學(xué)、樹(shù)、吊環(huán)、向日葵和足球圖。
2、6個(gè)同學(xué)我們可以畫(huà)6個(gè)點(diǎn)子,用數(shù)字6表示;7棵樹(shù)我們?cè)摦?huà)幾個(gè)點(diǎn)子,用數(shù)字幾表示?等等。
3、我們身邊或生活中數(shù)量是6—10的物體有許多,誰(shuí)能用上6—10中的任意一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話?
[設(shè)計(jì)意圖:在交流數(shù)數(shù)方法的時(shí)候,教師注意引導(dǎo)學(xué)生展示不同的數(shù)法,有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。通過(guò)讓學(xué)生從生活中找數(shù)量是6—10的物體,并試著說(shuō)一句話,不但引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,而且語(yǔ)言表達(dá)能力也從中得到了培養(yǎng)。]
活動(dòng)三:體會(huì)序數(shù)的意義
1、看,玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開(kāi)心呀!從前面數(shù),扎辮子的女孩排第幾?從后面數(shù)呢?
2、誰(shuí)能當(dāng)小老師檢查一下同學(xué)的掌握情況呢?
3、小結(jié):1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。
[設(shè)計(jì)意圖:關(guān)于序數(shù),學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。為此,解決了 “扎辮子同學(xué)排第幾”的問(wèn)題后,教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),愿當(dāng)小老師這一特點(diǎn),讓他們提出問(wèn)題檢查同學(xué)的認(rèn)識(shí)情況,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,教學(xué)效果不言而喻。]
活動(dòng)四:對(duì)數(shù)意義的拓展
1、觀察跑步的同學(xué),排第一的是幾號(hào)?這里的“5”表示什么?小組討論。
2、匯報(bào)與補(bǔ)充。
3、小結(jié):這里的5既不是表示5個(gè),也不是表示排第5,而是此運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué),旨在使學(xué)生體會(huì)數(shù)還能簡(jiǎn)單明了地表示事物。由于這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,教師安排了小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認(rèn)識(shí)。]
活動(dòng)五:6—10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)
1、剛才老師寫(xiě)的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫(xiě)寫(xiě)看?
教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數(shù)的寫(xiě)法,重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解,提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性)
2、8學(xué)生容易寫(xiě)反,注意指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情況,以便更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
[設(shè)計(jì)意圖:準(zhǔn)確、流暢書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù),是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一,而教師針對(duì)學(xué)生容易把8的筆順寫(xiě)反這一情況,著重指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě),以突破教學(xué)難點(diǎn)。]
活動(dòng)六:自主練習(xí)
1、第1題:圖中有哪些小動(dòng)物?各有多少?用哪個(gè)數(shù)字表示呢,連一連。
指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。
你是怎樣想的?
2、第2題:師生先邊伸手指邊說(shuō):“一個(gè)手指,添上一個(gè)是2個(gè),再添一個(gè)是3個(gè)……!比缓笾笇(dǎo)學(xué)生把7—10的點(diǎn)子圖畫(huà)上,并練習(xí)寫(xiě)數(shù)。
活動(dòng)七:總結(jié)延伸
這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下想一想自己所在列的位置,下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。本節(jié)課安排學(xué)生思考自己所在列的位置,應(yīng)用所學(xué)的序數(shù)問(wèn)題解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有趣、好玩、好學(xué)。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)
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