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    一年級上冊《6~10的認識》教學設計

    時間:2023-11-24 09:16:00 教學資源 投訴 投稿
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    一年級上冊《6~10的認識》教學設計

      作為一名老師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的一年級上冊《6~10的認識》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    一年級上冊《6~10的認識》教學設計

    一年級上冊《6~10的認識》教學設計1

      教學內容:

      一年級上冊第一單元8—11業(yè)信息窗2第1、2個紅點

      教學目標:

      1、能借助主題圖和實物正確地數(shù)出6~10個物體的個數(shù),并能認、讀、寫10以內各數(shù)。

      2、通過操作活動,能理解6~10各數(shù)的具體含義,理解序數(shù),發(fā)展初步數(shù)感和符號意識。

      3、會用

      6~10描述入場生活中的一些事物,并能進行交流,感受數(shù)學價值,體驗學習數(shù)學的樂趣。

      教學重點:

      理解6—10各數(shù)的含義,正確書寫6—10

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

      師:同學們下課喜歡到操場玩嗎?你們都去干什么?下面我們一起走進希望小學看看那里的同學們下課都在干什么吧。(幻燈片展示)

      師:仔細觀察畫面,操場上都有什么?你得到了哪些信息?

      生1:樹、小朋友、足球、向日葵(后面的都觀察到了)……(對于自覺運用數(shù)字進行表達的學生予以表揚)

      師:同學們觀察的真仔細,找出了這么多信息。那誰能提出一個與數(shù)學與有關的問題嗎?

      生:不會提問題……

      師:不會啊,沒有關系,老師先來提一個,仔細聽好了:跑步的有幾個?現(xiàn)在誰能向老師這樣,提幾個數(shù)學問題?

      生1:大樹有多少棵?

      師:嗯,第一個提問,問的問題也非常好。(板貼)還有誰能提出問題?

      師:向日葵有多少棵?(板貼)

      生2:好,誰能接著提問?

      生3:吊環(huán),足球……(板貼)

      二、自主探索,解決問題

      師:好,剛才大家提出了這么多問題。現(xiàn)在我們就一起來解決一下吧。從第一個開始,跑步的有多少人?(對板貼,跑步的人)

      生1:6個!

      師:你是怎么數(shù)的?能不能上來指一下。

      師:6個物體我們可以用六個簡單的圖形表示,比如6個圓點,F(xiàn)在老師手里有幾個圓點,誰能上來擺一下,其他同學數(shù)著看他對不對。

      生:黑板擺一擺,引導其他學生數(shù)數(shù)。

      師:還可以直接用數(shù)字6來表示。

      師:你能把6用到生活中嗎?(提示學生,比如六根粉筆)

      生:六根鉛筆,六本本子,六個蘋果……

      師:嗯,舉出這么多例子,真厲害。現(xiàn)在我們接著來解決下一個問題,看看誰反應最快,表現(xiàn)最好。大樹有多少棵?

      生眾:7棵

      師:嗯,非常好,誰能上來數(shù)一數(shù)。

      生1:黑板手指數(shù),其他同學跟數(shù)。

      師:可以對應接個小圓片?誰上來擺一擺?

      生1:擺,其他數(shù)

      師:來大家數(shù)數(shù)她擺的對不對?7棵樹也可以直接用數(shù)字7表示。下面說一說生或中的7。

      生:7本書……

      師:嗯。真會舉例子,反應也很快,真聰明。下面我們接著解決我們的"問題。吊環(huán)有幾個?

      生:現(xiàn)在手指著,跟同桌數(shù)一下,看看你說的對不對。

      師:有幾個?

      生:8個。

      師:幾個圓點表示?表現(xiàn)最好的同學上來展示。大家數(shù)著對不對

      生:擺8個。

      師:大家看他對不對

      生:對。

      師:對應那個數(shù)字來表示?

      生:8

      師:好,反應真快。說一下生活中的8.

      生:8朵花。

      師:再來看下一個問題?鞌(shù)數(shù)幾棵向日葵?

      生:9

      師:擺一擺,聯(lián)系生活

      師:下面來解決同學們提出的最后一個問題,足球有多少個?

      生:10個

      師:找同學上來擺一擺,聯(lián)系生活中的10.

      師:觀看計數(shù)器操作,體驗疊加過程

      三、鞏固拓展,實踐應用

      師:好了,黑板上的問題我們已經解決完了,現(xiàn)在老師要考考大家,桌角上小包內防有學具,現(xiàn)在快速打開數(shù)出8個小蝴蝶。數(shù)完了的同住互相做下小老師檢查一下,看看他數(shù)的`對不對。

      師:再數(shù)10個小蘋果。

      師:嗯。現(xiàn)在問題又來了。填涂圓圈。

      活動四:6~10各數(shù)的書寫。

      同學們看剛才老師寫的字好看嗎?你想不想也寫一些看看?

      教師在田字格示范講解6——10各數(shù)的寫法,重點說從哪里起筆,哪里拐彎,哪里停筆及在方格中的布局。(步驟:1講解寫法2像什么3手指比劃4描紅5本上寫)

      注意8的寫法。反復練習,注意引導。

      四、課堂總結

      通過本節(jié)課的學習,你都學會了什么?有什么感受?你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?

    一年級上冊《6~10的認識》教學設計2

      教材版本:《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》青島版

      教學內容:

      一年級上冊第一單元8-11頁信息窗2 第1、2個紅點

      教材分析:

      這部分教材是認識1—5各數(shù)的基礎上教學的,也是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段,對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。這節(jié)內容是本單元的重點內容之一,教材通過校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境,引導學生理解10以內數(shù)的意義,經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,讓學生充分感受數(shù)學來源于生活,數(shù)學就在我們身邊。

      學情分析:

      學生在幼兒園及日常生活中,由于經常接觸6—10各數(shù),所以絕大多數(shù)學生能夠正確數(shù)出數(shù)量在10以內物體的個數(shù),也能正確數(shù)出某個小朋友排第幾,但對于10以內數(shù)的意義理解不夠深刻,對于序數(shù)意義的體會不夠深入。對數(shù)意義的拓展學生理解困難。寫數(shù)仍是本節(jié)課的一個難點,由于學生剛剛入學,握筆姿勢需要糾正,加上剛剛練習書寫,靈活性較差,所以要想把6—10寫規(guī)范,同樣需進行一定的指導與練習。

      教學目標:

      1、能夠借助具體物體正確地數(shù)出10以內物體的個數(shù),理解6—10各數(shù)的意義,了解10以內數(shù)的順序,體會序數(shù)的意義,會寫6—10各數(shù)。

      2、通過學生的觀察、思考及交流活動,理解10以內數(shù)的意義,初步形成數(shù)的概念。

      3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,提高學習數(shù)學的興趣。

      教學要點分析:

      教學重點:理解6—10各數(shù)的含義。

      教學難點:寫6—10各數(shù)。

      教學關鍵:由于學生剛剛入學,所以教師的組織教學顯得尤為重要。

      教學準備:

      教師:吊環(huán)等圖片,點子圖,田字格。

      過程設計:

      活動一:談話引入

      同學們,在幼兒園的時候,玩過老鷹捉小雞的游戲嗎?是怎樣玩的?今天,有很多小朋友正在玩這個游戲,我們趕快去看一看吧!

      [設計意圖:由老鷹捉小雞的談話引入,喚起學生已有的生活經驗,在交談中明確“小雞”要按順序一個牽著一個,為序數(shù)的教學做好鋪墊。]

      活動二:教學6—10各數(shù)的意義

      1、數(shù)一數(shù),有多少個同學在玩老鷹捉小雞的游戲?

      仔細看圖,你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學信息?(對于自覺運用數(shù)字進行表達的學生予以表揚。)

      小女孩提出了一個數(shù)學問題“跑步的有多少人?”誰來告訴她?你是怎樣知道的?誰還有不同的方法?注意學生解決問題策略的多樣化。(一眼看出的、1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)等)

      誰能試著提出類似的問題?誰能幫他解決?

      按順序板貼:跑步的同學、樹、吊環(huán)、向日葵和足球圖。

      2、6個同學我們可以畫6個點子,用數(shù)字6表示;7棵樹我們該畫幾個點子,用數(shù)字幾表示?等等。

      3、我們身邊或生活中數(shù)量是6—10的物體有許多,誰能用上6—10中的任意一個數(shù)字說一句話?

      [設計意圖:在交流數(shù)數(shù)方法的時候,教師注意引導學生展示不同的數(shù)法,有效地培養(yǎng)了學生解決問題策略的多樣化。通過讓學生從生活中找數(shù)量是6—10的物體,并試著說一句話,不但引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活,而且語言表達能力也從中得到了培養(yǎng)。]

      活動三:體會序數(shù)的意義

      1、看,玩老鷹捉小雞的同學多開心呀!從前面數(shù),扎辮子的女孩排第幾?從后面數(shù)呢?

      2、誰能當小老師檢查一下同學的掌握情況呢?

      3、小結:1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。

      [設計意圖:關于序數(shù),學生有豐富的生活經驗。為此,解決了 “扎辮子同學排第幾”的問題后,教師根據一年級學生表現(xiàn)欲強,愿當小老師這一特點,讓他們提出問題檢查同學的認識情況,很好地調動了學生學習的`積極性,教學效果不言而喻。]

      活動四:對數(shù)意義的拓展

      1、觀察跑步的同學,排第一的是幾號?這里的“5”表示什么?小組討論。

      2、匯報與補充。

      3、小結:這里的5既不是表示5個,也不是表示排第5,而是此運動員的代號。

      [設計意圖:通過此環(huán)節(jié)的教學,旨在使學生體會數(shù)還能簡單明了地表示事物。由于這一知識點對學生來說有難度,教師安排了小組學習,讓學生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認識。]

      活動五:6—10各數(shù)的書寫

      1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫寫看?

      教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數(shù)的寫法,重點說明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態(tài)演示講解,提高學生書寫的積極性)

      2、8學生容易寫反,注意指導。

      3、學生練習。

      4、師生評價同學書寫的情況,以便更好地進行書寫。

      [設計意圖:準確、流暢書寫6—10各數(shù),是學生學習數(shù)學的基本功之一,而教師針對學生容易把8的筆順寫反這一情況,著重指導8的書寫,以突破教學難點。]

      活動六:自主練習

      1、第1題:圖中有哪些小動物?各有多少?用哪個數(shù)字表示呢,連一連。

      指導學生用直尺連線。

      你是怎樣想的?

      2、第2題:師生先邊伸手指邊說:“一個手指,添上一個是2個,再添一個是3個……!比缓笾笇W生把7—10的點子圖畫上,并練習寫數(shù)。

      活動七:總結延伸

      這節(jié)課學得高興嗎?課下想一想自己所在列的位置,下節(jié)課我們進行交流。

      [設計意圖:培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識,是新課標所倡導的。本節(jié)課安排學生思考自己所在列的位置,應用所學的序數(shù)問題解決身邊的實際問題,讓學生感受到數(shù)學有趣、好玩、好學。]

      板書設計:

      6—10各數(shù)的認識

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