- 相關(guān)推薦
媽媽的帳單教學設計
作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的媽媽的帳單教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
媽媽的帳單教學設計1
教學目標
掌握“如愿以償”、“羞愧萬分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“小心翼翼”等詞語的用法。
體會彼得母親對孩子的愛。
對“愛是奉獻，愛是不求回報”的道理有所感悟。
教學重難點
重點：理解彼得的變化及媽媽的反應。
難點：對“愛是奉獻，愛是不求回報”的道理有所感悟。
教學過程
一整體感知：
1、初讀課文：
散讀課文后，請學生復述課文內(nèi)容。
師：請同學用幾句話，把故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果描述一下。
答：彼得有一次突發(fā)其想，給媽媽開了一張賬單索要報酬。媽媽看后，讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
2、突出“賬單”。
師：剛才我們同學提到“賬單”。請問“賬單”的“賬”字，它的“貝”字旁，表示什么意思？
答：和錢有關(guān)因為古時貝殼作為錢幣來使用。
師：什么叫賬單賬單上有什么內(nèi)容？
師：賬單是一種物與錢的關(guān)系賬單是記載貨幣，貨物出入事項的單子。
二。沉浸文本，了解人物：
五⑴尋找彼得開賬單的原因及內(nèi)容。
�、賻煟罕说脼槭裁磿_賬單我們能否從文中找到答案？
答：因為他想“索取報酬�！�
②師：怎么會想到要“索取報酬”
答：因為他是“商人的兒子”，經(jīng)常接觸賬單，“漸漸”說明他慢慢地有了商業(yè)意識�！八坪酢笔钦f他覺得自己好象成為小商人了。
③師：我們同學很聰明，找得很準確，因為他是覺得自己是小商人，所以有了經(jīng)濟意識，所以開了賬單。
師：我想請一位學生朗讀彼得賬單所寫的內(nèi)容。
�、軒煟核伎家粋�問題：文中說彼得“索取他每天幫媽媽做點事的報酬”，而在賬單中，他寫到“為他一直是個聽話的好孩子”，這不是做事情，彼得為什么要寫在賬單里呢？
答：是因為彼得太想要錢了，所以千方百計想為賬單增加些內(nèi)容。
因為彼得覺得做個聽話的孩子，就是不幫媽媽惹事，也是為媽媽做事情。
8⑵尋找媽媽的反應
師：文中的彼得10歲，和我們同學是同齡人。我們同學肯定也看過許多刻畫同齡人的動畫片，比如“蠟筆小新”，“大頭兒子小頭爸爸”。里面有許多令人難忘的場景。
下面讓我們嘗試下，在本文中尋找?guī)捉M場景。
我們的第1組場景需要尋找媽媽的反應。
師：在文中圈畫出當彼得開出賬單后，媽媽是的反應。如果你是攝影師的話，你要拍攝哪些鏡頭？
答：媽媽先是“收下”彼得的“賬單”，“仔細”得看了一遍�！笆裁丛捯矝]有說”。媽媽給了小彼得要的60芬尼。并且開了一份賬單。
師：你能想想媽媽當時的內(nèi)心想法嗎？
�。▼寢專赫鏇]想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，親情是無法用金錢來衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）
師：請位同學朗讀媽媽的賬單。
師：請概括下媽媽賬單寫了哪些內(nèi)容[板書]
答：寫了媽媽哺育，培養(yǎng)，關(guān)愛孩子，她是位慈愛的母親。
師：師：從“仔細地看”、沒有說話、給（了彼得）“ 60芬尼”，“開份賬單”以及媽媽所開的這份賬單中，可以看出她是位怎樣的母親？
答：“仔細”說明媽媽很細心，表明對小彼得所索取的款項，態(tài)度很認真，很慎重。
給了彼得“60芬尼”說明媽媽很尊重彼得。
“什么話也沒有說”表明媽媽通過無聲的教育使小彼得明白媽媽對他的愛，是無私的，毫無保留的，是最珍貴的。
她是一位慈愛的媽媽。（從0芬尼看出），她為孩子付出，不求回報。
師：彼得的媽媽是位慈愛，聰明，懂得家教之道的媽媽。
11 ⑶找出彼得的變化：
師：第2組場景想找有關(guān)于彼得的變化，在刻畫彼得的變化時你會選取哪些畫面？
答：先選取他開賬單。
師：他心里在想什么？
答：想索取報酬。
答：接著刻畫彼得看到報酬。
師：看到報酬時他的反應是什么？
答：“如愿以償”。
師：“如愿以償”是什么意思？
答：指愿望實現(xiàn)，像所希望的那樣得到滿足。
答：之后刻畫他突然看到了媽媽的.賬單的反應。
師：他又是什么反應？
答：“羞愧萬分”。
師：“羞愧”是指感到羞恥和慚愧“萬分”是指什么？
答：是指非常非常的羞愧指“羞愧”的程度。
師：思考從哪些詞句中可以看出彼得“羞愧萬分”？
從“怦怦直跳”中看出，“怦怦直跳”是形容心跳很快。表明彼得看到媽媽的賬單后，在和自己賬單覺得有愧，覺得一定要把錢還給媽媽，所以心情很激動地跑到媽媽身邊。表明他的緊張、羞愧。
從“躡手躡腳”中看出，“躡手躡腳”是形容走路時腳步很輕，說明小彼得知道錯后，怕打擾媽媽，不想再犯錯。
從“小心翼翼”中看出，“小心翼翼”用來形容舉動十分謹慎，一定要把錢還給媽媽。這里體現(xiàn)出小彼得知錯了，所以很想把錢還給媽媽。
從“藏”字中可看出，說明小彼更加體諒媽媽了，所以覺得無顏面對媽媽。面對媽媽無私的愛，他感到向媽媽索要60芬尼，感覺羞愧。
從“塞”字中也可以看出來，“塞”字說明小彼得把錢小心翼翼放到媽媽口袋里的樣子，放得很深，一定要放到媽媽口袋。（可以和“放”字相比較）
師：我想請學生為他“羞愧萬分”這一場景配上朗讀。散讀第7節(jié)。要求讀時讀出感受，讀出語氣，注意音的輕重。
師：請學生示范朗讀。
3三比較賬單：
師：同樣是開賬單，媽媽的賬單和彼得賬單的不同？
答：數(shù)量上的區(qū)別：彼得付出得較少；而媽媽為彼得付出了很多，所付出的都是為了彼得。
時間上的區(qū)別：彼得的付出也許是一兩天，而媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動。
同樣是一種愛，為媽媽做事也是一種愛，為彼得做事也是一種愛，因為彼得覺得愛，付出是要回報的，媽媽的賬單上表現(xiàn)出愛是不要回報的。
4四理解主旨：
師：結(jié)合標題，請大家把題目補充完整，填上兩個字，并說明理由。
答：文章的題目有多種作用，其中一個作用就是反映文章主旨的。 文章強調(diào)媽媽的賬單，是為了突出媽媽對孩子的無私的愛，“潤物細無聲”的用心。表明我們更應該關(guān)注媽媽的感受。不要過多從自己的角度出發(fā)。通過媽媽的這份賬單，讓彼得懂得了親情的可貴，是無價之寶。
因為媽媽的賬單不是簡單的一份賬單，其實是一份媽媽的愛。而且這份愛是不求回報的。
2五拓展延伸：
師：還記得我們一開始在文章開頭說“賬”的“貝”字旁是表示錢幣的意思。但通過媽媽的一份賬單，讓我們看到這份賬單背后那一份濃濃的愛。什么是愛？愛就是無私奉獻，不求回報的。在你的生活中，你有沒有感受到過爸爸媽媽對你的愛？
師：我們同學有沒有為爸爸媽媽做過什么事？
2六作業(yè)：
1，抄寫文中好詞好句，并造句。
2。完成我們的第3組鏡頭，是請你想象一下彼得今后在家庭生活中的表現(xiàn)？
�。ㄗⅲ涸囍v時有學生說，彼得會再開一份賬單給媽媽，上面雖然寫著為家里做的事，但金額是無價的。
有學生說可以在媽媽累的時候，為媽媽捶捶背，說些安慰的話。
有學生說可以彼得今后會在家里為媽媽做些力所能及的家務。）
[附]：板書
賬賬單媽媽的賬單
做事哺育
錢60芬尼照顧0芬尼愛
聽話慈愛
媽媽的帳單教學設計2
教材分析：
《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。
設計理念：
本課教學力求體現(xiàn)“一切從學生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。
學習目標：
1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應該的。
3、培養(yǎng)獨立的.默讀能力。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、故事導入：
1、同學們，想聽故事嗎？今天老師就給大家講一個故事，故事的題目是《血奶》
2、聽了這個故事，你有什么想說的嗎？
3、這個故事非常感人。今天，我們一起學習一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛。
二、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看到這個課題，你們有什么要說的嗎？
過渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的賬單是超市里的發(fā)票嗎？下面請同學們走進課文，讀一讀課文就知道了。
三、初讀課文，讀通課文。
1、自由讀課文，。要求：讀準每一個字、讀通順每一句話。
2、檢查學生自讀效果。
�。�1）出示詞語，請生讀。
�。�2）出示難讀的句子指名讀。
四、默讀課文，整體感知。
1．提出默讀要求。學生默讀思考：想想課文講了一件什么事？
2、學生反饋 。自由表達。
五、研讀兩份帳單。
過渡語：剛才我們在概括文章的主要內(nèi)容時，大家都知道了文章重點向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。
�。ㄒ唬� 兒子的賬單（大屏幕出示）
1、 從這份賬單中你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（懂事、聽話、勤勞）
2、 老師希望咱們班同學也像小彼得一樣懂事、聽話，經(jīng)常幫大人做一些力所能及的小事。
3、 這份賬單里寄托了小彼得一個小小的愿望，他想從媽媽那兒索取60芬尼的報酬。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎？文中哪個詞告訴了我們？（釋“如愿以償”）
過渡語：正當小彼得如愿以償?shù)臅r候，他也收到了一份特殊的賬單。
4、出示媽媽的賬單，指名讀。問：看到這份賬單，你有什么想說的嗎？
5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢？
6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個詞可以看出來？（釋“羞愧萬分”）
7、此時的小彼得心里是怎么想的呢？
8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？
9、出示最后一段，比較句子，體會小彼得羞愧的心情。
10、有感情朗讀最后一段。
11、此時此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會對媽媽說些什么呢？媽媽又會怎么說呢？（出示插圖）
七、總結(jié)深化，拓展延升
1、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。
2、拓展延伸:學生自己布置家庭作業(yè).
同學們，你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛陪伴著你們長大的，今天，你學習了這篇課文后，你會給自己布置一個怎樣的家庭作業(yè)呢？
結(jié)束語：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。（播放《燭光里的媽媽》）
附板書：
20 媽媽的帳單
兒子 按勞取酬 60芬尼
媽媽 不要報酬 0芬尼
�。◥蹮o價）
媽媽的帳單教學設計3
【教學目標】
�。�、尋找并理解體味文章中富有表現(xiàn)力的詞語。
２、把握文章巧妙的構(gòu)思、獨特的視角。
�。�、感受文章中母親對子女的無私深切的愛。
【說明】
這是一篇情節(jié)生動、富有趣味的小小說，很容易引起預備年級學生的興趣和喜愛，母子間的故事也能讓他們聯(lián)系生活產(chǎn)生思考。從語言學習的角度來看，全文雖然短小，但字詞句的運用上有感點、有言外之意、有表達感情豐富之處，都可引導學生去感受。同時，作為一篇小說，其情理之中、意料之外的發(fā)展變化也讓人感慨萬千，尤其是母子倆截然不同的帳單既是對比，又是映襯，而蘊涵在其中的就是無私深切的母愛，也是全文最耐人尋味之處，是學習的起點和終點。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖
情境導入
提出問題，設置情境。
理解帳單含義，為父母開一份撫育自己所花費的帳單，并與文中帳單比較。
引導學生站在父母角度思考，回顧父母在自己身上所付出的財力人力。產(chǎn)生差異，與課文中的帳單形成對比，引起思維沖突。
梳理情節(jié)
品味詞語
從情節(jié)的鋪墊、展開、高潮、結(jié)局幾部分入手，引導學生感受體驗有言外之意或感情豐富的詞句。（例學習建議中的詞語） 圍繞情節(jié)發(fā)展變化，尋找出反映小彼得相應的內(nèi)心變化的.詞句從而把握其心理活動發(fā)展和文章巧妙的構(gòu)思。
學生把握情節(jié)的發(fā)展無非通過內(nèi)容的概括或?qū)ふ椅闹械南鄳~句來感悟，教師在適當?shù)臅r機可滲透小說要素的知識，幫助學生從對語言的感受過渡到對語言文字理性的認識。
深入研讀
“媽媽的帳單”參與討論，點撥學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
從帳單來探究母愛的表現(xiàn)內(nèi)容（物質(zhì)、精神等形式）再挖掘出母愛的本質(zhì)—無私深沉（若能聯(lián)系到單元主題更好）。
文章明明寫了兩份帳單，題目卻叫“媽媽的帳單”，這份困惑應是全文最中心最本質(zhì)的問題，當然必須通過課堂討論解決。除此之外，學生對中心主題的理解應是在潛移默化中進行，這份帳單應是教師組織學生鉆研文本、水到渠成的依據(jù)。
課后作業(yè)
小彼得讀著媽媽的帳單，“感到羞愧萬分”，請你為他設計一段１００字左右的內(nèi)心獨白，展現(xiàn)他當時復雜的內(nèi)心活動。 回家完成作業(yè)。
這是一份擴寫練習，在把握人物心理活動的基礎上展開想象，用書面語言文字來表達，也是深入體會作品，在實際情境中發(fā)展語文能力的一種方式。
【基礎練習】
１、積累成語并造句：如愿以償、小心翼翼。
�。病娜目�，“彼得是一個商人的兒子”有何含義？與之照應的有哪些句子？
�。场寢尶吹綆魏鬄槭裁础笆裁丛捯矝]有說”？你知道她心里在想什么嗎？
�。�、從哪些心情和動作可看出彼得收到媽媽的帳單后“羞愧萬分”？
�。�、你認為文中哪些字詞運用得既貼切又精彩，舉一例說明。
【教學反思】
結(jié)合課文 設計導入
教師要激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，調(diào)動學生的積極性，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來�！秼寢尩馁~單》是一篇國外短篇小說，文中兩次出現(xiàn)母與子分別開給對方的賬單。因此，理解兩份賬單不同的含義是此文學習的重點。于是新課導入時，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)──請每位學生站在母親的位置，角色互換，為十幾年來家庭為自己成長付出的代價開一份賬單。這個課堂任務一布置，同學們紛紛興致勃勃地列起清單來，頓時，林林總總的數(shù)額出現(xiàn)了。出乎意料的是，有好幾位學生的賬單上都出現(xiàn)了“無數(shù)元”或“不計其數(shù)”的字樣。恰好與文中母親開出的“０”芬尼形成鮮明對照，一個是無限大，一個是無限小，但它們之間卻被濃濃的愛劃上了特殊意義的等號。于是我們的語文課就在這樣一個與眾不同的數(shù)學等式中展開，學生也興趣盎然地投入到課堂學習中，挖掘等式背后的深意。
媽媽的帳單教學設計4
學習目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價；
2、懂得主動幫父母做事；
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
教學重點、難點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。
課前準備：詞語卡片 多媒體課件
教學過程：
一、導入：
1、揭題。今天我們學習一篇新的課文。板書課題。
2、指名讀題。讀了課題，想知道什么？（媽媽的帳單給誰？帳單上寫著什么？媽媽為什么寫這份帳單？為什么以“媽媽的帳單”為題？）
3、同學們真會提問題，老師注意到這幾個問題是大家都迫切想知道的金問題。示課件：媽媽的帳單給誰？帳單上寫著什么？媽媽為什么寫這份帳單？為什么以“媽媽的帳單”為題？
4、要想解答這些金問題，我們要怎么樣？（讀書、動腦）
對，認真讀書，開動腦筋想就好比是一把把金鑰匙，能使我們的問題迎刃而解。
5、請同學們把書翻到20課，快讀讀書，動動腦吧。注意讀準字音，讀通句子，標明自然段。
二、自學課文，朗讀感悟。
1、看到同學們讀書那么認真，老師就知道你們已經(jīng)成功了一半了。誰來讀給大家聽？（課文有幾個自然段？咱們來接力讀。）
2、剛才這幾位同學讀準字音，讀通句子了嗎？（正音、重讀詞句）
3、真棒，讀得好，評得也好。
4、這幾個詞我們再來讀一讀：
索取 報酬 如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼
5、（指著課件）現(xiàn)在有答案了嗎?
誰來說說？生回答①②③④
生答②時，教師示課件：媽媽的'帳單
6、我們知道是彼得先給媽媽寫了一份帳單對嗎？示：彼得的帳單
7、誰愿意再來讀讀這兩份帳單？ 男生讀彼得的帳單，女生讀媽媽的帳單。
你們讀出了什么？
（彼得幫媽媽做了事，想索取報酬；彼得是個好孩子；彼得還不夠懂事。
師：這是你從彼得的帳單中讀懂的。
媽媽一直關(guān)心著彼得卻從不計報酬……）
8、媽媽為什么寫的都是“0芬尼”呢？課件：“0芬尼”亮紅。（媽媽不是真想要報酬。）
師：是呀，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味的付出，從不計報酬，這愛是多么無私呀！板：無私
9、那小彼得這十年的幸福生活、十年的吃喝、生病時得到的護理是不是不需要付出？要付出些什么？
如果媽媽的帳單上不“0芬尼”，你認為該寫多少？示課件：“0” →“？”
你在生病時，父母是怎么照顧你的？（著急、操心、無微不至地關(guān)心）師：相信彼得的媽媽也是如此。
師：是呀，媽媽的愛是無價的，也是用金錢無法衡量的。板：無價
10、對于小彼得的帳單，媽媽是怎么對待的？讀讀課文4、5自然段，指名回答。
11、師：哦，媽媽付了60芬尼的報酬給小彼得，同時也給小彼得寫了一份帳單。你們怎么看媽媽的做法？（猜猜媽媽是怎么想的？）
師：媽媽用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。（親情是無價的，是再多金錢也買不來的。）
板書：無聲
�。▽﹂_始提出第二個問題的學生：現(xiàn)在明白媽媽為什么寫這份帳單了吧�。�
12、我們再來讀一讀這份總額為零，卻滿載著母愛的帳單吧�。ㄆ聊簧现涣粝聥寢尩膸危�
13、再次讀完這份帳單，相信同學們心情都與開始有所不同，你有什么想說的嗎？
師：是呀，此刻我們心中涌動著太多話想說，這與其說是一份賬單，還不如說是母親對兒子的一份深深的愛。（板書： ）這愛是無聲、無私的，更是無價的，這份愛無處不
【媽媽的帳單教學設計】相關(guān)文章：
媽媽的帳單教學反思08-28
《媽媽的賬單》教學設計05-08
媽媽的賬單教學設計06-20
《媽媽的葡萄》教學設計05-25
《大樹媽媽》教學設計11-24
《媽媽的愛》教學設計模板05-24
燕子媽媽笑了教學設計11-02
《小蝌蚪的媽媽》教學設計03-27