老王教學設計
作為一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的老王教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、積累字詞，了解作者作品。
2、學習描寫人物的方法，概括人物的形象。
3、學會理解句子的含義。
4、感悟愛的博大，關注弱勢群體。
教學重點：學習描寫人物的方法，概括人物的形象。
教學難點：學會理解句子的含義。
課時：3課時
教學過程：
一、導入
同學們，正如歌曲《讓世界充滿愛》中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們詮釋這一并不深奧的生活話題。
二、作家作品（時間預設：2分鐘）
楊絳，錢鐘書夫人，原名楊季康，（1911—20xx），江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學。1949年后，在中國社會科學院文學研究所、外國文學研究所工作。代表作有散文《干校六記》《我們仨》《將飲茶》；長篇小說《洗澡》；劇本《稱心如意》《弄假成真》《風絮》；主要譯著有《堂·吉訶德》《小癩子》等。
三、生字詞（時間預設7分鐘）
蹬dng：腿和腳向腳底的方向用力。
繃Bng：張緊，拉緊：繃緊。
捎sho：本義為禾末，引申為略微。
惶恐huáng kng：是驚恐，害怕。
腫脹zhng zhàng：由于發(fā)炎、淤血或充血，身體某一部分體積增大。
荒僻hung pì：偏僻荒涼。
取締q dì：明令取消或禁止。
降格jiàng gé：降低標準、身份、等級等降格要求。
鑲嵌xing qiàn：把一個物體嵌在另一個物體中。
門框mén kuàng：為了防止門旁邊的墻坍塌的裝置。
滯笨zhì bèn：呆滯笨拙。
侮辱w r：欺侮羞辱；使其蒙受恥辱。
愧怍kuìzuò：慚愧。
強笑qing：強顏歡笑
塌敗t bài電桿gn冰傴y骷髏k lóu攥著zuàn
琢磨zuó mo湊合còu he翳y ì
四、學習課文
1、課文寫了作者一家與老王相處的哪幾件事情？請用簡潔的語言概括。
�。�1）老王為作者送冰，車費減半；（2）送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；（3）去世前給“我”送香油、雞蛋表示感謝。
2、細讀課文，學習描寫人物的方法，概括老王和“我”的人物形象。（結合人物外貌、語言、心理、動作、神態(tài)等方法分析。）
老王：例如（1）老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
明確：這個句子運用了人物的外貌描寫，表現(xiàn)了老王身體有殘疾，生活艱難。
（2）有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
明確：這個句子運用了人物的動作描寫，“直僵僵”“鑲嵌”表明老王已病入膏肓，卻還來給我送雞蛋，表現(xiàn)了他的善良。
�。�3）他面色死灰，兩只眼上都接著一層翳。
明確：這個句子運用了人物的外貌描寫，表明老王將不久于人世。為后面作者自責因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊。
（4）他啞著嗓子問我：“你還有錢嗎？”
明確：這個句子運用了人物的語言描寫，表明老王善良、淳樸。
�。�5）老王給“我”送香油和雞蛋時：他只說：“我不吃”。
明確：這個句子運用了人物的外貌描寫，表明老王憨厚、老實。
總結：老王是一個身體有殘疾、生活艱難、善良、老實厚道、知恩圖報的人。
“我”：例如：（1）“我”常坐老王的三輪（不嫌棄他）
�。�2）“我”女兒給老王吃了大瓶魚肝油（“我們”幫助他）
�。�3）老王給“我”家送冰，車費減半，但“我們”當然不要他收費減半（“我”不欺負他）
�。�4）送錢先生去醫(yī)院老王不要錢“我”還是給了。（“我”不虧欠他）
�。�5）老王給“我”家送香油和雞蛋不要錢，“我”還是給了。（“我”不虧欠他）
總結：“我”是一個善良、正直、富有同情心的人。
3、如何理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”這句話？
“愧怍”，指慚愧。愧怍是覺得自己是幸運的，為不幸者做的還不夠。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。
理解句子含義的答題思路：替換關鍵詞——結合語境——結合實際（哲理）
4、學習本文的啟示？
平等待人；幫助他人。
五、小結：
面對善良的老王，楊絳一家人可以去幫助，可以去關心，但始終只是把他當作一個受助者，一個被同情的人，沒有從心底真正接納、真正尊重并關心他，這位文學大家為自己在能夠幫助一位善良的不幸者時沒能盡到責任而感到愧怍，為沒能用一顆平等的心善待別人而愧怍。從而引出了一個引人深思的問題：社會應該以人道主義精神來關心不幸者。
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