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《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入走近愛
1.播放歌曲《茉莉花》，創(chuàng)設(shè)溫馨、美好的氛圍。
師：在這飄浮著橘黃色光影的上午，浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。
聽著這悅耳的樂(lè)曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？
(師生交流)
2.（出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這也是茉莉花。
3.師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩(shī)意。（板書課題，讀題）
二、初讀課文感知愛
1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？
2.全班交流：
�。�1）課文講了一件什么事？
�。�2）文中有幾處描寫茉莉花的語(yǔ)句？找出來(lái)，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人的特點(diǎn)。
�。�3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書）
三、自主品讀感悟愛
1.指導(dǎo)品讀：同學(xué)們，閱讀這篇課文，需要我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。愛就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的`動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……無(wú)不滲透著濃濃的愛。而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。
2.真愛就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。
四、精讀細(xì)節(jié)品味愛
1.學(xué)生交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。
細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟。
【小結(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。
細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。指導(dǎo)奔（bèn）的讀音，理解意思，體會(huì)爸爸焦急的心情。
【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛。
細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。
【小結(jié)】真愛無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。讓我們?cè)俅斡懈星榈卣b讀這情景交融的一段。
細(xì)節(jié)4：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”
媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
【學(xué)習(xí)方法】抓住爸爸、媽媽的語(yǔ)言，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原來(lái)愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關(guān)懷。
【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對(duì)話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單！但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，但是卻永遠(yuǎn)沒(méi)有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來(lái)。這就是無(wú)私，真愛無(wú)私！此時(shí)，相信這段話你會(huì)讀得更好。
細(xì)節(jié)5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領(lǐng)悟愛的真諦。
【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛的強(qiáng)烈。
五、總結(jié)全文回味愛
1.師：難怪作者要說(shuō)（出示第17節(jié)）“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！�
探討：你是如何來(lái)理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說(shuō)“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？
（曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因?yàn)槲矣X(jué)得真愛太難尋，而茉莉太普通�，F(xiàn)在，我認(rèn)為真愛就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼鄄恍枰姥詨颜Z(yǔ)，真愛就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。）
2. 師：此時(shí)此刻，我找到了愛。（課件播放輕音樂(lè)《茉莉花》）
出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；
愛，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手；
愛，是爸爸布滿血絲的眼睛；
愛，是一夜又一夜的守候；
愛, 是輕輕的腳步;
……
3.你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的感悟。）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達(dá)自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）
六、拓展延伸升華愛
1.師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛。（出示一組圖片）
2. 師：但是，在愛的人生征程中，從來(lái)都是仁者見仁，智者見智。作者認(rèn)為愛如茉莉，你認(rèn)為呢？
3.學(xué)生交流：
愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨。
愛如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。
愛如大海，寬廣無(wú)邊。
愛如陽(yáng)光，給我們光明。
愛如春風(fēng)，溫暖和煦。
愛如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。
愛不是茶，越?jīng)_越淡，愛如酒，越陳越香。
愛如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。
愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。
愛如水，平平淡淡卻不可缺少。
……
4.師：同學(xué)們，今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領(lǐng)悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛、珍惜愛，并且能夠無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛的人。因?yàn)橛辛藧劬陀辛艘磺�，只要人人都獻(xiàn)出愛，世界將變成美好的人間。（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把愛的范疇由一己私愛擴(kuò)展到更為博大無(wú)私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，對(duì)愛的理解更深入了。同時(shí)，把體驗(yàn)情感與運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)融合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。）
板書設(shè)計(jì)
愛 如 茉 莉
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 平淡無(wú)奇
真切感人 縷縷幽香
博大無(wú)私 潔白純凈
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材簡(jiǎn)析
《愛如茉莉》是‘國(guó)標(biāo)’五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語(yǔ)句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳
1、同學(xué)們，欣賞過(guò)《好一朵茉莉花》嗎？在大自然中，每一種花都有花語(yǔ)人們賦予花不同的語(yǔ)言，用來(lái)美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎樣的一種花？（茉莉花的花語(yǔ)是愛情和友誼。）
師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。聽著這悅耳的樂(lè)曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？
�。◣熒涣鳎ɑ脽舫鍪緢D片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。
2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩(shī)意。茉莉
�。ò鍟n題，讀題）（這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感基調(diào)。）
二、初讀課文感知愛
1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？
2、全班交流：
（1）課文講了一件什么事？（討論題）
2）文中有幾處描寫茉莉花的語(yǔ)句？找出來(lái)，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點(diǎn)。
�。�3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書）（設(shè)計(jì)意圖：從整體來(lái)把握課文，了解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。）
三、自主品讀感悟愛
1、指導(dǎo)品讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。愛就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……無(wú)不滲透著濃濃的愛。而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。
2、真愛就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。
請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動(dòng)筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。）
四、精讀細(xì)節(jié)品味愛
1、學(xué)生交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。
細(xì)節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟。
【小結(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。
細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫面。指導(dǎo)奔（bèn）的讀音，理解意思，體會(huì)爸爸焦急的心情。
【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛。
細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。
【小結(jié)】真愛無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。讓我們?cè)俅斡懈星榈卣b讀這情景交融的一段。
細(xì)節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！眿寢屨f(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”
【學(xué)習(xí)方法】抓住爸爸、媽媽的語(yǔ)言，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原來(lái)愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關(guān)懷。
【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對(duì)話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單！但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，但是卻永遠(yuǎn)沒(méi)有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來(lái)。這就是無(wú)私，真愛無(wú)私！此時(shí)，相信這段話你會(huì)讀得更好。
細(xì)節(jié)品味5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領(lǐng)悟愛的真諦。
【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛的強(qiáng)烈。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡(jiǎn)單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，抓住能表現(xiàn)愛的重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。）
五、總結(jié)全文回味愛
冰心奶奶說(shuō)過(guò)：“有愛就有了一切”，父母間的愛情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫的一樣，蘊(yùn)藏在一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一杯茶水的細(xì)節(jié)中。讓我們每一個(gè)人在享受愛的同時(shí)，也做一個(gè)真正擁有愛心的人，對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)不認(rèn)識(shí)的人。
作者說(shuō)：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！�
探討：你是如何來(lái)理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說(shuō)“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？（曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因?yàn)槲矣X(jué)得真愛太難尋，而茉莉太普通�，F(xiàn)在，我認(rèn)為真愛就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼鄄恍枰姥詨颜Z(yǔ)，真愛就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。）
師：我找到了愛。（課件播放輕音樂(lè)《茉莉花》）
出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；
愛，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手；
愛，是爸爸布滿血絲的眼睛；
愛，是一夜又一夜的`守候；
愛，是輕輕的腳步；……
你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的感悟。）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達(dá)自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）
六、拓展延伸升華愛
1、師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛。
2、師：在愛的人生征程中，從來(lái)都是仁者見仁，智者見智。作者認(rèn)為愛如茉莉，你認(rèn)為呢？
3、學(xué)生交流：
愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨。
愛如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。
愛如大海，寬廣無(wú)邊。
愛如陽(yáng)光，給我們光明。
愛如春風(fēng)，溫暖和煦。
愛如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。
愛不是茶，越?jīng)_越淡，愛如酒，越陳越香。
愛如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。
愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。
愛如水，平平淡淡卻不可缺少�！�
今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領(lǐng)悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛、珍惜愛，并且能夠無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛的人。因?yàn)橛辛藧劬陀辛艘磺校灰巳硕极I(xiàn)出愛，世界將變成美好的人間。（設(shè)計(jì)意圖：把愛的范疇由一己私愛擴(kuò)展到更為博大無(wú)私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，對(duì)愛的理解更深入了。體驗(yàn)情感與運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)融合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。）
七、板書設(shè)計(jì)
16愛如茉莉
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單平淡無(wú)奇
真切感人縷縷幽香
博大無(wú)私潔白純凈
八、作業(yè)：寫一篇讀后感
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材依據(jù)：
《愛如茉莉》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)里的課文，描述了父母之間相濡以沫的關(guān)愛，一如平淡無(wú)奇的茉莉，潔白純潔，素雅溫馨。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)的描述，從而領(lǐng)悟?yàn)槭裁磱寢屨f(shuō)真愛如茉莉一樣。
二、設(shè)計(jì)思路：
語(yǔ)文課是教人智慧的，而智慧是蘊(yùn)含在文字表達(dá)之中。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生在“玩味”語(yǔ)言文字的過(guò)程中，重視他們的閱讀信息，并以此作為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、喚醒和激勵(lì)，讓更多精彩的、經(jīng)典的語(yǔ)言從學(xué)生口中汩汩流出，培養(yǎng)學(xué)生不同的思維，讓學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng)，努力使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。總之，在確定教學(xué)意義時(shí)，必須有一定的價(jià)值取向——是否有得于兒童的發(fā)展，是否能使兒童積極地面對(duì)人生。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．正確讀寫“平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香”，并了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。
4、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從中體驗(yàn)人間真情，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感，進(jìn)而理解真愛就像茉莉。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。
五、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)品味細(xì)節(jié)描寫，從而理解真愛就像茉莉。
六、教學(xué)過(guò)程；
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴大家，茉莉是一種什么樣的植物呢？課文中多次寫到了茉莉，每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)寫，其他同學(xué)把這幾個(gè)詞語(yǔ)寫在自己的默寫本上。（平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香）集體交流。
2.在作者眼里，茉莉開始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？
�。ǘ⒕x課文，品味愛心
1、過(guò)渡：文中爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受富有溫度的語(yǔ)言。請(qǐng)大家自由讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，并在旁邊空白處寫上自己的閱讀感受。
2、尋覓細(xì)節(jié)，感悟真愛(班級(jí)交流〈預(yù)設(shè)>）
師引述：從課文哪些細(xì)節(jié)當(dāng)中你體會(huì)到了像茉莉一樣的愛？先讀一讀你所找到的細(xì)節(jié)，然后談?wù)勀阕x了這段話后對(duì)愛的感受和體會(huì)，其他同學(xué)如果對(duì)同一細(xì)節(jié)有不同的理解，可以補(bǔ)充。
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！比欢�，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽我花盡心思編的`謊話，便直奔醫(yī)院。
引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？你覺(jué)得是爸爸愛媽媽，還是媽媽愛爸爸？從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)2:哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很有溫度？（根據(jù)發(fā)言板書：奔bēn和bèn）bēn和bèn有什么區(qū)別嗎？查過(guò)字典嗎？從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?
小結(jié)：文字是不是有溫度的！從兩個(gè)“沒(méi)有”、“每天”、“奔”字就體現(xiàn)了。平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：指導(dǎo)讀并且談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
引導(dǎo)2：愛，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你又感受到了愛的溫度？
引導(dǎo)3：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？
引導(dǎo)4：為什么這里要寫陽(yáng)光？陽(yáng)光是悄悄地“探”了進(jìn)來(lái)，一個(gè)“探”字讓你想到了什么？如果換成“照”可以嗎？為什么？
（3）望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問(wèn)：“爸，你怎么不在床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。
引導(dǎo)1：指導(dǎo)讀——說(shuō)說(shuō)你的感受（我從 詞（句）段中知道了 可以看出（體會(huì)）到 ）
引導(dǎo)2：爸爸的臉為什么憔悴，眼睛為什么布滿血絲？
師小結(jié)：從這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出爸爸對(duì)媽媽的體貼入微……
�。�4）“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！边@么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地流下淚來(lái)。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我的心中。
引導(dǎo)1、指導(dǎo)讀——說(shuō)說(shuō)你的感受（我從 詞（句）段中知道了 可以看出（體會(huì)）到 ）
引導(dǎo)2:為什么寫幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣的體會(huì)？說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)的。
，我的教學(xué)設(shè)計(jì)：《愛如茉莉》
引導(dǎo)3：媽媽睡好了嗎？爸爸睡好了嗎？你從中又體會(huì)到了什么？
師小結(jié)：是啊，父母的愛是雖然平淡但卻能觸動(dòng)人心，讓我們?cè)僖淮螐母改高@平淡的語(yǔ)言中感受到彼此真切的愛。分角色讀8—13段。（一男生讀父親的話，一女生讀母親的話，一女生讀映兒的話，其它生讀敘述）
�。�5）還有許多地方值得感受、體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一句。（學(xué)生齊讀）
引導(dǎo)1：讀完后，有感想嗎？
引導(dǎo)2：為什么要加上一個(gè)“哦”？而且只用了兩個(gè)“愛如……”？為什么不用三個(gè)？
教師小結(jié)：愛如茉莉是由衷的贊嘆、贊美……
齊讀。
�。ㄈ�、拓展
愛有許多，有父母間的愛情，由父母子女間的親情，有朋友之間的友情，愛是一道多解的題目，每個(gè)人，都會(huì)有不同的答案。就像這篇課文描寫的一樣，愛蘊(yùn)藏在一句話、一個(gè)眼神、一杯水等等一些不經(jīng)意之間。生活中的我們應(yīng)當(dāng)具有一雙慧眼，一顆慧心，去感受。你感受到了嗎？如果讓你打一個(gè)比方，你認(rèn)為真愛是什么？每個(gè)人的感受都不一樣，（各自）寫一句話。
出示小練筆：
在我心里，真愛就是（ ）。
交流。
（四）、總結(jié)全文
冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有愛就有了一切。”愛，讓我們的生活充滿了陽(yáng)光雨露，愛，讓我們的生活溫馨無(wú)限。生活需要愛，父母的愛，同學(xué)的愛，老師的愛……讓我們每一個(gè)人在享受愛的同時(shí)，也做一個(gè)這種擁有愛心的人，也做一個(gè)真正擁有愛心的人，對(duì)別人，對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)更多的愛！
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《愛如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無(wú)奇，卻潔白純潔的愛。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無(wú)痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。
2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1、自學(xué)課文。
要求：
�。�1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語(yǔ)的意思。
�。�3）初步理解課文大意。
2、檢查交流。
�。�1）出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無(wú)奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
�。�2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)）
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]
3、梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。）
三、鞏固生字，描紅臨寫
1、練讀詞語(yǔ)
2、趣味記字
�。�1)溫柔的手——打一字(揉）
�。�2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒）
3、描紅臨寫
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
四、布置作業(yè)
1、寫好生字，記住生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，感受茉莉
1、課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2、學(xué)生讀書、交流，出示詞語(yǔ)：
平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？
二、精讀課文，品味愛心
1、描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2、要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的`詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1、小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2、班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！比欢�，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么？練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
�。�2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）
引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
�。�3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！
四、歸納提煉，誦讀積累
1、朗讀全文，整體回歸。
2、出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。
愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對(duì)親人的片片思念，愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽(yáng)光的恬淡。
愛是真誠(chéng)理解，愛是溝通無(wú)限，愛是會(huì)心一笑，愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。
（1）讀一讀，背一背。
（2）不同的人對(duì)“愛”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來(lái)。
拓展閱讀：《愛如茉莉》課文
那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對(duì)在一旁修剪茉莉花枝的母親問(wèn)道：“媽媽，你愛爸爸嗎？”
媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！”
我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問(wèn)話的方式：“媽，那你說(shuō)真愛像什么？”
媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無(wú)奇的茉莉花，說(shuō)：“就像茉莉吧。”
我差點(diǎn)笑出聲來(lái)，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。
此后不久，在爸爸出差歸來(lái)的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：
“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡？”
爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”
爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來(lái)。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩(shī)意呀！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿�！�
“媽，你怎么啦？”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說(shuō)明：
文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無(wú)痕，一切都是那么的自然美好；至愛無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛是什么？它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第三段通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、都說(shuō)孩子是父母愛情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中都曾注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知
1、出示要求
�。�1）讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的.字；
�。�2）難讀的長(zhǎng)句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。
2、檢查
�。�1）記詞語(yǔ)。
橘黃色嗔怪叮囑怔住
掏不出靜謐浸潤(rùn)睡眼蒙朧
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子
洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊
（2）句子。
那是一個(gè)飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里，3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)
1、提問(wèn)：本文中誰(shuí)認(rèn)為“愛如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）
開始時(shí)“我”差點(diǎn)笑出聲來(lái)，最后卻由衷地信服和認(rèn)同，這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng)，而在內(nèi)容上是因?yàn)榘l(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？
2、分段
第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段(6~8)媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來(lái)的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段
1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。
2、你覺(jué)得哪兒寫得真好？讀讀說(shuō)說(shuō)。
3、老師覺(jué)得有兩個(gè)動(dòng)詞用得好極了，特別形象。
�。�1）示范做“掏”的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生造句；
�。�2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問(wèn)：秘密能看得見、摸得著嗎？
（3）比較“從她口中問(wèn)不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。
（4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
這說(shuō)明？
5、這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)茉莉的印象停在4個(gè)字上——“平淡無(wú)奇”。
愛可以“平淡無(wú)奇”嗎？“平淡無(wú)奇”中也有愛嗎？
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“我”對(duì)茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是——平淡無(wú)奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說(shuō)法時(shí)的反應(yīng)是——（指名讀第五節(jié)）
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。
二、細(xì)數(shù)愛的體現(xiàn)
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛呢？請(qǐng)你概括地來(lái)說(shuō)。
2、愛，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。接下來(lái)我請(qǐng)大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請(qǐng)你在底下加點(diǎn)或者打圈。
自讀課文，圈畫。
3、出示：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說(shuō)這段話時(shí)，特別要強(qiáng)調(diào)的是什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，“愛”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語(yǔ)讀讀說(shuō)說(shuō)）
師小結(jié)：把對(duì)方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請(qǐng)你用一個(gè)詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。
師：文中是怎樣來(lái)描述這幅圖的，誰(shuí)來(lái)讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”
（1）此時(shí)此刻病房怎樣？（美好）
�。�2）作者筆下的陽(yáng)光怎樣？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）
（3）指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？
小結(jié)：爸爸媽媽時(shí)刻為對(duì)方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒(méi)有睡好，可是為什么他們會(huì)覺(jué)得如此美好呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）
小結(jié)：為對(duì)方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”
三、讀出“愛如茉莉”
1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！”？（愛在心頭口難開；愛在心頭落實(shí)在行動(dòng)）她的父母對(duì)愛是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛的？
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！保▼寢尀槭裁凑f(shuō)愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）
3、師：是啊，母親認(rèn)為“愛如茉莉，平淡無(wú)奇，卻潔白純凈，更送來(lái)縷縷幽香”。這愛可以無(wú)聲無(wú)息，無(wú)痕無(wú)跡，你留心了嗎？
出示小詩(shī)：愛是什么？
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛是……
4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。
板書設(shè)計(jì)：
17、愛如茉莉
這也叫愛平淡無(wú)奇
潔白純凈
縷縷幽香
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)寫9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)生體會(huì)父母的愛如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生體會(huì)父母的愛如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、課后生字
2、正確、流利地朗讀課文。
3、總結(jié)課文主要內(nèi)容。
4、課后習(xí)題。
5、疑難問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、激趣導(dǎo)課
播放茉莉花，學(xué)生說(shuō)茉莉花的特點(diǎn)，(師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)茉莉花的'平淡)
板書：愛
同學(xué)們，課文中卻說(shuō)愛如茉莉(板書完課題)，這是為什么呢?今天我們這節(jié)課就一塊來(lái)學(xué)習(xí)16課《愛如茉莉》，
齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)
(1)小組內(nèi)檢查：1號(hào)生字的掌握情況，2號(hào)課文的朗讀情況，3號(hào)課文的主要內(nèi)容，4號(hào)課后習(xí)題等等
自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中解決不了的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論。
(2)班內(nèi)抽查
小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，在班內(nèi)解決。
二、精讀課文，合作探究
(課件出示)合作探究：
爸爸、媽媽之間的愛體現(xiàn)在哪兒?那株茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛就像茉莉?你從課文的哪些細(xì)節(jié)中感受到“愛如茉莉”?
1、學(xué)生默讀課文，自己解決問(wèn)題。(用——畫出課文中的句子，并在后面寫出感受)
2、小組內(nèi)合作交流。
3、班內(nèi)交流問(wèn)題。
5組分工回答問(wèn)題，一人回答如有遺漏，組內(nèi)其他人可補(bǔ)充，其他小組的成員也可補(bǔ)充。
如：課文第六、七自然段寫了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心，爸爸出差剛回來(lái)，不想讓爸爸太擔(dān)心了，這也是在履行自己的承諾。
課文第八自然段寫了爸爸對(duì)媽媽的愛。
課文第10、11、12自然段，寫出了爸爸怕媽媽晚上有事而在媽媽的床頭、握著媽媽的手睡覺(jué)。
課文13、14、15、16自然段，寫出了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心。
小結(jié)：爸媽的愛正是表現(xiàn)在平常的這些小事當(dāng)中的，非常平凡卻很持久，而茉莉花平淡無(wú)奇卻芳香怡人。在這里借物喻人，表達(dá)了爸爸媽媽之間的愛就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻芳香怡人。
讀課文最后一自然段，為什么兩次出現(xiàn)“愛如茉莉”?
三、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用
1、總結(jié)課文，做課后第2題。
2、學(xué)生回顧有關(guān)愛的名言或詞句。
3、課件出示改編的小詩(shī)《愛如茉莉》，再次讓學(xué)生體會(huì)思想感情。
四、作業(yè)
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的有關(guān)內(nèi)容
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材設(shè)計(jì)構(gòu)想：
《愛如茉莉》是國(guó)標(biāo)蘇教版五年級(jí)下學(xué)期教材，作者用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，敘述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母間溫柔、細(xì)膩、純潔的感情，如縷縷茉莉花香，沁人心脾，啟迪人生。全文沒(méi)有蕩氣回腸的感情表白，沒(méi)有熱烈奔放的浪漫言行，只是從平凡生活中選取極為普通卻又感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)樸素真情：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……傳神細(xì)節(jié)，細(xì)膩筆觸，卻讓我們感受到如茉莉清香的溫馨之愛！我們每個(gè)人身邊有許多往往容易忽視卻時(shí)刻關(guān)懷著我們的真情之愛，我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，更要去關(guān)愛他人。
設(shè)計(jì)理念：
茉莉，平淡無(wú)奇卻幽香縷縷，潔白無(wú)暇又象征美好。寄托人們最質(zhì)樸的感情和最美好的心愿，因此本文把“愛”與之蓖美，映襯了人們之間關(guān)愛之情的美好與偉大。怎樣把孩子眼中的“父母之愛”以及夫妻之間的“關(guān)照之愛”，以一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給小學(xué)生，使他們得到教益與啟迪。對(duì)此，我感到，實(shí)施情境教學(xué)是落實(shí)本篇課文教學(xué)的優(yōu)選方案。“愛”與“茉莉”有關(guān)聯(lián)相通之處，孩子對(duì)茉莉較為熟悉，因此以他們喜愛熟悉的茉莉?yàn)樽ナ�，通過(guò)美妙動(dòng)人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，詩(shī)意的語(yǔ)言，逼真的情境，真切的體驗(yàn)，來(lái)引導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)文中細(xì)節(jié)的揣摩和把握來(lái)理解父母之間這份平淡無(wú)奇卻幽香縷縷的真摯關(guān)懷，激發(fā)他們像文中的主人翁那樣，在平凡的生活中，用真誠(chéng)美好的心靈，關(guān)愛他人，共同營(yíng)造和諧美好充滿愛心的社會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，借助學(xué)會(huì)工具書和，整體學(xué)會(huì)生字新詞，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體悟細(xì)節(jié)，感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛，是了無(wú)痕跡的愛，是心有靈犀的愛，是真誠(chéng)樸素的愛。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的愛，啟迪他們養(yǎng)成以己之愛關(guān)愛他人的道德情操。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。
教學(xué)難點(diǎn)：閱讀細(xì)節(jié)，感悟人物內(nèi)心世界，知曉“如茉莉一般的愛”的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、品飲一杯清茶：（教室內(nèi)角櫥處，擺放茉莉清香劑，一束茉莉花）
1、品茶引路：同學(xué)們，中華民族素有“茶之故鄉(xiāng)”美稱，今天，我準(zhǔn)備了清茶，請(qǐng)大家品飲。
2、輕松話題：你們猜猜，剛才品飲的是什么茶？（板書： 茉莉）
交流一下茉莉花茶的滋味，就機(jī)介紹茉莉花的特點(diǎn)。（板書孩子們表達(dá)的好詞）
3、老師還帶來(lái)了一篇與茉莉有關(guān)、散發(fā)茉莉清香的美文。想品賞嗎？
請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，在這淡淡的茉莉花香中，在美妙動(dòng)聽的樂(lè)曲中，聆聽課文配樂(lè)朗誦。（播放江蘇民歌《好一朵茉莉花》輕音樂(lè)）
二、品賞一段文字：
1、捕捉初感：同學(xué)們，這篇美文講了一件什么故事？誰(shuí)與誰(shuí)之間的故事？
2、目標(biāo)初讀：課文幾處地方描寫茉莉花？都用了哪些好詞佳句？請(qǐng)專注自讀課文，把你認(rèn)為用得比較好的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)。不懂的.詞可以聯(lián)系前后文、借助工具書來(lái)理解。
3、交流板書：平淡無(wú)奇 潔白純凈 幽香縷縷 充滿詩(shī)意
4、意象關(guān)聯(lián)：用上這幾個(gè)詞語(yǔ)描繪一下美麗的茉莉花。
茉莉與美文故事有什么聯(lián)系？（板書：愛）
齊讀課題。
5、 這幾段文字出現(xiàn)在哪幾個(gè)情節(jié)里？請(qǐng)有感情地讀出那幾個(gè)情節(jié)。
三、感知一片真情：
1、 音畫情境之一：感受“愛”
⑴投影文字1：
第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)就買點(diǎn)現(xiàn)在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
①品讀細(xì)節(jié)，揣摩“虛弱”詞義，角色扮演，以虛弱的聲音模仿再讀。
②輕松思考：
在媽媽的心目中，自己生病和爸爸吃餃子哪個(gè)更為重要？
從媽媽的話中可以看出那么爸爸又是怎樣的呢？
板書：媽媽 爸爸
你還能從哪段文字看出這一點(diǎn)？
�、仆队拔淖�2：
然而爸爸并沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。
�、倨纷x細(xì)節(jié)，揣摩““直奔”詞義，提示“奔”的讀音bèn，
②輕松思考：
從這個(gè)詞語(yǔ)中你了解爸爸當(dāng)時(shí)是怎樣一種心情？從中你感悟到什么？
板書：媽媽 爸爸
③以最佳方式讀出爸爸的心情。
�、乔榫潮磉_(dá)，引讀交流，形成認(rèn)知：
是啊，父母之間愛的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上____就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常口渴，但他卻顧不上_________就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常饑餓，但他卻顧不上________就直奔醫(yī)院。
小結(jié)：愛就是爸爸對(duì)媽媽這份默默的關(guān)心和牽掛，擔(dān)心和焦急啊。
2、 音畫情境之二：感受“真”
�、磐队拔淖�3：
當(dāng)我推開病房門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
①輕聲朗讀，你感受到了什么？（發(fā)散思維性交流）
②爸爸的哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你，為什么？（小組交流）
平常之舉，傳遞出真愛。
�、墼谶@段文字中，媽媽的哪個(gè)表情讓你感受到了溫暖？
聯(lián)系下文：媽媽掛著恬靜的微笑入睡了嗎？
�、軇∏榘缪荩榫唱�(dú)白：
夜深人靜的守侯，父母兩人在內(nèi)心默默地在和對(duì)方述說(shuō)著——
夜深了，爸爸伏在床沿邊，心里默默地說(shuō)：映兒她媽，我夜里睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握著你的手睡，這樣_____________
媽媽望著床沿上的爸爸，心里默默地說(shuō)，映兒他爸，我怕驚動(dòng)你不敢動(dòng)，不知不覺(jué)手腳都麻木了，但我________
�、菪〗Y(jié)：雖然沒(méi)有睡好，但看到所愛之人能夠睡好，感到無(wú)限滿足和幸福。媽媽對(duì)爸爸所有的愛都融入在了這一恬靜的微笑中了。
（2）品讀“探”字，體會(huì)美如茉莉芬芳的意境。
�。�3）引讀表達(dá)：
愛就是媽媽__，愛就是爸爸__，愛就是我手中__，愛就是窗外那__，一切都是__，一切都__，生命因?yàn)椋◥郏┒l(fā)出芬芳，生命因?yàn)椋◥郏┒挥泄鉂伞?/p>
�。�4）情境朗讀
3、 音畫情境之三：感受“如茉莉”
�、磐队拔淖�4：
病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
�、偈鞘裁淬@入我們的心中？豈止是茉莉的縷縷幽香？還有什么？
②請(qǐng)把“縷縷幽香”換成“縷縷關(guān)愛”，再讀這句話，你又感悟到什么？
板書： 如
四、 收獲一份啟迪
1、 音畫情境之四：
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
�、牌纷x思考：“哦”字，是對(duì)課文哪段文字的頓悟？
為什么要用說(shuō)兩次“愛如茉莉”？
前一句與后一句有什么不同？你覺(jué)得怎樣讀更為合適？
�、谱x全文，就板書小結(jié)：
父母間的愛如茉莉，細(xì)膩而溫柔，平平淡淡卻又真真切切，不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了每一個(gè)讀這個(gè)故事的人。
2、其實(shí)，我們每個(gè)人的周圍，都充滿了關(guān)愛，你能舉例說(shuō)說(shuō)你身邊的例子嗎？
3、感恩關(guān)愛，奉獻(xiàn)愛心。你能圍繞“援川賑災(zāi)”愛心話題，給“愛”一個(gè)描述嗎？
愛
溫馨小家
愛是什么？
愛是媽媽的牽掛；
愛是爸爸的叮囑；
愛是媽媽嘴角的微笑；
愛是爸爸緊握著的雙手；
愛是清晨淡淡的陽(yáng)光；
愛是病房里那簇芳香的茉莉；
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，幽香縷縷；
愛如茉莉，平淡無(wú)奇卻又充滿詩(shī)意……
祖國(guó)大家
愛是什么？
愛是_的牽掛；
愛是_的叮囑；
愛是四川災(zāi)區(qū)兒童的_；
愛是全國(guó)人民的_；
愛是______；
愛是______；
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，幽香縷縷；
愛如茉莉，平淡無(wú)奇卻又充滿詩(shī)意……
五、 培養(yǎng)一種精神
1、學(xué)生配樂(lè)朗讀。（輕音樂(lè)《茉莉花》）
2、 愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。
我們?cè)趷鄣姆曳贾袧u漸長(zhǎng)大，我們收獲質(zhì)樸純真的愛心和關(guān)愛他人的精神，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛傳給他人，傳遞給四川災(zāi)區(qū)人民，傳遞給更多需要幫助的人們吧�。ㄔ谳p音樂(lè)中結(jié)課）
附板書：
平淡無(wú)奇潔白純凈幽香縷縷充滿詩(shī)意
愛如茉莉
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家映子的作品，請(qǐng)同學(xué)們深情地讀讀課題。
2、茉莉是一種常綠灌木，誰(shuí)能用上一些詞來(lái)形容你心中的茉莉。
3、出示詞語(yǔ)：
平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香
清香、彌漫、裊裊
二、學(xué)習(xí)第一部分
1、在那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我得知媽媽眼中的真愛就像茉莉，對(duì)于“愛”作這樣的詮釋
，作者認(rèn)同嗎？
2、打開書，找到有關(guān)句子。
3、出示句子：指名朗讀，板書：這也叫愛
追問(wèn)：這樣的語(yǔ)氣，后面應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)——？
4、為什么作者覺(jué)得“像茉莉一樣的愛不叫愛”？
結(jié)合課文描述，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“平淡無(wú)奇”：
潔白——色彩不鮮艷；幽香——香味不濃烈；花小——不惹人注意
5、在作者心中愛應(yīng)該是什么樣的？
（花前月下 纏綿悱惻 海誓山盟 生死與共 濃濃烈烈 蕩氣回腸）
6、補(bǔ)充原文開頭：那是一個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、令人蕩氣回腸的愛情
小說(shuō)中抬起酸脹的眼睛……
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、映兒最初不能理解媽媽眼中的愛，直到媽媽住院的那段日子，她才真正體會(huì)到──愛如茉莉，讓我
們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的.眼睛，去關(guān)注文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，人物的一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神，
或許都有茉莉一樣的真愛，我們要用心讀，用心體會(huì)，看見有充溢著愛的一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子、一個(gè)
段落，好好地品味，劃下來(lái)，寫上自己的感受。
2、學(xué)生自由默讀，教師巡視。
3、交流：
▲映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃……
1、讀了這段話，你有什么想法？
2、引導(dǎo)學(xué)生感受在媽媽的心中餃子比自己的病都重要。
3、引導(dǎo)感情朗讀：注意“虛弱的聲音”
▲然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有……
1、指名讀，這段話中的哪個(gè)詞最能體現(xiàn)爸爸對(duì)媽媽的愛？
2、出示“奔”的兩種讀音，學(xué)生選擇，說(shuō)說(shuō)從“直奔”一詞體會(huì)到什么？
3、追問(wèn)，為什么我花盡心思編的謊話每能瞞住爸爸呢？是我的謊話有明顯的破綻嗎？
▲一天清晨，我按照爸爸的叮囑……
1、理解“叮囑”的意思
2、從“緊握”一詞你體會(huì)到了什么？
3、比較句子詞語(yǔ)“探”和“照”哪個(gè)好？
▲10-12
哪些詞看出爸爸沒(méi)睡好？
睡眼蒙眬 布滿血絲 打哈欠
爸爸沒(méi)睡好是為了媽媽，那媽媽睡的怎么樣呢？
▲ 14-16
1、指名朗讀
2、小練筆：他們都在為對(duì)方付出，卻不知對(duì)方也在為自己犧牲著，這漫漫長(zhǎng)夜，他們是怎么過(guò)的呢？
看這樣三個(gè)鏡頭，你可以任選一個(gè)鏡頭，聯(lián)系課文展開你豐富的想象。選擇一個(gè)情境寫一寫：
時(shí)針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒(méi)有睡著，他
。
半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房里，媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子， 。
四、總結(jié)延伸
1、引導(dǎo)體會(huì)并讀好兩個(gè)“愛如茉莉”。
2、在作者眼里，愛是茉莉般平淡卻又真切的，那么在你的眼里，愛是什么呢？
出示：愛如 （事物）， （特點(diǎn)）。
3、總結(jié)全文
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步認(rèn)識(shí)敘事散文的特點(diǎn)，了解課文主要內(nèi)容，品讀文中的細(xì)節(jié)描寫，初步感受父母間平淡而又深厚的親情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫詞語(yǔ)的妙用。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀文眼，未成曲調(diào)先有情。
1.屏顯“愛”（大字紅色凸顯）
看到這個(gè)字，會(huì)想到什么？請(qǐng)你給它組個(gè)詞。
預(yù)設(shè)：熱愛友愛恩愛母愛父愛。
點(diǎn)撥：這么多的詞，告訴我們這是一個(gè)飽含深情的字眼，一個(gè)給人溫暖力量的字眼。
2.屏顯“茉莉”
看到這個(gè)詞，請(qǐng)讀。
見過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉的特點(diǎn)。
學(xué)生自由表達(dá)。
相機(jī)點(diǎn)撥。（花形不大，花色純白，花香清淡。平常人家都可以種植。）
3.屏顯“愛如茉莉”
當(dāng)這個(gè)富含深情的字和這樣一種純凈芳香的花兒組合成這樣一個(gè)題目時(shí)，誰(shuí)能讀好？
點(diǎn)撥：聲音柔柔的，好似茉莉淡淡香；聲音低低的，余音繞梁，耐人回味
4.板書課題
讓我們一起寫下這個(gè)富有詩(shī)意的題目。板書課題。（相機(jī)提示“茉”的寫法。）
當(dāng)這個(gè)給人溫暖力量的字和這樣一種普普通通的花兒組合成這樣一個(gè)題目時(shí)，你想問(wèn)什么？
同學(xué)們，這是一篇敘事抒情散文。像大家剛才這樣，聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和生活中的觀察，去揣摩題目中的文字，提出自己的疑問(wèn)，這是閱讀一篇文章尤其是一篇散文的第一步——叫“讀文眼”。
二、抓線索，串珠引線顯文思。
1.出示自讀提示
�、抛x正確，讀流利。
�、迫Ξ嬜约赫J(rèn)為特別需要注意的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生板書自己發(fā)現(xiàn)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：需要注意字音的詞語(yǔ)——一愣怔住咳嗽。
關(guān)于茉莉特點(diǎn)的詞語(yǔ)——平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香裊裊。
關(guān)于人物的詞語(yǔ)——嗔怪直奔躡手躡腳。
關(guān)于環(huán)境描寫的——輕輕柔柔靜謐美好
請(qǐng)發(fā)現(xiàn)以下詞語(yǔ)的學(xué)生板書推薦：嗔怪直奔躡手躡腳
平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香
同位交流各自關(guān)注的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)原因。
3.根據(jù)字源指導(dǎo)書寫“幽”。
4.請(qǐng)板書的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)推薦的理由并相機(jī)指導(dǎo)讀句子和詞語(yǔ)。
評(píng)價(jià)：你善于思考發(fā)現(xiàn)樂(lè)于表達(dá)，是課堂的主人，也是我們大家的老師。
點(diǎn)撥：同學(xué)們，就像你們這樣用心地讀著讀著，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)會(huì)跳出紙面，跳入我們的內(nèi)心。聽著這些老師的發(fā)言，我們就不難發(fā)現(xiàn)這篇文章寫了哪些內(nèi)容。
5.依據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)撥學(xué)生找出相應(yīng)段落：是的，文章寫了黃昏中，我和母親的對(duì)話，觸碰真愛的話題引起了母親的嗔怪；文章寫了母親生病時(shí)牽掛著父親愛吃的餃子，而父親卻不吃餃子直奔醫(yī)院；文章寫了在醫(yī)院了父親對(duì)母親的悉心照顧，二人執(zhí)手而眠，為了不驚擾母親，父親連走路都躡手躡腳。
6.三件事，三個(gè)日常生活場(chǎng)景的描述，我們?cè)诿繄?chǎng)場(chǎng)景展開的'第一句中都發(fā)現(xiàn)了這樣的語(yǔ)句。請(qǐng)畫一畫。
依次出現(xiàn)：那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏。
此后不久，在爸爸出差歸來(lái)的前一個(gè)晚上。
一天清晨。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
點(diǎn)撥：是的，歲月長(zhǎng)河串起生活點(diǎn)滴，文中的三個(gè)生活場(chǎng)景如同時(shí)間長(zhǎng)河里激起的三朵浪花。同學(xué)們，真了不起，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)了這篇文章的時(shí)間線索。這是閱讀一篇散文的關(guān)鍵一步——抓線索。
有沒(méi)有敏感的同學(xué)還能挖掘出文章前前后后都有出現(xiàn)，字里行間隱藏的第二條線索呢？那是什么？誰(shuí)敢猜一猜？
預(yù)設(shè)：愛點(diǎn)撥：那愛是什么樣的？
茉莉不光在眼里，還在心里
如茉莉一般的愛愛真的像茉莉嗎？為什么媽媽這樣說(shuō)呢？
三、品文字，初識(shí)茉莉淡淡香。
過(guò)渡語(yǔ)：為什么起先在我眼中平淡無(wú)奇的茉莉，卻讓我感動(dòng)于它的潔白純凈和縷縷幽香，為什么媽媽說(shuō)“愛就像茉莉”呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，品讀文字。
出示要求品文字：
�、拍男┪淖�，我們能品讀出真愛的溫暖？
�、颇男┪淖�，我們能體會(huì)出用詞的精妙？
2.學(xué)生推薦分角色朗讀第一大段，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
3.指名男女生讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
4.配樂(lè)朗讀第9自然段，交流讀后感受。
5.分角色朗讀11-16自然段，交流讀后感受。
6.教師范讀第17-18自然段，配樂(lè)齊讀。
四、談收獲，遷移方法讀散文。
1.同學(xué)們，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)文中的“真愛”不山盟海誓，不是甜言蜜語(yǔ)，不是轟轟烈烈，真愛只是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一聲叮囑，一份牽掛，真愛就藏在這平淡無(wú)奇的生活中，就藏在舉手抬足、一笑一顰的細(xì)節(jié)中。課后，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)熟讀課文，抄寫生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。下節(jié)課，我們將繼續(xù)透過(guò)課文的細(xì)節(jié)描寫感受“愛如茉莉”！
2.今天，我們遵循著“讀文眼——抓線索——品文字”的方法學(xué)習(xí)了《愛如茉莉》這篇敘事散文。課下，請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)方法自讀散文——《背影》《秋天的懷念》。
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)思路：
以“愛”貫穿始終，從細(xì)節(jié)中感悟愛如茉莉。
1、以“愛”導(dǎo)入，以不同的人對(duì)愛有著不同的理解和認(rèn)識(shí)，從而揭示課題《愛如茉莉》。
2、品讀文本，感悟“愛”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的細(xì)節(jié)、重點(diǎn)字、詞、段，領(lǐng)悟“愛如茉莉”。
3、聯(lián)系生活，深化“愛”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、以“愛”談話，揭示文題。
1、師板書：愛
人間的真愛是無(wú)私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對(duì)“愛”有著不同的理解和認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你眼中的真愛是什么？同學(xué)們對(duì)愛的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛就像那平淡無(wú)奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書：愛如茉莉）
2、出示圖片簡(jiǎn)介茉莉
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茉莉花：花白色，有光澤，香味濃郁。
你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)茉莉留給自己的印象。
3、朗讀課題。
用作者的話說(shuō)茉莉花“平淡無(wú)奇”，可她為什么又說(shuō)愛如同茉莉花呢？讓我們一起走進(jìn)文本，揭開謎底。
二、品讀文本，感悟“愛”。
1、其實(shí)，“愛如茉莉”這句話真正出于誰(shuí)之口？（媽媽）
2、一開始我贊同媽媽的說(shuō)法嗎？（嗤之以鼻）請(qǐng)你找出依據(jù)，那就是說(shuō)我認(rèn)為茉莉平淡無(wú)奇。（師板書：平淡無(wú)奇）
3、作者對(duì)媽媽的比喻難以理解，可在文中的結(jié)尾她又發(fā)自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是為什么呢？（板書：？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，小組內(nèi)共同探究這個(gè)問(wèn)題。待會(huì)交流。（此時(shí)，小組探究學(xué)習(xí)。我巡回指導(dǎo)）。
4、映子的父母的感情如何呢？你是從哪體會(huì)到的呢？（讓學(xué)生自由回答，說(shuō)出自己的感受，我適時(shí)點(diǎn)撥）
學(xué)生可能會(huì)從下面幾點(diǎn)交流：
a：“本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了……記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
從媽媽“虛弱“的聲音中，你聽懂了什么呢？
b：爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
從這句話中，你看到了一位什么樣的爸爸呢？指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生讀好媽媽的.“虛弱”的語(yǔ)氣及爸媽之間相互關(guān)愛之情。）是啊，平淡之中見真情。
c：一天清晨，當(dāng)我按照爸爸的叮囑，捧著一大把茉莉花來(lái)到病房時(shí)，我被眼前的一幕驚呆了。（此時(shí)，我出示課文插圖。）同學(xué)們，把從圖中看到的、想到的說(shuō)出來(lái)吧。
學(xué)生暢言后出示：
媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
指名深情朗讀，師適當(dāng)示范。
學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞中包含的感情。
d：此時(shí)此刻，陽(yáng)光亦被感染了。
品味“悄悄地探、輕輕柔柔”的意境。
指生朗讀描寫陽(yáng)光的句子。
多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。讓我們?cè)俅卫首x感悟這份平淡而芬芳的愛。
讓我們?cè)亳雎犚幌滤麄兊膬?nèi)心獨(dú)白吧。學(xué)生深情朗誦。
e：出示：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”
指兩生分角色朗讀。聽了他們的真情告白，你的腦中浮現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)呢？
f：這份如茉莉般真愛，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動(dòng)了。
出示：
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
品味“鉆”。
聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)我的情感是如何變化的。
此時(shí)此刻，我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人都被這份如茉莉般的真愛感染了。（出示茉莉?qū)嵨铮┳屛覀冊(cè)谲岳虻挠南阒性俅钨澝榔肺哆@份愛。（此時(shí)師生激情朗誦最后一節(jié)。）
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
真愛無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛無(wú)聲，任何語(yǔ)言的表白都蒼白無(wú)力。愛，就像茉莉平淡無(wú)奇，但又芳香宜人。（師板書：芬芳宜人擦去“？”寫上“！”）
5、播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，分角色有感情地朗讀全文。
三、聯(lián)系生活，深化“愛”。
1、幸福的家庭都一樣，在你的父母的身上肯定也發(fā)生過(guò)相似的故事，一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一聲叮嚀、一份牽掛……無(wú)不滲透著他們濃濃的愛，告訴我們讓大家分享分享吧。（學(xué)生暢所欲言。）
2、結(jié)束語(yǔ)：真愛，讓人感動(dòng)。我們?cè)诮邮軔鄣挠曷蹲虧?rùn)的同時(shí)，別忘了給予別人愛，讓愛的陽(yáng)光灑遍世間的每一個(gè)角落。
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)思路：
以“愛”貫穿始終，從細(xì)節(jié)中感悟愛如茉莉。
1．品讀文本，感悟“愛”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的細(xì)節(jié)、重點(diǎn)字、詞、段，領(lǐng)悟“愛如茉莉”。
2．聯(lián)系生活，深化“愛”的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀課文。
3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的愛，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題品評(píng)茉莉
1.同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課（板書：愛如茉莉），一起讀課題。
2.同學(xué)們，你見過(guò)茉莉花嗎？今天老師帶來(lái)了一些茉莉花的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧。（課件出示茉莉花圖片，播放舒緩音樂(lè)）
3.交流感受：
�。�1）你覺(jué)得茉莉花給你留下了怎樣的印象？你想用哪些詞來(lái)形容它呢？
潔白純凈很美麗（板書：潔白純凈）
（2）哦，剛才有同學(xué)說(shuō)茉莉花非常的美麗，但是同學(xué)們，你們見過(guò)牡丹花？老師這里還有一些牡丹花的圖片，我們?cè)賮?lái)欣賞一下。（課件出示牡丹花圖片，播放舒緩音樂(lè)）
（3）欣賞了雍容華貴的牡丹之后，此時(shí)我們?cè)賮?lái)看一看茉莉花。（課件出示茉莉花圖片，無(wú)音樂(lè)）
4．再次交流感受：
�。�1）此時(shí)你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容茉莉？（師適當(dāng)引導(dǎo)：從牡丹與茉莉在花形、顏色上作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感悟茉莉的平淡無(wú)奇）
�。ò鍟浩降瓱o(wú)奇）
5．哦，此時(shí)在大家看來(lái)，茉莉是那么地平淡無(wú)奇，作者卻把什么比作茉莉？
愛
6．作者為什么要把愛比作茉莉呢？就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏……
二、品讀文本，感悟“真愛”。
1．創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本
�。�1）假如我就是那個(gè)修剪茉莉花枝的媽媽，誰(shuí)愿意做我的女兒？讓我們一起討論一下這個(gè)關(guān)于愛的話題。
�。�2）師生分角色誦讀課文對(duì)話
�。�3）當(dāng)媽媽說(shuō)出真愛如茉莉時(shí)，我是什么反應(yīng)？
“我差點(diǎn)笑出聲來(lái)，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把‘這也叫愛’這句話咽了回去�！�
�。�4）就請(qǐng)你大聲地把這句話送到媽媽的耳邊：
�。ㄕn件出示：“這也叫愛”）
（5）如果讓你在這句話后加標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？它的意思是什么？
問(wèn)號(hào)。（課件出示：這也叫愛？）
這不叫愛。
�。�6）為什么我認(rèn)為這不叫愛？（引導(dǎo)學(xué)生從愛的偉大與茉莉的平淡無(wú)奇討論）
�。�7）后來(lái)我是否仍然認(rèn)為這如茉莉一般的愛不叫愛呢？你是從哪里看出來(lái)的？
否。（課件出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）
2．過(guò)渡：關(guān)于真愛是什么，作者一開始對(duì)媽媽的比喻難以理解，可后來(lái)她又發(fā)自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第6-17自然段，說(shuō)說(shuō)作者經(jīng)歷了一件什么事，才讓她的看法發(fā)生了如此大的改變。
三、尋找細(xì)節(jié)，品味“真愛”
1．作者經(jīng)歷了一件什么事讓她的看法發(fā)生了改變？
媽媽生病住院，爸爸悉心照顧媽媽的事。
2．為什么這件事能讓作者的看法發(fā)生改變？
因?yàn)椤拔摇睆倪@件事中深深地體會(huì)到了父母之間那細(xì)微卻真摯偉大的愛。
3．再讀第6-17自然段，找出你認(rèn)為最能反映父母之間愛的語(yǔ)句，讀一讀，并在旁邊寫下你的體會(huì)。（讓學(xué)生自由理解回答）
學(xué)生可能會(huì)從下面幾點(diǎn)交流：
�。�1）第一部分：
�、伲ㄕn件出示：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！保�
a.在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？
餃子重要。
b.你認(rèn)為媽媽在說(shuō)這話時(shí)，會(huì)特別強(qiáng)調(diào)哪些詞？自己試著讀一讀。
指名讀。
強(qiáng)調(diào)：“記住要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！保ㄕn件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)）
c.從這里你讀出了什么？
媽媽對(duì)爸爸的愛。
d.這份愛像茉莉嗎？
②那爸爸有什么表現(xiàn)？（課件出示：然而，爸爸沒(méi)有吃……也沒(méi)聽我……便直奔醫(yī)院，此后，他每天都去醫(yī)院。）
a.爸爸得知媽媽住院后的心情如何？哪些詞句最能表現(xiàn)爸爸的急切心情？
�。ㄕn件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)：沒(méi)有吃、也沒(méi)聽、直奔、每天）
c.從這句話中，你看到了一位什么樣的爸爸呢？指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生讀好媽媽的“虛弱”的語(yǔ)氣及爸媽之間的相互關(guān)愛之情。）
d.從中你讀出了什么？
爸爸對(duì)媽媽的愛。
③小結(jié)：剛才，大家透過(guò)媽媽的語(yǔ)言，爸爸的動(dòng)作，感受到的是爸爸媽媽之間細(xì)致入微的關(guān)心，讓我們有感情地朗讀來(lái)表達(dá)這份關(guān)愛吧！
齊讀第7-8自然段。
�、苓^(guò)渡：媽媽深愛爸爸，爸爸深愛媽媽，分別表現(xiàn)為一句話，一個(gè)行動(dòng)，你覺(jué)得這份愛怎樣？（平淡無(wú)奇、平平常常、真切、微�。┠沁@份愛像茉莉嗎？課文還有哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)父母之間這如茉莉一般的愛？
�。�2）第二部分：
（課件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著……頭伏在床沿邊睡著了。初升的.陽(yáng)光……）
�、�?gòu)摹岸凇薄熬o握”“坐在……床沿邊睡著了”來(lái)體會(huì)爸爸的體貼和一夜的辛苦受累。
�、谧プ 疤耢o的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足。
�、塾伞罢×恕笨芍冶桓袆�(dòng)了，由“探”“輕輕柔柔”可知陽(yáng)光也變得有情了。
�、苄〗Y(jié)：多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。讓我們?cè)俅卫首x感悟這份平淡而芬芳的愛。
（課件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)：叮囑、怔住了、恬靜的微笑、緊握、探、輕輕柔柔）
�、荩ㄕn件播放這一自然段錄音）學(xué)生朗讀，師適當(dāng)示范。
�、捱^(guò)渡：從這個(gè)畫面當(dāng)中你讀出了什么？（爸爸媽媽的愛）那這份愛像茉莉嗎？課文中還有沒(méi)有能夠表現(xiàn)爸爸媽媽這如茉莉一般的愛的細(xì)節(jié)？
�。�3）第三部分：
①（課件出示：我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。）學(xué)生自由感悟，爸爸這一夜睡得好嗎？可以從哪里看出來(lái)？
�、诎职譃榱俗寢寢屗糜X(jué)，坐在椅子上，一只手緊握著媽媽的手，那媽媽睡沉了嗎？可以從哪里看出來(lái)？
�。ㄕn件出示：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)�！保�
a.媽媽手腳麻木的根本原因是什么？
為了讓爸爸睡個(gè)好覺(jué)。
b.你覺(jué)得這是一份怎樣的愛？
平淡、真切、簡(jiǎn)單、感人的愛。
c.這份愛像茉莉嗎？哪里像？
小結(jié)：爸爸媽媽之間的愛是那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平淡無(wú)奇，卻又是那樣地真摯感人，仿佛就如茉莉一般散發(fā)著縷縷幽香，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對(duì)愛的理解會(huì)更深刻。學(xué)生深情朗誦。
�、圻@份如茉莉一般的真愛，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動(dòng)了。
�。ㄕn件出示：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。）
a.品味“鉆”：茉莉的香怎么會(huì)鉆到心中呢？實(shí)際上是什么鉆到了心中？
父母之間茉莉般散發(fā)著縷縷幽香的愛打動(dòng)了我的心，使我深刻體會(huì)到像茉莉這樣平淡無(wú)奇、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛也叫愛！
�。ǔ鍪镜谝粡堈n件：這也叫愛！強(qiáng)調(diào)感嘆號(hào)）齊讀
b.此時(shí)此刻，不光是作者，就連我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人都被這份如茉莉般的真愛感染了。讓我們?cè)谲岳虻挠南阒性俅钨澝榔肺哆@份愛。（此時(shí)師生激情朗誦最后一節(jié)。）
c.此時(shí)，讓我們?cè)賮?lái)回顧這一個(gè)溫馨的畫面。
（課件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著……頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光……）
師范讀，生齊讀。
四、情感升華寫出“真愛”
�。ㄕn件出示茉莉花圖片，配輕柔音樂(lè)）
1．過(guò)渡：關(guān)于愛，每個(gè)人都有不同的理解，有人說(shuō)愛如牡丹轟轟烈烈，有人說(shuō)愛如玫瑰熱情奔放，但映子卻說(shuō)愛如茉莉，雖平淡無(wú)奇，卻潔白純凈、幽香縷縷。就請(qǐng)同學(xué)們仿照這句話寫出你心中的愛。
�。ㄕn件出示：愛如，雖，卻、。）
2．交流
五、作業(yè)
冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“有愛就有了一切”。愛，讓我們的生活充滿了陽(yáng)光雨露；愛，讓我們的生活溫馨無(wú)限。生活需要愛，父母的愛，同學(xué)的愛，老師的愛……讓我們每一個(gè)人在享受愛的同時(shí)，也做一個(gè)這種擁有愛心的人！請(qǐng)閱讀愛的文章，記錄愛的感言。
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受家長(zhǎng)之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受家長(zhǎng)之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這茉莉給你留下了什么印象？
二、賞讀體驗(yàn)
（一）、下面就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文，在字、詞、句中體悟出家長(zhǎng)之間的愛，并在空白的地方簡(jiǎn)單寫寫你的感受，也可以把你找到的語(yǔ)言有感情地讀一讀。
�。ǘ�、同學(xué)自讀品味。
（三）、集體交流：同學(xué)們找到的細(xì)節(jié)很多，誰(shuí)先來(lái)讀一讀自身找到的內(nèi)容？
1、指名讀第7小節(jié)
�。�1）、你讀這段時(shí)又有什么樣的感受呢？
�。�2）、在媽媽眼里，自身的病和這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？為什么？
�。�3）、那你覺(jué)得媽媽在說(shuō)這段話時(shí)，特別想強(qiáng)調(diào)哪些字眼？
那媽媽煞費(fèi)苦心布置的這頓餃子，爸爸吃了嗎？
1、指名讀第8小節(jié)：從這一小節(jié)中你讀出了什么？
2、重溫6-8小節(jié)
�。�1）、聽了你們的讀書，我也想和大家一起讀一讀6-8小節(jié)
（2）、你們從他倆的朗讀中，聽出什么來(lái)了？
課文還有哪兒讓你品味到了愛的溫度？
4、指名讀第9小節(jié)
�。�1）、這靜止的畫面，你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢？
A、“緊握”：（同學(xué)說(shuō)感受）
B、“坐”、“伏”：（同學(xué)說(shuō)感受）
�。�2）、你看，就是在爸爸這樣的關(guān)愛下，媽媽睡在病床上——（引讀）你想，媽媽此時(shí)此刻，一定是——
�。�3）、那都是因?yàn)橛辛藧郏≡瓉?lái)爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。
（4）、此時(shí)的病房不再是那么慘白，那么寒冷，你們看——（出示：“初升的陽(yáng)光……”）
A、陽(yáng)光探了進(jìn)來(lái)，還可以怎么說(shuō)？（照、射、灑……）
既然都可以，為什么作者沒(méi)用照或者射，而用了探？
B、這里還有一句話，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互讀并交流這句話的含義。
�。�5）、下面就讓我們?cè)俅沃販剡@感人的畫面，一起走進(jìn)病房，感受那靜靜的愛。（配樂(lè)齊讀）
還有哪些細(xì)節(jié)也深深地震動(dòng)了你的心靈？
5、交流10-16小節(jié)
�。�1）、第10小節(jié)：“輕輕”、“躡手躡腳”（說(shuō)感受）
（2）、相機(jī)出示12、16小節(jié)，指名讀，你讀出了什么？
這漫漫長(zhǎng)夜，他們是怎么過(guò)的呢？聯(lián)系課文展開你豐富的想象。（指名說(shuō)）
愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來(lái)讀讀這兩句樸實(shí)平淡的'話，相信此刻你們對(duì)愛的理解會(huì)更深刻，現(xiàn)在把你們的感受說(shuō)出來(lái)，一定會(huì)感動(dòng)我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人！
從她的朗讀中，你感受到了什么？
�。�3）、在你的生長(zhǎng)道路上，你得到過(guò)誰(shuí)的愛？
想想他們關(guān)心你的生活細(xì)節(jié)，在你的生活中，愛是什么呢？
三、拓展延伸
1、回想身邊的愛，我們?cè)賮?lái)看茉莉，有什么特別感受？（出示茉莉圖片）你已經(jīng)用心在看了。我想到了文中的第17節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？
2、幽香鉆進(jìn)了鼻子里，為什么寫鉆到心中？對(duì)這個(gè)“鉆”字你有什么別樣的體會(huì)？
3、此刻，作者由心底發(fā)出了這樣的感嘆：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！保R讀）
作者一開始贊同這句話嗎？而此刻呢？
四、作業(yè)：
1、愛是一道多解的題目，不同的人會(huì)有不同的答案。有人說(shuō)，真愛就如生命中流動(dòng)的泉水；也有人說(shuō)，真愛就是手指尖流過(guò)的歲月。就算同一個(gè)人，在不同的時(shí)期，對(duì)愛的感受體驗(yàn)，也是不一樣的。
2、同學(xué)們，愛在你眼里，又是什么呢？愛在你的家里，又有怎樣的表示呢？今天回去，請(qǐng)你把這個(gè)《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起來(lái)完成一道愛的3、愛是什么，請(qǐng)你們也來(lái)打比如�？梢詫懢渥�、寫段落，或者寫成詩(shī)歌。我想，作業(yè)中愛的比喻，一定是豐富多彩的，因?yàn)閻�，就是這樣豐富多彩。老師期待著你們的精彩。
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：讀題 愛如茉莉
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1——5自然段，課文中母親認(rèn)為真愛就像茉莉一般，來(lái)，讓我們用心再來(lái)讀好它：愛如茉莉。
3、（出示詞語(yǔ)）課文中就是用這些詞語(yǔ)來(lái)描寫茉莉的。（指讀詞語(yǔ)）
4、回想一下，課文給我們講的是什么？
二、初讀課文
1、師：是啊，如茉莉一般散發(fā)著幽香的愛，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的細(xì)節(jié)中，今天我們細(xì)讀這篇課文就要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，課文中人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，或許都包含著他們內(nèi)心那份真摯的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—18自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感的段落用（ ）表示。
2、生交流。找出六個(gè)段落。
三、細(xì)讀課文。
1、師：這些段落也如茉莉一般，一開始讀的時(shí)候覺(jué)得平淡無(wú)奇，但當(dāng)你靜下心來(lái)帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這些段落的一個(gè)句子中，甚至一個(gè)詞語(yǔ)中都蘊(yùn)含著豐富的情感。請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)段落細(xì)細(xì)品讀，想想這個(gè)段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫寫你自己所想到的。
2、交流：
a：“第二天早晨，媽媽用虛弱的……不然他會(huì)吃不下去的�！�
生：我感到媽媽很關(guān)心爸爸。
師：對(duì)的，你的理解很真確。那么在這一段話中，媽媽對(duì)爸爸的'關(guān)心具體反映在那一件小事上呢？
生：想著給爸爸包餃子。
師：是啊，包餃子時(shí)是生活中的一件小事，但媽媽心里掛念的僅僅是餃子？小小的教子分明包含了媽媽對(duì)爸爸的一份愛啊。
生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里體會(huì)到其實(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽。
師：真好，你讀出了文字背后的東西。
生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里還體會(huì)到媽媽非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。
生：我還從“虛弱”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到媽媽身體雖然很差，但她心里想的卻還是爸爸。
b：“然而，爸爸沒(méi)有吃……便直奔醫(yī)院�！�
生：我從“沒(méi)吃、沒(méi)聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。
生：我從“直奔醫(yī)院”可以體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛。
師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到“直奔醫(yī)院”時(shí)，你的語(yǔ)速很快，這是為什么呢？
c：“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的籠罩著他們�！�
一：讀文字，談?dòng)∠蟆?/p>
1、一生讀。
2、師：的確，這段話用平淡的語(yǔ)言向我們描述了一幅感人的場(chǎng)景。當(dāng)我讀到這一段時(shí)，我也非常感動(dòng)，我也很想把這一段讀一下。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，靜靜的聽一聽，感受這段文字勾勒的場(chǎng)景給你什么感覺(jué)？
生：我感到了寧?kù)o。（是啊，連太陽(yáng)光都悄悄地探了進(jìn)來(lái)，不愿打擾他們。）
生：我感到了溫馨。（一切都是那么靜謐，相信看見這一幕的都會(huì)為之心動(dòng)。）
生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛的芬芳中，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊）
師引讀：是的，這幅場(chǎng)景讓我們感到了寧?kù)o、幸福、甜蜜。這一切是……（引讀課文中的兩句話）
3、師：短短的兩句話，卻包含著不盡的愛。請(qǐng)你帶著自己的感受輕輕讀一讀這段文字。
二：抓關(guān)鍵字，細(xì)探究。
1、現(xiàn)在如果請(qǐng)你將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？為什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生所說(shuō)來(lái)指導(dǎo)朗讀。）（聯(lián)系下文爸爸所說(shuō)的一句話）
師：原來(lái)爸爸是為了能隨時(shí)照顧媽媽呀。
師：爸爸剛剛出差歸來(lái)，顧不得休息，顧不得吃飯，就這樣在媽媽的病床前守了一夜，這哪是簡(jiǎn)單的握手。透過(guò)“握手”這一細(xì)節(jié)，我們分明感受到爸爸對(duì)媽媽真摯的愛。
師：兩雙手傳遞的分明是愛啊。
2、如果請(qǐng)你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什么？
師：恬靜的微笑，多么美好的神態(tài)啊，媽媽真的睡的那么舒坦嗎？（聯(lián)系下文媽媽所說(shuō)的一句話）
師：媽媽雖然沒(méi)有睡著，但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無(wú)限的滿足，無(wú)限的幸福。媽媽對(duì)爸爸所有的愛都融在在恬靜的微笑中了。
三、總結(jié)回顧。
師：剛才，我們通過(guò)語(yǔ)言文字的細(xì)細(xì)品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛。他們的愛是病床前深情的牽手，他們的愛是想讓所愛的人睡個(gè)好覺(jué)。這愛就像茉莉一般平淡無(wú)奇，但這愛卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過(guò)朗讀把這美好的一刻表達(dá)出來(lái)。
d：“病房里，那簇茉莉……我們的心中”
1、師：裊裊地鉆進(jìn)心里的僅僅是茉莉的幽香嗎？
2、（出示開頭出示的描寫茉莉的詞語(yǔ)）看似平淡無(wú)奇的茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細(xì)微的小事，卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛。這愛，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩(shī)意。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這些詞語(yǔ)，也許會(huì)有更加深切的感受。
生齊讀詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，總結(jié)課文。
1、生活是有每一個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的：出差途中的一份牽掛，給心愛的人包一頓餃子，病床前深情的牽手，這些都是愛的細(xì)節(jié)，真因?yàn)樽髡吒惺艿搅诉@些愛的細(xì)節(jié)，所以他終于明白了（出示句子：哦，愛如茉莉）
指導(dǎo)朗讀：你明白了嗎？
讓我們飽含深情地說(shuō)：
2、而恰恰是這些愛的細(xì)節(jié)，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸福，更讓我們感到感動(dòng)，所以作者情不自禁再次發(fā)出贊嘆（出示句子：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）
是啊，學(xué)了這篇課文，我們真真切切地感受到了：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
也讓我們真真切切地告訴大家：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
3、我們的生活需要愛，需要玫瑰一樣熱烈的愛，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛。只要用心關(guān)注，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中你已經(jīng)擁有了許多愛，同學(xué)之愛，老師之愛，朋友之愛，親人之愛，這些愛就如陽(yáng)光一般溫暖著我們，這些愛讓我們?cè)谏钪懈辛α俊?/p>
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
3、品讀、體會(huì)愛可以有多種表達(dá)方式，但是真愛必須付出真心；能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，受到情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛。
教學(xué)預(yù)案：
一、語(yǔ)言激情導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。
出示含有本課要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示生字詞，（分為會(huì)寫的、會(huì)讀的兩類）
讀準(zhǔn)字音（找一人讀，其他人聽讀、辨別）。齊讀。
二閱讀課文以學(xué)定教
�。ㄒ唬┮蛔x匯報(bào)總體感知以學(xué)定教
1請(qǐng)大家快速瀏覽課文，回顧昨天在預(yù)習(xí)中，你讀懂了課文的哪些內(nèi)容？把你對(duì)課文的總體感受與同學(xué)交流一下。（可適時(shí)展示、交流）
2集體交流讀懂的地方。相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
�。ǘ┒x品位語(yǔ)言順學(xué)而導(dǎo)
*以下內(nèi)容隨學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，在學(xué)生閱讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
感知茉莉
能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括茉莉給你的`感覺(jué)嗎？
相機(jī)板書平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香
過(guò)渡：平淡無(wú)奇的茉莉，隨著小作者尋求真愛情節(jié)發(fā)展，最后能散發(fā)著幽香，鉆入人的心中，這是為什么呢？真愛到底是什么？
感知真愛
�。ㄕn前自讀課文，標(biāo)出能體現(xiàn)真愛細(xì)節(jié)的語(yǔ)句，在旁邊空白處寫出自己的感受。）
7、8小節(jié)預(yù)設(shè)
出示填空：
媽媽認(rèn)為她（）沒(méi)有（）重要，媽媽人在（）心卻（）；
爸爸認(rèn)為他（）沒(méi)有（）重要，爸爸人在（）心卻（）；
在他們心里只有（）沒(méi)有（）。原來(lái)愛就是（），這平平常常的愛就如那（）。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
9小節(jié)預(yù)設(shè)
�。�1）師配樂(lè)朗讀課文
�。�2）請(qǐng)學(xué)生讀書，指導(dǎo)朗讀
注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：怔住探靜謐浸潤(rùn)
小結(jié)：文中的一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)動(dòng)作（一句問(wèn)候、一聲叮嚀、一份牽掛），一個(gè)眼神都有淡淡的愛意融入其中，原來(lái)真愛浸潤(rùn)著生命的芬芳。
12、16小節(jié)預(yù)設(shè)
出示父母的話
爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛的強(qiáng)烈。
小結(jié)：
這就是真愛，真愛無(wú)痕，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，有的是如茉莉般那樣的淡淡的幽香。
教師小結(jié)：真愛原來(lái)可以表現(xiàn)得如此簡(jiǎn)單。
三、總結(jié)全文，深化情感
真愛是像文中的媽媽一樣記得為對(duì)方煮一碗水餃，就是像文中的爸爸一樣守候在病床前。在你的眼里愛是什么？能用一句話，來(lái)形容嗎？
愛也可以有不同的表達(dá)方式，我們贊美茉莉般的真愛，但我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶點(diǎn)兒酸。
（體會(huì)真愛）（板書：真心真愛）
結(jié)語(yǔ)：希望這茉莉般的真愛能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進(jìn)你我的心中，希望我們都做一個(gè)知道怎么愛，并且懂得感受愛的人。
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
[教學(xué)要求]
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫字的能力；
2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶；
3、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感，真切體會(huì)“如茉莉般的真愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛，是了無(wú)痕跡的愛，是心有靈犀的愛。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的`情感，從而理解“愛如茉莉”。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛的真諦。
[教學(xué)時(shí)間]
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
板書“愛”，你是如何理解“愛”的？
指名說(shuō)一說(shuō)。（愛是“溫暖”、“深情”、“博大”）
板書“茉莉”，你對(duì)茉莉有怎樣的認(rèn)識(shí)？
指名說(shuō)一說(shuō)。（平淡、純凈、幽香）
板書“如”補(bǔ)完整課題，齊讀。
二、自讀課文。
讀通順課文。
勾畫出相關(guān)的生字新詞
找?guī)拙湎矚g的句子讀一讀
三、交流
1、學(xué)生交流自己勾畫的生字新詞，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)詞意。
2、交流讀課文，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好自己喜歡的句子。
3、找一找與茉莉有關(guān)的詞，從這些詞中你對(duì)茉莉有什么新的認(rèn)識(shí)？
4、你知道本文主要寫誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛如茉莉一般呢？
四、再讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找到文中的細(xì)節(jié)，感受爸爸和媽媽之間如茉莉般的愛與溫情。
1、學(xué)生自由讀課文（隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)：有的同學(xué)很投入，有的在旁邊寫下批注）
2、請(qǐng)大家選擇自己最感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)讀給大同座位聽，讀出你的感動(dòng)，你的感情。
3、師生交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)把自己感受最深的讀一讀？
五、作業(yè)
《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
媽媽和爸爸之間的愛如平淡無(wú)奇的茉莉一般，流淌在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，流淌在具體的語(yǔ)言文字之中，可作者映子一開始在頭腦中產(chǎn)生了大大的問(wèn)號(hào)“這也叫愛”？為什么真愛會(huì)象平淡無(wú)奇的茉莉一樣呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)詞語(yǔ)、句子、段落中去感受。
二、精讀課文
學(xué)生輕聲讀課文，在自己感受最深的詞語(yǔ)、句子段落中寫下自己的感受。
1、學(xué)生輕讀課文，教師巡視
2、課堂交流，相機(jī)理解句子
句子一：
媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。
�。�1）此時(shí)媽媽怎么了？在媽媽的心中她想的是什么？你從中感受到了什么？
�。�2）你能扮演好這個(gè)虛弱的媽媽嗎？指導(dǎo)朗讀。
句子二：
爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 此后，他每天都去醫(yī)院。
�。�1） “直奔”，在你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？此時(shí)爸爸心目中只有一個(gè)地方，那就是醫(yī)院，可以看出爸爸此時(shí)很是著急。
�。�2）你能讀好嗎？指名朗讀。
句子三：
當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
�。�1）“怔住”是表示什么？我沒(méi)有想到什么？
�。�2）爸爸為什么要“緊握”媽媽的手呢？他睡的好嗎？你從中感受到了什么？
�。�3）媽媽臉上掛著恬靜的微笑，說(shuō)明媽媽睡的好嗎？你從中感受到了什么？指導(dǎo)朗讀。
句子四：
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
（1）教師引導(dǎo)：幽香是鉆到鼻子里的，怎么會(huì)鉆到心里呢？你對(duì)“鉆”有什么別樣的體會(huì)呢。
�。�2）板書：潔白純凈 縷縷幽香
（3）指導(dǎo)朗讀。
句子五：
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
�。�1）教師引導(dǎo)：這句話有什么特點(diǎn)？為什么用了兩個(gè)“愛如茉莉”呢？
�。�2）指導(dǎo)朗讀
三、照樣子寫句子
真愛如茉莉一般平淡無(wú)奇卻潔白純凈，散發(fā)著屢屢幽香。
真愛如______________，_________________________。
四、總結(jié)
人生不同階段，對(duì)待愛情的看法不同。生活中需要愛，除了愛情，更需要朋友、老師、親人的愛，有
了愛我們的生活才更加富有詩(shī)意，同時(shí)我們更要學(xué)會(huì)愛，只有愛別人，我們的生活才更加美好，更加
溫暖。
附板書：
16、愛如茉莉
平淡無(wú)奇
潔白純凈
縷縷幽香
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