[通用]慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) ,僅供參考,歡迎大家閱讀。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字新詞:失魂落魄、震耳欲聾、忙碌、龜裂、攥等。
2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的瘦弱與辛苦和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
3、有感情地朗讀課文,尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀,感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情。
2、難點(diǎn)是引領(lǐng)孩子從母親的外貌和樸素的言行中體會(huì)母愛(ài)的真摯、深沉、崇高、偉大。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、品讀詞意,感情讀題
同學(xué)們,在《地震中的父與子》中,我們深深感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。今天就讓我們一起走進(jìn)梁曉生的《慈母情深》(板書(shū))。
1、感悟“慈母”
2、感情讀題
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、自由朗讀課文。
2、出示生字新詞:
失魂落魄 震耳欲聾 忙碌 龜裂 攥
A、指名讀
B、齊讀
3、快速默讀課文,再利用以上生字新詞把這段話(huà)補(bǔ)充完整。
出示:
我一直想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,想的( 失魂落魄 )。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪音( 震耳欲聾 ),我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。當(dāng)知道我是來(lái)要錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用(龜裂)的手將錢(qián)塞在我的手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢(qián)跑了出去。
三、研讀課文,細(xì)品詞句
1、讀課文,找出能夠讓“我”鼻子一酸的句子,用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。(在旁邊寫(xiě)上自己讀句子的感受或心情)
2、學(xué)生找句、讀句。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
3、品讀詞句,交流感受(根據(jù)學(xué)生找的句子挑選交流)
“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
A、讀這句話(huà)時(shí)你的心情是怎樣的`?帶上你的感受再讀一讀.
B、感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙:為什么把“我的母親”放在后面?
C、以電影的慢鏡頭導(dǎo)入,師范讀句子,學(xué)生閉上眼睛,用心靈想象:
你看到了一個(gè)怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?
你看到一張?jiān)鯓拥哪?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?
你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?
D、在想象中感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過(guò)。
E、通過(guò)師生合作朗讀:老師讀三個(gè)“我的母親”,同學(xué)們讀剩下的。感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過(guò)。體會(huì)作者為什么把“我的母親”放在后面。
F、在這一刻,你的腦海里烙印下了母親怎樣的身影?(板書(shū):瘦弱)這樣瘦弱的母親又怎能不讓人鼻子一酸呢?讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡灸赣H。齊讀
“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
A、如果說(shuō)前面是一組慢鏡頭,那么這一句又是什么鏡頭呢?
B、你是從哪里感受到的?(立刻)
C、你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
D、師生合作朗讀:老師讀“立刻”一詞,學(xué)生讀其他部分。
E、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)母親的工作的忙碌和辛苦。(板書(shū):辛苦)如此辛苦的母親,有怎能不讓人鼻子一酸呢?再讀-----
母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
A、這句話(huà)中那個(gè)字給你的感觸最深?(板書(shū):塞)
B、這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?這動(dòng)作里包含著什么?(愛(ài)、期盼、)
C、把這些帶上讀一讀這句話(huà)。
D、想想母親掙錢(qián)的畫(huà)面,再想想母親給錢(qián)的畫(huà)面,你一定感受到了。(讀課題----慈母情深 )
四、拓展想象,升華詞句
在那個(gè)時(shí)刻,“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑出去了-----”從文中的省略號(hào)中可感受到我當(dāng)時(shí)內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千,思緒萬(wàn)千,有許許多多的話(huà)要對(duì)母親說(shuō),同學(xué)們,請(qǐng)拿出筆,代替作者寫(xiě)下他想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)。
五、板書(shū)
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟,體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)研讀文本,從中對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析并學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方法,體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、《青年近衛(wèi)軍》一本1元5角錢(qián)的書(shū)今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說(shuō)為線(xiàn)索展開(kāi)的。
2、板書(shū)課題:慈母情深。(學(xué)生齊讀課題,讀出母親的情,讀出兒子的意。)
過(guò)渡:今天,就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》,去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。
二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情
過(guò)渡:預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好習(xí)慣,大家一直做得不錯(cuò)。課前老師安排了預(yù)習(xí)字詞及課文內(nèi)容等,相信大家收獲頗多,經(jīng)得起檢查的考驗(yàn)。
出示詞語(yǔ):失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落
要求:讀準(zhǔn)詞語(yǔ),并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。(設(shè)計(jì)意圖:略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力,這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞,又了解了文章的主要內(nèi)容,可謂是一舉兩得。)
三、細(xì)讀課文,鎖定形象
過(guò)渡:對(duì)于我們而言,買(mǎi)一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎?可對(duì)于當(dāng)年的作者來(lái)說(shuō),買(mǎi)這么一本書(shū)容易嗎?請(qǐng)你讀讀課文的1~4自然段,從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事?
1、感知家貧。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:家庭的貧困就為我要錢(qián)時(shí)的內(nèi)疚,母親給錢(qián)時(shí)的偉大做了鋪墊。)
2、體會(huì)“失魂落魄”:哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”?(設(shè)計(jì)意圖:感知買(mǎi)書(shū)愿望的強(qiáng)烈,為后文埋下伏筆。)
3、感知母親形象
過(guò)渡:我太想擁有這樣一本書(shū)了,于是我來(lái)到了媽媽工作的地方,看到了媽媽工作的環(huán)境,給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾!
找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句。(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合自己的生活實(shí)際,感悟母親工作環(huán)境的惡劣,初步體會(huì)母親工作的艱辛。)
自悟母親形象(“提示”要求)。
自讀提示:我能一邊默讀課文一邊思考這是位怎樣的母親。我還能從文中畫(huà)出描寫(xiě)母親的語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞在句子旁批注描寫(xiě)方法和自己的體會(huì)。(學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流,教師巡視指導(dǎo)。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛(ài),讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字,習(xí)得語(yǔ)感,領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。)
展示匯報(bào),教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境,讀中體會(huì)感情。(設(shè)計(jì)意圖:大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感。)課件出示如:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句,用心品讀感悟母親形象。
“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”———瘦弱的母親
“我的母親,背直起來(lái)了。我的母親,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了。我的母親,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”對(duì)比文中段落“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)比文中段落感悟倒裝語(yǔ)序的不同所表達(dá)的感情的遞進(jìn),像拍攝電影的鏡頭慢慢推近母親背、臉、眼睛。)
想象仿寫(xiě)母親接下來(lái)的動(dòng)作、神態(tài),我的母親。,我的母親。,我的母親。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,在學(xué)生感悟倒裝的寫(xiě)法之后可以更加準(zhǔn)確的進(jìn)行“語(yǔ)用練習(xí)”將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。)
過(guò)渡:面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親,我卻來(lái)向她要錢(qián),要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián),要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。我猶豫了——課件出示:
母親大聲問(wèn):“你來(lái)干什么?”“我……”
“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“我……要錢(qián)……”“要錢(qián)干什么?”“買(mǎi)書(shū)……”“多少錢(qián)?”“一元五角……”課件出示:
父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,每天回家總在七點(diǎn)半左右。……母親上班的地方離家很遠(yuǎn),沒(méi)有就近的公共汽車(chē)可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車(chē)。
——節(jié)選自梁曉聲《母親》(設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)補(bǔ)充課外資料,進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。)
過(guò)渡:家境如此艱難,母親如何給我錢(qián)的?課件出示:
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!保ㄔO(shè)計(jì)意圖:體會(huì)“揉的皺皺的毛票”、“龜裂”的手指感悟母親的辛勞和付出。)
過(guò)渡:母親生病了,她舍不得買(mǎi)藥;母親衣服舊了,她舍不得換件新的;母親手指龜裂了,她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天,我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)——課件出示:
“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”——通情達(dá)理的母親課件出示:(引讀)
“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
想象仿寫(xiě)生活中自己母親做家務(wù)時(shí)的.“風(fēng)風(fēng)火火”使用句式:立刻又,立刻又,立刻又,立刻又。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)“立刻又”的使用情景,并為作業(yè)設(shè)計(jì)中習(xí)作《我的母親》埋下伏筆。)
過(guò)渡:當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后,我才明白了這一元多錢(qián)不是普通的錢(qián),它是──于是,“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了?“我”攥著錢(qián)跑出去會(huì)做什么?(設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式,在此安排口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲,從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。)
3、出示有關(guān)作者的背景資料。
過(guò)渡:是啊,他的成功背后有一位值得他可親可敬的母親在默默支持著他。請(qǐng)?jiān)僮x一次課題。(學(xué)生帶著深情去再次讀課題。)
四、課堂小結(jié)
孩子們,慈母情深,深似海;慈母愛(ài),包容一切。
五、作業(yè)布置:
(1)回家做一件小事盡自己的孝,如:為媽媽洗一次腳、梳一次頭、擦一把臉、捶一次背、做一件家務(wù)等。(設(shè)計(jì)意圖:課堂延伸,接近生活。)
。2)完成習(xí)作《我的母親》仿照課文運(yùn)用生活中的一兩件事來(lái)完成突顯“母愛(ài)”。
讓我們?cè)凇稜T光里的媽媽》這首歌中結(jié)束我們本課。
課后反思:
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象,表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀、去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對(duì)話(huà)。在教學(xué)中,把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然在學(xué)生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),把自己的閱讀感受記下來(lái),與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
舍得之間,方顯語(yǔ)文課形神俱備之韻味。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材分析
課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃?xún)用,支持“我”讀“閑書(shū)”的事,表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。單元教學(xué)目標(biāo)是品味作品的語(yǔ)言,體會(huì)作品的感情,在閱讀中“披文以入情”。課文情節(jié)跳躍性大,其中,作者眼中母親辛苦工作的個(gè)鏡頭,是作者情感發(fā)展的線(xiàn)索。對(duì)人物品質(zhì)的表現(xiàn),作者情感的表達(dá),起著重要作用。因此,這三個(gè)鏡頭值得好好讀一讀,品一品。穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……
二、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)一:理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
目標(biāo)二:能通過(guò)品味課文中描寫(xiě)母親言行的詞句,感受母親愛(ài)子之情。
目標(biāo)三:有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。
四、教學(xué)策略
(一)以三處細(xì)節(jié)為突破口,了解母親工作的辛勞,體會(huì)慈母情深。
細(xì)節(jié)一:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
細(xì)節(jié)二:周?chē)?幾只燈泡烤著我的臉。
細(xì)節(jié)三:掏出一卷毛票,用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。
(二)以三個(gè)鏡頭為抓手,體會(huì)母親
掙錢(qián)的艱難,體會(huì)慈母情深。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
(三)以三段補(bǔ)充資料為輔,了解時(shí)代
背景,感悟作者情感。梁曉聲,男,1949出生。生長(zhǎng)在農(nóng)民家庭,兄弟姐妹眾多,兒時(shí)家境貧困。1997年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》,中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。六十年代初期,大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過(guò)二三十元,一元五毛錢(qián),相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。連續(xù)三年的自然災(zāi)害使我們的共和國(guó)處在艱難時(shí)期。國(guó)營(yíng)商店只賣(mài)一種肉——“人造肉”,是淘米泔水經(jīng)過(guò)沉淀之后做的。因?yàn)榧Z食是珍品,所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。母親上班的地方離家很遠(yuǎn),沒(méi)有就近的公共汽車(chē)可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車(chē)。
——摘自梁曉聲的《母親》
旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身,喊:“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……”又對(duì)我喊:“你看你媽怎么掙錢(qián)?你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇?”旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過(guò)身,喊:“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……”又對(duì)我喊:“你看你媽怎么掙錢(qián)?你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇?”空間非常低矮。低矮得使人感到心理壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗,七八十破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩(xiàn)陰暗,每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi)。
板書(shū):
慈母情深
梁曉聲
辛苦勞累掙錢(qián)毫不猶豫給錢(qián)
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,感知情深
1、師:同學(xué)們,昨天我們從《地震中的父與子》這篇文章中感受到了父愛(ài)如山,父愛(ài)如海。請(qǐng)讓我們一起來(lái)深情地朗誦這首詩(shī)。父親是力量,父親是勇氣。那么,那千年萬(wàn)年亙古不變的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課(讀題)
2、師在“深”字下標(biāo)上著重號(hào),提問(wèn):為什么老師要在“深”字下標(biāo)上著重號(hào)?(再次深情朗讀題)
二、以學(xué)生歸納的主要內(nèi)容為例,初步了解課文,引出對(duì)“深”的思考。
1、學(xué)習(xí)一篇課文,首先要知道這篇課文主要講什么?這是兩位同學(xué)進(jìn)行本單元第一步預(yù)習(xí)時(shí)歸納的主要內(nèi)容,你們看看誰(shuí)歸納得比較準(zhǔn)確?(師引導(dǎo)簡(jiǎn)練歸納)
師過(guò)渡:拿錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū),對(duì)于今天的母親來(lái)說(shuō)再平常不過(guò)了,可在作者梁曉聲母親的身上卻是偉大的愛(ài)、無(wú)私的情呢?慈母的情到底深在何處?
三、按要求默讀,靜思、動(dòng)筆,自主體會(huì)
1、靜心默讀,用心思考,動(dòng)筆勾畫(huà)
要求:文中總有讓你感動(dòng)的地方,請(qǐng)用“”畫(huà)出來(lái)。想一想:為什么讓你感動(dòng),特別是從那些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)?并做上記號(hào)。
2、匯報(bào)
提示:感動(dòng)的地方多嗎?誰(shuí)來(lái)把你感動(dòng)的地方讀一讀。
四、整體呈現(xiàn)孩子們朗讀的片段,引導(dǎo)細(xì)致品味
1、師:同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì),主要是畫(huà)面一、三、四)
2、引導(dǎo)匯報(bào)
形式:學(xué)生在匯報(bào)中,教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受
畫(huà)面一:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。
切入點(diǎn):震耳欲聾
。1)什么叫“震耳欲聾”?聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。
(2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎?你怎么知道?(從書(shū)中找證據(jù))
(3)指導(dǎo)朗讀:從我進(jìn)入,到我離開(kāi),母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子,你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……
(4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
畫(huà)面三:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?
。2)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親!蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背?
。3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?
。4)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。
。4)師板書(shū):慈母的情深在那疲憊不堪的眼睛里。
畫(huà)面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!
。1)齊讀。
(2)提問(wèn):這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來(lái)了嗎?為什么?(龜裂、塞)
。3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢(qián)的母親,是怎樣把錢(qián)塞給我的?請(qǐng)你想象一下?
。4)把詞語(yǔ)帶入句子讀:(出示)
母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”
母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”
母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!
。5)提問(wèn):母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎?(是母親的心血,是母親的關(guān)懷,是濃濃的母愛(ài))
板書(shū):慈母的情就深在毫不猶豫的一塞里。
畫(huà)面二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。
慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),這瘦弱的.脊背是孩子們的天。)
畫(huà)面五、母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,立刻又陷入了忙碌……
。1)提問(wèn):作者一連用了四個(gè)“立刻”,你讀出了什么?
。2)指導(dǎo)朗讀
。3)小結(jié):就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。
五、表達(dá)孩子的情深,升華情感
1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎?作者被打動(dòng)了嗎?你從哪里看出來(lái)?出示句子朗讀:
我的鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……(找多人讀)
2、傾訴心語(yǔ)
就這樣,我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去。此時(shí)此景,我有多少話(huà),多少情,想對(duì)母親說(shuō)?
可以說(shuō)你的自責(zé)、你的心疼、你的懂事、你的感激……
3、師:聽(tīng)了你們一句句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ),老師也想把心中的話(huà)語(yǔ)化作詩(shī)歌送給母親。
總有一個(gè)人給我們溫柔,像是春日里淅淅的細(xì)雨。
總有一個(gè)人給我們鼓勵(lì),像是冬日里溫暖的太陽(yáng)。
總有一個(gè)人給我們信念,像是夏日里燦爛的朝陽(yáng)。
母愛(ài)如水,母愛(ài)如絲,母愛(ài)如海。
4、最后,讓我們?yōu)槠仗煜滤械哪赣H獻(xiàn)上一首歌《懂你》。板書(shū):誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
六、作業(yè):有感情朗讀詩(shī)歌《紙船寄母親》
附板書(shū):
18、慈母情深
震耳欲聾
疲憊不堪
龜裂塞
。ㄕl(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、直接導(dǎo)課:
1.師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文選自梁曉聲的小說(shuō)《母親》。當(dāng)慈母這兩個(gè)字印入你眼簾的時(shí)候,你閃過(guò)怎樣的畫(huà)面?讀題
2.老師在課題的深字上加了個(gè)著重號(hào),再讀課題。
3.作者為什么用這個(gè)“深”字,情深在哪里呢?
二、初讀課文,理解新詞
1.初讀課文,讀通讀順
2.完成填空(目的:大致梳理文章主要內(nèi)容;新詞的學(xué)習(xí))
“我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》,想得(失魂落魄)。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲(震耳欲聾)我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是來(lái)要錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用(龜裂)的手將錢(qián)塞在我手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢(qián)跑了出去!保ɡㄌ(hào)內(nèi)為學(xué)生要寫(xiě)的詞)
3.指名讀、齊讀
4.理解
震耳欲聾的“欲”是什么意思?(快要)
龜裂的手看見(jiàn)過(guò)嗎?
知道“攥”的意思嗎?能做個(gè)動(dòng)作嗎?
。ㄉ龀霭讶^握住狀。)
5.質(zhì)疑:再讀這段文字,讀著讀著你會(huì)冒出問(wèn)題來(lái)。
(你向自己的母親要過(guò)錢(qián)嗎?(有過(guò))你有過(guò)鼻子一酸的時(shí)候嗎?)
但是讀著最后一句,問(wèn)題來(lái)了,為什么我鼻子一酸呢?
三、研讀課文,細(xì)品詞句
1.下面請(qǐng)默讀課文,邊讀邊體會(huì)。在感動(dòng)的地方用波浪線(xiàn)工工整整地畫(huà)下來(lái)。(生按要求邊讀邊畫(huà))
(1)句子一:出示“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
“震耳欲聾”是什么樣的感覺(jué)?
你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?
你還愿意呆在家里嗎?(不愿意)不但煩,還不想呆在那兒,帶著這樣的感覺(jué)讀句子。
噪聲只是響一會(huì)兒?jiǎn)幔狂R上消失了嗎?立刻停止了嗎?答案就在字里行間,迅速地找出來(lái)。(從“我大聲說(shuō)出了母親的名字”看出響了不止一會(huì)兒;“媽——”中的破折號(hào)可看出;“母親大聲對(duì)那人女人說(shuō)”可看出來(lái);“旁邊的女人對(duì)著我喊”看出來(lái)。)
師小結(jié):噪聲震耳欲聾,母親卻持續(xù)工作著。明天還將在這震耳欲聾的環(huán)境下工作。春天母親在這樣的環(huán)境下工作,夏天和冬天也在這樣的環(huán)境下工作?日復(fù)一日,年復(fù)一年,都在這樣的環(huán)境下工作?讀——
假如就是你,你看到母親在這樣的環(huán)境下工作,你怎樣的感受?
再讀,表達(dá)出你對(duì)母親的關(guān)心與疼愛(ài)。
我的鼻子怎能不酸?
(2)(句子二)出示“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
你讀出了怎樣的感覺(jué)?(你一定有感覺(jué),你輕松嗎?你怎樣的感覺(jué)?)
你想表達(dá)怎樣的`感受?
你一定發(fā)現(xiàn)這部分寫(xiě)得非常特別。
放在后面特別嗎?
我們看過(guò)電影、電視里面的慢鏡頭嗎?
自己讀,感受一下哪個(gè)地方給你慢鏡頭的感覺(jué)?
通過(guò)讀,你看到了一個(gè)怎樣的背?
這是我的母親嗎?她曾經(jīng)是怎樣的?
你看到了母親的臉,這是一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>
這是我的母親嗎?曾經(jīng)擁有一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>
那是怎樣的眼睛?慢慢看,細(xì)細(xì)看。
這是我母親的雙眼嗎?不,不是這樣的。我母親的雙眼曾經(jīng)是怎樣的?
師生合作讀(母親堅(jiān)挺的背、光潔的面容、水汪汪的眼睛到哪里去了?讓我們帶著困惑、驚詫來(lái)讀這句。老師讀三個(gè)“我的母親”,同學(xué)們讀剩下的部分。)
堅(jiān)挺的背哪里去了?光潔的面容到哪里去了?水汪汪的眼睛又到哪里去了?
我的母親就是這樣掙錢(qián)的!假如你就是看到自己母親這樣掙錢(qián),你有怎樣的感受?
還有令你感動(dòng)的句子嗎?
。3)句子三:出示“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌……”
如果說(shuō)前一句是慢鏡頭,那么這一句是個(gè)什么鏡頭?
哪個(gè)詞給你這樣的印象?
是!一人不夠,兩個(gè)。兩個(gè)不夠,三個(gè)。三個(gè)不夠,四個(gè)。下面讀,讀出快鏡頭的感覺(jué)。
同學(xué)們讀得太快了,覺(jué)得有點(diǎn)受不了了。你不過(guò)是動(dòng)了下嘴皮子,而母親卻是“立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌……”帶著這樣的感受再來(lái)讀。
。ㄓ盟膫(gè)“立刻”,感覺(jué)一個(gè)比一個(gè)快。四個(gè)“立刻”反映母親工作的單調(diào)、枯燥。)
母親,你為什么不喘口氣?不伸個(gè)懶腰?為什么不照顧一下自己?為什么不好好休息一下?這就是我的母親,她就是這樣掙錢(qián)的。讀——
母親這樣勞累,我怎能不鼻子一酸?帶著這樣的感覺(jué)讀——
(4)當(dāng)我向母親伸手要錢(qián)時(shí),母親怎樣的表現(xiàn)?讀,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。當(dāng)旁邊的女人大聲喝斥我時(shí),母親怎樣說(shuō),怎樣做的?
(生邊讀邊畫(huà),然后交流。師出示句子:“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”)
哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你特別有感觸?在邊上謝謝批注
是母親的愛(ài)、期盼、汗水與心血。想想母親掙錢(qián)的一個(gè)畫(huà)面,再想想母親給錢(qián)的畫(huà)面,你一定感受到了。讀課題——
生深情地讀:“慈母情深”師板書(shū):深厚
四、拓展想象,升華詞句
那個(gè)時(shí)刻,我鼻子一酸,跑了出去。出示句子“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”
請(qǐng)注意句末的省略號(hào)。當(dāng)時(shí)作者我內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千、思緒萬(wàn)千、情不自禁,他會(huì)一遍又一遍地對(duì)著震耳欲聾的噪聲說(shuō),對(duì)著瘦弱、彎曲的脊背、對(duì)著毅然塞在我手心里的錢(qián)的母親說(shuō)出此時(shí)此刻的心里話(huà)。拿起筆,寫(xiě)下來(lái)。
(生動(dòng)筆寫(xiě)。師巡視。)
文章寫(xiě)“慈母情深”,干嘛寫(xiě)“我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了”?
。ㄉ钋樘N(yùn)育了你。母親的情不但深厚,又觸動(dòng)、影響、感染了我。使我懂得了要做一個(gè)孝順、呵護(hù)母親的人。)齊讀課題。
師:梁老師第一次讀這篇文章時(shí),一方面感動(dòng)于作者筆下的母親。另一方面,自然想到了自己的母親。母親把我們當(dāng)作心頭肉,當(dāng)作世上最珍貴的事物。下面讓我們端端正正地坐好,注視著屏幕,用你的表情,你的心靈感應(yīng)這首《游子吟》。
拓展:
走近作者
了解《青年近衛(wèi)軍》
說(shuō)一句“媽媽?zhuān)覑?ài)您!”
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情的朗讀課文,背誦自我喜歡的段落。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描述的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描述的重點(diǎn)句、段的品析,學(xué)會(huì)如何賞析人物;并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親,從他上身迸發(fā)出來(lái)的'偉大的父愛(ài),震撼著我們每個(gè)人的心靈,與這位父親相比,梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛(ài)呢?這天,我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛(ài)。
二、初讀課文、整體感知
要求:通過(guò)自我查資料,讀通、讀懂全文,能夠簡(jiǎn)述課文大意。
三、再讀課文、品味語(yǔ)句
要求:根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自我把文章當(dāng)中的描述母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描述的重點(diǎn)句、段找出來(lái),在自我重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流,體會(huì)母親的慈祥與善良以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,探討作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?整理在練習(xí)本上。
重點(diǎn)體會(huì)“我”家里的貧窮和母親的“大方”這一鮮明的比較,(母親干脆利落的對(duì)話(huà))細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的比較。
四、以讀促情、朗誦比賽
操作:選取自我喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì),每個(gè)組選派一名代表朗誦自我喜歡的片斷,讀的形式自選。
五、隨堂練筆、人物分析
要求:通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的分析,寫(xiě)一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng),能夠證明觀點(diǎn),說(shuō)明理由即可。
讀課后連接,談自我為母親做過(guò)的小事兒
操作:認(rèn)真讀課后鏈接,體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛(ài),小組內(nèi)交流自我以前做過(guò)哪些令母親感動(dòng)的小事。
六、課堂小結(jié)
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù),一些感性的文字的堆積,所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該透過(guò)文字的軀體,透視文字的靈魂,體會(huì)作者真情的流淌,生命的呼吸,記憶的閃爍。語(yǔ)文的課堂應(yīng)成為學(xué)生感悟文字魅力的場(chǎng)所,語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)是師生情感滋養(yǎng)的過(guò)程。
本節(jié)課通過(guò)對(duì)文本的閱讀,走進(jìn)一位作者,走進(jìn)一個(gè)心靈純美的世界。感悟慈母情懷。在三個(gè)層次的讀中,使學(xué)生行于文字,情動(dòng)于中。整合《慈母情深》和《秋天的懷念》,給孩子創(chuàng)造一個(gè)主題下的平臺(tái),豐富孩子的認(rèn)知,感悟,品析能力。是學(xué)生與文本在更廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中對(duì)話(huà)。
教學(xué)目標(biāo):
有感情的朗讀課文,通過(guò)對(duì)母親外貌,動(dòng)作,語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,段品析,體會(huì)母親的慈祥與善良;通過(guò)角色換位感受“我”對(duì)母親的感激與崇拜之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)《慈母情深》
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,語(yǔ)言激情。
播放閻維文的《母親》,學(xué)生輕唱。
你喜歡這首歌嗎?為什么?
聽(tīng)著這歌聲老師想起了一段話(huà)“花開(kāi)花謝幾度秋,滾滾江水向東流,人生世代新?lián)Q舊,唯有父母對(duì)兒女的愛(ài),天長(zhǎng)地久至死不休。”
[以音樂(lè)烘托情感,教師語(yǔ)言激情,使學(xué)生走進(jìn)情境,在母愛(ài)的注視中走進(jìn)課文。]
。ǘ┏醪礁兄n文,課文寫(xiě)了什么,從中體會(huì)到什么?
。ㄈ┢纷x鑒賞:
1、走進(jìn)作者,用敏感的心描文字之“像”。
合上書(shū),回憶課文,捕捉文中最令你感動(dòng)的鏡頭,讀出你的感受。
[捕捉文本,走進(jìn)文字表象。]
2、走進(jìn)文字,用細(xì)膩的心品文字之“味”。
[品味語(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀,讀中升華情感。]
a。 重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析
b。 再讀這些句子,想一想令你感動(dòng)的原因。交流匯報(bào)。
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,以對(duì)眼神疲憊的.眼睛吃驚的望著我,我的母親……
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌……
b 引入材料,體會(huì)生活背景,感受文字情懷。
母親是一位臨時(shí)工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,每天回家總在七點(diǎn)半左右。 ──節(jié)選自梁曉聲《母親》
母親每月27元的工資,平均每天多少錢(qián)?而我卻一次向她要一元五角錢(qián),要她辛苦一天也掙不到的一元五角錢(qián),帶著你此時(shí)的感情再讀這一幕幕鏡頭吧。
c 配樂(lè)《睡蓮》再次激情,在音樂(lè)中師生共讀每一處感人的鏡頭。讓畫(huà)面流動(dòng)于心,讓情感流瀉于聲。
[審讀賞析感受文字熏陶。]
d 面對(duì)如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來(lái)向她要錢(qián),要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián),我不忍,我多想轉(zhuǎn)身跑掉,可是。
母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了。大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我聽(tīng)高興他愛(ài)看書(shū)的!”
母親的話(huà)中有她的期待,自豪,驕傲。一句樸素的話(huà)包含著怎樣純粹,無(wú)私的愛(ài)啊。
母親的那句話(huà),時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,時(shí)時(shí)給我力量,催我?jiàn)^進(jìn),終于我成了大作家。
“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!” 這是我今生今世聽(tīng)到的最美的聲音,這是母親給我的一股無(wú)窮的力量,這是滋潤(rùn)我生命的清澈的甘泉,這是普天下母親共同的心聲。這如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚!
3、走出文字,用感恩的心抒文字之“情”。
[遷移訓(xùn)練]
母愛(ài)純純?nèi)羲,綿綿如溪,細(xì)細(xì)清清的流淌在我們生活的處處角落,回憶生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,捕捉生活中令你感動(dòng)的每一處鏡頭用你的文字書(shū)寫(xiě)感恩之情。
二、補(bǔ)充學(xué)習(xí)《秋天的懷念》
1、資料導(dǎo)入:
我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想上帝為什么早早的召母親去了呢? 很久很久,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她太辛苦了,上帝看她受不住,就召她回去了!北犻_(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)、
──史鐵生《合歡樹(shù)》
看過(guò)這段文字,你有什么感受?
讓我們帶上這份沉重的思念,一同走進(jìn)史鐵生《秋天的懷念》。
2、自讀課文,劃出令你感動(dòng)的語(yǔ)句,詞語(yǔ)并作批注。
3、交流匯報(bào)。
。垲A(yù)設(shè)]
母親就悄悄地躲出去,在我看
不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地
進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地看著我。
對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒,
她比我還敏感。她又悄悄地出去
母親撲過(guò)去,抓住我的手說(shuō):“咱娘倆在一塊兒好好活,好好活……”
又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈。 黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒要好好兒活。
師:母親每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,每一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)包含著做母親的對(duì)兒子的多少深情。有娘在就有兒在,母親的話(huà)里沉淀了多少對(duì)生命的理解。
母親總是這樣輕輕地,親親地,苦苦地愛(ài)。巴爾扎克說(shuō):“母親的心是一個(gè)深淵,在它的最深處你總能得到寬恕!
4、史鐵生讀懂了母親的心,又是一個(gè)秋天,他會(huì)怎樣呢?
搖著輪椅在園中慢慢走,有是霧罩的清晨,又是驕陽(yáng)高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲(chóng)鳴的午后,又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話(huà):可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒(méi),坐起來(lái),心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿(mǎn)黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來(lái)這園中找我了。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
。、學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后,講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
。、介紹作者:
梁曉聲(1949~)《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》;中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》。
。、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文,勾畫(huà)表現(xiàn)母親深情的詞句
。薄⒗斫馕壹揖车呢毢。
。、體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦。
。、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。
三、小組交流讀懂什么,體會(huì)到什么,到全班來(lái)說(shuō)說(shuō)
。、理解我家境的`貧寒:
連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!
。病Ⅲw會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛:
工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上這些,與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比。“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。
。场⒏惺芪覍(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情:
“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”
四、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇
。薄⒆屨n文中的文字變成一幅幅畫(huà)面,F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書(shū)思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。
。、學(xué)生讀書(shū)準(zhǔn)備后交流。
。、誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)電視劇的開(kāi)頭?
4、生邊答師邊指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感。
五、是!掙錢(qián)不易,毅然給錢(qián),兩相對(duì)比,足見(jiàn)慈母情深!分組朗讀全文
注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”──瘦弱的母親!
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!暴ぉへ毧嗟哪赣H!
“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親!
然而正是這位母親,當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū),勸阻她給我錢(qián)時(shí),母親卻說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。──通情達(dá)理的母親。
在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”,“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”,“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
六、總結(jié)
讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài),給人留下了何等難忘的印象。
七、拓展
課后題:“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,抽生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事,表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。
八、作業(yè)
。、感情朗讀。
。病⒈痴b《游子吟》:
孟郊:游子吟
慈母手中線(xiàn),游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析
《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃?xún)用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事,表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
1、請(qǐng)恭恭敬敬地讀題目。去掉“深”字,讀。加上“深”字,再讀。
2、談體會(huì)?在學(xué)生體會(huì)中引出問(wèn)題:作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親,讀懂母親的深情的?
二、整體感知
1、讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想,作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親,讀懂母親的深情的?
2、交流課文主要內(nèi)容。
三、感悟“慈母情深”
1、鋪墊:孩子們,“鼻子一酸”是什么感覺(jué)?
母親明明把一元五角給了我,一分不少,一句話(huà)沒(méi)說(shuō)我,按理我應(yīng)該——高興才對(duì)。但是此刻的我只有四個(gè)字——鼻子一酸。讀,再讀,再讀。
2、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢?默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請(qǐng)用波浪線(xiàn)恭恭敬敬地劃下來(lái)。
3、交流感悟。
我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢?
。1)我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別,請(qǐng)一生讀句子,并出示:“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
、僬(qǐng)生說(shuō)說(shuō)理解。
、谥笇(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個(gè)詞。大家一齊讀讀。
“震耳欲聾”什么意思?“欲”呢?
多么可怕的噪聲!帶著這種感覺(jué)再讀讀這個(gè)句子!
、鄱涠家鹈@了!你身在此環(huán)境中,會(huì)有什么反應(yīng)?
但是我的母親呢?她在怎樣的環(huán)境下工作?她就在這樣的環(huán)境中工作呀,讀——
、芡瑢W(xué)們,這樣的聲音停止過(guò)嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢?指導(dǎo)朗讀。
⑤這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒(méi)停止過(guò),母親在怎樣的環(huán)境下工作?就在這樣的環(huán)境下工作,齊讀——從我進(jìn)入工廠,到我離開(kāi)工廠,這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停過(guò)。
想象一下,昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
想象一下,明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
想象一下,去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
想象一下,明年,后年,又一個(gè)后年,母親將來(lái)在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
、扌〗Y(jié):當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作,你有什么感受?這些感受交雜在一起,怎能不讓我交雜在一起,怎能不讓我鼻子一酸呢?
。2)還有哪些地方令你鼻子一酸?
“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
、倮斫猓骸拔业哪赣H”出現(xiàn)三次,很特別,來(lái),讀一讀。
誰(shuí)的背直起來(lái)了?誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?誰(shuí)的眼睛望過(guò)來(lái)了?
按理,我的母親應(yīng)該放在句子前面呀,這是第二個(gè)特別的地方。讀句子。
按理來(lái)說(shuō),三句話(huà)可以合成一句話(huà),按理來(lái)說(shuō)“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。比較句子:我的`母親背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。
讀讀比較二個(gè)句子有什么不同?
、谠俅巫哌M(jìn)文章,走進(jìn)我的母親。
閉上眼睛,師讀“背直起來(lái)了,我的母親!”
你看到了什么?還看到了怎樣的背?你還看到了母親的背嗎?這是我母親的背嗎?在我的記憶中我的母親的背是怎樣的?(堅(jiān)直,堅(jiān)挺,筆直)
閉上眼睛,繼續(xù)看!師讀“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親!”
你看到了怎樣的臉?這是我母親的臉嗎?在我的記憶中,我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪?這是我的母親的臉嗎?
閉上眼睛繼續(xù)看!師讀“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
、勰憧吹揭浑p怎樣的眼睛?這是我的母親的眼睛嗎?不是的,在我的記憶中,我的母親的眼睛是——
帶著你們的想象,你們的記憶,你們的疑慮,你們的困惑,來(lái)讀讀這個(gè)句子;
我讀“我的母親”你們讀前面——再讀;
你們讀“我的母親”,我讀其它——
、茏鳛閮鹤拥奈遥唤獑(wèn):母親,我的母親,你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了?紅潤(rùn)的臉到哪兒去了?清澈明亮的眼睛到哪里去了?到哪里去了?到哪里去了?到哪里去了?
我的母親就是這樣工作的,就是這樣賺錢(qián)的,讀這三句話(huà)。
閉上眼睛,再仔細(xì)、真真切切地看看。
、菪〗Y(jié):我看到母親瘦成這樣,憔悴成這樣,我能不鼻子一酸嗎?為了表達(dá)“慈母情深”這一句話(huà)能少嗎?這三個(gè)“我的母親”能少嗎?這就叫——語(yǔ)文意識(shí)。
。3)還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸?
學(xué)生說(shuō),教師評(píng)價(jià)。
。4)母親就這樣工作,如此賺錢(qián),可當(dāng)兒子向他要錢(qián),說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?
四、拓展伸華
1、我手里的哪里是錢(qián)呢?是什么?(愛(ài),心血)
這是怎樣的愛(ài)?
這無(wú)私,偉大,純真的愛(ài)匯成四個(gè)字,那就是——讀題。
這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里,這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里,
這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里,讀題——
2、還有一個(gè)人,也讀懂了母親,一起讀冰心的《紙船——寄母親》。
五、自主作業(yè)(選擇自己喜歡的其中一項(xiàng)完成):
傾訴:深情地說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親的感激。
閱讀:認(rèn)真地讀讀梁曉聲的《母親》。
創(chuàng)作:嘗試著寫(xiě)寫(xiě)歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌。
六、課后反思
課講完之后,我并沒(méi)有一絲的輕松和高興,而是陷入了沉思,看到了自己的不足。
1、驚訝于學(xué)生完美的表現(xiàn)。我覺(jué)得這批孩子與眾不同,他們讀書(shū)、寫(xiě)字、回答問(wèn)題,相當(dāng)?shù)轿,尤其是我初次?jiàn)他們的時(shí)候,就發(fā)現(xiàn)他們身上有許多的文化氣息,或者是藝術(shù)氣息。其實(shí)我最大的心愿,就是培養(yǎng)出這樣的學(xué)生,但我一直沒(méi)有做到,而郭店小學(xué)的老師們做到了,我很敬佩他們,并祝愿這批孩子在他們老師的帶領(lǐng)下,越走越好。
2、在備課的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄:我的小學(xué)時(shí)代, 中國(guó)處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。無(wú)論農(nóng)村還是城市,大多數(shù)人家的生活都很困難。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦,我的同學(xué)們的母親們,甚至我這一代人的母親們,幾乎也全都是那樣的。我想要用文字,為自己的,也是我這一代大多數(shù)人的母親畫(huà)一幅像。我在一次又一次被梁曉聲感動(dòng)的同時(shí),我在想:這篇文章感動(dòng)了我,而我應(yīng)該怎樣去感動(dòng)學(xué)生?我一直在這樣努力,但我發(fā)現(xiàn)效果并沒(méi)有我想象的好,很多地方并不到位,這是我在上課的時(shí)候,情緒不高,聲音太低造成的。
3、梁曉聲說(shuō):我們常說(shuō)的一個(gè)人的“愛(ài)心”,它一定是從對(duì)自己父母的體恤開(kāi)始形成的。世界上有愛(ài)心的人多了,世界就更加美好了。一切自然界為人類(lèi)造成的苦難,人類(lèi)也就都能通過(guò)彼此關(guān)懷的愛(ài)心來(lái)減輕它了…我在這節(jié)課上達(dá)到這樣的要求了嗎?這一節(jié)課上完了,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有提高嗎?
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的:
1.通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語(yǔ)“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等。
2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解周?chē)h(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),初步感知環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、理清課文思路,初步概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):理清課文思路,概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解周?chē)h(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),初步感知環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》。(板書(shū)課題)
1、齊讀課題
2、從課題中你可以讀出,作者筆下的“慈母情”是怎樣的?(題眼:深)
過(guò)渡:為什么用“深”字形容慈母的情,這個(gè)情到底深在哪里?帶著這些問(wèn)題,我們快速默讀課文后,完成這道練習(xí)。
二、整體感知
1、做練習(xí):我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里噪聲( ),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用( )的手將錢(qián)塞給我,立刻又陷入了( ),我鼻子一酸,( )著錢(qián)跑了出去。
2、完成練習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)字詞
、爬ㄌ(hào)里有一個(gè)字很難讀:龜jun裂 看圖片理解龜裂。⑵學(xué)寫(xiě)“攥”字
3、齊讀練習(xí)題
三、感悟“慈母情深”
1、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢?(板:鼻子一酸)默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請(qǐng)用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。
2、交流感悟
預(yù)設(shè)(一)“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”
、僬(qǐng)生說(shuō)說(shuō)理解!罢鸲@”什么意思?
②耳朵都要震聾了!這樣的聲音,迎面撲來(lái),你身在此環(huán)境中,會(huì)有什么感覺(jué)?
但是我的母親呢?她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學(xué)們,這樣的聲音停止過(guò)嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢? 生交流
、垠w會(huì)讀
、苄〗Y(jié):師:一天又一天,一月又一月,一年又一年,母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的。預(yù)設(shè)(二)“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
、 理解:“我的母親”出現(xiàn)三次
比較句子:我的母親背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。
讀讀比較二個(gè)句子有什么不同?
②體會(huì)讀
預(yù)設(shè)(三)“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
、倨渲心膫(gè)詞語(yǔ)給你快鏡頭的感覺(jué)?——立刻。
、谀銖乃膫(gè)“立刻”中感受到什么?
、垠w會(huì)讀
3、過(guò)度:母親就這樣工作,如此賺錢(qián),可當(dāng)兒子向他要錢(qián),說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?
預(yù)設(shè)(四)母親確已將錢(qián)塞進(jìn)我手機(jī)里,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!
①“塞”圈出來(lái)
、隗w會(huì)“塞”(課件出示:母親當(dāng)時(shí)的月工資是二十七元,平均每天九角。一元五角對(duì)母親來(lái)說(shuō)意味著將近兩天的忙碌,將近兩天的煎熬,將近兩天的`震耳欲聾,將近兩天的彎著背……)
師:但是,我的母親還是這樣堅(jiān)定地,有力地,毫不猶豫地把錢(qián)塞到我的手心里,齊讀——
四、拓展伸華
1、母親塞給我的僅僅是錢(qián)嗎?是什么?(隨機(jī)板書(shū):心血、期望、愛(ài))
2、是的,是愛(ài),是普通的愛(ài)、是無(wú)私的愛(ài)、是偉大的愛(ài)、是純真的愛(ài)。這一切的一切匯成了四個(gè)字,讀題。慈母的情,深在那震耳欲聾的噪聲里;慈母的情,深在那疲憊不堪的眼神里;慈母的情,更深在這堅(jiān)定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們?cè)僖淮纬錆M(mǎn)深情地讀。
師:(配樂(lè))就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無(wú)私而又偉大的愛(ài)?玳T(mén)出去,我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō),此情,此景,我有多少話(huà)要對(duì)母親說(shuō),我有多少情要對(duì)母親訴啊。孩子們,拿出筆,請(qǐng)把你的內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)到練習(xí)紙上,可以寫(xiě)你的悔恨、可以寫(xiě)你的自責(zé)、可以寫(xiě)你的激動(dòng)、可以寫(xiě)你的幸福,可以寫(xiě)你的決心,可以寫(xiě)你的懂事……但是,不管你寫(xiě)什么,在你的話(huà)中,“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。
總結(jié)
師:孩子,你長(zhǎng)大了。孩子我們一起長(zhǎng)大了。那是因?yàn)橛辛怂膫(gè)春風(fēng)化雨般的字--- (慈母情深。) 那是因?yàn)橛辛诉@四個(gè)平凡而又偉大的字。 (慈母情深。)
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
過(guò)程與方法:
注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。
大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母親的深情。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句段體會(huì)母親的慈祥與善良,我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
1、播放閻維文的《母親》,并出示歌詞。
2、談話(huà),你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(母親)她就是世界上最?lèi)?ài)你的人,今天,就讓我媽一起走進(jìn)著名作家梁曉聲的母愛(ài)世界,一起去感受那份濃濃的慈母情。 3、板書(shū)課題:18、慈母情深。你特別留意了題目中的哪個(gè)字?讀出你的感受和思考。學(xué)生齊讀。慈母情有多深?深在哪?
二、一讀課文,感受一元五角錢(qián)沉甸甸的分量
。ㄒ唬z查子音。
。ǘ┙涣鳎赫n文講了一件什么事?
。ㄈ┯懻摚耗阌X(jué)得這一元五角錢(qián)對(duì)我家來(lái)說(shuō)重要嗎?(指名多名學(xué)生說(shuō))
三、二讀課文,感受一元五角錢(qián)的來(lái)之不易
。ㄒ唬┳x課文,用波浪線(xiàn)畫(huà)出一元五角來(lái)之不易,體會(huì)最深的.句子。
(二)反饋:哪個(gè)句子最能打動(dòng)你?指名說(shuō)一說(shuō)?
1、出示重點(diǎn)句子,質(zhì)疑,討論交流。
2、體會(huì)四個(gè)“立刻”。
3、小結(jié)。母親給我的一元五角就是這樣得來(lái)的,多媒體出示句子,師生一起讀。
4、節(jié)選梁曉聲《母親》句段,學(xué)生讀。感受這是一位什么樣的母親。
四、三讀課文,從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛(ài)。
五、練筆。
六、精華總結(jié),歌曲結(jié)束。
。ㄒ唬┱勗(huà)
。ǘ┏鍪玖簳月曎Y料,學(xué)生讀。
。ㄈ┎シ拧稜T光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市。
1.有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。
3.課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心,是瓷器》等等。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”意思;正確流利有感情朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)對(duì)比閱讀朱自清的《背影》,體會(huì)聚焦細(xì)微之處表達(dá)愛(ài)的寫(xiě)作方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母親的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)作家梁曉聲的《慈母情深》,去看看他是如何表達(dá)愛(ài)的。板書(shū)課題,板書(shū)“愛(ài)”。
2、出示:按課文內(nèi)容填空。
“我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲(震耳欲聾),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用(龜裂)的手塞給我,立刻又限入了忙碌。我(鼻子一酸),攥著錢(qián)跑了出去!
聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”和“鼻子一酸”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)填空回顧課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”,讓學(xué)生對(duì)母親的工作環(huán)境有了初步了解,以問(wèn)題“鼻子一酸”的感覺(jué)開(kāi)啟學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓整節(jié)課線(xiàn)索更加清晰。
圖片
二、體會(huì)慈母情深
作者究竟看到了什么,鼻子一酸,打開(kāi)課本自由朗讀課文,請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)的句子底下畫(huà)上波浪線(xiàn)。生自由讀。
交流:我為什么會(huì)鼻子一酸?
1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
。1)說(shuō)說(shuō)你為什么找到這句話(huà)?生說(shuō)明原因。板書(shū):環(huán)境
。2)理解“震耳欲聾”。(反復(fù)引讀)
你們聽(tīng)(播放音頻)
這僅僅是一臺(tái)縫紉機(jī)的聲音,七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音可想而知,母親就是在這樣的環(huán)境下工作,帶著這樣的理解我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà)。
(3)小結(jié):梁曉聲就說(shuō)這幾句話(huà)都要喊出來(lái),而母親的工作環(huán)境就是這樣,一天又一天一年又一年,整整十來(lái)個(gè)年頭都在這樣的環(huán)境中工作,向母親要錢(qián)的他怎能不鼻子一酸?
過(guò)渡:僅僅如此嗎?還有哪些地方令我鼻子一酸?
2、“背直起來(lái)了,我的`母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親、、、、、、”
生交流板書(shū):動(dòng)作、神態(tài)
。1)這句話(huà)寫(xiě)的很特別,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。2)孩子,誰(shuí)的背直起來(lái)了?誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?誰(shuí)的眼睛吃驚地望著我?按理來(lái)說(shuō)我的母親應(yīng)該放在前面,他卻放在了后面,我們?cè)賮?lái)讀一讀這與眾不同的寫(xiě)法。你讀出了怎樣的味道?
(3)我們真真切切清清楚楚地去看一看母親的慢鏡頭,閉上眼睛,隨著這個(gè)慢鏡頭的推移你看到了什么?體會(huì)母親的背母親的臉母親的眼。
(4)母親如此的瘦弱,如此的憔悴,如此的疲憊,就在那天我發(fā)現(xiàn)母親炯炯有神的眼不見(jiàn)了,那挺直的背不見(jiàn)了,那紅潤(rùn)的臉不見(jiàn)了,孩子們看到這樣的母親我怎能不鼻子一酸?
3、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
孩子們,你們知道在當(dāng)時(shí)這個(gè)年代1元5交錢(qián)意味著什么嗎?我們來(lái)看一段資料。
文中也提到了我的家境(收音機(jī)賣(mài)了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子了)
這果斷的、毫不猶豫、不假思索的一塞可是媽媽對(duì)我我滿(mǎn)滿(mǎn)的期待與深深的愛(ài)啊!我又怎能不鼻子一酸?
4、母親賺錢(qián)是多么不容易,可為了孩子們,她一分一秒都不愿耽擱,立刻又…立刻又…立刻又…:
“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
5、小結(jié):是啊孩子們,這就是梁曉聲的母親,周而復(fù)始、不辭辛勞的工作,看到這些他當(dāng)然會(huì)鼻子一酸,我們也看到了他對(duì)媽媽的愛(ài)與敬。
【設(shè)計(jì)意圖】
抓住對(duì)描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)引讀,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。
三、學(xué)習(xí)《背影》
你們看,作者通過(guò)環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài),語(yǔ)言描寫(xiě),聚焦細(xì)微之處,平凡樸素的語(yǔ)言卻將這愛(ài)詮釋的淋漓盡致。那么在作家朱自清的筆下又是如何去表現(xiàn)愛(ài)的呢?我們一起去看看吧。
“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō):“我走了,到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過(guò)頭看見(jiàn)我,說(shuō):“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人!钡人谋秤盎烊雭(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了。”
1、聽(tīng)音頻,勾畫(huà)出你覺(jué)得可以體現(xiàn)出愛(ài)的地方,然后小組交流。
2、小組合作交流《背影》,對(duì)比閱讀。
抓住動(dòng)作描寫(xiě):探身、爬、攀、縮、傾
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)對(duì)比閱讀朱自清的《背影》,體會(huì)聚焦細(xì)微之處表達(dá)愛(ài)的寫(xiě)作方法。
四、觀看視頻(泰國(guó)公益廣告)
孩子們,這樣感人的鏡頭書(shū)本中有,影片中也有,請(qǐng)看。
【設(shè)計(jì)意圖】
鏡頭的沖擊讓學(xué)生內(nèi)心跌宕起伏,自然而然地想到自己的父母親,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)表達(dá)愛(ài)。
五、總結(jié)
愛(ài)是梁曉聲買(mǎi)書(shū)母親塞給他的一元五角錢(qián),愛(ài)是朱自清父親費(fèi)力爬上月臺(tái)的背影,愛(ài)是視頻中男孩母親的口是心非,韓老師看到很多孩子眼里滿(mǎn)含淚光,我想你們也一定想起了自己的媽媽?zhuān)肫鹆四切┎辉谝獾乃查g,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛(ài),用我們學(xué)到的方法表達(dá)愛(ài)。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、時(shí)光如水,年華易逝,似水流年淡去了我們多少回憶,卻始終不改我們對(duì)母親綿綿的愛(ài)戀,母親對(duì)孩子的愛(ài)如一條清澈透明的河,不舍晝夜地源源不斷地流向遠(yuǎn)方。于是,母愛(ài)便成了文學(xué)永恒的主題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與母愛(ài)有關(guān)的文章《慈母情深》
2、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會(huì)涌動(dòng)著怎樣的情感呢?誰(shuí)愿意帶著感受來(lái)讀課題;
3、課題中的“深”字能去掉嗎?為什么?深字是課題的題眼,不能去掉。慈母情有多深?又深在何處呢?讓我們共同走進(jìn)課文。
二、初讀課文:
1、本文講了一件什么事?
2、我為了買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》這本書(shū)向母親要了多少錢(qián)?一元五角錢(qián)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)多嗎?那么母親給我的一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)家庭意味著什么呢?(那個(gè)年代,學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人。父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,舍不得吃炒菜,常常一塊臭豆腐要吃3頓。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元,為了省錢(qián),她每天不吃早飯就去上班。)通過(guò)資料,你知道了什么?
3、我向母親要的一元五角錢(qián),母親給我了嗎?我手里拿著一元五角錢(qián)應(yīng)該高興才對(duì),而我卻鼻子一酸,我為什么會(huì)鼻子一酸?下面請(qǐng)同學(xué)們按讀一讀,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě),議一議的方法自學(xué)課文。
對(duì)于那些能引起我們心靈一震的詞語(yǔ)、句子、甚至標(biāo)點(diǎn),最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容,想想文章感動(dòng)你的到底是什么?然后用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)下自己的感受。
4、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文
5、學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。
畫(huà)面一:我來(lái)到母親工作的地方,七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音。
、耪鸲@什么意思?(通過(guò)哪些詞語(yǔ)能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢?)你聽(tīng)過(guò)這種聲音嗎?有什么感受?(煩躁想離開(kāi))我的母親能離開(kāi)嗎?
、七@是母親工作的地方,這震耳欲聾的噪聲停止過(guò)嗎?消失過(guò)嗎?日復(fù)一日,年復(fù)一年,我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢(qián),就這樣工作了十二年。我看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢(qián),心里什么滋味?愿意讀出你的感受嗎?
畫(huà)面二:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
(1)作者的這段文字很有特色,你留意了嗎?如果將我的母親放在每句話(huà)的前面行嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩段話(huà),看看作者想突出強(qiáng)調(diào)的是什么?(作者突出強(qiáng)調(diào)的是這就是我的母親,對(duì)呀!這就是我的母親,這是我對(duì)母親的深情呼喚!讓我們齊讀這句話(huà)、)
。2)母親吃驚地望著我,吃驚的僅僅是母親嗎?下面讓我們讀出作者此時(shí)的心情,請(qǐng)同學(xué)們讀每句話(huà)的前半部分,老師讀每句話(huà)的后半部分。
。3)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親!蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背?
。4)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親,我看到的是母親怎樣的臉?
。5)眼睛是心靈的窗口,為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?通過(guò)母親這雙眼睛你讀懂了什么?
師小結(jié):就在這一天,就在這一刻,我看見(jiàn)了母親那彎曲的脊背;看到了母親那蒼白的臉;看清了母親那布滿(mǎn)血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔;母親的臉龐不再嬌嫩;母親的雙眼不再明亮。此時(shí)我內(nèi)心什么感受?這樣的母親怎能不令我驚訝?這樣的母親,怎能不令我辛酸?這樣的母親怎能不令我痛心?誰(shuí)愿意讀出作者內(nèi)心的感受。
畫(huà)面三:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
。1)龜裂什么意思?你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎?摸上去什么感覺(jué)?
。2)母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫(xiě)滿(mǎn)了歲月,寫(xiě)滿(mǎn)了滄桑(辛勞),還寫(xiě)滿(mǎn)了母親對(duì)我們的'愛(ài)。當(dāng)我看到母親龜裂的雙手時(shí),內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受?你能讀出作者此時(shí)的感受嗎?
畫(huà)面四:母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!
。1)塞是什么意思?母親為什么將錢(qián)塞在我手里?
。2)母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎?(是母親的心血,是母親的理解,是母親濃濃的深情。母愛(ài),是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切匯成了四個(gè)字——慈母情深。)拿著母親塞在我手里的錢(qián),我內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受?你愿意讀出作者此時(shí)的感受嗎?(只要是為了買(mǎi)書(shū),母親給我們錢(qián)時(shí)從未猶豫過(guò)。母親沒(méi)有錢(qián),就向鄰居借。母親是文盲,母親是個(gè)崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認(rèn)為,讀書(shū)對(duì)于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的是,我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對(duì)我為人處世深有影響。)
畫(huà)面五:我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。
母親的背是什么樣的?為什么會(huì)這樣?母親的脊背彎曲了,可她的信念沒(méi)變,她要用瘦小的身軀支撐起整個(gè)家,她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍(lán)天。此時(shí)你的內(nèi)心有什么樣的感受?愿意讀出來(lái)嗎?
畫(huà)面六:母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,立刻又陷入了忙碌……
。1)立刻什么意思?能換成其他詞嗎?作者連續(xù)用了四個(gè)立刻想突出強(qiáng)調(diào)什么?(單調(diào)、枯燥、忙碌)
。2)母親為什么爭(zhēng)分奪秒的工作?母親真的不累嗎?看到母親長(zhǎng)年累月單調(diào)、乏味地工作,我內(nèi)心什么感受?請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。
6、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū),滿(mǎn)足我讀書(shū)的愿望,那么我理解母親的深情了嗎?
(拿著母親給的錢(qián),我的心情很沉重,本來(lái)還沉浸在馬上擁有新書(shū)的喜悅中,現(xiàn)在一點(diǎn)買(mǎi)書(shū)的念頭都沒(méi)有了。當(dāng)時(shí)我心里很內(nèi)疚,因?yàn)槟赣H在那里工作了兩年多,我一直不知道她在那里。我一次都沒(méi)有去看望過(guò)他,我也沒(méi)有錢(qián)孝敬她,我懷著這樣的心情去用母親給的錢(qián)給她買(mǎi)了罐頭。)
7、梁曉聲回報(bào)母親的僅僅是一聽(tīng)水果罐頭嗎?(最后我想說(shuō),愛(ài)是雙向的,只有父母對(duì)孩子的愛(ài),沒(méi)有孩子對(duì)父母的愛(ài),這種愛(ài)是不完整的;愛(ài)是共同的情懷和關(guān)愛(ài)。)梁曉聲回報(bào)母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品,如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么?梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋(gè)理解和支持他的母親,是母親的愛(ài)成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。母愛(ài)深深,即使再生動(dòng)的語(yǔ)言也表達(dá)不了母親對(duì)我們的愛(ài)。所以作者選擇了樸實(shí),通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言以及動(dòng)作的描寫(xiě)向我們刻畫(huà)了靜如深海的母愛(ài)。(母親給我的印象像一棵樹(shù),我當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)看到的那種樹(shù)——秋天不落葉,要等到來(lái)年春天,新葉長(zhǎng)出來(lái)后枯葉才落去。)
三、拓展延伸:
1、母愛(ài)充盈于天地之間,沉浸于萬(wàn)物之中。母愛(ài)做為人世間最偉大的情感孕育了許多動(dòng)人美麗的故事,你愿意說(shuō)出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎?
2、母愛(ài)純純?nèi)缢d綿如溪,已細(xì)細(xì)清清流入你我的生活,當(dāng)母親給予我們生命時(shí),便開(kāi)始了她漫長(zhǎng)的愛(ài)的旅程。羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義,母親是你我一生最應(yīng)感激的人,你愿意用筆寫(xiě)下你對(duì)母親的感激之情嗎?
3、人間的溫情跨越無(wú)數(shù)的歲月,將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香。世間的美和愛(ài)并不一定止于一塊特定的土地,一個(gè)特定的人,而是一種遼闊無(wú)比的心情,如果同學(xué)們想對(duì)母愛(ài)有更多的了解,請(qǐng)課外閱讀《感悟母愛(ài)》《母愛(ài)無(wú)疆》
四、教師總結(jié):
母愛(ài)是我們每一個(gè)人生命的綠洲,靈魂的故鄉(xiāng),即使有一天母親離我們而去,她的愛(ài)也將留在子女靈魂的最深處,母愛(ài)與我們永生相伴。
真正的英雄會(huì)受到人民的尊重,同樣偉大無(wú)私的母親也應(yīng)受到人民的尊重,讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教材分析
《慈母情深》是以“父母之愛(ài)”為主題的一篇略讀課文,文章選自著名作家梁曉聲的親情小說(shuō)《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭:辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。
“一元五角錢(qián)”看似是微不足道的小錢(qián),但是對(duì)于當(dāng)時(shí)一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭,對(duì)于一個(gè)每個(gè)月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個(gè)子女的母親來(lái)說(shuō),是一個(gè)不小的數(shù)目。課文以“一元五角”錢(qián)為線(xiàn)索,通過(guò)“我”在車(chē)間里的所見(jiàn)、所聞、所想、所感,通過(guò)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的一系列描寫(xiě),刻畫(huà)出了一個(gè)辛勞、慈愛(ài)的母親形象,也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。
文章最大的特色是語(yǔ)言,不長(zhǎng)的篇幅卻用了35個(gè)小節(jié),短句、短段的描寫(xiě)淋漓盡致地刻畫(huà)了一個(gè)辛勞、慈愛(ài)的母親形象。文中“七八十臺(tái)機(jī)器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢(qián)、塞錢(qián)、湊錢(qián)給我”的特寫(xiě)鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭,寫(xiě)得生動(dòng)感人,值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解。尤其是作者在寫(xiě)作上的特色,3個(gè)“我的母親”倒裝與反復(fù)的寫(xiě)法,以及4個(gè)“立刻”反復(fù)使用的寫(xiě)法值得細(xì)細(xì)推敲。
二、學(xué)情分析
寫(xiě)人的文章孩子們有接觸過(guò),作為五年級(jí)的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)人物思想感情的方式方法。本文的寫(xiě)作背景對(duì)于現(xiàn)在幸福的孩子們來(lái)說(shuō)偏遙遠(yuǎn):一個(gè)母親每月工資27元,擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)5個(gè)孩子的重?fù)?dān)。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無(wú)法體會(huì)到的,母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無(wú)法體諒到的,如何讓孩子能夠走進(jìn)文本,能夠深入去理解“一元五角錢(qián)”在當(dāng)時(shí)到底意味著什么?體會(huì)慈母之情深是其中一個(gè)難點(diǎn)。所以適當(dāng)補(bǔ)充資料,引導(dǎo)學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣,通過(guò)抓住母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等詞句,從字里行間去體會(huì)母親工作負(fù)荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛(ài)兒之情深很有必要。在理解文本的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注文章的表達(dá)形式,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.隨文理解“震耳欲聾”一詞,會(huì)認(rèn)“陷、碌、攥”和多音字“龜”。
2.有感情地朗讀課文,初步感受倒裝、反復(fù)等寫(xiě)作方法的強(qiáng)調(diào)作用。
3.通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段的理解感悟,體會(huì)母親的辛勞和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句段的品析,體會(huì)母親的辛勞以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,理解文中人物的思想感情。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入、揭示課題
出示《青年近衛(wèi)軍》圖片。
這本書(shū)是作家梁曉聲小時(shí)候得到的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。關(guān)于這本書(shū),有一個(gè)他和母親的感人的故事,今天我們隨同梁曉聲一起走進(jìn)他的回憶,來(lái)認(rèn)識(shí)這位母親。
。ǘ┌盐罩饕獌(nèi)容、明確學(xué)法
1.自由讀課文,注意生字詞,把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事?從中你感受到了這是一位( )的母親?
2.反饋,交流。
。1)從課前學(xué)習(xí)單的反饋情況看,這些詞語(yǔ)同學(xué)們都認(rèn)為比較難讀:震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、忙碌。
。2)平時(shí)我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”。即時(shí)間、人物、地點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容,逐一對(duì)照,漏了什么,改一改。
。3)指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括。
。4)從中你看到了一位怎樣的母親呢?(辛勞、慈愛(ài)……)
3.這是一篇略讀課文,導(dǎo)讀提示我們?cè)趺磳W(xué)?(看導(dǎo)語(yǔ)提示)
。ㄈ┳x慈母形象,體會(huì)“情深”
1.這節(jié)課我們就抓住描寫(xiě)母親的語(yǔ)句來(lái)深入學(xué)習(xí)。請(qǐng)快速默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句,看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞?圈出重點(diǎn)詞,讀一讀,在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。(板書(shū):外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言……)
2.交流。(隨機(jī)板書(shū))
(體會(huì)母親工作辛勞。)
出示句一:我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
(1)指名讀。你看到了怎樣的背?(極其瘦弱且彎曲的)除了直接寫(xiě)母親的背,還寫(xiě)了什么?(被燈泡烤著的臉……)
。2)母親不光是臉被烤著,就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫(xiě)也可以看出母親工作的艱辛。
。3)穿插環(huán)境。句子:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾?走進(jìn)這樣的車(chē)間你的第一反應(yīng)是什么?
(4)看到每天在七八十臺(tái)縫紉機(jī)的噪音中,在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作,你此時(shí)是什么心情?(難過(guò)……)
。5)帶著這種感受讀一讀。
出示句二:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
。1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?
(2)這句話(huà)除了提到母親的背,還寫(xiě)了母親的什么?(眼神)這是怎樣的眼神?(疲憊且吃驚的)因什么而疲憊?因什么而吃驚?
。3)讀出這份辛勞。
。4)發(fā)現(xiàn)了嗎?這句話(huà)很特別?特別在哪里?(“我的母親”出現(xiàn)3次,而且都放在句子的末尾。)
。5)比較句子:我的母親背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的'眼睛吃驚地望著我……這兩句話(huà)上下意思差不多,幾乎沒(méi)有什么變化,你自己讀讀,給你的感覺(jué)一樣嗎?(用倒置寫(xiě)法突出前面的部分,畫(huà)面感更強(qiáng)。)
。5)誰(shuí)愿意把這一個(gè)個(gè)畫(huà)面讀出來(lái)?(配樂(lè)指導(dǎo)朗讀)
師小結(jié):作者知道母親工作辛苦,卻沒(méi)有想象到會(huì)如此辛苦。作者反復(fù)用上“我的母親”,將它們放在句后,將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)出來(lái),定格成一個(gè)個(gè)清晰的畫(huà)面,久久地,久久地留在作者的腦海里,也留在我們腦海里,所以作者要這樣寫(xiě)。
出示句三:母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭附在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……
。1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?
。2)這句話(huà)中你又發(fā)現(xiàn)了什么?(用了4個(gè)“立刻”)“立刻”可以改成什么?(馬上、立即……)
。3)讀讀這句話(huà),作者這樣寫(xiě)讓你有什么感覺(jué)?(母親工作爭(zhēng)分奪秒)
(4)母親賺錢(qián)是多么的不容易。為了孩子們,她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱,立刻又……立刻又……,立刻又……,立刻又…… (師引讀并板書(shū))
(5)你們知道母親這樣爭(zhēng)分奪秒是為了什么嗎?
補(bǔ)充資料:梁曉聲家有兄弟姐妹5人,父親去大西北工作,常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人,母親起早貪黑地工作,每月只能賺27元,平均每天收入幾毛錢(qián)。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓,為了養(yǎng)活孩子,家里的收音機(jī)已經(jīng)變賣(mài)。為了給孩子們省錢(qián),母親每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠(yuǎn),也舍不得花5分錢(qián)乘車(chē)。
。6)讀到這里,你讀懂了什么?(母親很辛苦,為了孩子省吃?xún)用……)
師:我所討要的“一元五角錢(qián)”是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們啊!這就是──慈母情深。(齊讀課題,體會(huì)母親愛(ài)兒深切。)
1.課文中母親的哪些描寫(xiě)又讓我們感受到了這份愛(ài)呢?小組合作,劃出母親的言行,討論討論。
句子一:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著……
句子二:母親卻已將錢(qián)塞到了我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
句子三:“你這孩子,誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的!不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū),媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢!”
句子四:那天母親數(shù)落了我一頓,數(shù)落完,又給我湊足了夠買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)。
2.小組派代表談感受。
3.這是怎樣地“掏”?怎樣地“塞”?怎樣地“湊”?(預(yù)設(shè):毫不猶豫、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、迅速、很不容易……)這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢(qián)”嗎?還有什么?(預(yù)設(shè):母愛(ài)、期望與理解……)
4.什么數(shù)落?數(shù)落我什么?母親為什么要數(shù)落我?(因?yàn)槲覟槟赣H買(mǎi)了水果罐頭)
師:對(duì)我的要求母親是毫不猶豫,對(duì)自己卻是省吃?xún)用,舍不得花一分錢(qián)。這就是──慈母情深。
(四)寫(xiě)話(huà)補(bǔ)白,升華情感
1.對(duì)于一個(gè)經(jīng)濟(jì)如此拮據(jù)的家庭來(lái)說(shuō)“一元五角錢(qián)”不是一個(gè)小數(shù)目,對(duì)于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來(lái)說(shuō),“一元五角錢(qián)”更是得來(lái)不易。那么母親是如何再次湊錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)的?(抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等寫(xiě)出母親辛苦湊錢(qián)的過(guò)程。)
師:無(wú)論是母親的“掏”“塞”“湊”,還是母親數(shù)落的話(huà)語(yǔ)都讓我們體會(huì)到了那一份濃濃的──慈母情深。(齊讀課題)
3.交流、反饋。
4.千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡,慈母情深深似海。就如我們的父母,各自用不同的方式愛(ài)著我們!我們更應(yīng)該多點(diǎn)體諒,多點(diǎn)懂事,就像作者一樣。最后讓我們?cè)诒牡摹都埓ぉぜ哪赣H》中結(jié)束我們的課。(詩(shī)歌朗讀)
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。
2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的賞析,體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)
賞析課文對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1.介紹梁曉聲 當(dāng)代作家,主要長(zhǎng)篇小說(shuō)有《雪城》、《年輪》《泯滅》等。
2.題目解說(shuō) 本文的題目高度概括了文章的中心,不僅寫(xiě)出了母親對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài),還包括了“我”對(duì)母親的深情。
二、閱讀課文,整體感知
1.有感情地朗讀課文,然后試復(fù)述課文。
2.自讀課文思考:主要記敘了母親的哪些事?
明確:全文采用了總分式結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭第一段總領(lǐng)全文。運(yùn)用倒敘的手法。下文分寫(xiě)兩件事表現(xiàn)慈母:一是討回小人書(shū);二是給錢(qián)讓我買(mǎi)了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
3.這兩件事寫(xiě)法有什么一同?
明確:兩件事按時(shí)間先后順序安排,兩件事寫(xiě)法不同:第一件事運(yùn)用順敘,便于把握事情的來(lái)龍去脈。第二件事采用倒敘。便于引起讀者的興趣,在當(dāng)時(shí)貧困的情況下,母親卻能夠慷慨給我買(mǎi)書(shū),突出慈母的形象。文章首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
三、再讀課文,體會(huì)慈母情深
1. 閱讀課文,勾畫(huà)文中對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句。體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
明確:課文在敘事過(guò)程中,對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中,集中表現(xiàn)了慈母的深情,同時(shí)融入“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的感激、崇敬與熱愛(ài)母親的情感,起到了抑揚(yáng)錯(cuò)落的感情美,如文中
“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……”
“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來(lái)是那么瘦。 薄拔冶亲右凰,攥著錢(qián)跑了出去……”
相似的句子很多,如:
“母親說(shuō)完,門(mén)戶(hù)立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉板上了,立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”(母親的辛苦和錢(qián)來(lái)之不易)
母親說(shuō)著,就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁,一條手臂摟著我。(“摟”寫(xiě)出了母親對(duì)“”我的疼愛(ài)。)
母親對(duì)他說(shuō):“不給,我就坐在臺(tái)階上不走!薄安蛔,媽一定給你要回來(lái)!”(態(tài)度堅(jiān)決。)
2.同學(xué)之間相互交流閱讀感受。
四、拓展閱讀
練習(xí)冊(cè)P30《美麗如初》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、閱讀探究
1.分角色朗讀母親帶“我”討回書(shū)的那部分。說(shuō)說(shuō)看,“葛里高利”為什么叫來(lái)一輛小汽車(chē),把“我”和母親一直送到家門(mén)口?
2.如何理解‘我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親”?
。ㄟ@句話(huà)是說(shuō),母親掙錢(qián)那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū),使
我滿(mǎn)足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢(qián)再買(mǎi)別的東西,實(shí)在對(duì)不起母親,對(duì)不起母
親濃濃的愛(ài)子真情。)
3.熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢(qián)的.地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問(wèn)題。
A.描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用?
。ū疚拿鑼(xiě)母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦,勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張,又臟、又累,可見(jiàn)母親掙錢(qián)的艱辛,與下文母親毫不猶豫給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)形成對(duì)比,更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥,突出主題。)
B.文章最后說(shuō),“我鼻子一酸,摸著錢(qián)跑了出去……”,這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較,你覺(jué)得哪一個(gè)更精彩,更動(dòng)人?
。ㄟx取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如:我覺(jué)得本文的描述更精彩,更動(dòng)人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,深切感受到母親掙錢(qián)的艱辛,卻為了滿(mǎn)足孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望,給錢(qián)買(mǎi)書(shū),實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng),更加感激、崇敬母親。)
4.“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親。”為什么即使為母親也不能買(mǎi)“任何別的東西”?
。ㄒ?yàn)楫?dāng)時(shí)家境貧困,母親掙錢(qián)不易,艱辛的掙錢(qián)只為維持家庭生活和滿(mǎn)足孩子讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望,從來(lái)不考慮自己,正如文中所述“那天我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭!薄澳赣H數(shù)落了我一頓”“不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū),媽才舍得給你錢(qián)的嗎?”所以即使為母親也不能再買(mǎi)“任何別的東西”。)
5. 文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來(lái)沒(méi)有”,請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句.說(shuō)說(shuō)其特殊意味。
。ㄎ彝涣宋业男≌f(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感激之情。母親,還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)!皬膩(lái)沒(méi)有”意在突出母親第一次給我一元多錢(qián),強(qiáng)調(diào)“一元多錢(qián)”是個(gè)非同小可的數(shù)字,可見(jiàn)生活的貧困,可見(jiàn)對(duì)“我”熱愛(ài)讀書(shū)的支持。)
二、詞句品味、積累
1.找出文中的比喻句,體會(huì)其表達(dá)效果。可以采取換詞比較的辦法,如“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”?
。ā跋褚恢怀溲莫(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射
地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。
如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫(xiě)出了小胡同又狹窄又昏暗。)
2.母親低聲對(duì)我說(shuō):“數(shù)數(shù)!闭Z(yǔ)調(diào)很平靜。
母親終于拉著我起身,昂然走下臺(tái)階。
注意:討回了書(shū),取得了勝利,母親沒(méi)有笑容,也沒(méi)說(shuō)“謝謝”。
。ā罢Z(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書(shū),更是做人的尊嚴(yán)。)
3.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄,無(wú)精打采。
七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng),無(wú)地自客。
揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài)。
“失魂落魄”“無(wú)精打采”突出了我渴望有書(shū)的程度。
“震耳欲聾”可見(jiàn)工作環(huán)境的惡劣,突出母親掙錢(qián)的不易。
“差愧難當(dāng)”“無(wú)地自容”寫(xiě)出了“我”慚愧的神態(tài)。
4.體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)——……”、“我想我沒(méi)有權(quán)利……,無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。
“我想我不能再對(duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著母親無(wú)比堅(jiān)定的意念,一定要討回自尊。
“我想我沒(méi)有權(quán)利……,無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著母親掙錢(qián)的艱辛。
5.母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……
如果不這樣重復(fù)“立刻”,而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”,表達(dá)效果有什么不同?請(qǐng)品味。
連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢(qián)而爭(zhēng)分奪秒,可
見(jiàn)錢(qián)來(lái)之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”,雖有動(dòng)作迅速之意,但語(yǔ)勢(shì)緩和。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)冊(cè)1-6
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